有滋味地工作

簡(jiǎn)單的生活，簡(jiǎn)單的做事，善待一切，感恩于教師這個(gè)崗位，在感恩中度過(guò)每一天。

為孩子服務(wù)，是要讓每個(gè)孩子的文明禮貌行為，閱讀書籍能力，學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都能達(dá)到理想水平。為團(tuán)隊(duì)服務(wù)，希望這個(gè)集體能超越以往，成為一個(gè)更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

教學(xué)中一旦遇到優(yōu)質(zhì)資源會(huì)在第一時(shí)間打印好發(fā)送到每個(gè)人手中，讓團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人享受到好的優(yōu)質(zhì)資源。記得以前剛學(xué)習(xí)打印教案，一個(gè)人在家搗鼓了半天，反來(lái)調(diào)去印出的都是顛倒教案，紙張浪費(fèi)了幾十張，大冬天的渾身冒汗。打印試卷時(shí)只要聽見滴滴聲就手足無(wú)措，經(jīng)常是后背濕漉漉的才能搗騰一份試卷。能為大家服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，我感到很快樂，送人玫瑰留有余香，對(duì)于我這個(gè)沒有業(yè)余愛好的“呆子”正好打發(fā)時(shí)間，勞動(dòng)并快樂著。YJS21.com

做事有始有終，簡(jiǎn)單的事用心做，孩子們能喜歡上我的課，得到他們愛戴，家長(zhǎng)能放心把孩子托付給我，這是我的價(jià)值所在。用心管理班級(jí)，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)，雖不能讓他們最好也要讓他們更好。以寬容的心態(tài)對(duì)待他們犯錯(cuò)，有的孩子就是在犯錯(cuò)中不斷成長(zhǎng)。用美與丑引導(dǎo)教育他們，體罰只能讓他們心生畏懼，很難從情感欽佩。用愛感化他們，使其心悅誠(chéng)服。前些時(shí)間操場(chǎng)上積水較多，難得一遇的“湖水”，孩子們像小魚一樣歡快玩耍，瞧著他們歡快勁，真的不忍阻止，可是個(gè)個(gè)衣服濕透了，我擔(dān)心他們感冒，一個(gè)一個(gè)撥打電話通知家長(zhǎng)帶回，教育他們玩玩可以，注意別讓衣服濕了，凍著會(huì)生病的。他們都很聽話，大道至簡(jiǎn)，很多的道理孩子們是懂的。

教會(huì)孩子們愛自己，愛集體，愛公物，關(guān)愛一切，會(huì)說(shuō)文明話，做文明事，保持室內(nèi)室外整潔干凈，課桌凳擺放一條線，路隊(duì)走出精氣神，做個(gè)有靈氣的孩子。我的孩子們挺優(yōu)秀的，他們做到了，我喜歡這群可愛的小精靈。

在簡(jiǎn)單中尋找樂趣，有滋味地生活，有滋味地工作，有滋味地享受一切，我的工作我做主。

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故鄉(xiāng)滋味讀后感(精選3篇)

書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，寫一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“故鄉(xiāng)滋味讀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

故鄉(xiāng)滋味讀后感 篇1

《故鄉(xiāng)滋味》讀后感

《故鄉(xiāng)滋味》是一本讓人回味無(wú)窮的書，讀過(guò)之后，我對(duì)故鄉(xiāng)的感情更加深厚，它勾起了我對(duì)家鄉(xiāng)的種種記憶，令我感受到家鄉(xiāng)滋味的獨(dú)特魅力。

這本書由一個(gè)富有感受力和洞察力的作者書寫而成，他以散文的方式記敘了自己的故鄉(xiāng)。他用細(xì)膩而真實(shí)的筆觸描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)景和人物，給讀者帶來(lái)了一次豐富而深刻的閱讀體驗(yàn)。

在書中，作者展現(xiàn)了他獨(dú)特的生活哲學(xué)，他渴望回歸故鄉(xiāng)的情感貫穿整本書。他細(xì)致地描述了家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村風(fēng)景，用生動(dòng)的文字描寫了故鄉(xiāng)的田野、山川和水澤，使讀者仿佛身臨其境，感受到了故鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)味。同時(shí)，作者也以平實(shí)而質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)了他對(duì)親人和朋友的深切思念之情。這些描寫和情感讓人感受到家鄉(xiāng)的溫暖和美好，并引起了讀者對(duì)自己故鄉(xiāng)的回憶和思考。

在讀《故鄉(xiāng)滋味》時(shí)，我找到了許多與自己的家鄉(xiāng)相似之處。與作者類似，我也在追逐夢(mèng)想的路上離家遠(yuǎn)行，然而無(wú)論我走多遠(yuǎn)，家鄉(xiāng)的滋味始終是我心中最重要的一部分。通過(guò)閱讀這本書，我重新審視了自己的家鄉(xiāng)，回憶起了小時(shí)候的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想起了家鄉(xiāng)風(fēng)俗民情和家鄉(xiāng)人民熱情好客的特點(diǎn)。這些回憶令我倍感溫暖，加深了我對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。

《故鄉(xiāng)滋味》還讓我意識(shí)到，家鄉(xiāng)并不只是一個(gè)地方，更是一種情感和文化的體現(xiàn)。家鄉(xiāng)的滋味是一種獨(dú)特的風(fēng)土人情和地域文化的結(jié)晶，與之相伴的是家鄉(xiāng)人民的善良和友愛。在這個(gè)信息互通的時(shí)代，人們似乎更追求外面的大世界，卻忽略了家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。這本書喚起了我回歸家鄉(xiāng)的夢(mèng)想和渴望，在追逐夢(mèng)想的同時(shí)，我也想尋找回故鄉(xiāng)的滋味，體驗(yàn)真正屬于自己的家鄉(xiāng)風(fēng)情。

讀完《故鄉(xiāng)滋味》，我深深體會(huì)到了家鄉(xiāng)的重要性，也越發(fā)珍惜和理解家鄉(xiāng)的一切。無(wú)論我身在何處，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨，家鄉(xiāng)是我心靈的歸宿，是我歷經(jīng)滄桑后的棲息之地。正如書中描寫的那樣：“家鄉(xiāng)，是純凈的水，澆灌著我一生的記憶。家鄉(xiāng)的滋味，無(wú)論離家多遠(yuǎn)，多久不回，都永遠(yuǎn)存在于心?！边@句話讓我深感家鄉(xiāng)的珍貴，家鄉(xiāng)的滋味是一種永恒存在的魅力。

