調皮孩子轉變記

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“調皮鬼”轉變記

張文騰，一提到他的名字，就有些頭疼。一入園，孩子的爺爺便告訴我們，老師給我們好好教育一下這個孩子，在家誰也管不了。果然，張文騰還真是“非同一般”，跳椅子，上桌子，甚至還爬窗戶，推小朋友還不承認，班里頓時炸了鍋。面對這樣一個調皮的孩子，還真得好好想想辦法，在與張文騰爺爺?shù)亩啻谓涣髦校伊私獾竭@個孩子自我約束能力差，并且在做錯了事情后，家長未能用有效的方法對他的不良行為進行糾正。

要想讓張文騰改變現(xiàn)狀不是一件容易的事情，首先要讓他學會對自己的行為負責。教育活動時，我請小朋友坐小椅子，可張文騰圍著教室跑，我說：“張文騰，請坐回小椅子，這樣會打擾小朋友們?！笨蓻]坐一分鐘，他又開始了。我沒再給他機會，把他的小椅子放在一個角落，對他說：“張文騰，老師已經(jīng)給了你一次機會，讓你坐回去，可是你沒做到，你打擾到所有的小朋友，你要對你的行為負責，請你到這兒來，先學會坐?！彼行┎磺樵福€是坐了過去。進行完教育活動，要進行室內游戲了，張文騰要起身過來，我說：“張文騰，你不能參加，你還沒有學會坐小椅子。”我說完，張文騰又坐了回去，但哭了，我當做沒有看見。第二天，進行教育活動時，我發(fā)現(xiàn)張文騰表現(xiàn)的比以往強很多，我抓住這個機會及時對張文騰進行表揚，“張文騰今天表現(xiàn)真棒，長大了，會坐小椅子了，大家為他鼓掌。”張文騰聽了，臉上笑瞇瞇的，還自言自語道：“我長大了，我會做小椅子?！痹谶M行適當?shù)膽土P后，還是多用鼓勵的方式讓孩子獲得自信，以后再進行教育活動時不會看到那個滿屋跑的張文騰，而是守秩序的張文騰。

教育活動是搞定了，但在進行區(qū)域活動時，他還是很調皮，玩玩具爭搶推，第一次發(fā)生后，我說：“張文騰，要和小朋友一起玩，如果想要同伴的玩具，要用嘴巴說，“我可以玩你的玩具嗎?”別人同意了，你就玩，別人不同意，不能搶，他點點頭，但之后還是發(fā)生了戰(zhàn)爭，被搶的孩子哇哇哭，這次我直接走動他面前，把它的小椅子放在一邊，他沒有反抗，知道自己錯了，很乖的坐在了旁邊，不玩玩具。在被懲罰了兩次之后，他自己也明白了一件事情，做錯了事情就要自己負責。因此再進行區(qū)域活動時，他就會努力的約束自己的不良行為，當然我們更應該對于孩子點滴的進步多贊賞。

接下來的日子里，張文騰收斂了很多，漸漸地由一個調皮的孩子，變成一個老師們都喜歡的孩子。是的，我們應該多鼓勵孩子，但對不同的孩子，要因人而異，適當?shù)膽土P讓孩子意識到要對自己的行為負責，對于點滴的進步多加鼓勵，給孩子足夠的自信?？梢?，懲罰加鼓勵是對調皮孩子的良策。

調皮大王轉變記

談到調皮的孩子，我想每一個幼兒老師都有很多話要說。因為調皮的孩子總會給我們留下了太深刻的印象，與調皮孩子的每一次交鋒都會讓我們頗費心思。與別的小孩相比，淘氣的孩子行為習慣方面的問題會多一點，而且自控力也相對弱一些，他們會時不時給你惹出點事情來，有時會讓你心煩。他們也因此被周圍的老師、孩子、家長所關注。他們從各方面得到的評價往往是負面的?？墒窃绞钦{皮的孩子就越需要更多的關愛，需要老師發(fā)自內心的鼓勵與信任，需要老師實實在在的幫助。嚴厲的責備和不適當?shù)呐u只會帶來教育的失敗，甚至導致師幼關系的疏遠。

