寶寶語言能力培訓

寶寶語言能力培訓

當寶寶在半歲左右時,她發(fā)現(xiàn)用自己的舌頭,牙齒可以制造出各種奇怪的聲音.

寶寶能力培養(yǎng)方案:

爸爸媽媽說的話語是寶寶最愛模仿的,寶寶會學大人的說話的節(jié)奏,音律和整體感覺.用自己容易說出的語音不斷地重復.因此,爸爸媽媽多與寶寶說話,培養(yǎng)寶寶語言能力.

增強母子對話:

這個時期的寶寶,常常會主動與他人搭話.這時無論是媽媽還是家里其它親人,多和寶寶交流和對話.為寶寶創(chuàng)造良好的發(fā)展語言的條件.隨著語言的發(fā)展,也增加了寶寶的交往能力.

教寶寶唱兒歌:

這個階段的寶寶雖然不懂兒歌的意思,但喜歡兒歌有音律的歡快的節(jié)奏.更喜歡爸爸媽媽給她念兒歌時親切而豐富的表情和動作.爸爸媽媽每天至少給孩子念1~2首兒歌,念兒歌時配以豐富的表情和動作.使寶寶做到眼,耳,手足,腦并用.從而更有效地記憶.增強寶寶語言和記憶能力.

發(fā)音游戲:

爸爸媽媽要與寶寶面對面,用愉快的口氣和表情發(fā)出"啊--啊""嗚--嗚"咯--咯""媽--媽""爸--爸"等重復音節(jié).吸引寶寶重視你的口形.每發(fā)一次重復音節(jié)應停頓一下給孩子模仿的機會.這個訓練發(fā)展寶寶口語發(fā)達能力.

培養(yǎng)寶寶言語能力,爸爸媽媽可以隨時隨地地教寶寶周圍東西的名稱,多聽多練,寶寶的言語能力很快就會發(fā)生驚人的變化.在和寶寶說話,不僅有意識地給予不同的語調,還適應不同的面部表情.并遂漸學會正確表露自己的感受.

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怎樣為寶寶選擇能力培養(yǎng)？

對于每一個家庭來說，寶寶的出生伴隨著喜悅、幸福和責任。為人父母者都希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，于是便創(chuàng)造條件讓寶寶學習各種技能。

但是人無完人，天才和神童畢竟少數(shù)，面對有限的時間和精力，做到“十項全能”并非易事。究竟該為寶寶選擇哪方面的能力培養(yǎng)呢？這不，嘉嘉家也正為這個問題傷腦筋呢。

嘉嘉家的家庭會議

嘉嘉兩歲半了，今年9月進了幼兒園的小小班。剛開學沒幾天，幼兒園就發(fā)放了興趣班報名表，當晚家庭會議就召開了。外公、外婆、爺爺、奶奶一起來關心寶寶的學習。爺爺建議報名學習才藝表演，外婆說表演不務實還是學舞蹈比較好，外公說女孩子音樂感覺很重要還是學樂器更好……大家眾說紛紜，爸爸媽媽也難以決定，在有限的時間里我們到底該培養(yǎng)寶寶哪方面的能力呢？

家長互動

天天爸爸(職員)

我總覺這一代的孩子和我們以前環(huán)境不一樣，雖然物質環(huán)境優(yōu)越了不少但大環(huán)境的壓力和競爭力卻越來越強。為了將來能有個好的前程，目前只有好好讀書，學習好才可能生活好。所以在兒子3歲開始我就帶著他參加各類技能學習，剛開始的時候兒子覺得好玩也沒什么壓力，但是學習不總是開心的，特別是練字、練琴，很多時候是枯燥而乏味的，孩子也不愿意面對困難，挨打、哭鬧、勸說……為此也引發(fā)了不少的家庭矛盾。但不管怎樣我都堅持下來了，這是我愛兒子的方式，更何況這么做都是為他好！

萊萊媽媽(全職太太)

因我們從小都在國外長大，所以對于孩子的學習，我們沒有特別的要求和愿望，一切順其自然，只要寶寶覺得快樂，有興趣就足夠了。在我看來，我覺得讓寶寶學會與小伙伴交往是最重要的，因為不管以后孩子處在什么狀態(tài)或是階段，都不可避免地要與人打交道。萊萊現(xiàn)在3歲，從幼兒園回家以后的大部分時間我們都會邀請鄰居小朋友一起玩游戲，或是在戶外和其他新朋友一起玩。在玩的時候，孩子們經(jīng)常會有些小摩擦，我會觀察萊萊的反應和處理方式，若是發(fā)生問題我們會在晚飯結束以后的時間一起來討論：今天寶寶和小朋友怎么了？寶寶怎么做的?寶寶這樣做對不對?我們怎樣讓小朋友喜歡寶寶呢？在問題處理中我們鼓勵萊萊要寬容、大方、友愛以及幫助他人。記得一次有個小朋友身體不適，萊萊兩天沒見她就嘮叨著小朋友的名字，還說要看看生病的小朋友。我非常高興萊萊已經(jīng)懂得關心和幫助別人了。

