節(jié)約用水從我做起

很多人都以為水是取之不盡，用之不竭的，不知道珍惜。最近我發(fā)現(xiàn)我班的孩子們無(wú)論洗手還是喝水都很浪費(fèi)。洗手時(shí)水龍頭開的很大，洗完手經(jīng)常擰不緊水龍頭;喝水時(shí)杯子接得滿滿的，有的孩子喝上幾口就倒掉了，水龍頭不停的滴水，孩子們卻視而不見，我決定對(duì)孩子們進(jìn)行一次節(jié)約用水的教育。

活動(dòng)課上我對(duì)小朋友們說(shuō)：“昨天晚上老師做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己在一個(gè)荒蕪人煙的地方，我非常饑餓，也非常的口渴。我四處張望，發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一戶人家，于是踉蹌著向前跑去，我敲了敲門，用虛弱地聲音問(wèn)道：有人嗎?這時(shí)從茅草屋里走出了一個(gè)人，她問(wèn)：有什么事嗎?我說(shuō)：請(qǐng)問(wèn)您能給我一口水喝嗎?那個(gè)人說(shuō)：對(duì)不起，我們這里已經(jīng)沒有水了。說(shuō)完就轉(zhuǎn)身回屋了，我聽完后因?yàn)橛逐囉挚蕰灥乖诹说厣希?.....。當(dāng)我說(shuō)到這的時(shí)候，孩子們靜靜地聽著，沒有一絲聲音，像在思考什么?我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)趕緊說(shuō)：“孩子們，水不是取之不盡，用之不竭的，如果我們不珍惜，早晚會(huì)變成這樣，你們說(shuō)如果沒有了水會(huì)是什么樣子?”孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)：“我們會(huì)渴死?！庇械恼f(shuō)：“沒有水就不能洗手、洗臉、洗衣服``````”接著我又和孩子們找到了一些節(jié)約用水的方法：洗手時(shí)水龍頭開的小一點(diǎn)，用完后一定要擰緊;喝水時(shí)喝多少接多少;在家中淘米水可澆花;洗衣服的水沖廁所等等，最后我還和孩子們?yōu)楣?jié)約用水編了幾句話：節(jié)約用水，從我做起;節(jié)約用水，從每一滴水開始;節(jié)約用水，人人動(dòng)手，人人參與;不要小看一滴水。并且把這些話做成了標(biāo)語(yǔ)貼到了活動(dòng)室和洗手間內(nèi)。

從那以后，我們班的小朋友都非常珍惜水，我再也沒有看見水龍頭滴水、小朋友倒水的現(xiàn)象了。

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禮貌教育從我做起

最近，我通過(guò)觀察孩子們的日常交流活動(dòng)以及在與家長(zhǎng)的交談中，我發(fā)現(xiàn)孩子之間在交流時(shí)，如果有孩子走路時(shí)跑了，有的孩子就會(huì)像老師那樣，說(shuō)：“走路不能跑?！比绻屇硞€(gè)小朋友來(lái)做小班長(zhǎng)，他就會(huì)像模像樣的當(dāng)起小老師，要求小朋友如何坐好，提出的要求和老師提出的要求完全一樣。看著孩子的樣子，有時(shí)我就會(huì)想他們?cè)趺磿?huì)模仿的這么的像呢？看著他們仿佛看到了自己的樣子，突然就會(huì)很害怕，害怕自己是否會(huì)有什么不適的行為會(huì)被孩子無(wú)意識(shí)的模仿，從而影響到他們。

面對(duì)孩子善于模仿的特點(diǎn)，作為教師的我們，應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行，盡量做好的模仿范例，不要做一些不好的行為，影響到天真可愛的孩子，從而使孩子在不自知的情況下，讓孩子學(xué)到了一些不正確的言行。

愛護(hù)環(huán)境從我做起

禮儀教育從我做起

為了創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，我園開展了“文明禮儀小標(biāo)兵”活動(dòng)，因此在平時(shí)的日常教育中，我們?nèi)焕蠋煻紩?huì)注意對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育。