在我?guī)У男“嗬铮陀羞@樣一個小淘氣包----佑佑。佑佑大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡，最重要的一點佑佑上幼兒園從來都不哭。剛來到我們班的時候，老師和小朋友都可喜歡他了?？蓻]過多久，我們就發(fā)現(xiàn)，他可是班里的焦點人物、典型的調皮大王、搗亂鬼。原來，佑佑是個漂亮的淘氣包。這也一度讓我很頭疼。

他來到娃娃家，和他一起在娃娃家活動的小朋友會都會遭到他的“襲擊”，孩子們剛把做好的“飯菜”擺放在桌子上，他就會一樣一樣的把“菜”倒在地上；他來到到了圖書區(qū)，一把奪過小朋友正在看的書，大搖大擺的裝出一副看書的樣子，小朋友不答應跟他理論，他一副無所謂的樣子，“我看看怎么了？”“調皮大王”看過的書，不是丟頁就是少封皮；他來到美工區(qū)，時常把橡皮泥弄得滿地都是；每天小朋友的告狀聲不絕于耳?！袄蠋煟佑优业囊路薄袄蠋?，佑佑搶我玩具”“老師，佑佑往我身上灑水……”面對佑佑的淘氣行徑，我批評了一次又一次，可每次又有都說“老師我錯了，以后再也不這樣了”，時而還哭得鼻涕一把淚一把的，可日后依然如此。當看到“調皮大王”又在調皮的時候，我真的是束手無策。

通過這些事情我反思自己，難道一味的批評教育并不能真正的解決問題，畢竟他是一個孩子，是一個調皮、好動的孩子。就這樣我對他改變了我的教育方式，從他的一日生活中尋找突破點，留意他的一切舉動，從中，我還真獲得了不少收獲。

【小貼貼的魅力】

這個學期，我們班創(chuàng)設了一個叫做“今天我最棒”環(huán)境墻飾，這里很受孩子們的喜愛，當然“調皮大王”也不例外。這個墻飾主要是反映幼兒在園一日生活表現(xiàn)，約束幼兒的不良行為。每天在某個方面表現(xiàn)好的小朋友就會得到一個漂亮的小貼貼貼在自己的名字下邊。相反表現(xiàn)的不好，任憑他怎樣說情也不會得到小貼貼。我的“執(zhí)法”相當嚴呦。起初“調皮大王”得的小貼貼數(shù)量很少，因為他還會在老師稍不注意的時候去進行一些讓人頭疼的事情，比如：在盥洗室里漱口把水吐到鏡子上；在午睡時叫叫這個，拽拽那個，影響其他小朋友……就是因為這樣，每次“發(fā)獎”總是與漂亮的小貼貼擦肩而過。每次看到別的小朋友在墻飾下炫耀時，佑佑總會嘆氣，“我以后再也不淘氣了”這時，我仿佛看到了轉變佑佑的希望。我找到他，并和他約定，每次他想淘氣時，先看看老師，老師會提醒他。為此，我也就更加關注他，當他剛想進行一個“非法”舉動時，我就會刻意指一指墻上的小貼貼，他就會立刻做好。當他剛剛舉起想摔在地上的玩具時，我嗖嗖嗓子，向墻角一指，佑佑手里的玩具就會輕輕的放在桌子上。漸漸地，不用我的提示，“調皮大王”的小舉動越來越少了。墻上的小貼貼也漸漸多起來了。

【老師的信任】

不斷地能看到“調皮大王”在轉變

教育隨筆：“調皮鬼”轉變記

教育隨筆：“調皮鬼”轉變記

　XXX，一提到他的名字，就有些頭疼。一入園，孩子的爺爺便告訴我們，老師給我們好好教育一下這個孩子，在家誰也管不了。果然，XXX還真是“非同一般”，跳椅子，上桌子，甚至還爬窗戶，推小朋友還不承認，班里頓時炸了鍋。面對這樣一個調皮的孩子，還真得好好想想辦法，在與XXX爺爺?shù)亩啻谓涣髦?，我了解到這個孩子自我約束能力差，并且在做錯了事情后，家長未能用有效的方法對他的不良行為進行糾正。

