怎樣正確的輔導(dǎo)小學(xué)生的作業(yè)？

父母輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，有必要了解一些科學(xué)的做作業(yè)方法，才能做到輔導(dǎo)有效。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，我認(rèn)為“四步法”是一個好的方法：

1。準(zhǔn)備 主要指知識的儲備。家長要讓孩子思考教材內(nèi)容，熟悉教材的重點、難點，包括定理、定義、公式，特別是要回憶課堂上老師對這些內(nèi)容的講述，準(zhǔn)確理解例題意圖，形成一個比較清晰完整的知識網(wǎng)絡(luò)。yJS21.Com

2。審題 要準(zhǔn)確地看清楚題目的條件是什么，要求是什么，有什么限制因素，特別是一些隱含的因素。

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3。做題 審題之后，胸中有了一定的把握，接著將解題思路表達出來，這是一個既動口又動腦的過程。做題時父母應(yīng)要求孩子講究質(zhì)量，即“準(zhǔn)確、規(guī)范、迅速”。需要強調(diào)的是，解題必須嚴(yán)格按照規(guī)定的格式進行，條理要清楚，理由要充分，切不可隨意更改條件，憑空臆造結(jié)論。父母要幫助孩子養(yǎng)成順序書寫的習(xí)慣，重要的步驟一定要完整地體現(xiàn)出來，草紙上的演算也不能太凌亂，以免給檢查帶來困難。

4。歸納提高 孩子做完作業(yè)后，不能立刻了事，家長可以讓他再思考，再研究，這是一個積累和完善知識的過程。孩子可以思考一題多解或一題多想，即一道題尋求多種解法，哪種解法更完美，思考這道題運用了哪些概念和定理，這道題主要考查什么，條件和問題能不能變一變孩子還可以比較多題一解，即這道題在知識上屬于哪一類， 解題的思路和方法又屬于哪一類，并進行橫向比較，找出它們的共性。歸類比較后孩子就會發(fā)現(xiàn)，很多題目大同小異，具有相同的解法，可以把它們歸到一類知識體系中，這樣做一道題等于做一類題。優(yōu)秀學(xué)生的解題能力強，常常得益于此。

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怎么樣正確的輔導(dǎo)孩子作業(yè)

輔導(dǎo)方法

作業(yè)前，先復(fù)習(xí)

現(xiàn)在的很多孩子，回到家，二話不說，拿起作業(yè)就做，這是不可取的。先不著急做作業(yè)，做作業(yè)前先把今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識簡單復(fù)習(xí)一下。正所謂“磨刀不誤砍柴工”。只要花幾分鐘的時間復(fù)習(xí)，會收到事半功倍的效果。這是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

準(zhǔn)備好文具和書

把相關(guān)文具和書準(zhǔn)備好，再做作業(yè)。不要搞得亂七八糟的，寫作業(yè)時發(fā)現(xiàn)筆哪去了，鉛筆沒削好之類。其實，不論是寫作業(yè)，還是考試，甚至做其他事之前，都應(yīng)該有一個準(zhǔn)備相關(guān)的東西的習(xí)慣。

注意寫作業(yè)順序

不要胡子眉毛一把抓，寫作業(yè)也要講究一定順序。

1、差科目先做。一開始的時候思維和注意力是最好的，將注意力集中于差的學(xué)科，有助于學(xué)科成績的提升。

2、簡單的題目先做。題目一般設(shè)計從易到難。

獨立完成作業(yè)

很多家長喜歡在孩子做作業(yè)的時候，陪著他，孩子一邊做，家長一邊輔導(dǎo)。這是很不可取的。長時間這樣，不利于孩子的獨立思考，反而形成對家長的一種依賴。孩子的依賴心理一旦養(yǎng)成將很難改變，到時需要花更多的時間和精力去改正，得不償失。

家長可以陪著孩子，但是切記，讓孩子獨立完成作業(yè)。告訴孩子，遇到不會的題目，自己動動腦筋想一想，實在不會，待會兒再講給他聽。

讓孩子自己先檢查作業(yè)

