幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

學(xué)會(huì)拒絕

發(fā)布時(shí)間:2020-12-14 幼兒園學(xué)會(huì)基地園工作總結(jié) 幼兒小班語(yǔ)言活動(dòng)方案 幼兒園感恩節(jié)親子活動(dòng)方案 近一段時(shí)間和家長(zhǎng)談起來(lái),家長(zhǎng)們普遍反映一個(gè)突出的問(wèn)題:孩子在家不聽話,愛(ài)買零食、亂花錢等。其實(shí),我們的孩子年齡尚小,自控能力極差,那就需要家長(zhǎng)的不斷督促、幫助、指導(dǎo)等;再者,才幾歲的孩子,如果不是家長(zhǎng)提供財(cái)源,試想其如何買零食、亂花錢??偠灾?,主動(dòng)權(quán)還是在我們成年人手中。因?yàn)槿说挠菬o(wú)止境的,孩子更是如此,甚至更為強(qiáng)烈。不用說(shuō)父母以有限的時(shí)間、精力和財(cái)力去滿足孩子無(wú)休止的欲望幾乎是不可能的,即使父母能夠做到,也應(yīng)適可而止。過(guò)于遷就孩子,勢(shì)必會(huì)給他的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)麻煩。所以,對(duì)于孩子的不合理要求,必須學(xué)會(huì)拒絕。

首先,拒絕孩子要講究方法。孩子雖小,但卻非常清楚自己依靠的就是父母。如果父母粗暴、簡(jiǎn)單化地拒絕孩子,就會(huì)使他的心理受到損傷,產(chǎn)生無(wú)所適從的不安全感。所以,要拒絕孩子,就應(yīng)當(dāng)從理解、尊重的角度出發(fā),坦率、認(rèn)帳地將拒絕的理由告訴孩子,使他最大限度地理解父母的做法,并且感受到父母不是不愿意滿足自己,而是家里確實(shí)有困難,或者是自己的要求過(guò)分了。這樣一來(lái),他就會(huì)明白道理,并學(xué)會(huì)克己節(jié)制,這對(duì)他今后的成長(zhǎng)是大有裨益的。YjS21.CoM

其次,父母要堅(jiān)持自己的正確態(tài)度。有些孩子性格倔強(qiáng),被拒絕后,可能會(huì)想不通而鬧情緒。這時(shí)候,父母必須硬起心腸不予理睬,或者想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力,等事情過(guò)后再向他做進(jìn)一步的解釋。有些家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)拒絕了孩子,可經(jīng)不住孩子的軟磨硬纏,過(guò)一會(huì)兒又予以滿足,這是極端錯(cuò)誤的,會(huì)助長(zhǎng)孩子提出不合理要求的想法。因此,家長(zhǎng)們要根據(jù)自己孩子的實(shí)際、具體情況,學(xué)會(huì)有效地拒絕。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

孩子的提問(wèn),不要反感拒絕


幼兒園里的孩子,他們年齡小,對(duì)一切事物都充滿了好奇,他們對(duì)不懂的事情愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么,包括我們的大人認(rèn)為很無(wú)聊的事情,面對(duì)孩子的提問(wèn),有時(shí)我們覺(jué)得很煩,心里總認(rèn)為這時(shí)有些孩子故意調(diào)皮搗蛋,有時(shí)會(huì)對(duì)提問(wèn)的孩子呵斥一頓,我們不耐煩的拒絕,往往會(huì)么抹殺孩子求知的欲望。

我們班有個(gè)孩子叫黃國(guó)祥,遇到任何事情都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么,今天我們正在區(qū)角活動(dòng),別的小朋友都玩得正起勁,黃國(guó)祥猛然間站起來(lái)問(wèn):“老師,你看前面怎么冒黑煙?!蔽抑朗乔懊娲闪蠌S冒出的,但是我沒(méi)有給孩子解釋,卻反問(wèn)了他一句:“老師現(xiàn)在讓你干什么?”面對(duì)孩子我的斥責(zé),孩子兩眼直直的盯著我,似乎站在他面前的我是個(gè)兇惡的壞人,看到孩子審視我的眼神,我意識(shí)到自己的做法有些不妥,但當(dāng)時(shí)我只是為了維護(hù)自己那一點(diǎn)老師的尊嚴(yán),沒(méi)有糾正自己的錯(cuò)誤,孩子一聲不吭的坐下了,這一整天他沒(méi)再問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題。

此后,在活動(dòng)課上,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變得沉默寡言,時(shí)刻保持著謹(jǐn)慎的態(tài)度,生怕自己的行為會(huì)觸怒老師,回答問(wèn)題時(shí),聲音也不再像以前那么響亮。

通過(guò)這件事,我覺(jué)得我們作為一名教師,應(yīng)時(shí)刻保持平靜的心態(tài),對(duì)孩子提出的問(wèn)題我們應(yīng)該耐心講解,不要因一時(shí)的反感拒絕他們,這樣不但給孩子的心靈留下創(chuàng)傷,還有可能抹殺他們的探究欲望。

在這里,我對(duì)黃國(guó)祥小朋友表示歉意,說(shuō)聲:“對(duì)不起,有什么問(wèn)題只管問(wèn),老師一定給你解答?!?/p>

教育隨筆:適當(dāng)拒絕幼兒告狀


教育隨筆:適當(dāng)拒絕幼兒告狀

早上,我剛走進(jìn)教室,姝彤就哭著沖到我面前委屈的說(shuō):“老師,王子軒把我的書包丟到垃圾桶了?!薄坝质沁@個(gè)小搗蛋鬼”,我心里在暗自埋怨王子軒,同時(shí)對(duì)好告狀的姝彤也有些小小的不滿。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞪了王子軒一眼,他也似乎感覺(jué)到了我的憤怒。我正想嚴(yán)厲地批評(píng)他時(shí),突然心想:這次我也不管了,讓他們倆自己去解決。于是我微笑著輕輕的對(duì)姝彤說(shuō):“彤彤,你看怎么辦好了?”。姝彤先是有點(diǎn)不解的看著我,接著用小手摸了一下自己的臉,最后恍然大悟似的帶著笑容跑了,自己到垃圾桶里撿起了書包。我走到姝彤面前微笑著對(duì)她說(shuō):“彤彤真棒,自己的事情自己解決。老師希望你以后都能夠這樣,好不好?”。姝彤高興的連連點(diǎn)頭。這時(shí),我又對(duì)王子軒說(shuō):“怎么能把小朋友的書包丟到垃圾桶了?那多臟啊……”“我再也不丟了”,還沒(méi)等我說(shuō)完,王子軒就搶著認(rèn)錯(cuò),或許看到姝彤自己撿起了書包,他都不好意思了。這以后,姝彤告狀的次數(shù)少了,能夠自己解決時(shí)從來(lái)不到老師這兒打報(bào)告了。

姝彤是個(gè)特別愛(ài)打小報(bào)告的孩子,不管是關(guān)于自己的事,還是別人的事;也不管是大事還是小事,她都一律喊老師,以前我都是一一處理。在她的影響下,班里的小朋友都養(yǎng)成了愛(ài)打小報(bào)告的壞習(xí)慣,我也是非常的苦惱。這次,我靈機(jī)一動(dòng),改變了教育的方式,先進(jìn)行冷處理,讓孩子自己來(lái)解決問(wèn)題,然后再針對(duì)性的處理。同時(shí),再有孩子的告狀時(shí),我根據(jù)事情的大小、好壞,適當(dāng)?shù)木芙^他們的告狀,不去理睬他們。

