給孩子營(yíng)造什么樣的家庭氛圍

剛開(kāi)學(xué)劉老師推薦讀《給孩子最好的家庭教育》一書(shū)，讀后受益頗深，深感遺憾看到這本書(shū)有點(diǎn)晚。感觸到，教育不可逆性，錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)，很難彌補(bǔ)。

在教育孩子方面一直很頭疼，有時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，尤其這兩年孩子大了，意見(jiàn)不合時(shí)總和我們頂嘴，讓我們很無(wú)力，甚至對(duì)他感到黔驢技窮，無(wú)計(jì)可施，一度很焦慮。

讀完這本書(shū)，我先自我反省，我們家長(zhǎng)錯(cuò)哪了？我們一味的要求孩子，我們做到了嗎？我給孩子營(yíng)造了什么樣的家庭氛圍？我和孩子爸爸深談了一次，我們要抓緊做一些改變，再不改變，一切都遲了。為避免家里的硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)，我現(xiàn)在盡量控制我的脾氣（我脾氣不好），盡量不發(fā)火，心平氣和地和他談。為能多陪伴他，爸爸盡量少加班，回家也少捧著手機(jī)，盡量陪著孩子一起學(xué)習(xí)。

在讀這本書(shū)的過(guò)程中，我看到好的地方會(huì)停下來(lái)，讀給孩子聽(tīng)，和孩子一起探討，比如：重視愛(ài)的教育一章，愛(ài)是立世之本，一個(gè)人沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)的能力和行動(dòng)，他對(duì)這個(gè)世界就沒(méi)有價(jià)值，我會(huì)問(wèn)孩子你認(rèn)為父母愛(ài)你嗎，你能感受到父母的愛(ài)嗎，你愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)嗎？

在讀到“培養(yǎng)孩子的感恩之心”時(shí)，我讀了兩遍給他聽(tīng)，人不但要感恩親人，還要感恩社會(huì)，感恩世界，我們家孩子學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不好，但我想，不能成才但必須要成仁吧，我想有一顆大愛(ài)之心的人才能走的更遠(yuǎn)。

最近孩子有幾點(diǎn)變化：

我們過(guò)去對(duì)孩子幫辦的太多了，總是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口?，F(xiàn)在我們要求他每天洗自己的襪子，并每天監(jiān)督他。能安靜下來(lái)讀書(shū)了，而且每天再晚都會(huì)去看看書(shū)，雖然不是讀一些老師推薦的名著，但對(duì)自己感興趣的書(shū)能靜靜的坐那看，我想這也是一項(xiàng)很大的進(jìn)步吧，下一步再慢慢引導(dǎo)看一些其他的書(shū)。做家庭作業(yè)能稍微有一點(diǎn)的自覺(jué)了，雖然放學(xué)回到家后還是先吃、先玩會(huì)，但時(shí)間差不多他會(huì)自覺(jué)去做寫(xiě)作業(yè)，這也算是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步吧。

思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，神奇的命運(yùn)公式，我理解思想就是態(tài)度，態(tài)度端正，一切都不是問(wèn)題，態(tài)度決定命運(yùn)，要改變小代同學(xué)的態(tài)度，萬(wàn)里長(zhǎng)征啊。

劉老師的回復(fù)：哈哈，“萬(wàn)里長(zhǎng)征”有些夸張了，我認(rèn)為。的確，不良習(xí)慣的改變需要一段時(shí)間，老師就是不斷在和學(xué)生的不良習(xí)慣“作斗爭(zhēng)”，尤其是小學(xué)生，最重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。很高興看到小代同學(xué)的轉(zhuǎn)變，的確一開(kāi)始他坐不住，做事很不認(rèn)真，我多次批評(píng)他，多次把他帶到身邊看著他寫(xiě)作業(yè)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在的確進(jìn)步很大，在家里的進(jìn)步和在學(xué)校的進(jìn)步是同步的，這一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)?，F(xiàn)在他不太讓我操心了，偶爾有做得不好的地方，提醒一下，很快就能更正，是個(gè)很有上進(jìn)心的有潛力的孩子，希望他繼續(xù)把作業(yè)的書(shū)寫(xiě)寫(xiě)好，寫(xiě)好每個(gè)字、做好每道題，千里之行始于足下，萬(wàn)里長(zhǎng)征，不再遙遠(yuǎn)！

