幼兒園中班教案《迷路的小鴨子》及教學反思

活動目標：

1、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫。

2、在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍色皺紋紙

活動過程：

1、通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。

師：“昨天我給你們講了一個關于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）

師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看？”（幼兒回答）

師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助里面的小動物說話，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音）

師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”

2、和孩子一起布置簡單場景（草地、小河邊、樹林），吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。

草地是什么樣的？這象草地嗎？（出示綠色皺紋紙）我們把這貼在這里當故事里的草地好嗎？

小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹林）用什么當樹林呢？老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹林）。

3、在老師的帶領下深入理解文學作品中對不同的情緒情感的體驗。

小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點練習對話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。

教學反思：

在以往的故事教學中，總是講一遍故事提幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶、理解故事的內容上，對故事中的情感、內在的美比較忽略。本次活動我力求突破傳統(tǒng)的語言教學模式，通過不同的形式如：為故事配音、場景布置、故事表演等幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫，在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動加深對作品的體驗和理解。

幼兒百科：鴨子脊索動物門，脊椎動物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。是一種常見家禽。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

幼兒園中班教案《迷路的時候》及教學反思

活動目標：

1、聽故事“問路”，了解鼠先生找到鼠小姐的經過。

2、通過故事表演，體驗問路后找到目的地的快樂。

3、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

4、增強思維的靈活性。

活動準備：

故事磁帶，場地上布置路線圖，頭飾若干

活動過程：

一、迷路

導入：你們看到過鼠先生嗎？他要到我家來玩，可是怎么還沒有來？一定是迷路了吧！你們看見他了嗎？

二、問路`

聽賞故事，交流討論。

1、鼠先生和鼠小姐遇見后是怎么打招呼的？

2、鼠先生迷路后碰見了誰？是怎么問路的？他們是怎么回答他的？（依次出示頭飾）

3、鼠先生找到鼠小姐一共問了幾次路？遇見了誰？

三、表演

試由一幼兒扮演鼠先生，一幼兒扮演鼠小姐，其他人分別扮演其余角色，站在劃好行進路線場地上，重復鼠先生問路的過程，體驗找到目的地的快樂。

四、討論

假如你迷路了，有哪些辦法找到家人？我們可以向那些幫助我們的人說什么？

活動反思：

有了“找路”的經驗，再讓孩子來表演、體驗就輕易多了，也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經驗上的，是孩子的一種內在需要。在這樣的基礎上，邊理解故事邊表演，孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸，孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。

幼兒百科：迷路指迷失道路，指迷失方向感。

幼兒園托班教案:迷路的小鴨

活動目標：

1、感受家庭和友情的溫暖。

2、能感知理解故事的主要內容。

活動準備：故事

活動過程：

1、觀察圖片，看看猜猜圖中的意思。

2、教師運用圖片有感情地講故事1-2遍。

3、用問題幫助幼兒感受和理解故事。

―――誰迷路了？

―――小鴨子找不到家，著急不著急？它是怎么說的？一起學一學鴨子講話。

―――誰幫助了小鴨子？兔媽媽是怎么幫助小鴨子的？

―――第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽是怎么說的？一起學鴨媽媽講話。

附：迷路的小花鴨

冬天的一個晚上，刮大風，下大雪，天氣冷極了。一只小鴨找不到家了，他一邊走，一邊叫：“嘎嘎！我的肚子餓，我的身上冷??！”

忽然，他看見一間小房子，這是兔媽媽的家。兔媽媽帶著小兔睡覺哩。小鴨敲著門說：“我是小鴨，我找不到家了。讓我進來暖和暖和吧！”兔媽媽開門說：“快進來吧！小鴨?！?/p>

兔媽媽給小鴨喝了熱粥，還讓他睡在暖和的被窩里。

第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽說：“兔媽媽，太謝謝您了！”

幼兒園中班音樂教案：小鴨子迷路了

活動目標

情感目標：引導幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發(fā)幼兒愛護小鴨子愿意幫助別人的情感。

