我是在路邊撿回來的

每個(gè)孩子都是快樂的精靈，是父母的心肝寶貝，享受著無微不至的關(guān)愛，可“我是在路邊撿回來的”是出自于一位4歲小朋友之口。

科學(xué)課上，當(dāng)我講到《母雞大嬸的秘密》這一課中，孩子們對(duì)小雞、小鴨、小狗的出生過程產(chǎn)生了興趣，小雞和小鴨說：“我們都是從媽媽的蛋寶寶里孵出來的，小狗也說是從媽媽的狗蛋里孵出來的”，孩子們聽了哈哈大笑卻不明白為什么小狗不是從狗媽媽的狗蛋里孵出來的，為了對(duì)它們區(qū)分，我告訴孩子們小狗是從狗媽媽的肚子里生出來的小狗要靠吃媽媽的奶長(zhǎng)大而小雞和小鴨不用吃媽媽的奶。嘴快的軒軒跟著說：“老師，我也是從媽媽的肚子里生出來的，我小時(shí)候也吃媽媽的奶”于是全班小朋友都你一言我一語的嘰嘰喳喳說開了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在邊上的思思一句話也沒說眼里含著晶瑩的淚花，我走過去問他：“思思，你怎么了?”孩子抬起頭看著我小聲對(duì)我說：“老師，媽媽說我在從路邊撿回來的?！蔽衣犃诵睦镆魂囁岢话寻阉麚нM(jìn)懷里對(duì)他說：“傻孩子，怎么可能是從路邊撿回來的呢?你是爸爸媽媽的心肝寶貝呀，你也是從媽媽肚子里生出來的，不是撿回來的，那是媽媽在逗你玩呢!”

下午放學(xué)的時(shí)候，我跟他媽媽說了這件事，他媽媽不好意思的說：“跟孩子開了個(gè)玩笑而已。”

孩子是天真爛漫的，你說什么，孩子就信什么他們還沒有辨別是非的能力，請(qǐng)別為了賭一時(shí)之氣或開個(gè)玩笑傷了孩子幼小的心靈!n4507.cn

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安全在我身邊

這個(gè)月我們著重對(duì)孩子進(jìn)行了一些必要的安全知識(shí)，比如說：遇到火災(zāi)到撥打119，遇到困難撥打110，生病了打120等等的基本知識(shí)。當(dāng)我問到能爬窗臺(tái)嗎？孩子們都異口同聲的說：“不行！”我接著問：“為什么不行??？”這時(shí)候，孩子們說什么的都有“爬到上面磕著”，“爬上去下不來了”，“爬上去摔下來了”......這時(shí)候，小溥大聲說：“老師，我那小區(qū)那天的時(shí)候，一個(gè)老奶奶從五樓上掉下來了?！焙⒆觽円膊徽f話了，我也被驚呆了，然后，我問他：“小溥，是真的嗎？”“是真的。”“那她是怎么掉下來的?。俊薄八来芭_(tái)了，從窗臺(tái)上掉下來的。”哈哈，孩子的聯(lián)想能力還挺豐富的。于是，我就借小溥說的事情給孩子們講起了安全知識(shí)。有很多的安全知識(shí)都是孩子們身邊都很容易見到的，雖然是小班的孩子，他們的理解能力都很強(qiáng)?，F(xiàn)在的生活條件都很優(yōu)越，孩子們對(duì)自我保護(hù)也有一定的了解了，家長(zhǎng)們的安全意識(shí)也提高了。保護(hù)幼兒的生命安全是教師的責(zé)任，而過分消極的保護(hù)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不良后果。只有培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長(zhǎng)，除了常規(guī)的安全教育還應(yīng)該抓住一切直觀機(jī)會(huì)從小班就堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)能力