小編認(rèn)為，讀《故鄉(xiāng)滋味》是一次難忘的閱讀經(jīng)歷。書中充滿了濃郁的人情味和地域特色，讓我深刻感受到了家鄉(xiāng)的美好和獨(dú)特之處。它喚醒了我對(duì)家鄉(xiāng)的回憶和思考，并讓我更加珍惜和關(guān)注家鄉(xiāng)的種種滋味。這本書不僅是對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，更是對(duì)家鄉(xiāng)人民的敬意和感激之情的表達(dá)。讀完之后，我更加堅(jiān)定了追求夢(mèng)想的同時(shí)不忘回歸故鄉(xiāng)的決心，因?yàn)榧亦l(xiāng)的滋味是我生命中最美好的一部分。

故鄉(xiāng)滋味讀后感 篇2

《故鄉(xiāng)滋味》這本書讓我回憶起了許多難以忘懷的故鄉(xiāng)滋味。故鄉(xiāng)，是一個(gè)充滿了記憶與情感的地方。無(wú)論是故鄉(xiāng)的人們、風(fēng)景還是風(fēng)俗，都讓我感到親切而溫暖。通過(guò)這本書，我更加深刻地理解了故鄉(xiāng)滋味的真正內(nèi)涵。

這本書以作者對(duì)故鄉(xiāng)的回憶為線索，生動(dòng)地描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村家庭的日常生活。書中的故事情節(jié)簡(jiǎn)單而平淡，卻能觸動(dòng)心靈的最柔軟處。作者通過(guò)細(xì)膩的文字描繪，勾勒出了一個(gè)真實(shí)而可愛的故鄉(xiāng)人。他們樸素、善良，一直堅(jiān)守著自己的信仰和生活方式。

書中最讓我印象深刻的是故鄉(xiāng)的味道。那股濃郁的土地氣息，讓我仿佛能夠嗅到泥土的芬芳。故鄉(xiāng)的味道不僅僅是食物的味道，更是一種溫暖、親切的感覺。書中描述了許多農(nóng)家小菜，那些土豆燉雞、砂鍋燉湯都是我小時(shí)候最喜歡吃的美食。這些菜肴雖然平凡，卻蘊(yùn)含著家人對(duì)我的無(wú)盡愛意。

每到年節(jié)，故鄉(xiāng)的人們都會(huì)聚在一起，享受豐盛的美食，共度歡快的時(shí)光。書中描繪的那些豐盛的餐桌上擺滿了美食，那溫暖的場(chǎng)景讓我仿佛回到了小時(shí)候。不論是親人們的笑臉還是包著美味的粽子，都讓我心情愉悅。尤其是故鄉(xiāng)的過(guò)年習(xí)俗，那張紅紅的門神貼在門上，新年的鐘聲回蕩著整個(gè)村子，家家戶戶都張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。這些記憶讓我感到無(wú)盡的溫暖與幸福。

故鄉(xiāng)的人們雖然生活簡(jiǎn)單，卻樂享天倫之樂，悠悠然地生活著。他們并不追求物質(zhì)上的富足，而是注重情感的真摯和親情的傳遞。書中的故事情節(jié)雖然平凡，卻能給人以深思。通過(guò)故事中的一件件小事，作者告訴我們生活中最重要的是家庭的和睦和親情的傳遞。

這本書讓我回憶起了自己的故鄉(xiāng)，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活。故鄉(xiāng)滋味，就像是一杯熱騰騰的茶水，讓我回溫了內(nèi)心深處的溫暖。無(wú)論在哪里，無(wú)論過(guò)著怎樣的生活，都不能忘記故鄉(xiāng)的滋味，那是一種靈魂的寄托。

通過(guò)閱讀《故鄉(xiāng)滋味》，我更加懂得了家的重要性。故鄉(xiāng)不僅僅是一個(gè)地方，更是我心中的家。無(wú)論走多遠(yuǎn)，無(wú)論有多忙，我都會(huì)牢記故鄉(xiāng)的滋味，用心傳遞那份溫暖和愛。

故鄉(xiāng)滋味是深刻而真實(shí)的，它體現(xiàn)了鄉(xiāng)土人民的勤勞和堅(jiān)守。也讓我體會(huì)到了家鄉(xiāng)的美好與珍貴。這本書雖然只是一段回憶，但卻點(diǎn)亮了我內(nèi)心深處的那盞燈。它教會(huì)了我擁有一個(gè)溫暖的心靈，也讓我明白了自己要學(xué)會(huì)回歸家的初衷。

《故鄉(xiāng)滋味》這本書通過(guò)描述故鄉(xiāng)的滋味，讓我深深感受到家的溫暖與愛。無(wú)論身在何處，無(wú)論時(shí)間如何流轉(zhuǎn)，回憶故鄉(xiāng)的滋味總能讓我感受到幸福和溫馨。這本書不僅讓我感受到了故鄉(xiāng)的滋味，也讓我擁有了更加深入的思考和理解。我相信，只有牢記故鄉(xiāng)的滋味，才能更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，更好地?fù)肀磥?lái)。

故鄉(xiāng)滋味讀后感 篇3

《故鄉(xiāng)滋味》讀后感

《故鄉(xiāng)滋味》這本書是我最近讀的一本散文集，其中的文字如同一雙柔軟的手掌，輕輕地拂過(guò)了我的心靈。在閱讀的過(guò)程中，我仿佛回到了自己的故鄉(xiāng)，品味著那些獨(dú)特的滋味。

故鄉(xiāng)，是每個(gè)人心中的一個(gè)名字，一個(gè)期盼。這個(gè)名字是一個(gè)情感的匯聚，是生命的源泉。在書中，作者以細(xì)膩靈動(dòng)的筆觸描繪了諸多熟悉的場(chǎng)景，勾勒出了一個(gè)個(gè)真實(shí)而真摯的故事。這些故事雖然具有個(gè)體性，但卻觸動(dòng)了我對(duì)故鄉(xiāng)的思索和回憶。