現(xiàn)在很多家長都替孩子檢查作業(yè)，這樣很不好，本來讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣這很重要。家長實在不放心的話，也要在孩子自己仔細檢查作業(yè)結(jié)束后再檢查。檢查作業(yè)，注意，孩子的字很重要。字可以寫得不漂亮，但是一定要認(rèn)真。這是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。在檢查作業(yè)是否正確之前，先檢查作業(yè)的字跡。

記住，檢查作業(yè)，這是孩子的事！與家長無關(guān)。你最多幫他簽一下字就行。明確告訴孩子，學(xué)習(xí)是他自己的事，與別人沒有關(guān)系。得對自己負責(zé)。

這時看到孩子有不會的題目，再來慢慢講解。遇到重難點的額題目也可以適當(dāng)講一下，這樣讓孩子的思路更加清晰。記住，不要一味地使用題海戰(zhàn)術(shù)，那樣會使孩子生厭的，輔導(dǎo)，無論補差還是提優(yōu)，都要有針對性。因材施教，方能有效。

寫題集。不僅寫錯題集，知識性的題目也要摘寫下來，日積月累，肯定有成效，時間一久，你會發(fā)現(xiàn)收獲很多很多。一些重難點的題目也可以摘抄下來。記住，錯題，一定要孩子自己寫。其他的題目，家長可以幫助，以適當(dāng)減輕孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

定期復(fù)習(xí)回顧，這是很有必要的。檢查一下自己的知識掌握的如何，也可避免遺忘，加強記憶，及時修正錯誤的思路。復(fù)習(xí)是克服遺忘的最好辦法。

最后一項不能忘了，那就是預(yù)習(xí)，很多孩子知道這一點，但鹽城這一習(xí)慣還需要時間的磨練。家長監(jiān)督，讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，到第二天的學(xué)習(xí)，孩子會更輕松，更好掌握，這樣孩子的自信心也會上來的。所以，預(yù)習(xí)，何樂而不為呢？

輔導(dǎo)小學(xué)生做作業(yè)的正確方法

如何檢查孩子的作業(yè)。小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細認(rèn)真、獨立思考的能力。我的做法是：

孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點，會考好的。”檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責(zé)任、認(rèn)真仔細的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于長期堅持這個理念及方法，石飛便養(yǎng)成了自已確認(rèn)對錯的習(xí)慣，考試時不急不躁，準(zhǔn)確率都很高，考完后心里都是有數(shù)的，能估計到自已的考分。有趣的是高考時，他估分682，與結(jié)果—分不差。

不要盯著孩子寫作業(yè)。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！?“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。說實話，石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的，總是一氣寫完，如果情緒不好，他會說：“我現(xiàn)在不想做，想先看看書?！边^一會等情緒調(diào)整過來了，他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來乖巧聽話，加上放學(xué)以后先盡情地玩，心理得到了滿足，因而拿筆就寫，從不施拉。所以，用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個問題，為此我想針對這個問題，提一點建議。

a. 利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當(dāng)達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

b.利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“快做，不要打野?！薄皫椎李}，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。

c.利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間?！蹦敲?，大人說到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。

這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

如何點撥孩子做習(xí)題。說實說，石飛從小聰明好學(xué)，在小學(xué)階段就他課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來講，一直感到很輕松，家庭作業(yè)沒有什么不會做的，即使是數(shù)學(xué)書上的所謂“爬坡題”，對他來講也不是問題，自己都能拿下來，不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名，只是說明我知道了他己經(jīng)完成了家庭作業(yè)，可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。

當(dāng)然，不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的。因為，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧，其方法是：

a.讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。

c.只講關(guān)鍵點。對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

當(dāng)然，孩子到了上四年級以后，數(shù)學(xué)題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導(dǎo)，那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