在后來(lái)的教學(xué)管理中,我果然見(jiàn)到了不錯(cuò)的效果,孩子們不會(huì)在任何情況下都向我告狀了,他們的告狀也提升了一個(gè)“檔次”。由于孩子們還小所以并不知道告狀是好是壞,他們只會(huì)把自己看到的或自己聽到的講給大人聽,而不會(huì)去理會(huì)結(jié)果是怎么樣的,作為老師的我們就有責(zé)任讓幼兒理解告狀的行為,并幫助幼兒改掉這個(gè)缺點(diǎn)。

個(gè)案觀察:不要拒絕孩子的問(wèn)題


觀察地點(diǎn):大二班,觀察對(duì)象:夢(mèng)夢(mèng),場(chǎng)景:夢(mèng)夢(mèng)有個(gè)不同于其他小孩子的愛(ài)好———愛(ài)問(wèn)為什么。

我們大班自打搬到新環(huán)境,她的問(wèn)題一天比一天多,種類繁多,我深感應(yīng)接不暇。比如,她走到花園那里有水池,我就提醒幼兒沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的陪同下,你們不可以自己來(lái)玩耍哦!她立即說(shuō),老師,這吃水又不深,我們女孩子小心地玩是可以的,為什么不能呢?我立刻回答到,因?yàn)椴慌乱蝗f(wàn)就怕萬(wàn)一,假如你的鞋子有點(diǎn)滑一不小心掉下去怎么辦?很危險(xiǎn)的!老師,我會(huì)游泳的,周末帶我去游泳的,不會(huì)怕水的因?yàn)槲視?huì)水??!這下我可以獨(dú)自到這玩了嗎?當(dāng)然不行,游泳館里沒(méi)有保護(hù)你們的老師嗎?因?yàn)樾∨笥褌冞€不能自己保護(hù)自己,所以有危險(xiǎn)的地方是不能一個(gè)人去玩的。她失望又小聲地說(shuō)“哦,知道了,老師?!?/p>

“真真,你今天如果不想出去活動(dòng)可以留在教室里休息??!”我的這句話被夢(mèng)夢(mèng)聽到了,她又開始了你怎么了?”“老師,他為什么不能出去活動(dòng)呢?”

“哦,真真他有點(diǎn)不舒服!

……

這樣的問(wèn)題問(wèn)多了,就會(huì)打斷我的活動(dòng)開展。有時(shí),我會(huì)哄她,夢(mèng)夢(mèng),等會(huì)再問(wèn)好嗎?

措施:

1,夢(mèng)的表現(xiàn)一點(diǎn)也不奇怪,愛(ài)問(wèn)問(wèn)題是3~6歲孩子的一個(gè)很典型的特征。我會(huì)不厭其煩地回答包括刁鉆問(wèn)題。因?yàn)閷?duì)于我們成人來(lái)說(shuō),問(wèn)題太簡(jiǎn)單可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)那便是這個(gè)世界的全部。如果隨便敷衍了事實(shí)際上等于拒絕了她的好奇心。同時(shí)給他一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào),這個(gè)社會(huì)是粗暴的不開放的,不可以隨便發(fā)問(wèn)要保留。

2,跟她的家人多次溝通,讓其要耐心地面對(duì)她的頻頻發(fā)問(wèn)。在一問(wèn)一答中,孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到良好發(fā)展。

教育隨筆:不要輕易拒絕孩子的提問(wèn)


教育隨筆:不要輕易拒絕孩子的提問(wèn)

幼兒園里的孩子,他們年齡小,對(duì)一切事物都充滿了好奇,他們對(duì)不懂的事情愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么,包括我們的大人認(rèn)為很無(wú)聊的事情,面對(duì)孩子的提問(wèn),有時(shí)我們覺(jué)得很煩,心里總認(rèn)為這時(shí)有些孩子故意調(diào)皮搗蛋,有時(shí)會(huì)對(duì)提問(wèn)的孩子呵斥一頓,我們不耐煩的拒絕,往往會(huì)么抹殺孩子求知的欲望。

我們班有個(gè)孩子叫黃國(guó)祥,遇到任何事情都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么,今天我們正在區(qū)角活動(dòng),別的小朋友都玩得正起勁,黃國(guó)祥猛然間站起來(lái)問(wèn):“老師,你看前面怎么冒黑煙?!蔽抑朗乔懊娲闪蠌S冒出的,但是我沒(méi)有給孩子解釋,卻反問(wèn)了他一句:“老師現(xiàn)在讓你干什么?”面對(duì)孩子我的斥責(zé),孩子兩眼直直的盯著我,似乎站在他面前的我是個(gè)兇惡的壞人,看到孩子審視我的眼神,我意識(shí)到自己的做法有些不妥,但當(dāng)時(shí)我只是為了維護(hù)自己那一點(diǎn)老師的尊嚴(yán),沒(méi)有糾正自己的錯(cuò)誤,孩子一聲不吭的坐下了,這一整天他沒(méi)再問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題。

此后,在活動(dòng)課上,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變得沉默寡言,時(shí)刻保持著謹(jǐn)慎的態(tài)度,生怕自己的行為會(huì)觸怒老師,回答問(wèn)題時(shí),聲音也不再像以前那么響亮。

通過(guò)這件事,我覺(jué)得我們作為一名教師,應(yīng)時(shí)刻保持平靜的心態(tài),對(duì)孩子提出的問(wèn)題我們應(yīng)該耐心講解,不要因一時(shí)的反感拒絕他們,這樣不但給孩子的心靈留下創(chuàng)傷,還有可能抹殺他們的探究欲望。

在這里,我對(duì)黃國(guó)祥小朋友表示歉意,說(shuō)聲:“對(duì)不起,有什么問(wèn)題只管問(wèn),老師一定給你解答?!?/p>

玩滑梯新絕招


滑滑梯是幼兒園孩子都喜歡的大型玩具,但是,戶外活動(dòng)時(shí)間,只要孩子不執(zhí)意要求,一般情況下,我不愿意讓他們玩的,因?yàn)槲覀兇笪灏嘤袔讉€(gè)孩子特別調(diào)皮,好做危險(xiǎn)的事。

比如,頭朝下玩滑梯,還有的從滑梯向上爬等。

雖然有挑戰(zhàn)性,但是一旦發(fā)生意外,就不可收拾。

為了讓孩子有秩序地玩滑梯,我充分利用歌曲《滑滑梯》,教育孩子玩滑梯要互相謙讓,安全第一。

今天下午戶外活動(dòng)時(shí)間,我組織孩子玩滑梯,再三強(qiáng)調(diào)玩滑梯的注意事項(xiàng):排隊(duì)、不推不擠等等,孩子們都異口同聲地說(shuō):“老師,我們知道了,我們會(huì)唱《滑滑梯》歌曲:排好隊(duì)呀,滑滑梯,滑滑梯,你上我下不推擠,不推也不擠,慢慢上,別著急,啦啦啦啦,啦啦啦啦,滑滑梯。

“好了,小朋友唱得不錯(cuò),可一定要做到啊!”

