煉就聰明寶寶竟如此簡(jiǎn)單

對(duì)于**的教育我頗有些矛盾，一方面希望**能能在一個(gè)自由的環(huán)境中，順其自然快樂(lè)的成長(zhǎng)，另一方面我不能免除世俗，也希望**成為一個(gè)聰明的孩子，對(duì)**的成長(zhǎng)與教育方面我存在有太多的不知所措，就是在這種困惑與疑慮中，一位媽媽向我推薦了媽媽有辦法，寶寶就聰明這本書(shū)的首頁(yè)提出，教育就是把孩子本來(lái)?yè)碛械奶煨哉宫F(xiàn)出來(lái)。讓孩子在自然法則下充分得到愛(ài)和被愛(ài)，自由和被自由，這一點(diǎn)合我的意，既能讓孩子玩好，又能激發(fā)孩子智慧，獲得良好的教育。

翻了一下目錄，發(fā)現(xiàn)全書(shū)分三大部分，第一部分是生活中常見(jiàn)的幼兒?jiǎn)栴}及解答。第二部分是思維訓(xùn)練的步驟，第三部分是思維訓(xùn)練游戲的具體操作．我用了五天時(shí)間把全書(shū)讀完，受益匪淺，特別是第一部分，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中去引導(dǎo)媽媽處理一些孩子常見(jiàn)的問(wèn)題，有理有據(jù)，像**現(xiàn)在正用得到的有：怎么樣糾正小家伙的壞習(xí)慣？如何對(duì)孩子說(shuō)＂不＂，如何讓寶寶學(xué)會(huì)＂服從＂等等．

最難能可貴的是作者用傳統(tǒng)的道德經(jīng)典來(lái)詮釋育兒，她認(rèn)為大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、孟子是中國(guó)真正的教育類(lèi)四大名著，作為四書(shū)這一大學(xué)開(kāi)篇第一句“大學(xué)之道，在明明德”，這句話把孩子本來(lái)?yè)碛械奶煨哉宫F(xiàn)出來(lái)，塑造完善的品格，訓(xùn)練完美的思維，才可以讓寶貝更加從容應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的一切挑戰(zhàn)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中更自信，這一育兒理念是所有媽媽都希望得到的，讓孩子有足夠的素養(yǎng)去解決所有的困難。

第一部分注重品德教育之后，第二部分則是能過(guò)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子吸收知識(shí)的能力，思維訓(xùn)練要求是注重孩子多種能力，需要在游戲中讓孩子自主探究思考，給了方式接著第三部分就是越玩越聰明，給了三類(lèi)能讓孩子自主思考的游戲，包括語(yǔ)言類(lèi)、符號(hào)類(lèi)和圖形類(lèi)，有這些具體的游戲中去訓(xùn)練孩子的思維，激發(fā)孩子的潛能。第四部分則是講在玩中學(xué)習(xí)，在玩中獲得思維的能力，越玩越聰明。yjS21.Com

一系列的玩與學(xué)的過(guò)程中，幫助孩子養(yǎng)成深思熟慮，多角度考慮總理的思維習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的思維能力與社會(huì)性智力，讓孩子愛(ài)上思考，愛(ài)上學(xué)習(xí)最終擁有專(zhuān)注、持久、忘我地自主探索和思考，進(jìn)而把孩子培養(yǎng)成善良、正直、誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的人，讓他們獨(dú)立、自信、具備合作意識(shí)，擁有積極正確的生活目標(biāo)、價(jià)值觀、人際關(guān)系及面對(duì)挫折的能力，讓孩子在付出中成長(zhǎng)，在選擇中積累經(jīng)驗(yàn)，這也正是我們作為父母最希望和渴求的事。

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寶寶聰不聰明一出生就知道

一個(gè)感覺(jué)敏銳、反應(yīng)迅速的嬰兒常常很聰明。在你抱他時(shí)，你會(huì)感覺(jué)到這一點(diǎn)。如果他似乎避開(kāi)某個(gè)東西，那就表明他能區(qū)分什么是讓他感到愉快的，什么不是，這也就是心理活動(dòng)的開(kāi)始。嬰兒越敏感，也就越容易得到滿足。

