利用多形式讓孩子愛上閱讀

幼兒園各班設(shè)的閱讀區(qū)，孩子們都不太喜歡，因為老師總是忙與指導其他區(qū)的孩子，閱讀區(qū)的幼兒都是自己隨便拿出一本書，從頭翻到尾，只看插圖，什么意思不知道。翻完幾本后，就沒興趣了。孩子們覺得無聊，以后孩子們就不原去閱讀區(qū)了。為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我不再放手不管，我坐在區(qū)域和孩子們一起看。我先讓孩子自己看，在看書的過程中不要問，不要打斷他們，讓他們更加放松自由的快樂閱讀?？赐暌院?，我讓孩子自己講講故事內(nèi)容，哪怕她只說一句，我要及時鼓勵，讓孩子有信心。然后我說：“你講得很好，聲音也很大，你愿意和老師一起看一遍嗎?”孩子說：“愿意”。這時候孩子會特別認真地聽，講完后，不要急于提問孩子，讓孩子自己邊看邊講，或是讓孩子與孩子講述·編造想象甚至是猜測的活動;有時也讓孩子把故事內(nèi)容畫出來;讓孩子分角色表演故事內(nèi)容。孩子的興趣提高了，閱讀區(qū)的孩子多了。

獨立閱讀不是只讓孩子自己閱讀，教師解脫出來，教師要和孩子一起閱讀。孩子讀完后不要立即提問，不要以孩子記憶多少為標準衡量孩子，孩子做到和模仿了書中內(nèi)容，就是學會了。好動是孩子的天性，我們不能只讓孩子單一的坐在那里看書，應該讓孩子利用多種形式愛上閱讀。

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幼兒園隨筆多篇：讓孩子愛上小制作

1、讓孩子愛上小制作

我園是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，具有良好的辦園條件，并驗收通過了省級示范幼兒園。多年來，我園一直在探索利用廢舊的材料設(shè)計制作教育教學中的玩教具，我們在實施活動的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們對廢舊的材料（易拉罐、酸奶瓶、瓶蓋等）自己制作一些小玩具很感興趣，而且孩子的注意力非常集中，誰也不騷擾誰，班上的紀律非常好，個別調(diào)皮的幼兒也非常安靜的坐在座位上利用廢舊的材料制作。通過實施這個活動，以發(fā)展我園教改特色，深化我園教育改革。，給孩子們講述了普通人苗家女孩戴瑛瑛、林恒韜、張霄波等的小小發(fā)明家的精彩故事，農(nóng)民周尚文駕著自制的飛機朝天上“飛”了上去的故事，讓孩子們覺得發(fā)明創(chuàng)造并不那么難，只要有志氣，肯動腦，勤奮學習，人人可以做個小發(fā)明家。（二）、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)孩子創(chuàng)造欲望。我們幼兒園的小制作，都來自于老師的創(chuàng)意，來自于家長的參與，來自于孩子的創(chuàng)作，在園內(nèi)設(shè)置了小制作長廊，作品屋，班班設(shè)有制作角，讓孩子們欣賞老師的科技小制作，或其他孩子的作品，了解創(chuàng)造的過程并不神秘，從而激起他們的創(chuàng)造欲望。

2、戶外活動中的添加劑

土生土長的孩子們在土里滾打跌爬，體育器械是陪伴他們的最好游戲材料。我園地處農(nóng)村，有豐富的資源，我們和孩子一起用玉米皮編成墊子，用兩個油桶再加上一個小棍制作了挑山工用的工具，用易拉罐做成了高蹺等，在戶外孩子們可以用自己制作的玩具來鍛煉身體，既適應了幼兒好玩的天性，又發(fā)展了幼兒的動手操作能力，真正體現(xiàn)了玩中做、做中玩的理念。

3、快樂地離園

每天快到放學的時間，孩子們總是按捺不住想回家的心情，一個個變得不“聽話”起來，老師就算喊破了喉嚨，他們也像沒聽見一樣，在教室里亂跑。這種情況之下，老師們最擔心的就是孩子的安全，為了避免事故的發(fā)生，我讓孩子們每人做一個小制作，讓他們給自己的家里人做一個禮物，放學后送給他們，表達自己對他們的敬愛之情。他們會很聽話的坐到自己的座位上去，開始忙起來，一直忙到放學時間。孩子們都拿著自己親手做的禮物在園門口送給了自己的爸爸媽媽，他們的臉上都露出了幸福的微笑。我們每天都堅持讓孩子在離園前半小時做，不僅鍛煉了幼兒手部肌肉的靈活性，而且增進親子關(guān)系。同時，我們還讓家長參與到我們的活動中來，讓他們和孩子一起動手制作，好的作品我們會把它放到園里的制作長廊中進行展示。