洋洋媽媽(公務員)

我家洋洋3歲半，我們比較注重孩子在自信心上的培養(yǎng)，因為現(xiàn)在的社會壓力和競爭力都很大，我覺得只有自信、積極的人生態(tài)度才可以抵抗成長中的風風雨雨，畢竟我們不能陪著孩子一輩子啊。在學習中我們會顧及洋洋的感受，并幫助他一起度過困難，讓他對自己永遠都有信心，并相信自己可以做到。有時候我們也會設置一些小小的困難，讓他去面對并解決。例如：我們會請他整理亂糟糟的積木，當寶寶整理完以后，我們就會給他一個大大的獎勵。正是在這種細微的小事情中，洋洋越來越棒！

Coco解說

從出生到成長，這是一個不斷走向社會、適應社會、融入社會的同時獲得自我認可，以及社會評價的過程。這種完善最終都是社會共存的需要，因此在寶貝的成長中我們不僅要關注個體的成長需要，還要關注社會的成長需要，只有兩者有效結合我們才能真正的培育出自信、仁愛、好學、寬容、踏實、努力有責任心的社會人！

在教育寶寶的過程中，每個家庭的教養(yǎng)方式都略有不同。這不僅因各自家庭的教育氛圍有所不同，還因為寶寶之間也存在著個體差異。俗話說：一把鑰匙開一把鎖！父母是最了解自己寶寶的長處和短處的，所以在制定自家寶寶的養(yǎng)育目標中也提倡揚長避短，這不僅可以增強寶寶學習的自信心，讓寶寶少走彎路，更讓寶寶在優(yōu)勢領域中充分發(fā)展！

學習包含技能學習、情感學習、社會性學習等。在整個學習過程中一部分是知識的習得，另一部分是能力的習得，在彼此的交錯中孩子學習的興致不斷地被激發(fā)，逐漸由定向、單一的學習轉化為多方位、多元化的學習！在孩子不斷的成長過程中學習既是一種生存能力更是一種積極的生活態(tài)度，它將協(xié)同孩子共同成長，并裝扮出不同的人生之路！“活到老學到老”是很多人的座右銘，當我們知道教導和傳授總是有限度的時候，何不給孩子在生活、教育中多些儲備——健康的心態(tài)、正確的學習方法、良好的學習習慣，以及對生活不息的熱情和希望？

Coco支招

興趣——任何學習都要和寶寶的年齡特征相結合，要從興趣出發(fā)。對于寶寶而言“好玩”即是學習的開始。小心呵護寶寶的興趣，這是他主動、永久探索學習的源頭。

方法——選擇適合自家寶寶的方法，激發(fā)寶寶學習的熱情，讓寶寶樂于接受新內(nèi)容的學習。

目標——不盲目制定目標，根據(jù)寶寶自身發(fā)展情況，難度適中，逐步遞進。

困難——找出癥結，分析問題，想辦法和寶寶一起面對，不輕言放棄。例如：“寶寶有些困難嗎？”“我們一起來完成好嗎？”

態(tài)度——保持父母的最初愿望，關注寶寶的點滴成長，用鼓勵、肯定來支持寶寶?！澳阏姘?！”“我相信你一定可以！”

備注：

1.若是在寶寶優(yōu)勢領域中學習，需更有針對性地提升學習，充分發(fā)揮寶寶特長，幫助寶寶不斷增強自我認可。

2.若是在寶寶的弱勢領域中學習，需要正視寶寶的不足，父母要多點耐心和鼓勵，循序漸進，逐步幫助寶寶樹立自信心。

如何培養(yǎng)寶寶的思維能力

思維的幾個層次

我們先來看一個上世紀50年代起橫行美國教育界的Bloom's Taxonomy，它描述了認知能力的幾個層次。嗯，跟馬斯洛需求層次很類似。

剛橫空出世，它就成為美國教師和職業(yè)訓練中的重要一環(huán)。美國的很多教室里你都能看到這個金字塔，教學人員也被要求根據(jù)它來設計教學活動，讓學生各個層次的認知能力都得到訓練。