孩子笑得越早，聰明的可能性就越大。盡管這不是完全可信的跡象，但它是個(gè)象征。很早就開(kāi)始笑的嬰兒常常會(huì)成為聰明活潑的兒童。

非常聰明的兒童在出生時(shí)常常大一些、重一些，但也不盡然。理由是：大一些的健康的嬰兒更有可能是由那些懷孕時(shí)得到良好營(yíng)養(yǎng)和關(guān)照的母親生的。這些母親也更可能在家中給予她們的寶寶最好的教育和幫助，這在后來(lái)的智力測(cè)驗(yàn)中會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。較重的嬰兒也可能在生活中有心理上的優(yōu)勢(shì)，有較好的身體素質(zhì)，因而有理由比其他孩子更快活。

例如，他們每次可以吃更多的食物，因而不需頻繁地喂養(yǎng)，可以把精力轉(zhuǎn)向更多的智力活動(dòng)方面。此外，父母因不必忙于給孩子喂食和清洗，會(huì)認(rèn)為孩子可能是社會(huì)型的人，于是就可以對(duì)他采取不同的做法。因此，從一出生起，與較輕的孩子相比，較重、較吸引人的孩子可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他們處在一個(gè)愉快的、情感上得到支持的世界里，就會(huì)以許多方式利用這種最初的好運(yùn)氣。

新生兒身上不同能力的發(fā)展速度是不同的。盡管這些能力之間有某些關(guān)聯(lián)，但是根據(jù)一兩種已測(cè)出的能力的發(fā)展來(lái)判斷其他能力的發(fā)展是難以做到的。嬰兒的某些技能與其身體發(fā)育狀況有關(guān)，有些與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，而有些與兩者都相關(guān)。在設(shè)法判斷孩子聰明與否的早期跡象時(shí)，要把他作為一個(gè)完整的人來(lái)看。總而言之，聰明兒童在發(fā)展中各個(gè)方面都超前，在父母的幫助下，他們有可能保持住這一優(yōu)勢(shì)。

三步計(jì)劃成就你的聰明寶寶

年輕媽媽們最自豪的就是看到自己的寶寶健康成長(zhǎng)，智力發(fā)展迅速。不過(guò)，也有媽媽會(huì)苦惱自己的寶寶和別家的寶寶同齡，卻沒(méi)有人家聰明。是教育方式不對(duì)？還是營(yíng)養(yǎng)跟不上呢？專(zhuān)家告訴我們，寶寶的智力發(fā)展和左右腦的均衡發(fā)育有著很大關(guān)系。

醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，新生兒的腦神經(jīng)細(xì)胞約為140億，和成人的數(shù)量差不多，也就是說(shuō)，寶寶一出生就已經(jīng)具備了成人的智力潛能，當(dāng)媽媽向?qū)殞気斎搿爸噶睢钡臅r(shí)候，寶寶就已啟動(dòng)左右腦的“運(yùn)作”功能了。

有的媽媽希望自己的小寶寶聰明一點(diǎn)，會(huì)刻意去發(fā)展他的左腦功能，例如從小就不斷地給寶寶講故事、聽(tīng)音樂(lè)等，這樣的做法固然有作用，但也存在偏頗。專(zhuān)家認(rèn)為，要想嬰幼兒左右腦均衡發(fā)展，要掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)期，對(duì)寶寶的左右腦進(jìn)行以下三步驟開(kāi)發(fā)，這樣才能事半功倍：

首先是保證營(yíng)養(yǎng)。也就是注意食物的“益智配方”，小寶寶從出生起大腦就開(kāi)始不斷地需要吸收各種幫助大腦發(fā)育發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)元素，ARA和DHA成分對(duì)腦部和視覺(jué)發(fā)育非常重要。

其次是多進(jìn)行益智游戲。用游戲和玩具，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法，向?qū)殞気斔途駹I(yíng)養(yǎng)，最大限度地開(kāi)發(fā)孩子的腦部潛能，升級(jí)孩子的智力。

最后是媽媽和寶寶的積極交流。專(zhuān)家告訴我們，在寶寶玩游戲的同時(shí)，媽媽的參與很重要，因?yàn)閶寢尩膼?ài)心和耐心能夠很好地誘導(dǎo)寶寶投入到游戲當(dāng)中，將精神營(yíng)養(yǎng)和物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。

特別提醒：給孩子表現(xiàn)潛能的機(jī)會(huì)