彈性就在我們身邊

在實(shí)施活動(dòng)“有趣的彈性”時(shí)，本來要為每組孩子準(zhǔn)備許多的彈性材料，如海棉、夾子、皮球、跳床的，孩子的操作也跟著這些材料轉(zhuǎn)。今天我在實(shí)施這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候?qū)顒?dòng)的環(huán)節(jié)作了修改，卻收到了意想不到的效果。我沒有刻意去收集這些材料，而是這樣去做了：首先，我讓孩子在自己身上尋找彈性，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上竟有這么多的彈性存在：毛衣、褲子、扎頭發(fā)的牛皮筋、鞋幫、襪子、鞋底、褲腰等，竟然連我們的皮膚有彈性，孩子們都樂了。其次，我們?cè)谖覀兊幕顒?dòng)室里尋找彈性，孩子們發(fā)現(xiàn)了數(shù)不清的彈性存在，知只是大小有別：泡沫紙、塑料瓶、門的開關(guān)、電腦鍵盤、鋼琴鍵盤、電視機(jī)按紐、錄音機(jī)的按紐、夾子、松緊帶、海綿、彈皮弓玩具、彈簧玩具、圓珠筆、辮子等，孩子們都興奮了。再次，我們又走出活動(dòng)室，到室外去尋找彈性，孩子們的思維都開闊了：皮球、打氣筒、輪胎、蹦蹦床、沙發(fā)、乒乓球拍、羊角球、拉力器、布袋、彈力門，他們投入地尋找著彈性的存在，孩子們都驚呆了。最后，我請(qǐng)孩子們回家也尋找彈性，并且和父母一起制作彈性的玩具。他們又有了許多的發(fā)現(xiàn)：電飯鍋的開關(guān)、遙控器的開關(guān)、微波爐的開門按紐、爸爸的拳擊手套、手機(jī)的按紐等都存在著彈性的奧秘，值得孩子興奮的是通過玩具的拆裝，發(fā)現(xiàn)自己的許多玩具都是利用彈性的道理制作的，于是他們和父母一起利用彈性原理制作小玩具，如利用牛皮筋制作成彈皮弓、利用雪碧瓶的空氣彈性制作成小火箭、利用鉛絲的彈性制作成弓箭、利用彈簧制作成不倒翁等，孩子們都陶醉了。通過本次科學(xué)活動(dòng)，我感覺到活動(dòng)的準(zhǔn)備是一個(gè)很講究的環(huán)節(jié)，它對(duì)活動(dòng)的效果起著決定性作用，我們老師要慎重對(duì)待。

八路軍是不是這樣走路的

小舞臺(tái)里幾個(gè)孩子正在商量自己表演什么角色，以及要穿什么衣服。韓涵說：“我要演公主，我喜歡這件衣服?！表n涵邊說邊拿出一條公主裙，“誰來演王子呀？”一旁的軒軒沒有理會(huì)韓涵的話，自己選了一件葫蘆娃的衣服，說：“我是葫蘆娃，你來做妖精吧！”……正當(dāng)大家正討論熱烈的時(shí)候，洋洋一個(gè)人在框里拿了一頂帽子，看到我笑瞇瞇的說，“老師，我要演八路軍！”我一愣，“老師，你看，八路軍是不是這樣走路的？”洋洋邊說邊很神氣地正步走。走著走著，看到了柜子邊上的衣架，拿在手里，又往角落里一躲，很小心地伸出槍（衣架）“啪啪啪”“老師老師，我在打鬼子呢！我躲起來打！”

其實(shí)，我們游戲中的角色和社會(huì)生活中的角色一樣，都不是孤立存在的

，他們要與各種各樣的人打交道?！靶∥枧_(tái)”又是需要同伴合作的舞臺(tái)，也需要有分工，需要同伴之間的商量。當(dāng)其他孩子在商量自己要表演什么角色的時(shí)候，洋洋一個(gè)人并沒有和大家商量，而是自顧自的找喜歡的道具服裝，說明洋洋在游戲中還沒有很好的形成與同伴合作的概念，只是一味的滿足自己的模仿。但是，從其模仿八路軍的行為來看，他的熱情很高漲，很想把這樣的角色扮演好，所以找了帽子和衣架當(dāng)成手槍，但是卻與“公主”和“葫蘆娃”顯得和別人格格不入。因此，在小舞臺(tái)表演節(jié)目之前，我會(huì)請(qǐng)孩子們一起商量今天待會(huì)要演出的節(jié)目，當(dāng)沒有小客人來的時(shí)候，可以排練一些新的節(jié)目。對(duì)于洋洋喜歡扮演“八路軍”的樣子，我們可也找一些抗戰(zhàn)題材的視頻，請(qǐng)孩子們一起看看，觀察八路軍是穿什么樣的衣服，然后他們的職責(zé)是什么，在有一定了解的基礎(chǔ)上在進(jìn)行模仿。我們要支持孩子的創(chuàng)意，提供各種支持。

