蔥葉里的“鼻涕”

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教育隨筆：鼻涕親了我一臉

思琪小朋友是我班年齡最小的一個(gè)，剛來的時(shí)候?qū)胰说囊缿偾楦泻車?yán)重，她是爸爸從小一手把她帶大的，當(dāng)她爸爸早上帶她入園時(shí)，總是死死地抱住爸爸的脖子，哭鬧著不讓爸爸走，老師和他爸爸說了半天好話也不奏效，她爸爸說這孩子特別犟，但也總不能永遠(yuǎn)守著她吧。最后，我們商量決定三十六計(jì)，走為上。好多孩子都是，家長離開了，老師哄哄就沒事了。可這個(gè)思琪卻不吃這套，爸爸走了，往地上一趟，開始哭著打滾兒，我們幾個(gè)老師和阿姨輪番上陣想去抱她，可她偏不吃我們這一套，偏偏不要我們抱。我們實(shí)施第二套方案，故意視而不見、聽而不聞。該干嘛干嘛。一會(huì)兒，沒人理她，自己起來坐在板凳上了。我們趁機(jī)表揚(yáng)說她是不哭的乖孩子。只是到中午吃飯時(shí)還不吃飯，我們想喂她吃飯快點(diǎn)，可是你喂她，她也死死地搬著個(gè)碗要自己吃，可是等你一轉(zhuǎn)身，她又把碗推到了一邊?？此募軇?shì)就是不想與老師靠近，好像很怕老師的樣子。就是跟小朋友也不合群：排隊(duì)做操，不排隊(duì)；玩滑梯不玩，自己立在一旁看，她唯一的朋友就是自己帶來的洋娃娃，一空下來就要抱著自己帶來的娃娃，我們叫她放好，可她一轉(zhuǎn)身又抱在懷里了，真拿她沒辦法。就是這樣的孩子，一星期過去了，笑著看看老師。兩星期過去了，主動(dòng)跟老師打招呼了。三星期過去了，有意無意總往你跟前湊，拉拉你的衣角，想引起你的注意。直到今天，我們發(fā)現(xiàn)她真的接納老師了。

今天午睡起來后，我正在給孩子們梳頭發(fā)點(diǎn)心，思琪突然跑到我跟前，我以為她要我來給她梳頭，我剛俯下身子，她“悖兒”一下，在我臉上親了一口。直覺知道我的臉上都是她的鼻涕，因?yàn)槲铱吹剿龗熘３５谋翘?。天啊，我那個(gè)急呀，火呀，真想狠狠地批評(píng)她一頓，可抬頭看見她怯怯地看著我的眼神，我似乎明白了點(diǎn)什么，可能在家她就是帶著鼻涕親她最愛的人的。這是她接納我的信號(hào)，表示喜歡我呀，我拿紙擦了擦臉，欣慰的笑了—陸思琪也望著我笑了。。是啊，我們?cè)谂K和累的工作中收獲著孩子最原始、最樸素的愛。真情無價(jià)，真愛不臟。

校園里散步：飄落的樹葉

今天下午，我?guī)е⒆觽冊(cè)谛@里散步，一陣風(fēng)吹過，原本蔥蔥郁郁的香樟樹上掉落了幾片樹葉，飄落在孩子們的身上，頭頂上，一些小朋友往身上拍拍，頭上摸摸，有的彎腰把樹葉撿起來拿在手上，就昕昕停下了腳步，仰著頭看著香樟樹濃密的葉子，沒有要走的意思，和前面的孩子已經(jīng)隔了很長的距離，本來我想要提醒她要跟上前面的孩子，可是看他一臉專注的樣子，就停下了腳步，同時(shí)招呼前面的孩子和后面的孩子停了下來，大家拿著從地上拾起來的樹葉玩耍，昕昕看了很久才回到先前的狀態(tài)，從地方撿起一片葉子，高高的舉著，然后葉子慢慢飄落在地上。