讀《故鄉(xiāng)滋味》，我最先感受到的是那種獨(dú)特的鄉(xiāng)愁。在現(xiàn)代城市的繁忙與喧囂中，我們常常被工作與生活壓得喘不過(guò)氣來(lái)，內(nèi)心渴望能夠逃離其中，尋求一份寧?kù)o與安詳。而故鄉(xiāng)，就是那個(gè)獨(dú)一無(wú)二的烏托邦，它是我們懷念、憧憬的地方。這本書通過(guò)描寫故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、美食、家庭、友情等方方面面，讓我回憶起小時(shí)候在故鄉(xiāng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些細(xì)微而珍貴的記憶如今都仿佛成了一碗碗滋味獨(dú)特的故鄉(xiāng)美食，一杯杯醇香的故鄉(xiāng)茶水，帶給我心靈的愉悅與溫暖。

在《故鄉(xiāng)滋味》中，最令我難以忘懷的是對(duì)家庭情感的描寫。故鄉(xiāng)，是一個(gè)家的代號(hào)，它承載了我們最溫暖的情感。在現(xiàn)代社會(huì)的紛繁瑣碎中，我們常常把工作、金錢放在第一位，忽略了和家人之間的交流與陪伴。這本書讓我認(rèn)識(shí)到家不僅僅是一個(gè)溫暖的避風(fēng)港，更是我們心靈的寄托和滋養(yǎng)。無(wú)論是那個(gè)年代的大家庭，還是現(xiàn)代小家庭，家庭里的每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)細(xì)碎的細(xì)胞，細(xì)心呵護(hù)家人們的心靈，只有這樣，家的滋味才會(huì)真正的濃郁。

故鄉(xiāng)的味道，也是一種情感的表達(dá)。這本書中的文字如同一張張捧在手心中的老照片，帶著歲月的波瀾，儲(chǔ)存著生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作者以細(xì)致入微的語(yǔ)言，描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和生活細(xì)節(jié)，使我感到仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，置身其中。每個(gè)細(xì)節(jié)所包含的情感和回憶，使我感觸頗多。這個(gè)味道，既是故鄉(xiāng)的獨(dú)有風(fēng)景，更是我內(nèi)心深處的一份情愫。不論是花朵的香氣、農(nóng)田的泥土味、還是家鄉(xiāng)小吃的鮮美滋味，都使我不禁懷念起故鄉(xiāng)的一草一木，一池一塘。

讀完《故鄉(xiāng)滋味》，我心中升起了一股濃濃的思鄉(xiāng)情愫?；蛟S，鄉(xiāng)愁就像是一張網(wǎng)，它將我們與故鄉(xiāng)緊密相連，無(wú)法逃脫。無(wú)論身在何方，我們的靈魂都會(huì)與故鄉(xiāng)牽絆在一起，那并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種尋找歸屬感的追求。

故鄉(xiāng)的滋味，或許是苦澀的辛酸、甜蜜的記憶、或者自由的心靈。而這本書正是通過(guò)文字的描述，將故鄉(xiāng)的滋味傳遞給了讀者。讀完之后，我仿佛品嘗到了那份獨(dú)特的滋味，感受到了家鄉(xiāng)的溫暖與慰籍。這本書帶給我深深的思考，使我對(duì)故鄉(xiāng)有了更深的理解。無(wú)論我身在何方，我都會(huì)牢記故鄉(xiāng)的滋味，珍惜與故鄉(xiāng)的聯(lián)系，讓這份滋味在我的心中永遠(yuǎn)生長(zhǎng)。

《故鄉(xiāng)滋味》這本書，充滿了濃郁的人情味道，清新的田園氣息。作者以細(xì)膩動(dòng)人的筆法，勾勒出一個(gè)個(gè)真實(shí)而溫暖的故鄉(xiāng)景物，讓我仿佛置身其中。這本書以其獨(dú)特的方式喚起了我對(duì)故鄉(xiāng)的思念和回憶，讓我重新審視和體味故鄉(xiāng)的價(jià)值與意義。讀完這本書，我對(duì)故鄉(xiāng)有了更深的理解，也更加珍視與故鄉(xiāng)的聯(lián)系。我相信，在不久的將來(lái)，我會(huì)再次去感受故鄉(xiāng)的滋味，去感受那份深深的親情、友情和愛情。

2025成長(zhǎng)的滋味讀后感集合五篇

書是我們生活中的大樂趣，在讀了作者的作品后我們有了自己的看法和見解。?閱讀之后，讀后感是展現(xiàn)您對(duì)書籍感知和思考的平臺(tái)。這份特別為您準(zhǔn)備的“成長(zhǎng)的滋味讀后感”一定可以讓您心滿意足，希望這些建議能夠幫助您更好地處理工作中的問(wèn)題！

成長(zhǎng)的滋味讀后感 篇1

每個(gè)人都有自己的爸爸，有的十分嚴(yán)厲、有的和藹可親、有的貪吃貪玩、有的不茍言笑……假期中，我讀了方衛(wèi)平編著的《成長(zhǎng)的滋味》，其中保加利亞作家拉迪奇科夫的《我的爸爸》讓我感觸良多。

在這篇散文中，作者認(rèn)為力大無(wú)比的爸爸“簡(jiǎn)直就是一切”。爸爸會(huì)用斧子砍下參天的大樹，并且毫不費(fèi)力地把砍下的樹裝在雪橇上，然后用雙手推開被大雪凍住的雪橇滑板。整個(gè)過(guò)程，全憑爸爸一人完成。爸爸渾身有使不完的勁兒，可以擺布周圍一切。所以，文中的“我”覺得老爸高大、強(qiáng)壯、有力、無(wú)所不能。但是沒想到，這么一個(gè)令人崇拜的`老爸居然腳底一滑，摔倒在雪地上。他無(wú)可奈何地爬起來(lái)，頭頂雪花，尷尬地朝“我”笑笑。頓時(shí)，“我”也感受到了那份尷尬和氣惱。倒下的，不僅是爸爸的身體，還有那在童年的生命中曾經(jīng)無(wú)所保留地信仰過(guò)的力量。

