父母對(duì)孩子的真心與假意

父母都希望在孩子面前扮演言行一致的角色，但事實(shí)上，在教育孩子的過(guò)程中，父母卻常因?yàn)楹⒆拥膽B(tài)度、事件的發(fā)展與時(shí)機(jī)的不同，對(duì)孩子的行為產(chǎn)生前后不一的看法。

七歲的小男孩不停地敲打著玩具鼓，母親對(duì)這種現(xiàn)象習(xí)以為常，覺得小孩的天性就是如此，同時(shí)也樂得孩子可以暫時(shí)不黏自己;但父親卻被吵得無(wú)法專心看報(bào)，他對(duì)孩子的母親說(shuō)：“你可不可以想辦法叫兒子停止制造噪音?”但如果母親照著父親的話做，就違背了她對(duì)兒子真正的感受。

天下沒有“無(wú)條件接受”的父母，無(wú)論他們所定的規(guī)則有多么寬松，都無(wú)法永遠(yuǎn)無(wú)條件地接受孩子的所有行為。有些父母為了扮演完美、明理與包容的父母角色，表面上裝出接受孩子的大部分行為，內(nèi)心卻不這么認(rèn)為，以致他們的某些接受態(tài)度變成了假意接受。

口頭上嬌寵孩子的父母，總想以“愛的教育”方式來(lái)教導(dǎo)孩子，看見孩子令人難以接受的行為時(shí)，他們不會(huì)要求孩子停止，因?yàn)樗麄兒ε乱坏┮缶蜁?huì)不符合自己的原則，在這種情況下，這些父母會(huì)表現(xiàn)出“假意接受”，表面上假裝接受孩子不當(dāng)?shù)男袨?，?nèi)心卻因?yàn)樽约赫鎸?shí)的期待無(wú)法得到滿足而感到氣憤、沮喪。

別以為孩子真的無(wú)法察覺父母的“假意接受”。每天生活在一起，就算沒有言語(yǔ)，孩子也能敏感地從父母的肢體語(yǔ)言中感受到父母的真心或假意。從生活經(jīng)驗(yàn)的累積中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父母對(duì)自己的某些行為輕輕皺一下眉頭，或發(fā)出不耐煩的嘖嘖聲時(shí)，就表示父母不喜歡這些行為，天長(zhǎng)日久，孩子會(huì)以為父母不喜歡他、不接受他。

父母的真心與假意的矛盾態(tài)度，常會(huì)令孩子感到進(jìn)退兩難、不知所措，心理也因此受到傷害。假意接受不但會(huì)影響親子關(guān)系，也會(huì)使孩子質(zhì)疑父母的誠(chéng)信，造成孩子不信任父母，同時(shí)也促使孩子從父母身上學(xué)到口是心非的性格。因此，在教導(dǎo)孩子的過(guò)程中，父母一定要切記，若無(wú)法接受孩子的某些行為時(shí)，絕對(duì)不要假意接受。

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與孩子的心靈對(duì)話

曾遇到過(guò)這樣的一件事，有一次一位家長(zhǎng)向我反映，星期天他的孩子在家里把他養(yǎng)在魚缸里的十幾條金魚都曬成了魚干，完了，這位家長(zhǎng)氣憤地說(shuō)：我這孩子怎么了，一點(diǎn)沒人性，一點(diǎn)沒同情心。心態(tài)那么不好，那么殘忍。會(huì)是這樣嗎?我對(duì)這位家長(zhǎng)的話產(chǎn)生了懷疑。晨間活動(dòng)時(shí)，這位孩子走到我跟前悄悄地說(shuō)：“老師，小魚和人不一樣，是嗎?”“是呀，你怎么會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題的?”“人不曬太陽(yáng)會(huì)缺鈣，我媽媽告訴我的，小魚曬太陽(yáng)它就會(huì)死的?！闭f(shuō)完，孩子難過(guò)地低下了頭。原來(lái)如此，孩子是因?yàn)橄胱尳痿~補(bǔ)充鈣而想到了這個(gè)做法。