看的出來她充滿好奇，甜甜的喊著：田老師，“樹葉為什么從上面掉下來都會(huì)落到地上呢？會(huì)不會(huì)像風(fēng)箏一樣飛到天上呢？”我一邊夸昕昕，一邊問：孩子們，你們想知道嗎？孩子都說想知道，于是孩子們把地上撿起來的樹葉都高高舉起然后放手，一片片樹葉紛紛飄落在地上。孩子們一邊歡呼著一邊再次撿起地上的落葉，在我的招呼下，他們把撿來的樹葉扔到了垃圾桶。我知道了孩子們得到了答案。

茶館里的角色游戲：做茶葉

今天茶館里的是雯雯、昊昊、菊菊、晨晨，四個(gè)小朋友很快就分配好了角色。昊昊今天是做茶葉的，只看見他從積木框里找了花形的積木，在皺紋紙上拓印，并用剪刀剪下了，放在了桌上，他剪了五六朵花的時(shí)候，對(duì)著晨晨說“白茶做好了，拿去炒吧，”晨晨拿著白色的小花就放到鍋里炒。昊昊接著做菊花茶，他選擇了黃色的皺紋紙，把紙剪成一長條、一長條，他抓起一把就放在手心里搓，結(jié)果一根也沒搓好，這時(shí)雯雯走過來，拿起一根皺紋紙放在手里搓，搓得很細(xì)，昊昊就學(xué)著雯雯的樣子也一根一根地搓，皺紋紙和做好的茶葉混在了一起，弄得滿桌子都是。

茶館里不僅有顧客來喝茶，還有顧客來買茶葉。洪暢來到了茶館，她想買一罐茶葉回家，她想買菊花茶到家里泡了喝，就問了收銀員可不可以？茶館的小朋友都同意了，暢暢就買了菊花茶，她拿到手里，一看標(biāo)記這不是菊花茶，是茉莉花茶，就對(duì)菊菊說：“不是這個(gè)茶葉，我要菊花茶?！本站湛戳丝床枞~罐，發(fā)現(xiàn)拿錯(cuò)了，就給暢暢換了一瓶，這次他看仔細(xì)了才給暢暢幼兒已經(jīng)有了拓印的經(jīng)驗(yàn)，在點(diǎn)心店里制作的點(diǎn)心就是拓印的方法，幼兒已經(jīng)遷移了經(jīng)驗(yàn)。

幼兒觀察記錄：不再哭涕的小可愛

觀察時(shí)間:**

觀察地點(diǎn)：小二班教室

觀察對(duì)象：王**

觀察老師：趙老師

一、幼兒情況分析

王**小朋友是個(gè)性格非常開朗的孩子，懂禮貌，能主動(dòng)向老師問好，小朋友都很喜歡跟她玩，但是就是比較愛哭，稍不“如意”就愛哭。王**生活在一個(gè)大家庭中，和爺爺、奶奶、住在一起，家里人很喜歡他，什么事都讓著他，也就養(yǎng)成了嬌氣、愛哭的性格。有時(shí)候小朋友因?yàn)橄矚g她，摸摸她的小辮兒，她也總是跟老師哭著說：“她摸我的頭發(fā)了?！鳖愃朴谶@樣的事情時(shí)有發(fā)生，教師要幫助王**慢慢地學(xué)會(huì)控制自己的情緒，改掉愛哭泣的習(xí)慣。二、現(xiàn)象記錄

1、第一階段

（1）現(xiàn)象記錄：

①午睡的時(shí)候，小朋友們都睡著了，王**突然哭起來，原來是睡在她上面小朋友的被子掉了一點(diǎn)點(diǎn)在她的床上，她邊哭邊喊：“她的被子在我的床上?！崩蠋熯B忙抱著她，哄了哄，可她還是不停地哭，直到老師把她哄睡著，她才慢慢地止住哭涕。

②集體活動(dòng)，教師帶孩子們玩音樂游戲，小朋友不小心輕輕地碰到了王**，王**止不住大哭起來，邊哭邊說：“我讓我媽媽打你。”老師安撫了她，她才慢慢地不哭了。