我的爸爸是一位初中電腦老師，他總是吹噓自己的理科學(xué)得很棒。因?yàn)樗闲W(xué)時(shí)學(xué)過(guò)奧數(shù)，打從我二年級(jí)做《舉一反三》起，不會(huì)的題目都去請(qǐng)教他。例如加法的交換律、結(jié)合律，他在家里和我說(shuō)了好幾次，我都一知半解，爸爸講到第三遍時(shí)，已經(jīng)忍無(wú)可忍大吼起來(lái)：“諾諾，你真是太笨了！”為此，媽媽都差點(diǎn)和他吵架。直到后來(lái)我去上奧數(shù)興趣班的時(shí)候，機(jī)構(gòu)老師連連夸贊爸爸指導(dǎo)的好，我才慢慢發(fā)現(xiàn)老爸其實(shí)挺厲害的。奧數(shù)的難題，老爸基本上幾分鐘就能理清思路，然后循序漸進(jìn)講解給我聽。就這樣，我周末去上興趣班，回家又有老爸指導(dǎo)。我的奧數(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，一直得到老師的夸獎(jiǎng)。直到五年級(jí)，奧數(shù)學(xué)習(xí)越來(lái)越難。有一次，我遇到一題行程問(wèn)題，無(wú)論怎么思考都做不出來(lái)。我對(duì)老爸說(shuō)：“爸爸，快來(lái)教教我！”爸爸嘚瑟地跑過(guò)來(lái)，拿起題目，自以為是地嚷嚷：“看我的吧?！彼麚u頭晃腦，突然又拿起紙筆，刷刷刷寫了一會(huì)，緊接著眉頭緊鎖。又過(guò)了一會(huì)，他來(lái)回踱步，嘴里嘀嘀咕咕：“喲喲，這個(gè)題目……”我眼巴巴等著。又過(guò)了幾分鐘，我不耐煩了：“好了沒？”爸爸支支吾吾：“呃，諾諾，你先做別的題目吧?！蔽覠o(wú)奈地拿起筆，瞥見爸爸拿起了手機(jī)躲進(jìn)了房間。我偷偷溜過(guò)去，從門縫里發(fā)現(xiàn)，爸爸正打開小猿搜題對(duì)著奧數(shù)題目在拍照。哈哈哈，我的老爸居然也會(huì)干這種事！頓時(shí)，我覺得他也沒啥了不起了！

如果說(shuō)，拉迪奇科夫的老爸“摔倒”那一刻，讓作者感覺到了在父愛庇蔭下的完美世界就此結(jié)束。那么，我的老爸偷偷拿起“小猿搜題”的瞬間，我的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)之門被打開了。從此，我將不必依賴?yán)习郑瑢W(xué)習(xí)之路更加需要獨(dú)立自主才行！

成長(zhǎng)的滋味讀后感 篇2

《成長(zhǎng)的滋味》讀后感范文1

最近，我將學(xué)校向我們小學(xué)生推薦的《成長(zhǎng)的滋味》一書讀完了。在這本書里收錄了中外史上36個(gè)關(guān)于童年、人生、人性、社會(huì)、命運(yùn)等故事……看完這本書，幾天來(lái)我的心情一直被書中的故事所牽動(dòng)和震撼，久久不能平靜!

在這本書中從中我深深的領(lǐng)略到了人生、自然、社會(huì)、文化的智慧和哲學(xué)。尤其是《理解的禮物》和《再被狐貍騙一次》這兩篇文章給我留下的印象最為深刻。

《理解的禮物》是美國(guó)的保羅50年后講述自己還是一個(gè)四歲的小男孩的時(shí)候，第一次自己到魏登先生的糖果鋪用自己包好的核桃核買回許多在那個(gè)年月少有的誘人的各色糖果的事情，善良的魏登先生沒有對(duì)他發(fā)脾氣，小心的保護(hù)了小男孩天真的快樂和童稚的尊嚴(yán)。當(dāng)有一天，保羅面對(duì)同樣的難題時(shí)，剎那間領(lǐng)悟了那份來(lái)自他人的善良而又偉大的理解，并且把這份理解完美繼續(xù)下去。10年的光陰在不經(jīng)意間悄悄滑過(guò)，在這些年里我也遇到了許多善良的人們。故事結(jié)束了，但善良的人們所帶給我們的影響也會(huì)在我今后的生活中，一直延續(xù)下去，我會(huì)用一顆善良的心時(shí)刻感化身邊的每一個(gè)人。

讀完《再被狐貍騙一次》，我的心在好像停止跳動(dòng)一樣，讓我喘息困難……狐貍在我讀到的童話書中全是奸詐、狡猾的象征。而此書中講述公狐不惜犧牲生命保護(hù)幼狐的故事。公狐貍為吸引走獵人避免傷害母狐和幼崽“舉起一條前腿，將膝蓋塞進(jìn)自己的嘴里，用力咬了下去。我雖然隔著十幾米遠(yuǎn)，也能清晰的聽到那種骨頭被牙齒咬碎的咔嚓咔嚓聲。不一會(huì)，那條前腿便被咬脫了接，皮肉還相連著，那截小腿在空中晃蕩，就像連著絲的一塊偶?！弊x到這里，我哭了……我希望公狐再一次逃脫，和母狐及幼仔團(tuán)聚，繼續(xù)為他們覓食，可是公狐最終流血過(guò)多而死去。這是多么偉大的父愛啊!在我們的成長(zhǎng)中父親永遠(yuǎn)像一座大山，用他偉岸肩膀擔(dān)起家庭重?fù)?dān)，用他那大海般寬廣的胸懷為我洗滌心靈!我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中不要忽略父愛，要時(shí)刻感恩父母那深沉的愛。

讀了《成長(zhǎng)的滋味》這本書，使我認(rèn)識(shí)到，在成長(zhǎng)的過(guò)程中有快樂、也有煩惱、更有那因?yàn)闊o(wú)知犯下一生都難以彌補(bǔ)的錯(cuò)誤……因?yàn)槲以诔砷L(zhǎng)，所以我們要多讀書，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)刻滋潤(rùn)、塑造我們尚不成熟的心靈和感情，陪伴我們成長(zhǎng)!

