我是誰(shuí)

準(zhǔn)備上課時(shí)，因?yàn)樾∨笥褵o(wú)意中犯了一點(diǎn)小錯(cuò)，我又一次對(duì)著小朋友們大吼了起來(lái)。可愛(ài)小美女吳靜茹小聲說(shuō)：“老師，你是怪獸”。此時(shí)在我的吼聲中，教室里非常安靜，因此，即使是小聲音地說(shuō)，也足以使全班靜坐的小朋友都能聽(tīng)見(jiàn)，大家眼睛齊刷刷地朝她看過(guò)去。我離她最近，當(dāng)然聽(tīng)得最清楚。我聽(tīng)后先是怔了一下，心想：我的形象在孩子們心目中一直不是最美的嗎?再怎么樣也不會(huì)是怪獸吧。我并沒(méi)有問(wèn)她為什么，因?yàn)?，在她們眼中，我剛才的那個(gè)樣子就是怪獸，令人恐怖和畏懼的怪獸。隨后，我和言悅色地問(wèn)道：“那，誰(shuí)是奧特曼?”吳靜茹觀察到老師的神情變化，大聲說(shuō)：“我”幾乎與此同時(shí)，其它的孩子們也紛紛站起來(lái)說(shuō)自己是奧特曼。

“我是利加奧特曼”

“我是杰克奧特曼”

“我是泰羅”最不愛(ài)講話的項(xiàng)嘉偉說(shuō)，

“我是泰羅，泰羅之光”

“我是雷歐，雷歐最歷害”平時(shí)最調(diào)皮的楊昊洋說(shuō)，

“雷歐是哥哥，他打死了好多怪獸``````”平時(shí)什么也不會(huì)的吳希繪聲繪色地向大家介紹著。

我拿出一個(gè)狼的頭飾戴在頭上，又露出兇狠的表情，張牙舞爪地對(duì)他們說(shuō)：“我就是大灰狼怪獸，專抓小朋友?！毙∨笥岩宦?tīng)，大聲叫著往后退。幾名膽大的孩子“哈哈、嘿嘿”地向我沖了過(guò)來(lái)，朱楊晨甚至擺出奧特曼戰(zhàn)斗的姿勢(shì)飛快地抓起了我的手臂，不多時(shí)，我便“啊~”地一聲，假裝給消滅掉，順式摘掉頭飾往桌上一躺。小朋友們都嘻嘻哈哈地拍起手來(lái)，一會(huì)兒，我才慢慢地睜開(kāi)眼睛。問(wèn)道：“我怎么了?”孩子們像講故事一樣重復(fù)了剛才的事情，特別是楊昊洋，他的語(yǔ)言表達(dá)能力簡(jiǎn)直超乎我的想象。我又笑著指著自己?jiǎn)査麄儯骸艾F(xiàn)在是誰(shuí)?”

“張老師”大家一致回答道。

動(dòng)畫片“奧特曼”我想現(xiàn)在的孩子沒(méi)有誰(shuí)不熟悉，對(duì)于自己感興趣的事情孩子們的表現(xiàn)總是那么積極，從這件事中，我還發(fā)現(xiàn)，孩子們都有自己的審美能力并且具有正義感，他們往往用最單純的心靈，提醒著成人，該如何對(duì)待幼兒，做他們心中最美的老師。

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請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)

一次戶外活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)谕婊?，忽然我發(fā)現(xiàn)滑梯下面有一群孩子玩得特別開(kāi)心，邊蹲下來(lái)想看個(gè)究竟，原來(lái)孩子們用輪胎做房子再玩過(guò)家家的游戲，我也看得入了迷。忽然一個(gè)小孩爬到我背上問(wèn)我：“老師好！”我很高興，聽(tīng)聲音是個(gè)小男孩：“小寶貝你叫什么名字？”他笑著跳到我面前：“老師，我叫王瑞，是北大園四班的?！薄巴跞穑阏媸莻€(gè)好孩子！”看到可愛(ài)的孩子，我把他攬?jiān)趹牙?，親了親他的小臉蛋，，他也高興地親了親我，開(kāi)心的跟我說(shuō)了一會(huì)話，又走到一邊玩去了。過(guò)了一會(huì)，不知被誰(shuí)捂住了我的眼睛：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？”聽(tīng)到那甜甜的稚嫩的聲音我才是剛才那個(gè)小男孩，我故意拖著長(zhǎng)音說(shuō)：“唉，這雙小手好像我剛才摸過(guò)，這個(gè)漂亮的臉蛋好像我剛才親過(guò)，肯定是長(zhǎng)得帥帥的王瑞?！币?jiàn)我記住了他的名字，他很開(kāi)心：“老師，我也知道你是辛老師?！毙〖一锔吲d地拿起我的手親了親又跑去玩了。

看到可愛(ài)的孩子，我心里感覺(jué)好幸福，孩子能如此開(kāi)心自由自在地玩是我們每個(gè)幼兒教師都喜歡看到的，愿可愛(ài)的孩子們玩得永遠(yuǎn)開(kāi)心，過(guò)得永遠(yuǎn)幸福！

別問(wèn)我是誰(shuí)讀后感(匯集7篇)

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特別編輯了“別問(wèn)我是誰(shuí)讀后感(匯集7篇)”，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

別問(wèn)我是誰(shuí)讀后感 篇1

美與丑，善與**，沒(méi)有人敢說(shuō)他是一個(gè)美麗善良的好人，沒(méi)有人會(huì)說(shuō)他是一個(gè)丑陋而**的人，事實(shí)上，沒(méi)有人是一個(gè)完整的好人或壞人。但我相信，無(wú)論你是什么樣的人，你都能讓你的生活綻放出美麗的花朵。