（2）分析與措施：

①孩子生活在大家庭中，家人難免寵愛，孩子遇到事情的時(shí)候會(huì)用哭來解決問題。

②由于剛剛?cè)雸@，王**小朋友還沒有完全適應(yīng)幼兒園的生活，教師要多陪伴著王**小朋友，讓其慢慢適應(yīng)幼兒園的生活，知道班級(jí)里的小朋友都是好朋友，鼓勵(lì)其多與其他小朋友玩。

③教師與家長溝通，家園共育，幫助孩子慢慢學(xué)會(huì)控制情緒。

2、第二階段

（1）現(xiàn)象記錄：

①戶外活動(dòng)，小朋友們正在玩，突然聽到一陣呵呵的笑聲，老師一看，原來是王**和一個(gè)小女孩在玩軟包，王**對(duì)那個(gè)小女孩說：“呵呵，你的軟包砸到我了，真好笑。”老師也會(huì)心一笑，這個(gè)孩子的進(jìn)步真大，現(xiàn)在小朋友們不小心碰到她了，她都會(huì)覺得沒關(guān)系，跟小朋友相處的非常好。

②戶外體育活動(dòng)，王**不小心摔倒了，這次，她沒有哭，很勇敢的站起來拍拍手，又接著跟小朋友玩了。

分析與措施：

①王**小朋友經(jīng)過一段時(shí)間與其他小朋友的相處，完全適應(yīng)了集體生活，在教室里哭泣的時(shí)候越來越少，教師們常常看到一個(gè)愛笑的小女孩。

②遇到事情，王**不再想都沒想就大哭起來，而是慢慢控制了自己的情緒。

③加強(qiáng)家園共育，培養(yǎng)良好性格，多鼓勵(lì)為主，適時(shí)表揚(yáng)。

三、反思

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里處處受到家長的關(guān)愛，甚至是溺愛，什么都是自己優(yōu)先，當(dāng)遇到不順心的事或者是一點(diǎn)兒困難，就不知如何是好了，只知道以哭相對(duì)。當(dāng)然哭并不一定是壞事，孩子大哭后可以感覺輕松一些，哭可以減輕壓力。但是動(dòng)不動(dòng)就哭就說明“哭”是有問題了。不要強(qiáng)化孩子哭，對(duì)孩子的哭應(yīng)采取中性態(tài)度，使孩子分散注意力而停止哭泣。可給予一定的安慰，抱一抱，哄一哄，就會(huì)使她“雨轉(zhuǎn)晴”而高興起來。但當(dāng)小孩做了不對(duì)的事情時(shí)，也不要因怕他哭而不說明不對(duì)的原因，要清楚地說明不對(duì)在哪里，既不要斥責(zé)，也不能無原則遷就。

經(jīng)過一段時(shí)間的教育，王**長大了，懂事多了，遇到困難不再是只知道哭，會(huì)請(qǐng)小朋友和老師幫忙，還會(huì)主動(dòng)地幫助班集體做些力所能及的事情。以后教師將繼續(xù)對(duì)他進(jìn)行這方面的教育，讓她變得更加“勇敢”、“堅(jiān)強(qiáng)”。作為教師在教育孩子時(shí)，要善于觀察，善于分析，真正深入孩子的內(nèi)心世界，并根據(jù)孩子的各種表現(xiàn)，選擇合理的、有效的教育方法和策略實(shí)施教育，使孩子能真正地健康快樂成長。

不同的樹葉葉脈

細(xì)心觀察幫助涵涵發(fā)現(xiàn)更多葉脈的特征。會(huì)借助工具，從不同角度看物體的特征。在觀察樹葉的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)樹葉的葉脈是不同的方式排列的，觀察葉脈的時(shí)候最好對(duì)著光線較強(qiáng)的地方，那么葉脈會(huì)比較清晰，而有的樹葉比較厚，表面油油的樹葉，正面的葉脈會(huì)比較清楚而且凸出來，而正面的葉脈比較淺。做事活絡(luò)的涵涵能幫助佳琪和浩浩發(fā)現(xiàn)葉脈特點(diǎn)。

