由孩子發(fā)燒想到的

午餐后，我像往常一樣收拾餐具，打掃衛(wèi)生，另一位老師照看孩子喝水，這時(shí)只見周欣偉趴在桌子上，我喊了他一聲：“欣偉，喝水啦!”他沒有動(dòng)，我順手摸了一下他的額頭，有點(diǎn)熱，于是又摸了一下旁邊的一個(gè)孩子，體溫比欣偉低一些，我趕緊給他量體溫，是38度，我馬上打電話給他媽媽，讓他快點(diǎn)來接孩子，周欣偉媽媽趕來了。

當(dāng)我問他媽媽孩子在家發(fā)燒了沒有時(shí)，她吞吞吐吐的說：“昨天晚上我給他吃過退燒藥?！薄澳悄銥槭裁催€讓兒子來?并且也不給我們說一聲?”她說：“早上來時(shí)不燒了，我以為沒事!”

看到欣偉媽媽不緊不慢的樣子，我非常難過，雖然我們平時(shí)一再告訴家長孩子發(fā)燒或吃過退燒的藥，打過退燒的針不能讓孩子入園，每天入園時(shí)要將孩子的身體狀況告訴老師，安全課上也一再強(qiáng)調(diào)教育孩子發(fā)燒要在家休息，但這樣并未引起家長的高度重視，他們認(rèn)為孩子發(fā)燒只要吃點(diǎn)藥打個(gè)針，把燒退下去就行，不知道高燒會(huì)對(duì)孩子造成多大的傷害?，F(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)的狀況，我仍心有余悸，如果當(dāng)時(shí)我沒發(fā)現(xiàn)孩子的異常，如果孩子已躺下午休，如果……太多太多的如果我不敢再往下想。

所以，我們說要關(guān)注孩子，時(shí)刻關(guān)注孩子，在此，我將自己親身經(jīng)歷的這件事記下來，是想提醒自己也提醒與我有同樣經(jīng)歷的老師們：要保證孩子健康，安全，要做好家長工作，讓家長與我們配合，保證孩子安全，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，告訴幼兒，不舒服要及時(shí)告訴老師。另外要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子，多次并及時(shí)給孩子測量體溫，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，要掌握一些自救知識(shí)和方法等等。

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由喂飯想到的

今年我?guī)“?，說起班里這些寶貝的故事，真是幾天幾夜也說不完。金林對(duì)奶奶的依戀特別強(qiáng)，入園都兩個(gè)多星期了，他還是一到吃飯時(shí)間就哭鬧不止，一口飯都不吃，任憑我們幾位老師使出渾身解數(shù)，他都置之不理，這可難壞了我們。幸好，金林奶奶堅(jiān)持送他，每天給他帶牛奶和食物。金林只吃帶來的食物，這些食物多以速食食品為主，時(shí)間久了對(duì)孩子的身體健康是很不好的，這可如何是好?

沒想到一天中午事情有了令人驚喜的轉(zhuǎn)變：我正在督促孩子吃飯，只見三民吃完了自己的飯，端起金林的碗，學(xué)著老師的樣子：“金林不要哭了，哭就漂亮了，來，大口吃飯，吃完飯就漂亮了，奶奶就來接了?！苯鹆终娴膹堥_了口，吃了三民喂來的飯，而且吃了一大碗!

我想這個(gè)方法真的不錯(cuò)：讓小伙伴之間喂飯。這樣可以使我們老師不用一邊照看吃飯的小朋友，一邊喂還不怎么會(huì)吃飯的小朋友，忙得不亦樂乎了;還可以讓小朋友覺得新鮮、有趣;增進(jìn)了小朋友之間的交流;更讓朋友有成功感，也激勵(lì)吃飯慢的小朋友的進(jìn)餐速度。實(shí)踐證明，孩子們非常喜歡這樣做。

由“藥兒園”想到的

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝伞八巸簣@”想到的”！

近日，驚聞西安幼兒園給幼兒服用“病毒靈”，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，隨后吉林市高新區(qū)芳林幼兒園也被曝出存在類似情況，以此類推，全國不知還有多少幼兒園存在此類情況，不禁讓人聯(lián)想到“藥兒園”的普遍性和嚴(yán)重性。

作為一名幼兒園教師，我不知她們給孩子服藥時(shí)手會(huì)不會(huì)顫抖、心跳是不是暫停，否則她們怎能對(duì)祖國的花朵下得去手?將心比心，她們能這樣對(duì)待自己的孩子嗎?