有人說(shuō)：教育在于才能的培養(yǎng)，而非壓抑本能。正是為了了解，孩子才有了這樣的行為，這樣一個(gè)看似殘忍的實(shí)驗(yàn)，至少讓這位孩子了解了魚和人是不一樣的。知識(shí)的獲得離不開實(shí)踐，幼兒的主動(dòng)實(shí)踐則更可貴，只是幼兒的實(shí)踐常常不為成人所理解。其實(shí)，我們小時(shí)侯又何嘗沒有這樣的行為,我們也曾讓小雞學(xué)游泳，讓小鴨學(xué)爬樹。善待孩子的每一次行為，理解孩子，尊重孩子的夢(mèng)想，尊重孩子獲得知識(shí)的手段，才能讓孩子主動(dòng)發(fā)展，獲得經(jīng)驗(yàn)?；蛟S真是這些幼稚的故事，才讓他們一天天的在長(zhǎng)大。

反思我們的教育，我們不也常常以高高在上的姿態(tài)俯視著孩子嗎?也常常將自己的想法強(qiáng)加于幼兒。曾有一位媽媽常帶孩子去逛商場(chǎng)，可孩子每次吵著要回家，媽媽有些不明白，這么多琳瑯滿目的商品，孩子應(yīng)該覺的好玩呀，可當(dāng)她有一次蹲下身子系鞋帶時(shí)，她才豁然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她以孩子一般的眼光看商場(chǎng)時(shí)，眼中看到的只是人來(lái)人往的腿或腳。蹲下身子，你才會(huì)看到孩子眼中的世界，你才會(huì)走進(jìn)孩子的心靈，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)這里是片多彩的世界，孩子們正以自己的經(jīng)驗(yàn)去感受著這片藍(lán)天，這片土地。

21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)人與人之間心靈的溝通，精神的相遇，生命的碰撞，是一種人類希望、理想和超越的教育。如果當(dāng)時(shí)這位家長(zhǎng)能耐心地與孩子對(duì)話，了解孩子的奇思異想，或許他就不會(huì)下這個(gè)結(jié)論。重視與孩子的對(duì)話，才能讓我們了解孩子。正是這樣一種對(duì)話精神才使教育真正成為人對(duì)人的教育，使兒童變的容易理解。對(duì)話意味著教師要傾聽兒童，與兒童進(jìn)行心靈的對(duì)話，走進(jìn)兒童的心靈世界;同時(shí)也意味著教師與兒童之間的思想、觀點(diǎn)相互碰撞，相互激發(fā)，教師會(huì)從兒童那里看到他們優(yōu)于自己的奇思、怪想和創(chuàng)意;對(duì)話使教育變得精彩、有活力，成為教師與兒童，兒童與兒童之間相互學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)造，共同分享的過(guò)程;對(duì)話使我們重視兒童，使兒童成為與教師合作、共同探索的具有獨(dú)特精神世界的鮮活生命。

讓我們走近孩子，與孩子的心靈對(duì)話，去感悟那份童真，去領(lǐng)略那個(gè)世界!讓我們伴著兒童共同成長(zhǎng)吧!

孩子真的對(duì)不起

今天上午第二節(jié)活動(dòng)課上，主班的老師正在與孩子們進(jìn)行啟蒙閱讀的互動(dòng)練習(xí)，我背對(duì)著孩子們，在電腦前打了點(diǎn)資料。不一會(huì)老師喊到了朝陽(yáng)小朋友的名字，我聽著他的回答，忍不住停下手中的打字，回過(guò)頭去望一下可愛的朝陽(yáng)，可就在我轉(zhuǎn)身的一剎那，我愣住了，只見朝陽(yáng)一屁股坐在了地上，因?yàn)樗男∫巫舆h(yuǎn)離了他的位置，讓人生氣的是，坐在一旁的佳興小朋友正站在朝陽(yáng)的小椅子后面，雙手伏在椅子背上，正想往前推，當(dāng)時(shí)的情景，一看就明白是怎么回事，頓時(shí)我氣不打一處來(lái)：“佳興，你怎么這樣，我們的安全教育你怎么學(xué)的？你這叫什么？”還沒等我說(shuō)完，前面的孩子‘唰’的回過(guò)頭說(shuō)：“惡作劇”?！皩?duì)啊，這多危險(xiǎn)??！”佳興好像還沒反應(yīng)過(guò)來(lái)呢，一句話也沒說(shuō)，兩只眼睛看著我，眼圈紅紅的，一臉很委屈的樣子。

