正確利用玩具的特有功能

玩具不僅可以增加孩子的生活情趣，豐富知識(shí)，開拓能力，而且有助于培養(yǎng)孩子健康的個(gè)性。玩具是孩子的第一本教科書。

父母針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，有目的地選擇玩具，對(duì)孩子個(gè)性的健康發(fā)展會(huì)有積極作用?！?/p>

如果你的孩子比較好動(dòng)，坐立不安，你可以選擇一些靜態(tài)性的智力玩具，像積木和插塑玩具，讓孩子能較長時(shí)間地集中注意力，學(xué)會(huì)控制物體，并進(jìn)而能控制自己的行動(dòng)，使好動(dòng)的個(gè)性有所修正。>>>你的寶寶有橡皮泥嗎？　

如果你的孩子沉默寡言，性格孤僻，你可以選擇動(dòng)態(tài)玩具，如慣性玩具和聲控玩具，讓孩子在追逐汽車、飛機(jī)、坦克的過程中，產(chǎn)生愉快和自信的感覺，逐漸形成活潑、開朗的個(gè)性?！?/p>

如果你的孩子粗枝大葉，性情急躁，你可以選擇些制作性玩具，如紙模玩具，讓孩子在制作過程中，認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。>>>開啟停留在寶寶指間的智慧　

如果你的孩子不合群，不愿和別人交往，你可以選擇參與性玩具，如水上玩具，或讓孩子參加集體游戲，使孩子逐漸了解自己和他人之間的關(guān)系?！?/p>

父母應(yīng)有計(jì)劃地使用非專門玩具，如棒子、鈕扣、橡皮泥、繩子等，讓孩子自由游戲，在游戲中引導(dǎo)孩子掌握這些材料的特征和使用這些材料的基本技能。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子對(duì)手中的材料進(jìn)行整體組合，并逐步過渡到有主題、有情節(jié)的組合，以發(fā)展孩子的獨(dú)創(chuàng)能力。有關(guān)實(shí)踐已經(jīng)證明，非專門玩具對(duì)孩子健康個(gè)性的發(fā)展會(huì)有意想不到的促進(jìn)作用。>>>撕書：我對(duì)書很有興趣　

游戲結(jié)束后，父母要督促孩子把玩具收拾整理好，以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在收拾整理玩具中，同樣要求孩子用最快的速度和最合理的排列來完成管理任務(wù)，這對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成有直接的作用?！?/p>

尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律，正確利用玩具的特有功能，就一定能引導(dǎo)好孩子個(gè)性的健康發(fā)展。

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用玩具培養(yǎng)孩子智能

孩子的玩具種類繁多，琳瑯滿目，玩法和品質(zhì)也各異，父母在選購?fù)婢邥r(shí)，無不傷透了腦筋。通常玩具的廠商為了方便父母選擇，也都會(huì)標(biāo)榜了各種益處，其中有增加孩子動(dòng)作技巧的、有具聲光效果或是顏色變化吸引孩子注意，又能增加視覺和聽覺刺激的，更有絕大多數(shù)的玩具強(qiáng)調(diào)能增加孩子智能發(fā)展，藉由玩玩具就能讓孩子變聰明。

其實(shí)，人類智能分為人際智能、內(nèi)省智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、語言智能、音樂智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能和自然智能等八項(xiàng)。每個(gè)人都有不同的智能組合，而每一項(xiàng)智能雖然各自獨(dú)立，但通常也不會(huì)單獨(dú)運(yùn)作。

而每一種智能的發(fā)展都有年齡上的關(guān)鍵期，過了關(guān)鍵期再要發(fā)展就很難了。所以父母不妨在選購?fù)婢邥r(shí)，依照各種玩具的分類和適合的年齡層，來挑選適合的益智玩具，讓小朋友們在玩各種玩具時(shí)，提升各方面智能的發(fā)展，只是當(dāng)孩子在玩時(shí)，就和大人一樣不會(huì)只單獨(dú)練習(xí)某一項(xiàng)智能，但為了父母在選購?fù)婢叩姆奖?，簡略的依照玩具最主要的?xiàng)目來分類，提供各位父母參考。