我園不是就餐幼兒園，不會(huì)存在這種情況。

到底是原因驅(qū)使幼兒園采取這種令人發(fā)指的做法呢?據(jù)家長分析，主要是擔(dān)心孩子感冒發(fā)燒缺勤，這樣幼兒園能多掙些錢。

歸根結(jié)底還是錢惹得禍。

這一點(diǎn)作為幼兒園老師的我深有感觸。

向錢看齊的社會(huì)風(fēng)氣無孔不入，幼兒園自然不能免疫。

更何況民營資本辦幼兒園，資本的逐利性是永恒的，會(huì)想盡一切辦法從孩子身上掙錢，哪還管什么師德、醫(yī)德、公德!再者，幼兒園老師的待遇是極低的，一直在最低工資線上徘徊，除去有正式編制的少數(shù)教師，她們維持正常的生活都非常困難，民辦園的老師待遇就更得不到保證了。

我想這應(yīng)是“病毒靈”事件的根本原因。

怎樣才能避免此類事件的再次發(fā)生呢?我想應(yīng)該回歸教育的公益性，如果以辦園為生財(cái)之道，那此類事情應(yīng)是冰山之一角。

生財(cái)有道，請不要再打孩子的主意，但愿“藥兒園”的出現(xiàn)只是曇花一現(xiàn)!

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由系鞋帶想到的

沈建新最近穿了一雙新鞋子，可鞋帶總是容易松開。

今天中午，鞋帶又系不上了，他便坐在那兒等老師來幫忙。

一旁的邱紫瑞看見了，蹲下身主動(dòng)幫沈建新系鞋帶。

沈建新立刻伸出一只腳去，很享受的樣子，還和身邊的小朋友說笑起來。

一只鞋帶系完了，沈建新又伸出了另一只腳。

等兩只鞋帶都系好了，沈建新立即跑開了，這時(shí)，邱紫瑞還沒站起身來呢。

邱紫瑞是個(gè)熱心腸的孩子，動(dòng)手能力也很強(qiáng)。

平時(shí)總是積極地幫助身邊的小伙伴。

自從沈建新穿上這雙新鞋之后，邱紫瑞已經(jīng)幫他系過幾次了。

可是沈建新一次都沒有說過“謝謝”，反而覺得心安理得，覺得別人給予他幫助是應(yīng)該的，是一件很正常的事情。

由此我想到了我們的教育，平時(shí)我們總是過多地強(qiáng)調(diào)小朋友們之間要互相幫助，一味地表揚(yáng)樂于助人的孩子，對(duì)接受幫助的孩子的心態(tài)卻關(guān)注得不夠，使得這些孩子樂于享受而無動(dòng)于衷，他們沒有無助時(shí)的煩惱也沒有在接受他人幫助之后產(chǎn)生感激之情，更體會(huì)不到主動(dòng)助人的快樂如果一個(gè)孩子從小就抱有這樣的想法，這對(duì)于他們以后的健康成長是不利的，教會(huì)孩子感恩和愛是我們教育者的責(zé)任，我們是該調(diào)整一下思路了。

由欺生到想念

小四班的林老師因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)，離開了我們環(huán)山路幼兒園，在新老師還沒有到位的那一個(gè)周里，我也成為了小四班的一位成員。

記得第一次看孩子們睡覺時(shí)，大約12點(diǎn)半左右才好不容易將每一個(gè)寶貝都哄睡了，于是，拿來了剪刀和即時(shí)貼，打算給孩子們剪一些小棒點(diǎn)?？杉袅瞬坏?0多分鐘，突然有個(gè)小朋友大聲喊到：“老師，我尿尿?！庇谑?，趕忙放下剪刀，幫小寶貝穿鞋子。這時(shí)，又有小朋友也說要尿尿，(小孩子就是這樣，一個(gè)要去小便，肯定后面會(huì)跟著很多也要小便的，一個(gè)要去喝水，肯定也會(huì)有更多的也喊著要喝水的，這就是土話說的“賽伴”)。這樣一來，好不容易安靜下來的睡覺氛圍一下子沒有了，很多小朋友也跟著醒來了，