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營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍 爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香文明家庭

一個(gè)孩子是否及早地接觸和熱愛(ài)書(shū)籍，是否及早地養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，可能決定他以后學(xué)習(xí)、求知的道路。及早接觸書(shū)籍的孩子，就及早地進(jìn)入一個(gè)認(rèn)識(shí)世界。大家都知道，一個(gè)人的健康成長(zhǎng)除了在學(xué)校受到良好的教育和環(huán)境的熏陶外，家庭教育也是至關(guān)重要的，孩子的很多差異就體現(xiàn)在各自不同家庭教育的差異性上。我們作為孩子的第一任教師，必須正確引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，良好的讀書(shū)習(xí)慣就是對(duì)孩子產(chǎn)生重大影響的一種習(xí)慣。

1、讓孩子有讀書(shū)的習(xí)慣可能愛(ài)玩是小孩子的天性。我家軒軒也是如此，我就在孩子玩的過(guò)程中，給予支持和引導(dǎo)。結(jié)合軒軒好動(dòng)手的特點(diǎn)，給軒軒買了幾本動(dòng)手動(dòng)腦的書(shū)籍，吃好晚飯，我抽出二十來(lái)分鐘，輔導(dǎo)孩子完成四頁(yè)的練習(xí)，讓軒軒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動(dòng)地培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，要是做得好，還有小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，也許小紅花的吸引力太強(qiáng)了，軒軒的學(xué)習(xí)熱情高漲，一本做完了，還要吵著再買幾本，有時(shí)給孩子講講故事，有時(shí)候講到一半，讓他看著美麗的畫(huà)面自己試著講，以此來(lái)激發(fā)他的想象力。讓孩子認(rèn)為讀書(shū)原來(lái)是一種樂(lè)趣和享受。我們堅(jiān)持每天給孩子讀一點(diǎn)，讓孩子早點(diǎn)養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。

2、我們要做好榜樣。現(xiàn)在我們的生活水平都提高了，電腦在家庭中已經(jīng)很普及了，上網(wǎng)聊天，打打游戲，時(shí)間過(guò)起來(lái)可快了，有時(shí)朋友來(lái)家里，一起打打牌，聊聊天，小孩子在邊上竄來(lái)竄去也不當(dāng)回事，直到有一天，我在打牌，軒軒突然說(shuō)出了我手中剩下的牌，我愣住了，他怎么認(rèn)識(shí)?。。。‰S即我又拿出另外的牌讓他認(rèn)，好家伙，居然全都認(rèn)識(shí)了，小小年紀(jì)，領(lǐng)悟這么快！這下完了，自己的行為在漸漸的影響著孩子，家長(zhǎng)是孩子模仿的對(duì)象啊，我們的言行可能會(huì)影響孩子以后的一生。都說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，從這以后我再也不打牌了，堅(jiān)持自己也要讀書(shū)，后來(lái)報(bào)了函授大專，讓自己也增加點(diǎn)知識(shí)，有時(shí)雙休日去讀書(shū)，軒軒會(huì)說(shuō)“媽媽，你今天不休息啊，又要讀書(shū)去啊”“是啊，你看媽媽多累啊，又要工作還要讀書(shū)，多辛苦啊，你一定要好好學(xué)習(xí)??！”有空時(shí)我們要多拿起書(shū)本，少去娛樂(lè)場(chǎng)所，如果我們自己不讀書(shū)，家庭就沒(méi)有讀書(shū)的氛圍，看來(lái)教育孩子，還得從我們自己做起，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，孩子會(huì)做的比我們想象的還更好。

