幼兒園中班教案《大風》及教學反思

活動目標

1、讓幼兒感受起風時周圍景物的特點。

2、能理解詩歌的含義，學習排比句式的結(jié)構(gòu)。

3、初步接觸重點子詞：扔、花瓣、羽毛、一起。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

重點難點

1、讓幼兒感受起風時周圍景物的特點。

2、能理解詩歌的含義，學習排比句式的結(jié)構(gòu)

活動準備

教學掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊。樹、花、小鳥頭飾各一、風車一個、羽毛、花瓣、樹葉若干。

活動過程

一、感知活動

1、談話交流，結(jié)合生活經(jīng)驗討論起風時周圍的景象。

2、出示風的圖片，引出掛圖，幼兒觀察掛圖，說說圖上有什么。

（用有。。。。。。有。。。。。。還有。。。。。。說出圖上事物）

3、教師播放音帶，幼兒翻閱圖書，傾聽詩歌。

4、討論詩歌內(nèi)容。

5、教師出示全部掛圖，師幼共同閱讀，理解詩歌內(nèi)容。

（1）學習第一小節(jié)

師：我們來看先發(fā)生什么事？（師讀）

提問：

1、詩中的大風先找誰玩呀？

2、大樹和大風玩了嗎？

3、大樹把什么給了大風，讓大風和他一起玩？

4、它是怎么給的呢？（出示字卡“扔”）

5、大樹把樹葉給大風玩，為什么會這么說呢？

（2）學習第二小節(jié)

師：接著大風又會去找誰呢？（師讀）

提問：

1、詩中大風找誰玩？

2、大風找花朵玩，花朵把什么給大風？（出示字卡“瓣”）

3、花朵把花瓣給了大風，說了些什么？它是怎么說的？

（3）學習第三小節(jié)

師：大風找了大樹，花朵一起玩，還找了誰一起玩呢？（師讀）

提問：

1、大風去找了誰玩？（WWW.ZHe135.com 零思考方案網(wǎng)）

2、小鳥把什么給大風了？（出示字卡“羽毛”）

3、他是怎么給的呀？

4、小鳥為什么把羽毛給大風呀？

（引導幼兒感知，實際上是大風把樹葉、花瓣、羽毛吹下來，他們隨風飄舞，就像在和大風玩耍）

（4）學習第四小節(jié)

師：大風真是個調(diào)皮、貪玩的孩子，找了那么多的朋友玩，他覺得還是不夠，我們來看看它又去找誰了呢？（師讀）

1、大風最后找誰玩？

2、小朋友和大風玩嗎？

3、那小朋友他是怎么說的呀？（出示字卡“一起”）

（5）欣賞詩歌，完整感知

教師與幼兒朗讀詩歌，感受詩歌的意境。

教師重點指導幼兒在朗讀過程中適當?shù)赝ｎD，表現(xiàn)大風調(diào)皮、活潑的神態(tài)。

二、體驗活動

1、大風還會和什么玩呢？

（教師引導幼兒回憶生活中的場景，如：大風吹動衣服、樹枝、旗幟，吹起灰塵、沙粒。）

2、如果大風找你玩，你會和大風玩什么？

（鼓勵幼兒設想不同的情景，如：放風箏、掃地、晾衣服）

三、教師小結(jié)

四、表演環(huán)節(jié)

1、請個別幼兒用肢體語言表演詩歌內(nèi)容。

2、集體表演詩歌內(nèi)容。

五、游戲：

《大風和樹葉》

教學反思

在活動中，幼兒們的積極性很高，在加上教師課前準備充分，幼兒學詩歌也特別的認真，所以在回答的過程中幼兒們也能夠很準確的描述出詩歌的內(nèi)容。特別在表演詩歌的環(huán)節(jié)中，幼兒充分發(fā)揮了自己的想象來進行表演，這是我沒有預料到的。但是在教學過程中我的語言不夠精練，所以在這方面還是需要在平時就加以練習。

幼兒百科：風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。

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幼兒園中班教案《春風》及教學反思

活動目標:

1.談話的基礎上引導幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

3.理解詩歌內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準備:

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

活動過程:

一、談話:經(jīng)驗回顧，說說春天的特點。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)

2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。

春風一吹

吹綠了……吹來了……

吹開了……吹醒了……

吹得……輕輕飄

小朋友們……

(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應的圖片。)

二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩歌《春風》

1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。

2.個別幼兒自由選擇

三、自由創(chuàng)編:指導幼兒利用操作圖卡來進行創(chuàng)編

1.介紹材料和操作方法。

2.幼兒練習創(chuàng)編，互動交流。

3.展示作品。

活動反思

1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。

歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。

小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。

中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號。

4、根據(jù)此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。

幼兒百科：春是四季之一。從節(jié)氣意義上講，春季的開始是在立春（2月2日至5日之間），春季的結(jié)束在立夏（5月5日至7日之間）。在歐美，春季從中國的春分開始，到夏至結(jié)束。