——題記

讀著《別問(wèn)我是誰(shuí)》，感受猶太人的純樸，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)樯钏?，他們不惜一切代價(jià)守護(hù)身邊的人。愛(ài)米薩、愛(ài)飄妮娜、愛(ài)烏里……愛(ài)他們每一個(gè)人。

沒(méi)有人是真正的好人，米莎也不例外。他靠偷竊為生。他沒(méi)有父母，他為孤兒院偷食物，為飄妮娜一家送吃的……因?yàn)闆](méi)有人為他過(guò)生日，所以從來(lái)不明白生日蛋糕上為什么要插蠟燭……這一切都顯示著米薩的善良的本性，可他卻是一個(gè)小偷。烏里是一個(gè)紅頭發(fā)的猶太人。別說(shuō)他不想承認(rèn)他是猶太人。他有自己的想法。有一次，他殺死了米沙的一只耳朵，救了他。

這群好心的孩子成了流浪漢，默默地生活在城市的角落里。

戰(zhàn)爭(zhēng)和美麗這兩個(gè)字在我們的腦海里是無(wú)法聯(lián)系的，但在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，往往有人擁有美好的生活。當(dāng)一個(gè)人生活在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他所有的特點(diǎn)：自私、無(wú)私、善良和**都將充分顯露出來(lái)。

沒(méi)有人能完全善良美麗。誰(shuí)也不能丑。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，世界上就沒(méi)有糖果山。

奔跑，奔跑，奔跑，人的生命在奔跑，永不回頭，純潔的信念永遠(yuǎn)引領(lǐng)著希望，美好的生活為一生帶來(lái)幸福。只有堅(jiān)信，無(wú)論現(xiàn)在的生活是什么樣子，總會(huì)有人笑。

幸福，無(wú)論你什么時(shí)候想幸福，我多么希望你是天空的一角，無(wú)憂無(wú)慮，看著你生命路上的每一朵花！

當(dāng)一切結(jié)束時(shí)，你面對(duì)的是一條美麗的道路。回首往事，我多么希望每一個(gè)我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)的人幸福，在滿是鮮花的田野里奔跑。

六年級(jí):徵羽

別問(wèn)我是誰(shuí)讀后感 篇2

讀著《別問(wèn)我是誰(shuí)》，感受猶太人的純樸，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)樯钏?，他們不惜一切代價(jià)守護(hù)身邊的人。愛(ài)米薩、愛(ài)飄妮娜、愛(ài)烏里……愛(ài)他們每一個(gè)人。

沒(méi)有人是真正的好人，米莎也不例外。他靠偷竊為生。他沒(méi)有父母，他為孤兒院偷食物，為飄妮娜一家送吃的……因?yàn)闆](méi)有人為他過(guò)生日，所以從來(lái)不明白生日蛋糕上為什么要插蠟燭……這一切都顯示著米薩的善良的本性，可他卻是一個(gè)小偷。烏里是一個(gè)紅頭發(fā)的猶太人。別說(shuō)他不想承認(rèn)他是猶太人。他有自己的想法。有一次，他殺死了米沙的一只耳朵，救了他。

這群好心的孩子成了流浪漢，默默地生活在城市的角落里。

戰(zhàn)爭(zhēng)和美麗這兩個(gè)字在我們的腦海里是無(wú)法聯(lián)系的，但在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，往往有人擁有美好的生活。當(dāng)一個(gè)人生活在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他所有的特點(diǎn)：自私、無(wú)私、善良和**都將充分顯露出來(lái)。

沒(méi)有人能完全善良美麗。誰(shuí)也不能丑。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，世界上就沒(méi)有糖果山。

奔跑，奔跑，奔跑，人的生命在奔跑，永不回頭，純真的信念永遠(yuǎn)歡迎希望，美好的生活為一生帶來(lái)幸福。只有堅(jiān)信，無(wú)論現(xiàn)在的生活是什么樣子，總會(huì)有人笑。

幸福，無(wú)論你什么時(shí)候想幸福，我多么希望你是天空的一角，無(wú)憂無(wú)慮，看著你生命路上的每一朵花！

當(dāng)一切結(jié)束時(shí)，你面對(duì)的是一條美麗的道路?；厥淄?，我多么希望每一個(gè)我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)的人幸福，在滿是鮮花的田野里奔跑。

別問(wèn)我是誰(shuí)讀后感（二）

《別問(wèn)我是誰(shuí)》是史賓尼利2003年寫得一本歷史**，故事發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期納粹占領(lǐng)下波蘭華沙。主人公是一個(gè)無(wú)名孤兒。

主人公的唯一一隊(duì)好友烏里等人讓他加入了這個(gè)“好友團(tuán)”并讓烏里去帶他。烏里問(wèn)他叫啥名字，他說(shuō)她叫斯托普西夫，烏里覺(jué)著很好笑：為什么有人的名字叫“站住小偷”？

慢慢地，主人公熟悉了這個(gè)地方。他和他們一起行動(dòng)，知道自己的生活經(jīng)歷，僅管這是由烏里編造的。當(dāng)然，他還認(rèn)識(shí)了一個(gè)女孩：甑尼娜。

在認(rèn)識(shí)她后的幾個(gè)星期里，主人公因可憐她家吃得很少便天天把偷來(lái)的東西放在她家門口。結(jié)果被人錯(cuò)認(rèn)為是猶太人抓進(jìn)了隔離區(qū)。當(dāng)然讓我最深刻的一段開(kāi)始了。

隔離區(qū)根本沒(méi)吃得，他便要去外面偷東西給朋友吃，多么天真的想法，但是他成功了，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)出口，它通往波蘭華沙。話說(shuō)回來(lái)主人公還蠻幸運(yùn)的，出去一次都沒(méi)被抓到。