適用年齡段從學前兒童一直到博士后。最近一次修訂在01年。

怎么理解它呢？

舉個例子

以炒雞蛋為例。

第一層：識記：識別一個事物，或者從記憶中調出信息。這個階段，認知還僅在信息層面。

比如你看到一個雞蛋，你知道那是一個雞蛋，不是乒乓球。

第二層：了解：通過分類，推理，比較的方法來構產(chǎn)生意義（meaning），比上面的單純“信息”又高一級。這時，腦里的不再是原始的信息，而是知識。

比如你炒雞蛋中，雞蛋是作為食材，沒雞蛋的話，鴨蛋可以代替但乒乓球不行。但如果你是畫復活節(jié)蛋，你就可以用乒乓球了。（不嫌棄形狀的話）

第三層：應用：開展，執(zhí)行或實施的過程。

比如你用鍋炒蛋這個行為本身。

第四層：分析：分解一個事物為零件，確定零件之間如何相互關聯(lián)影響，或者零件如何關系到整體的結構或用途。

比如雞蛋炒黑了，你想：可能是油太少了，也可能是火大了，可能鍋不干凈。

第五層：評估：對價值和目的做出評價，并用一套科學的準則來支撐評估。

比如通過各次實踐得出油鹽雞蛋各種輔料最佳配比，最佳火溫，翻炒時間，何時大火何時小火。

第六層：創(chuàng)造。即把各個元素結合到一起，通過規(guī)劃重組來產(chǎn)生新的結構。

微觀上，你可以成為牛逼花樣多多的大廚：比如你用小火，改用黃油，加黑胡椒迷迭香，嘿，做出來個西式炒蛋 scrambled eggs；宏觀上，你結合自動化知識設計了一套批量生產(chǎn)炒雞蛋的全自動流水線，味道好，效率高，全球大賣。

從思維的高級低級和對應產(chǎn)生的價值來說：第1-2層是低階的，3-4是中階的，5-6是高階的。

例如說炒蛋，在1-2階，你連個蛋都炒不出來，真一廢物?。?/p>

到了3-4階，你可以炒出蛋來，產(chǎn)生了價值：你可以去餐廳當炒蛋小工了。

到4-6階，你要么能成炒蛋藝術家（名廚），要么能當企業(yè)家，到了能產(chǎn)生大價值的等級！

所以說聰明（擁有高級思維形式）人沒窮鬼。知識就是力量，思考就是財富！

插個嘴，高階思維對大腦來說挺累的。而且，我們的大腦是很懶惰的，它的人生哲學就是“能不動就不動”

所以必須從小開始訓練，讓大腦形成勤快的習慣。

低齡兒童的思維基本在第一二個層次。例如說整個手工，都不想他就迫不及待動手了，結果搞得一團糟。

天資聰明的娃試了一次，就會停下來，評估，然后第二第三次就做好了。

燃鵝世上沒那么多天才，普通的娃大多第一次不成，郁悶，于是東西一扔，放棄（一名盧瑟的心路歷程）。

這時父母能做的，就是一步步引導他們進入更高階的層次，而且練習。很多很厲害的人，其實也就是習慣了在高階幾層之間循環(huán)很多很多次。

高水準認知

諾貝爾經(jīng)濟學獎得主Daniel Kahneman在他的著作《Thinking, Fast and Slow》里面寫到，圍棋大師瞄一眼別人的棋盤就知道下一步怎么走，本質就是高水準的認知能力。

他也提出了達到這個水準的兩個基本條件：

1. 處于一個相對常規(guī)的，可預見性的環(huán)境（圍棋是極端常規(guī)的例子，當然這里不是叫你帶娃一窩蜂學圍棋哈?。》疵娴?，極不可預測的例子是炒股，總統(tǒng)大選 ）

2. 有機會對這種常規(guī)進行長期的練習（1萬小時理論）

接下來，怎么引導孩子進入高階的思維？怎么引導孩子做分析，做評估？

我才不會告訴你，我寫大學畢業(yè)論文的時候都沒弄清楚啥是“分析”，自以為是的寫了一大段觀察和說明，被導師批得慘兮兮的。

廢話少說，上工具。

現(xiàn)成版：蒙氏教具，益智玩具，拼接類（如樂高），棋類，幼兒編程，思維訓練，科學實驗，科技館，辯論訓練。

我認為，日常啟發(fā)練習最重要，去上專門課程也行，但不是最佳解決方式。

以下是不那么現(xiàn)成版：

例子基于家里4歲不到的孩子。其實這些招式很多父母有意無意都在用，請長期保持，繼續(xù)延伸，無限擴展。

低齡兒童

在對一些事物有基本認知的基礎上，對于生活中的任何大事小事都可以用上以下幾招：

識別分類

男孩兒和爸爸去男士衛(wèi)生間，女孩兒和媽媽去女士衛(wèi)生間。

小朋友生病了看兒科醫(yī)生，牙疼看牙科醫(yī)生。

兩只腳兩個翅膀會飛會下蛋的是鳥類，四只腳有尾巴爬來爬去的是爬行動物，生出來是小動物寶寶需要媽媽喂奶的是哺乳動物。

——日常在教娃所有的事物名詞和概念的同時，教分類！

創(chuàng)建分類

疊衣服，小朋友的衣服放一堆，父母的衣服放一堆。

理菜，理出來的菜葉放一個框，要扔掉的桿兒放一個框。

一堆動物玩具，水生的擺一起，陸地的擺一起；野生擺一起，禽畜擺一起；現(xiàn)實的擺一起，滅絕的擺一起，神話臆想的擺一起。

比較（比喻）、區(qū)分

《培養(yǎng)娃的邏輯思維》寫過了，這里再啰嗦幾句，這招實在是太好用了！

解釋熱脹冷縮：就像天氣冷的時候，你就縮成一團了。天氣熱的時候，你就展開四肢涼快。

解釋水循環(huán)：浴室花灑出來的水就像下雨，腳下形成小小的河流，水汽上升就像云的形成。

排序：按時間先后，按物理性質，按序列規(guī)則（串珠子），擺放積木或玩具，尺寸從小到大，顏色由深到淺；每個家人的生日月份和先后順序（愛吃生日蛋糕的孩子表示毫無壓力）。