成長(zhǎng)的滋味讀后感范文2

最近我讀了一本書叫做《成長(zhǎng)的滋味》使我深受感動(dòng)。這本書是有一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)而成。這個(gè)故事十分感人，有的幽默，卻又的寓意，有的動(dòng)人，也有的令人深思，而有的細(xì)致，仿佛身臨其境。

人生的禮物是不尋常的。別人的一個(gè)普通的禮物給自己帶來(lái)了溫暖。這種溫暖變成了一種力量。人世間的事情也往往如此一份不經(jīng)意見送出的善良，會(huì)像一顆種子一樣在隨后的日子里開花結(jié)果，從而完美了整個(gè)人間。

成長(zhǎng)的.道路是漫長(zhǎng)的。在這條道路中有許多的誘惑在考驗(yàn)著你，等待你的選擇，也許多困難再迎接著你，在這條道路上會(huì)有許多的喜怒哀樂，而這些確實(shí)成長(zhǎng)的道路變得豐富多彩。

夢(mèng)想是人生的翅膀。有了夢(mèng)想就有了方向，使你充滿了信心，困難和挫折就無(wú)法阻擋他前進(jìn)的腳步，為人生目標(biāo)的執(zhí)著追求是所有心中持有夢(mèng)想者的共同特點(diǎn)。

成長(zhǎng)的道路是十分美麗的。成長(zhǎng)的滋味是如此美妙。不管是酸是甜是苦是辣，讓處于花季的我們?nèi)ッ鎸?duì)她體驗(yàn)它感受它，讓我們變得更加成熟懂事。

開開心心的度過(guò)每一天有什么不好?困難了又能把他怎么辦?不如笑著去面對(duì)它，不如冷靜地去迎接他，用良好的狀態(tài)去克服它。讓最完美的狀態(tài)陪你們度過(guò)生命中最重要的春天。

《成長(zhǎng)的滋味》這本書當(dāng)你細(xì)致的去品味它時(shí)，它會(huì)讓你無(wú)比感動(dòng)，也會(huì)長(zhǎng)生源源不斷的動(dòng)力是你樂觀的去面對(duì)他，輕松地去迎接他，身臨其境的去感受它。相信吧，這就是《成長(zhǎng)的滋味》。

成長(zhǎng)的滋味讀后感 篇3

《成長(zhǎng)的快樂》是作者對(duì)過(guò)去的依戀與記憶的寫實(shí)，回顧自己走過(guò)的路和遇到的事。

人的一生中總有那么多讓人值得留戀的日子，童年我們快樂無(wú)憂；少年時(shí)我們?cè)诎橹世实淖x書聲健康成長(zhǎng)；青年時(shí)憧憬著美好的未來(lái)享受著愛情的甜蜜；現(xiàn)在的我們?yōu)樽约旱呐Χ牢?。“痛苦?huì)過(guò)去，美麗會(huì)留下”人要學(xué)會(huì)忘記，更要學(xué)會(huì)珍惜，正是生活帶給了我們這一切美好和值得留戀的日子，才讓我們充滿信心地面對(duì)生活。學(xué)會(huì)感恩生活，學(xué)會(huì)體貼他人，會(huì)凈化自己的心靈，讓記憶留下，讓未來(lái)敞開。

成長(zhǎng)有百般滋味，不可能說(shuō)都是甘甜的。就想蘇軾的詩(shī)一樣“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！币蚕癖呛J一樣，酸中帶甜。只有這樣才叫“完整的人生”。

成長(zhǎng)來(lái)自自信、自強(qiáng)、奉獻(xiàn)和責(zé)任。每個(gè)人都需要這些東西。有了這些，我們會(huì)迅速成長(zhǎng)。有了這些，我們的生活豐富多采。

成長(zhǎng)的滋味，自己體會(huì)。那似酸又甜、似辣又咸、似悲涼又快樂、似多愁又善感的滋味，縈繞著我度過(guò)了十六個(gè)春秋、十六個(gè)年頭后，浸入我的魂靈，永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)……

成長(zhǎng)的滋味讀后感 篇4

“成長(zhǎng)”這個(gè)詞意義重大，雖然這個(gè)詞有點(diǎn)深?yuàn)W，但每個(gè)人都要經(jīng)歷，它是我們?nèi)松幸粋€(gè)重大的跨越，也包含人生的酸甜苦辣。而《成長(zhǎng)的滋味》這本書讓我充分的體會(huì)了成長(zhǎng)的辛酸和喜悅。整本書語(yǔ)言形象生動(dòng)，展現(xiàn)了兒童文學(xué)的純真、樸素、豐富和氛圍。我想起了童年時(shí)那些有趣的事情。

在這本書中，我深深受到了教育。比如說(shuō)：《雪夜出診》讓我感受到了濃濃的父愛。

一個(gè)下著大雪的夜晚，將近九點(diǎn)鐘時(shí)，醫(yī)生凡艾克接到**，說(shuō)一個(gè)男孩在家里玩火槍時(shí)腦袋被子彈打中了，但是那個(gè)男孩的父親不會(huì)給凡艾克太多的醫(yī)療費(fèi)，但他還是答應(yīng)了給他**。在路上，他的車被搶了，那人不是別人，是男孩的父親。為了最后一次見到兒子，他在情感和道德之間選擇了前者。這是多么令人感動(dòng)的故事，而在我們身上雖然沒有那么令人深深震撼的故事，卻時(shí)時(shí)能感受到父親溫暖的愛。

可我們有時(shí)還是沒有珍惜這份愛，經(jīng)常埋怨父親。

其實(shí)，父愛有時(shí)不需要什么大東西來(lái)表現(xiàn)，它可以是生活中的一件小事。例如，在我三年級(jí)的一個(gè)星期五，當(dāng)我從學(xué)?；貋?lái)的時(shí)候，我不得不吃薯?xiàng)l，我說(shuō)我必須把它們做成肯德基一樣的，但是爸爸怎么能做薯?xiàng)l呢？但為了讓我好好做作業(yè)，也只好勉強(qiáng)答應(yīng)了。

我做了一會(huì)兒就做完了，突然，我在房間里聽到外面有一陣很強(qiáng)烈的“茲茲”聲，我打看門一看，鍋里的油濺得到處都是，他正蹲在地下，不停地吹著手。我見了，不但沒有關(guān)心，還責(zé)怪著說(shuō)：“我叫你做薯?xiàng)l，你怎么都燒糊了，這能吃嗎？

而且怎么漏油，技術(shù)太差了！”見我不但沒有關(guān)心，還責(zé)罵幾句，眼里似乎流露出一絲傷感。我知道他一定是心碎了。我當(dāng)時(shí)不理解他。