教育隨筆：這是我?guī)淼?/h2>

教育隨筆：這是我?guī)淼?/p>

為了豐富幼兒的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我定期為孩子們開展閱讀活動(dòng)。本周我讓孩子們帶一本自己喜歡的繪本到幼兒園來和小伙伴們分享，大部分孩子都帶來了。我通過故事和兒歌告訴孩子們要學(xué)會(huì)分享，并拿出一個(gè)空的書架，請(qǐng)?jiān)敢夥窒淼挠變喊炎约旱睦L本放到書架上，等到學(xué)期結(jié)束再帶回家。在老師的引導(dǎo)下，放學(xué)的時(shí)候很多孩子都把自己的書放到了書架上。第二天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有幾個(gè)孩子一直在書架面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，連開展區(qū)域游戲的時(shí)候也是這樣。在我的詢問之下孩子們告訴我他們想拿自己的書，所以一直徘徊在書架前面。到了放學(xué)的時(shí)候，甚至有個(gè)別孩子哭著要把書帶回去。

孩子們的分享意識(shí)很差，都喜歡護(hù)著自己的圖書，不愿意讓別人碰。經(jīng)常會(huì)有孩子到我這里來說：“老師，XXX又拿我的書了。”到了閱讀活動(dòng)的時(shí)候，這樣的問題更為突出，孩子們經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶。有的孩子帶了好幾本書來，但他不愿意把書給其他小朋友看，有的孩子沒帶書就去書架上那別人帶的書看。

針對(duì)這樣的情況，剛開始我不斷鼓勵(lì)孩子們要學(xué)會(huì)分享，可爭(zhēng)強(qiáng)書本的事情還是層出不窮。為此我查閱了一些資料和案例，根據(jù)現(xiàn)代兒童觀的指導(dǎo)，老師和孩子之前的關(guān)系應(yīng)該是平等?，老師不能命令孩子做他不愿意做的事情。因此，我遵從幼兒的意愿，讓他們拿自己帶來的書看，同時(shí)請(qǐng)他們找一個(gè)好朋友一起看，讓他們嘗試簡(jiǎn)單的分享，逐步引導(dǎo)幼兒愿意和他人分享。如果孩子不愿意分享，我尊重他的意愿，讓他自己看自己的書。教師不能“以勢(shì)壓人”，強(qiáng)制要求幼兒去分享，這樣的分享并不是出自幼兒的意愿，孩子們?cè)诜窒淼倪^程中不僅不能獲得快樂和滿足，反而非常委屈。

愛是有回報(bào)的

每當(dāng)我面對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實(shí)什么都知道，什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。這天放學(xué)的時(shí)候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“老師，我爸爸什么時(shí)候來?”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)他很少與老師目光交流。出于感動(dòng)，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說：“爸爸快來了，有老師陪貝貝．貝貝也開心對(duì)不對(duì)?”“嗯?！蔽冶е叩阶呃却皯羟?，我們一起看窗外的風(fēng)景，說了一些無關(guān)回家的事。孩子那天說的話可真多，讓我瞠目．原來孩子感受到你愛他時(shí)，他會(huì)自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí)，我知道伏在我耳邊的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。終于，貝貝的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡張老師?！焙⒆拥脑捨沂锹牭靡磺宥睦镆彩前底孕牢?。而他的爸爸并沒在意孩子的話語，因接孩子太遲過于自責(zé)，他匆忙離開了教室。我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來播撒了愛心，你會(huì)收獲更多的喜悅。

愛是有回報(bào)的！

每當(dāng)我面對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實(shí)什么都知道，什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。

這天放學(xué)的時(shí)候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“劉老師，我爸爸什么時(shí)候來?”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)他很少與老師目光交流。出于感動(dòng)，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說：“爸爸快來了，有老師陪貝貝.貝貝也開心對(duì)不對(duì)?”“嗯。”我抱著他慢慢走到走廊窗戶前，我們一起看窗外的風(fēng)景，說了一些無關(guān)回家的事。如他問我對(duì)面樓頂上是什么，我就告訴他是天線，他又問天線有什么用，我說是接受信號(hào)，能使電視更清晰……

孩子那天說的話可真多，讓我瞠目.原來孩子感受到你愛他時(shí)，他會(huì)自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí)，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。

終于，貝貝的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個(gè)老師?！焙⒆拥脑捨沂锹牭靡磺宥?，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒在意孩子的話語，因接孩子太遲過于自責(zé)，他匆忙離開了教室。

我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來播撒了愛心，你會(huì)收獲更多的喜悅!