4、如何培養(yǎng)孩子的節(jié)儉

當今許多獨生子女生活條件太優(yōu)越，尤其是父母溺愛，過度注意，過度保護，盡情讓孩子享受，他們所需要物質(zhì)的東西太容易得到，精神方面的需要則相對不足；孩子只要輕輕一說就能獲得來自家長“大方的施舍”，但他們忽略了物質(zhì)的需要再多，也只能快樂一時；而構(gòu)成一個人長久幸福感的，卻是自己內(nèi)心的優(yōu)良品性，和對他人的感恩與愛。孩子的物質(zhì)需求來得這么容易，他們當然也就沒有機會去體驗節(jié)約的快樂；孩子節(jié)儉意識淡薄，隨手丟棄食品或者還能再用的學習用品，也就“情有可原”。面對這些“大方”的孩子，我們要做的自然不是他們丟我們撿，而是把這個問題作為一個課題進行研究。通過幾年的研究與探索，逐步形成了對幼兒進行節(jié)儉教育的“五部曲”，取得了顯著的成效。

5、日常教育中，讓孩子知道節(jié)儉

在日常教育教學中，我們抓住一切有利時機，有意識地把“節(jié)儉”的道理通過生動有趣的故事、詩歌、游戲等形式讓孩子知道節(jié)儉。例如：孩子們愛看動畫片、愛聽故事

教育隨筆：利用孩子的好奇心促進孩子閱讀

利用好奇心，增強目的性。每個人都有好奇心，幼兒的好奇心特別大，他們從不懂到懂，從無知到有知，對周圍環(huán)境中的一切往往感到稀奇。教師要有目的地，有計劃地對他們進行引導。當孩子明確了閱讀的目的時，閱讀的興趣會更濃。

在閱讀的時候可以讓孩子找找自己最喜歡的一幅畫面,或者是讓孩子把在閱讀時有困難不理解的畫面夾上書簽，大家一起討論。這樣，就能增強幼兒閱讀的目的性，讓孩子帶著目的去閱讀。與幼兒一起看圖書時，可與幼兒討論畫面的內(nèi)容，并設(shè)計一些啟發(fā)式的提問，讓幼兒自己進行探索、想象、講述、表達。

養(yǎng)成好習慣，延長持久性。心理學研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以養(yǎng)成良好的閱讀習慣就尤為重要。有了好的習慣，幼兒閱讀的持久性也就提高了。

親子繪本閱讀形式的新探索

親子繪本閱讀形式的新探索

蘇霍姆林斯基說：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，對智力發(fā)展就越有益。七歲前學會閱讀，就會養(yǎng)成邊讀、邊思、邊領(lǐng)會的技能?！睘榱藥椭嗟募彝タ茖W、合理地進行幼兒閱讀啟蒙教育。我園嘗試在三個年級組各確定一個試點班，開展“美文共讀時光”活動。兩年下來，參與“美文共讀時光"的家長對親子共讀的重要性有了更深的理解；陪伴和指導孩子閱讀能力得到了顯著提高，親子關(guān)系更加緊密，家長和孩子之間的情感交流增強了，幼兒語言能力發(fā)展顯著提升。試點班報名參加“美文共讀時光"的家長越來越多，非試點班也積極要求參與。

一、“美文共讀時光”的前期準備

(一)了解家長意愿。我們向每一位幼兒的家長發(fā)放了精心設(shè)計的“美文共讀時光”調(diào)查問卷，介紹舉辦意圖和目標。通過調(diào)查了解到：家長贊成并愿意報名參加的占問卷人數(shù)的92％。根據(jù)調(diào)查表確定每次“美文共讀時光”的人數(shù)為10到12名幼兒及其家長，全班分4組，每周三下午(幼兒在周三只上半天班，下午為業(yè)務(wù)學習時間)3：00到放學，一個學期每組有4次活動，每月一循環(huán)。

(二)制訂“美文共讀時光”的親子約定。我們通過家長會討論，在家長園地公示制訂出《“美文共讀時光”的活動守則》，以“平等交流”、“互助合作”、“支持鼓勵"為原則，對家長和老師以及孩子在“美文共讀時光”中的言行做出具體的規(guī)定。同時，每次活動重點讀一本好書；不能對孩子的反應做出“你真笨、胡扯、你動動腦瓜、你看某某某”等侮辱性的評價。