讓我們與孩子一起享受讀書(shū)的快樂(lè)，讓快樂(lè)閱讀的習(xí)慣伴隨著孩子，伴隨著我們每一個(gè)家庭，讓我們一起營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍，爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香文明家庭吧！

良好親子閱讀氛圍，這樣營(yíng)造

爸爸媽媽們要給寶寶從小營(yíng)造良好閱讀氛圍，培養(yǎng)寶寶閱讀的興趣，尤其是在一兩周歲以內(nèi)的寶寶，他們并不了解書(shū)本的內(nèi)容，又沒(méi)有自己閱讀的能力，需要大人們陪伴共同閱讀理解知識(shí)。

良好的親子閱讀，可培養(yǎng)寶寶閱讀的能力，提升認(rèn)知事物的能力，還能夠從親子互動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，不是每個(gè)寶寶都能安靜地跟爸爸媽媽進(jìn)行親子閱讀的，有些寶寶拿到書(shū)會(huì)亂咬亂撕，那么，如何為寶寶營(yíng)造良好的親子閱讀氛圍呢?家長(zhǎng)們來(lái)看看下面這幾招吧!

1、逐漸培養(yǎng)寶寶的專注力

要知道，孩子的專注力總是很有限，在親子閱讀的過(guò)程中他總是坐不住，很難安安靜靜坐下來(lái)看看書(shū)或者是聽(tīng)爸爸媽媽講解一些東西，特別是兩周歲以內(nèi)的寶寶們，更容易被一些其他的事物吸引過(guò)去，而忘記了自己在閱讀。寶寶的專注力是需要時(shí)間慢慢來(lái)培養(yǎng)的，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要操之過(guò)急，更不能對(duì)寶寶動(dòng)怒，要告訴孩子，我們現(xiàn)在是閱讀時(shí)間，不要東張西望，要專心，慢慢來(lái)，這樣有意識(shí)地培養(yǎng)，可以讓孩子越來(lái)越集中精力!

2、親子閱讀環(huán)境要輕松

家長(zhǎng)們陪寶寶進(jìn)行親子閱讀的時(shí)候，應(yīng)該要注重閱讀的環(huán)境，盡量放松一些，不要過(guò)于拘泥與閱讀的完整性，更不要強(qiáng)迫孩子接受某些知識(shí)，這樣會(huì)讓寶寶對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩，閱讀的環(huán)境一定要輕松一些、歡樂(lè)一些。即便是寶寶很快就將一本書(shū)翻完了，家長(zhǎng)們也不要著急，可以嘗試著給寶寶講解一下其中的整體意思?？偟膩?lái)說(shuō)，歡樂(lè)愉快的閱讀環(huán)境會(huì)讓寶寶更加熱愛(ài)閱讀。

3、搭配上家長(zhǎng)獨(dú)特的講解方式

親子閱讀當(dāng)中，若是單純地讓孩子接受書(shū)本當(dāng)中的知識(shí)，恐怕很難，畢竟孩子太小，不能準(zhǔn)確理解，家長(zhǎng)們不妨嘗試一些獨(dú)特的講解方式，例如用肢體語(yǔ)言來(lái)給寶寶進(jìn)行描述，這樣會(huì)讓孩子記憶更加深刻，也更熱愛(ài)閱讀。

創(chuàng)造良好的家庭心理氛圍

導(dǎo)讀：家庭的心理氛圍、家長(zhǎng)的心理特征對(duì)孩子的心理發(fā)育有著重要影響。要?jiǎng)?chuàng)造并保持良好的家庭心理氛圍，應(yīng)該特別注意以下幾點(diǎn)：首先是平等，平等是創(chuàng)造良好的家庭心理氛圍的前提。父母、子女任何一方的優(yōu)越感都會(huì)對(duì)其他家庭成員造成心理壓力、產(chǎn)生心理隔閡。其次是理智，