“好的。

沒(méi)想到玩滑梯新絕招——《滑滑梯》歌曲,會(huì)起了這么大的作用。

孩子們以前滑梯擁擠現(xiàn)象不再出現(xiàn),也看到了滑梯帶給孩子們不一樣的快樂(lè)。

我站在滑梯旁,觀察著玩滑梯的孩子們,他們玩得都非常開心。

我走到調(diào)皮大王張?chǎng)斡钌砬?,輕輕告訴他:“注意安全,慢慢滑。

”他笑著對(duì)我說(shuō):“老師,知道了。

你放心,我一定會(huì)好好玩的。

”時(shí)間過(guò)得好快了呀,不知不覺(jué),戶外活動(dòng)在孩子的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。

通過(guò)玩滑梯這件小事,我覺(jué)得要學(xué)會(huì)做個(gè)智慧型的老師,孩子才會(huì)喜歡。

玩滑梯真有趣,不但能鍛煉孩子身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、靈活性,而且能讓孩子學(xué)會(huì)謙讓、排隊(duì)等待,講文明、有禮貌等最基本的與人交往的生活技能。

《伯牙絕弦》讀后感


怎么去正確的撰寫有關(guān)作品的讀后感呢?作者寫的作品是最能引起讀者共鳴,收獲獨(dú)屬于自己的體驗(yàn)的。這個(gè)時(shí)候我們可以用文字去記錄對(duì)我們感受頗多的情節(jié)與人物,這是小編從網(wǎng)絡(luò)上精心挑選的一篇“《伯牙絕弦》讀后感”文章,請(qǐng)您記得收藏此頁(yè)面以備后續(xù)查看!

《伯牙絕弦》讀后感 篇1

近幾天,我們學(xué)***篇文言文《伯牙絕弦》,我的感觸頗深。

著名的**大師俞伯牙擅長(zhǎng)彈鋼琴,但沒(méi)人能聽懂。沒(méi)有人能理解他創(chuàng)作的深刻內(nèi)涵。在眾多欣賞者的面前,他聽到的只是表面的夸獎(jiǎng)與贊揚(yáng),他為此感到很寂寞,很苦惱。于是他就來(lái)到了飛瀉的瀑布、茂密的樹木面前宣泄自己的孤寂。

他輕輕地?fù)崦傧遥鎸?duì)面前巍峨的群山和呼嘯的瀑布,靈感瞬間就來(lái)了。他創(chuàng)作了一首優(yōu)美的**——山水。就在這時(shí),樵夫鐘子期上山打柴歸來(lái),正悠哉游哉地走在山間小路上,隱隱約約聽到了琴聲,不禁放慢了腳步,細(xì)細(xì)聆聽著,他覺(jué)得這琴聲真是天籟之音,便贊嘆道:

“此曲只應(yīng)天上有,人間能得幾回聞?!庇旨涌炝四_步,急于想看看是哪位高人奏出了這神奇的樂(lè)曲。

俞伯牙的琴藝多嫻熟,鐘子期在**演奏方面多有造詣!終于兩個(gè)素昧平生的人相見(jiàn)了。真是相見(jiàn)恨晚。

一個(gè)忘我地彈奏著,一個(gè)如癡如醉地傾聽著,忘記了一天的疲倦,甚至忘記了身上擔(dān)柴的沉重……伯牙一曲終了,鐘子期擊節(jié)稱快:“妙極了!如同巍峨的泰山矗立在眼前,仿佛有滔滔大河從此地涌過(guò)!

”伯牙喜出望外,于是和子期促膝談心,他們?cè)秸f(shuō)越高興,直到天色將晚,這對(duì)志同道合的知音約定二年后再來(lái)此地相見(jiàn),這才依依惜別。

光陰荏苒,轉(zhuǎn)瞬間過(guò)了兩年??墒菍?duì)伯牙而言卻是度日如年,在宮廷中,還是那幫紙醉金迷的庸碌之徒,讓他厭倦。但那時(shí)候,我沒(méi)有問(wèn)子期的具體住址,只能把思念深深地埋在心里。

終于,兩年的預(yù)約到了。一大早,他興奮地趕去赴約。但他焦急地等了一天,也沒(méi)看到紅顏知己的身影,他真的活了一年,坐立不安。直到傍晚時(shí)分,才從小路上起來(lái)一個(gè)身影,伯牙急急地迎上前去,卻原來(lái)不是子期,他焦急地打探子期的消息,可是聽到了卻是噩耗:

子期已經(jīng)不幸去世了!這真是一個(gè)晴天霹靂,好半天沒(méi)有回過(guò)神來(lái)。

經(jīng)過(guò)多方打聽,伯牙終于找到了兒子的永陵,一層黃土,陰陽(yáng)相隔,再也看不到了!伯牙淚如泉涌,心都要碎了。眼前是兩年前子期和他暢談**的情景,而今,斯人已去,歡樂(lè)難再……我這**還有誰(shuí)能夠真正聽得懂呢?

他撫摸著自己心愛(ài)的古琴,泣不成聲。忽然,伯牙站起身,口中念念有詞:“子期啊,沒(méi)有你,我活在這世間,也只能是行尸走肉了。

讓我們共同的愛(ài)古琴代替我和你一起去!”說(shuō)完,舉起這把如同伯牙第二條生命的古琴,重重地摔了下去,琴應(yīng)聲粉身碎骨!

我真的為伯牙寧愿破琴絕弦來(lái)報(bào)答子期的知遇之情而感動(dòng),這個(gè)俞伯牙痛心疾首懷念子期,摔琴謝知音的故事,就是后來(lái)人們感嘆的知音難覓。讀完之后,我覺(jué)得眼中有晶瑩的淚花。是啊,就讓我們吟誦著這千古佳話,為中華民族感天動(dòng)地的友情而高歌吧!

伯牙,你所做的一切都是悲劇。你的行為見(jiàn)證了你與子期深厚的友誼。當(dāng)你摔琴時(shí),你一定在想著子期,想起你們初相逢的時(shí)候,想起你們彈琴交談的時(shí)候,也想起了你初見(jiàn)子期也是最后一面時(shí)依依惜別的畫面。想到這里,你一定很難過(guò),看著這古琴,根弦虛幻的孩子的臉影,你是多么的舍不得。

聽見(jiàn)琴摔碎——“砰”的聲音,那也是你心碎的聲音。此時(shí),高山默默,它在想:“伯牙呀,既然你賦予我靈性,就讓我的靈性隨逝去的琴聲而去吧!

”此時(shí),江河無(wú)語(yǔ),它在想:“伯牙呀,既然你的創(chuàng)作賦予我美感,就讓我的美感隨你對(duì)子期的懷念深埋于九泉之下吧!” 伯牙,你看!

江河、高山都沉默了,你的心也一定很痛很痛,那種痛是難以言喻的,沒(méi)了知音,彈琴還有什么樂(lè)趣可求,還怎么能叫藝術(shù)。伯牙,你的修行是對(duì)友誼的追求,也是對(duì)朋友的深切懷念,是的,這是知己!