清理猶太人的日子又到了，猶太人卻偷竊起來(lái)，開(kāi)始作亂

他是一個(gè)可憐的無(wú)名孤兒，生活在二戰(zhàn)時(shí)期。他看到了人們的殘忍、恐怖、憤怒作者用**筆寫下了悲傷，告訴我們戰(zhàn)爭(zhēng)期間的痛苦。人們反抗并詛咒這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，但畢竟是我們?cè)斐傻摹?/p>

別問(wèn)我是誰(shuí)讀后感（三）

我讀過(guò)一篇名叫《別問(wèn)我是誰(shuí)》的文章，令我十分感動(dòng)。

文章的主要觀點(diǎn)是：一名男子因鄰里宅基地糾紛而失敗后逃跑。流亡一個(gè)月后，他進(jìn)了一院的病房。

病房里一個(gè)只有換心才能活下來(lái)的小女孩給了他兩袋酸奶和3元錢，這讓他很感動(dòng)。天亮后，他自首，謊稱自己多年前在**案中也做過(guò)同樣的事情，以便**判處他死刑，并為小女孩捐獻(xiàn)心臟。

讀了這篇文章讓我十分感動(dòng)。為了給小女孩捐心臟，他撒了謊，被判死刑。原來(lái)，他不用死，但為了小女孩的健康生活，他獻(xiàn)出了自己的生命。

難道他不知道這樣做會(huì)毀了他的一生嗎？他不知道他會(huì)失去他最寶貴的生命嗎？難道他不知道這樣做會(huì)讓他家人很傷心嗎？

不，他知道，他知道這樣做的后果，但是，他為了那個(gè)曾經(jīng)在他最痛苦、最無(wú)助的時(shí)候給予他幫助的小女孩，他顧不了那么多了。雖然他失去了生命，但他為這個(gè)小女孩買了一個(gè)健康的生活。他是多么是偉大??！

生活中，我也有聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似的事例。有一次，一個(gè)不小心殺了一個(gè)人的通緝犯來(lái)到一家橘子店。當(dāng)時(shí)，店里只有一個(gè)小女孩。正當(dāng)饑腸轆轆的他不知怎么辦時(shí)，那個(gè)小女孩遞給了他一個(gè)橘子。

后來(lái)，他每次來(lái)找小女孩，都會(huì)給他一個(gè)橘子，他也知道小女孩很窮。所以他特地讓小女孩舉報(bào)他，讓小女孩得到一大筆獎(jiǎng)金，他在監(jiān)獄里度過(guò)了一生。

看完這篇文章后，我在文章中被他深深地打動(dòng)了。同時(shí)，我也明白一個(gè)道理：好人有好報(bào)。

別問(wèn)我是誰(shuí)讀后感 篇3

我讀過(guò)一篇名叫《別問(wèn)我是誰(shuí)》的文章，令我十分感動(dòng)。

文章主要講了：有一個(gè)人因?yàn)猷徖镎丶m紛，他失手打死人后潛逃了。他流亡一個(gè)月后，他進(jìn)入了一家醫(yī)院中的一間病房。病房中的一位只有換心臟才能延續(xù)生命的小女孩，她給了饑寒交迫的他兩包酸奶和3塊錢，這讓他十分感動(dòng)。天亮后，他去自首了，并撒謊說(shuō)，多年前的兇殺案也是他干的，好讓警察判他死刑，給小女孩捐獻(xiàn)心臟。

讀了這篇文章讓我十分感動(dòng)。文章中的他為了能給這位小女孩捐獻(xiàn)心臟，撒了謊，被判死刑。原本他可以不用死的，但是他為了小女孩能健康地活著他義無(wú)反顧地捐獻(xiàn)了自已的生命。難道他不知道這樣做會(huì)毀了他的一生嗎？難道他不知道這樣做會(huì)失去最寶貴的生命嗎？難道他不知道這樣做會(huì)讓他家人很傷心嗎？不，他知道，他知道這樣做的后果，但是，他為了那個(gè)曾經(jīng)在他最痛苦、最無(wú)助的時(shí)候給予他幫助的小女孩，他顧不了那么多了。他雖然失去了生命，但是卻換來(lái)了小女孩健康的生活。他是多么是偉大啊！

生活中，我也有聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似的事例。有一次一個(gè)不小心殺了人的通緝犯來(lái)到了一家橘子店前，那時(shí)候店里只有一個(gè)小女孩。正當(dāng)饑腸轆轆的他不知怎么辦時(shí)，那個(gè)小女孩遞給了他一個(gè)橘子。以后他每次來(lái)那個(gè)小女孩都會(huì)給他一個(gè)橘子，而他也知道了小女孩的貧困。于是他特意讓小女孩舉報(bào)了他，并讓小女孩得了一大筆的獎(jiǎng)金，而他則一輩子都在監(jiān)獄中度過(guò)了。

讀了這篇文章，我被文章中的他深深地打動(dòng)了，同時(shí)，我也明白了一個(gè)道理：好人有好報(bào)。

別問(wèn)我是誰(shuí)讀后感 篇4

別問(wèn)我是誰(shuí)讀后感【1】

我讀過(guò)一篇名叫《別問(wèn)我是誰(shuí)》的文章，令我十分感動(dòng)。

文章主要講了：有一個(gè)人因?yàn)猷徖镎丶m紛，他失手打人，這個(gè)人還死了，然后潛逃了。

流亡一個(gè)月后，他進(jìn)了一院的病房。

病房里一個(gè)只有換心才能活下來(lái)的小女孩給了他兩袋酸奶和3元錢，這讓他很感動(dòng)。

天亮后，他自首，謊稱自己多年前在**案中也做過(guò)同樣的事情，以便**判處他死刑，并為小女孩捐獻(xiàn)心臟。

讀了這篇文章讓我十分感動(dòng)。

為了給小女孩捐心臟，他撒了謊，被判死刑。

原來(lái)，他不用死，但為了小女孩的健康生活，他獻(xiàn)出了自己的生命。

他不知道這會(huì)毀了他的生活嗎？他不知道這會(huì)失去他最寶貴的生命嗎？他不知道這會(huì)讓他的家人很難過(guò)嗎？

不，他知道，他知道這樣做的后果，但是，他為了那個(gè)曾經(jīng)在他最痛苦、最無(wú)助的時(shí)候給予他幫助的小女孩，他顧不了那么多了。

雖然他失去了生命，但他為這個(gè)小女孩買了一個(gè)健康的生活。

他是多么是偉大啊!