什么樣的家庭容易造成孩子心理反常

什么樣的家庭容易造成孩子心理反常

1、不廉潔的家庭。父母掌握一定權(quán)力，或有社交能力，又不廉潔自律，時(shí)常賄來(lái)賂往，生活鋪張浪費(fèi)。孩子容易滋生好逸惡勞、勢(shì)利尖刻、惟利是圖的品行。

2、不開(kāi)明的教育。父母文化素質(zhì)低，家庭無(wú)文化氣氛，很少與外界交往，教育觀念封建愚昧。這種家庭的孩子反應(yīng)遲鈍、孤陋寡聞、因循守舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

3、不健全的家庭。單親家庭或父母一方長(zhǎng)期不在家的家庭，孩子易形成孤僻古怪的性格，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)扭曲變態(tài)的心理。

4、不和睦的家庭。夫妻常因家庭瑣事鬧矛盾，輕者吵鬧，重者打架，或因父母一方性情暴躁、獨(dú)斷專橫，家庭成員不和等。家庭沒(méi)有歡樂(lè)感，孩子感到壓抑，變得膽小、委瑣。

5、不檢點(diǎn)的家庭。父母在孩子面前不注意檢點(diǎn)行為，言談沒(méi)有分寸，舉止過(guò)分親昵，有意無(wú)意地向孩子傳遞“性信息”，導(dǎo)致孩子過(guò)早萌生性意識(shí)和產(chǎn)生性沖動(dòng)。如果家長(zhǎng)無(wú)教育引導(dǎo)措施，孩子有可能走上犯罪的道路。

6、不自尊的家庭。父母私心嚴(yán)重、愛(ài)占便宜、偷撈東西、蠻橫護(hù)短、不尊敬老人等，孩子受此熏陶，便會(huì)形成心胸狹窄、刁鉆自私、患得患失的不良性格。

感恩教育：給孩子創(chuàng)造一個(gè)愛(ài)的氛圍

“感恩”，這對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，是個(gè)很新鮮的詞。在現(xiàn)在很多的獨(dú)生子女家庭里，一切以孩子為中心，孩子是家中的“小太陽(yáng)”，在這樣的家庭氛圍里，生活在富裕的物質(zhì)環(huán)境中，要什么有什么，很多孩子都認(rèn)為得到的東西似乎是理所當(dāng)然，爸爸媽媽所做的事情當(dāng)然也是他們應(yīng)該做的。這樣的孩子長(zhǎng)大后也多半會(huì)成為一個(gè)自私自利，不關(guān)心其他人的人。

感恩是一種心態(tài)

從小讓孩子學(xué)會(huì)感恩，這不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)，也是一種社會(huì)進(jìn)步、現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。孩子的思想品德教育是多方面的，感恩教育是其中很重要的一個(gè)方面。孩子在學(xué)校不僅要學(xué)會(huì)加減乘除，更重要的是學(xué)會(huì)做人。孩子要認(rèn)識(shí)到，在家庭里爸爸媽媽對(duì)孩子之愛(ài)不是單向的，而應(yīng)該是雙向互動(dòng)的。孩子不僅要接受來(lái)自爸爸媽媽的愛(ài)，更應(yīng)懂得愛(ài)的反饋和回報(bào)。我們舉辦了整個(gè)活動(dòng)，真實(shí)地感受到了我們的孩子其實(shí)是很富有愛(ài)心和責(zé)任心的。與其責(zé)怪現(xiàn)在的孩子不懂關(guān)心他人、眼里只有自己，不如給他們創(chuàng)造一個(gè)愛(ài)的氛圍，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心。