輔導(dǎo)孩子作業(yè)的正確方法

不知道從什么時候起，輔導(dǎo)孩子作業(yè)變成了一個日益嚴(yán)峻的社會問題？

網(wǎng)上流行說——不輔導(dǎo)作業(yè)“母慈子孝”，一輔導(dǎo)作業(yè)“雞飛狗跳”。常見的類型有：

一、簡單粗暴型。孩子作業(yè)寫得不對、不好，家長一把撕掉，重來！

二、包辦代替型。孩子寫作業(yè)磨嘰，倆小時了，還沒寫完，家長開始代寫……

三、威逼恐嚇型。寫不完作業(yè)，今晚就別睡覺了……

四、舊賬重提型。這個問題，我說過多少遍了，啊，多少遍了？

五、暴力至上型。信奉“不打不成才”。輕則呵斥、訓(xùn)誡、辱罵，語言暴力；重則罰面壁、揪耳朵、毆打，肢體暴力！

六、壓抑崩潰型。家長一直暗示自己要溫柔、冷靜、克制，親生的、親生的，極度壓抑，精神幾近崩潰！

上述情況，家長也都知道不對，可是，沒辦法！不輔導(dǎo)作業(yè)，一切風(fēng)平浪靜。一輔導(dǎo)作業(yè)，“狂風(fēng)大作，烏云密布，頃刻之間，電閃雷鳴，大雨傾盆”。那么，輔導(dǎo)作業(yè)，究竟有沒有正確的打開方式？

一、了解孩子。父母可能會說，自己的親骨肉，怎么會不了解？其實不然，生活中，我們很多父母其實并不了解自己的孩子。比如：“多血質(zhì)的孩子活潑好動，言語、行動敏捷，但注意力容易分散，情緒不穩(wěn)定。黏液質(zhì)的孩子舉止平和，頭腦清醒，注意力容易集中，但不善言談，情緒興奮性低?！蔽覀円鶕?jù)孩子的特點有的放矢，對癥下藥。注意力容易分散的，我們就要從訓(xùn)練集中注意力入手；不善言談的，我們就要先提高孩子的自信心，多給他提供表達、交流的機會。要做到習(xí)慣先行，學(xué)習(xí)隨后。生活習(xí)慣要先于學(xué)習(xí)習(xí)慣去培養(yǎng)。

二、做好榜樣。有家長說，自家的孩子一寫作業(yè)，就喜歡玩橡皮、玩鉛筆，一會兒要喝水，一會兒又喊著要去廁所，總之，各種折騰。這種情況，其實和父母平時的言行關(guān)系甚大。家長可能一手接打著手機，一手還在澆花；或者正在掃地，還未掃完，又去收拾沙發(fā)。要讓孩子專心寫作業(yè)，家長就要注意自己在孩子面前的一舉一動，不能給孩子造成“一心可以二用”的錯覺。

三、角色轉(zhuǎn)換。家長應(yīng)從“監(jiān)督員”變成孩子的學(xué)習(xí)伙伴。通常，一輔導(dǎo)作業(yè)，很多家長就喜歡搬個凳子坐在孩子邊上，美其名曰“陪伴”，實則是“監(jiān)督”“監(jiān)視”！試問家長，你在上班時，你的領(lǐng)導(dǎo)、老板、上司坐在你旁邊盯著你工作，你心里舒服嗎？習(xí)慣嗎？能安心工作嗎？正確的做法應(yīng)該是你在孩子視線范圍內(nèi)，專心學(xué)習(xí)或者工作，而不是心不在焉的翻報紙或雜志，或是玩手機！孩子寫完一科作業(yè)后，家長應(yīng)和孩子相互檢查對方的“階段性成果”（家長檢查孩子該科作業(yè)的完成情況，孩子檢查父母學(xué)習(xí)或工作的完成情況）。

四、規(guī)定時間。很多孩子寫作業(yè)確實喜歡磨蹭。那么，家長就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)天的作業(yè)量，提前給孩子限定好寫作業(yè)的時間。到時間，不管是否寫完，立即放下作業(yè)，上床睡覺。至于第二天因為作業(yè)沒有完成，該接受老師的批評或者懲戒，必須由孩子本人承擔(dān)！家長得“狠下心”，才可能糾正孩子寫作業(yè)的時間觀念。

五、及時回應(yīng)。孩子在寫作業(yè)時，肯定會遇到各種問題。家長不能有求必應(yīng)（這會導(dǎo)致孩子不思考，依賴父母。），也不能有求不應(yīng)。不能說，“等等”“馬上馬上”“自己思考”“自己的事自己干”等話語。因為有些問題孩子可能真的解決不了。如果家長也不會，就必須自己提前做功課。不能讓孩子覺得你啥都不會，時間久了，孩子就不再愿意向你求助，也不會再和你交流、溝通了。