鐘子期死了,伯牙又要回到過(guò)去沒(méi)有知音、無(wú)人理解的日子。正所謂千金易得,知音難求。伯牙不想再回到孤獨(dú)無(wú)人的痛苦與無(wú)邊,然后他打破了鋼琴。

他對(duì)鐘子期的思念之深可想而知:琴斷心斷,心琴本為一體,伯牙子期也本為一體,若分開其中一方,必定無(wú)法再?gòu)?。故事告訴我們:

如果生活中沒(méi)有一個(gè)人能真正了解自己,體諒自己的知己,那么這世上就會(huì)很難過(guò)。正所謂“高山流水覓知音,千古知音最難覓”,我如果有像子期這樣的朋友相伴,我一定會(huì)好好珍惜他這個(gè)知音。當(dāng)然,如果失去了知己,我一定會(huì)心碎,否則我可能會(huì)隱居山林,再也不碰知己的任何東西。

《伯牙絕弦》讀后感 篇2

“為語(yǔ)文核心素養(yǎng)而教”

**《伯牙絕弦》心得體會(huì)

今天的教研活動(dòng)中,聽了魏校長(zhǎng)講關(guān)于《核心素養(yǎng)》的講座和《伯牙絕弦》這一課,讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的教育理念----核心素養(yǎng),并初步了解了核素素養(yǎng)及其在教育中的重要地位。現(xiàn)談一下自己對(duì)核心素養(yǎng)的理解。

一、對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生必須具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的基本素質(zhì)和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活,適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的、不可或缺的共同素養(yǎng),是對(duì)教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和細(xì)化,與我們以前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有著內(nèi)在的一致性,是對(duì)素質(zhì)教育在新時(shí)期的深化。

我們以前一直提倡素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)的特長(zhǎng)發(fā)展”。素質(zhì)教育改變了“以分?jǐn)?shù)論英雄”的教育方式,轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)各種社會(huì)需要的人才起到了促進(jìn)的作用。而素質(zhì)的培養(yǎng)是在學(xué)生“有天分”的基礎(chǔ)上。

“素養(yǎng)”概念的提出,更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中、長(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的能力,每個(gè)學(xué)生,都可以經(jīng)過(guò)努力養(yǎng)成好的習(xí)慣、能力等。這與我們的課堂教學(xué)一樣,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

核心素養(yǎng)分為三個(gè)方面:文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與。文化基礎(chǔ)體現(xiàn)在人文精神和科學(xué)精神上,自主發(fā)展體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和健康生活中,社會(huì)參與體現(xiàn)在責(zé)任和實(shí)踐創(chuàng)新上。從文化的基礎(chǔ)上,我們可以看到,它更注重學(xué)生知識(shí)積累的廣度和厚度,使學(xué)生能夠積累豐富的文化遺產(chǎn),從而形成正確、科學(xué)、積極的人生觀,這也是幸福生活的前提。

在自我發(fā)展方面,應(yīng)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。他們應(yīng)該能夠獨(dú)立學(xué)習(xí),有明確的人生目標(biāo),追求健康、快樂(lè)、美好的生活。在社會(huì)參與方面,要注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任能力的培養(yǎng)。只有有責(zé)任心的人,才能愛(ài)國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)家庭,敢于為社會(huì)做出貢獻(xiàn),從而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

二、聽了《伯牙絕弦》這一課,我明白了今后后在工作中該怎么做:

一。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格培養(yǎng)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師?!庇阡衾蠋熞苍f(shuō):“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)***的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái),教學(xué)就成功了大半,學(xué)生學(xué)***了良好的起點(diǎn),就不以為苦,從中獲得樂(lè)趣。

”由此可見(jiàn),教學(xué)活動(dòng)中只有激發(fā)了學(xué)生的興趣,才能使其自然而愉快的接受知識(shí),道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。

2。要做一名有自己獨(dú)特風(fēng)格的教師,不能盲目照搬和模仿,而要想一種新的教學(xué)方法在學(xué)生中發(fā)揮作用。首先,教學(xué)方法必須能使學(xué)生適應(yīng)。所有的新方法都必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合。只有學(xué)生能夠消化吸收中學(xué)的教學(xué)方法,才算成功,關(guān)鍵是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三。注重課堂朗讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩(shī)歌的積累,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,只是代表著學(xué)生愿意去學(xué),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要采用各種行之有效的辦法來(lái)幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

4.讀名家名著,寫讀書筆記。一個(gè)人的素養(yǎng)的高低,關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)文化主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度?!案褂性?shī)書氣自華”,當(dāng)知識(shí)積淀達(dá)到一定程度時(shí),就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)。

5.借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)***,培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,還需要我們?nèi)?shí)踐和學(xué)習(xí)?!敖滩谎卸鴦t淺,研不教則空”,在今后的教學(xué)中,我將乘著核心素養(yǎng)的翅膀,在教學(xué)中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中創(chuàng)新,努力沿著核心素養(yǎng)的足跡,開創(chuàng)屬于自己的教育之路。

2016.10

《伯牙絕弦》讀后感 篇3

讀了《伯牙絕弦》,大家都會(huì)有哪些感想呢?以下是小編帶來(lái)的伯牙絕苑讀后感受,供大家參考。

大家聽說(shuō)過(guò)俞伯牙和鐘子期的友誼故事么?下面我就給大家講一下吧!

從前有個(gè)人叫俞伯牙,他的琴藝很高。他有一位朋友叫鐘子期,他很擅長(zhǎng)傾聽。俞伯牙在彈琴的時(shí)候,心里想到了高山。

鐘子期說(shuō):“太好了,我仿佛看見(jiàn)了巍峨峻拔的泰山屹立在我的眼前”。俞伯牙在彈琴的時(shí)候,心里想到了流水。

鐘子期說(shuō):“太妙了,我仿佛看到了奔騰不息的長(zhǎng)江正從我的面前流過(guò)”。俞伯牙想到的鐘子期必能猜到。

后來(lái),鐘子期病倒身亡。俞伯牙知道自己已經(jīng)把自己最喜歡的琴摔斷了,拉了弦,發(fā)誓終身不彈。

讀完這篇文章,我深深地被他們真誠(chéng)的友誼所感動(dòng)。如果我們都向他們一樣,世界就會(huì)變得和平和幸福。

我衷心祝愿所有朋友都相伴到永遠(yuǎn)。

昨天,我們學(xué)了一篇課文——《伯牙絕弦》。本文主要談的是:俞伯牙善長(zhǎng)彈鋼琴,鐘子期善長(zhǎng)聽鋼琴,鐘子期已成為俞伯牙的知音。

鐘子期去世了以后,俞伯牙以為世上再也沒(méi)有他的知音了,就摔壞了琴,折斷了弦,終身不再?gòu)椙倭恕?/p>

我很了解他的心情,因?yàn)槲乙蚕胝业阶约旱闹?。我的手風(fēng)琴已經(jīng)練到8級(jí)了,但我還是沒(méi)見(jiàn)過(guò)我的知己。我很難過(guò)。

俞伯牙學(xué)琴時(shí)還有一個(gè)小故事呢,這個(gè)故事是這樣講得:俞伯牙和他的師傅學(xué)琴,可是他彈得音準(zhǔn)了,卻沒(méi)有感情。主人把他帶到一個(gè)小島上,讓他感受大自然。

十幾天后他的師傅來(lái)接他,他不但彈得有感情了還做出了《高山流水》這首曲子。后人就用“高山流水”這首曲子來(lái)比喻知音難覓了。

讀了這篇文章我讀懂了干什么都要重情重義,還懂了知音難覓——尋找知音真困難呀!