能力目標：引導幼兒在理解歌詞的基礎上能夠演唱歌曲

知識目標：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的辦法。

重難點分析：重點：學會演唱歌曲

難點：掌握附點音符的唱法

活動準備：課件、視頻

活動過程：

導入：

我給大家?guī)硪粋€故事：故事里面呀有一只可愛的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢？在池塘邊，柳樹下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢？請小朋友說一說。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。

小鴨子怎么叫??？呷呷呷呷的叫聲，我們來模仿一下小鴨子的叫聲：

發(fā)生練習：1 2 3 2 1-

呷呷 呷呷 呷

小鴨怎樣叫？呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢？我們來看一下。（欣賞第一段）

展開：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會怎么辦？不管它嗎？還是要幫幫它？誰想幫幫它？怎么幫它呢？（小鴨子去謝謝它，親親他，真是個有愛心的孩子）

有一個小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎么幫的呢？我們繼續(xù)來看。

這個故事我們看完啦，你們覺得好聽嗎？

聽老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹下……

“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時候，應該高興的唱還是傷心的唱呢？看到別人傷心難過，自己也會傷心難過！”激發(fā)幼兒的同情心。

第二段：小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨……（是高興還是傷心）總結：我們幫助別人，別人開心，自己也開心！

我們也來學一下這個故事編出來的歌曲：小花鴨是在哪里迷路的呀？（池塘邊，柳樹下），好，我們一起來說一下歌詞：池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷哭著叫媽媽……

解決難點：附點音符處（頑皮的小黑點叫附點，每當看到它出現(xiàn)，聲音就要適當拖長）

我們一起說一下歌詞：（注意解決附點處的唱法）

誰能夠不用老師教就能學會唱??？我們來試一下輕輕的唱，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。

“你們太有愛心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來表演著唱一下，好嗎？”教師模仿小鴨子的聲音說話。

結束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬一你們迷路了，怎么辦呢？（找警察叔叔幫忙，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號碼，在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說一說，媽媽就來找你了，最重要的是，我們去哪里一定要給爸爸媽媽說一聲，讓他們知道我們在哪里。）安全教育滲透在孩子的心靈。

幼兒園中班教案《丑小鴨》及教學反思

活動目標：

1、能安靜地傾聽童話故事。

2、了解天鵝的外形特征及生活習性，知道鳥是人類的好朋友。

3、懂得同情、關愛別人，能用語言表達自己的愿望。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關天鵝圖片資料。

2、《天鵝》音樂磁帶。

活動過程：

一、情境導入。

播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。

師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長得什么樣？

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。

幼：我模仿的是……

（激發(fā)幼兒的學習興趣）

二、欣賞故事《丑小鴨》。

1、出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什么樣的故事？

幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……

2、幼兒完整欣賞故事。

3、幼兒相互說說故事里講了什么。

4、教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。

（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內容）

三、分段欣賞。

1、利用掛圖，分段欣賞故事。

2、引導幼兒討論

（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？

幼：因為他長得丑。

幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。

（2）開始它的生活快樂嗎？

幼：不快樂。

（3）后來丑小鴨經歷了那些危險？

幼：差點被獵人用槍打死。

幼：在湖水里差點凍死……

（4）它的夢想實現(xiàn)了嗎？

幼：實現(xiàn)了。

幼：它變成了一只美麗的天鵝。

（5）如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做？

幼：我會和它一起玩。

幼：我會給它好吃的東西。

幼：我會和它做朋友…

（結合掛圖，引導幼兒進一步了解故事主要內容，激發(fā)幼兒同情、關愛他人的情感）

四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結束

（引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝）

活動延伸：

1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

2、欣賞安徒生其他的童話故事。

活動反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。

幼兒百科：《丑小鴨》說明只要有理想，有追求，并為這目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強的面對。同時“丑小鴨”也比喻不被關注的小孩子或年輕人，有時也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。