生活中，我也有聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似的事例。

有一次，一個(gè)不小心殺了一個(gè)人的通緝犯來(lái)到一家橘子店。當(dāng)時(shí)，店里只有一個(gè)小女孩。

正當(dāng)饑腸轆轆的他不知怎么辦時(shí)，那個(gè)小女孩遞給了他一個(gè)橘子。

后來(lái)，他每次來(lái)找小女孩，都會(huì)給他一個(gè)橘子，他也知道小女孩很窮。

所以他特地讓小女孩舉報(bào)他，讓小女孩得到一大筆獎(jiǎng)金，他在監(jiān)獄里度過(guò)了一生。

看完這篇文章后，我在文章中被他深深地打動(dòng)了。同時(shí)，我也明白一個(gè)道理：好人有好報(bào)。

別問(wèn)我是誰(shuí)讀后感【2】

讀著《別問(wèn)我是誰(shuí)》，感受猶太人的純樸，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)樯钏龋麄儾幌б磺写鷥r(jià)守護(hù)身邊的人。

愛(ài)米薩、愛(ài)飄妮娜、愛(ài)烏里……愛(ài)他們每一個(gè)人。

別問(wèn)我是誰(shuí)讀后感 篇5

《別問(wèn)我是誰(shuí)》是鈕伯瑞大獎(jiǎng)得主杰里史賓尼利xx年寫的一本歷史**，是他的重要代表作?！秳e問(wèn)我是誰(shuí)》的故事發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期納粹占領(lǐng)下的華沙。主人公是個(gè)不知名的孤兒。他以一顆善良的心回應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和恐怖，以無(wú)辜的眼光看待歷史上著名的猶太人。

杰里米·斯賓尼用**創(chuàng)作挽歌，將人類對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思與對(duì)人性的贊美結(jié)合到了美的一面，尤其能打動(dòng)讀者?！秳e問(wèn)我是誰(shuí)》一出版，便迅速獲得金風(fēng)箏獎(jiǎng)，青少年圖書大獎(jiǎng)，并且進(jìn)入課堂，還被售出多國(guó)版權(quán)。《別問(wèn)我是誰(shuí)》至今已有72個(gè)不同語(yǔ)言的版本，為世界各地的讀者所喜愛(ài)。

《別問(wèn)我是誰(shuí)》已然成為二戰(zhàn)成長(zhǎng)**經(jīng)典。

《別問(wèn)我是誰(shuí)》中的這個(gè)男孩，住在二戰(zhàn)時(shí)期的華沙街頭，衣衫襤褸，眼眸清亮。他認(rèn)為人們的奔跑是一場(chǎng)競(jìng)賽，納粹的行軍是神奇而強(qiáng)大的；炸彈是他眼中的泡菜罐，機(jī)關(guān)槍就像螳螂。他在恐怖中怡然游戲，在眼淚中尋找歡笑。

《別問(wèn)我是誰(shuí)》中的整個(gè)男孩，幫弱小者找尋食物，安慰哭泣的兒童。他相信并懷念面包、桔子、母親和天使，在寒冷和饑餓中安詳?shù)刈鰤?mèng)。他遇到了猶太小女孩甄妮，并和她成為了最好的朋友。

他們一起嬉戲，吵鬧，幻想。盡管生活越來(lái)越艱難，街道越來(lái)越莊嚴(yán)，但他仍然相信，總有一天，幸福會(huì)回來(lái)，每個(gè)人都能開(kāi)心地笑。

在《別問(wèn)我是誰(shuí)》中，當(dāng)火車把小主人公身邊那些善良而卑微的人們一個(gè)個(gè)帶走，當(dāng)有人勸他一直跑不回頭，當(dāng)甄妮娜最終消失在暗黑的人潮中，當(dāng)他漂泊過(guò)漫長(zhǎng)的旅途，經(jīng)掠無(wú)數(shù)人間冷暖，他才終于明白，原來(lái)火車駛向的，并不是甜蜜的糖果山，而最安全的事，就是做個(gè)無(wú)名的人……

目錄：第一部偷面包的賊

我抓了兩塊面包，一塊給烏里，另一塊給那個(gè)叫甄妮娜的女孩。雪下了一晚，給花園蓋上了一層白色毯子，枯黃的植物殘梗刺破了白毯。我把臺(tái)階上的雪擦干凈，放下面包，敲門就跑了。

第二天我過(guò)來(lái)看，發(fā)現(xiàn)面包不在了。

第二部隔離區(qū)和天堂

隔離區(qū)里的所有東西都是陰沉沉的，人是陰沉沉的，聲音是陰沉沉的，連氣息都是陰沉沉的。這里的一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是五彩繽紛的：電車的叮當(dāng)聲是紅色的，留聲機(jī)的**是藍(lán)色的，人們的笑聲是銀白色的，遠(yuǎn)處旋轉(zhuǎn)木馬的輕柔的聲音是五彩繽紛的

第三部再也回不去了

我夢(mèng)見(jiàn)沒(méi)有軀體的長(zhǎng)統(tǒng)靴士兵在地上踏步走著，夢(mèng)見(jiàn)燃燒著的母牛，夢(mèng)見(jiàn)石頭天使低頭看著我說(shuō)：“我什么都不是。”我會(huì)爬上火車——其他很多人都會(huì)這么做——我?