感恩應(yīng)該從父母做起

教育專家朱棣云說(shuō)，感恩本來(lái)就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，而整個(gè)傳統(tǒng)到現(xiàn)在變得淡薄了有很多方面的因素。現(xiàn)在很多的獨(dú)生子女家庭把養(yǎng)育孩子不是當(dāng)作一種義務(wù)，而是當(dāng)成自我情感的滿足，給孩子處處創(chuàng)造優(yōu)厚的生活條件，他們沒(méi)有想到，這種做法從孩子的角度來(lái)說(shuō)，是非常不利于孩子成長(zhǎng)的。

做感恩教育的學(xué)校出發(fā)點(diǎn)非常好，但是我認(rèn)為，整個(gè)教育更應(yīng)該是父母做的，是應(yīng)該在養(yǎng)育的過(guò)程中讓孩子明白父母的辛苦。在這次活動(dòng)中，很多父母感激學(xué)校，但是他們是否意識(shí)到了自己日常教育中的不足。

朱棣云說(shuō)，感恩是個(gè)小小的點(diǎn)，但涉及的面很廣，這與一個(gè)孩子能否獨(dú)立有很大的關(guān)系。獨(dú)立是教育的最終目標(biāo)，孩子整個(gè)的成長(zhǎng)整個(gè)的教育都在學(xué)習(xí)怎么獨(dú)立，只有他獨(dú)立了，他就能面對(duì)他所要面對(duì)的一切問(wèn)題。

如何教孩子學(xué)會(huì)感恩呢？

感恩，是人性善之反映。讓孩子從感恩父母開(kāi)始，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，關(guān)心周遭的世界，進(jìn)而關(guān)心整個(gè)人類。那怎么教孩子學(xué)會(huì)感恩呢？

1.首先讓孩子自己經(jīng)歷生活的不容易。爸爸媽媽不能什么都幫孩子做到，不要讓孩子什么都不管，只管學(xué)習(xí)。孩子作為一個(gè)人，應(yīng)該什么都要管，什么都要關(guān)心。創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，不代表只是創(chuàng)造順境，順境和逆境對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有好處，逆境對(duì)孩子學(xué)會(huì)感恩更加有利些。讓孩子自己體會(huì)得到和失去，學(xué)會(huì)承受錯(cuò)誤。

2.爸爸媽媽以身作則。爸爸媽媽既各自承擔(dān)家庭的責(zé)任和義務(wù)，又共同分享家庭的利益。爸爸媽媽自己要孝順父母和長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)家里每個(gè)人的需求。不要把孝敬老人變成了孝敬孩子。

3.培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。根據(jù)孩子年齡，指導(dǎo)孩子承擔(dān)一定數(shù)量的家務(wù)勞動(dòng)。家務(wù)就是義務(wù)，不要在孩子做家務(wù)后支付報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)。還可以帶孩子參與社區(qū)服務(wù)，如訪問(wèn)敬老院，感受為他人服務(wù)的快樂(lè)，體驗(yàn)父母的辛勞，更加珍惜家庭生活的幸福。

4.生活中處處實(shí)踐“分享”。爸爸媽媽要學(xué)會(huì)克制自己的情感，杜絕溺愛(ài)。分享不是口號(hào)，而應(yīng)體現(xiàn)在家庭生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。每一件好吃的一起吃，夜深人靜不要把電視聲音開(kāi)得太響，和爸爸媽媽一起打掃家里，照顧老人……

為孩子創(chuàng)設(shè)和諧健康的家庭氛圍

家里都只有一個(gè)孩子，和我們小時(shí)候大不同，家長(zhǎng)關(guān)心的不僅是孩子是否吃飽，是否穿暖，而且更重視他們能力的培養(yǎng)，更懂得健康的含義：“健康不僅僅是沒(méi)有疾病，而且是有健全的身體素質(zhì)和精神風(fēng)貌，有良好的社會(huì)活動(dòng)能力。”可見(jiàn)健康是一個(gè)完整的系統(tǒng)，包括生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。暑假里讀了《兒童心理健康知識(shí)手冊(cè)》，這本書(shū)94年出版的，面對(duì)新書(shū)不斷的今天，他也算是老古董了，但介紹的育兒經(jīng)驗(yàn)還是實(shí)用性很強(qiáng)的，作為家長(zhǎng)，作為老師都是值得一讀的，尤其是當(dāng)自己的孩子或?qū)W生出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題時(shí)，翻一翻這本書(shū)或許能得到什么啟發(fā)。