晚餐時(shí)，我仍然抱怨他的薯?xiàng)l不好看，但他只是靜靜地聽著。雖然后來(lái)做的炸薯?xiàng)l越來(lái)越好吃，但只要想起他紅腫的手，我就不舒服。所以我以后一定要好好學(xué)習(xí)，回報(bào)爸爸！

在這個(gè)世界上，有無(wú)數(shù)種不同類型的父愛，它們有不同的表現(xiàn)形式，每一種愛都值得珍惜，每一種父愛都是獨(dú)一無(wú)二的。所以，一起珍惜你所擁有的愛吧！

成長(zhǎng)的滋味讀后感 篇5

暑假中在閱讀的所有書籍中，我最愛看《成長(zhǎng)的滋味》這本書。這本書收集了幾十個(gè)小故事，以優(yōu)美的文筆，精彩的描述向我們講述了有關(guān)于人生、童年、親情、命運(yùn)等故事。看完這本書后，讓我受益不少，腦海中時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)書中的各個(gè)情景，其中《理解的禮物》給我留下的印象最為深刻。

《理解的禮物》這個(gè)故事講述了“我”——一個(gè)對(duì)錢一無(wú)所知的小男孩到魏登先生的店里，給他出了一道難題——以櫻桃核為錢幣買糖果吃。而善良的魏登先生用自己的方式保護(hù)了小男孩那天真的快樂和童稚的尊嚴(yán)。長(zhǎng)大后的“我”有一天也不得不面對(duì)魏登先生當(dāng)年所面對(duì)的“難題”時(shí)，那段幾乎已被忘卻的童年舊事讓我在剎那間領(lǐng)悟了那份來(lái)自他人的善良而又偉大的理解，并讓“我”把這份理解完美地繼續(xù)了下去。

從這個(gè)故事中，我感悟到“理解”二字對(duì)一個(gè)人的影響有多么的重要。善意的理解可以點(diǎn)亮人們心底的一盞明燈，若干年后，這盞明燈會(huì)在人們的身上潛移默化，再繼續(xù)照亮別人，脈脈相傳。而相互理解可以進(jìn)行良好的溝通，交換彼此的看法，達(dá)成良好的共識(shí)。

在每個(gè)人的人生道路上，都要經(jīng)歷“酸甜苦辣”的磨練，這就是成長(zhǎng)，而理解就是中和它們的一劑良藥，是最好的禮物。學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)感恩，我們的生活將無(wú)比美好！

有香味的手

教師運(yùn)用擬人化的語(yǔ)言，將抽象的事物形象化、具體化，不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是還使孩子成為一充滿愛心的人，這不就是我們所期待、所努力的方向嗎?

一、有香味的手

有段時(shí)間孩子們擦手用的毛巾很臟，盡管我一再提醒孩子們，一定要把手洗干凈再用毛巾擦，但情況依舊，倒是孩子們之間的一場(chǎng)爭(zhēng)議，使我班的毛巾狀況有了改觀。

一天，昊昊氣鼓鼓地來(lái)告狀，“老師，芊芊沒有用香皂洗手。

”我?guī)е|(zhì)疑問(wèn)他：“你是怎么知道的?”我奶奶說(shuō)：“用香皂洗手手是香的，不信，你聞聞”。

他伸出一雙稚嫩的小手讓我聞，我彎下腰，聞了聞，果然有一股淡淡的香皂味。

從那開始，我們班便有了一個(gè)小秘密，每次洗手后，老師不再嘮嘮叨叨，只輕輕的說(shuō)一聲;我要聞聞?wù)l的小手是香的，孩子們便為了這個(gè)“香”而忙碌了。

自然，班上的毛巾也就從此變的干凈了。

二、巧用智慧語(yǔ)言

用擬人化的語(yǔ)言可以吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的好奇心。

以前在大班、學(xué)前班總是一味地用傳統(tǒng)的方式點(diǎn)名，結(jié)果是老師講的口干舌燥，可秩序卻還是一塌糊涂，今年，接手小班后，我運(yùn)用了智慧語(yǔ)言，情形就大不一樣;同樣是點(diǎn)名，我模仿小鼓的聲音叫每個(gè)幼兒的名字，被叫到的名字的幼兒上來(lái)，用小手輕輕的拍拍小鼓，你會(huì)驚喜的看到、一張張小臉有的瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的則在偷偷竊喜……，這時(shí)，我也被幼兒的情緒所感染，并輕松的融如到了幼兒當(dāng)中去。

用趣味性的語(yǔ)言教育幼兒，給孩子帶來(lái)益處，當(dāng)玩具被丟在地上時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們，故意說(shuō);“哎呀，玩具寶寶哭了，原來(lái)是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家好嗎?”孩子們都回樂意為玩具們效勞。

讓他們一個(gè)個(gè)都回家。

你聽，有的幼兒還輕輕的揀起玩具寶寶、并對(duì)它說(shuō);“玩具寶寶別哭了，我?guī)湍闳フ覌寢尅?/p>

”這是多麼動(dòng)人的畫面呀!

教師運(yùn)用擬人化的語(yǔ)言，將抽象的事物形象化、具體化，不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是還使孩子成為一充滿愛心的人，這不就是我們所期待、所努力的方向嗎?

三、“粉碎機(jī)”啟動(dòng)了

順順入園已經(jīng)一個(gè)月了，可還是哭鬧著不愿意吃飯，其實(shí)順順是個(gè)活潑可愛的孩子，在家里已能自己進(jìn)餐，順順家園間截然不同的表現(xiàn)是因?yàn)樗催m應(yīng)集體的生活，拒絕進(jìn)餐是他排斥心理的一種表現(xiàn)，所以解決順順的進(jìn)餐問(wèn)題還得講究方法。

這天，進(jìn)餐時(shí)間到了，順順仍是那么執(zhí)拗，任憑我怎么勸說(shuō)都無(wú)動(dòng)于衷。

這時(shí)，我看見成成正在大口大口的往嘴里扒飯，嚼得有滋有味，就故意說(shuō)：“呀!成成的嘴巴真像一只粉碎機(jī)，那麼多的飯菜都被他嚼的爛爛的，還吃的挺快，小朋友，你們的粉碎機(jī)在哪兒呢?”孩子們聽了紛紛張大了嘴巴。

“誰(shuí)的粉碎機(jī)最棒，能把嘴里的飯菜嚼得爛爛的?”“我能”說(shuō)罷，孩子們快樂地模仿開了，我微笑著一一表?yè)P(yáng)，孩子們更加投入了。