到車廂、煤車和坦克上。我爬了上千列火車，但沒(méi)有一列帶我去看甄妮或糖果山。

讀后感：《別問(wèn)我是誰(shuí)》清新而有活力，作者用生動(dòng)有趣的筆調(diào)毫無(wú)退避地直述了在德國(guó)兵統(tǒng)治下凄慘的非人生活。街頭兒童互相取笑的場(chǎng)面尤其引人注目——幼稚、哲理、感人。

當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們總是感嘆，我們應(yīng)該珍惜我們擁有的和平的日子。而苦難讓人難以預(yù)料，那就是冥冥之中的所謂命運(yùn)吧-----

這本**的主人公米薩就處在他不能選擇的境遇之下，出場(chǎng)時(shí)他是偷包被人發(fā)現(xiàn)，正在狂奔的小偷。他無(wú)父無(wú)母，沒(méi)有家，沒(méi)有過(guò)去，甚至連名字都沒(méi)有。他矮小瘦弱，流浪街頭，以偷竊為生。

他對(duì)自己和世界一無(wú)所知。因此，每擁有一件東西，每悟到一個(gè)詞語(yǔ)的含義，他就欣喜若狂，那些東西也成為他的珍寶，他生命里再也抹不去的印記。烏里和藹地收留了他，給他起名叫米沙畢蘇斯基，并為他編造了一個(gè)吉普賽背景。

后來(lái)有人問(wèn)他是不是孤兒，他會(huì)很自豪

說(shuō)出烏里為他編織的家庭：“我有七個(gè)兄弟五個(gè)姐妹，有爸爸媽媽，有109歲的曾曾祖母，還有一匹叫格里塔的馬，我很希望能夠找到它。”好像那真的就是他的過(guò)去。

當(dāng)他了解了甄妮娜的家人后，每次偷面包，他都會(huì)給她一塊。進(jìn)入隔離區(qū)后，每次我從兩塊墻的縫隙里偷食物，我總是把食物給杰妮娜一家和孤兒院的孩子們。甄妮娜不開(kāi)心時(shí)，他費(fèi)盡心思找來(lái)她愛(ài)吃的雞蛋。

對(duì)每一點(diǎn)點(diǎn)善意，他都回報(bào)以更多的良善。在物質(zhì)匱乏，要搶著吃烤老鼠肉和桶中留下的殘油，在活著本身就是最大的難題的境遇下，卻讓人處處看到人性的閃光，一個(gè)小男孩純真的內(nèi)心。

“而黑暗不能驅(qū)散黑暗，只有光明才能做到。仇恨不能消融仇恨，只有愛(ài)才能如此?！币粋€(gè)人沒(méi)法選擇所生活的時(shí)代，卻能選擇生活的態(tài)度。

此刻絢爛的活著，為所在乎的人努力著，就會(huì)成為生命的一種永恒。

“我”沒(méi)有父母，沒(méi)有過(guò)去，對(duì)自己一無(wú)所知。“我”衣不裹體，饑不飽腹，靠偷竊為生，我每天與死亡擦肩而過(guò)，最擅長(zhǎng)的事情就是逃跑。我認(rèn)為這就是人生，欣然接受。

我曾經(jīng)試圖找出我是誰(shuí)，發(fā)現(xiàn)在我生活的這個(gè)世界上，一個(gè)人的姓名、外貌和年齡并不重要，但身份是重要的。如果我出身低等民族，比如猶太族，那么骯臟，*種，猶太人就是我，所以別問(wèn)我是誰(shuí)?“我”代表了千千萬(wàn)萬(wàn)二戰(zhàn)時(shí)期華沙街頭的猶太人。

作者以第一人稱的視角為我們揭開(kāi)了二戰(zhàn)時(shí)期納粹占領(lǐng)下的波蘭華沙的猶太人的悲慘境遇，他那略帶幽默的筆觸將戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和恐怖氣氛緩解了很多，卻透露出一種更深的絕望和無(wú)奈。在這樣一個(gè)令人窒息的環(huán)境中，人們從不放棄希望，但天使不會(huì)出現(xiàn)，最終死亡拯救了他們。一列火車載著成千上萬(wàn)的猶太人在貧民區(qū)，他們以為他們會(huì)被重新安置到死亡。

死亡終結(jié)了無(wú)止盡的痛苦。

釀成這場(chǎng)災(zāi)難的不是別人，而是人類自己。這其實(shí)是對(duì)宣稱進(jìn)入現(xiàn)代文明的人類的一種諷刺。人是世界上最危險(xiǎn)的動(dòng)物，因?yàn)槿擞兴枷搿?/p>

那個(gè)時(shí)代，那個(gè)災(zāi)難，已經(jīng)成為歷史漸漸遠(yuǎn)離我們。但是，除非人類徹底覺(jué)悟，否則歷史重演也不奇怪。在我們這個(gè)時(shí)代，在和平的表面下，危險(xiǎn)無(wú)處不在。

別問(wèn)我是誰(shuí)讀后感 篇6

讀著《別問(wèn)我是誰(shuí)》，感受猶太人的純樸，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)樯钏龋麄儾幌б磺写鷥r(jià)守護(hù)身邊的人。愛(ài)米薩、愛(ài)飄妮娜、愛(ài)烏里愛(ài)他們每一個(gè)人。

沒(méi)有人是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的好人，米薩也不例外，他以偷東西為生。他沒(méi)有父母，他為孤兒院偷食物，為飄妮娜一家送吃的因?yàn)闆](méi)有人為他過(guò)生日，所以從來(lái)不明白生日蛋糕上為什么要插蠟燭這一切都顯示著米薩的善良的本性，可他卻是一個(gè)小偷。烏里是一個(gè)染紅發(fā)的猶太人，不要說(shuō)他不想承認(rèn)自己是猶太人，他有自己的想法，有一次，他打掉了米薩一只耳朵而救了他。這一群本性善良的孩子，成為了流浪兒，在城市的角落，默默地生活。