幼兒園中班教案《風車》及教學反思

教學目標：

1、制作簡易風車，體驗制作樂趣。

2、通過玩風車探索什么樣的紙更適宜做風車。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學準備：

1、材料準備：

紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。

2、經(jīng)驗準備：

有玩風車的經(jīng)驗，知道制作風車的方法，在玩的過程中提出提問，對什么紙適合做風車有了疑問并做了猜想。

教學重難點：

記錄根據(jù)風車轉(zhuǎn)動情況，并與同伴交流分享。

探究不同紙張風車轉(zhuǎn)動的實驗過程。

活動過程：

1、說一說。

(1)引導幼兒回憶猜想制作風車的紙張。

教師：猜想了哪些紙適合做風車？

幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。

(2)分享自己的猜想。

教師：你是怎樣猜想的？為什么？

幼兒：瓦楞紙結(jié)實，不會破。

幼兒：手揉紙柔軟，會轉(zhuǎn)得快。

幼兒：圖畫紙硬，會轉(zhuǎn)得快。

教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作風車)。

根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風車。

3、玩一玩(感知風車的轉(zhuǎn)動)。

讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風車轉(zhuǎn)得更好。

4、想一想(由分享個人驗證結(jié)果引出集體驗證表進行經(jīng)驗梳理)。

教師：你的驗證結(jié)果是什么？是哪里出了問題？(引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風車轉(zhuǎn)不起來”。)

教師：你的風車轉(zhuǎn)得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的？(引導幼兒總結(jié)什么紙適合做風車)

5、評一評(集體驗證結(jié)果，選出最適合做風車的紙)。

教師：能轉(zhuǎn)動的風車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風車？

活動延伸：

引導幼兒區(qū)域活動時到手工去制作風車。

教學評析：

活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟科學就在身邊。活動中讓幼兒自我猜想、自我驗證，在游戲中引導幼兒積極主動探究“什么紙張最適宜做風車”。活動游戲性、操作性強，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進，教師的提問啟發(fā)性強。活動中記錄方法新穎，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。

活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。

教學反思：

在以前的教學過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內(nèi)容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風車的過程也十分順利。

優(yōu)點：

問題是孩子學習的開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風車的過程中提出“用什么紙制作風車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學習發(fā)展的過程，也是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學習態(tài)度和方法的過程。

不足：

由于前期經(jīng)驗鋪墊不夠充分，有的幼兒因為對制作風車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現(xiàn)象，教師并沒有給予及時的幫助和指導。

在科學活動中，教師恰當把握時機，當老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風車后，老師沒有急于否定，而是等幼兒發(fā)現(xiàn)皺紋紙做的風車轉(zhuǎn)不起來時，才引導幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風車轉(zhuǎn)不起來”。幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機及時引導幼兒主動探究。

幼兒百科：風車是一種不需燃料、以風作為能源的動力機械。早期風力機又稱風車?，F(xiàn)代風力機多指發(fā)電用風力機，亦有用于提水灌溉的。

幼兒園中班科學教案《風》及教學反思

活動目標

1、通過各種感官感受風并讓幼兒知道風是看不見、摸不著的，只能感覺到。

2、讓幼兒知道空氣流動形成風。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰(zhàn)勝風災。

4、對風有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

教學重點、難點

重點：激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣

難點：風可能給人類造成的危害和預防風災的辦法

活動準備

扇子紙板彩條有關(guān)風的圖片（有益的風和有害的風）

活動過程

（一）、開始環(huán)節(jié)：

導入引發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒閉眼教師用扇子在每個小朋友臉前扇一扇，使幼兒感知風的存在。教師拿出彩條讓幼兒吹一吹，扇一扇，跑一跑

（二）、基本環(huán)節(jié)

1、通過提問讓幼兒說出風的特征

2、引發(fā)幼兒討論風真的是看不見，摸不著的，但又實實在在崔在著，它是通過周圍空氣流動形成的，只有你周圍有空氣就會有風產(chǎn)生

3、教師通過扇子，紙板，彩條讓幼兒親自動手輕輕的扇和用力扇，感受風的大小和速度，讓幼兒說出風速大力量也大

解風能為人類做哪些貢獻熱氣球飛上天、涼爽、衣服晾干、樹葉擺動、放風箏、種子的傳播等等讓幼兒了解風對人類的害處

發(fā)大水、沙塵暴、把房子吹倒、泥石流，打翻漁船等等

4、風有時為人們做好事，有時做壞事，不過人們的本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風做壞事，種樹建防風林、提前預報減少給人們帶來的危害

