幼兒園中班教案《撕呀撕呀》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖畫，初步理解繪本前半段內(nèi)容并學(xué)習(xí)用正確的量詞來(lái)表述。

2、通過(guò)閱讀圖書了解牛的外形特征。

3、喜歡閱讀圖書，并樂(lè)于與同伴、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)。

4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT、黑色和白色毛邊紙、小圖書人手一本。2、作為牛身體的長(zhǎng)方形白紙若干張，黑紙和白紙若干張，膠水、棉簽。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、觀察

1、PPT上撕紙人物與動(dòng)物造型圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出撕貼過(guò)程。

師：“小朋友，這些畫漂亮嗎？告訴你們一個(gè)秘密哦！這些漂亮的畫是用紙撕出來(lái)的?！?/p>

2、出示封面，引出主題——牛的一家

師：“這是牛的一家，有牛爸爸、牛媽媽、和牛寶寶。它們也是用白紙和黒紙撕出來(lái)的，今天，我們來(lái)一起閱讀這本有關(guān)撕牛的書，好嗎？”

（二）、幼兒自由閱讀。

1、提出閱讀要求：

（1）安靜，一頁(yè)一頁(yè)從前往后翻閱

（2）仔細(xì)看一看，看看牛是怎么撕出來(lái)的？

2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)牛是怎么撕出來(lái)的？

（三）、引導(dǎo)幼兒觀察PPT2~7

閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

師：第2、3頁(yè)：畫面上有什么？：一塊黑，一塊白

幼：一片一片，有的黑，有的白

師：這一塊黑，一塊白是什么？

幼：很多的紙片

師：猜猜這些撕出來(lái)的紙片，是牛身上的哪個(gè)部位呢？

幼：牛的身體

師：牛的身體撕好了還要撕牛的哪些部位呢？觀察牛的外形特征，引導(dǎo)幼兒跟讀課文重復(fù)的句子：撕呀撕呀,一個(gè)頭（兩只角、一條尾巴、四條腿）…

.（歸納小結(jié)書中量詞的用法。）

師：啊，牛爸爸好壯呀！原來(lái)我們撕出了一只強(qiáng)壯的牛爸爸！

師：撕呀撕呀…

.（教師停頓，讓幼兒猜猜接下來(lái)撕的會(huì)是誰(shuí)？）

幼：牛媽媽

幼：牛寶寶

（四）、集體閱讀

P8—15

。觀察畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒嘗試講述。

引導(dǎo)幼兒討論：牛爸爸、牛媽媽、牛寶寶想到山上吃草，那我們要撕出什么呢？

幼：我們要撕草地、還有山坡。

幼：還有樹，花。

師：我們要準(zhǔn)備什么顏色的紙呢？

幼：綠色

師：牛寶寶很小，吃的草要嫩一些，還可以用什么顏色的？

幼：淺綠色

師：一片深綠，一片淺綠、深深淺淺都好綠（教師引出課文的句子）（bmRbH.cOm 筆墨評(píng)語(yǔ)網(wǎng)）

（五）、師幼完整閱讀封面至P15，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（六）、幼兒嘗試撕牛

(1)提出要求，介紹牛一家的異同點(diǎn)：大的身體是牛爸爸、略小一點(diǎn)的是牛媽媽、最小的身體是牛寶寶的。

(2)幼兒撕牛，師提醒幼兒自由撕出一只牛。

(3)相互展示作品，再次要求幼兒用書中的語(yǔ)言描述牛爸爸

（七）、延伸活動(dòng)

鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)撕出書中“牛的一家”。

活動(dòng)反思：

《撕呀撕呀》這一節(jié)活動(dòng)，是語(yǔ)言與手工的完美結(jié)合，如何通過(guò)深入淺出的活動(dòng)，讓幼兒理解，是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)首先要解決的問(wèn)題。第一調(diào)動(dòng)孩子興趣。

整個(gè)活動(dòng)以撕貼牛的形式，讓孩子對(duì)于活靈活現(xiàn)的畫面感興趣，以孩子熟悉喜愛的“牛”形象展開，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、豐富，又切合他們生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)牛的特征，如：這是一只牛爸爸，它有一個(gè)寬寬方方的身體，一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，四條粗壯的腿，兩個(gè)彎彎的牛角，一個(gè)頭，兩只眼睛，一張嘴。

第二在語(yǔ)言上，小朋友不僅能說(shuō)出牛爸爸特征還能說(shuō)出《牛一家》的一些細(xì)節(jié)如：牛寶寶有的在吃草，有的在搖尾巴，還有的在休息…..