這本書(shū)分四個(gè)章節(jié)，第一章節(jié)是兒童教養(yǎng)方法指導(dǎo)，第二章節(jié)是兒童心理素質(zhì)的開(kāi)發(fā)，第三章節(jié)是兒童個(gè)性品德的培養(yǎng)，第四章節(jié)兒童心理疾病的防治。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是以一個(gè)問(wèn)題作為題目的，比方說(shuō)：怎樣和孩子談話，接著擺事實(shí)，參考引用國(guó)內(nèi)外的一些研究資料加以論證，條理非常清楚，1、2、3、4這么幾點(diǎn)對(duì)照，你就心里有點(diǎn)底了。

書(shū)中介紹了家庭是人生的第一所學(xué)校，它是人生長(zhǎng)、發(fā)育、的溫床，又是塑造情感、意志、性格、品德的場(chǎng)所。家庭的地位、家庭的氣質(zhì)、家長(zhǎng)的教育思想、教養(yǎng)方式直接影響青少年學(xué)生的身心健康。家庭教育對(duì)孩子的影響是巨大的，著名教育家蔡元培說(shuō)過(guò)：“幼年受于家庭的教訓(xùn)，雖微薄細(xì)致，往往終身而不忘。”那么如何來(lái)創(chuàng)設(shè)和諧的心理健康教育呢？

1、以身作則的榜樣示范

首先父母的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)孩子都有潛移默化的影響，為了使孩子對(duì)父母一直有一個(gè)好印象，父母在孩子面前盡可能表現(xiàn)出優(yōu)秀的行為，使孩子永遠(yuǎn)對(duì)父母充滿信心，永遠(yuǎn)將父母看作是最為可靠和信賴的人；其次，當(dāng)今是個(gè)信息化的世界，作為父母要緊跟時(shí)代的要求，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握科學(xué)育兒方法，配合學(xué)校做好對(duì)孩子的培養(yǎng)；另外，家長(zhǎng)也要有個(gè)健康的心理，有一個(gè)積極向上的生活理念，為孩子做出榜樣，注重從小培養(yǎng)孩子承受挫折的心理和自信心，這必將使孩子收益無(wú)窮。關(guān)于這一點(diǎn)我寫(xiě)了一篇博文《看，就學(xué)“韓劇”中的禮儀》，

2、選擇正確的教育方法

家長(zhǎng)不同的教育方式，必然對(duì)孩子心理成長(zhǎng)產(chǎn)生不同的影響。有的教育方式能給孩子帶來(lái)積極作用，有的則會(huì)妨礙孩子的健康成長(zhǎng)，產(chǎn)生消極作用。在我們的教育中，常常出現(xiàn)倆中極端情況，一種是溺愛(ài)、放縱、任其所為，另一種則是過(guò)于嚴(yán)厲、粗暴、專制、束手束腳，這都是不可取的。正確的方法是以平等、民主、科學(xué)的態(tài)度和方式對(duì)待孩子，使得孩子在輕松、愉快、友好、和諧的家庭氛圍中獲得積極的影響，從而使他們養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。關(guān)于這一點(diǎn)我寫(xiě)了一篇博文《讓傾聽(tīng)踢走“代溝”》　3、建立和諧的家庭人際關(guān)系

