家長，請你按時接孩子

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，每個單位都有自己的規(guī)定或制度，西劉橋社區(qū)幼兒園也不例外，“幼兒接送制度”就是其中的一項，而我園履行的也非常好，每天都有值班老師提前到園做好接待工作，家長也都按時有秩序的接送孩子。

然而，我班珂珂的問題卻很讓老師們頭疼。每次離園時家長接孩子最晚，有時離園半小時了才來接孩子，還時常說很忙忘接了。有時值班老師實在等不及了就親自把孩子送回家。而家長卻說：“正好很忙，這倒讓我們省事了”。真是讓人哭笑不得。這位家長還對別人說，反正幼兒園有值班老師，我們不去接到時就給送來，這樣我們不是很省事嗎?

家長朋友，你了解我們老師的辛苦嗎?你替我們想過嗎?如果大家的想法都跟他一樣，那我們班的三四十個孩子，得送多長時間啊。孩子年齡小，自我保護意識差，老師的視線既不能離開孩子左右。還要上好每天的教學(xué)活動。特別是在“六一節(jié)”期間，老師們更是忙得不可開交。每天的工作量大，報酬又少的可憐，而我們有著一顆熱愛幼教事業(yè)的心，從不叫苦叫累。而我們最難過的是家長的不理解。我們愛孩子，把青春都獻給了自己熱愛的事業(yè)。我們有家，有責(zé)任田，下班回家后時間安排得滿滿的，而有的家長卻故意不接孩子(像珂珂媽媽)耽誤了時間，這令我們老師的心里或多或少有一些怨言。我想提醒那些不按時接送孩子的家長朋友(當(dāng)然，這是少數(shù))：當(dāng)你為了圖省事兒，故意不按時接孩子的同時，也傷了自己孩子的心，你難道就不想想，當(dāng)他們看到別的孩子一個個接走時心中的感受嗎?難道你就不知道你的孩子正在翹首等待嗎?如果每次都不來接，會給孩子的心里造成什么樣的影響呢?

在此，我想對家長朋友們說一句：為了幼兒園的工作，為了孩子的成長，請您按時接送你的孩子。

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孩子請你走慢些

你接住了孩子拋來的球

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄澳憬幼×撕⒆訏亖淼那颉保?/p>

在美術(shù)活動進行到一定時間時，陸續(xù)有孩子來說：“老師，我畫好了，我不畫了。

”不同的孩子說這句話含義不同，孩子拋給你的球你接住了嗎，你給了他們適宜的回應(yīng)了嗎?

第一種球的分析：

找到的球：孩子確實畫得很好，技能、效果、作畫態(tài)度來看都很出色。

接到的球：他的需求點是：希望和老師分享，并獲得一定的肯定。

拋出的球：老師要拋給他發(fā)自內(nèi)心的肯定。

回應(yīng)實例：如：“你的房子畫得穩(wěn)穩(wěn)的，住著一定很有安全感，防震能力一定很強，色彩也很美，畫得很仔細。

”并及時給予五角星等標識獎勵。

第二種球的分析：

找到的球：孩子看到畫的快的孩子在玩游戲了，于是對作品草草了事，也急著去玩。

接到的球：他們的需求點是：不想再畫了，希望快點得到老師肯定結(jié)束這項行為。

拋出的球：肯定能力并創(chuàng)設(shè)愿景，激發(fā)繼續(xù)創(chuàng)作的動力。

回應(yīng)實例：如：“你的房子設(shè)計很新穎，線畫得多直，旁邊的風(fēng)景也很美，要是能再靜下心來裝修一下一定會更受歡迎的。

”并給予眼神等的肯定與鼓勵。

第三種球的分析：

找到的球：可能是孩子能力不足，沒有自信。

接到的球：一是不會畫希望以此來得到老師的幫助和支持的現(xiàn)實。

二是想蒙混過關(guān)，逃避畫不好。

拋出的球：盡力找出閃光點，適度提供援助找到自信。

回應(yīng)實例：如：“你畫的時候老師看到你很認真，你一定還有很多的創(chuàng)意，你還想在這里畫什么?我們一起來設(shè)計添上去，讓畫看起來更美，好嗎?”同時可以肢體的摸摸頭，蹲下來等回應(yīng)進行配合。