“老師，我要找奶奶”

“我要找媽媽”

“我不哭你給我媽媽電話話”

“老師，我睡夠了?！?/p>

……

孩子們你一言我一語，整個(gè)寢室開始吵鬧起來，我哄了這個(gè)哄那個(gè)，最后拿著我剪的小蝴蝶說：“誰安靜地睡覺我就給誰貼大大的蝴蝶?！?/p>

“老師，我聽話?！?/p>

“老師，我睡覺你給我貼大蝴蝶?！?/p>

“老師，他都說話了?！?/p>

……

看來蝴蝶的吸引了也沒有了，孩子們還是你說我說他也說。這時(shí)小三班的周老師來了，跟我一起哄著這些小可愛們，這樣秩序才算穩(wěn)定了許多。等下午上班時(shí)，榮老師回來了，我將孩子們今天中午的表現(xiàn)告訴了她，榮老師說：“沒有啊，我看的時(shí)候，孩子們睡得很安靜啊!”哎!原來，這些小可愛們是欺負(fù)生人啊，才不管是你不是園長呢!

在小四班的這一個(gè)周里，每天和孩子們一起唱歌、跳舞、做游戲，照顧他們的飲食起居，漸漸地孩子們喜歡上了我。

第二個(gè)周的周一，新來的任老師加入了我們的小四班，因?yàn)橛辛诵吕蠋焷?，再加上一上午我都在接待來看園的家長，直到中午才抽出時(shí)間，于是我馬上去小四班看看這些可愛的小寶貝。剛推門進(jìn)去，孩子們就圍過來，親切地喊著：“園長阿姨好!”“園長媽媽好!”劉豪杰小朋友拉著我的手說：“園長阿姨，你去哪里了，我都想你了?！边€有很多的小朋友拍著自己身上的小棒點(diǎn)，告訴我他表現(xiàn)很棒。

看著孩子們那開心的樣子，我心里也美滋滋的。孩子們現(xiàn)在是真正喜歡上我了，而且知道想我了，我用我的愛心換來了孩子們的喜歡與信任。作為幼兒園教師，只要能付出真心去愛孩子，孩子也會(huì)很快喜歡上你，喜歡上可愛的幼兒園。

由一對(duì)母子的對(duì)話想到的

丁丁:上幼兒園好.

媽媽:哦,好在哪里呢?

丁丁:上幼兒園可以學(xué)很多的本領(lǐng)呀,我要把葉老師的很多本領(lǐng)都學(xué)會(huì),然后我要變成葉老師,讓葉老師變成小孩子.

媽媽:哦,你學(xué)了葉老師的很多本領(lǐng),葉老師就會(huì)變成小孩子了嗎?

丁丁:那是的,葉老師的本領(lǐng)都讓我學(xué)會(huì)了,她就沒有本領(lǐng)了,就變成小孩子了.

媽媽:哈哈.......

兒子你太可愛類.

看了他們兩人的對(duì)話

，覺得丁丁真是太可愛了。同時(shí)也感嘆孩子的想法真多，孩子有如此的想法真的也體現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，想這樣的充滿童稚的想法，那才是孩子真正的想法。一來，我覺得我們的家長很有心，能夠去彎下腰貼近孩子去傾聽孩子的心聲，這樣的做法很好。由此也想到，我們在每次的家長會(huì)上都會(huì)告訴家長，要多傾聽孩子的心聲，每天抽一定的時(shí)間去跟孩子聊天，能夠發(fā)現(xiàn)孩子的許多想法。同時(shí)把孩子的這些想法告訴老師，能夠幫助我們更好的了解每個(gè)孩子的心理動(dòng)態(tài)。果然，在我們的多次宣傳之下，家長不時(shí)地會(huì)在論壇上寫一些孩子的趣事，孩子的實(shí)時(shí)表現(xiàn)，這些表現(xiàn)讓我們及時(shí)調(diào)整我們的教育教學(xué)策略。這些聊天記錄對(duì)我們來說就是寶貴的財(cái)富。