(三)科學完善家長前期指導。親子繪本閱讀中家長是和孩子互動閱讀的重要角色。為了幫助家長順利地開展活動。我們通過博客、QQ群、校信通、家長園地、“美文共讀時光”專欄等途徑向家長介紹親子閱讀的相關(guān)事宜。如：親子閱讀中家長的態(tài)度與情緒；讀書的基本習慣和規(guī)范；如何更能吸引孩子的興趣；幼兒閱讀的多種表現(xiàn)形式等。同時，在每學期初我們會向家長推薦本學期適合幼兒閱讀的圖書和親子閱讀活動的主要形式、內(nèi)容。家長結(jié)合自己的切身需要自愿選擇其中的一個組，可以提前選閱相關(guān)的書籍，讓親子閱讀從幼兒園再次回歸家庭。每周一將本周要閱讀的圖書通告給相關(guān)家長，同時，向他們介紹活動的流程，如故事表演、創(chuàng)編故事、繪畫日記、手工制作等，提高閱讀質(zhì)量。

(四)充足的書籍和操作材料準備。好的書籍是最重要的閱讀媒介。我們通過專業(yè)兒童網(wǎng)店、《東方娃娃》雜志集團、專業(yè)的繪本機構(gòu)“蒲蒲蘭繪本館”等訂閱了大量繪本書籍，如《抱抱》、《爸爸的烤蘋果》、《妹妹的大南瓜》等親情教育系列；《西紅柿女孩》、《大衛(wèi)上學去》等情緒控制系列教育；《小狗便便》、《彩虹色的花》、《永遠永遠愛你》等生命教育系列。配合不同形式的閱讀途徑為家長準備了各種頭飾、動物服裝、水彩、手工工具等。為了充分利用集體資源，我們在教室門口放置了一個大的“神奇百寶箱”，孩子和家長都可以把家里不用的書籍和各種工具材料帶到幼兒園，豐富孩子們閱讀的內(nèi)容。

(五)活動流程。15：00-15：30是家長進班和自由閱讀時間。老師特意用軟墊和靠墊創(chuàng)設(shè)了幾處可以供親子溫馨、舒適閱讀的環(huán)境。同時還準備了一些小點心和飲用水。15：40--16：30是集體美文共讀時間。親子在老師的組織下共同完成一篇經(jīng)典繪本的閱讀，以及相關(guān)的延伸活動。16：30-16：40是感恩式的結(jié)尾活動：評價和感謝彼此在活動中的支持與表現(xiàn)，集體整理環(huán)境，結(jié)束活動。

二、“美文共讀時光”的內(nèi)容形式

閱讀的經(jīng)驗告訴我們，好的繪本能激發(fā)孩子和家長的共鳴。只有豐富的內(nèi)容和形式才能更好地吸引幼兒的注意力。在繪本的內(nèi)容和組織形式上我們進行了大膽的嘗試：一是在內(nèi)容上。根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，系統(tǒng)地將書籍分類，如“好習慣養(yǎng)成”系列、親情系列、情緒情感調(diào)控系列、智力提升系列等，供家長有針對的選擇參與某項互動。二是組織形式上。突破閱讀傳統(tǒng)的口耳形式，將孩子的動手能力、創(chuàng)造能力、表演力與合作力等有機融于閱讀之中，并通過故事表演、繪畫、泥塑手工、創(chuàng)編故事、智力大爆發(fā)等形式來表現(xiàn)繪本的意境。

三、“美文共讀時光”的過程指導

過程指導主要指教師的指導。教師在本活動中并不是主要角色，但，是不可或缺的角色。教師要做一個有心的觀察者、協(xié)調(diào)者、支持者。觀察與評價親子活動的進程和變化，做好親子觀察記錄；協(xié)調(diào)活動過程中書籍和各種活動材料的運用；支持親子間活動的順利開展，組織集體閱讀初期活動的引導和啟發(fā)，幫助處理親子間的突發(fā)危機如意見沖突、終止活動、疑難困惑等偶發(fā)性行為，有效地提升了親子閱讀的水平。

利用“誘餌”，讓孩子好好吃飯

在幼兒園里，每天孩子們吃飯時,我們老師總是要不斷地提醒大家快快吃飯,吃飯時不要說話，可是,過一段時間,孩子們就會自發(fā)產(chǎn)生免疫。吃飯時磨磨蹭蹭,占用了太多時間,不利于日常教學活動的組織安排。

之后，我找到了讓孩子快快吃飯的“誘餌”，在我們班“小老師”這一稱號是孩子們心目中至高無上的榮譽。其實,“小老師”就是老師的小助手,可以幫老師做一些力所能及的事情。所以,吃飯時我們就很好地利用了“小老師”這一角色對大家的誘惑。我們告訴孩子們吃飯最快的前幾名將會成為“小老師”,下次吃飯時,可以幫助老師給小朋友分碗、發(fā)勺子,而且“小老師”可以在吃飯時坐到桌子的前頭，這些特權(quán)是孩子們吃飯速度很大的動力。