現(xiàn)如今，孩子家庭作業(yè)多（數(shù)量上明顯超出了孩子的年齡段）且難（知識難度明顯超出了孩子的學(xué)習(xí)段）也是一個客觀存在的社會現(xiàn)實，只是如何進一步給孩子松綁減負，就成了另一個要去深思和探究的話題了。眼下，輔導(dǎo)作業(yè)，還請家長按上述方式，正確打開……

小學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)怎么輔導(dǎo)？

輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)也是家長的重要功課，既是學(xué)問也是藝術(shù)，這十招希望可以幫到你——

-一、限時作業(yè)-

速度與激情，不只是電影里的臺詞，更應(yīng)該是作業(yè)的宣誓詞。在孩子寫作業(yè)之前，大致了解一下作業(yè)的容量，估算作業(yè)時間，然后跟孩子商量好，在規(guī)定的時間之內(nèi)寫完。

-二、保持距離-

距離產(chǎn)生美。有些家長對孩子的作業(yè)放任不管，有些家長又過于緊張，每時每刻守在孩子身旁，容易給孩子造成緊張和壓抑，影響孩子的作業(yè)效果。最好的距離是既能看到孩子，又不至于挨得太近，以免造成壓力。

-三、注重過程-

過程永遠重于結(jié)果。很多家長只管孩子作業(yè)的對錯，而忽略作業(yè)的過程，這個方法是不可取的。作業(yè)的對錯應(yīng)該交給老師評判，這樣孩子會對自己的錯誤印象深刻，并能汲取教訓(xùn)。

-四、細致觀察-

細察之下必有所獲。孩子寫作業(yè)效率不高，會呈現(xiàn)很多細節(jié)，家長要細致觀察，并予以糾正。例如經(jīng)常上廁所、喝茶、吃東西、換地方，這些舉動都是不專注的表現(xiàn)。但有些家長不夠警覺，讓孩子長時間形成散漫的習(xí)慣。

-五、適時鼓勵-

家長的鼓勵，是孩子成長的動力。例如字跡很漂亮，作業(yè)速度有所提高，表達很精準(zhǔn)，思維很縝密，這種客觀的表揚，會讓孩子對作業(yè)充滿期待。如果遇到作業(yè)多，孩子情緒會很煩躁，不知道如何合理安排時間。這時家長要安撫孩子的情緒，克服急躁，在心平氣和的情況下有步驟有條理地完成。

-六、巧妙點撥-

不要灌輸，而是點燃。孩子作業(yè)經(jīng)常會遇到難題，思考未果，就會選擇放棄。此時，家長就要巧妙地予以點撥，既不告訴他結(jié)果，又能幫他一把。給孩子助力，攻克難題，讓孩子在作業(yè)中獲得成就感。

-七、自我檢查-

學(xué)會對自己的事情負責(zé)，從檢查作業(yè)開始。家長千萬不要幫孩子檢查作業(yè)，我們的任務(wù)是幫助他養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，提高他檢查的能力，而不是替他檢查作業(yè)。

-八、先學(xué)后玩-

讓孩子懂得主次關(guān)系和先后順序。從小就要讓孩子形成先寫作業(yè)后玩的習(xí)慣，但事實上很多孩子回家，先看電視、吃東西、娛樂一下，等到很晚才動手寫作業(yè)，看時間來不及，就匆忙應(yīng)付。造成做事拖拉、作業(yè)質(zhì)量差的后果。

-九、布置環(huán)境-

靜能生智，定能生慧。你要為孩子布置一個安靜優(yōu)雅的環(huán)境，遠離電腦和手機，保證書房空氣流通，光線也要剛剛好，最好放幾棵綠色植物，舒緩眼睛疲勞。

-十、認(rèn)真簽字-

寫下你的名字，是對孩子最好的褒獎。孩子寫完作業(yè)，家長最好簽字，表示這是你們共同努力的結(jié)果。但很多家長只是敷衍了事，象征性地簽個名字。最好的辦法，是針對作業(yè)過程寫些鼓勵和祝福的話，讓孩子覺得溫暖，并心生感激。

如何正確輔導(dǎo)孩子作業(yè)