父母之間、父母與子女之間一定要有進(jìn)行交流溝通的時(shí)間。父母之間可經(jīng)常相互交換育兒策略，相互補(bǔ)充完善，特別在教育孩子上面要達(dá)成一致意見(jiàn)，不至于在教育孩子時(shí)發(fā)生分歧，無(wú)論對(duì)自己還是孩子都不利。父母同時(shí)也要把孩子看成具有自覺(jué)的主觀意識(shí)與獨(dú)立人格的主體，進(jìn)行溝通時(shí)把孩子放在一個(gè)平等的位置上，鼓勵(lì)孩子向自己提意見(jiàn)，作為父母重視自己的不足，如果錯(cuò)怪孩子要及時(shí)道歉，忘記了承諾要及時(shí)補(bǔ)上，這樣才能形成和諧的家庭關(guān)系。關(guān)于這一點(diǎn)我寫(xiě)了一篇博文《也可以這樣教孩子懂事》。

三、積極改進(jìn)孩子自身的不足

由于每個(gè)孩子心理承受的不同，導(dǎo)致在同樣情況和條件下，有的人心理在正常，而有的人心理異常。心理承受能力強(qiáng)的人，能客觀分析與評(píng)價(jià)自己，對(duì)他人的嘲笑、冷落以及遇到的挫折能坦然接受

離異家庭孩子的心理是什么樣的

引言：在父母離異前后，孩子的思想狀況及心理特征又是什么呢?

作為父母，了解孩子的心理有何變化，是非常重要的。

當(dāng)然，孩子們的情況是千差萬(wàn)別的，他們的表現(xiàn)也不盡相同。但是，許多調(diào)查研究結(jié)果都表明了，離異家庭的少年兒童，在父母離婚期間及其離婚之后，心理上和行為上都會(huì)產(chǎn)生一系列反應(yīng)和變化，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一方面是反社會(huì)的心理。與完整家庭的兒童相比，離異家庭的孩子往往在行為上放蕩不羈，個(gè)性心理特征表現(xiàn)為容易激怒、闖禍、甚至自殺。他們常出現(xiàn)破壞性行為，對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，對(duì)父母容易產(chǎn)生憤恨，有怪毛病或不良行為甚至暴力行動(dòng)，如偷東西、罵人、斗毆等。我國(guó)的違法犯罪青少年中有10%-30%的人來(lái)自離異家庭。

另一方面，與完整家庭的孩子相比較，離異家庭的兒童還有一個(gè)顯著的特征，即自卑感強(qiáng)、孤獨(dú)、悲傷、抑郁、情緒低沉、膽小、精神緊張，甚至出現(xiàn)兒童的早期行為，如尿床、吮吸手指等。

經(jīng)濟(jì)問(wèn)題帶來(lái)的后果也是不能忽略的。夫妻離婚的直接后果，是撫養(yǎng)孩子的一方生活水平立刻下降。有的離異后的單親家庭，因經(jīng)濟(jì)上的困難，無(wú)法滿足孩子的生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)需要，因而造成了孩子身體發(fā)育不良。

夫妻雙方離異后，不撫養(yǎng)孩子的一方付給孩子的撫養(yǎng)費(fèi)，比起孩子的實(shí)際生活花銷來(lái)說(shuō)，是微不足道的。由此造成了撫養(yǎng)孩子一方的單親家庭經(jīng)濟(jì)生活的困難，這也容易給孩子造成心理上的壓力，從而產(chǎn)生自卑感。

這里引用一份全國(guó)婦聯(lián)的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告的題目是《離異家庭子女心理特點(diǎn)》。是我國(guó)眾多的心理學(xué)工作者們對(duì)全國(guó)29個(gè)省、市、自治區(qū)的近千所小學(xué)，進(jìn)行了廣泛調(diào)查的結(jié)果。