要想讓XXX改變現(xiàn)狀不是一件容易的事情，首先要讓他學會對自己的行為負責。教育活動時，我請小朋友坐小椅子，可XXX圍著教室跑，我說：“XXX，請坐回小椅子，這樣會打擾小朋友們。”可沒坐一分鐘，他又開始了。我沒再給他機會，把他的小椅子放在一個角落，對他說：“XXX，老師已經(jīng)給了你一次機會，讓你坐回去，可是你沒做到，你打擾到所有的小朋友，你要對你的行為負責，請你到這兒來，先學會坐?！彼行┎磺樵?，但還是坐了過去。進行完教育活動，要進行室內游戲了，XXX要起身過來，我說：“XXX，你不能參加，你還沒有學會坐小椅子?！蔽艺f完，XXX又坐了回去，但哭了，我當做沒有看見。第二天，進行教育活動時，我發(fā)現(xiàn)XXX表現(xiàn)的比以往強很多，我抓住這個機會及時對XXX進行表揚，“XXX今天表現(xiàn)真棒，長大了，會坐小椅子了，大家為他鼓掌?！盭XX聽了，臉上笑瞇瞇的，還自言自語道：“我長大了，我會做小椅子?！痹谶M行適當?shù)膽土P后，還是多用鼓勵的方式讓孩子獲得自信，以后再進行教育活動時不會看到那個滿屋跑的XXX，而是守秩序的XXX。

教育活動是搞定了，但在進行區(qū)域活動時，他還是很調皮，玩玩具爭搶推，第一次發(fā)生后，我說：“XXX，要和小朋友一起玩，如果想要同伴的玩具，要用嘴巴說，“我可以玩你的玩具嗎?”別人同意了，你就玩，別人不同意，不能搶，他點點頭，但之后還是發(fā)生了戰(zhàn)爭，被搶的孩子哇哇哭，這次我直接走動他面前，把它的小椅子放在一邊，他沒有反抗，知道自己錯了，很乖的坐在了旁邊，不玩玩具。在被懲罰了兩次之后，他自己也明白了一件事情，做錯了事情就要自己負責。因此再進行區(qū)域活動時，他就會努力的約束自己的不良行為，當然我們更應該對于孩子點滴的進步多贊賞。

接下來的日子里，XXX收斂了很多，漸漸地由一個調皮的孩子，變成一個老師們都喜歡的孩子。是的，我們應該多鼓勵孩子，但對不同的孩子，要因人而異，適當?shù)膽土P讓孩子意識到要對自己的行為負責，對于點滴的進步多加鼓勵，給孩子足夠的自信?？梢姡瑧土P加鼓勵是對調皮孩子的良策。

如何改變調皮的孩子

在幼兒園里，每個班或多或少都有那么幾個“調皮”的孩子。他們人數(shù)不多，但“作用”可不小。許多老師遇到這些調皮孩子都感到頭疼，他們表現(xiàn)出精力旺盛、攻擊性強、自制力差等特點。對于這些孩子的行為表現(xiàn)，不少老師往往不加認真仔細地分析他們調皮搗亂的原因，而是用簡單粗暴的態(tài)度去對待，雖然當時孩子被降服了，但孩子的自尊心受到了極大的傷害，長此下去勢必對孩子的成長造成極其不利的影響。因而，作為一名幼兒教師應用科學的態(tài)度看待“調皮”孩子，尋找合適的教育方法來轉變“調皮”幼兒的“調皮”行為。首先分析每個調皮孩子的特點，做到對癥下藥。尋找他們的閃光點，多給他們一份關愛和一些鼓勵愛是幼兒心理健康發(fā)展的條件。實踐證明，被成人厭棄的幼兒，長自暴自棄，形成自卑或逆反心理。因此，在對待調皮的孩子時，我從尋找“調皮大王”的優(yōu)點著手，盡量找出他們的閃光點以鼓勵他們進步。如：有的孩子雖然很調皮，不聽指揮，但是樂意幫助別人，我便讓他幫助班級分發(fā)玩具、碗筷，讓他體驗到集體生活的快樂;有的孩子喜歡亂跑、不參加集體活動，但他喜歡看動畫片，我便請他給小朋友，講動畫片的故事，有的孩子喜歡動手動腳打人，我便請他帶領小朋友做武術操。于是，我便在這些調皮的孩子幫助別人后及時在全班面前表揚了他，還給他發(fā)了“小紅花”，并對他提出了要求：“你很聰明、能干，喜歡幫助別人，老師很喜歡你，如果你能做個守紀律、不搗亂好娃娃，老師就更喜歡你了。”總之，多找找這些調皮大王的調皮點，把他們的調皮點化為教育點。其次游戲中培養(yǎng)良好的品德行為游戲是幼兒主要的活動方式，利用游戲對“調皮”孩子進行教育，既能避免刻板的說教，又可以讓他們留下深刻的印象，收到良好的效果。