小鳥會(huì)回來的

一天早上，班上的簡(jiǎn)老師告訴我小鳥昨天晚上死掉了，我看著空空的紙箱，不知道怎樣告訴孩子們，可孩子們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)小鳥不見了，這個(gè)消息像長(zhǎng)了翅膀一樣傳遍了教室。

走廊里，他們仰著頭，追問我小鳥的下落，有的孩子已經(jīng)猜想到小鳥或許是死了，而真真的眼淚馬上就涌了出來。

我蹲在孩子們中間，微笑著說：“我們的小鳥不會(huì)死的，你們每天都細(xì)心的照顧它，它已經(jīng)很快的長(zhǎng)大了，現(xiàn)在它需要去外面的世界看一看，要尋找許多的朋友，它現(xiàn)在正在旅行的路上呢！你們?yōu)樗械礁吲d嗎？”孩子們聽了，你看我，我看你，真真瞪大了眼睛。

對(duì)他們來說，親手養(yǎng)大的小鳥能去旅行是件多么有趣的事情呀！真真不放心的問：‘李老師，等他旅行完還會(huì)回來嗎？”不等我回答，澤雨便大聲說：“放心吧，肯定會(huì)回來的。

”這件事已經(jīng)過了一段時(shí)間，可孩子們還會(huì)時(shí)常想起小鳥旅行的事，他們談?wù)撝▲B也許飛過了高山，飛過了大海，飛上了藍(lán)天，也許到了南極，也許已經(jīng)找到了朋友。

我卻在想：等孩子們長(zhǎng)大后就會(huì)明白，這只是個(gè)有趣的童話，但童心是需要童話來澆灌滋潤(rùn)的！

寫在新教育的邊上

朱永新市長(zhǎng)的書已經(jīng)讀過N本了，最喜歡的還是《我的教育理想》，也許理想最能鼓動(dòng)人心吧。之所以列《寫在新教育的邊上》為題，是因?yàn)楸救艘惨l(fā)一些邊緣的感嘆。

對(duì)于教育書籍，我最熱衷的還是教育實(shí)踐類的書，畢竟只是一個(gè)一線教師，關(guān)注實(shí)踐就是關(guān)注工作。而在《寫在新教育的邊上》，我看到了一些自己所并不熟知的事物。首先是看到了朱市長(zhǎng)的忙碌而豐富的生活，然而最多的還是看到了作為一個(gè)“官員”的思考角度。我始終想，朱如果只是一個(gè)教育家而非市長(zhǎng)，會(huì)否還有今天的盛名？是不是作為一個(gè)市長(zhǎng)，有這樣開闊而深度的教育胸徑是一件“稀罕”的事情？我們都希望每一個(gè)行政高官有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光博大的胸懷豐厚的學(xué)識(shí)，因?yàn)樗麄儧Q定著我們的命運(yùn)。

發(fā)出這樣的感嘆，是想到過往在網(wǎng)絡(luò)上和一些同行的交流，她們的狀況一直是讓我心難安。有很多地方的幼兒園從孩子讀小班開始就學(xué)拼音寫數(shù)字，大班就開始念一年級(jí)課程，孩子們每天都有一些寫寫算算的回家作業(yè)。起初聽到這些狀況我簡(jiǎn)直不敢相信，因?yàn)樵谖业纳磉呥@樣的事情不可能發(fā)生。怎么可以有這樣堂而皇之的反教育規(guī)律的行為？而更驚訝的是當(dāng)有的老師想實(shí)施自己的理想教育時(shí)，竟招致下崗的厄運(yùn)。對(duì)比之下，我不能不感到幸福。相較于我們吳江的幼教，畢竟一直在努力遵循科學(xué)的方式，努力學(xué)習(xí)前沿的教育發(fā)展，而且也一直很鼓勵(lì)教師的教育探索。

今天讀了這本《寫在新教育的邊上》，我豁然明白，教育的命運(yùn)并不都掌握在教師的手里，更不會(huì)掌握在學(xué)生的手里，而更多是掌握在行政者的手里。行政者的意識(shí)，對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，決定了一個(gè)地方、一所學(xué)校的教育命運(yùn)。

生發(fā)這樣的理解和感嘆是多余的。如果教育是那條運(yùn)河的話，我只是那最小的蝦米，然而我至少生活在一個(gè)可以自由游動(dòng)的世界。這是我的幸運(yùn)。有一天，我希望我的同行都像我一樣幸運(yùn)。因?yàn)?，沒有我們的幸運(yùn)，也不會(huì)有孩子們的幸福。