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孩子你長大了

清早我走進辦公室，只看見我們這里的一位老師手里拿了一個塑料袋，嘴里說著：“這個放哪里啊，怎么辦？”我湊近一看，原來我們辦公室今天來了一位小客人“甲魚”，它躲在袋子里一動不不動，好像被我們嚇到了，腦袋也縮在里面什么伊特不敢看，其她老師就提議說養(yǎng)臉盆里，桶里，找了半天我們都覺不好，最后找來了放在一邊的痰盂里，小家伙你就住這里吧，安全也挺寬敞。

陸續(xù)孩子們都來，不少孩子聽說老師的辦公室今天來了“客人”都好奇的想湊近看看，看到孩子們對這個小家伙特別的好奇，我們就問：“這是誰呀？”小朋友笑著說：“烏龜，是烏龜！”老師就說：“是甲魚，它和烏龜不一樣?！薄芭?，孩子們點點頭。”接著我們問：“它就這樣呆著不舒服，誰愿意幫它找一些小石子過來??？”孩子們都踴躍的說：“我、我、、、、、、。”“好?！蔽覀凕c了一個你們?nèi)グ?，“剩下的小朋友可以想著怎么照顧小甲魚啊？”孩子們找來了石頭輕輕地放進去，生怕打到小甲魚。這下孩子有事做了一下課就看著小甲魚，想著它喜歡吃什么？它睡覺嗎？、、、、、、

今天的客人孩子們對它充滿了喜歡，孩子們也想著照顧比她小的朋友或者小動物了，孩子們你長大了。

如何讓家長和孩子都深愛你？

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“教師是天底下最光輝的職業(yè)”，當(dāng)你聽到這些話的時候，你是什么心情？高興的、自豪的？當(dāng)我聽到這些話時，我是高興的。

“視頻上，某某老師又打孩子了。這個老師怎么下了了手，這樣的老師還怎么當(dāng)老師”,當(dāng)聽到這些話的時候，你的心情是怎樣的？傷心，失望的。是的，當(dāng)我聽到這些話的時候，我的心情也是傷心的。

在教學(xué)生活中，我們會因孩子的一點點進步而感到高興，也會因為孩子不聽話，調(diào)皮而感到傷心。會因為家長的一句“老師您辛苦了，老師謝謝您”而感到特別滿足，也會因為家長的“你怎么看的孩子，我家孩子怎么摔倒了，我家孩子沒吃飽”等而感到特別傷心失望。傷心，高興這兩種情緒幾乎占據(jù)了我的整個心情?？墒牵还苣闶侨绾蔚母吲d，如何的傷心，都不要忘記你的職業(yè)：一名幼兒教師。

我特別喜歡這句話：教師的榮幸是和世界上最充滿希望的人打交道，所以我們要引領(lǐng)他們實現(xiàn)夢想。

首先，作為一名老師：重要的是有責(zé)任感，要愛孩子。沒有愛就沒有教育。老師的天職是給孩子希望，教育是播撒希望的事業(yè)。而我們作為一名教育者，就是用愛去實現(xiàn)我們的事業(yè)。

作為一名老師,重要的是注意自己的言行舉止。一方面：每個老師都希望讓孩子們喜歡自己，那如何讓孩子喜歡自己呢？第一要微笑；第二要蹲下來與孩子交流；第三要擁抱孩子，用我們的行動去感染每一位孩子和家長。

記得升小班的時候，我特別喜歡抱孩子，每次抱孩子我都會感覺自己是一位媽媽。當(dāng)時帥氣的銳銳特別黏我，有好幾次放學(xué)時奶奶來接他時，他都對奶奶說：“奶奶我不想和你回家，我想和蘭蘭老師回家，我喜歡蘭蘭老師。”邊說著一邊還讓我抱他。當(dāng)我聽到這話的時候，很溫暖，瞬間讓我感覺我抱著的就是我自己的孩子。

還有一次，瑞瑞犯錯誤了，我批評了他。見他一直不高興，下午放學(xué)的時候，我就開始和他聊天：“你知道老師為什么批評你嗎？”瑞瑞點了點頭，“那你還喜歡老師嗎？”瑞瑞說：“喜歡。” “為什么？” “因為我喜歡你笑，我喜歡你早上笑著對我說早上好，我喜歡我你笑著表揚我”。我聽到后，才感覺“笑”的魅力真的很大，能夠讓孩子從心里喜歡你。所以從那次以后我就經(jīng)常露出我的笑容：在孩子回答問題的時候，在孩子知道錯并改正的時候，在孩子遇到困難的時候，我都會給他一個肯定的微笑，因為我想讓他明白老師在理解你，相信你，支持你。