《伯牙絕弦》讀后感 篇4

文中的第一句“伯牙鼓琴,鐘子期善聽,伯牙絕弦的讀后感?!边@一句開始并沒(méi)有感覺(jué)到有什么作用,可是當(dāng)我仔細(xì)思考后,我覺(jué)得這一句不可不有。這句話不僅寫了事情的原因,而且交待了本件事情的人物及他們的特長(zhǎng)。

我迫不急待想知道這二人是怎么“善”鼓琴和“善”聽的,所以繼續(xù)往下讀:“伯牙鼓琴,志在高山。鐘子期曰:‘善哉,峨峨兮若泰山?!驹诹魉?,鐘子期曰:‘善哉,洋洋兮若江河?!痹谧x過(guò)老師提供的資料后,我知道了鐘子期居然只是一句名山野村夫,只不過(guò)喜好聽別人奏樂(lè)而已,可是卻能聽懂邊,連音樂(lè)家都難以真正理解的《高山流水》。這說(shuō)明了鐘子期一定也是音樂(lè)奇才,也說(shuō)明音樂(lè)這種奇妙的東西是人與人心靈的橋梁。

我的目光繼續(xù)貪婪地在文字間穿行,讀到了最后一句“子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓?!睍r(shí),我感動(dòng)得差點(diǎn)落下眼淚。因?yàn)樗卸喾N選擇:他可以用他的第二生命――鼓琴,來(lái)祭奠他的知音,為鐘子期創(chuàng)作出許多傳世佳作;也可以再次踏上尋找第二個(gè)知音的路??墒牵x擇了最痛苦的一種:那就是在失去知音后,用自己的第二生命來(lái)悼念這位難得的知音?;蛟S這么做是由于極大的痛苦,只有用摔琴來(lái)發(fā)泄,用不彈琴來(lái)忘卻。

《伯牙絕弦》讓我又一次懂得了友情無(wú)價(jià),知音難遇。我小小的心中充滿了感動(dòng)與對(duì)未來(lái)的期待……

《伯牙絕弦》讀后感 篇5

自從學(xué)過(guò)《伯牙絕弦》一文之后,我心中便有一絲惋惜久久無(wú)法散去。因?yàn)橹舻氖湃?,伯牙就毅然放棄了自己的大好前程,再也不用他那雙妙手奏出天上仙音,真是個(gè)重情重義的音樂(lè)家!

本文記敘了春秋時(shí)期俞伯牙與鐘子期之間的故事:伯牙擅長(zhǎng)彈琴,鐘子期擅長(zhǎng)欣賞,即使兩人并沒(méi)有相識(shí)多久,但是卻像相處多年的老友一般。鐘子期雖是一介樵夫,但伯牙琴聲中的遠(yuǎn)大抱負(fù),他都能聽出來(lái)。只可惜來(lái)年相約之時(shí),鐘子期已經(jīng)歸于九泉。伯牙悲憤不已,選擇了最極端的方式:斷琴絕弦。

一首絕妙的曲子,只要有一位名家演奏一次,便能在漫漫歷史長(zhǎng)河中脫穎而出,流傳千古。伯牙這位當(dāng)時(shí)的音樂(lè)大家,只因一介山野樵夫的逝去,便將自己的第二生命——琴摔得稀爛!讓我不禁感嘆真是“高山流水,知音難覓”啊。人一生會(huì)有很多朋友,有些是相識(shí)很久的,有些是曾經(jīng)相識(shí)的,有些是現(xiàn)在未曾相識(shí)的。但真正能稱之為朋友的,卻寥寥無(wú)幾?!耙簧薪灰粋€(gè)朋友謂之足,交兩個(gè)朋友謂之多,交三個(gè)朋友謂之難得?!薄熬又坏缢?小人之交甘若醴?!泵怂圆⒎菬o(wú)一絲道理!

而在我看來(lái),知音可以不分性別,同性朋友異性朋友都可以選擇;也可以不劃分年齡,可以是同齡相交,也是可以是忘年之交;甚至不分距離——可以是遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水,也可以是近在咫尺。終究是可以隨緣而遇,不可強(qiáng)求的。知音到底是什么?它可以穿越古今——你或許能和一位古人產(chǎn)生共鳴。它可以不拘一格——你甚至能從一件物品中,一只動(dòng)物身上,找到你想要表達(dá)的心意。

高山流水琴三弄,明月清風(fēng)酒一樽。正因?yàn)橹綦y覓,才能凸顯出知音的可貴。

《伯牙絕弦》讀后感 篇6

琴斷心斷,心琴本為一體,伯牙子期也本為一體,若分開其中一方,必定無(wú)法再?gòu)?如果在生活中沒(méi)有一個(gè)能真正理解自己、體貼自己的知音,那么在這世上會(huì)很難過(guò).正所謂“高山流水覓知音,千古知音最難覓”,我如果有像子期一樣的朋友相伴,我一定會(huì)好好珍惜他這個(gè)知音.當(dāng)然,如果換做我的知音失去了,我當(dāng)然也會(huì)心碎,從此隱居山林,再也不想觸碰與知音有關(guān)的東西.

《伯牙絕弦》是六年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇課文.第八單元主要是讓我們感受藝術(shù)的魅力.讀了這組課文,讓我們的心靈受到熏陶和啟迪也讓我們倍感親切,深受啟發(fā),也應(yīng)正了海頓說(shuō)的那名話:“藝術(shù)的真正意義在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量.

伯牙絕弦,所喻示的是一種真知己的境界.伯牙想到什么、彈到什么,子期都能答出來(lái),而且子期等到伯牙彈完一首曲子,他就真心的夸贊或鼓勵(lì)他.伯牙琴技出神入化,子期欣賞水平同樣高超,只有子期能真正聽懂他琴里的故事和情感,并不是所有的人都能這樣心心相通.伯牙與子期的交友真情成了千古典范.通過(guò)讀這篇文章讓我知道了:知音難求.純真友誼的基礎(chǔ)是理解,一句話“高山流水覓知音,千古知音最難覓.”

學(xué)習(xí)了《伯牙絕弦》這篇課文,我感到非常的惋惜,伯牙只因?yàn)槭チ酥?就放棄了他的藝術(shù)生涯,失去信心,從此精神一蹶不振,決不彈琴.我覺(jué)得他應(yīng)該繼續(xù)彈親繼續(xù)尋找知音,雖然這樣,但是他的精神是可貴的,他是一個(gè)對(duì)朋友誠(chéng)心誠(chéng)意的人.

課文主要講述了伯牙很擅長(zhǎng)彈琴,琴藝很高超,而鐘子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力,伯牙彈琴,心里想著高山,鐘子期說(shuō):“好啊,你彈的琴聲好象泰山一樣巍峨.”伯牙心里想到河流,鐘子期說(shuō):“好極了!這琴聲宛如奔騰不惜的江河.”伯牙所想的.鐘子期一定會(huì)知道,子期死后,伯牙很悲痛,覺(jué)得世界上再也找不到像鐘子期那樣的知音了,于是把心愛(ài)的琴摔碎了,終生不彈琴!

《伯牙絕弦》讀后感 篇7

伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,鐘子期必得之。子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。

主要內(nèi)容:伯牙擅長(zhǎng)彈琴,鐘子期擅長(zhǎng)聽辨琴聲。伯牙彈琴的時(shí)候,心里想到巍峨的泰山,鐘子期聽了贊嘆道:“太好了!就像巍峨的泰山!”伯牙彈琴時(shí),心里想到寬廣的江河,鐘子期贊嘆道:“好啊,宛如一望無(wú)際的江河!”無(wú)論伯牙彈琴的時(shí)候心里想到什么,鐘子期都會(huì)清楚地道出他的心聲。鐘子期去世后,伯牙認(rèn)為世界上再也沒(méi)有他的知音了。于是,他把自己心愛(ài)的琴摔破了,斷了琴弦,終生不再?gòu)椙佟?/p>

我感到非常的惋惜,伯牙只因?yàn)槭チ酥?,就放棄了他的藝術(shù)生涯,失去信心,從此精神一蹶不振,決不彈琴。我覺(jué)得他應(yīng)該繼續(xù)彈琴繼續(xù)尋找知音,雖然這樣,但是他的精神是可貴的,他是一個(gè)對(duì)朋友誠(chéng)心誠(chéng)意的人。