都是哭鼻子惹的禍

孩子們上完課剛到活動(dòng)室外，志華小朋友跑來告訴我說：“老師，咱們班的鮑亦敏又哭了?！薄八秊槭裁纯蘖?”我問。鮑亦敏說：“是柴強(qiáng)把她打哭的?！蔽乙宦犛质沁@個(gè)好打架的柴強(qiáng)在搗亂，心里的氣一下子上來了。我跟志華走了過去，看到鮑亦敏還在抹著眼淚哭。旁邊圍著些孩子，有的在哄她，有的只站在旁邊看，柴強(qiáng)也在旁邊，一幅不以為然的樣子。

我一把拉過柴強(qiáng)，責(zé)備道：“你為什么又欺負(fù)小朋友?批評(píng)你多少次了為什么還不改?”只見柴強(qiáng)不服氣的說：“我沒欺負(fù)她!”我更生氣了：“你沒欺負(fù)她她為什么哭了?”“是她自己哭的!”我見這柴強(qiáng)這么頑皮，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他。

不知什么時(shí)候，聰明的隋珊珊走到我跟前悄悄對(duì)我說;“老師，這次柴強(qiáng)沒有欺負(fù)鮑亦敏，不是他的錯(cuò)?！庇谑撬晃逡皇馗嬖V了我原委：鮑亦敏用了柴強(qiáng)的彩筆沒還，這次柴強(qiáng)要用，就去向她要，她卻哭了。

我明白了真相，就叫過柴強(qiáng)和鮑亦敏，問鮑亦敏：“是你用了柴強(qiáng)小朋友的彩筆沒還嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭低聲說：“是”“那人家向你要你哭什么?還給他不就行了嗎?”只見早已止住眼淚的鮑亦敏又抽抽嗒嗒地哭泣起來。

我耐心地對(duì)她說：“別哭了，借了小朋友的東西要還，小朋友來要時(shí)要說對(duì)不起，用得著哭鼻子嗎?快擦干淚，別哭了。”我又對(duì)柴強(qiáng)說：“這次沒欺負(fù)小朋友，做得好，是老師錯(cuò)怪你了。不過以后一定要跟小朋友團(tuán)結(jié)好，不然鮑亦敏也不會(huì)被你嚇哭了，是嗎?”

因?yàn)楹⒆幽挲g小，有的小朋友確實(shí)特別愛哭鼻子，鮑亦敏就是典型的一個(gè)。教師要教育這樣的孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)也不要被這種表面現(xiàn)象造成的錯(cuò)覺所蒙蔽。即使是幼兒教育，需要的不僅是愛心，還要有一雙慧眼。

可愛的鼻子（中二梁偉）

這兩天，還發(fā)生了一件事，有個(gè)小朋友每天還沒到點(diǎn)就睡醒了，好好的躺在床上，突然“阿姨，我流鼻血了”，我趕緊跑過去拿來紙巾，把紙塞在她的鼻子里，讓她把鼻子流血相反的一只手舉高。如果遇到小朋友不小心撞到或者嚴(yán)重的時(shí)候，我會(huì)同時(shí)按住她流血的鼻翼幾分鐘，讓血止住，讓小朋友坐到一旁，停止游戲和運(yùn)動(dòng)，告訴她安靜的坐著，回家的時(shí)候也會(huì)囑咐爸爸媽媽帶小朋友去醫(yī)院看看，同時(shí)告訴孩子們，不要用手去挖鼻子，因?yàn)槲覀兊谋茄啄ず艽嗳酰苋菀资軅?我們要好好保護(hù)我們可愛的鼻子哦，小朋友們都開心的笑了……

樹葉葉脈制作

結(jié)合在散步中的觀察活動(dòng)，在觀察中，怎樣來表達(dá)葉脈和樹葉的關(guān)系是本次活動(dòng)的核心。在觀察探索過程中出現(xiàn)與老師的互動(dòng)，和同伴的互動(dòng)；在觀察后能隨著老師的問題進(jìn)行互動(dòng)回答并提出自己的問題。整個(gè)過程中，涵涵積極主動(dòng)，圍繞葉脈的比較、觀察、表示方法，通過觀察、制作感知了樹葉的多個(gè)特征和制作標(biāo)記的簡單方法，對(duì)樹葉的葉脈有了初步的認(rèn)知。