在此基礎(chǔ)上我只要稍加引導(dǎo)孩子們，就能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括，自然而然就模仿了短句，語(yǔ)言朗朗上口。

第三：在閱讀上與操作中，當(dāng)我交代看書注意的要求后，孩子們都有看書和操作的欲望，按意愿撕貼牛，并在撕貼中能夠小聲討論，也能夠慢慢的念出書中的兒歌，還能夠做到姿勢(shì)正確，安靜翻閱圖書，讓幼兒在寬松的活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、選材有趣，幼兒參與熱情高、講述欲望強(qiáng)。

2、教師能在細(xì)節(jié)中關(guān)注對(duì)幼兒的閱讀常規(guī)和閱讀習(xí)慣的加強(qiáng)培養(yǎng)。

3、教師的指導(dǎo)語(yǔ)精煉、有效，能把幼兒的發(fā)散性回答牽引到設(shè)計(jì)的中心主題來(lái)。

4、師的完整范讀體現(xiàn)故事的語(yǔ)言美，從而進(jìn)一步讓幼兒感受活動(dòng)的趣味性。

不足及建議：

1、幼兒講述欲望強(qiáng)，搶答現(xiàn)象多，應(yīng)多給幼兒提供個(gè)人表述的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)其他

幼兒的傾聽習(xí)慣。

2、應(yīng)有意識(shí)關(guān)注圖本資源，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，提高幼兒的觀察閱讀能力。

幼兒百科：撕指用手把東西扯裂。

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幼兒園中班教案《飛呀飛》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《飛呀飛》含反思》

中班教案《飛呀飛》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒大膽想象，能用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)小動(dòng)物上天的辦法，并為小動(dòng)物設(shè)計(jì)同時(shí)上天的最佳方案，理解故事內(nèi)容，感受故事中動(dòng)物不認(rèn)輸?shù)木窈统晒蟮南矏?，讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象，快來(lái)看看幼兒園中班《飛呀飛》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中動(dòng)物不認(rèn)輸?shù)木窈统晒蟮南矏偂?/p>

2、大膽想象，能用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)小動(dòng)物上天的辦法，并為小動(dòng)物設(shè)計(jì)同時(shí)上天的最佳方案。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦故事，大膽參與討論。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片：小鳥、小螞蟻、小青蛙、小白兔、胖小豬、大河馬、蒲公英、氣球、風(fēng)箏、熱氣球、飛機(jī)。

2、語(yǔ)言磁帶或CD。

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解背景，激發(fā)想象。

1、教師：今天我們班來(lái)了一個(gè)小客人，小客人它是誰(shuí)呢？（小鳥）

2、教師：小鳥客人的本領(lǐng)是什么呢？（教師用身體動(dòng)作表示：飛）

3、教師出示掛圖，講述故事背景。

教師：小動(dòng)物們看見小鳥在天上飛，都很羨慕，他們也想飛上天。

4、引導(dǎo)幼兒幫助小動(dòng)物們想辦法。

教師：他們都是沒(méi)有翅膀的動(dòng)物，要想飛上天必須想一些特別的辦法，用什么辦法能讓小螞蟻飛上天呢？還有小青蛙、小兔、小豬、河馬？他們能飛上天嗎？小朋友能不能來(lái)想想辦法幫助小動(dòng)物們飛上天去？（鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的辦法。）