《伯牙絕弦》讀后感 篇8

古人云:千金難遇知音。知音,一個(gè)我們不敢奢望詞,知音,一生難求??墒枪艜r(shí)候的俞伯牙卻遇到了一生的知己——-鐘子期。

這段文言文寫的是俞伯牙在高山上彈琴,巧遇的樵夫鐘子期。俞伯牙談什么鐘子期就能體會(huì)出他的感受。鐘子期死了之后,俞伯牙覺(jué)得世上再也沒(méi)有了知音,因此把琴給摔了。伯牙到了泰山,突然下起了暴雨,他回想起了從前與鐘子期的情誼。

其實(shí)現(xiàn)代生活中也有友誼,雖然不發(fā)生在我的身上。但我為王翊驕傲,有施冰清這么一個(gè)死黨。

這件事發(fā)生在一個(gè)晴天。我們?nèi)ピu(píng)選學(xué)生,我被率先踢到了四,體育不及格。五個(gè)已經(jīng)評(píng)上了五,還有兩個(gè)。候選人是王翊,施冰清,章王超。小章以高人氣奪得第六寶座??粗O聝蓚€(gè)患難之交,我們開始投票,意想不到的是,兩人的票數(shù)一樣!第二次,兩人的票數(shù)還是一樣。那對(duì)患難之交手拉著手,異口同聲地說(shuō):“我不需要這個(gè)榮譽(yù),讓給她吧!”兩人嗖的流下了激動(dòng)的淚水。我們?nèi)嗟难劭舳紳駶?rùn)了,謝老師也流淚了。令我們欣喜若狂的是兩人都晉級(jí)了,我們感動(dòng)了。

友誼之美,永遠(yuǎn)會(huì)閃爍耀眼的光芒。在那對(duì)患難之交的身上,我看到了真正的友誼真諦!

《伯牙絕弦》讀后感 篇9

學(xué)習(xí)了《伯牙絕弦》這篇課文,我感到非常的惋惜,伯牙只因?yàn)槭チ酥?,就放棄了他的藝術(shù)生涯,失去信心,從此精神一蹶不振,決不彈琴。我覺(jué)得他應(yīng)該繼續(xù)彈親繼續(xù)尋找知音,雖然這樣,但是他的精神是可貴的,他是一個(gè)對(duì)朋友誠(chéng)心誠(chéng)意的人。

知音是默契。因理解而默契。每個(gè)人在人生旅途的不同時(shí)期,有著不同 的心路歷程。不一定有相同的經(jīng)歷,但應(yīng)該有心心相印或同病相憐的情感共鳴。是因理解自己而彼此理解。是心有靈犀一點(diǎn)通.知音是信任。是你可以暢所欲言傾訴心聲的朋友。是那種淋漓盡致的傾訴,你的喜悅會(huì)掛在他(她)的眉梢;你的憂傷會(huì)籠罩在他(她)的心頭。

課文主要講述了伯牙很擅長(zhǎng)彈琴,琴藝很高超,而鐘子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力,伯牙彈琴,心里想著高山,鐘子期說(shuō):“好啊,你彈的琴聲好象泰山一樣巍峨?!辈佬睦锵氲胶恿?,鐘子期說(shuō):“好極了!這琴聲宛如奔騰不惜的江河?!辈浪氲?。鐘子期一定會(huì)知道,子期死后,伯牙很悲痛,覺(jué)得世界上再也找不到像鐘子期那樣的知音了,于是把心愛(ài)的琴摔碎了,終生不彈琴!

《伯牙絕弦》讀后感 篇10

自從讀完《伯牙絕弦》之后,我的心靈有了莫大的感觸,我被伯牙高超的琴藝而佩服,為伯牙破琴絕弦而悲傷。

俞伯牙擅長(zhǎng)彈琴,鐘子期擅長(zhǎng)傾聽。伯牙彈琴的時(shí)候,心里想到高山,鐘子期說(shuō):“太好了!這琴聲就像巍峨的泰山?!辈佬睦锵氲搅魉?,鐘子期說(shuō):“妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河?!辈还懿佬睦锵氲绞裁?,鐘子期都能準(zhǔn)確地說(shuō)出他的心意。鐘子期死了,伯牙認(rèn)為世界上再也找不到像鐘子期那樣更了解他心意的知音了,于是就把琴摔碎,終身不再?gòu)椙佟?/p>

我認(rèn)為鐘子期確實(shí)是伯牙最好的知音,但是,子期去世了,而伯牙也很顧慮朋友,于是隨著朋友子期的死去,就終身不再?gòu)椙倭?。我為他們這種朋友之間的友誼感到萬(wàn)歲!

《伯牙絕弦》讀后感8

《伯牙絕弦》主要講伯牙喜歡彈琴,鐘子喜歡善于聽,伯牙想的彈在琴里,鐘子期馬上就能想到這聲音的意思,因此,鐘子期與伯牙成了一對(duì)知音,伯牙想到的鐘子期也一定能知道,鐘子期去世了,伯牙想到自已日后再也沒(méi)有與鐘子期更好的知音了,于是一氣之下,把自己心愛(ài)的琴弦摔得粉碎,發(fā)誓再也不彈琴了。他們的這種友誼山還高,比海還深值得我們學(xué)習(xí)。

我還知道有關(guān)知音的故事。那故主要講管仲和鮑叔從小就是一對(duì)好朋友,有一次楚王把鮑叔封相,鮑叔見(jiàn)管仲?zèng)]有當(dāng)上官,就求楚王把管仲也封為比自已更好的官,他們成天在一起,把自已的喜怒哀樂(lè)全都說(shuō)出來(lái),一起分擔(dān)。最后管仲與鮑叔也成了一對(duì)知音。

這真是“千金易得,知音難求” 呀!

《伯牙絕弦》讀后感 篇11

伯牙絕弦讀后感這篇文章主要講的是:俞伯牙善于彈琴,鐘子期善于聽琴,鐘子期就成了俞伯牙的一個(gè)知音。鐘子期去世了以后,俞伯牙以為世上再也沒(méi)有他的知音了,就摔壞了琴,折斷了弦,終身不再?gòu)椙倭恕?/p>

我很了解他的心情,因?yàn)槲乙蚕胝业阶约旱闹?。我的手風(fēng)琴已經(jīng)練到8級(jí)了,但我還是沒(méi)見(jiàn)過(guò)我的知己。我很難過(guò)。俞伯牙學(xué)琴時(shí)還有一個(gè)小故事呢,這個(gè)故事是這樣講得:俞伯牙和他的師傅學(xué)琴,可是他彈得音準(zhǔn)了,卻沒(méi)有感情。

主人把他帶到一個(gè)小島上,讓他感受大自然。十幾天后他的師傅來(lái)接他,他不但彈得有感情了還做出了《高山流水》這首曲子。后人就用“高山流水”這首曲子來(lái)比喻知音難覓了。

讀了這篇文章我讀懂了干什么都要重情重義,還懂了知音難覓——尋找知音真困難呀!伯牙絕弦讀后感伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:

“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!

”伯牙所念,鐘子期必得之。子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。主要內(nèi)容:

伯牙擅長(zhǎng)彈琴,鐘子期擅長(zhǎng)聽辨琴聲。伯牙彈琴的時(shí)候,心里想到巍峨的泰山,鐘子期聽了贊嘆道:“太好了!

就像巍峨的泰山!”伯牙彈琴時(shí),心里想到寬廣的江河,鐘子期贊嘆道:“好啊,宛如一望無(wú)際的江河!