現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)們無(wú)不對(duì)自己的孩子充滿成長(zhǎng)的期盼，當(dāng)看到人家的孩子表現(xiàn)杰出時(shí)，不少家長(zhǎng)常會(huì)埋怨自己的孩子一無(wú)是處。這種一味埋怨孩子的做法不僅是徒勞無(wú)益的，相反會(huì)傷害孩子的幼嫩的自尊心。事實(shí)上，每個(gè)孩子都有潛藏的才能，即便是臨床上認(rèn)為弱智的兒童也是這樣。揮出孩子的潛能，給其日后成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才是每一位家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)著力去做的事。

留意觀察

在日常生活中，注意觀察孩子的行為舉止，喜好憎惡，在他與別人玩耍、交談或在自己閱讀、游戲時(shí)，可以察覺(jué)出他雖不愛(ài)彈琴卻喜歡繪畫(huà)，雖沒(méi)有耐性卻有創(chuàng)意，雖不擅言詞卻很熱心，把這些蛛絲馬跡記錄下來(lái)，你就能歸納出孩子的性格趨向或者說(shuō)擅長(zhǎng)的一面，從而誘導(dǎo)激發(fā)他。

制造機(jī)會(huì)

了解孩子的性格趨向與喜好之后，別忘了給他機(jī)會(huì)多加練習(xí)。比如，人家生日時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)人表演一個(gè)節(jié)目，每周一晚上輪流朗讀短文并發(fā)表心得，讓孩子把當(dāng)天經(jīng)歷的有趣的事敘述一遍或記錄下來(lái)……更重要的是，隨時(shí)給機(jī)會(huì)讓孩子幫你的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。這樣越做越熟練，越有信心，孩子才不會(huì)退縮在自卑自閉的角落里。

耐心等待

既然給孩子機(jī)會(huì)，就要耐心等待孩子發(fā)揮潛力。有些父母一時(shí)叫不動(dòng)孩子做家務(wù)事，干脆自己做；嫌孩子不會(huì)買(mǎi)東西，索性自己出門(mén)；認(rèn)定孩子念不好書(shū)，便幫他一題題復(fù)習(xí)……久而久之，孩子生出惰性，心想反正父母一定會(huì)伸手援助，便樂(lè)得坐享其成，讓自書(shū)的“天資”睡著了。所以，當(dāng)父母埋怨孩子懶惰時(shí)，不妨捫心自問(wèn)，是否對(duì)孩子缺少耐心，把孩子的表現(xiàn)機(jī)會(huì)“洗劫”一空了。

給予鼓勵(lì)

當(dāng)孩子自己動(dòng)手做、開(kāi)口說(shuō)時(shí)，應(yīng)該給他肯定的贊美和鼓勵(lì)的掌聲。因?yàn)椋词故莻€(gè)天才，也需要有一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)醞釀信心，而后越走越順。如果只是一味的打擊、批評(píng)，孩子會(huì)害窘得抬不起頭，再也不肯嘗試，終其一生都要靠父母所希望的。

而要做到以上幾點(diǎn)，做父母的不僅要隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行舉止，而更為重要的是要提高自身的文化水準(zhǔn)，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)。

如何睡出聰明健康乖寶寶

最新研究顯示，一個(gè)人聰明不聰明，看看小時(shí)候的睡姿就知道了。

研究人員對(duì)350個(gè)健康寶寶進(jìn)行睡姿研究，發(fā)現(xiàn)趴著睡的寶寶智力發(fā)育較快，但是躺著睡的寶寶也能夠慢慢趕上趴著睡的寶寶。但是趴著睡容易突然窒息，躺著睡則安全無(wú)虞。

那么，到底要讓寶寶怎么睡，才會(huì)聰明、健康又不會(huì)突然窒息呢？研究人員建議，晚上睡覺(jué)時(shí)，最好讓寶寶們躺著睡。白天午睡或有大人照顧時(shí)，再把睡姿調(diào)整成趴著睡的狀態(tài)。寶寶的睡覺(jué)房間最好保持適當(dāng)溫度、濕度和光線，寶寶才會(huì)睡得又香又甜。