“家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)時要扮演好‘三種角色’：一是思想的引領(lǐng)者，二是學(xué)習(xí)的幫助者 ，三是習(xí)慣的培養(yǎng)者。但其中一個主導(dǎo)思想就是：要與孩子一起完成作業(yè)?！?。

家長李女士表示：看到自己孩子每天都很辛苦，自己想幫忙輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，雖然自己很辛苦但往往適 得其反，現(xiàn)在卻又不知該如何去輔導(dǎo)孩子。

就此我們咨詢了專家，專家認(rèn)為，家長給孩子輔導(dǎo)作 業(yè)首先要明白兩條：

一、輔導(dǎo)不是監(jiān)督，不要一直坐在旁邊盯著孩子做；

二、輔導(dǎo)不是代替，不要一看 見孩子不會，馬上就想講。

家長輔導(dǎo)孩子正確的做法應(yīng)該是：

從抄作業(yè)題到規(guī)劃作業(yè)再到完成作業(yè)等， 都應(yīng)該是孩子自己的事，家長要若隱若現(xiàn)，但須始終關(guān)注著。

具體來說，家長的輔導(dǎo)應(yīng)該包括兩方面內(nèi)容：

一是觀察，就是在孩子基本能獨立完成的情況下，家長只觀察孩子在習(xí)慣和知識兩方面的弱點就可以了；

二是分析，輔導(dǎo)作業(yè)過程中的一個內(nèi)容就是檢查，但避諱家長檢查、孩子若無其事，應(yīng)該是家長 和孩子一起檢查，是共同進行時。

檢查作業(yè)就是要發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，家長要弄清楚孩子出現(xiàn)的問題 到底是習(xí)慣上的還是知識上的，因為做作業(yè)有兩個目的，一是查遺補漏，二是復(fù)習(xí)鞏固。如果是知識上 的，就要進行階段性復(fù)習(xí)鞏固；如果是習(xí)慣上的，則需制定計劃，確定日程表，一點一滴改進。

此外，告誡家長，不管孩子實際情況如何，都一定不能包辦代替。要發(fā)現(xiàn)孩子遇到問題的“攔路虎”、障礙的實質(zhì)所在，是概念上的、計算上的，還是審題能力上的？先給孩子適當(dāng)點撥，然后讓孩 子自己完成。另外，她建議家長給孩子安排一項家庭作業(yè)：課前預(yù)習(xí)?！凹彝ブ姓n前預(yù)習(xí)，課堂上當(dāng)堂 消化，作業(yè)中復(fù)習(xí)鞏固，再進行階段性復(fù)習(xí)鞏固，這個孩子的知識和能力上就應(yīng)該不會有什么問題了。 ”

怎樣輔導(dǎo)孩子作業(yè)？

作為家長的我們，該如何輔導(dǎo)孩子們的家庭作業(yè)呢？

合理安排時間

孩子放學(xué)回家后，可以先讓他們稍作休息（15~30分鐘）；然后和孩子一起對當(dāng)天的作業(yè)進行一個大概的整理，做出一個完成作業(yè)的時間規(guī)劃，并且還能和孩子做一個小小的約定；如果超過時間將會得到懲罰，如果按時完成，將會有獎勵；盡量讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成，而不是磨磨蹭蹭的完成作業(yè)，不要讓孩子養(yǎng)成拖沓的習(xí)慣！

家庭作業(yè)

多花點時間來陪伴孩子

孩子們做作業(yè)的時候，家長盡量陪伴在其旁邊，一來可以查閱孩子作業(yè)完成情況，完成后可以及時的予以訂正；二來對孩子也是一種陪伴，是一種支持。這樣可以養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因為現(xiàn)在很多孩子的行為習(xí)慣都是從模仿家長得到的，如果你的孩子在做作業(yè)，而作為家長的你卻在旁邊看電視，玩手機等，你認(rèn)為孩子們會怎么想呢；所以要糾正孩子的完成家庭作業(yè)的一些壞習(xí)慣，首先還得從我們自身入手，給他們樹立一個正能量的榜樣！

家庭作業(yè)