人際、內(nèi)省智能

人際智能一般指的是和自己以外的人的互動(dòng)，包括了和小朋友一起玩游戲時(shí)的互動(dòng)方式、和父母、大人之間的相處方式，同時(shí)也包含了孩子察言觀色的本事，像一般扮家家酒或角色扮演的游戲、手偶布偶、具競爭性或分工合作的游戲玩具，都能增進(jìn)人際智能的發(fā)展。而內(nèi)省智能指的是自我認(rèn)知、自信心的建立以及是非對(duì)錯(cuò)、道德觀、價(jià)值觀等內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，所以同樣的在一些人際智能的游戲中也會(huì)練習(xí)了自我內(nèi)省的部分。人際智能和內(nèi)省智能，通常很難單獨(dú)分開來的。

數(shù)理邏輯智能

數(shù)理的智能包含了數(shù)和量的對(duì)應(yīng)、度量衡測量、分類、集合、排序排列。而邏輯則包含了分析、推理、因果關(guān)系及解決事情的能力，一般市面上標(biāo)榜的腦力開發(fā)或是潛能開發(fā)的玩具多屬這兩種。如果以過去較狹意的益智玩具定義而言，多屬于數(shù)理邏輯的類型。包含了各種棋類局戲、撲克牌，新式天平游戲、順序圖卡、或是像中國傳統(tǒng)童玩中的九連環(huán)、華容道、孔明棋等，多的不勝枚舉。但實(shí)際以生活而言，包含我們說話或?qū)懽?，如果要讓人能了解，也必須要“合邏輯”，?duì)方才能理解，才能和別人互動(dòng)，也就產(chǎn)生人際和內(nèi)省智能的運(yùn)用，所以邏輯智能對(duì)于人的影響是很大的。

空間智能

凡是建立孩子3D立體慨念和建立兒童方向慨念，如上下左右前后或東南西北等多屬空間智能的部分。另外像是認(rèn)識(shí)各種形狀的幾何概念、對(duì)影像、圖形的認(rèn)知和喜好，或是和色彩、藝術(shù)、美感等相關(guān)的，也和空間智能有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性。所以像是拼圖、各種積木、立體或平面的迷宮、各種組裝玩具，或是各種圖卡，當(dāng)然，有些能讓孩子涂鴉的道具，也可歸類于此。

語言智能

對(duì)于語言文字運(yùn)用的能力強(qiáng)，喜歡閱讀書籍、擅于說話寫字來表達(dá)自己的意思和想法，這是具有優(yōu)勢語言智能的人的表現(xiàn)。有些人甚至能很輕易學(xué)會(huì)各種不同的語言，或是具有較敏銳的聽音能力。所以能夠增加孩子對(duì)語言文字的認(rèn)知或是能增加孩子表達(dá)能力的多屬于這一類，像是各種游戲故事書、圖卡字卡而這些甚至有些會(huì)發(fā)出聲音，如果廣義的來說，利用一些手偶讓孩子來仿真對(duì)話，也算是能增進(jìn)兒童語言發(fā)展的玩具吧!

音樂智能

有些人天生有一付好歌喉，又能清楚的辨別音準(zhǔn)和節(jié)奏，聽到音樂很容易就會(huì)跟著哼唱或是跟著打拍子，我們會(huì)說這些人具備有較高度的音樂智能。在孩子的玩具中，也有很多仿真的小樂器，或是音樂鈴，或是有些具有聲光效果或模仿各種聲音的玩具，都是能培養(yǎng)孩子對(duì)音樂方面的喜好，刺激孩子音樂智能的發(fā)展。

自然智能

指的是一種喜愛自然、了解自然界中事物的各種型態(tài)和關(guān)聯(lián)的能力。具有優(yōu)勢自然智能的人，通常能敏銳的察覺自然界的變化，清楚的分變動(dòng)植物的關(guān)聯(lián)，了解自然界中生物的相互關(guān)系。所以，一般動(dòng)植物、自然生態(tài)的圖卡影片、擬真的動(dòng)植物玩具、養(yǎng)殖、觀察用的玩具顯微鏡、放大鏡都屬于這一類。