現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)能使嬰兒平靜

英國(guó)研究人員在不久前舉行的英國(guó)醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)議上公開(kāi)了他們的研究成果：嬰兒在聽(tīng)過(guò)母親輕聲哼唱后，他們心跳次數(shù)也明顯平穩(wěn)了，他們的發(fā)育更正常了。因此研究人員建議，所有育兒所在接生早產(chǎn)兒時(shí)要使用現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)，并鼓勵(lì)母親們用甜美的聲音哼唱，以便幫助嬰兒們補(bǔ)充發(fā)育成長(zhǎng)中必不可少的睡眠。研究人員強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)場(chǎng)演奏的音樂(lè)不同于那些節(jié)奏強(qiáng)烈且不斷變化的錄制音樂(lè)，這些音樂(lè)不會(huì)對(duì)寶寶產(chǎn)生積極的影響。他們指出，每天為寶寶現(xiàn)場(chǎng)演奏音樂(lè)或唱半小時(shí)的歌曲有助于寶寶的精神放松和心情平靜。

用安慰奶嘴易患中耳炎

芬蘭奧盧大學(xué)附屬醫(yī)院對(duì)500名出生6—18個(gè)月的嬰兒進(jìn)行對(duì)比調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：新生兒有吮乳的強(qiáng)烈需要，因此在6個(gè)月內(nèi)可放心地使用安慰奶嘴以減少啼哭和預(yù)防吮手指的不良習(xí)慣。然而，如果半歲以后繼續(xù)長(zhǎng)時(shí)間使用安慰奶嘴，不僅會(huì)影響牙齒的正常發(fā)育，而且容易患中耳炎等疾病。

音樂(lè)可使兒童容貌美

美國(guó)研究機(jī)構(gòu)研究表明，常接收悲傷、恐懼、驚嚇、不愉快的信息，與常接收愉快、喜悅、歡樂(lè)的信息比較，兒童面部的某些肌肉有著根本上的差別。因?yàn)榇竽X神經(jīng)使面部某些肌肉長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，久而久之愉快或悲傷的面部表情難以退去而固定下來(lái)。所以，經(jīng)常讓孩子聽(tīng)些歡快的樂(lè)曲，用音樂(lè)刺激神經(jīng)，會(huì)使孩子的身心得到健康的成長(zhǎng)。不僅對(duì)孩子的智力有利，而且能使孩子的面容變得漂亮起來(lái)。

聰明爸媽如何與任性寶寶過(guò)招？

生活中，經(jīng)常見(jiàn)到一些寶寶特別任性，為達(dá)到某種目的而哭鬧不止，最后把家長(zhǎng)搞得精疲力竭仍不肯罷休。家長(zhǎng)們往往將寶寶這種行為定性為任性，其實(shí)這種結(jié)論未免過(guò)于簡(jiǎn)單、武斷，家長(zhǎng)們有沒(méi)有去了解寶寶為什么任性呢？

任性”是寶寶的心理需求

專(zhuān)家認(rèn)為：有時(shí)寶寶“任性”是一種心理需求的表現(xiàn)。寶寶3歲后，寶寶 的獨(dú)立性和自我意識(shí)有了一定的發(fā)展。此時(shí)，寶寶已經(jīng)能夠自由行動(dòng)，開(kāi)始更多地嘗試自己去取得經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己動(dòng)作的力量和效果。獨(dú)立行動(dòng)的傾向性有明顯發(fā) 展，什么事都想自己干，討厭成人的幫助或干預(yù)。這是孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)，常常表示為“我自己要怎樣……”的意愿，甚至還會(huì)因此“頂撞家長(zhǎng)”。這種“親力親 為”的心理，往往會(huì)在不合情理中表現(xiàn)出來(lái)，行為上表現(xiàn)出幼稚性和不成熟性。因此，當(dāng)寶寶任性時(shí)，家長(zhǎng)切不可態(tài)度過(guò)急，嚴(yán)加斥責(zé)，要搞清“任性”的原因，見(jiàn) 招拆招，讓寶寶學(xué)會(huì)控制自己的情感，調(diào)節(jié)自己的行為。

應(yīng)對(duì)寶寶“任性”的妙招

提不合理要求的“任性”

對(duì)寶寶的不合理要求，一定要說(shuō)“不”，而且要堅(jiān)持到底，并盡可能地向?qū)殞氄f(shuō)明“為什么不”，讓寶寶理解大人。如果寶寶已經(jīng)養(yǎng)成了任性的習(xí)氣，就要從當(dāng)下開(kāi)始進(jìn)行教育，而不要推到“下次”。