家長們需要更加耐心

輔導(dǎo)孩子做做作業(yè)的時候，家長要保持耐心。孩子如果在今天家庭作業(yè)中遇到不會做的題目時，希望家長們都更加耐心一點。認(rèn)真再給孩子輔導(dǎo)，其實也就反應(yīng)了孩子今天某個知識點沒有掌握，最終我們是要幫助孩子解決問題；家長不要對孩子說“這個你都不會啊”，“你上課在干什么的??？”，這樣會讓孩子的心里起抵觸的作用，從而會對做作業(yè)產(chǎn)生反感的情緒。

在輔導(dǎo)過程中，對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，家長們不能直接告訴原題的解法。然而很多家長在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的時候，對于孩子不會做的作業(yè)，尤其是數(shù)學(xué)作業(yè)，看到孩子見數(shù)字就加加減減的，就控制不知自己，在講解的時候就會把孩子手中的筆奪走，在作業(yè)上做起來，家長的心情可以理解。但是要讓孩子自己去一步一步的完成，千萬不要替孩子做作業(yè)。

家庭作業(yè)

作為家長的我們正確方法是：根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題?？赡軐τ诓糠旨议L來說編題感覺比較麻煩，那么我們就去從教材中找到相似的例題在給他們講解，這樣弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。

小學(xué)生作業(yè)怎么輔導(dǎo)

在教育孩子的過程中，作為家長，關(guān)心孩子，輔導(dǎo)孩子，是一種義不容辭的責(zé)任。

輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)，有以下五點要注意：

一、孩子寫家庭作業(yè)時， 不要站在身后或坐在身邊，指手劃腳的替孩子讀題，然后再告訴孩子，哪里是哪里，要怎么來寫。這種輔導(dǎo)大錯特錯，會給孩子養(yǎng)成不會看題、讀題，不認(rèn)真做題，沒有獨立思考的習(xí)慣。

二、輔導(dǎo)時要有耐性，家長不要過多的指責(zé)孩子，天下沒有笨孩子，只有不聰明的施教者。因為孩子剛?cè)腴T，對很多方面都要有個過渡的過程，就如同我們接觸新環(huán)境、新事物一樣，都要有一個認(rèn)知的過程。如果過多的苛責(zé)，會讓孩子失去對寫作業(yè)乃至于對學(xué)習(xí)的興趣，而產(chǎn)生負擔(dān)的心理，這樣對于后期的輔導(dǎo)相當(dāng)?shù)牟焕?/p>

三、輔導(dǎo)時，不要就作業(yè)寫作業(yè)，還要教會孩子如何進行分門別類的歸納性學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對于孩子今后的學(xué)習(xí)，有很大益處。

四、教孩子不但要寫好家庭作業(yè)，而且還要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

五、輔導(dǎo)時，不要一會兒要求姿勢、一會兒要求字體、一會兒又夸某某家小朋友如何強等等，這些都是一種誤區(qū)。要在孩子休息的時候講道理，正式的與孩子談，不要幾項并在一起，這樣無形中無限的延長了輔導(dǎo)與孩子完成家庭作業(yè)的時間，這種做法，起不到半點好作用，通常會引起很多“副作用”與“并發(fā)癥”。

家長怎樣輔導(dǎo)孩子的作業(yè)？

不知道從什么時候起，輔導(dǎo)孩子作業(yè)變成了一個日益嚴(yán)峻的社會問題？

網(wǎng)上流行說——不輔導(dǎo)作業(yè)“母慈子孝”，一輔導(dǎo)作業(yè)“雞飛狗跳”。常見的類型有：

一、簡單粗暴型。孩子作業(yè)寫得不對、不好，家長一把撕掉，重來！

二、包辦代替型。孩子寫作業(yè)磨嘰，倆小時了，還沒寫完，家長開始代寫……

三、威逼恐嚇型。寫不完作業(yè)，今晚就別睡覺了……

四、舊賬重提型。這個問題，我說過多少遍了，啊，多少遍了？

五、暴力至上型。信奉“不打不成才”。輕則呵斥、訓(xùn)誡、辱罵，語言暴力；重則罰面壁、揪耳朵、毆打，肢體暴力！

六、壓抑崩潰型。家長一直暗示自己要溫柔、冷靜、克制，親生的、親生的，極度壓抑，精神幾近崩潰！

上述情況，家長也都知道不對，可是，沒辦法！不輔導(dǎo)作業(yè)，一切風(fēng)平浪靜。一輔導(dǎo)作業(yè)，“狂風(fēng)大作，烏云密布，頃刻之間，電閃雷鳴，大雨傾盆”。那么，輔導(dǎo)作業(yè)，究竟有沒有正確的打開方式？