因果關系：因為是周末，所以飯后有甜品（平日也不會吵鬧要甜品）；因為下雨，所以要穿雨靴。

放大縮?。?天是一周，約4周是一月，12個月是一年，10年是一個十年（decade），10個十年（decades）是一個世紀，10個世紀是一個千年（millenium）。這個寫下來好像挺無聊，可是每次跟孩子聊到時間她都要求從頭到尾講上好幾次。

出去玩過幾次回來，她很快就建立了地點-城市-國家-洲際的概念。

我的體會是，習慣了這些工具，孩子看到和想到任何一個東西，腦袋里出現(xiàn)的不止是它的名字和用途，還有從多個維度延伸出去的其他事物和概念。

例如從一個點，到一個面，然后一張網(wǎng)。

而且，能延伸出去，也能收得回來。思路很清晰，不會輕易被別人牽著走。

反過來，在高階思維中“分析”這一步，孩子能更好的識別兩個或者多個事物之間可能存在的內(nèi)在復雜關系。

高齡兒童

因為娃還不到4歲，下面這幾招我還沒有廣泛并深入的用過，只是在適當?shù)臅r機做過初步的嘗試。

提出假設，檢驗假設

hypothesis

這就是咱理工狗每天向希臘方向朝拜三次的神圣的scientific mechod科學方法啦！雞凍！

舉個栗子：娃問，熱水和冷水在一起，會變成什么？她自己想不出來。我?guī)退喕艘幌拢殖扇N情況：很多熱水加一點冷水，很多冷水加一點熱水，一樣多的冷水熱水。她假設了結果，我們一起做了檢驗。

推理 / infer

根據(jù)已有信息得出結論（不用很嚴謹?shù)墓?/p>

我經(jīng)常跟孩子玩的是描述一個東西（例如一個動物）的幾個特點，或者模仿一些動作，他們來猜。他們也喜歡做動作讓我猜。

上學后最務實的用途：看圖說話。

區(qū)分事實和觀點

Fact vs. Opinion

事實是實際發(fā)生的，真實可驗證的，無法反證的，比如地球繞著太陽轉。

觀點是主觀認為的，不一定是真實的，并且不可驗證。比如“我這么做是為了你好”。

我們?nèi)粘＝邮盏降男畔⒅?，觀點遠多于事實。不幸的是很多人把觀點當事實。

最希望我們把觀點當事實的是廣告商。

我的目標是孩子能有效識別觀點背后的動機。

區(qū)分因果，相關和巧合

causation，relevance，coincidence

因為感冒了，所以流鼻涕，這是因果關系。

感冒了，流鼻涕，還咳嗽。流鼻涕和咳嗽是相關關系。兩者可能同時出現(xiàn)，但是相互沒有因果關系。

孩子走到噴泉池前，剛好噴泉開始了，這是巧合。

考慮多種解決方式

multiple solutions

可以和娃玩角色扮演游戲，來進行練習。娃喜歡扮演老師和醫(yī)生，這時我扮演的學生和病人就不斷提出古怪要求，娃為了演好角色，就想出很多解決方案來。

闡明觀點和依據(jù)

viewpoint and augument

娃必須在頭腦里形成一個基本完整的思路，并且找到適當?shù)恼Z言，才能清晰的講出來。這點對孩子的思維和語言能力要求都很高。

娃發(fā)現(xiàn)：板栗不是果子，因為它沒有果汁。她原話是Chestnut is not a fruit because it has no juice. 雖說論據(jù)不一定正確，但是明確的表達觀點和依據(jù)還是很牛的。

海外工作過的華人常抱怨：看那幾個印度阿三，做事不咋地，一口咖喱味兒，加薪升值還比我們快。為啥？嘴巴會說啊！我有幾個出生印度優(yōu)渥家庭的同學，做事也靠譜，而且那口才簡直不要太好。大部分中國人遇到這樣的職場對手，妥妥被秒殺。

這些工具更多的傾向于邏輯思維和發(fā)散性思維，有助于高階思維中的“評估”和“創(chuàng)造”。

日常應用

平常聊天話題中，工具都用熟了，就可以引導孩子進入高階的思維，對一個具體的情景做分析評估。

有點像個迷你辯論會。

比如，周末出去吃飯。孩子說，要去某個西餐廳。

我們就讓她說出理由。

她會列出一些原因：食物好吃，旁邊的噴泉好看。

還有她沒說出來但是我們知道的，比如：餐廳領班會給小朋友發(fā)禮物，旁邊有玩碰碰車的地方（私心）。

我們都會故意說出反對意見，比如：前不久剛去過，不好停車。有時候故意把她的私心說出來，她也會承認。

她也會給我們提出解決方案，比如這次可以點上次不同的菜，可以早點出門便于停車。

整個就是一個簡單的分析評估的過程。

只要娃能講出來讓大家都信服的道理，給出合理的解決方案，我們也都按照她的來。

習慣了這樣玩，遇到問題和意見不一，娃會主動積極思考，積極參與解決問題。

當然，給家長帶來的麻煩是：現(xiàn)在已經(jīng)沒法輕易糊弄娃了。。。（家長管理成本提高了嗚嗚。。。）

“寶貝，今天下雨了，媽媽只拿了傘，沒拿錢包，明天給你報名舞蹈課好吧？”