二、討論工具，匹配圖卡。

1、教師出示卡片上的工具，引導(dǎo)幼兒討論幫助小動(dòng)物飛上天的辦法。

教師：小朋友的辦法也很不錯(cuò)，現(xiàn)在袁老師也想出了一些工具，看看它們能不能幫助小動(dòng)物一起飛上天。（出示大教具匹配卡。）

教師：小螞蟻可以用這里的哪些工具？

教師：小青蛙可以用這里的哪些工具？

教師：小白兔可以用這里的哪些工具？

教師：小肥豬可以用這里的哪些工具？

教師：大河馬可以用這里的哪些工具？

教師小結(jié)：動(dòng)物越小，適合它們的工具就越多。

2、幼兒思考讓小動(dòng)物們同時(shí)飛上天的辦法。

教師：每個(gè)小動(dòng)物都想飛上天，怎樣利用這些工具，幫助小動(dòng)物們同時(shí)飛上天呢？（引導(dǎo)幼兒為每一種動(dòng)物匹配適合的工具。）

3、引導(dǎo)幼兒理解較輕的動(dòng)物用較小的工具，較重的動(dòng)物用較大的工具的道理。

三、欣賞故事，驗(yàn)證探究結(jié)果。

1、教師邊講述故事邊用掛圖卡片演示。

教師：小朋友們都為動(dòng)物們分配好工具了，現(xiàn)在我們來(lái)聽一聽故事，小動(dòng)物們到底是不是用這些工具上天的呢？（教師講故事）。

教師：小朋友們：小動(dòng)物是不是這么分配工具的呢？

2、教師：原來(lái)小動(dòng)物們跟我們小朋友想的辦法是一樣的，你們真聰明，真能干！我們把這個(gè)小動(dòng)物飛上天的故事講給班里其他的小朋友聽吧，我們走。

教學(xué)反思：

我覺(jué)得這堂課有三方面值得總結(jié)。首先是教材的合理性，因?yàn)樵诖蟀嘤變旱陌l(fā)展階段上，想像，探索，動(dòng)腦解決困難，體驗(yàn)成功樂(lè)趣是他們心理突出的需要?！讹w呀飛》這篇作品向孩子展示了一群小動(dòng)物樂(lè)于動(dòng)腦，動(dòng)手解決困難的成功畫面這篇作品雖然短小，但內(nèi)容清新，留給孩子很大的想像范圍

小百科：飛是象形。小篆字形，下面象展開的雙翼，上面象鳥首。本義：鳥飛。

幼兒園中班教案《小樹葉，飄呀飄》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

了解《小樹葉，飄呀飄》的含義。

能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.邊念兒歌邊做動(dòng)作。

2.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖《小樹葉，飄呀飄》。

2.每位幼兒一片紙制樹葉。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示掛圖，談話引入。

1.教師：小朋友，秋天來(lái)了，樹葉變黃了，就一片片地飄下來(lái)，你想知道它們飄到什么地方嗎？

2.教師念兒歌兩遍，幼兒注意聽，看看小樹葉飄到了哪些地方。請(qǐng)幼兒說(shuō)。

二、學(xué)兒歌。

1.教師教幼兒拍手讀兒歌。

2.幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。

三、做游戲。

幼兒拿樹葉表演，教師念兒歌。

四、創(chuàng)編

1.教師問(wèn)：小樹葉除了飄在頭頂上、肩膀上、膝蓋上，還會(huì)飄在哪里呢？

2.教師做動(dòng)作，讓孩子用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3.請(qǐng)幼兒拿著樹葉和老師一起邊念創(chuàng)編的兒歌邊做動(dòng)作。

五、結(jié)束。

教學(xué)反思

本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)明確，教學(xué)流程順暢，能用直觀教具（紙質(zhì)樹葉）和游戲教學(xué)，符合幼兒的心理特點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒的全體參與。由于用了紙質(zhì)樹葉

教學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高。遺憾的是我沒(méi)能在孩子學(xué)習(xí)情緒高漲的時(shí)候，給予孩子個(gè)別表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本節(jié)課評(píng)價(jià)還是不錯(cuò)的，今后多注意用孩子喜歡的方式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，教師的語(yǔ)言要注意抑揚(yáng)頓挫，教學(xué)表情要豐富，以感染、調(diào)動(dòng)孩子的情緒。

幼兒百科：樹葉是樹進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。

2020幼兒園小班教案《擠呀擠》及教學(xué)反思

小班教案《擠呀擠》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒注意地傾聽老師講故事，并觀察畫面中角色的變化，體驗(yàn)故事中動(dòng)物朋友越擠越多、越擠越快樂(lè)的情感，能理解并復(fù)述作品中的重復(fù)句：他鉆進(jìn)被窩里，高興地說(shuō)：“真暖和呀！”，快來(lái)看看幼兒園小班《擠呀擠》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)故事中動(dòng)物朋友越擠越多、越擠越快樂(lè)的情感。