渴望獨(dú)立，表現(xiàn)倔強(qiáng)的“任性”

寶寶渴望獨(dú)立，不聽(tīng)話、反抗、倔強(qiáng)，也會(huì)表現(xiàn)出任性來(lái)。對(duì)這樣的寶寶，家長(zhǎng)不要與寶寶的反抗相抗衡，肆意責(zé)罵寶寶，壓制、拒絕寶寶的意愿，導(dǎo)致寶寶在稚嫩 的自尊心下產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的反抗。相反，如果家長(zhǎng)應(yīng)以和藹的態(tài)度，誠(chéng)懇的語(yǔ)調(diào)和寶寶交談，寶寶則可能會(huì)慢慢平息激動(dòng)的心情，愿意聆聽(tīng)家長(zhǎng)的教導(dǎo)。

無(wú)理取鬧、發(fā)脾氣的“任性”

此時(shí)，家長(zhǎng)可用其他有趣的事物吸引他，轉(zhuǎn)移其注意力。若成人此時(shí) 也發(fā)脾氣，斥責(zé)他、頂著干，不但解決不了問(wèn)題，反而會(huì)傷及父(母)子間感情，還可能對(duì)寶寶的“任性”、“脾氣急躁”起催化作用。當(dāng)他被別的事物吸引住了， 情緒穩(wěn)定下來(lái)后，家長(zhǎng)再向他講明道理，指出錯(cuò)誤，這樣做會(huì)比較有效。

探尋事物，好勝心重的“任性”

對(duì)于這樣的寶寶，家長(zhǎng)要善于利用他們的積極因素，加以誘導(dǎo)，揚(yáng) 長(zhǎng)避短。比如，有寶寶喜歡拆卸玩具，家長(zhǎng)采取很?chē)?yán)厲的手段也制止不了。那么家長(zhǎng)應(yīng)該先了解寶寶為什么拆玩具，是因?yàn)楹闷嫘?，還是因?yàn)槠渌?。因此，家長(zhǎng) 可以和寶寶一起拆裝，并適時(shí)加以引導(dǎo)，這樣的做法比較可取。

專(zhuān)家告誡父母，家長(zhǎng)一定要尊重寶寶的人格，要關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子。對(duì)寶寶進(jìn)行教育時(shí)，千萬(wàn)不要帶辱罵寶寶的言語(yǔ)，不要當(dāng)著別人的面去批評(píng)、諷刺寶寶。要讓寶寶感到，家長(zhǎng)是尊重他的，這樣，寶寶是會(huì)自覺(jué)地改掉任性的毛病而健康地成長(zhǎng)的。

會(huì)玩的寶寶更聰明

有的寶寶很淘氣，玩起游戲來(lái)精靈的很；有的寶寶卻很乖，安安靜靜很省心。哪一類(lèi)更聰明呢？其實(shí)，凡事都不能走極端，過(guò)分淘氣的寶寶易出危險(xiǎn)，過(guò)分安靜的寶寶又缺乏勇氣，聰明的父母應(yīng)該教會(huì)自己的寶寶怎樣玩，有目的地鼓勵(lì)寶寶做一些游戲，寓教于玩，會(huì)玩的寶寶才能更聰明。寶寶的智力并不完全取決于先天，后天的培養(yǎng)更為重要。智力的五要素包括：注意力、觀察力、思維力、記憶力和想象力，其中思維能力是核心。所謂聰明就是指寶寶的思維能力強(qiáng)。寶寶在各種各樣的游戲和玩耍中，都有機(jī)會(huì)培養(yǎng)思維能力。比如說(shuō)怎樣搭積木才能更形象、更美觀、更穩(wěn)固；拼圖時(shí)怎樣發(fā)現(xiàn)圖塊與圖塊之間的聯(lián)系，怎樣才能拼得又快又準(zhǔn)；玩球的時(shí)候怎樣控制自己的力量和用力方向，讓球按照自己的意圖做出反應(yīng)等等。寶寶的玩同時(shí)也需要父母的指導(dǎo)和適度參與。只給寶寶買(mǎi)了一大堆的玩具，卻不教給寶寶怎么玩，那么寶寶就很難從玩具中得到更多的“智力營(yíng)養(yǎng)”。也許他只會(huì)把積木雜亂無(wú)章地堆疊在一起；把球盲目地扔來(lái)扔去；也根本坐不下來(lái)耐心地拼圖和畫(huà)畫(huà)；常常一會(huì)兒也閑不住，但也不知他在忙什么，上躥下跳，大叫大嚷，消耗他過(guò)剩的精力。這樣寶寶不但很難從玩具和游戲中獲得更多的樂(lè)趣，反而會(huì)成為一個(gè)討人嫌的“小鬧將”。久而久之，對(duì)寶寶的智力發(fā)展和性格都有影響。游戲是兒童想象和創(chuàng)造的天地，特別是各種智力游戲更是訓(xùn)練寶寶思維的好辦法。因此，父母應(yīng)關(guān)注寶寶的游戲行為，鼓勵(lì)并指導(dǎo)寶寶多做有益的游戲，同時(shí)適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)對(duì)寶寶的智力發(fā)展也是有好處的。