比如，早上來(lái)園后，我們都會(huì)要求孩子在看到老師后，說(shuō)“×老師，早上好!”;當(dāng)不小心碰到別人或者惹哭了某個(gè)小朋友時(shí)，我們都會(huì)要求孩子看著對(duì)方的眼睛，說(shuō)“×××，對(duì)不起。

”;如果別人送好吃的東西給他，我們都會(huì)要求孩子向?qū)Ψ剑f(shuō)“×××，謝謝!”等等。

在日常生活中，我們不僅對(duì)孩子提出了很多禮貌方面的要求，有時(shí)也會(huì)提出其它的要求，比如，走路時(shí)不要跑;搬椅子時(shí)一定要貼緊身體不要碰到別人;吃飯時(shí)不要講話，專心吃飯，等等。

最近，我通過(guò)觀察孩子們的日常交流活動(dòng)以及在與家長(zhǎng)的交談中，我發(fā)現(xiàn)孩子之間在交流時(shí)，如果有孩子走路時(shí)跑了，有的孩子就會(huì)像老師那樣，說(shuō)：“走路不能跑。

”如果讓某個(gè)小朋友來(lái)做小班長(zhǎng)，他就會(huì)像模像樣的當(dāng)起小老師，要求小朋友如何坐好，提出的要求和老師提出的要求完全一樣。

看著孩子的樣子，有時(shí)我就會(huì)想他們?cè)趺磿?huì)模仿的這么的像呢?看著他們仿佛看到了自己的樣子，突然就會(huì)很害怕，害怕自己是否會(huì)有什么不適的行為會(huì)被孩子無(wú)意識(shí)的模仿，從而影響到他們。

面對(duì)孩子善于模仿的特點(diǎn)，作為教師的我們，應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行，盡量做好的模仿范例，不要做一些不好的行為，影響到天真可愛的孩子，從而使孩子在不自知的情況下，讓孩子學(xué)到了一些不正確的言行。

從我做起讀后感6篇

寫一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“從我做起讀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

從我做起讀后感【篇1】

不忘屈辱，展望未來(lái)

豐澤群石小學(xué)四年三班陳昕

在我們身后是恥辱，但它讓我們知道我們有責(zé)任用智慧和行動(dòng)振興中國(guó)。

一遍遍讀著《復(fù)興中華，從我做起》，我感動(dòng)，我自豪，我為祖國(guó)而驕傲，正在復(fù)興的中華，如此燦爛，如此輝煌！

沒有人說(shuō)一定要做什么，也沒有說(shuō)一定要這樣做，但是，有的人卻毅然去做了，張麗莉的付出，讓我們透過(guò)人心看本能的愛的偉大與無(wú)私；“何處春風(fēng)無(wú)月明”，年僅12歲的何玥，在生命將盡之時(shí)決定捐獻(xiàn)器官，挽救三個(gè)人的生命。讓愛無(wú)限地延續(xù)。有很多這樣的人，因?yàn)橛辛怂麄儯袊?guó)才能復(fù)興，才能輝煌。

中國(guó)，騰飛了，發(fā)展了，我們卻不能忘記從前那段不堪回首的百年恥辱。我們不應(yīng)該把它看作一段簡(jiǎn)單的“往事”，一段歷史的過(guò)往云煙，它讓我們深知自己的責(zé)任，知道了“落后就要挨打”的道理，激勵(lì)我們，從我做起，讓祖國(guó)的復(fù)興之路更寬闊，讓這條路無(wú)限地延伸。

復(fù)興中華，是每個(gè)人的責(zé)任。我們的祖國(guó)一步步走向輝煌，創(chuàng)造了許多屬于自己的奇跡。然而，在祖國(guó)無(wú)限發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境污染也越來(lái)越嚴(yán)重。

我愿做個(gè)環(huán)保衛(wèi)士，同朱昌藏一樣，用自己所能，去保護(hù)環(huán)境；我愿傾聽動(dòng)物哭訴城市發(fā)展給自己的困擾，保護(hù)被偷獵者虎視眈眈著動(dòng)物們；我愿洗凈每條河，讓他們流出從前的美；我愿植下一棵棵樹，讓它們?yōu)槿祟悾瑸榄h(huán)境做出貢獻(xiàn)。