肢體運(yùn)動(dòng)智能

運(yùn)用到肢體動(dòng)作，不論是大肌肉的跑跳運(yùn)動(dòng)，或是精細(xì)手工的小肌肉動(dòng)作都屬于這一類。例如一些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)家或是手工藝創(chuàng)作者，通常都是具有較優(yōu)勢的肢體動(dòng)覺智能。若以大肌肉運(yùn)動(dòng)來說，一般耗費(fèi)體力的活動(dòng)游具都可以歸類在此，像是滑板、踩高翹等。而有利于精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展的玩具，則包含了串珠、黏土、折紙或涂鴉畫板這類小手工創(chuàng)作，另外一般我們常玩的練習(xí)手部穩(wěn)定度的骨牌、迭迭樂也算是。

怎樣利用玩具開發(fā)兒童智力？

0-6個(gè)月是小兒視、停、觸摸等感覺器官主要發(fā)育的時(shí)期，可選擇像花鈴棒、彩球、索料小動(dòng)物、可吊起的音樂旋轉(zhuǎn)玩具等，給小兒更多的視聽刺激，吸引他們抓握，促進(jìn)他們的感官發(fā)育。7-12個(gè)月適合玩可抓握和擺弄的玩具，如積木、敲響玩具。使其動(dòng)手操作、模仿和探索。1-2歲可玩小拉車、小鏟、小桶、過家家等。2-3歲小兒可通過拼插積木、圖形鑲嵌軟朔、簡易拼圖等學(xué)習(xí)識(shí)別顏色、形狀等。

2-6歲的小兒，不明事理，也不懂學(xué)問，玩具是他們喜愛的伙伴。家長可以利用這個(gè)特點(diǎn)開發(fā)孩子的智力。孩子在玩玩具的過程實(shí)際上也是一種動(dòng)腦、動(dòng)手的訓(xùn)練，能促使孩子發(fā)揮他們幼稚的想象力和思維能力，同時(shí)鍛煉手指的靈巧，以促進(jìn)腦的發(fā)育，使孩子在娛樂中變得心靈手巧。國內(nèi)外市場上的智力玩具已有2000多種，其中比較有效的益智玩具大約有250多種，如積木類、拼圖類、插件類、聲光類、電子類，以及綜合各種原理的綜合性玩具。

選擇益智玩具，盡可能要求手、腦并用，盡量不選擇只有娛樂性，僅滿足孩子“玩”或者只能哄孩子不哭不鬧的玩具。選擇玩具還必須照顧孩子的興趣，無論多么有趣的益智，如果孩子不喜愛也是徒勞。例如七巧板是我國傳統(tǒng)的益智玩具，利用這種玩具開發(fā)智力時(shí)可以將七巧板交給一組孩子，看誰拼出的圖案最多，花費(fèi)的時(shí)間最短。對(duì)于同一個(gè)孩子，則可作前后對(duì)照，這樣可對(duì)同齡兒童或同一兒童的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展進(jìn)行對(duì)比。

正確利用圖書開發(fā)孩子智力

好的圖書既能給孩子們帶來歡樂，又能激發(fā)他們豐富的想像，啟迪思維，陶冶情操，增長知識(shí)，是孩子們生活中不可缺少的“精神食糧”。許多成人都意識(shí)到這一點(diǎn)，不惜花費(fèi)很多錢給孩子購買圖書，但卻不注意指導(dǎo)孩子閱讀，不注意保管，因而降低了圖書的價(jià)值。因此，要注意充分發(fā)揮書畫對(duì)激發(fā)幼兒智力的獨(dú)到作用，利用書畫來開展孩子的智力。

1、要精心挑選書畫。有些家長不注意，凡是帶圖的書都認(rèn)為是低幼兒讀物，而不加選擇地購買，結(jié)果花錢不少，孩子卻根本看不懂。因此，成人要注意選擇那些有教育意義，孩子能理解的，文字簡煉，詞句優(yōu)美的圖書，讓孩子閱讀并復(fù)述。有條件的，還可讓孩子自己選擇，啟發(fā)孩子獨(dú)立思考書畫中的內(nèi)容，從而促進(jìn)智力的開發(fā)。

2、幫助孩子有效地閱讀。由于孩子年齡小，不懂得怎樣去看；有的看書的目的性不明確，無目的地亂翻，很快就將一本書翻完；有的把圖書倒著看也不曾察覺；還有的只會(huì)講書上有什么人，什么動(dòng)物，而不懂得各張畫面之間的內(nèi)在聯(lián)系，因而不能從閱讀中受到更多的教育。針對(duì)這些情況，爸爸媽媽要注意：