當(dāng)然，我也時(shí)刻留心順順的表現(xiàn)，他雖然沒有參與進(jìn)來(lái)，但小臉明顯舒展了，還有了一絲笑意，于是，我走過(guò)去，徉作驚奇地說(shuō)：“哎呀，我說(shuō)順順的粉碎機(jī)怎麼不動(dòng)呢?原來(lái)是開關(guān)沒打開。

”說(shuō)完，就在順順的頭上點(diǎn)了兩下，順順便開心地張開嘴巴，表示啟動(dòng)了。

我就趁機(jī)握住順順的小手喂上一口飯，緊接著，順順的小嘴巴里發(fā)出了咀嚼聲，就這樣，順順的“粉碎機(jī)”歡快的工作起來(lái)。

有趣地感覺

幼教隨筆：有香味的手

教師運(yùn)用擬人化的語(yǔ)言，將抽象的事物形象化、具體化，不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是還使孩子成為一充滿愛心的人，這不就是我們所期待、所努力的方向嗎？

一、有香味的手

有段時(shí)間孩子們擦手用的毛巾很臟，盡管我一再提醒孩子們，一定要把手洗干凈再用毛巾擦，但情況依舊，倒是孩子們之間的一場(chǎng)爭(zhēng)議，使我班的毛巾狀況有了改觀。

一天，昊昊氣鼓鼓地來(lái)告狀，“老師，芊芊沒有用香皂洗手?！蔽?guī)е|(zhì)疑問(wèn)他：“你是怎么知道的？”我奶奶說(shuō)：“用香皂洗手手是香的，不信，你聞聞”。他伸出一雙稚嫩的小手讓我聞，我彎下腰，聞了聞，果然有一股淡淡的香皂味。從那開始，我們班便有了一個(gè)小秘密，每次洗手后，老師不再嘮嘮叨叨，只輕輕的說(shuō)一聲；我要聞聞?wù)l的小手是香的，孩子們便為了這個(gè)“香”而忙碌了。

自然，班上的毛巾也就從此變的干凈了。

二、巧用智慧語(yǔ)言

用擬人化的語(yǔ)言可以吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的好奇心。以前在大班、學(xué)前班總是一味地用傳統(tǒng)的方式點(diǎn)名，結(jié)果是老師講的口干舌燥，可秩序卻還是一塌糊涂，今年，接手小班后，我運(yùn)用了智慧語(yǔ)言，情形就大不一樣；同樣是點(diǎn)名，我模仿小鼓的聲音叫每個(gè)幼兒的名字，被叫到的名字的幼兒上來(lái)，用小手輕輕的拍拍小鼓，你會(huì)驚喜的看到、一張張小臉有的瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的則在偷偷竊喜……，這時(shí)，我也被幼兒的情緒所感染，并輕松的融如到了幼兒當(dāng)中去。

用趣味性的語(yǔ)言教育幼兒，給孩子帶來(lái)益處，當(dāng)玩具被丟在地上時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們，故意說(shuō)；“哎呀，玩具寶寶哭了，原來(lái)是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家好嗎？”孩子們都回樂意為玩具們效勞。讓他們一個(gè)個(gè)都回家。你聽，有的幼兒還輕輕的揀起玩具寶寶、并對(duì)它說(shuō)；“玩具寶寶別哭了，我?guī)湍闳フ覌寢??！边@是多麼動(dòng)人的畫面呀！

教師運(yùn)用擬人化的語(yǔ)言，將抽象的事物形象化、具體化，不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是還使孩子成為一充滿愛心的人，這不就是我們所期待、所努力的方向嗎？

三、“粉碎機(jī)”啟動(dòng)了

順順入園已經(jīng)一個(gè)月了，可還是哭鬧著不愿意吃飯，其實(shí)順順是個(gè)活潑可愛的孩子，在家里已能自己進(jìn)餐，順順家園間截然不同的表現(xiàn)是因?yàn)樗催m應(yīng)集體的生活，拒絕進(jìn)餐是他排斥心理的一種表現(xiàn)，所以解決順順的進(jìn)餐問(wèn)題還得講究方法。

這天，進(jìn)餐時(shí)間到了，順順仍是那么執(zhí)拗，任憑我怎么勸說(shuō)都無(wú)動(dòng)于衷。這時(shí)，我看見成成正在大口大口的往嘴里扒飯，嚼得有滋有味，就故意說(shuō)：“呀！成成的嘴巴真像一只粉碎機(jī)，那麼多的飯菜都被他嚼的爛爛的，還吃的挺快，小朋友，你們的粉碎機(jī)在哪兒呢？”孩子們聽了紛紛張大了嘴巴。“誰(shuí)的粉碎機(jī)最棒，能把嘴里的飯菜嚼得爛爛的？”“我能”說(shuō)罷，孩子們快樂地模仿開了，我微笑著一一表?yè)P(yáng)，孩子們更加投入了。當(dāng)然，我也時(shí)刻留心順順的表現(xiàn)，他雖然沒有參與進(jìn)來(lái)，但小臉明顯舒展了，還有了一絲笑意，于是，我走過(guò)去，徉作驚奇地說(shuō)：“哎呀，我說(shuō)順順的粉碎機(jī)怎麼不動(dòng)呢？原來(lái)是開關(guān)沒打開。”說(shuō)完，就在順順的頭上點(diǎn)了兩下，順順便開心地張開嘴巴，表示啟動(dòng)了。我就趁機(jī)握住順順的小手喂上一口飯，緊接著，順順的小嘴巴里發(fā)出了咀嚼聲，就這樣，順順的“粉碎機(jī)”歡快的工作起來(lái)。