中國(guó)給了人類一個(gè)全新的希望。這些年，中國(guó)變了，正以全新的姿態(tài)翱翔。但是，我們?cè)谄痫w過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如個(gè)人不良習(xí)慣、資源浪費(fèi)、交通堵塞等。要擺脫他們，我們必須用自己的智慧和行動(dòng)。

讓中國(guó)真正復(fù)興是每個(gè)人的責(zé)任。我希望我們能從歷史中吸取教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)更美好的未來(lái)。

從我做起讀后感【篇2】

《復(fù)興中華，從我做起》是一本好書，它讓我了解到了許多，感動(dòng)了許多，也明白了許多。

這本書共有15個(gè)章節(jié)，內(nèi)容豐富，令我印象最深的是《中華一家親》和《楷模在我心中》這兩個(gè)章節(jié)。

幾千年來(lái)，我國(guó)各族人民在祖國(guó)自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)互助。更是涌現(xiàn)了一個(gè)個(gè)為人服務(wù)、為人著想、舍己救人的英雄人物！他們也許不在這里，但他們的精神將永遠(yuǎn)存在！

書中就給我們介紹了幾個(gè)這樣的英雄人物。張敏是第五批援藏干部和林芝八一中學(xué)副校長(zhǎng)。他一來(lái)到海拔3000米的林芝，就發(fā)生了高空反應(yīng)。醫(yī)生建議他做手術(shù)，但他會(huì)怎么做呢？他怎么能回去工作？所以他不得不帶著呼吸器去高原。

三年來(lái)，他用自己的資金幫助了46名學(xué)生。為了讓孩子們學(xué)到和其他孩子一樣的知識(shí)，有同樣好的學(xué)習(xí)，他們寧愿放棄自己的身心健康。民族團(tuán)結(jié)，就是從這里開始的！

阿里木是新疆人，在他26歲那年，他工作的供銷社破產(chǎn)了，從此他就一人闖蕩天下，靠賣羊肉串謀生。后來(lái)，他有了一些錢，就把錢捐給了貧困的孩子，給他們買了書包。他把所有的錢和精力都放在孩子身上，不想買房子。

他為了讓那些孩子不要因?yàn)椴荒苌蠈W(xué)而痛苦，不顧一切，萬(wàn)事都是為他人。

司機(jī)吳斌遇事沉著冷靜，挽救了一客車人的生命，自己卻丟失了性命。

他們是我們周圍最偉大的英雄。他們給了我們一個(gè)良好的開端，使社會(huì)上許多人愿意幫助他人，為他人著想。

我喜歡這本書，因?yàn)闀杏幸粋€(gè)故事深深地打動(dòng)了我，使我有了深刻的理解。

201x年5月8日晚上8：38，佳木斯第四中學(xué)學(xué)生在上完最后一節(jié)后，校門外的三輛校車中，第三輛車忽然出現(xiàn)了故障，直向前面一輛車撞去，當(dāng)時(shí)在第二輛車和第一輛車之間有幾個(gè)學(xué)生走過(guò)，眼看他們就要被撞到了，正在過(guò)馬路的張麗莉老師奮不顧身地向前沖去，用屁股頂出一個(gè)學(xué)生，一只手將另一個(gè)學(xué)生扯到路邊，自己卻被大客車撞翻在地，雙腿被車輪碾過(guò)，當(dāng)場(chǎng)昏迷過(guò)去。

在生死關(guān)頭，張先生毫不猶豫地把生命的希望留給了學(xué)生，把死亡的痛苦留給了自己，失去了雙腿，卻換來(lái)了祖國(guó)的希望和生命的棟梁。這種偉大的人間大愛竟展現(xiàn)在一位普普通通的的老師身上，要知道對(duì)于一個(gè)只有28歲的年輕姑娘來(lái)說(shuō)，做出這樣一個(gè)偉大的決定，是多么不容易，更何況張老師是什么也沒有考慮，迅速?zèng)_上去的呢？我們也有老師，我們的老師也有這種大愛，只不過(guò)沒有表現(xiàn)在這些大事故當(dāng)中，或許他們對(duì)我們的愛表現(xiàn)在對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械年P(guān)心、我們成績(jī)不好，為我們著急、平時(shí)把我們當(dāng)朋友看待，與我們和睦共處......