寶寶會(huì)爬才更聰明

生活中，有一些寶寶不會(huì)爬行，而直接學(xué)會(huì)了走路，省去了爬的階段，到底是走了捷徑還是走了彎路呢？

跳過(guò)爬、直接走的原因

環(huán)境限制&父母心疼

都市化的影響與生活空間的限制、父母親的心態(tài)問(wèn)題等，都是造成寶寶不爬的原因。家里空間狹小，寶寶只能在床上活動(dòng)；而父母過(guò)度疼愛(ài)寶寶，常常抱著將寶寶，或者不忍寶寶哭泣，將玩具放在伸手可及的地方，以及擔(dān)心地板太臟，而不愿讓寶寶在地面活動(dòng)，這些都會(huì)剝奪寶寶學(xué)爬的機(jī)會(huì)。

父母可以布置適合寶寶爬行的空間：用塑料軟墊或巧拼地板，準(zhǔn)備色彩鮮艷的玩具。同時(shí)注意安全：桌角最好是圓形或貼上護(hù)襯，插座使用插頭蓋，除去所有危險(xiǎn)物品，包括剪刀、小彈珠、筷子、銅板等；另外，可以選擇認(rèn)同“爬”的重要性的保母，或由鄉(xiāng)下的祖父母來(lái)帶，可能都會(huì)有意想不到的結(jié)果。

讓寶寶自己想移動(dòng)身體

學(xué)會(huì)“爬”的重大意義即是寶寶能隨自己的意志移動(dòng)身體。就學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)而言，如果將吸引寶寶的玩具放在身邊，想學(xué)爬的意愿可能會(huì)降低，因此可以將玩具放在離寶寶身邊有一定距離的地方，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。而學(xué)步車(chē)可使寶寶自由移動(dòng)身體，自然也會(huì)降低學(xué)“爬”的意愿。

要注意的是，學(xué)習(xí)必須在符合寶寶所能負(fù)擔(dān)的范圍之內(nèi)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練反會(huì)使寶寶抗拒，相反地，由匍匐前進(jìn)到開(kāi)始以四肢撐著趴在地上，前后搖動(dòng)的過(guò)程中，寶寶可能會(huì)啪噠一下小臉著地，但他們并不會(huì)哭起來(lái)，由于意念支撐反而會(huì)忘了痛楚。

當(dāng)寶寶可以拖曳而行(肚子貼地)拿到玩具時(shí)，也應(yīng)適時(shí)地予寶寶稱(chēng)贊、鼓勵(lì)。親子互動(dòng)也有助于“爬行”的學(xué)習(xí)，父母與寶寶在地板上玩耍，讓寶寶的視線在同一平面上，可以見(jiàn)到摯愛(ài)的父母。

評(píng)估有否生理發(fā)展問(wèn)題

父母應(yīng)咨詢兒科醫(yī)師知道寶寶基本的發(fā)展表。如果寶寶仍不會(huì)坐或試圖移動(dòng)時(shí)完全靠手，則必須考慮是否有神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病或肌肉無(wú)力癥，家長(zhǎng)應(yīng)帶寶寶到健兒門(mén)診做初步的評(píng)估。