看了這段對(duì)話，我也感嘆孩子的進(jìn)步。在稱贊孩子天真可愛的同時(shí)，我也表揚(yáng)了孩子的這種正確的想法。作為老師與孩子之間的關(guān)系，這是一種教與學(xué)的關(guān)系，是一種給于與接收的關(guān)系。現(xiàn)在是老師在教孩子，等孩子學(xué)會(huì)了，成長了，他們會(huì)反過來回報(bào)老師，這是一種自然的現(xiàn)象。就像今年浙江省高考作文的內(nèi)容一樣，寫反哺，孩子長大了，他們有能力，他們就應(yīng)該運(yùn)用自己的知識(shí)和能力來回報(bào)大人。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這是歷史的進(jìn)步，這也是自然的過程。

丁丁為什么會(huì)有那么先進(jìn)的理念呢？我想也許是我們在平常就對(duì)孩子滲透這方面的教育，他們也許不理解什么叫反哺，不會(huì)說回報(bào)是什么，但是他們會(huì)用自己最樸素的語言來解釋，用自己最天真的想法來詮釋，那也是一種思想火花的閃現(xiàn)。這種閃現(xiàn)需要我們老師和做家長的及時(shí)去捕捉，去發(fā)現(xiàn)，去進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。

由“小肥肉”想到……

一天午餐時(shí)，我正在給小朋友盛飯菜。今天，孩子們吃的是紅燒粒肉和番茄蛋湯。盛到飯菜的小朋友開始吃飯了，紅燒粒肉孩子們都很喜歡，看他們吃得可香了。這時(shí)，只聽見恒恒大叫：“老師，你看呀，他把這些肉都扔在我的碗里，我回頭一看，只見軒軒把自己碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里，見我來了，他低下了頭。我問道：“你怎么能把肥肉放到別人的碗里呢?”他搖著頭對(duì)我說：“老師，我要吃瘦肉，不要吃肥肉?！蔽颐枺骸澳欠嗜饨o誰吃呢?”軒軒不情愿的看了看我，又看了看旁邊的恒恒說：“在家都是我爸爸吃肥肉的?！?/p>

類似這樣的例子在幼兒園的一日生活中還有很多，如：搭積木時(shí)為爭搶一塊積木而面紅耳赤、吃水果時(shí)總是先挑大的、排隊(duì)時(shí)總想著插隊(duì)……。追究其原因，可能是平時(shí)家長在家中過于溺愛。有些家長會(huì)把對(duì)孩子的愛狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求，用物質(zhì)上的滿足，來表示自己對(duì)孩子的愛，想方設(shè)法去滿足孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以愛撫、同情、體貼和鼓勵(lì)?？赡苡械募议L只注重對(duì)孩子的“養(yǎng)”，而忽視了對(duì)孩子的“教”，這就會(huì)導(dǎo)致孩子情感體驗(yàn)貧乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出現(xiàn)麻木、無知的狀況。所以，作為成人的我們應(yīng)注意與孩子多進(jìn)行情感交流，了解孩子的所思所想，及時(shí)給予精神上的鼓勵(lì)。并從孩子發(fā)展的角度出發(fā)，科學(xué)的教育孩子。讓幼兒學(xué)會(huì)如何與別人友好相處、學(xué)會(huì)謙讓等良好的品質(zhì)。

作為教師的我們關(guān)心幼兒還不夠，除此之外，我們還應(yīng)該明確一點(diǎn)：我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)的是一個(gè)能感受關(guān)心并學(xué)會(huì)關(guān)心的人，而并不是一味地接受關(guān)心，包括關(guān)心自我，關(guān)心身邊的人，關(guān)心陌生者和遠(yuǎn)離自己的人，關(guān)心動(dòng)物、植物和地球……從而讓幼兒在“關(guān)心”與“被關(guān)心”中健康成長!