一、了解孩子。父母可能會說，自己的親骨肉，怎么會不了解？其實不然，生活中，我們很多父母其實并不了解自己的孩子。比如：“多血質(zhì)的孩子活潑好動，言語、行動敏捷，但注意力容易分散，情緒不穩(wěn)定。黏液質(zhì)的孩子舉止平和，頭腦清醒，注意力容易集中，但不善言談，情緒興奮性低?！蔽覀円鶕?jù)孩子的特點有的放矢，對癥下藥。注意力容易分散的，我們就要從訓(xùn)練集中注意力入手；不善言談的，我們就要先提高孩子的自信心，多給他提供表達、交流的機會。要做到習(xí)慣先行，學(xué)習(xí)隨后。生活習(xí)慣要先于學(xué)習(xí)習(xí)慣去培養(yǎng)。

二、做好榜樣。有家長說，自家的孩子一寫作業(yè)，就喜歡玩橡皮、玩鉛筆，一會兒要喝水，一會兒又喊著要去廁所，總之，各種折騰。這種情況，其實和父母平時的言行關(guān)系甚大。家長可能一手接打著手機，一手還在澆花；或者正在掃地，還未掃完，又去收拾沙發(fā)。要讓孩子專心寫作業(yè)，家長就要注意自己在孩子面前的一舉一動，不能給孩子造成“一心可以二用”的錯覺。

三、角色轉(zhuǎn)換。家長應(yīng)從“監(jiān)督員”變成孩子的學(xué)習(xí)伙伴。通常，一輔導(dǎo)作業(yè)，很多家長就喜歡搬個凳子坐在孩子邊上，美其名曰“陪伴”，實則是“監(jiān)督”“監(jiān)視”！試問家長，你在上班時，你的領(lǐng)導(dǎo)、老板、上司坐在你旁邊盯著你工作，你心里舒服嗎？習(xí)慣嗎？能安心工作嗎？正確的做法應(yīng)該是你在孩子視線范圍內(nèi)，專心學(xué)習(xí)或者工作，而不是心不在焉的翻報紙或雜志，或是玩手機！孩子寫完一科作業(yè)后，家長應(yīng)和孩子相互檢查對方的“階段性成果”（家長檢查孩子該科作業(yè)的完成情況，孩子檢查父母學(xué)習(xí)或工作的完成情況）。

四、規(guī)定時間。很多孩子寫作業(yè)確實喜歡磨蹭。那么，家長就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)天的作業(yè)量，提前給孩子限定好寫作業(yè)的時間。到時間，不管是否寫完，立即放下作業(yè)，上床睡覺。至于第二天因為作業(yè)沒有完成，該接受老師的批評或者懲戒，必須由孩子本人承擔(dān)！家長得“狠下心”，才可能糾正孩子寫作業(yè)的時間觀念。

五、及時回應(yīng)。孩子在寫作業(yè)時，肯定會遇到各種問題。家長不能有求必應(yīng)（這會導(dǎo)致孩子不思考，依賴父母。），也不能有求不應(yīng)。不能說，“等等”“馬上馬上”“自己思考”“自己的事自己干”等話語。因為有些問題孩子可能真的解決不了。如果家長也不會，就必須自己提前做功課。不能讓孩子覺得你啥都不會，時間久了，孩子就不再愿意向你求助，也不會再和你交流、溝通了。

現(xiàn)如今，孩子家庭作業(yè)多（數(shù)量上明顯超出了孩子的年齡段）且難（知識難度明顯超出了孩子的學(xué)習(xí)段）也是一個客觀存在的社會現(xiàn)實，只是如何進一步給孩子松綁減負，就成了另一個要去深思和探究的話題了。眼下，輔導(dǎo)作業(yè)，還請家長按上述方式，正確打開……