寶寶會(huì)爬有哪些益處？

“爬行”是復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程，首先必須撐起頭、胸，再來(lái)是繞圈而轉(zhuǎn)、腹部貼地的拖曳而行、規(guī)律地?fù)u動(dòng)手與膝蓋到匍匐前進(jìn)，以至最后熟練地交替使用手與膝蓋來(lái)爬行。

訓(xùn)練肌力，促進(jìn)粗細(xì)動(dòng)作發(fā)展

粗動(dòng)作(如翻身、坐、站、走)以及精細(xì)動(dòng)作(如手指拿物)的完成，需要運(yùn)用到不同的肌肉群。爬行可以強(qiáng)化軀干及相關(guān)肌肉，并且運(yùn)用手眼協(xié)調(diào)，促進(jìn)粗細(xì)動(dòng)作技巧，將來(lái)有助書(shū)寫(xiě)、閱讀和運(yùn)動(dòng)技能。

增加手眼協(xié)調(diào)，培養(yǎng)距離感

爬行必須統(tǒng)合感官訊息和手眼腳配合，才能了解周遭環(huán)境和前進(jìn)。這些刺激可發(fā)展幼兒的空間概念及距離感。幼兒也藉爬行知道身處何處，以及如何避開(kāi)障礙物，有助抽象概念的形成，將來(lái)有益數(shù)理學(xué)習(xí)。

幼兒眼睛到地板的距離，以及眼睛到手和目標(biāo)物的距離，約等于將來(lái)閱讀時(shí)眼睛到書(shū)本、眼睛到黑板和書(shū)本的距離，這種距離感的養(yǎng)成可奠定將來(lái)課堂學(xué)習(xí)的基石。強(qiáng)化平衡感.爬行可刺激內(nèi)耳或前庭系統(tǒng)，有助維持平衡感，而手眼協(xié)調(diào)也有相同作用。除此之外，爬行會(huì)刺激左右腦均衡發(fā)展、理解與記憶并進(jìn)。

累積生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

藉由“爬”的過(guò)程，幼兒學(xué)習(xí)探索周遭環(huán)境，并學(xué)習(xí)避開(kāi)障礙物。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將化為好奇，并且勇于探險(xiǎn)，而且培養(yǎng)未來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力及自信。

寶寶聰明的各類(lèi)明顯征兆

在出生時(shí)，聰明的孩子可能要比其他孩子更機(jī)警。有些孩子從一開(kāi)始就能獨(dú)自把頭抬高一會(huì)兒，仿佛在環(huán)顧四周，對(duì)生活有強(qiáng)烈的好奇心。

一個(gè)感覺(jué)敏銳、反應(yīng)迅速的嬰兒常常很聰明。在你抱他時(shí)，你會(huì)感覺(jué)到這一點(diǎn)。

如果他似乎避開(kāi)某個(gè)東西，那就表明他能區(qū)分什么是讓他感到愉快的，什么不是，這也就是心理活動(dòng)的開(kāi)始。嬰兒越敏感，也就越容易得到滿足。

孩子笑得越早，聰明的可能性就越大。盡管這不是完全可信的跡象，但它是個(gè)象征。很早就開(kāi)始笑的嬰兒常常會(huì)成為聰明活潑的兒童。

非常聰明的兒童在出生時(shí)常常大一些、重一些，但也不盡然。理由是：大一些的健康的嬰兒更有可能是由那些懷孕時(shí)得到良好營(yíng)養(yǎng)和關(guān)照的母親生的。這些母親也更可能在家中給予她們的寶寶最好的教育和幫助，這在后來(lái)的智力測(cè)驗(yàn)中會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。較重的嬰兒也可能在生活中有心理上的優(yōu)勢(shì)，有較好的身體素質(zhì)，因而有理由比其他孩子更快活。

例如，他們每次可以吃更多的食物，因而不需頻繁地喂養(yǎng)，可以把精力轉(zhuǎn)向更多的智力活動(dòng)方面。此外，父母因不必忙于給孩子喂食和清洗，會(huì)認(rèn)為孩子可能是社會(huì)型的人，于是就可以對(duì)他采取不同的做法。因此，從一出生起，與較輕的孩子相比，較重、較吸引人的孩子可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他們處在一個(gè)愉快的、情感上得到支持的世界里，就會(huì)以許多方式利用這種最初的好運(yùn)氣。

