看待孩子要多加鼓勵(lì)與表揚(yáng)

俗話說得好:“良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒?！辈徽撌谴笕诉€是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師,起首要看到孩子的進(jìn)步,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。

只要我們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨天比擬,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的,從而對(duì)他們加以表揚(yáng)。“你方才學(xué)畫時(shí),連筆都拿不住的,現(xiàn)在已會(huì)畫手絹了?！薄澳氵@次做得比前次好多了?！焙⒆邮艿焦膭?lì)后,學(xué)習(xí)熱忱和思考探索的積極性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng),對(duì)與幼兒良勤學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成沒有疑難有著積極意義。

在活動(dòng)課上,還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng),教師要鼓勵(lì)孩子有一定目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí),這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能積極思考的幼兒多表揚(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的意義,鼎力大舉表揚(yáng)前者,對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱,而是諸云云說:“**泛泛非常熱愛勞動(dòng),今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來,但愿**成為小朋友中最能干一位?！表サ匾徽f,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小熱愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。

對(duì)孩子的鼓勵(lì),不一定必須用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會(huì)給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中知道本身做對(duì)了,“啊,我進(jìn)步了老師多開心呀?！庇谑呛⒆釉诒P算著,怎樣讓老師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。（生日祝福語網(wǎng) 289A.COm）

讓我們用真誠的鼓勵(lì)來幫助孩子,我們也但愿他們成功、進(jìn)步,但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時(shí),不要忘記留給他們時(shí)間和空間,這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

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讓家長(zhǎng)放心、孩子要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)

讓家長(zhǎng)放心貝貝是這三月份新入園的孩子，貝貝的媽媽對(duì)我說，孩子在各方面比較弱，不太愛表達(dá)自己，讓我?guī)椭愗惗噱懢殹．?dāng)貝貝第一天來到幼兒園時(shí)對(duì)所有的裝飾和玩具都非常的好奇，可過了幾天貝貝就什么都不愿參加，就一個(gè)人靜靜坐著看。我走到貝貝面前，和他面對(duì)面地談話并問他：“貝貝，！我們能一起玩嗎？”他好像沒聽到一樣，對(duì)我不理不睬。我又接著說：“我喜歡你貝貝。”他這次聽了我說的話，點(diǎn)了點(diǎn)頭。貝貝的性格特點(diǎn)比他媽媽說的還要內(nèi)向，他不僅是社交方面較弱，而且不愿融入集體，比如：一天當(dāng)中不喝水、不說話等做任何事情都不參與，就一直靜靜地坐著。

作為一名幼兒教師，不僅要掌握孩子的年齡特點(diǎn)，更要有足夠的方法去引導(dǎo)孩子。帶孩子做自己喜歡的、感興趣的事情，主動(dòng)和孩子擁抱、拉手、獎(jiǎng)勵(lì)大拇哥等一些肢體上的語言。我每次和貝貝聊天的時(shí)候我都做到平視孩子，幫他找好朋友，就這樣過了一個(gè)月，貝貝媽媽又來到幼兒園，看見了貝貝在幼兒園的表現(xiàn)跟以前完全不一樣，貝貝的媽媽很感動(dòng)，看到貝貝的進(jìn)步心里很高興，一直不停地感謝。其實(shí)看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步對(duì)于老師來說那都是很珍貴的禮物。

孩子要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)

我們班來了劉思涵小朋友，上課的時(shí)候注意力老是不集中，屁股總是很難在小椅子上坐著聽完一節(jié)課，還影響到其他的小朋友，通過家訪從她爸爸媽媽那里得知思涵在家里的時(shí)候也很調(diào)皮，會(huì)穿著

鞋子上沙發(fā)、上床，父母拿她一點(diǎn)辦法也沒有。來到幼兒園里她的話也不多，面對(duì)這樣的小朋友，我會(huì)給她更多的正面鼓勵(lì)，只要她有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就會(huì)使勁的表揚(yáng)她，比如：上課坐在椅子上的時(shí)候我就先拿她做個(gè)典型，我會(huì)說：“思涵是最安靜、認(rèn)真聽講的小朋友”。