另外一方面，沖動是魔鬼，一般人犯錯誤的時候是情緒最激動的時候。當(dāng)老師的，肯定會有情緒。但是請你一定要控制好自己的情緒，想一想，他們都還是孩子，孩子犯錯是在所難免的，我們要寬容，體諒他們，還要想一想他們?yōu)槭裁匆@樣做？孩子畢竟是孩子，我們要使用正確的方法。我們可以把手背后，深呼吸，或者換另外一位老師來處理。但一定要注意：為了自己，為了孩子。一定注意自己的手和口，三思而后行。

作為一位老師：以身作則，做好自己才能影響別人。不論做什么事都要把他做好，哪怕是一點一滴的小事。

作為老師，就要認認真真的做好自己的本職工作：真心愛孩子，呵護孩子，關(guān)注每一位孩子的成長。

我們都處于隨時學(xué)習(xí)的階段，所以我們還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，利用時間和機會充實自己，發(fā)展自己，做一個被孩子和家長喜歡的自己。

不管以后會怎樣，我都會用心做好自己，不斷提高自己，完善自己。

最后,很幸運我現(xiàn)在的職業(yè)是一名老師，我現(xiàn)在最大的動力就是孩子。因為只有孩子能夠讓教師這一行業(yè)發(fā)揮“愛”的光芒。

要求孩子做到的，孩子做到了，家長你呢?

要求孩子不準隨地亂扔垃圾，孩子做到了，可是您卻把喝完的飲料瓶隨手亂扔。

要求孩子不能罵人，孩子做到了，可是您生氣時滿嘴都是臟話。

要求孩子不準破壞花草樹木，孩子做到了，可是您卻把樹枝折了做釣魚竿。

要求孩子做錯了事情要勇于承認錯誤，孩子做到了，可是您把孩子大罵一頓，事后知道您冤枉了他時，您卻裝做什么都沒有發(fā)生過。

要求孩子要愛護小動物，孩子做到了，而您卻把青蛙擺上了飯桌。

……

慢慢的受您的影響，孩子變了，變的愛說謊了，不經(jīng)意的時候還會說一些臟話等等，一些與您的教育要求相悖的行為出現(xiàn)了，這時候作為家長的您是否只會一味的教訓(xùn)孩子，“我平時怎么教你的”，急了罵上幾句，嚴重了再煽幾耳光，而根本的原因卻在您，是您把你的孩子“熏陶”出來的呀！您意識到了嗎？您看看您身邊的孩子，在他的身上是否有您的“影子”呢？現(xiàn)在您不應(yīng)該深刻的反思一下自己的行為嗎？

讓孩子打從心眼里接受你

“老師，小宇坐在桌子上?！倍厒鱽硇∨笥训母鏍盥暋Ｎ乙宦牼椭罍适切∮钚∨笥殉梦肄D(zhuǎn)身的時候在搞惡作劇。要是以前，我準會批評一番，但是今天我面對小朋友的告狀我并沒有多說什么，照舊和孩子們在講著故事，時而轉(zhuǎn)身引導(dǎo)小朋友們看圖片。過了一會兒我猛一轉(zhuǎn)身，看見小宇尷尬的小臉，原來他又趁機坐在了后面的桌子子上。看見我嚴肅的目光，他識趣的回到了自己的座位，因為他個子高，坐在其余小朋友的后面，所以濤濤的惡作劇并沒有過多的引起其他小朋友的注意。小宇屬于那種比較聰明但又調(diào)皮的小朋友，高高的個子，在班里男孩子中間是一名“男子漢”有時經(jīng)?？匆娝趲蛣e的小朋友打抱不平，當(dāng)然方式方法不免有點過分，所以許多的孩子對他敬而遠之。對于老師的批評也是虛心接受，屢教不改。在老師的眼里是一個比較頭疼的孩子。我發(fā)現(xiàn)像這樣的孩子，他對老師只是表面的尊敬，他并沒有完全的接納老師。所以對于老師的苦口婆心或嚴厲批評也只是口頭接受，而心里卻有著很強的逆反心理。面對這樣的孩子，要讓他對老師心服口服。摸準他的心理對準下藥，讓他打從心眼里接受老師。面對其余孩子的告狀，這次我并沒有在集體面前嚴厲的批評他，而是給了他一個嚴肅的眼神。小宇的目的就是想引起老師和小朋友的注意，假如我當(dāng)場就批評的話那么就達到他的目的了，所以我并沒有這么做。事后，我對他說“小宇，你是不是想考驗一下我是不是聰明，會不會發(fā)現(xiàn)你在惡作劇?！毙∮铧c點頭，孩子畢竟是孩子，真是可愛。我嚴肅的說“我是大人，我不看你都知道你在做什么，不信你試試看?！焙⒆颖晃业脑捇Ｗ×?。我還說“你是男子漢，在我們班里你個子最高，有時候我們都需要你的保護，但是我不希望在上課的時候叫你的名字，因為我相信你看得懂我的眼睛說的話?！爆F(xiàn)在的小宇，會時時的關(guān)注我的眼神，不再像以前那樣喜歡搞惡作劇了，因為我們彼此眼里都有了對方！重要的是他從心里接受了我。