” 無(wú)論伯牙彈琴的時(shí)候心里想到什么,鐘子期都會(huì)清楚地道出他的心聲。鐘子期死后,伯牙以為世上沒(méi)有知己。于是,他把自己心愛(ài)的琴摔破了,斷了琴弦,終生不再?gòu)椙佟?/p>

心得感受:我感到非常的惋惜,伯牙只因?yàn)槭チ酥?,就放棄了他的藝術(shù)生涯,失去信心,從此精神一蹶不振,決不彈琴。我覺(jué)得他應(yīng)該繼續(xù)彈親繼續(xù)尋找知音,雖然這樣,但是他的精神是可貴的,他是一個(gè)對(duì)朋友誠(chéng)心誠(chéng)意的人。

[伯牙絕弦讀后感]

《伯牙絕弦》讀后感 篇12

高山流水,知音難覓——讀《伯牙絕弦》有感_

自從學(xué)過(guò)《伯牙絕弦》一文之后,我心中便有一絲惋惜久久無(wú)法散去。因?yàn)橹舻氖湃?,伯牙就毅然放棄了自己的大好前程,再也不用他那雙妙手奏出天上仙音,真是個(gè)重情重義的**家!

本文記敘了春秋時(shí)期俞伯牙與鐘子期之間的故事:伯牙擅長(zhǎng)彈琴,鐘子期擅長(zhǎng)欣賞,即使兩人并沒(méi)有相識(shí)多久,但是卻像相處多年的老友一般。鐘子期雖然是一個(gè)樵夫,但在伯牙的古箏聲中,他能聽到伯牙的雄心壯志。

只可惜來(lái)年相約之時(shí),鐘子期已經(jīng)歸于九泉。伯牙既傷心又憤怒,他選擇了最極端的方式:折斷鋼琴,切斷琴弦。

一首美妙的樂(lè)曲,一旦有一位著名的藝術(shù)家演奏,就能在漫長(zhǎng)的歷史中脫穎而出,流傳數(shù)千年。伯牙這位當(dāng)時(shí)的**大家,只因一介山野樵夫的逝去,便將自己的第二生命——琴摔得稀爛!讓我不禁感嘆真是“高山流水,知音難覓”啊。

人一生會(huì)有很多朋友,有些是相識(shí)很久的,有些是曾經(jīng)相識(shí)的,有些是現(xiàn)在未曾相識(shí)的。但真正能稱之為朋友的,卻寥寥無(wú)幾?!耙簧薪灰粋€(gè)朋友謂之足,交兩個(gè)朋友謂之多,交三個(gè)朋友謂之難得。

”“君子之交淡如水,小人之交甘若醴 ?!泵怂圆⒎菬o(wú)一絲道理!

在我看來(lái),知己可以不分性別選擇;它也可以不分年齡,它可以是同齡人,也可以是忘年交的朋友;甚至不分距離——可以是遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水,也可以是近在咫尺。終究是可以隨緣而遇,不可強(qiáng)求的。知音到底是什么?

它可以穿越古代和現(xiàn)代,你可以與古代產(chǎn)生共鳴。它可以是任何東西——你甚至可以從一個(gè)物體,一格動(dòng)物身上找到你想要表達(dá)的東西。

高山、水琴、三弄、明月清風(fēng)酒。正因?yàn)橹綦y覓,才能凸顯出知音的可貴。

隨筆:玩滑梯新絕招


滑滑梯是幼兒園孩子都喜歡的大型玩具,但是,戶外活動(dòng)時(shí)間,只要孩子不執(zhí)意要求,一般情況下,我不愿意讓他們玩的,因?yàn)槲覀兇笪灏嘤袔讉€(gè)孩子特別調(diào)皮,好做危險(xiǎn)的事。比如,頭朝下玩滑梯,還有的從滑梯向上爬等。雖然有挑戰(zhàn)性,但是一旦發(fā)生意外,就不可收拾。

為了讓孩子有秩序地玩滑梯,我充分利用歌曲《滑滑梯》,教育孩子玩滑梯要互相謙讓,安全第一。

今天下午戶外活動(dòng)時(shí)間,我組織孩子玩滑梯,再三強(qiáng)調(diào)玩滑梯的注意事項(xiàng):排隊(duì)、不推不擠等等,孩子們都異口同聲地說(shuō):“老師,我們知道了,我們會(huì)唱《滑滑梯》歌曲:排好隊(duì)呀,滑滑梯,滑滑梯

,你上我下不推擠,不推也不擠,慢慢上,別著急,啦啦啦啦,啦啦啦啦,滑滑梯?!?/p>

“好了,小朋友唱得不錯(cuò),可一定要做到??!”

“好的?!?/p>

沒(méi)想到玩滑梯新絕招——《滑滑梯》歌曲,會(huì)起了這么大的作用。孩子們以前滑梯擁擠現(xiàn)象不再出現(xiàn),也看到了滑梯帶給孩子們不一樣的快樂(lè)。我站在滑梯旁,觀察著玩滑梯的孩子們,他們玩得都非常開心。我走到調(diào)皮大王張?chǎng)斡钌砬?,輕輕告訴他:“注意安全,慢慢滑?!彼χ鴮?duì)我說(shuō):“老師,知道了。你放心,我一定會(huì)好好玩的?!睍r(shí)間過(guò)得好快了呀,不知不覺(jué),戶外活動(dòng)在孩子的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。

通過(guò)玩滑梯這件小事,我覺(jué)得要學(xué)會(huì)做個(gè)智慧型的老師,孩子才會(huì)喜歡。玩滑梯真有趣,不但能鍛煉孩子身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、靈活性,而且能讓孩子學(xué)會(huì)謙讓、排隊(duì)等待,講文明、有禮貌等最基本的與人交往的生活技能。

教孩子抗拒誘惑的12種辦法


1、對(duì)孩子的合理需求也不應(yīng)無(wú)條件滿足。

滿足孩子,應(yīng)適當(dāng)?shù)匮泳?,并適度地使其有機(jī)會(huì)體驗(yàn)挫折,使孩子能夠承受各種不滿足,而保持心理平衡。

2、要進(jìn)行家庭情感教育。

使孩子與父母其享歡樂(lè),共擔(dān)憂愁,懂得親情之愛(ài)和天倫之樂(lè),從崦建立起家庭的義務(wù)感、責(zé)任感。

3、引導(dǎo)孩子了解社會(huì)的復(fù)雜性。

千萬(wàn)不可只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),還應(yīng)了解孩子對(duì)社會(huì)的所見(jiàn)所聞和所思所想,這樣就可防微杜漸;應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與孩子共同討論正、反兩個(gè)方面的社會(huì)現(xiàn)象,以了解孩子的內(nèi)心世界。

4、幫助孩子對(duì)立正確的價(jià)值觀。

在金錢與道德之間筑起科學(xué)的價(jià)值觀,要使孩子理解世界上有許多東西是金錢買不到的,因而人必須珍惜自己的人格、道德、友誼、健康和知識(shí)本領(lǐng)等精神世界的財(cái)富。

5、注意訓(xùn)練孩子的道德信用觀。

父母即培養(yǎng)孩子言行一致的道德習(xí)慣,也要讓孩子從小事做起,家長(zhǎng)了應(yīng)以身作則。

6、讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子判斷是非和選擇正確行為的能力。

家長(zhǎng)不要代替孩子思考和做決定。

尤其在孩子猶豫不決時(shí),應(yīng)給他思索和分辯是非的機(jī)會(huì)。

7、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

孩子不能抗拒誘惑,主要是意志薄弱,因此,應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)遇,使孩子經(jīng)受艱苦的鍛煉,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