(1)首先教會(huì)孩子怎樣看書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。要一頁一頁地按順序看，看的時(shí)候要仔細(xì)，要注意看懂畫面上有什么人物、事物，他們在做什么，從而理解畫面上所表達(dá)的意思，逐步養(yǎng)成看完后能知道其完整的故事情節(jié)、內(nèi)容。

(2)在看書畫的時(shí)候，成人可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問，幫助他們更好地理解故事。提問的安排前后不一，可在看書或講故事前提出問題，讓孩子帶著問題去看，去聽，然后從故事中找出答案；也可在看書或講故事中間造成懸念，提出問題，讓孩子通過思考來解答；還可在聽、看完故事以后，進(jìn)行提問，幫助孩子理解故事的內(nèi)容、主題，從而促進(jìn)孩子的思維能力的發(fā)展。

(3)對(duì)年齡稍大一些的孩子，還可讓其在看完圖書后，復(fù)述故事的內(nèi)容。在復(fù)述的過程中，成人要認(rèn)真地聽，對(duì)個(gè)別問題還可以提醒或糾正，從而鍛煉孩子的理解力、記憶力和口語表達(dá)能力。

(4)在孩子看書的過程中，孩子不能理解的或比較難理解的字詞，成人應(yīng)耐心地解釋，盡量使問題具體化，使他們易于理解，并有意識(shí)地讓孩子用字組詞，用詞說一句話，從而培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力。

兒童幼兒期具有超常潛能的特征

一般而言，大多數(shù)家長都希望能發(fā)現(xiàn)寶寶的超常潛能，以讓自己的寶寶早日成材。但事實(shí)上，具有超常潛能的寶寶畢竟是少數(shù)，而寶寶超常潛能被發(fā)現(xiàn)更是難上加上。那么，如何早日發(fā)現(xiàn)幼兒的超常潛能呢？一線的幼兒教育專家告訴我們，當(dāng)您的孩子具備以下特征時(shí)，可能意味著寶寶在某一方面有超常潛能：

1、對(duì)某一事物特別著迷。當(dāng)在日常生活中，如果發(fā)現(xiàn)寶寶對(duì)音樂或舞蹈等某一方面事物特別著迷時(shí)，也許，你的寶寶的大腦中就有這方面的超常潛力！

2、在某方面的學(xué)習(xí)特別捧。當(dāng)你的寶寶對(duì)于某方面的學(xué)習(xí)特別捧，如在語言學(xué)習(xí)等方面特別捧，那么，也許他具有很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)能力，以后可能是在語言專家呢！

3、特別愛打破沙鍋問到底。當(dāng)寶寶特別喜歡問為什么時(shí)，家長千萬不要厭煩，這是寶寶對(duì)未知事物有濃厚興趣的具體表現(xiàn)。歷史上的天才經(jīng)歷告訴我們，很多杰出人物在年幼時(shí)特別喜歡打破沙鍋問到底，有很強(qiáng)烈的求知欲望，特別喜歡動(dòng)手操作。當(dāng)年幼的寶寶喜歡特別將家里的玩具或其他物件拆下組裝時(shí)，那說明他的動(dòng)手能力特別強(qiáng)，思維能力也很強(qiáng)，這說明寶寶在理工科方面發(fā)展也許很有前途。

4、特別有表現(xiàn)欲望。當(dāng)寶寶有表演欲望時(shí)，家長千萬不要以為這是壞毛病，這是寶寶領(lǐng)導(dǎo)潛力的一種體現(xiàn)，也許，寶寶將來是一位富有激情的領(lǐng)導(dǎo)者或演講藝術(shù)家。

5、模仿能力特別強(qiáng)。當(dāng)寶寶在日常生活中表現(xiàn)出很強(qiáng)的模仿能力時(shí)，家長們要注意了，你的孩子也許有很強(qiáng)的表演能力，將來說不準(zhǔn)就是一名表演藝術(shù)家！