戰(zhàn)爭(zhēng)、美麗這兩個(gè)詞在我們腦海里怎么也連不起來(lái)，可往往有人在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代擁有一個(gè)美麗人生。當(dāng)一個(gè)人生活在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，他身上的所有特質(zhì)：自私、無(wú)私，善良、邪惡將會(huì)充分顯現(xiàn)。沒(méi)有人能完全善良、美麗，沒(méi)有人一定是丑陋、邪惡。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，世界上就沒(méi)有糖果山。

跑、跑、跑，人的一生都在跑，永不回頭，純真的信念迎來(lái)的總是希望，美麗的人生帶來(lái)的是一世的幸福。只有堅(jiān)信，無(wú)論現(xiàn)在的生活怎樣，以后總會(huì)有人開(kāi)懷大笑。

快樂(lè)，無(wú)論在什么時(shí)候都要想著快樂(lè)，多么希望你是天空的一角，無(wú)憂無(wú)慮，望著自己人生道路上開(kāi)出的每一朵花！

當(dāng)一切的一切都結(jié)束，你的面前是一條美麗的道路，回首往事，多么希望自己曾愛(ài)過(guò)的每一個(gè)人快樂(lè)，盡情地奔跑在鮮花遍地的田野里。

別問(wèn)我是誰(shuí)讀后感 篇7

《別問(wèn)我是誰(shuí)》是史賓尼利2003年寫得一本歷史小說(shuō)，故事發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期納粹占領(lǐng)下波蘭華沙。主人公是一個(gè)無(wú)名孤兒。

主人公的唯一一隊(duì)好友烏里等人讓他加入了這個(gè)好友團(tuán)并讓烏里去帶他。烏里問(wèn)他叫啥名字，他說(shuō)她叫斯托普西夫，烏里覺(jué)著很好笑：為什么有人的名字叫站住小偷？

慢慢的主人公熟悉了這里，也習(xí)慣了與烏里他們一起行動(dòng)，也知道了自己的身世，僅管是烏里編的。當(dāng)然，他還認(rèn)識(shí)了一個(gè)女孩：甑尼娜。在認(rèn)識(shí)她后的幾個(gè)星期里，主人公因可憐她家吃得很少便天天把偷來(lái)的東西放在她家門口。結(jié)果被人錯(cuò)認(rèn)為是猶太人抓進(jìn)了隔離區(qū)。當(dāng)然讓我最深刻的一段開(kāi)始了。隔離區(qū)根本沒(méi)吃得，他便要去外面偷東西給朋友吃，多么天真的想法，但是他成功了，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)出口，它通往波蘭華沙。話說(shuō)回來(lái)主人公還蠻幸運(yùn)的，出去一次都沒(méi)被抓到。

清理猶太人的日子又到了，而猶太人卻偷來(lái)了武器開(kāi)始了反抗

他是一個(gè)可憐的無(wú)名孤兒，生活在二戰(zhàn)時(shí)期。他看到過(guò)人們的殘酷、恐怖、憤怒作者以樂(lè)筆寫哀，告訴了我們戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的痛苦，人們反抗、咒罵戰(zhàn)爭(zhēng)但終究是我們?cè)斐傻摹?/p>

是誰(shuí)害了孩子？

每個(gè)家長(zhǎng)都愛(ài)自己的孩子，可是呈現(xiàn)愛(ài)的方式卻是多種多樣，我們不能說(shuō)自己高興的時(shí)候?qū)⒆佑钟H又抱，自己煩躁的時(shí)候就用動(dòng)畫片和游戲去打發(fā)孩子。

我們大人不能完全理解孩子的想法，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是樂(lè)趣的動(dòng)畫片，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是接受知識(shí)的一種方式，像有的孩子去模仿動(dòng)畫片的內(nèi)容撐著雨傘從樓上跳下來(lái)，他們以為自己也會(huì)飛起來(lái)，結(jié)果只有痛苦降臨。難道只有毀滅性的事情發(fā)生才能讓我們警惕嗎。

動(dòng)畫片也是孩子的樂(lè)趣，我們不能剝奪孩子的樂(lè)趣，但是我們可以陪伴他一起看，適當(dāng)?shù)慕o他們分析動(dòng)畫片的錯(cuò)與對(duì)和真與假，只有這樣才能降低危險(xiǎn)的發(fā)生，保護(hù)我們的孩子。

是誰(shuí)接走了亞亞

一天下午，孩子們都接走了，老師和往常一樣，在臨下班前拿起班上孩子的名字，一一回憶哪位幼兒是誰(shuí)接走的。當(dāng)老師看到亞亞的名字時(shí)，不由一愣，“是誰(shuí)接走了亞亞?”她思前想后怎么也記不起來(lái)了，腦子里一片空白。當(dāng)時(shí)的時(shí)間已經(jīng)過(guò)了六點(diǎn)半，院子里空空的沒(méi)有一個(gè)人。老師推著自行車一邊走一邊想：“這么晚了，也沒(méi)有見(jiàn)亞亞的媽媽再來(lái)接他，可能是他的家人已經(jīng)把他接走了?！蓖瑫r(shí)還不斷地安慰自己，“他不會(huì)偷著跑的。”“到底是誰(shuí)接走了亞亞?”“他會(huì)不會(huì)是自己偷跑的?”回家后，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著這位老師，她越想越坐不住，于是這位老師晚飯也沒(méi)吃，跨上自行車冒雨來(lái)到幼兒園，查出亞亞的家庭住址，決定到他家里去看看。[處理結(jié)果]當(dāng)這位老師冒雨在深夜10點(diǎn)左右敲開(kāi)亞亞的家門時(shí)，他們對(duì)老師的深夜來(lái)訪大吃一驚。老師急切地說(shuō)明了來(lái)意，亞亞的父母聽(tīng)完之后，馬上道歉說(shuō)：“真對(duì)不起，我們?nèi)ソ拥臅r(shí)候，你正和一個(gè)小朋友在說(shuō)話沒(méi)有看見(jiàn)。今后我們一定注意，接孩子走時(shí)給您打個(gè)招呼?！辈⑶曳磸?fù)地對(duì)老師這種高度負(fù)責(zé)的態(tài)度表示感謝。[評(píng)析]這位老師不知道亞亞的家長(zhǎng)給予的是贊揚(yáng)還是批評(píng)，這件事對(duì)她的震動(dòng)很大。一場(chǎng)虛驚之后，從表面上看這位老師好像是小題大做，白白辛苦了一個(gè)晚上。但實(shí)際上這場(chǎng)虛驚的意義很大，它提醒老師們注意：1．在幼兒離園這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，沒(méi)有照顧到全體幼兒。2．和家長(zhǎng)聯(lián)系不夠，使得家長(zhǎng)不了解幼兒園的要求，不能很好地配合老師工作。3．作為一名幼兒教師僅有愛(ài)心是不夠的，還必須具有高度的責(zé)任心。工作中一絲一毫的馬虎都可能是事故發(fā)生的隱患。更重要的啟示是，幼兒園應(yīng)建立起嚴(yán)格的管理制度，防止發(fā)生意外。