8、讓孩子勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。

在孩子心理尚未成熟進(jìn)度,難免會(huì)犯錯(cuò)誤或出現(xiàn)越軌行為,應(yīng)該給孩子改正的機(jī)會(huì)。

必要時(shí)應(yīng)尋求心理專家的幫助,而不可只以批語(yǔ)譴責(zé)來(lái)代替教育。

9、給是非一個(gè)界限。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。

從寶寶1歲左右起,為寶寶建立一套簡(jiǎn)單、明了、容易操作的行為規(guī)則,讓他知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的;哪些可以做,哪些不可以做。

讓他在一個(gè)寬松而不失規(guī)則的環(huán)境中生活,逐漸學(xué)會(huì)自律。

比如,不是自己的東西不能伸手去拿;拿別人的東西要經(jīng)過(guò)主人的同意;外人給東西,應(yīng)先問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽能不能要。

不到1歲的寶寶聽不懂過(guò)多的解釋,可直接用其他東西轉(zhuǎn)移其注意力;如果寶寶兩三歲,能聽懂一些道理了,爸爸媽媽可以借助講故事的方式使孩子明白其中的原因。

寶寶很可能幾次犯同一個(gè)錯(cuò)誤,這時(shí)爸爸媽媽要“將解釋進(jìn)行到底”。

10、提供必要的準(zhǔn)備。

爸爸媽媽不能慣著寶寶見(jiàn)什么要什么,但某些東西,最好也給寶寶準(zhǔn)備,像玩土玩水用的小水桶、小鏟子,小皮球,可以坐在上面自己“駕駛”的汽車等。

如果寶寶沒(méi)有這些自己喜歡玩又很大眾化的玩具,看到別的孩子玩得高興,自己被冷落在一旁,內(nèi)心會(huì)很失落、壓抑,容易形成自卑心理。

所以,該買的一定要買。

不然,極度的壓抑可能會(huì)促使寶寶將他人的東西據(jù)為己有。

11、認(rèn)準(zhǔn)堅(jiān)持我自己。

在寶寶的內(nèi)心埋下是與非的種子,并讓他從小“堅(jiān)持我自己”,不盲從。

告訴寶寶,不能做的事情,即便是身邊的小朋友都做,自己也不能做,還要制止他人。

比如,到游樂(lè)場(chǎng)玩,看到有的孩子把海洋球裝進(jìn)兜里,即使自己喜歡那些彩色的球,也不能學(xué)著把球塞進(jìn)自己的口袋,因?yàn)槟遣皇亲约旱臇|西。

12、父母要做好榜樣。

如果父母一邊對(duì)寶寶說(shuō)不能拿別人的東西,一邊順手牽羊把單位的東西往家里“順”,在超市里把口香糖一類的小東西趁人不注意揣進(jìn)腰包,或是買東西時(shí)占點(diǎn)小便宜,給寶寶做了壞榜樣,寶寶就會(huì)把規(guī)則拋在一邊,因?yàn)榭吹降倪h(yuǎn)遠(yuǎn)比聽到的記憶深刻,所以,要想寶寶成為什么樣的人,父母首先要成為什么樣的人。

相關(guān)推薦

  • 育兒觀念:學(xué)會(huì)拒絕 育兒觀念:學(xué)會(huì)拒絕 孩子們都回家了,幼兒園也變得靜悄悄了。我拿著衣服下樓,突然從西面的操場(chǎng)上 傳來(lái)一聲聲大哭聲,一看,媽媽背著包,兩手環(huán)抱著小女孩的背,小女孩狂哭著,一旁 的奶奶一手拿著熱水瓶,一手抱...
    2020-11-26 閱讀全文
  • 學(xué)會(huì)拒絕的句子200句 You have to learn how to accept rejection and reject acceptance。 你必須學(xué)會(huì)接受拒絕和拒絕接受。~~有哪些類似的句子推薦?以下是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“學(xué)會(huì)拒絕的句子200句”,希望能為你提供更多的參考。...
    2024-08-28 閱讀全文
  • 育兒觀念:學(xué)會(huì)拒絕孩子 育兒觀念:學(xué)會(huì)拒絕孩子 現(xiàn)代社會(huì)的許多孩子都經(jīng)常發(fā)脾氣,在公共場(chǎng)所有的孩子也會(huì)大哭大鬧。因此許多家長(zhǎng)非常頭疼,多數(shù)這樣的孩子最常用的一招就是大聲吵鬧,直到父母投降為止。雖然父母擔(dān)心這樣會(huì)寵壞孩子,但有...
    2020-10-09 閱讀全文
  • 拒絕“捧殺” “捧殺”,愛(ài)之者就是害之者。 過(guò)于寵愛(ài),反而害了多方。 以前大家族爭(zhēng)奪家產(chǎn),教育有競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)手的子女時(shí),會(huì)百分百寵愛(ài),孩子成人后會(huì)無(wú)所事事,游手好閑,喪失了成為一個(gè)獨(dú)立的人的能力。 這種“捧”之而等同...
    2020-06-08 閱讀全文
  • 拒絕的句子 篤定的信念有助于我們逃離情感低谷,因此為了脫離低迷狀態(tài),我們常常會(huì)給他人送上鼓舞人心的話語(yǔ)。那么,哪些句子最具激勵(lì)力呢?本文將推薦“拒絕的句子”學(xué)習(xí)路線中引人入勝的句子,敬請(qǐng)關(guān)注!...
    2023-05-21 閱讀全文

育兒觀念:學(xué)會(huì)拒絕 孩子們都回家了,幼兒園也變得靜悄悄了。我拿著衣服下樓,突然從西面的操場(chǎng)上 傳來(lái)一聲聲大哭聲,一看,媽媽背著包,兩手環(huán)抱著小女孩的背,小女孩狂哭著,一旁 的奶奶一手拿著熱水瓶,一手抱...

2020-11-26 閱讀全文

You have to learn how to accept rejection and reject acceptance。 你必須學(xué)會(huì)接受拒絕和拒絕接受。~~有哪些類似的句子推薦?以下是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“學(xué)會(huì)拒絕的句子200句”,希望能為你提供更多的參考。...

2024-08-28 閱讀全文

育兒觀念:學(xué)會(huì)拒絕孩子 現(xiàn)代社會(huì)的許多孩子都經(jīng)常發(fā)脾氣,在公共場(chǎng)所有的孩子也會(huì)大哭大鬧。因此許多家長(zhǎng)非常頭疼,多數(shù)這樣的孩子最常用的一招就是大聲吵鬧,直到父母投降為止。雖然父母擔(dān)心這樣會(huì)寵壞孩子,但有...

2020-10-09 閱讀全文

“捧殺”,愛(ài)之者就是害之者。 過(guò)于寵愛(ài),反而害了多方。 以前大家族爭(zhēng)奪家產(chǎn),教育有競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)手的子女時(shí),會(huì)百分百寵愛(ài),孩子成人后會(huì)無(wú)所事事,游手好閑,喪失了成為一個(gè)獨(dú)立的人的能力。 這種“捧”之而等同...

2020-06-08 閱讀全文

篤定的信念有助于我們逃離情感低谷,因此為了脫離低迷狀態(tài),我們常常會(huì)給他人送上鼓舞人心的話語(yǔ)。那么,哪些句子最具激勵(lì)力呢?本文將推薦“拒絕的句子”學(xué)習(xí)路線中引人入勝的句子,敬請(qǐng)關(guān)注!...

2023-05-21 閱讀全文