就這樣，孩子進(jìn)步了很多，我對(duì)她很有信心，相信她也會(huì)越來越好。我們會(huì)一起努力，讓孩子在賞識(shí)和鼓勵(lì)中快樂成長(zhǎng)！

孩子需要老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)

宣宣是小班的一個(gè)小朋友，前幾天剛剛?cè)雸@，剛來時(shí)還不哭，可這幾天每天早上進(jìn)園總是啼哭不止，媽媽早上送她時(shí)，他就不停的說：“媽媽早來接我，媽媽早來啊?！笨蓩寢寗傋?，她就會(huì)邊哭邊不停的說：“媽媽怎么還不來??？媽媽什么時(shí)候來啊？你送我回家吧?！安还芪覀?cè)趺春逅矝]有效果，這幾天我一直為這事煩擾著。

今天早上，我怕宣宣來幼兒園哭鬧，特意早早的等在門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見軒軒媽媽抱著宣宣走進(jìn)了，我還沒等宣宣反應(yīng)過來，就抱過來對(duì)他說：“宣宣來了，今天萱萱真棒，不哭了，老師真高興??！”沒想到宣宣聽了眼睛一直看著我竟沒有哭。我高興地一邊抱著她一邊暗示媽媽快走。這時(shí)張老師也過來夸獎(jiǎng)宣宣，“宣宣今天太棒了，上幼兒園都不哭了，我要獎(jiǎng)勵(lì)宣宣小紅花”。

走進(jìn)教室，我和張老師當(dāng)著小朋友的面表揚(yáng)了宣宣，還立刻發(fā)了小紅花給她。看宣宣的表情好像很害羞，但也很自豪。接連幾天我都是等在門口，一見宣宣就說：“宣宣真棒，真的長(zhǎng)大了?！惫恍雸@很少哭了，媽媽也高興的對(duì)我說：“還是老師有辦法，以前他在家說的好好地，可是到了幼兒園還是照樣哭，現(xiàn)在變了，不再討厭上幼兒園了。”

通過這件事，我認(rèn)識(shí)到了孩子需要鼓勵(lì)和表揚(yáng)，需要老師的肯定，鼓勵(lì)的力量很大，我們不妨多用。

教育隨筆：多一點(diǎn)鼓勵(lì)與表揚(yáng)

教育隨筆：多一點(diǎn)鼓勵(lì)與表揚(yáng)

俗話說得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師,起首要看到孩子的進(jìn)步,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。只要我們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨天比擬,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的,從而對(duì)他們加以表揚(yáng)。"你方才學(xué)畫時(shí),連筆都拿不住的,現(xiàn)在已會(huì)畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后,學(xué)習(xí)熱忱和思考探索的積極性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng),對(duì)與幼兒良勤學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成沒有疑難有著積極意義。

在活動(dòng)課上,還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng),教師要鼓勵(lì)孩子有一定目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí),這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能積極思考的幼兒多表揚(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的意義,鼎力大舉表揚(yáng)前者,對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小熱愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。

對(duì)孩子的鼓勵(lì),不一定必須用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會(huì)給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中知道本身做對(duì)了,"啊,我進(jìn)步了老師多開心呀。"于是孩子在盤算著,怎樣讓老師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。

讓我們用真誠的鼓勵(lì)來幫助孩子,我們也但愿他們成功、進(jìn)步,但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時(shí),不要忘記留給他們時(shí)間和空間,這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

對(duì)孩子要多一些表揚(yáng)