6、上述幼兒超常潛能的發(fā)現(xiàn)與判斷方法，僅是好育園網(wǎng)站上眾多幼教專家整理出的部分心得，這些心得未必有非常準(zhǔn)確，但值得家長們注意與借鑒。

利用玩具發(fā)展寶寶的積極情緒的注意點(diǎn)

導(dǎo)讀：提供玩具的內(nèi)容要恰當(dāng)，難易要適中。過難的玩具，孩子難以成功，容易使孩子產(chǎn)生沮喪、失敗和受挫的消極情緒；而玩具的內(nèi)容太容易，孩子的好奇心易于滿足，孩子會(huì)覺得沒意思。較為理想的玩具應(yīng)內(nèi)容恰當(dāng)，難易適中，使孩子“跳一跳能摘到樹上的果子”，有利于孩子產(chǎn)生激動(dòng)、快樂、成功等積極情緒體驗(yàn)。

利用玩具可以發(fā)展孩子的積極情緒，但是應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

一、提供的玩具要新穎、有趣。孩子一般喜歡色彩鮮艷、造型優(yōu)美、性能多樣的玩具。當(dāng)然，這些玩具不一定都靠購買，可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用新玩法玩舊玩具——通過拆裝、組合、搭配等，把舊玩具玩出新意來，給孩子提供一個(gè)變化無窮、新穎有趣的玩具世界，以發(fā)展孩子的積極性情緒。

二、提供玩具的內(nèi)容要恰當(dāng)，難易要適中。過難的玩具，孩子難以成功，容易使孩子產(chǎn)生沮喪、失敗和受挫的消極情緒；而玩具的內(nèi)容太容易，孩子的好奇心易于滿足，孩子會(huì)覺得沒意思。較為理想的玩具應(yīng)內(nèi)容恰當(dāng)，難易適中，使孩子“跳一跳能摘到樹上的果子”，有利于孩子產(chǎn)生激動(dòng)、快樂、成功等積極情緒體驗(yàn)。

三、引導(dǎo)孩子利用玩具開展各種游戲活動(dòng)。孩子游戲時(shí)總是輕松愉快的，成人應(yīng)引導(dǎo)孩子開展有趣的游戲，發(fā)展孩子積極性情緒。一些需要其他孩子合作的游戲，如角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲等，成人可提供玩具，創(chuàng)造環(huán)境，邀請(qǐng)小朋友和孩子共同游戲。如成人可為孩子提供娃娃、家具、炊具、郵局和醫(yī)院用品等主題玩具，讓孩子和其他小朋友開展角色游戲，如“娃娃家”、“醫(yī)院”等。在扮演角色進(jìn)行游戲的過程中，孩子會(huì)充分表現(xiàn)扮演角色的情感，如媽媽對(duì)待孩子的慈愛、醫(yī)生對(duì)待病人的熱情等等。

四、尊重孩子，積極支持孩子合理的探索行為。常聽到家長抱怨孩子不愛惜玩具，剛買的玩具玩不了幾天就被拆散了。對(duì)于這種情況，成人如不加分析就橫加指責(zé)或打罵，極易使孩子產(chǎn)生委屈、壓抑、惱怒等情緒，豈不知孩子都有好奇心和求知欲，有時(shí)拆散玩具往往是探究個(gè)“為什么”來滿足好奇心，這時(shí)，成人不必大驚小怪，更不能橫加指責(zé)。有時(shí)反而應(yīng)該積極支持和鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子對(duì)一些舊玩具進(jìn)行拆裝、組合，進(jìn)行創(chuàng)新改造。

五、多給予表揚(yáng)和激勵(lì)。對(duì)孩子玩玩具時(shí)表現(xiàn)出來的意志努力和取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，成人要給予恰如其分的肯定和贊許，使孩子體會(huì)到親情的愉悅。它有利于孩子樹立自信心、發(fā)揮創(chuàng)造力。在孩子完不成任務(wù)時(shí)，成人要進(jìn)行具體分析，必要時(shí)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。切不可說一些喪氣話，流露出失望或激怒的情緒，更不能嚴(yán)厲呵斥和責(zé)備。否則，只能使孩子一次次產(chǎn)生失望、怨恨、冷漠等消極情緒，最終喪失信心。