調皮的孩子

徐宜文是我們班里最調皮的一個男孩子，愛打鬧、搞小動作，一提起他，就讓人頭疼。我平時對他說話的口氣除了批評就是命令，他也習以為常，每次老師批評以后，也就老實一會兒，然后又去打鬧，簡直拿他沒辦法，我認為這孩子太調皮了，也就從沒有認真的去觀察過他。

最近，我們班里剛轉學來了一個小男孩，名字叫浩浩。浩浩長的非常瘦弱，比其他孩子要矮一頭，而且說話聲音特細細的，像個女孩子。大概是因為剛來，浩浩一入園便安安靜靜地坐在那兒。我告訴其他孩子，要和浩浩多說話，做他的好朋友。

今天下午戶外活動時間，我?guī)ьI孩子們在院子里散步、自由活動，孩子們歡呼著、跳躍著，玩的很開心。正玩著呢，徐宜文跑過來：“老師，老師……”“怎么了，你又闖禍了？”沒等他說完我急切的問道?！安皇?，是那個很小的孩子拌倒了，我把他扶起來了，”他說的那個很小的孩子就是浩浩。我冤枉徐宜文了，于此同時我突然覺得宜文除了調皮，其實也很可愛。我趕緊拉住宜文的手對他說：“宜文真是好孩子，知道幫助其他小朋友了，你做的很好，老師喜歡你?！币宋男χD身跑了。

調皮是孩子的天性，不要因為孩子調皮、不聽話，就否定了他們。只要用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，調皮的孩子其實也很可愛。

教育筆記：調皮的孩子

每當接手一個新的班級，老師們都會盡快地通過各種方法來了解班里每個孩子的情況，包括孩子的各種習慣、愛好、性格等方面。而每個孩子在接觸新老師的時候也會通過各種表現(xiàn)試探老師的反映，做出一些試探性的行為，來了解老師是個什么樣的人。這不，剛接手中班沒幾天，孩子們就開始給我“眼色”看。第一次點名，陽陽小朋友就試著給我“眼色”看了。點名之前，我像以往一樣，跟孩子們說，我想聽到小朋友好聽的聲音，陽陽便說：“我就不說‘到’?！弊屛业谝粋€記住了他的名字，和這個有個性的小家伙。于是，我看著他一臉的“壞”笑，也笑著說：“不會說‘到’是吧

，那老師只能在你的名字下面畫上‘*’了，等會老師把人數(shù)告訴廚房的叔叔，到時候沒有你的飯，你可別哭鼻子呀?！毙〖一镅壑橐徽＃骸拔視f了?！鞭D得還挺快。受他的“啟發(fā)”，班里幾個調皮鬼，也開始試探著“搗亂”。該洗手吃午飯了，冰冰坐著不動，“冰冰，怎么還不去洗手？”“我不想洗了?！薄澳悴慌律?？”“我很勇敢的，不怕。”“那好，你以后就不用洗了，就讓細菌、灰塵都跑到你的肚子里去吧，讓他們在你的肚子里安家，再生下許許多多的小細菌，在你身體里鉆來鉆去，你不怕，我們可怕，一定會很難受的。是不是呀，小朋友們?！薄笆?，我原來就肚子疼過，可疼了?！逼渌暮⒆痈h論開了。在我分飯的時候，冰冰悄悄地“溜”進了洗手間，我想他一定洗得很仔細。