“你可以一只手拿雨傘，另外一只手拿錢包的呀?。―rBing翻譯：拿傘就不拿錢包？你獨臂的？好虎爛的理由！）

你在你的手機里做一個提醒就不會忘錢包了?！?（具體解決方案）

口才這么好，腦子那么清晰，很不好對付的呢！

最后，有人會問，應試教育下，老師不喜歡有挑戰(zhàn)性思維的孩子咋辦？

寶寶自理能力培養(yǎng)小技巧

寶寶應該什么時候開始能自理

隨著孩子逐漸長大，他就會學著而且也很樂意為自己做更多的事情了，從刷牙到為自己盛飯菜不一而足。雖然眼瞅著孩子越來越自立會讓你感覺苦樂參半，不過，學著照顧自己是他個人和社會能力發(fā)育的重要部分。

寶寶的自理能力表現(xiàn)在哪些方面

穿衣服和脫衣服：這個年齡段的孩子應該已經(jīng)能不太費勁地穿脫衣服了。不過，外衣上的拉鏈、扣子、按扣和搭勾可能還需要費些勁，雖然不少孩子很容易就能解開，但要系上時多半需要幫助。不過，尼龍粘扣很容易讓寶寶的小手操作。如果鞋子也是用尼龍粘扣，很多這個年齡段的孩子都能自己穿鞋了。

準備早飯：3歲的小孩子也許能為自己準備早飯了，尤其在很餓的時候。孩子練習得越多，就會做得越好。如果他想自己做早飯，你要幫他做好準備工作。如果是吃面包牛奶，把面包、牛奶盒、果醬、小勺子都放在他能夠到的地方或直接放在餐桌上。不過，你要做好他會弄灑東西的心理準備，別責備他，從長遠來看，這是值得的。

使用叉子和勺子：到4歲時，孩子應該就能像大人一樣拿住叉子和勺子了。但使用筷子則需要更多的技巧，有的孩子4歲時已經(jīng)用筷子用得很好了，另一些孩子還要多練習才行。給寶寶一些指導，他也能掌握如何使用刀子。而且最讓人高興的是，他就要準備好學習就餐禮儀了。

幫忙做家務活兒：這個年齡段的孩子能幫忙收拾自己的玩具(不過，他們通常不愿意這樣做)，4歲的孩子開始能自己鋪床。當你和丈夫在廚房或家里忙碌的時候，他也能幫忙做些簡單的事情。比方說，很多孩子都喜歡幫忙攪雞蛋，或者給花澆水。不要想著你有權利指揮孩子做這做那，要鼓勵孩子幫忙，而不是要求他做。多肯定鼓勵孩子，長期下來會讓你受益很多。

刷牙：很多孩子在三四歲時刷牙都相當熟練了，不過，還是需要你的幫助和指導。用手握住牙刷在嘴里刷來刷去，并確實起到清潔作用，還是需要相當好的協(xié)調能力的。不過，還是讓他自己做吧，這會讓他感覺自己長大了，也有助于為寶寶以后養(yǎng)成良好的習慣。另外，一定要讓他只用豌豆那么大一點的含氟牙膏，因為他不能把牙膏完全吐出來，容易把一些吞進嘴里，而吃太多的氟可不是件好事。

使用馬桶：大多數(shù)孩子在3歲左右都能自己上廁所了，不過，有些孩子要到4歲才能做到。在3歲之前，你的孩子很可能用得是兒童便盆，而不是抽水馬桶?，F(xiàn)在他需要適應在家里和別的地方都用馬桶了。小男孩開始用馬桶時，一般還是坐著小便，不過，3歲之后，他們會想要模仿爸爸、大哥哥或小伙伴們站著小便。另外，如果你的孩子還需要起夜，到了這個年齡段，就可以具備整夜不尿尿的能力了。

孩子學習自理時，你該做些什么

在孩子開始嘗試以前沒試過的事情時，要多留意他，告訴他為什么不是什么事情他都能做。比如，跟他說清楚為什么他自己開微波爐或切菜不安全。也許他會不高興聽這些，但是他會理解的。