如何正確選擇孩子文具

家長們不難發(fā)現(xiàn)，自己上學(xué)時(shí)使用的簡單實(shí)用文具在現(xiàn)代商家的精心設(shè)計(jì)下，變成了功能繁多、價(jià)格不菲的“玩具化”文具。話題討論：如何正確選擇孩子文具？

像面包圓珠筆、像房子削筆刀、各式卡通橡皮……在商店文具柜里，幾乎家家文具店都擺著這些讓孩子欲罷不能的文具，有的文具第一眼還看不明白，要店主解釋才能弄懂其中的奧妙。但事實(shí)是，這些“玩具化”文具的實(shí)用性并不強(qiáng)，只是從外形或附加功能來看，它們能夠引起孩子的好奇。一般來說，一年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間一次最多15分鐘。文具玩具化容易使學(xué)生在課堂上分散聽課精力、注意力，在一定程度上導(dǎo)致知識(shí)鏈條的斷裂。從學(xué)生心理角度講，每個(gè)學(xué)生都有一種求異和從眾心理的需要，如果家長一味地滿足孩子各種各樣的要求，包括選用文具，就會(huì)助長孩子攀比心理，影響孩子健康成長。我們建議家長:應(yīng)使孩子做到學(xué)習(xí)和游戲有效分離，盡量為孩子購買物美話題討論：如何正確選擇孩子文具？價(jià)廉、簡單實(shí)用的文具，讓文具真正發(fā)揮學(xué)習(xí)用品的作用。同時(shí)，也應(yīng)滿足孩子愛玩的天性，為他們適當(dāng)選購一些健康的玩具，讓他們認(rèn)清文具和玩具的區(qū)別。此外，在“另類”文具的問題上，老師和家長要一起引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)觀念。具體說，家長應(yīng)以身作則，學(xué)會(huì)拒絕孩子提出的不合理的物質(zhì)要求，并對(duì)孩子解釋清楚不滿足他的理由；我們開展相應(yīng)的主題活動(dòng)是為了加強(qiáng)孩子們的思想品德教育，讓孩子們明白勤儉節(jié)約的可貴，讓他們懂得珍惜家長的勞動(dòng)成果。

正確引導(dǎo)迷戀奧特曼的兒子

導(dǎo)讀：我開始陪著兒子一起喜歡奧特曼。我會(huì)有意識(shí)地選擇那些不是特別血腥的、暴力鏡頭不是太多的內(nèi)容，我會(huì)和兒子一起說奧特曼、玩奧特曼、模仿奧特曼，在這個(gè)過程中慢慢讓兒子明白：個(gè)人英雄主義和暴力是不能真正解決問題的。同時(shí)，我開始轉(zhuǎn)移兒子的注意力，向兒子推薦其他優(yōu)秀的動(dòng)畫片。

兒子特別喜歡“奧特曼”。家里到處都是奧特曼的身影，奧特曼的書、碟片、描畫、玩具、模型等等一大堆，穿衣服、穿鞋子也要有奧特曼的標(biāo)志才行。我覺得兒子有點(diǎn)“走火入魔”了，于是，我把有關(guān)奧特曼的東西全收了起來。

很快我就發(fā)現(xiàn)，禁止奧特曼并不是一個(gè)好辦法。那天去學(xué)校接兒子，老師一見我就生氣地說：“你們家孩子真該好好教育，今天把班上的同學(xué)打得鼻血都出來了?！蔽乙粋€(gè)勁地向老師保證，又跟同學(xué)的家長道歉了，這才帶著兒子回家。

一進(jìn)家門，我就沖著兒子開火了：“說，你干的好事？”兒子沒聽懂我的反話，居然擺了個(gè)奧特曼的架勢，笑瞇瞇地說：“他是壞蛋，奧特曼要消滅這個(gè)怪獸?！蔽业幕饸飧罅?，揪過兒子就是一頓好揍：“?。∧氵€真以為自己做好事啊……”打完了屁股，兒子眼淚未干，就哭哭啼啼地跟我申辯：“我……我看見他拉扯小芳的辮子，他……他是壞蛋……”我火氣未平，一指墻角：“站那里反省去。”兒子只好撅著嘴站在墻角，一邊還不時(shí)偷眼瞅我。