就這樣，幾個回合下來，愛玩鬧劇的孩子偃旗息鼓了，而且變得格外懂事了，做錯了事情，只要我講明后果，孩子就會高高興興地改正。在此之前，孩子們做得不盡如人意時，我多數(shù)時候是批評孩子，不該這樣，不該那樣，雖然也是講道理，但孩子們接受得卻不是很情愿，甚至有時還會生氣地大聲批評，可效果卻依然不理想。而現(xiàn)在，這些愛玩鬧劇的孩子們，讓我不斷反思以前的許多做法，重新思考并不斷改變、調整著自己的教育方式、方法，是這些可愛的孩子們，在不斷地教育著我，改變著我，我愿為孩子們繼續(xù)改變著。

調皮孩童

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班上有幾個調皮的孩子，很是讓人頭疼。不管是在教育活動時，還是在戶外活動中，他們都是我關注的焦點，一旦疏忽，他們準會給我惹下“麻煩”。

經(jīng)過好長一段時間的觀察、教育，我摸清了他們的性格特點，并向他們實施了因人而異的教育。首先，我在各項活動中把這些調皮的孩子分開來，讓他們無法實行“搗蛋計劃”?？墒且欢螘r間下來，就不管用了。她們的調皮搗蛋還是層出不窮。

于是，我試著與他們交流，盡量談他們感興趣的話題，從談話中，我從中了解到，其實他們都很懂事、很聰明，而且有幾個孩子語言表達能力特強。就拿浩浩來講，浩浩的爸爸媽媽是從外地來打工的。浩浩是由奶奶一手帶大的，性格特別倔強，而且很任性，但接受能力很強，我教的知識他可以在無意中學的很好，并且能用很連貫的語言表述出來。兵兵是班上惹事最多的孩子，他經(jīng)常用他的小拳頭偷襲身邊的同伴，還讓老師無法發(fā)現(xiàn)他。到現(xiàn)在我才知道，原來他的眼睛特厲害，他偷襲別人時，眼睛會掃視一下老師是否注意他，你說他“聰明”吧！不過他還真夠聰明的，我曾經(jīng)考驗過他的智力，他反應真夠快的……

還有幾個孩子，我不一一列舉，他們的調皮應該是天性，卻各有所長。我會因人施教，對他們實施良好的教育。最主要的是要有真誠的態(tài)度和愛心，以及表揚鼓勵為主，批評為輔的教育理念，更要針對他們的性格特點，因材施教，才可以達到好的教育效果。

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調皮的孩子可以轉化為另一種美

我們班的麗麗小朋友長得白白凈凈，個頭在班上也算是老二，口直、大方、動作敏捷，可象個男孩，十分招人喜歡?？伤偸强刂撇涣俗约旱暮脛?。不是碰這個就是推那個。麗麗的好動常常將老師精心準備好的活動無法進行。時而有小朋友的哭聲和告狀聲，真是拿她沒辦法。我思來想去，用責怪、教訓是絕對不行的，有可能更會使她好動的逆反心理萌牙。細想，還是以寬容，接納給幼兒打造一個與小朋友們和睦友愛的環(huán)境，讓幼兒知道自己做錯了事，有一次的活動就發(fā)生了類似現(xiàn)象，我剛把隊伍排好，麗麗就把兩個小朋友的帽子摘掉，甚至把一個小朋友摔倒在地上，于是，我哄住了兩個小朋友的哭聲后，將麗麗抱到前面說：現(xiàn)在麗麗小朋友又做錯了事，小朋友們以熱烈的掌聲歡迎她給我們唱一首《三只猴子》的歌好不好?好!麗麗哭了，但歌還得唱，當唱到“床上床下靜悄悄，它們躺在醫(yī)院不能動了”時麗麗的眼淚更是止不住地流，我看了這一幕也跟著流出了淚。接著說：“麗麗小朋友的歌唱得好不好?”好!麗麗是個勤快又聽話的好孩子是不是?是!那現(xiàn)在我們選麗麗小朋友幫老師、班上做許多、許多的好事好不好?好!真是靈，從此以后，麗麗不但徹底改正了小缺點，幼小的心靈中播下了“小雷鋒”的種子。老師掃地她主動倒垃圾，分發(fā)、收回玩具她都在幫忙，更可愛的是她幫更小的小朋友擦庇股呢?？吹禁慃愋∨笥训霓D變和成長至今我還感到自豪和安慰。