教育隨筆：你是誰(shuí)？

每天早出晚歸，和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間比他們的媽媽都要多，你是誰(shuí)？

每天一起游戲?qū)W習(xí)，一起瘋狂嬉戲，他們愛(ài)圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，摟腰抱腿的膩著你，你又是誰(shuí)？

每天吃喝拉撒，怕誰(shuí)撐著，又擔(dān)心誰(shuí)挑食餓著，一天8杯水喝夠了沒(méi)有，這時(shí)你又成了誰(shuí)？

每天要檢查誰(shuí)的口袋里有危險(xiǎn)品，摸摸額頭、看看嘴巴，誰(shuí)又精神不佳、肚子疼了，你是誰(shuí)呀？

每天和他們相依為伴，從剛見(jiàn)面時(shí)教會(huì)他們離開(kāi)媽媽，到三年后又要教會(huì)他們離開(kāi)自己，接受這種揪心的別離，你到底是誰(shuí)？

一天、一年，時(shí)光荏苒，他們來(lái)了又走了。花開(kāi)花落，物是人非，而你依然在那里堅(jiān)守，我想知道你是誰(shuí)？

把愛(ài)全給了他們，自己的孩子卻眼里噙著淚，這么狠心的人，你是誰(shuí)？

不用說(shuō)，也不需要說(shuō)，因?yàn)闆](méi)有任何理由解釋，她們心甘情愿的將愛(ài)扎根在這片沃土，固守著那份清貧，無(wú)怨無(wú)悔！

是誰(shuí)把記錄表弄壞了

周彥是我們班出了名的搗蛋鬼，不守紀(jì)律，欺負(fù)同伴，損壞物品等，總有他的份。下午，帶孩子戶外活動(dòng)后，剛剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)自然角的一本記錄表封面破了。我馬上回頭問(wèn)孩子：“是誰(shuí)把記錄表弄壞了?”“是周彥”孩子們不假思索地說(shuō)道?！安皇俏遗?”周彥馬上站起來(lái)反駁。一看是周彥，我當(dāng)時(shí)就火了，這個(gè)孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評(píng)他，總就擺出一副被冤枉的樣子。我生氣地說(shuō)：“是不是你弄的，周彥?”“不是我!”還是不認(rèn)錯(cuò)的回答道?！安皇悄氵€會(huì)有誰(shuí)?”我肯定的說(shuō)道。這時(shí)，周彥用手指著豆豆說(shuō)道：“是他”。豆豆可是班里最老實(shí)、聽(tīng)話的孩子。我把頭轉(zhuǎn)向豆豆，懷疑問(wèn)道：“豆豆，是你弄壞的？”。只見(jiàn)豆豆?jié)M臉通紅，低著頭膽怯的說(shuō)：“剛才排隊(duì)，小朋友擠我時(shí)，記錄表掉下來(lái)被我踩破了”。我一下子愣住了。過(guò)了一會(huì)兒，我在班上給周彥道了歉，告訴豆豆以后要小心。

這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，為什么孩子們對(duì)會(huì)周彥有偏見(jiàn)，那都是因?yàn)槭芪矣绊?，因?yàn)槲覍?duì)調(diào)皮的周彥有著偏見(jiàn)，這對(duì)他是不公平的，所以在以后的工作和生活中，作為老師不應(yīng)帶著有色眼鏡看孩子，孩子每天都是新的!

1月28日上午，細(xì)雨蒙蒙，但是在北河婁社區(qū)里，參與綠管家項(xiàng)目的叔叔阿姨們熱情不減。他們圍坐在社區(qū)會(huì)議室里聽(tīng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張老師給大家介紹接下來(lái)的項(xiàng)目規(guī)劃多肉栽培項(xiàng)目。張老師對(duì)這一項(xiàng)目的實(shí)施流程等做了詳細(xì)介紹。這次活動(dòng)的重點(diǎn)工作利用上次活動(dòng)厚土栽培的成果――厚土栽種果苗。張老師就帶來(lái)的桔苗的特點(diǎn)、栽種要點(diǎn)等向大家做了介紹。然后把苗分給居民朋友們?cè)诖蠹沂孪葴?zhǔn)備好厚土的深花盆里栽種。雖然外面下著雨，撐傘操作不是很方便，但是大家還是干勁十足的挖坑、把苗放進(jìn)坑里，填土。一旁的張老師和志愿者們邊查看著大家的栽種情況，邊給他們一些技術(shù)指導(dǎo)。整個(gè)活動(dòng)在大家的熱情參與下圓滿完成?；顒?dòng)后，我們又聚在一起就此次活動(dòng)做了總結(jié)。在大家的努力下，我們的綠管家項(xiàng)目會(huì)更棒，菜園會(huì)更美，活動(dòng)也會(huì)更加有效。