雖然這些瑣碎的事情，也能讓我們體會(huì)到老師對(duì)我們無(wú)私的愛。

那么，我們今后應(yīng)該怎么做呢？

我覺得，首先，在思想上，我們應(yīng)該提高觀念，不能說(shuō)看見路上的老人摔倒了，就不想去扶他起來(lái)，把他送進(jìn)醫(yī)院，覺得如果這么做，老人的家人會(huì)污蔑自己把老人弄倒的，但實(shí)際上并不是每一個(gè)子女都會(huì)認(rèn)為是扶起自己家長(zhǎng)的人將家長(zhǎng)摔倒的，因此，在生活里，我們?cè)谟龅缴厦婺欠N情況的時(shí)候，就應(yīng)該毫無(wú)顧慮、不求回報(bào)地將老人扶起以免失去一個(gè)無(wú)辜的生命。我們不僅要自己做到這一點(diǎn)，還要呼吁身邊的人也要這么做，這樣，才能復(fù)興中華。

我們是21世紀(jì)有志氣的好少年，是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，祖國(guó)的棟梁，祖國(guó)給我們制造了一個(gè)這么好的學(xué)***，我們有何理由不好好學(xué)習(xí)呢？等到長(zhǎng)大后，要為祖國(guó)效力，為人民效力，幫那些有困難的人。

復(fù)興中華，從我做起！

姓名：孫樂濱

班級(jí)：六（2）班

指導(dǎo)老師：楊美琴

從我做起讀后感【篇3】

寒假期間，我讀了《振興中華》這本書。其中一個(gè)故事深深地吸引了我。

這個(gè)故事是一個(gè)震撼世界的女人。主角是一位名叫海倫·凱勒的作家。她一歲多時(shí)患上猩紅熱，導(dǎo)致高燒、失明和耳聾。但她沒有放棄。憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和驚人的忍耐力，她學(xué)會(huì)了寫作和演講，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢(mèng)，創(chuàng)造了人生奇跡。她還用自己的愛心和勇氣幫助和溫暖了全世界的盲人，贏得了全世界人民的贊譽(yù)。

《時(shí)代》雜志將海倫·凱勒評(píng)為20世紀(jì)十大偶像之一。

海倫，作為一個(gè)雙目失明的殘疾人，不僅完成了世界一流大學(xué)的繁重學(xué)業(yè)，還在一生中飽讀巨量的文學(xué)著作，不能不讓我們這些健全人感嘆。我們有明亮的眼睛，可以讀懂世界的美麗；我們有美麗的聲音，可以表達(dá)內(nèi)心的情感；我們有敏感的耳朵，可以捕捉人類。難道我們一雙健全的眼睛所能看到的，居然抵不過(guò)手的觸摸？

相比之下，竟顯得這般無(wú)能！高深的著作一開始對(duì)海倫這樣的人來(lái)說(shuō)，盲點(diǎn)有多少？盲文書是有限的，不能與其它參考書理解。

她唯一能做的是不厭其煩的重復(fù)，把一本書反復(fù)閱讀，直至讀懂讀透。這需要多么驚人的耐力ｔ于我們常人來(lái)說(shuō)，掌握兩門語(yǔ)言就不錯(cuò)，三門更是了不起。而她，回?fù)軄G失的聲音，用五種語(yǔ)言向世界問(wèn)好！

用五種文字描繪生命的渴望！

這樣的盲人什么也看不見。她走了一生中最正確的道路。她從未偏離對(duì)理想的追求。她以博愛、寬容和理解的態(tài)度對(duì)待生活和世界。她用筆征服了世界，她用一生震撼了世界！

想想同學(xué)之間為了一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較吵起來(lái)，經(jīng)常抱怨作業(yè)多，玩的時(shí)間少，做事磨蹭挑剔，考得不好就跟分?jǐn)?shù)低的比……相比海倫凱勒，這些顯得多么得慚愧，我們要學(xué)***熱愛生活的精神，成為樂觀、積極向上的人。