可是，有一天他爸爸來送他說：“老師，欽浩說他不愿意畫畫，還說畫畫的時(shí)候，小朋友們說他畫的不好看，就不愿意來幼兒園了，也許您多表揚(yáng)一下他會(huì)好的，“聽了他爸爸的話，我回想了一下他自開學(xué)來的表現(xiàn)，每次畫畫欽浩小朋友都不愿意動(dòng)手，即使畫了也是用簡(jiǎn)單的顏色畫一畫，但有的小朋友畫得很好，我都表揚(yáng)了他們，并把他們的畫貼到活動(dòng)墻上，對(duì)于欽浩我也沒表揚(yáng)也沒有給他貼到活動(dòng)墻上，可能是小朋友見我沒有表揚(yáng)他，也沒貼到活動(dòng)墻上，就說他畫的不好。我為我自己的失察而向欽浩的爸爸道歉，同時(shí)也告訴他爸爸，在家的時(shí)候，多給孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他對(duì)畫畫產(chǎn)生興趣，這樣孩子就不會(huì)再為畫畫犯愁了，我也在幼兒園里多關(guān)注一下。以后每次畫畫，我都會(huì)去耐心的教他畫，并且對(duì)他的畫進(jìn)行了表揚(yáng)，并且把他的畫貼到活動(dòng)墻最顯眼的地方。他臉上終于露出了高興的笑容，還對(duì)小朋友說老師說我畫的很好，還說墻上也有我的畫了。從那以后，我每發(fā)現(xiàn)欽浩的進(jìn)步，都會(huì)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，在我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，欽浩變了，他不僅愿意上幼兒園了，同時(shí)也愛上了畫畫，他爸爸也高興地說不用再為孩子不愿意上幼兒園，不愛畫畫犯愁了。

看來，作為幼兒教師，對(duì)待每一個(gè)孩子，都應(yīng)該用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，這樣才不至于使那些在某些方面差的孩子失去信心和前進(jìn)的勇氣。

我們要多鼓勵(lì)孩子

在以后的幼兒園生活中，他漸漸變得不那么內(nèi)向了，有時(shí)候還跟小朋友說說笑笑，打打鬧鬧，家長(zhǎng)來接孩子時(shí)，順便送上幾句表揚(yáng)的話，讓孩子知道自己的進(jìn)步，這樣一來，孩子感受到老師的關(guān)心，也增強(qiáng)了他的自信心，孩子同時(shí)也改變了許多

表揚(yáng)、鼓勵(lì)——給孩子動(dòng)力

這是我很擔(dān)心的事情。

為此，我進(jìn)行了反思，到底是什么原因?qū)е虏糠趾⒆拥男∈植辉敢馀e起來的呢？“我們的好朋友孟德全他只有一個(gè)人，覺得很孤單，但是他又不好意思跟小朋友說他不開心，他很孤單，如果你愿意做他的好朋友，你會(huì)怎么照顧孟德全呢？請(qǐng)小朋友舉手來回答！”這時(shí)候有好多小朋友都把手舉得高高的，都想第一個(gè)說，看見這樣的情景，我心里很高興！可是我又在這同時(shí)，看見了還有部分孩子的手不敢舉起來，在下面放的好好的。

我沒有說話，先請(qǐng)舉手的孩子一個(gè)一個(gè)地說出他們心中想說的話，后面，我就帶著微笑，輕輕地叫到了我們班不舉手的其中一個(gè)孩子，我問他：“你愿意做孟德全的朋友嗎？”只見他點(diǎn)點(diǎn)頭，“那你準(zhǔn)備怎么照顧孟德全呢？”“我陪他玩玩具！”他很小心翼翼地說。

聽見他的回答，我乘機(jī)馬上鼓勵(lì)了他一下“你真好！真有愛心！我替孟德全謝謝你！如果你下次舉手回答問題的話，孟德全會(huì)更加喜歡你的哦！”我用肯定的眼光以及微笑，跟他說了一句“你很棒！老師相信你！”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，但是我知道他明白了我的意思！對(duì)孩子的鼓勵(lì)，不一定必須用語言表現(xiàn)出來。

老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會(huì)給孩子帶來力量。

讓我們用真誠的鼓勵(lì)來幫助孩子，我們也希望他們成功、進(jìn)步，但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。