鼓勵是關鍵。當孩子嘗試一種新技能時，你要告訴他你為他嘗試去做感到驕傲(不管結果如何)，并且還要鼓勵他再次嘗試。不要總是急著去幫助他，重要的是讓他有充足的時間、按照自己的節(jié)奏、自己學會去做。也盡量不要在他還不能做到的時候給他壓力。你還要懂得變通：讓孩子自己準備早飯，就意味著你要清掃灑在地上的飯渣，所以還是別抱怨了。如果你的孩子還不能把床鋪得像賓館里的一樣，也別擔心，只要買簡單的床上用品，讓鋪床變得簡單到孩子能自己做就行了。

孩子今后還會具備哪些自理能力

隨著時間的推移，你的孩子會越來越能照顧自己。他將能自己系鞋帶，自己洗澡，接下來他能自己洗衣服、做飯就只是時間早晚的問題了，更不用說他自己就會積極練習的踢球技巧之類的能力了。

有哪些孩子自理方面的問題需要注意

每個孩子掌握技能的方式都是不一樣的，有些孩子要比別的孩子學得快些，但是如果你的孩子總是拒絕嘗試以上提到各種技能，或是完全沒有學習的興趣，你就要帶他去看醫(yī)生了。

怎樣培養(yǎng)寶寶的閱讀能力？

養(yǎng)閱讀能力，讓閱讀變成習慣

Q：我孩子的閱讀能力就是沒有養(yǎng)成，而且他的翻書能力也不好。也試圖讓他看書，有時候干脆不看，有時候卻看的很好。請問如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀能力，讓閱讀變成習慣呢？

A：孩子的年齡還不到兩歲，不能輕易的下結論說孩子的閱讀習慣不好，而是孩子現(xiàn)在的自身能力還不能像成人一樣翻閱薄薄的紙張的書。而現(xiàn)在孩子的閱讀習慣就是這樣的喜歡就翻翻，不喜歡就不看了。家長應給提供多方面知識的圖書給孩子。 對于小孩子我們特別強調親子共讀書，讓孩子看圖的同時讓孩子聆聽里面的故事，如果有很好的親子閱讀的話，孩子閱讀就會形成良好習慣的。 所以家長在強調孩子閱讀習慣的時候，可能自己還沒有一個很好的閱讀習慣的，所以，家長應該先自身樹立一個好榜樣。

我讀書給他聽能提高閱讀能力嗎

Q：請問：在讀書過程中怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，想象力？我的孩子3歲8個月了，不喜歡認字不喜歡讀字，他現(xiàn)在會認四百多個字但讀書的時候他認識的字他也不愿意讀，他比較關心圖畫，但他很喜歡聽我讀書。請問我讀書給他聽對培養(yǎng)閱讀能力有幫助嗎？是不是不如自己閱讀發(fā)展得快？謝謝！

A：閱讀首先培養(yǎng)的是閱讀的興趣，從這個問題可以看出，如果家長和孩子一起看書，孩子會非常喜歡的，對孩子閱讀的興趣培養(yǎng)是非常有關的，我不認為給孩子讀書不如孩子自己閱讀能力發(fā)展的快，我們還是要強調親子閱讀的重要性，當孩子發(fā)現(xiàn)，媽媽對讀書沒有興趣的話，那么孩子有也會認為讀書應該是一件沒有意思的事情。所以漸漸的和孩子一起閱讀，對孩子的閱讀能力培養(yǎng)是非常有幫助的。

3歲寶寶需要訓練哪些能力

三歲寶寶早教之訓練寶寶協(xié)調能力

孩子的協(xié)調能力的訓練對于日后的腦部能力的開發(fā)以及運動潛能的開始具有一定的作用。父母主要可以利用生活中的一些小活動或者是游戲，訓練寶寶的手部與腳部等的協(xié)調能力。

獨木橋游戲

在我們可以在家里放一個長條的板凳，讓寶寶站在上面行走。這個時候，板凳就類似于獨木橋，一個幼兒在板凳上行走是需要勇氣以及注意力的集中，另外寶寶還需要利用自己的手部調節(jié)自身的平衡能力。此外，父母也可以利用食物或者是東西引誘的方式，讓寶寶順利在長的板凳上行走。需要注意的是，爸爸媽媽要在旁邊保護著寶寶，同時可以增強寶寶對于父母的信任度。

拋球游戲

孩子們最喜歡的游戲莫過于拿著一個輕輕的塑膠球和爸爸媽媽們玩拋球游戲。這種游戲不僅僅是趣味性強，還可以幫助爸爸媽媽們教育和訓練寶寶們的眼部以及手部的協(xié)調能力。

三歲寶寶早教之訓練寶寶的忍耐力

一個孩子的忍耐力是需要從小訓練的，現(xiàn)在的孩子普遍都是屬于獨生子女，從小在一個被溺愛的環(huán)境中長大，就會變得比較嬌生慣養(yǎng)，忍耐力也就會逐漸的變低。因此，現(xiàn)代的教育方式，就是需要增加對于孩子的忍耐力的訓練。