從我做起讀后感【篇4】

最近，老師給了我們一本叫《復(fù)興中華從我做起》的書，里面的內(nèi)容非常有教育意義，讓我愛不釋手。

其中有一篇是《沒有紅綠燈的小鎮(zhèn)》我最感興趣。談話的內(nèi)容是，有一個(gè)小鎮(zhèn)沒有紅綠燈、斑馬線、路標(biāo)和路障。你肯定會(huì)想：

哇！結(jié)束了。那個(gè)鎮(zhèn)上的人要被汽車撞了?，F(xiàn)場(chǎng)到處是汽車殘骸和血跡。不，你錯(cuò)了。

那里不僅沒有交通事故，連一個(gè)小腫塊都沒有。我們有點(diǎn)困惑。為什么我們沒有紅綠燈，但是交通事故越來(lái)越少？當(dāng)時(shí)我繼續(xù)向下看，原來(lái)，書上說(shuō)，把這沒有紅綠燈的路比作溜冰場(chǎng)，就更能理解為什么事故越來(lái)越少，雖然溜冰場(chǎng)很亂，但人們能排除困難，有效分享場(chǎng)地，車和車離得很近，但自覺，禮貌和司機(jī)對(duì)路況的思考判斷可以讓事故減少發(fā)生。

想想我們，幾乎每天至少發(fā)生一次事故，每年死亡無(wú)數(shù)，小磕小擦更是屢見不鮮。你不僅毀了自己，也毀了別人，這只能留下無(wú)盡的遺憾。而我經(jīng)常在過(guò)馬路時(shí)都闖紅綠燈，有幾次都要把命搭上，并對(duì)媽媽的教誨一肖不顧，還得意洋洋的說(shuō)：

“看，不是還沒撞到我嗎！”那是我踩狗屎運(yùn)。難道我們就不能素質(zhì)高一點(diǎn)嗎？

難道我們就不能多等幾秒嗎？退一步，海闊天空。如果你多等幾秒，可能就挽救了兩家人的性命，如果你不等，結(jié)果是車毀人亡、兩敗俱傷。

如果我們彼此謙虛和理解，我相信我們的世界會(huì)更好！

從我做起讀后感【篇5】

偶爾無(wú)聊，見同桌書桌上放有一本《復(fù)興中華，從我做起》的書，覺得好奇，便拿來(lái)翻翻，以解煩悶，不知不覺，以沉醉其中。讀罷，不禁掩卷深思，浮想聯(lián)翩……

泱泱中華，九百六十萬(wàn)平方公里的大地上，每一寸土地都深深地烙印著華夏民族與炎黃子孫的足跡與榮耀。無(wú)論是洶涌的長(zhǎng)江、黃河，還是巍峨的群山，都是我們心靈寄托的地方。我們渴望它，我們非常愛它！

我們成長(zhǎng)在遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的快樂時(shí)代，但誰(shuí)能想到我們的中華民族遭受了很多苦難？那一年，英法聯(lián)軍像強(qiáng)盜一樣闖入了圓明園，掠走了價(jià)值連城的奇珍異寶，然后一把大火將這個(gè)皇家園林毀于一旦；可恨的日本侵略者殘忍地制造了南京大**，對(duì)中國(guó)人民進(jìn)行非人的折磨……當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏我們壯麗山河的時(shí)候，每一個(gè)有良知的中國(guó)人被激怒了被喚醒了。為了心中神圣不可侵犯的祖國(guó)，他們?cè)诤诎抵忻?、在屈辱中抗?fàn)?，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人和中國(guó)人民大眾經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，終于實(shí)現(xiàn)了民族的獨(dú)立和新中國(guó)的成立，揭開了中華民族嶄新的發(fā)展篇章。

在這世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、科技日新月異的今天。我們中華兒女該干些什么？要干些什么呢？

這個(gè)時(shí)代的中華兒女是好樣的，看！宇宙飛船參觀了嫦娥的家。奧林匹克之火達(dá)到了世界之巔。劉翔的飛躍展示了中國(guó)人的風(fēng)采。中國(guó)崛起，中華民族開始偉大復(fù)興。

作為中學(xué)生，我們不能忽視窗外的事物。我們肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的使命。我們不能只在作文和**中寫愛國(guó)主義。國(guó)家的命運(yùn)關(guān)系著每個(gè)國(guó)人的命運(yùn)，國(guó)家的興盛要依靠國(guó)人的奮發(fā)圖強(qiáng)，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于世界則國(guó)雄于世界”。面對(duì)歷史的屈辱和現(xiàn)實(shí)的憤慨，我們?cè)撛趺崔k？