這時(shí)候，和佳興緊挨著的康樂小朋友見狀，著急的說(shuō)：“老師，不是這樣的，朝陽(yáng)的小椅子是自己倒的，佳興是幫他扶起來(lái)的，”康樂的一句話提醒了我，朝陽(yáng)的書包太大了，掛在小椅子上簡(jiǎn)直就是超負(fù)荷，每當(dāng)他站起來(lái)的時(shí)候，椅子經(jīng)常會(huì)自己倒下去的，而佳興正想把椅子推給朝陽(yáng)呢！可不是嗎，佳興是班里各方面非常優(yōu)秀的孩子??！尤其品質(zhì)特別好，經(jīng)常幫助班里的小朋友做事情的，想到這里，我悔恨死自己了，怎么不多觀察一下，調(diào)查清楚了再下結(jié)論呢！這時(shí)的佳興，委屈的眼淚已經(jīng)奪眶而出，怎么辦呢？一句‘對(duì)不起’顯得是那么蒼白無(wú)力，我知道，現(xiàn)在的他一定傷心極了，委屈極了，我摟住他，不知怎么做，才能挽回我的過(guò)錯(cuò)，只是一個(gè)勁的說(shuō)：“對(duì)不起，真的對(duì)不起，佳興我錯(cuò)怪你了，都怪我，老師知道你一向是個(gè)愛幫助人的孩子，請(qǐng)你原諒我好嗎？”這時(shí)的他，停止了抽噎聲，擦了擦眼淚，仿佛原諒我似的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我心里的那份愧疚才多少有了點(diǎn)安慰。

這件事雖然就這樣過(guò)去了，但我自責(zé)的心還是久久不能平靜，孩子的那種眼神、動(dòng)作、表情依然在我的腦海中呈現(xiàn)，時(shí)刻提醒我，作為老師，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，一定要冷靜，處理問(wèn)題，一定要慎重，千萬(wàn)不要因一時(shí)的沖動(dòng)而挫傷了孩子美好幼小的心靈！

真心去對(duì)待孩子的入睡困難

在幼兒園每天都要午睡2個(gè)小時(shí)左右，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的假期，很多孩子在家沒有午睡的習(xí)慣，導(dǎo)致我在看午睡期間發(fā)現(xiàn)很多的孩子出現(xiàn)睡不著的情況，當(dāng)我讓孩子們躺下睡覺的時(shí)候，很多孩子出現(xiàn)了睡不著的情況，有的孩子不停的翻來(lái)翻去，還有的孩子抬起頭來(lái)看我。我想出現(xiàn)這種情況應(yīng)該和孩子們的睡眠時(shí)間的改變和睡眠環(huán)境的變化有關(guān)。于是我來(lái)到了一個(gè)睡不著的孩子身邊，我坐在她的小床邊，告訴她：“今天老師坐在邊上陪你睡覺?！蔽逸p輕的拍著她的背，摸摸她的頭，讓她把眼睛閉起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒她就睡著了。接著我又用了這個(gè)辦法幫助其余幾個(gè)沒有睡著的孩子，那幾個(gè)孩子也很快睡著了。通過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

認(rèn)真對(duì)待孩子的成果

一次美術(shù)活動(dòng)《畫出我眼里的秋天》，為了讓孩子畫出秋天的特征，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到戶外，觀察小草、樹木的變化后，孩子們回到活動(dòng)室，認(rèn)真地畫起來(lái)。趁孩子們畫畫的時(shí)候，我便用搜集的材料裝飾活動(dòng)室，讓教室里充滿秋天的氣息。