過了一會(huì)兒，我冷靜了。想起兒子方才說的話：似乎打架事件還有隱情？我叫過兒子仔細(xì)詢問，弄清了事情的原委，原來小強(qiáng)是班級(jí)里有名的“小霸王”，他今天又欺負(fù)女同學(xué)，兒子看不過去就和他打起來了。小家伙屁股還腫著就忘記了疼，講著講著，又一次雙手交叉放在胸前，昂首挺胸地嚷嚷：“我是奧特曼……”我被他弄得啼笑皆非，一時(shí)也不知道該怎么教育他。

后來我翻來覆去地想這件事。兒子的行為也算得上是“見義勇為”，難怪他不服氣。奧特曼本身有值得肯定之處，它高大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，富有正義感，奧特曼成為孩子心目中的英雄不足為怪，一味地否定奧特曼是不可取的。但是這個(gè)年紀(jì)的孩子還不能明辨是非，過分迷戀奧特曼，孩子是否會(huì)形成暴力傾向？

我開始陪著兒子一起喜歡奧特曼。我會(huì)有意識(shí)地選擇那些不是特別血腥的、暴力鏡頭不是太多的內(nèi)容，我會(huì)和兒子一起說奧特曼、玩奧特曼、模仿奧特曼，在這個(gè)過程中慢慢讓兒子明白：個(gè)人英雄主義和暴力是不能真正解決問題的。同時(shí)，我開始轉(zhuǎn)移兒子的注意力，向兒子推薦其他優(yōu)秀的動(dòng)畫片，如《西游記》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返?，這些動(dòng)畫片可以開闊他的視野，增長他的見識(shí)，而且畫面圖案鮮明、語言幽默、情節(jié)生動(dòng)，兒子很感興趣，無形中就沖淡了他對(duì)奧特曼的迷戀。另外，我比以往更多地帶孩子外出玩耍，更注意聆聽孩子對(duì)于學(xué)校生活的描述，畢竟孩子只有在與同齡伙伴的交往中才能健康成長。

我想，假以時(shí)日，兒子一定會(huì)丟棄奧特曼帶給他的那些不良影響，成為一名真正的男子漢。

家長具備正確的教育觀念很重要

小哲去小便然后往午睡室走，小楊說：“老師讓我們再坐一會(huì)?！毙≌苄ξ恼f：“哈哈，我爸爸說了，不要把老師放在眼里?！边@句話是出自一個(gè)中班幼兒的口中，不禁讓我感到心里一陣涼。

其實(shí)我也沒有親耳聽到這句話，這是李老師正巧門外走進(jìn)來聽到他說的，于是問我怎么回事，為什么他要這么說，我當(dāng)時(shí)正在幫孩子們脫衣服，李老師驚訝的告訴我這句話的時(shí)候，我沒辦法做出回答

，因?yàn)槲乙哺械绞值捏@訝。

有的孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，有的孩子知道什么是對(duì)是錯(cuò)，但是控制不了自己的行為要去犯錯(cuò)，有的孩子明知道是錯(cuò)的但是還要去做，但也知道下次會(huì)改正，大人都會(huì)犯錯(cuò)別說是孩子，孩子們做的很多事情不管對(duì)與錯(cuò)都是很正常的，因?yàn)樗麄兪呛⒆印?/p>

但是，有些不應(yīng)該出現(xiàn)在孩子口中的話現(xiàn)在出現(xiàn)了，這就需要我們反思了，我想，我們每個(gè)老師都是盡心盡責(zé)的對(duì)待每一個(gè)孩子，也許沒有做到最好，但是每天都會(huì)做到更好，我們不敢說為孩子付出了一百分的努力，但是我們盡力為孩子創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，細(xì)心地開展每一個(gè)活動(dòng)，這些都是看得見的，我也親眼看見有的老師為了有些比較“特殊”的孩子付出的比別人多很多的努力，有時(shí)候卻也得不到家長的理解，真的讓人感到十分的心酸。

教育孩子不只是老師的責(zé)任，這是學(xué)教、家庭以及社會(huì)的責(zé)任，很多的家長都十分的支持我們的工作，對(duì)孩子的教育問題十分的關(guān)注，希望更多的家長能夠理解并且尊重我們的工作，我相信有你們的支持和理解，我們的工作會(huì)做的更好。