學(xué)習(xí)！當(dāng)然，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)和獲取智慧，使自己在今后的工作中具有競(jìng)爭(zhēng)力，在復(fù)雜的形勢(shì)下，用自己的智慧為偉大祖國(guó)的振興作出貢獻(xiàn)。

忘記過(guò)去的痛苦可能會(huì)導(dǎo)致更多的災(zāi)難，我們看不到現(xiàn)實(shí)如何能有一個(gè)光明的未來(lái)。我們要牢記歷史，不忘國(guó)恥，以振興中華為己任，使上一代未完成的使命在我們這一代人中得以完成。讓祖國(guó)的母親為我們驕傲，讓長(zhǎng)江、黃河為我們咆哮，讓勤勞勇敢的中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，站在世界太陽(yáng)永遠(yuǎn)升起的地方！

從我做起讀后感【篇6】

這幾天，我包含著愛國(guó)情懷細(xì)心品味了《復(fù)興中華，從我做起》這本書。雖然只有薄薄的一本，卻令我感觸頗深。

翻開目錄，15課的標(biāo)題出現(xiàn)在我的面前，每一課的標(biāo)題都有一個(gè)主題，有偉大的祖國(guó)、傳承文化、光輝的十年、中華一家親和舉止文明我?guī)ь^等等。但最讓我印象深刻的，卻是書中那些最美的人，他們感動(dòng)著我，溫暖著我，激勵(lì)著我：“最美教師”張麗莉，一名普普通通的中學(xué)教師，卻用她那柔弱的身軀為學(xué)生抵擋住了突如其來(lái)的車禍，譜寫了一曲英勇奉獻(xiàn)的大愛之歌，用熱血見證了師德的高尚；“最美司機(jī)”吳斌用76秒的堅(jiān)守詮釋責(zé)任，把生的希望留給了全車的乘客，自己卻光榮地犧牲了……

擦掉不知不覺滑落在臉頰上的淚花，我把書本翻到了第九課《發(fā)現(xiàn)生活中的美》：黃美廉，一個(gè)患上了腦性麻痹癥的女子，肢體失去了平衡感，手足會(huì)時(shí)常亂動(dòng)，模樣十分怪異。醫(yī)生判定她活不過(guò)6歲。然而，她卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，靠著頑強(qiáng)的毅力，考上了美國(guó)著名的加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。最后，她說(shuō)了這么一句話——“我只看到我所有的，不看我所沒有的！”那一刻，她是最美的！

……

法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊鳛橐幻傧汝?duì)員，我們不能抱怨生活的艱辛，應(yīng)該擦亮雙眼，去尋找心目中最美的人，把他們當(dāng)做心中的楷模，從身邊平凡的小事做起，堅(jiān)定信念，熱愛生活，把復(fù)興中華的理想抱負(fù)落實(shí)到每一天的具體行動(dòng)之中，為中華民族的偉大復(fù)興而努力！

“講文明，懂禮貌”從你我做起

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。

因此，文明應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的習(xí)慣。

我們班里有個(gè)小男生名字叫鋼鋼，他性格偏內(nèi)向。

不太喜歡和身邊的小朋友交談，就連早上見到老師跟他打招呼的時(shí)候他也只是看一看老師卻從不會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師早上好。

她的奶奶每當(dāng)看到這種情景都會(huì)批評(píng)他，嫌他一點(diǎn)也不給大人們爭(zhēng)臉。

針對(duì)他的這種表現(xiàn)，我及時(shí)的跟他的父母進(jìn)行了溝通。

并在課余的時(shí)候?qū)λo予引導(dǎo)當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候都給予獎(jiǎng)勵(lì)，增加他的自信心。

終于一段時(shí)間的努力，他也漸漸意識(shí)到了，每天早上見到老師都問(wèn)好，有時(shí)因性格的原因，總不能大聲說(shuō)出來(lái)，所以導(dǎo)致幼兒的社會(huì)交往能力薄弱。

一句簡(jiǎn)單的“老師好”會(huì)反映我們什么?他能折射出我們教師素質(zhì)的所在。

今后在教育孩子時(shí)，尤其是日常行為這一教育，需要我們不時(shí)的提醒孩子去做。

只有我們?cè)诓粩嗟胤此贾形覀兊墓ぷ鞑庞羞M(jìn)步!