新生兒身上不同能力的發(fā)展速度是不同的。盡管這些能力之間有某些關(guān)聯(lián)，但是根據(jù)一兩種已測(cè)出的能力的發(fā)展來(lái)判斷其他能力的發(fā)展是難以做到的。嬰兒的某些技能與其身體發(fā)育狀況有關(guān)，有些與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，而有些與兩者都相關(guān)。在設(shè)法判斷孩子聰明與否的早期跡象時(shí)，要把他作為一個(gè)完整的人來(lái)看?？偠灾?，聰明兒童在發(fā)展中各個(gè)方面都超前，在父母的幫助下，他們有可能保持住這一優(yōu)勢(shì)。

聰明寶寶的培養(yǎng)技巧

一些孩子為什么能比較聰明，原因自然有許多，但最重要的一點(diǎn)是離不開(kāi)后天環(huán)境潛移默化的影響。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，為幼兒積極創(chuàng)造益智的環(huán)境尤為重要。

首先，要經(jīng)常提供新穎的刺激，擴(kuò)大孩子的生活面，增強(qiáng)他們的接受能力。

孩子剛出生不久，家長(zhǎng)可搖鈴鐺給他聽(tīng)，掛彩色氣球給他看。因?yàn)閶雰赫窃诓粩鄬?duì)外界環(huán)境信息的接受與作出反應(yīng)的過(guò)程中，提高了大腦和各種器官的靈敏性，進(jìn)而加速了智力發(fā)展的進(jìn)程。嬰幼兒的生活環(huán)境較狹窄，但其智力發(fā)展速度又甚快，這就要求家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常帶他去看一些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，逐步擴(kuò)大他的眼界和經(jīng)驗(yàn)。例如，可帶孩子去動(dòng)物園看看各種動(dòng)物，或帶孩子去兒童游樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所。由于孩子走出了家門(mén)，看見(jiàn)聽(tīng)到各種各樣的新穎的東西和聲音，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，激起孩子的興奮點(diǎn)，較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，從而提高他的觀察力、想象力、記憶力，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其次，要給孩子盡可能多的自由，不宜過(guò)分限制他的活動(dòng)。

幼兒的智力主要是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，活動(dòng)能力是孩子智力水平高低的標(biāo)志，限制孩子的活動(dòng)就意味著限制了他的智力發(fā)展。幼兒的天性是活潑好動(dòng)，只要他能拿到或搬動(dòng)的東西，都可能成為玩具。如把地上拾到的小木棍插在沙土里，自稱(chēng)在“種樹(shù)”；把漏勺放在水桶里攪，說(shuō)是“撈魚(yú)”。這在許多家長(zhǎng)看來(lái)是“胡鬧”，因?yàn)榧议L(zhǎng)只要求孩子干凈、整齊、聽(tīng)話和守規(guī)矩，結(jié)果使孩子變得怯懦，不敢說(shuō)、不敢笑、不敢跑、不敢跳。這種過(guò)分限制幼兒活動(dòng)的教育方法是極為有害的。家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子去戶外活動(dòng)玩耍，多讓孩子在操場(chǎng)上、公園里自由地做游戲，玩沙土、爬小山坡、奔跑跳躍。

第三，要精心為孩子提供“精神營(yíng)養(yǎng)”——玩具與圖書(shū)。

但非所有的玩具都能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，玩具也不是多多益善，因此家長(zhǎng)應(yīng)視孩子的實(shí)際水平，選購(gòu)最能促進(jìn)孩子智力發(fā)展的玩具，如小積木、拼插車(chē)板和塑料的小炊具、小家具等。這些玩具可幫助孩子辨別不同的形象與顏色，認(rèn)識(shí)物體，對(duì)孩子的手眼配合一致與思維能力的發(fā)展，均大有益處。圖書(shū)對(duì)于激發(fā)孩子智力有其獨(dú)到功能。圖書(shū)中的故事的基本特別是以圖為主，為幼兒提供了生動(dòng)的直觀形象。但由于孩子理解能力欠缺，家長(zhǎng)應(yīng)幫助他理解作品的內(nèi)容，可先給孩子講一兩遍，然后讓他自己重述其內(nèi)容，這有助于孩子的智力發(fā)展。