孩子承受挫折的能力

在現(xiàn)代的社會中，三歲的孩子所承受的挫折一般是自己的玩具被玩壞了，或者是自己沒有辦法實現(xiàn)自己的想要的事情，那么這些挫折對于一個三歲孩子就是難以承受的，爸爸媽媽們要學會在現(xiàn)實的例子中，學會用平實的語言，幫助寶寶度過挫折，讓寶寶了解如何承受挫折，接受生活帶來的挑戰(zhàn)。

孩子延遲滿足的能力

孩子對于爸爸媽媽們的要求，有時候爸爸媽媽們由于工作比較忙或者是某些客觀的原因，不能夠及時的滿足寶寶的需求，寶寶這個時候就會開始發(fā)脾氣或者是哭鬧。針對于三歲小孩的教育，就是要學會解決這個問題，讓孩子們能夠提高延遲滿足的能力。

育兒心得：開發(fā)寶寶的語言能力

育兒心得：開發(fā)寶寶的語言能力

寶寶出生后，家長都期待著能早點聽到寶寶喊一聲“爸爸”“媽媽”，然而在寶寶一歲前，他每天只能以依依呀呀之類的話語來跟爸媽交流。有的父母也認為，寶寶還這么小，對他進行語言教育也是白費心思了。其實不然，寶寶的語言能力從他出生后具有了，這就需要父母的開發(fā)引導了。

寶寶出生后，家長都期待著能早點聽到寶寶喊一聲“爸爸”“媽媽”，然而在寶寶一歲前，他每天只能以依依呀呀之類的話語來跟爸媽交流。有的父母也認為，寶寶還這么小，對他進行語言教育也是白費心思了。其實，從寶寶出生后到一歲的這段時間里，正是寶寶學習語言的敏感期，父母應該在這個時期開發(fā)寶寶的語言能力，為日后打好基礎。

首先，家長應該給予孩子適度的語言刺激。在嬰兒出生后，媽媽要每天堅持給嬰兒說話，因為優(yōu)美的、有韻律的語可以刺激語言中樞神經(jīng)，促進語言中樞神經(jīng)和大腦的發(fā)育。但是，媽媽一定要把握度，語言刺激不能過于頻繁，時間不宜過長，否則會使孩子大腦和神經(jīng)產(chǎn)生疲憊，反而不利于孩子的正常發(fā)展。

其次，在日常生活中，爸媽應該要多創(chuàng)造機會會寶寶交流。例如在平時喂寶寶吃飯的時候，可以跟寶寶說，“寶寶快吃飯，快快長高”。又或者是在帶寶寶到戶外玩耍的時候，可以沿路跟寶寶介紹周邊的建筑或者是事物，使寶寶大腦中能留下印象，多聽能使寶寶更快學習語言。

最后，要掌握正確教導寶寶說話的方法。但父母在跟寶寶語言交流的時候，要注意說話的語調和要學會善用擬聲詞。雖然寶寶聽不懂爸媽的說話，但是他能從語調的升降大概猜測到父母所要表達的意思。另外，父母在跟寶寶交流的時候，如果多用擬聲詞和疊詞，如小鴨嘎嘎、小雞唧唧等，就能很好吸引寶寶的模仿興趣了。

巧用拼圖培養(yǎng)寶寶思維能力

為寶寶挑選拼圖，一定要選擇圖案簡單、拼塊大、塊數(shù)少，質地較厚實的拼圖。比如圖案是寶寶喜歡的小動物、童話故事人物、動畫卡通或熟悉的交通工具等。而那些塊數(shù)多，圖案復雜，超出了寶寶年齡所能理解的范圍，讓寶寶看去如墮五里霧中，很快失去興趣的拼圖，千萬不要購買。

為不同年齡段寶寶選拼圖

13-18個月的寶寶已經(jīng)會走了，這就把他們的雙手解放了出來，是時候開始一些手眼協(xié)調的游戲了。玩拼圖就是一個非常好的選擇，讓孩子們在玩的過程中也能學到東西。還有什么能比讓寶寶通過觸摸和研究每一個字母、每一塊地區(qū)來熟悉拼音或中國地理更好的方式呢？不同年齡的孩子應選擇不同的拼圖游戲，兩歲的孩子應該選擇把小圖片放到適合位置的拼圖。

3～4歲的孩子可以旋轉拼圖小塊，并把復雜的拼圖插在一起。一個3歲的孩子玩一邊一個突起的拼圖比較合適，拼圖塊數(shù)以5～8塊為宜。4歲的孩子可以玩12～18塊拼圖。一個5歲的孩子可以玩18～35塊拼圖。上學的孩子可玩50塊以上拼圖，拼圖的圖形選擇有吸引力的，拼圖的大小應與孩子的年齡成反比。拼圖的圖案主要以食物、汽車、動物、男孩、女孩和場景為好。

孩子們通過玩拼圖可以熟悉三角形、圓形和方形。同時了解這些拼圖帶來的大量知識。如賽車拼圖可以告訴孩子汽車的各個部分，還有賽車的技術數(shù)據(jù)、得獎情況。建筑拼圖可以給你包括建筑風格、建筑歷史等大量建筑知識。