（三）、結(jié)束環(huán)節(jié)

教師引導幼兒回答：你們了解風了嗎？在知道了它的好處與壞處后，你們愿意和風成為好朋友嗎？（引導幼兒討論）

教師小結(jié)：今天我們的收獲可真大，不但認識了風，知道他有大小、有方向，還學會怎樣制造風，請你們回家再找一找資料，想一想，怎樣才能將這些有害的風變成對我們有用的風，看看是不是又有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

（四）、延伸環(huán)節(jié)

今天我們知道了風給我們帶來好處，也能給我們帶來壞處。風還會和我們一起做游戲。現(xiàn)在在沒張桌子上都有一個風車和一小筐材料。請你們選擇自己認為可以用的材料，讓風車轉(zhuǎn)起來。

活動反思：

本次活動的重難點是感受風的大小、體驗風的方向，由于風是一種比較抽象的事物。在活動前，我特地布置了任務，讓孩子們和爸爸媽媽在一起尋找風的蹤跡，讓他們在與大自然親密接觸的同時，獲得風的初步概念，及相應的零散的、模糊的生活經(jīng)驗。

幼兒百科：風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風。

幼兒園大班科學教案《風》及教學反思

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設計意圖：

自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象，就拿"風"這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風車、放風箏等都離不開風。在幼兒園，常聽到孩子們在議論：我看見樹葉被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)"風"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，特圍繞"風"是設計了此次活動，讓孩子們進一步的探究和認識它。

活動目標：

1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

2.知道風是因為空氣的流動形成的，初步了解風與人們的關(guān)系。

3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰(zhàn)勝風災。

4.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動準備：

扇子、紙、電扇、電吹風、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風車、有關(guān)"風"的課件。

活動過程：

1.引出課題：(播放"風"聲的錄音)聽聽，是什么聲音?

提問：平時，你們是怎么知道有風的?風來了，身邊的事物會怎么樣?

2.探索風的成因。

(1)想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風?

教師引導幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺?想要風更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結(jié)：空氣流動形成風，哪里有空氣流動，哪里就有風。扇的快，空氣流動的快，風就大，扇的慢，空氣流動的慢，風就小。

(2)除了用小手扇動空氣產(chǎn)生風外，還有什么方法使風兒出現(xiàn)?

出示各種材料，幼兒動手實驗。

你是怎樣利用這寫材料使風兒出現(xiàn)的?

(3)老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?

小結(jié)：風看不見，抓不著，只能感覺到。

3.了解風的好處與壞處。

(1)你喜歡風嗎?為什么?

幼兒討論。

(2)觀看課件，了解大小不同的風給人們帶來的好處及害處?

教師小結(jié)：風為人們做了許多好事。風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;傳播種子;風車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電……。

可是有時風生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風很可恨。

(3)可是風兒為什么會生氣呢?怎樣才能不讓風兒做壞事?

小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風擋住，還提前預報風，這就減少了風給人們帶來的危害。

4.游戲：風來了。

幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，根據(jù)教師所提的風的大小的要求，如"微風來了"、"中級風來了"、"大風來了"等，引導幼兒做出相應的動作變化。

5."風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"。

幼兒每人一個風車，帶幼兒到戶外玩風車結(jié)束活動。

活動反思：

在教學風這一課時我想，風在孩子們的世界里并不陌生，現(xiàn)在正好是春天，春風娃娃無時不在身邊，何不借此機會讓學生親自感受一下風娃娃的存在呢?所以，課前，我和孩子們一起在操場上與風玩耍，看一看飄揚的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動的柳條……這一設計，體現(xiàn)了語文既生活，生活既語文，讓學生感受到學習語文不一定非在教室中學，生活處處皆語文。另外，通過學生親身感受，再結(jié)合平時的生活積累，能一下開拓學生的思維，所以，孩子們說出了許多精彩的語句，如：風娃娃象魔術(shù)師，他一點，小草就綠了;風娃娃象姐姐的手，摸在臉上軟軟的、暖暖的;風娃娃象春姑娘的小弟弟……正因為孩子們對風有了親身感受，有了深刻的體驗，所以他們能很快把思維融入到課文文本中，做到了學生情感與文本合二為一，達到了較好的教學效果;教學中，通過多種形式的朗讀訓練，更深的體會到了風娃娃的調(diào)皮與可愛。在理解課文內(nèi)容的基礎上，我又設計了“尋找風娃娃”的活動，把學生的思維引向縱深，進而續(xù)寫詩歌，讓孩子們體會到小作家的快樂與滿足。

總之，整節(jié)課，我以學生為主體，以興趣引導，學生想象豐富，感情充沛，充分體驗到了語文學習的快樂。

幼兒百科：風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風。

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