表演區(qū)地上有壁虎

今天我們的孩子照常進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在外面的表演區(qū)，突然傳來(lái)一聲叫喊，然后就見涵涵咚咚咚的跑了進(jìn)來(lái)，對(duì)著我說(shuō)：“老師，表演區(qū)地上有壁虎?！痹谖疑磉叺男∠穆犚姾?，一邊說(shuō)一邊往外跑說(shuō)“沒事，我?guī)湍闳ゴ蛩?。”涵涵也隨機(jī)跟著跑了出去，不遠(yuǎn)處的銳銳聽見了也臉盲跑出去喊：“別打死，別打死，它是好的。”銳銳的聲音不僅讓抬起了腳的小夏收回了腳，還吸引了好多小朋友來(lái)看壁虎，小朋友七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，凱凱說(shuō)：“我知道壁虎是吃蚊子的。”炎炎說(shuō)：“壁虎可以再墻壁上爬，不會(huì)掉下來(lái)?！毙∠恼f(shuō)：“啊，我想起來(lái)了，它是好的，我們不能隨便打死啊”涵涵沉默了一會(huì)說(shuō)：“那我們別打死它，可是我們?cè)趺赐鎱^(qū)域??？”銳銳馬上說(shuō)：“我們找老師幫忙吧?！焙慌ゎ^看到小兔身后的我后立馬說(shuō)：“老師你在啊，你看這可怎么辦?！蔽艺f(shuō)：“我把它抓走吧?！变J銳見我要上手抓立馬問(wèn)我：“那把他抓那里去呢？”我問(wèn)道：“你們說(shuō)放哪里好呢？”小朋友各抒己見，但大多數(shù)的意見是將它放到外面。于是我用紙板將壁虎裝起來(lái)后，問(wèn)他們：“你們都知道壁虎是好的，那么壁虎有個(gè)神奇的地方你們知道嗎？”這下子小朋友都開始猜測(cè)起來(lái)，涵涵說(shuō)：“它的腳，爬的快在墻上還不會(huì)掉下來(lái)。”顯顯說(shuō)：“舌頭長(zhǎng)”楊：“尾巴短了還會(huì)長(zhǎng)?！边@話一出，好幾個(gè)小朋友茅塞頓開一般又蹦又跳的說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)?！庇谑窃谛∨笥训膰\嘰喳喳中我們護(hù)送壁虎來(lái)到外面的小樹叢里，將其放回自然。最后我隨口說(shuō)你們可以回家后請(qǐng)爸爸媽媽給你們講講壁虎有意思的地方。，沒想到第二天，好多小朋友都來(lái)和我說(shuō)，告訴我壁虎全身都是寶，壁虎尿有毒，壁虎在家里不要怕，壁虎對(duì)靜止的東西沒興趣，壁虎最喜歡墻壁上爬來(lái)爬去等。

一次近距離的看到接觸壁虎，引發(fā)了孩子們之間的討論熱潮，還激發(fā)了他們?nèi)チ私獗诨⒌呐d趣，非常有意義。

家園合作，將會(huì)更好地促進(jìn)幼兒富有個(gè)性、健康地發(fā)展

不知不覺，我們踏入工作崗位快兩個(gè)月了。作為幼兒教師的我，知道這次接觸的是小班的幼兒，有些激動(dòng)但心里不免有點(diǎn)擔(dān)心他們剛?cè)雸@會(huì)發(fā)生哭鬧的現(xiàn)象我該怎么處理。開學(xué)了，我們班充斥著哭聲、叫聲，我們也只能讓讓爸爸媽媽快點(diǎn)走，讓他們放心把孩子交給我們。只要對(duì)他們充滿真心、愛心、細(xì)心、耐心與責(zé)任心，他們也會(huì)相信你。這幾個(gè)禮拜下來(lái)寶貝們的常規(guī)很棒，自理能力也有很大的提高。

每天早上寶貝們對(duì)區(qū)域游戲都很感興趣，有時(shí)候我觀察到小朋友會(huì)有自己的想法搭積木，我們不應(yīng)過(guò)度的干涉必須要怎樣搭，而讓他們自主性地搭，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。開展角色游戲前，我們可以問(wèn)問(wèn)小朋友們你們舉得你扮演的角色應(yīng)該會(huì)做什么呀？這樣可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性等。上了2個(gè)禮拜課下來(lái)，我們應(yīng)該要運(yùn)用兒童話的語(yǔ)言拉進(jìn)與幼兒的距離，上課多與小朋友們互動(dòng)，我相信通過(guò)我們與家長(zhǎng)的努力，家園合作，將會(huì)更好地促進(jìn)幼兒富有個(gè)性、健康地發(fā)展！

讓批評(píng)有點(diǎn)甜味——自尊心保護(hù)

從不值得完全肯定的行為中，找出有積極因素的方面予以肯定并不是兒童所有行為都是值得肯定的。對(duì)于兒童不值得完全肯定的行為，父母也不能置之不理，應(yīng)該對(duì)兒童的行為進(jìn)行分析。如果兒童的不當(dāng)行為是偶然的（不是針對(duì)成人的），兒童對(duì)自己的行為也不太關(guān)注，父母可以暫時(shí)予以漠視，等待兒童的自動(dòng)修整。如果兒童對(duì)自己的不當(dāng)行為比較關(guān)注，成人應(yīng)該告訴兒童自己真實(shí)的感受――對(duì)不當(dāng)行為的不贊成。但不要把孩子“一棒子打死”，全盤否定。應(yīng)該從中找出行為中的積極因素進(jìn)行肯定，讓孩子更容易接受成人的批評(píng)。這樣，也不會(huì)傷害兒童的自尊心。當(dāng)然，成人對(duì)孩子行為中積極因素的肯定，也必須實(shí)事求是，是確定應(yīng)該肯定的。只要父母有這種意識(shí)，就一定會(huì)找出積極的因素。案例：陶行知的批評(píng)陶行知先生是偉大的教育家。他在當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止，并讓他到校長(zhǎng)室去。等陶先生回到辦公室，那位男生已經(jīng)在等他了。陶先生掏出一顆糖交給男生，“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又?，陶先生又掏出一顆糖，“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我。”那位男生將信將疑地接過(guò)糖?！皳?jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感?！碧障壬统龅谌w糖遞給他。這時(shí)，男生哭了。他既感謝校長(zhǎng)對(duì)他的理解，又后悔自己的粗暴?！靶ｉL(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不好，我也不能采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒念w糖，“你說(shuō)的對(duì)。既然你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)你一顆。我的糖發(fā)完了，我們的談話也該結(jié)束了?！庇么u頭打同學(xué)，絕對(duì)是不能允許的，陶先生否定了學(xué)生的這個(gè)行為。但陶先生并不因此否定學(xué)生的所有行為，而且實(shí)事求是地肯定了這個(gè)學(xué)生正當(dāng)?shù)男袨?。這種實(shí)事求是的精神本身，就是偉大的教育力量。