(1)離異家庭兒童與完整家庭兒童在認(rèn)知、推理與學(xué)習(xí)成績(jī)諸方面的差異

此研究共測(cè)有效被試者1733名，其中離異家庭兒童929名，完整家庭兒童804名。被試取樣范圍遍及全國(guó)27個(gè)省、市、自治區(qū)，均為小學(xué)一、三、五年級(jí)學(xué)生。結(jié)果顯示：離異家庭兒童與完整家庭兒童在認(rèn)知、推理與學(xué)習(xí)成績(jī)方面的差異是非常顯著的。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)和比較發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常曠課、遲到、早退的離異家庭兒童占83.68%，完整家庭兒童占16.32%;擾亂課堂秩序的離異家庭兒童占78.21%，完整家庭兒童占21.79%;不能按時(shí)保質(zhì)、保量完成作業(yè)的離異家庭兒童占81.79%，完整家庭兒童占18.21%。

認(rèn)知和推理成績(jī)代表了一個(gè)人的一般能力，即智力。而學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬戏从沉艘粋€(gè)人的知識(shí)掌握的狀況。掌握知識(shí)必須以一定的智力為前提，智力又在掌握知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)一步得到發(fā)展。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在7-13歲的各個(gè)年齡階段，父母離異對(duì)小學(xué)年齡階段兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)影響最大，對(duì)認(rèn)知的影響小于對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，對(duì)非文字的邏輯推理方面的影響最小，即對(duì)知識(shí)的影響大于對(duì)能力的影響。由于離異家庭兒童學(xué)習(xí)成績(jī)落后，知識(shí)水平低下，必然會(huì)限制智力的發(fā)展，而智力的發(fā)展水平又影響了知識(shí)的進(jìn)一步掌握和深化。

(2)離異與完整家庭兒童同伴關(guān)系及他們與父母關(guān)系等方面的比較

此研究共使用了4種問(wèn)卷：兒童問(wèn)卷、兒童認(rèn)知發(fā)展評(píng)價(jià)量表、教師問(wèn)卷和父母問(wèn)卷。

A、離異與完整家庭兒童同伴關(guān)系的比較

調(diào)查顯示，完整家庭兒童比離異家庭兒童更多的是由于學(xué)習(xí)好和善于交際、待人熱情、樂(lè)于助人而博得同伴好評(píng)。而離異家庭子女在"被同學(xué)們同情"這一項(xiàng)的人數(shù)明顯高于前者。

兩類兒童同伴關(guān)系差的原因比較調(diào)查顯示，"孤僻、冷漠"，"有怪毛病或不良行為"兩項(xiàng)，離異家庭子女顯著多于完整家庭子女。

B、兩類兒童與父母關(guān)系的比較

統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明，離異家庭子女比完整家庭子女更不滿意他們的父母和家庭，他們與父母的關(guān)系也明顯不如完整家庭子女。

C、兩類兒童自我控制能力及問(wèn)題行為的比較

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，完整家庭兒童的主、客觀自我控制能力均略高于離異家庭兒童。

兩類兒童問(wèn)題行為分別屬于情緒、性格特征、品德、學(xué)習(xí)態(tài)度等幾個(gè)方面。資料表明，離異家庭子女在問(wèn)題行為方面與完整家庭子女的巨大差異在每一項(xiàng)上的人數(shù)比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后者。品德類三種行為特征，離異家庭子女的平均比例為24.94%，完整家庭子女為6.38%，差別最大。其次是性格類八種問(wèn)題行為，離異家庭子女為21.22%，完整家庭子女為5.81%；學(xué)習(xí)類三種問(wèn)題行為特征，離異家庭子女為28.18%，完整家庭子女為8.06%；情緒類六種表現(xiàn)，離異家庭子女為19.32%，完整家庭子女為5.58%。由此可以證明，離異家庭子女問(wèn)題行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于完整家庭子女。

以上這兩個(gè)調(diào)查報(bào)告，已將離異家庭子女在認(rèn)知、推理學(xué)習(xí)成績(jī)、與同伴及父母的關(guān)系、自我控制力及問(wèn)題行為等方面的問(wèn)題完全顯示出來(lái)