0-1歲看圖案。此年齡段的寶寶身體發(fā)育還不成熟，活動的空間也有限，比較適合給他看一些色彩鮮艷、線條清晰、比較大的圖案，為發(fā)展寶寶視覺圖像認知做準備。

1-2歲玩拼裝玩具。此年齡段的寶寶認識事物和圖像認知能力都提高了，家長可以給寶寶玩一些簡單的可拼裝的立體玩具，幫助寶寶初步建立整體-局部-整體的概念，同時也促進了手部小肌肉的運動和發(fā)展。

2～3歲玩四片拼圖。2歲寶寶的“正式”拼圖游戲就可開始了。建議你讓寶寶先從4片式拼圖玩起在選擇拼圖時要注意拼圖的圖案、線條要大而清晰，顏色的區(qū)塊要分明。

拼圖年齡對照表：

年齡拼圖

3歲5-8塊

4歲12-18塊

5歲18-35塊

6歲35-50塊

教寶寶玩拼圖的2個方法

寶寶剛開始玩拼圖的時候，父母一定要在旁邊引導、幫助他學會怎樣玩。因為孩子年紀小，觀察分析能力弱，還沒有太大的耐心。父母在一旁做他的玩伴，及時提醒他觀察圖案特征，把圖塊轉到合適的角度，使他容易發(fā)現(xiàn)圖塊之間的關聯(lián)，或者悄悄把正確的圖塊遞到寶寶手中，激勵他大膽動手，爭取成功。

剛開始孩子玩的速度很慢，經(jīng)常是老半天也拼不對一塊圖片。這時父母一定不能急躁，要耐心對待寶寶在拼圖中出現(xiàn)的差錯，鼓勵他樹立自信心，絕不能說“你沒長眼呢”“你真笨”之類的話來傷害他。如果孩子一時拼不成完整的拼圖，也沒有關系，父母可以協(xié)助他完成余下部分，一方面讓寶寶享受到成功的樂趣，另一方面教育寶寶做事要有始有終，不可半途而廢。

這樣寶寶才會感到拼圖游戲很好玩，下次還會高高興興地主動要求玩拼圖，逐步提高玩的水平。

方法1：由易到難的引導

對于沒玩過拼圖的寶寶，你最好先向他演示將四片拼圖拼成一幅完整圖畫的過程，并讓他仔細觀察最終拼出的圖案。接著，你試著將其中的一片拼圖移開，放在旁邊，這樣拼圖就少了一片，然后讓他觀察移走的那片拼圖的上下左右的邊線和顏色特征、并讓寶寶嘗試將這塊拼圖放回原來的位置，形成一幅完整的圖畫。

根據(jù)寶寶的實際能力，你可逐漸增加難度，由移走2片到移走3片，甚至將四片拼圖完全打亂，讓寶寶去拼。

方法2：啟發(fā)式的引導

在玩拼圖時，你需要時時啟發(fā)寶寶思考和觀察，而不是幫寶寶代勞。比如，你可以在游戲中提醒寶寶：這片拼圖的線條和那片拼圖的線條能連在一起嗎？這兩片拼圖的顏色相同嗎？可以放在一起嗎？找找每片拼圖的四條邊和四個角，看看它們有什么不一樣呢？

如何培養(yǎng)寶寶的受挫折能力

培養(yǎng)寶寶的這種能力對寶寶的未來將會起到很大的作用，家長也要在日常生活中通過練習慢慢的增強寶寶面對風雨的能力，希望寶寶未來可以變的更強大，使得寶寶不會因為一點小小的困難而被打倒。

很多人把現(xiàn)在的小寶寶比喻成為草莓族，漂亮的小草莓禁不起一點的風吹雨打，但是很多的家長都不愿讓自己的孩子成為草莓族，這樣的孩子像是溫室的花朵經(jīng)不起一點點的風浪，成不了大氣，怎樣防止孩子成為草莓族呢？

如何培養(yǎng)寶寶的挫折忍耐度

期望寶寶有良好的挫折忍耐度必須循序漸進，當寶寶遇到挫折時，家長應該引導他去找出挫折的原因，陪他一起檢討其它改善的方法，最后建議他再試一次、兩次、三次，當寶寶發(fā)現(xiàn)很多問題是可以解決的，就由此建立自信心。

1、不過度預期寶寶的能力：不要灌輸寶寶：你絕對是第一名、我最喜歡你考一百分等，因為過度膨脹寶寶的能力，會讓他覺得只有第一名的他，爸媽才會喜歡，如果做不到、失敗了，爸媽、老師就不愛他，使他不愿意面對挫折及失敗的時候。

2、要剝奪他嘗試的機會：不要因為怕寶寶失敗，就不讓他試試看，小時失敗經(jīng)驗并不會造成什幺大損失，反而能讓寶寶了解失敗沒什幺大不了，否則等長大之后，小挫折可能會變成大石頭，寶寶不相信自己有能力將石頭移開。

3、不要隨口答應寶寶：大人經(jīng)常的失約，會讓寶寶對承諾及大人的話失去信心。