當(dāng)孩子向你嘟嘴的時候

孩子們的表情是千變?nèi)f化的，當(dāng)他們向你嘟嘴的時候，你應(yīng)該看見他們在嘟嘴后面的情緒。那其中或許包含這自己的委屈，又或者帶著對你的不滿?！吧钪胁⒉蝗狈γ溃皇巧倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑯樱⒆觽儾皇侵挥性谧约簜牡臅r候才會嘟嘴，當(dāng)他們有什么“難言之隱”的時候，這種表情也會現(xiàn)于顏面。

每一天的英語課上和不同年齡段的幼兒一同學(xué)習(xí)、游戲的時候，我總會看見一些孩子“不滿”的嘟起小嘴，起初我不沒有在意這樣的情景，只是把那種表情當(dāng)作是孩子們應(yīng)有的情緒顯露，并沒有深思孩子為什么會有這樣的表情。久而久之，我發(fā)現(xiàn)并不是每個孩子每天都會這樣。一天英語課快要結(jié)束的時候，奇奇嘟嘴小聲抗議：“Candy媽媽，你今天又沒有請我參加游戲！”看著他翹得老高的小嘴，再看看他欲哭的面容，我誠心的向他道歉。

自從那次之后，每次上課我都盡量選擇參與性較強的游戲，并針對各年齡班幼兒的特點進行小組游戲，漸漸的孩子們嘟嘴的表情少了，我心里也踏實多了。

和孩子們相處久了，日漸生情。每每看見他們因為委屈嘟嘴的時候，我總是覺得孩子們是懂得和老師交流的。不管他的年齡是不是很小，他都會用自己的表現(xiàn)方式與你交流，有時候是語言，有時候是動作，有時候是他們的表情。無論他們用什么樣的方式和你交流，只要你用心去觀察、體會，你就會和孩子們成為知心朋友，他們不會因為你是自己的老師而產(chǎn)生恐懼，但是卻會因為你是他的老師產(chǎn)生敬意和愛意。

當(dāng)孩子嘟嘴的時候，我們要做的不是指責(zé)，而是傾聽、交流。

給孩子時間成長

于是，我經(jīng)常和冠霖溝通，告訴他：這樣做不好，應(yīng)該怎樣做，每次他都會點頭答應(yīng)?？墒撬坪跤行┻^后就忘，屢教不改，一直反反復(fù)復(fù)。一次，冠霖剛準備拿起玩具沖向同伴，突然停了下來，然后走到我面前說：“杜老師，我知道不應(yīng)該拿著玩具去撞小朋友！”聽了他的話，我感到既驚訝又欣慰，發(fā)現(xiàn)之前的教導(dǎo)還是有效果的。

之后

，我總是特意觀察冠霖的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一絲進步，馬上進行鼓勵加表揚，慢慢地，同伴到我面前告他狀的少了，而冠霖呢，也融入到我們小班這個和諧的大家庭里了。

培養(yǎng)幼兒良好的交往行為是一個循序漸進的過程，尤其對于小班的孩子，更應(yīng)該有耐心，對于幼兒的成長，應(yīng)該給他們一定的時間與空間，讓他們在平時活動中不斷改善自己的交往行為，只要能有一定的提升，教育就是有效的。