一切從我做起，做幼兒愛戴的教師

許多事情像飛逝的流星一晃而過(guò)，而有些事情像發(fā)了芽的種子在記憶里開花、結(jié)果。

下午活動(dòng)課，我坐前面和孩子們談話，說(shuō)著說(shuō)著我看到幾個(gè)小朋友把腿翹起來(lái)，我一下很生氣，我對(duì)他們說(shuō)：“上課不能翹腿子，這樣太危險(xiǎn)了上課就應(yīng)該做做好，兩腿關(guān)大門。

老師說(shuō)過(guò)好多次，你們又忘了嗎？”他們看看我，一臉無(wú)辜地把腳放下來(lái)。

旁邊的葉卜鳴指著我說(shuō)：“崔老師，你不讓我們翹腿，可你自己還翹著呢！”我這才發(fā)現(xiàn)自己的兩個(gè)腿也翹著。

孩子的話讓我無(wú)以言對(duì)。

同時(shí)，我也深深的感到：孩子們模仿能力強(qiáng)。

作為一名幼兒教師，為人師表，要嚴(yán)格要求自己，文明教人、文明育人；更要時(shí)刻注意自己的一言一行，因?yàn)榻處煹囊慌e一動(dòng)都對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。

說(shuō)到文明禮儀，我想到了一個(gè)故事：有記者訪問(wèn)一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家，“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學(xué)到的呢？”，“在幼兒園。

在那里，我學(xué)到了令我終身受益的東西，比如說(shuō)，有好東西要與朋友分享，謙讓，吃飯前要洗手……”是啊，作為我們幼兒教師——幼小花蕾的培育者，更應(yīng)該把文明放在首位。

那文明是什么呢？文明就是以身作則，率先垂范，為人師表，為幼兒做出榜樣；文明就是教孩子們擦鼻涕，教孩子們穿脫衣褲、扣紐扣、系鞋帶，不怕苦，不怕累等等。

做好老師很難，做幼兒愛戴的好老師更難。

有人說(shuō)，我們幼兒教師像個(gè)演員，有時(shí)扮演孩子的老師，有時(shí)扮演孩子的朋友，有時(shí)還要扮演孩子的媽媽，既教他們?nèi)粘５纳盍?xí)慣，又教他們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)世界，怎樣做個(gè)好孩子？不管是老師、朋友，還是媽媽，我們都應(yīng)該從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求自己，真正給幼兒以好的影響，真正做幼兒學(xué)習(xí)、模仿的“榜樣”，做幼兒愛戴的好老師。

文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍，才會(huì)啟迪孩子們?nèi)ゲ粩嗵剿?，求知?/p>

好的文明習(xí)慣，會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)和快樂，甚至?xí)绊懞⒆訉?lái)一生的發(fā)展，讓我們拉起文明的手，揚(yáng)起誠(chéng)信的帆，撒播我們的友善，做幼兒愛戴、喜歡的老師吧！

教育隨筆：文明禮儀，從我做起

幼兒園的孩子，由于其年齡特點(diǎn)，自控能力差。有時(shí)為滿足自己的好奇心，常常搞出一些令你啼笑皆非的事情。

我們班**小朋友是我們幼兒園里出了名的“調(diào)皮鬼”，記得剛?cè)雸@時(shí)，他的媽媽曾經(jīng)叮囑我們：孩子有多動(dòng)癥，讓我們費(fèi)心看護(hù)，免得惹出事非。后來(lái)發(fā)生的事情，讓我們覺得他媽媽說(shuō)的話不無(wú)道理。課堂上他是最“活躍分子”，小手一會(huì)摸摸別人的辮子，一會(huì)又把別人的凳子抽掉，害的別人一屁股坐在地上，他卻坐在旁邊偷著樂。對(duì)于老師的批評(píng)，他當(dāng)作耳旁風(fēng)，全然聽不進(jìn)去，還是若無(wú)其事的該干啥干啥。戶外活動(dòng)就更不用說(shuō)了，他像一匹脫了韁的馬，一會(huì)把這個(gè)小朋友推倒，一會(huì)又把那個(gè)小朋友的手抓破，搞惡作劇似乎成為他生活中的一大樂趣。偶然一次他竟將惡作劇搞到了自己頭上。