我正低頭忙著粘貼一棵蘋果樹，小康畫完了，來(lái)到我跟前說(shuō)：“老師看，我畫完了?！庇捎谖艺χ?，沒顧上抬頭就說(shuō)：“很好，掛上吧!”可是他并沒有掛上，而是一邊走一邊說(shuō)：“看都沒看見，還說(shuō)好呢?”聽了他的話，我趕緊抬起頭，把他叫了回來(lái)，拿過(guò)他的畫說(shuō)：“對(duì)不起，”我便認(rèn)真地看他的畫。然后說(shuō)：“剛才老師沒認(rèn)真的對(duì)待你的畫，是老師的不對(duì)，你畫的非常好。”聽了我的話，他高興地拿著他的畫，把它掛到活動(dòng)墻上。

事后我想了很久，我為了上好每一節(jié)課，都認(rèn)真地備課、搜集材料，花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，而且希望孩子們認(rèn)真的參加我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，讓他們從中學(xué)到更多的知識(shí)。如果孩子們不認(rèn)真地對(duì)待我的勞動(dòng)成果，不認(rèn)真地完成我的任務(wù)，我會(huì)是什么感受，會(huì)難過(guò)、會(huì)傷心。反過(guò)來(lái)，我用敷衍的態(tài)度對(duì)待他們的勞動(dòng)成果，他們也會(huì)很不高興。長(zhǎng)此以往，他們形成了習(xí)慣，認(rèn)為老師沒看就說(shuō)很好，我們就可以不用認(rèn)真的畫了。這樣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)生活影響很大。給他們養(yǎng)成了不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，以后不管再忙，我都會(huì)認(rèn)真的對(duì)待孩子們的勞動(dòng)成果。

教育隨筆：讓孩子真心表達(dá)歉意

讓孩子真心表達(dá)歉意

進(jìn)入大班了，孩子們的活動(dòng)能力越來(lái)越強(qiáng)，所以常常會(huì)發(fā)生一些碰撞之類的事情。一天，晨間活動(dòng)在戶外玩沙包，大家都玩得非常開心。這時(shí)，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是軒軒把婷婷給撞倒了。軒軒不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開?？吹竭@一情景，我知道軒軒并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將婷婷小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀？”婷婷說(shuō)：“疼。”“軒軒跟你說(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎？”我故意又問(wèn)到?！疤??！辨面貌唤獾卮鸬?。聽了婷婷的話，我問(wèn)軒軒：“你摔過(guò)跤嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳闼訒r(shí)有什么感覺？”軒軒低頭說(shuō)：“疼。”“那你疼時(shí)希望別人怎么樣呢？”我又問(wèn)?！叭嗳??！彼肓讼?，小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給婷婷揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“對(duì)不起，還疼不疼？”他這樣一來(lái)還真見效。剛才哭得很厲害的婷婷，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：“沒關(guān)系，我不疼了?！笨匆娷庈幷J(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，婷婷還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍一拍，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。

看著他倆又開始開心地玩起來(lái)，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

教育隨筆：怎樣讓孩子愿意和父母分享心情

教育隨筆：怎樣讓孩子愿意和父母分享心情

想要教好孩子，首先你要了解孩子，了解孩子的內(nèi)心世界，所以說(shuō)，對(duì)于每個(gè)教育孩子的人來(lái)說(shuō)，教育孩子的第一步就是愿意聆聽孩子的心聲，在跟孩子的交流過(guò)程中我們可以更好的明白孩子的的所思所想，然后有針對(duì)性給予關(guān)心和幫助，這樣子既可以做孩子的知心朋友，還有利于親子關(guān)系的經(jīng)營(yíng)。