自從實施這一方法后,孩子們吃飯的速度明顯提高。我們的日常教育教學活動也得以很好的進行,而且孩子們樂于助人的品質(zhì)也得以提高。

可見，只要我們找到合適的“誘餌”并加以恰當?shù)囊龑?孩子們做事情的積極性就會得到提高。作為一名幼兒教師一定要多觀察,多思考,多反思,這樣我們才能在這一崗位上收獲快樂和成就感。

讓孩子多喝水

在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。

要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說：“我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應該要自己做，是嗎?”然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養(yǎng)成是有很大幫助。

讓孩子們自主的選擇表演形式

小舞臺的主持人第一次面對電腦選曲時似乎有些犯難，我提醒她，這些歌曲都是我們表演過的，小演員們都在猜測這些圖片代表了什么，小主持人卻有些不耐煩了：“試一試不就知道了嗎?！睕]錯，凡是總有第一次，嘗試一下自然就明白了。說完她點擊了奶牛的圖標，電腦中出現(xiàn)了熟悉的《牛奶歌》音樂，大家恍然大悟，驚奇的直拍手，小主人趕緊中斷音樂，張羅著給小演員排隊型，直到大家都準備好才重新響起音樂，小演員們沉浸在快樂的舞蹈中。

通過一周的嘗試，小舞臺里不再只有那么幾張熟悉的面孔了，一些平日里不善表演、不夠自信的孩子也興致勃勃的加入其中，小主持人不再形同虛設(shè)，他們充分發(fā)揮了自己的多重價值，將小舞臺組織的有聲有色。我想隨著孩子們的學習進度和游戲水平的提高，我們還可以不斷更新點歌譜，增添孩子們新授的、感興趣的歌曲，并加入一些音樂游戲，如晨間游戲《牛仔很忙》《請你和我跳個舞》《洋娃娃和小熊跳舞》等，或者加入依稀節(jié)奏練習，發(fā)揮電子信息技術(shù)的輔助作用，讓孩子們自主的選擇多種表演形式，使我們的小舞臺更加豐富多彩！

讓孩子享受閱讀，讀書使我快樂

最近給朵兒買了一套《十萬個為什么》，朵兒很喜歡。每天晚上出去散步的時候，朵兒都樂滋滋地問：＂媽媽，天空為什么會出現(xiàn)彩虹。＂我回答說：＂因為下雨了呀。＂

＂不對!＂朵兒拖長了嗓門說：＂下雨時或雨后，空氣中充滿能折射日光的水滴。當陽光經(jīng)過水滴時，不僅改變了前進的方向，同時被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，出現(xiàn)在和太陽相對的方向，就成了我們所看到的彩虹，是大氣中的一種光的現(xiàn)象。＂我很驚訝，說＂你怎么知道的?＂

＂我看了你送我的書，這是上面寫的!我還可以考你一個問題嗎?＂朵兒十分自豪的說。＂說!＂我十分開心。

＂云是怎么形成的?＂＂水蒸氣

，具體的我還真不知道?＂＂書上說，云是有體積非常小的小水滴或小冰晶組成的。水蒸氣凝成許多小水滴或小冰晶，懸浮在空中，就成了云。還有，還有好多哪，＂朵兒高興地笑起來。＂等我晚上回去再看看，明天我再給你講。＂

一個孩子越早開始進入閱讀環(huán)境，受到的啟發(fā)就越來越深刻。我們現(xiàn)在要做的就是讓孩子享受閱讀，閱讀不僅可以培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，還能鍛煉口才和表述能力，拓寬眼界，培養(yǎng)情操，讓讀書成為孩子的愛好和習慣。

用孩子喜歡的方式愛孩子

多年來，我都認為自己深愛著我們班的每一個孩子。認真組織每一個教育活動，教他們很多知識，希望他們每天都有進步。雖然有時候會很嚴厲，使孩子們很不情愿，但我總是固執(zhí)地認為是為他們好!

直到有一天，跟孩子們的一堂戶外活動課后，讓我開始反思，開始對自己的想法和做法有了改變。

那是一堂戶外活動游戲“趕紙足球”比賽，我先將游戲玩法和規(guī)則跟孩子們講明白，并且也做了示范，可孩子們還是不太明白，于是我就加入其中，成為了孩子們隊中一員，跟孩子們一起拼命奔跑、搶球、趕球，當球進時，我跟孩子們興奮的擁抱在一起，在我的帶動下，孩子們玩的特別放松特別開心?？吹胶⒆觽兡樕舷矏偟谋砬椋夷芨杏X到孩子們一下跟我的距離拉近了。

我突然想起了以前我的嚴厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時他們失望的表情。其實，孩子們所需要的很簡單，就是快樂!這種簡單的愛，就是需要老師放下成人的架子，跟孩子們?nèi)谠谝黄穑哌M孩子們的內(nèi)心，用孩子們喜歡的方式愛他們!