星期一上午，我與孩子們一起學(xué)習(xí)《禮儀教育》，整個(gè)活動(dòng)**小朋友出奇的安靜，我以為學(xué)習(xí)的禮儀教育對(duì)他起了一定的教育作用，心里還暗自有些高興。但很快我有了新的發(fā)現(xiàn)，下課后，別的孩子都排隊(duì)去廁所小便，可**小朋友仍一動(dòng)不動(dòng)的坐在那里。我以為他又要搞什么惡作劇，便悄悄走過(guò)去一探究竟。這一看不要緊，把我整個(gè)人笑的前俯后仰。原來(lái)，他把自己的一只手用褲子上的帶子拴在了凳子腿上，帶子越用力越緊最后打成了死結(jié)，把自己牢牢地和凳子拴在了一起。我趕緊拿來(lái)剪刀，把帶子剪斷，他那只被捆的手才得以解脫。看看被肋得通紅的手腕，他失去了往日那桀驁不馴的樣子。

從那天開始，他似乎感受到了惡作劇給別人帶來(lái)的惡果，一向調(diào)皮的他變得乖巧、聽話了。

教育隨筆：愛惜糧食，從我做起

教育隨筆：愛惜糧食，從我做起

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在動(dòng)手養(yǎng)成的，所以幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)個(gè)性注重習(xí)慣的養(yǎng)成。勤儉節(jié)約是中華民族千百年來(lái)的傳統(tǒng)美德，三字經(jīng)中：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷”這句話很有道理，人在少年時(shí)期正是接受德語(yǔ)，修養(yǎng)品性的最佳時(shí)期。

進(jìn)入中班階段，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谶M(jìn)餐時(shí)有一些不好的行為習(xí)慣，如：吃飯墨跡、愛講話、挑食、偏食、撒飯等一些不良的行為習(xí)慣，最后形成很多食物的浪費(fèi)。而孩子的年齡還小，對(duì)于什么是浪費(fèi)糧食這樣的行為及認(rèn)識(shí)完全是體會(huì)不到的。

在一次進(jìn)餐過(guò)程中，孩子們?cè)诔晕骷t柿雞蛋米飯，大都吃的津津有味，干干凈凈，就注意到浩浩的碗里剩下了一些西紅柿，翻來(lái)翻去始終都不吃，餐盤里的綠菜也不怎么吃，上前問(wèn)他怎么不吃呢，多香呀，特別有營(yíng)養(yǎng)，你嘗一嘗。浩浩的回答說(shuō)自己不愛吃西紅柿，吃了西紅柿自己會(huì)肚子疼。問(wèn)他是真的肚子疼嗎，他也不講話，怎么哄他吃一點(diǎn)都不愿意吃。餐盤里的綠菜也沒有吃完；尋看著其他孩子的碗里，大都也是會(huì)剩一些西紅柿、飯或者綠菜。存在著有的孩子本身吃的就不多，有的孩子挑食，也有的孩子根本就不愛吃或者不想吃，也有的孩子吃飯的速度太慢了，別的孩子吃完不吃了他也就跟著不吃了。結(jié)果桌子上多多少少都會(huì)剩下一些飯菜。孩子們也不知道“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”真正的來(lái)之不易，看不到，也體會(huì)不到勞作人民的辛勤。

然而，培養(yǎng)孩子進(jìn)餐的習(xí)慣也不是一天兩天就能養(yǎng)成，則是需要循序漸進(jìn)，家園配合，都要有信心和耐心，多給與孩子鼓勵(lì)和引導(dǎo)，最終達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。教育幼兒繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，愛惜糧食，從小做起，從小給孩子講勤儉節(jié)約的思想，從小牢記，如：《憫農(nóng)》告訴幼兒珍惜生活的來(lái)之不易，養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。