只有經(jīng)常和父母傾訴的孩子，才會(huì)更加健康，特別是孩子的心理，會(huì)更加的積極！因?yàn)椴还苁强鞓愤€是悲傷，他們都愿意跟父母分享，積極的情緒有利于變革現(xiàn)實(shí)，而消極情緒如果能夠及早的化解，不會(huì)對(duì)健健康心理的建立造成影響，也有利于順利的實(shí)施行之有效的家庭教育。

那么如何正確的對(duì)待孩子們的傾訴呢，以下幾個(gè)小技巧希望年輕的父母都能夠了解。

一、善于引導(dǎo)孩子的傾訴

當(dāng)我們細(xì)微的感受到孩子情緒變化的時(shí)候，其實(shí)要做的是事情就是引導(dǎo)孩子們能夠?qū)?nèi)心的感受傾訴出來(lái)而不是急于哄他們開心卻忽略了孩子不開心的根本，凡事不能夠憋在心里面，因?yàn)楹⒆觽冞€沒有長(zhǎng)大，他們可能無(wú)法很好地排解掉負(fù)面的心理情緒。

二、耐心的傾聽孩子訴說(shuō)

當(dāng)孩子能夠愿意跟父母傾訴的時(shí)候，其實(shí)父母是應(yīng)該感到開心的，因?yàn)檎f(shuō)明孩子是信任自己的，而我們不能夠辜負(fù)這份信任，當(dāng)孩子在傾訴的時(shí)候父母要做好一名好聽眾，不要表露出任何不耐煩的情緒，因?yàn)楹⒆幽軌蚝苊舾械母惺艿礁改感牟辉谘苫蚴瞧渌鹊取?/p>

三、對(duì)孩子的感受表示理解

孩子們其實(shí)不太懂得掩藏情緒，只要細(xì)心的觀察就能夠從他們的面部表情，動(dòng)作等方面都可以了解其內(nèi)心情緒的變化，當(dāng)孩子跟父母體傾訴的時(shí)候，父母要對(duì)孩子的感受表示理解，這樣子孩子是會(huì)感覺很安慰的，之后再給他們進(jìn)行開解，效果會(huì)事半功倍。

所以說(shuō)，想要讓孩子培養(yǎng)一個(gè)和家長(zhǎng)傾訴的習(xí)慣很是重要，家長(zhǎng)也要想辦法讓孩子學(xué)會(huì)和自己傾訴，更要注意多給孩子一些互動(dòng)，給孩子保持一個(gè)親密，信任的親子關(guān)系，如此才可以讓孩子愿意跟父母傾訴。

認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)孩子

父母是孩子的榜樣

星期天坐車走親，剛上車卻聽到一個(gè)稚嫩的童聲說(shuō)：“媽媽，剛才上車的那個(gè)奶奶沒座位了，我們讓她坐我們的吧？”那位年輕時(shí)髦的媽媽說(shuō)：“小孩子別多事”，孩子說(shuō)：“我們幼兒園老師說(shuō)要給爺爺奶奶讓座。”媽媽說(shuō)：“那是在幼兒園里，要聽老師的話，做一個(gè)乖寶寶，我們現(xiàn)在在車上，老師看不到的?！焙⒆涌戳丝茨莻€(gè)奶奶沒有說(shuō)話，繼續(xù)自己玩自己的了。

聽到這樣一段對(duì)話，我內(nèi)心感到非常沉悶，在幼兒園里我們教育孩子平時(shí)要尊老愛幼，學(xué)雷鋒做好事，在日常生活中這位媽媽卻這樣教育自己的孩子。孩子剛剛建立的愛心

，卻被她這樣的話語(yǔ)磨滅了。雖然這樣的家長(zhǎng)極少數(shù)，但是家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行也是孩子的一面鏡子。我們平時(shí)家園溝通共同教育孩子，是為了讓孩子在家中和幼兒園中一個(gè)樣，不要讓孩子變成“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”，為了孩子的明天，為了讓孩子能夠健康快樂地成長(zhǎng)，讓孩子從小有健康向上的心理和高尚的道德品質(zhì)，希望這位母親從這件事上能夠及時(shí)反省自己，做好孩子的榜樣。