一雙筷子、誰(shuí)是強(qiáng)壯的人

一雙筷子大二班梁偉，今天跟往常一樣，吃完飯上樓，小朋友們還在安靜的吃飯，過(guò)了一下下，琳琳吃完了一碗還想要吃，她一個(gè)手拿碗，一個(gè)手拿筷子走了過(guò)來(lái)，我馬上讓她等一下，嚴(yán)肅地問(wèn)：平時(shí)老師怎么說(shuō)的，上來(lái)盛飯要怎么做？她一臉茫然，還不知道！我告訴她，上來(lái)盛飯的時(shí)候，手里只能拿一個(gè)碗，不可以拿著筷子，勺子，“為什么呀”？萬(wàn)一小朋友不小心摔倒，手上拿著筷子多危險(xiǎn)啊！以后小朋友吃完還想要飯，手里只能拿一個(gè)碗上來(lái)盛飯，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？小朋友們聽(tīng)見(jiàn)了，都說(shuō)“好”！其實(shí)我們每個(gè)老師就是要時(shí)時(shí)刻刻地注意，提醒生活中的小細(xì)節(jié)，想的要透徹一些，多給孩子講講新聞，安全知識(shí)?，F(xiàn)在天氣涼了，個(gè)別小朋友老是忘記把衣服塞好，小肚子漏在外面很容易感冒著涼，隨時(shí)要提醒，孩子下樓也會(huì)隨時(shí)提醒他們要靠右邊走，讓出左邊讓其他人走。管好自己的小手不亂摸，不亂動(dòng)，說(shuō)的多了，小朋友們都記住了，時(shí)時(shí)從小細(xì)節(jié)，小生活做起，讓我們的孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

誰(shuí)是強(qiáng)壯的人

到了晨間區(qū)域的收拾整理時(shí)間了，小朋友們都在收拾區(qū)域里的物品，俞岳這時(shí)候來(lái)了，他是很喜歡玩積木區(qū)的，但是今天來(lái)的太晚，已經(jīng)沒(méi)得玩了。他站在旁邊看了一會(huì)說(shuō)，你們需要一個(gè)強(qiáng)壯的人來(lái)給你們幫忙嗎？劉佳鑫哈哈大笑說(shuō)：誰(shuí)是強(qiáng)壯的人呀？俞岳說(shuō)：我就是那個(gè)強(qiáng)壯的人呀，我可以給你們把空心積木搬過(guò)來(lái)，你們?cè)侔芽招姆e木擺整齊，這樣不是正好嗎？

是誰(shuí)拿走了孩子的幸福

按常理，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，生活不可謂不幸福。

想必孩子們能畫可畫的“幸?！痹摃?huì)多么的多姿多彩。

出乎老師意料的是，滿臉稚氣的孩子們竟紛紛嚷著說(shuō)他們不幸福。

那么自然是畫不出的。

這是在中央電視臺(tái)的某個(gè)欄目上播出的真實(shí)一幕，不免令人錯(cuò)愕。

我們不清楚這些聲稱自己不幸福的孩子在他們的同齡群體中究竟能有多大比例，乃至能否具有普遍性。

然而，誰(shuí)都不會(huì)否認(rèn)每一個(gè)孩子都應(yīng)享有童年的幸福。

那么，究竟是誰(shuí)拿走了本該屬于這些孩子的幸福？實(shí)際上，拿走孩子幸福的事情并不鮮見(jiàn)地存在于現(xiàn)實(shí)中。

當(dāng)孩子們被功利化的意圖驅(qū)使著做完珠算背完唐詩(shī)練鋼琴時(shí)，孩子與同伴交往嬉戲玩耍的幸福就被拿走；當(dāng)孩子們?cè)凇安恍l(wèi)生”的呵斥中丟掉手中的泥團(tuán)和毛毛蟲時(shí)，孩子親近自然發(fā)現(xiàn)自然的幸福被拿走；當(dāng)孩子在一驚一咋的恐懼暗示中收回攀高爬下的沖動(dòng)時(shí)，孩子嘗試探索和冒險(xiǎn)的幸福被拿走；當(dāng)孩子吃飯時(shí)，在“不許說(shuō)話”的教誨聲中，停下七嘴八舌的討論時(shí)，孩子自由暢談表達(dá)自我的幸福被拿走……然而，更應(yīng)注意的是，也會(huì)有以給予兒童幸福之名義而行拿走兒童幸福之事實(shí)：以物質(zhì)上的百依百順一味滿足來(lái)縱容孩子的索取欲望和奢侈消費(fèi)的虛榮，拿走孩子感受艱辛與挫折品味“來(lái)之不易，來(lái)則惜之”的幸福；以精神上的萬(wàn)般嬌寵溺愛(ài)無(wú)度來(lái)加速孩子的自我膨脹與人格異化，拿走孩子在真實(shí)和平等中體驗(yàn)人際理解和合作的幸福；以生活中的包辦代替無(wú)微不至來(lái)助長(zhǎng)孩子的懈怠、嬌氣與孱弱，拿走孩子磨礪意志邁向獨(dú)立體驗(yàn)責(zé)任與成功的幸福。

可見(jiàn)，錦衣麗服、華食美味不是孩子的幸福，昂貴玩具、豪華庭堂也不是孩子的幸福。

孩子的幸福在自由的游戲中，在獵奇的探索中，在無(wú)限的夢(mèng)想中，在天真的歡笑中，在健康的成長(zhǎng)中。

還給孩子本應(yīng)有的幸福，呵護(hù)與珍愛(ài)幸福童年，實(shí)在是教育的根本職責(zé)。