2.注意地傾聽老師講故事，并觀察畫面中角色的變化。

3.能理解并復(fù)述作品中的重復(fù)句：他鉆進(jìn)被窩里，高興地說(shuō)：“真暖和呀！”

4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解故事，愿意表演故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.邀請(qǐng)大班幼兒排練故事《擠呀擠》

2.木偶及圖片：小老鼠、小貓咪、大灰狗、花公雞、大肥豬、大奶牛。

活動(dòng)過(guò)程

一．引導(dǎo)幼兒回顧生活經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)：你和誰(shuí)擠著睡過(guò)覺(jué)嗎？擠著睡覺(jué)有什么感覺(jué)？你喜歡嗎？

二．講故事《擠呀擠》

寶寶一個(gè)人睡覺(jué)，真害怕呀！他“哇哇”哭著去找媽媽。

“吱吱吱”，來(lái)了一只小老鼠。他鉆進(jìn)被窩里，高興地說(shuō)：“真暖和呀！”

“喵喵喵”，來(lái)了一只小貓咪。她鉆進(jìn)被窩里，高興地說(shuō)：“真暖和呀！”“

“汪汪汪”，來(lái)了一只大灰狗。他鉆進(jìn)被窩里，高興地說(shuō)：“真暖和呀！”

“喔喔喔”，來(lái)了一只花公雞。他鉆進(jìn)被窩里，高興地說(shuō):“真暖和呀！”

“呼嚕?！?，來(lái)了一只大肥豬。他擠呀擠，擠進(jìn)被窩里，高興地說(shuō)：“真暖和呀！”

“咩咩咩“，來(lái)了一頭大奶牛。她擠呀擠，擠進(jìn)被窩里，高興地說(shuō)；“真暖和呀！”

“吧嗒吧嗒”，寶寶回來(lái)了。他擠呀擠，擠進(jìn)被窩里，高興地說(shuō)：“有這么多朋友在一起，我不害怕啦！”

三．提問(wèn)：為什么小動(dòng)物要來(lái)擠者睡覺(jué)？寶寶喜歡嗎？他怎么說(shuō)的？

故事里有誰(shuí)？

四．教師操作木偶表演，以情景對(duì)話的方式引導(dǎo)幼兒講述。教師根據(jù)幼兒的回答，按照出場(chǎng)的先后順序?qū)?dòng)物圖片展示在黑板上。

五．欣賞大班幼兒表演故事，幼兒跟學(xué)重復(fù)句。

六．和老師一起講故事，重點(diǎn)講重復(fù)句。

教學(xué)反思

幼兒聽故事時(shí)注意力要集中，能模仿小動(dòng)物的不同聲音，重點(diǎn)講重復(fù)句。

幼兒百科：擠指人或事緊緊挨在一起擁擠。

幼兒園大班音樂(lè)教案《咿呀咿呀喲》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班音樂(lè)教案《咿呀咿呀喲》含反思》

大班音樂(lè)教案《咿呀咿呀喲》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作和樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏“XXXX|X—|”，感受音樂(lè)歡快、活潑的特點(diǎn)，創(chuàng)編歌詞，提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力，快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)《咿呀咿呀喲》含反思教案吧。

【設(shè)計(jì)意圖】

這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn)，此活動(dòng)重在讓幼兒學(xué)會(huì)辨別該句的節(jié)奏，通過(guò)不同的形式表現(xiàn)樂(lè)曲，演奏中注重培養(yǎng)大班幼兒的分工、合作意識(shí)?；顒?dòng)中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂(lè)曲，然后師幼共同觀察圖譜，讓孩子比較自主的學(xué)習(xí)表現(xiàn)曲目的節(jié)奏，進(jìn)行小小的律動(dòng)，最后通過(guò)奧爾夫樂(lè)器演奏曲目，達(dá)到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏，并借助模仿動(dòng)物，身體小律動(dòng)等方法幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受音樂(lè)歡快、活潑的特點(diǎn)，創(chuàng)編歌詞。