由幼兒發(fā)燒引發(fā)的一件事情

今天中午起床后，我發(fā)現(xiàn)龍龍的耳朵紅紅的，于是我趕快拿起體溫表給他量體溫。

結(jié)果龍龍發(fā)燒了，于是我對(duì)同班的王老師說：“我給龍龍媽媽打個(gè)電話吧，趕快讓龍龍的媽媽來接他。

”

我給龍龍量體溫、和王老師的對(duì)話被一旁的陽陽看在眼里，聽在心里。

當(dāng)我給龍龍媽媽打完電話后，陽陽走到我的旁邊對(duì)我說：“陳老師，我咳嗽。

”我聽后感覺莫名其妙，我對(duì)陽陽說：“老師沒看到你咳嗽呀。

”陽陽很不高興地去玩玩具了。

過了不一會(huì)兒，他又來到我的身邊，對(duì)我說：“陳老師，我嘔了，你給我量體溫吧。

”一開始我沒有聽清楚他說的是什么，于是他拉著我的手，來到他的桌子旁邊，用手指著桌子讓我看。

我一看，桌子上面有一口唾沫。

這時(shí)，我忽然明白過來了。

原來是我給龍龍量體溫后，打電話給他媽媽這件事情他看得清楚也聽得清楚。

因?yàn)樗@時(shí)也想讓媽媽接走他。

于是他一會(huì)兒說咳嗽，一會(huì)兒說嘔了，怪不得還讓我給他量體溫呢。

于是我蹲下來對(duì)陽陽說：“陽陽，陳老師摸摸你的頭，一點(diǎn)兒也不熱呀。

你想媽媽了?你如果想媽媽可以直接告訴陳老師的呀。

咱們一會(huì)兒就該吃點(diǎn)心了。

吃完點(diǎn)心后，咱們再玩一會(huì)兒，媽媽就來接你了。

好嗎?”這時(shí)三周歲的陽陽懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從這件小事上，讓我明白了孩子的心理：當(dāng)看到班中的孩子不到離園的時(shí)間被媽媽接走時(shí)，他是非常羨慕的，他也想到這時(shí)如果媽媽來接我該有多好呀。

于是他就找各種理由想讓媽媽來接他，剛才陽陽的事情就是很好的例子。

當(dāng)我們老師面對(duì)這樣的孩子，面對(duì)這樣的事情的時(shí)候，到底怎么處理比較好呢?我覺得還是應(yīng)該給孩子講道理的，千萬不能說孩子撒謊之類的話，這樣會(huì)傷害孩子的自尊心的。

更不能用挖苦或者諷刺的方法來對(duì)待這樣的孩子，否則對(duì)孩子的心理也是一種傷害的。

相信類似這樣的事情在別的班級(jí)中也會(huì)發(fā)生的，我們老師在處理類似這樣的事情的時(shí)候，千萬要注意方式方法，一定不要傷害孩子。

午餐播報(bào)員、由值日生分發(fā)筷子想到的

午餐播報(bào)員，本學(xué)期在進(jìn)餐環(huán)節(jié)重點(diǎn)開展了“午餐播報(bào)員”活動(dòng)。我們鼓勵(lì)播報(bào)員每天午餐之前，會(huì)用響亮的聲音向大家介紹當(dāng)天的菜名、湯名、營養(yǎng)價(jià)值，最后還不忘說上一句“祝小朋友用餐愉快”。

每天的午餐播報(bào)員由誰來擔(dān)任，大多是由孩子們根據(jù)同伴的吃飯表現(xiàn)民主推選，有時(shí)為了激勵(lì)那些吃飯問題多的孩子，我們也讓其擔(dān)任午餐播報(bào)員，通過這個(gè)活動(dòng)，幫助孩子養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

由值日生分發(fā)筷子想到的

今天的值日生涵涵在分發(fā)筷子時(shí)。她將筷子從頭到尾先對(duì)整齊，并將筷子在桌子上像整理小棒一樣摸了個(gè)遍，筷子一下子擺放得很整齊了。接著她又將理直的筷子一雙翼雙放在小朋友的面前，筷子又直接和消毒好的桌子接觸，看似衛(wèi)生，可是我覺得并不健康。有些拿到筷子的小朋友開始擺弄著筷子。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣?！边@幾天我都在思考這個(gè)問題，如何在方便幼兒取放筷子的基礎(chǔ)上更保證孩子使用的筷子是干凈的？

通過幾天的嘗試，我們在桌上擺放了骨盤，請值日生將筷子的頭放到骨盆上，再由幼兒自由取放。這樣既鍛煉了值日生為大家服務(wù)的能力，同時(shí)也解決了美觀和衛(wèi)生的問題。