同時(shí)，不要忘記留給他們時(shí)間和空間，這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

教育隨筆：請(qǐng)給孩子多些鼓勵(lì)和表揚(yáng)

教育隨筆：請(qǐng)給孩子多些鼓勵(lì)和表揚(yáng)

新的學(xué)期，來到了新的班級(jí)，為了搞好班級(jí)里的常規(guī)，于是對(duì)幼兒要求很嚴(yán)格，有時(shí)候孩子犯了錯(cuò)誤，對(duì)孩子有點(diǎn)嚴(yán)格，有時(shí)候戶外活動(dòng)害怕孩子會(huì)磕著碰著，看到亂跑的小朋友，會(huì)用很嚴(yán)厲的話來叫他們注意安全，，就會(huì)本以為這樣孩子就會(huì)很乖，不再違反常規(guī)，但是一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)好像嚴(yán)厲的說教并沒有太大的效果，相反，有時(shí)候輕輕地提醒他們，鼓勵(lì)他們一下，發(fā)現(xiàn)孩子卻是更能接受。

其實(shí)作為老師都理解，我們也不想每天對(duì)著孩子那么嚴(yán)厲，也想和孩子們?cè)谝黄痖_開心心的，但是亂跑的孩子你就能會(huì)擔(dān)心他磕到碰到自己，調(diào)皮的孩子你害怕他會(huì)傷害到別的小朋友，這種整天提心吊膽的懸著一顆心，每次都想好好的跟小朋友聊一聊，但是看到他們調(diào)皮會(huì)擔(dān)心，一不小心就說出了嚴(yán)厲的話，發(fā)了火、批評(píng)了小朋友，事后想想其實(shí)心里也后悔也難過，本身出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好，但結(jié)果卻是禁錮了幼兒。其實(shí)想想如果我們能有更多的時(shí)間、更多的耐心去陪伴孩子，去教育孩子，少些批評(píng)，多些鼓勵(lì)，也許你會(huì)找到他們更多的閃光點(diǎn)，自然也會(huì)給予更多的表揚(yáng)，他們也會(huì)變得越來越好。

只要我們從孩子的實(shí)際出發(fā),把孩子的今日和昨天比較,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的,從而對(duì)他們加以表揚(yáng)，“不錯(cuò)哦，有進(jìn)步”、“你這次做得比前次好多了?！焙⒆邮艿焦膭?lì)后,學(xué)習(xí)熱忱和思考探索的積極性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng),對(duì)與幼兒良好的學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成有著積極意義，我們要看到孩子的進(jìn)步,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。這樣他會(huì)愿意去努力，成為更好的自己。

讓我們用真誠的鼓勵(lì)來幫助孩子,我們也但愿他們成功、進(jìn)步,但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時(shí),不要忘記留給他們時(shí)間和空間,這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

教育隨筆：表揚(yáng)與鼓勵(lì)

教育隨筆：表揚(yáng)與鼓勵(lì)

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！睙o論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。只要我們從孩子的實(shí)際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的，從而對(duì)他們加以表揚(yáng)?！澳銊倓倢W(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)畫手絹了?！薄澳氵@次做得比上次好多了。”孩子受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)熱情和思考探索的積極性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng)，對(duì)與幼兒良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成無疑有著積極意義。在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣教師就要對(duì)認(rèn)真、能積極思考的幼兒多表揚(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向引導(dǎo)的作用?！?/p>

對(duì)孩子的鼓勵(lì)，不一定必須用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會(huì)給孩子帶來力量。他們從老師的表情中知道自己做對(duì)了，“啊，我進(jìn)步了老師多高興呀?！庇谑呛⒆釉诒P算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子，他們自己會(huì)給自己提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。讓我們用真誠的鼓勵(lì)來幫助孩子，我們也希望他們成功、進(jìn)步，但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時(shí)，不要忘記留給他們時(shí)間和空間，這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。