2、辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作和樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏“XXXX|X—|”。

3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《咿呀咿呀喲》音樂(lè)。

2、節(jié)奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。

3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身律動(dòng)

隨音樂(lè)《咿呀咿呀喲》進(jìn)場(chǎng)

師：春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們?nèi)ド掷锟鞓?lè)的玩耍吧！

二、傾聽音樂(lè)

師：今天我們來(lái)到了大森林里，可是這兒怎么一個(gè)小動(dòng)物都沒(méi)有?。颗?！原來(lái)它們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒?，它們藏在了這首好聽的音樂(lè)中，我們?cè)賮?lái)聽一聽都有誰(shuí)？

師：音樂(lè)里都有誰(shuí)？

這段音樂(lè)里藏了這么多動(dòng)物，你們的耳朵真靈！

三、感受音樂(lè)

（一）節(jié)奏練習(xí)

1、師：除了動(dòng)物的叫聲以外，老師還發(fā)現(xiàn)這段音樂(lè)里有一句話特別有趣，誰(shuí)剛才聽出來(lái)了？

師：原來(lái)是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們覺(jué)得你們很聰明，要考一考你們，（出示節(jié)奏卡），看誰(shuí)能用小手拍出這個(gè)節(jié)奏？”（師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué)）。

2、師：老師還把音樂(lè)里的小羊請(qǐng)了過(guò)來(lái)，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”請(qǐng)你也做一種小動(dòng)物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞）

（二）根據(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。

1、師：你們唱的這么好，小動(dòng)物就帶來(lái)了一份神秘的禮物，請(qǐng)你們仔細(xì)看看這幅圖譜，我們跟著音樂(lè)找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂(lè)用筆沿線描畫，在樂(lè)句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏）。

2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。

師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認(rèn)識(shí)圖譜，比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏，有的地方是在休息），讓我們?cè)賮?lái)跟著音樂(lè)聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂(lè)律動(dòng)。

師：聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作，你還想用什么動(dòng)作表示呢？

你們想到了這么多動(dòng)作，那我們這次就按照自己的想法來(lái)表演這段音樂(lè)。（再次欣賞音樂(lè)，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。

四、樂(lè)器演奏。

師：大家表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在森林里決定舉辦一次演奏會(huì)，請(qǐng)你們做小小演奏家，我們先來(lái)把我們的樂(lè)器寶貝請(qǐng)出來(lái)。

（出示打棒，手搖鈴，教師簡(jiǎn)單介紹，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏）

師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來(lái)演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏，“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請(qǐng)你們來(lái)演奏。（提醒幼兒有的地方是休息的，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒）

師：互換樂(lè)器，請(qǐng)小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來(lái)演奏這段音樂(lè)，拿打棒的小朋友先打前面的節(jié)奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒(méi)有輪到你，那么你的小樂(lè)器是休息的，小耳朵仔細(xì)聽，我們來(lái)試一次。（教師根據(jù)圖譜，引導(dǎo)幼兒演奏）

五、結(jié)束環(huán)節(jié)

師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會(huì)結(jié)束了，現(xiàn)在我們要做動(dòng)物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂(lè)器，活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

這一集體教學(xué)活動(dòng)給人的強(qiáng)烈感受是趣味盎然、充滿魅力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我營(yíng)造了一個(gè)有情、有趣的音樂(lè)“童話世界”，孩子們玩在其中、樂(lè)在其中，在感受音樂(lè)快樂(lè)的同時(shí)發(fā)展著音樂(lè)的智慧和素養(yǎng)。反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”是這首樂(lè)曲中一個(gè)非常鮮明的音樂(lè)元素，于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂(lè)句而展開。首先，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動(dòng)地尋找樂(lè)句、聽辨樂(lè)句。接著，我通過(guò)演示圖譜，將動(dòng)態(tài)的音樂(lè)轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。最后，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種不同的肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)趣味盎然、富有魅力，游戲化情境自然、合理，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)富有意義。

小百科：咿呀，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，表示驚嘆，驚訝的心情·最初出自央視版笑傲江湖片尾一聲咿呀的聲音，翻譯成文字"咿呀"。