沒有圍墻的心

今天幼兒園半日開放，我在許多家長面前組織活動，說實(shí)在話，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。

家長們準(zhǔn)時來到活動室，我和他們一一打著招呼，他們的到來一點(diǎn)也沒影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)心看來是多余的，他們像往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動，“老師，我的鞋帶開了;老師，我的棋子少了一個;老師，家家搶我的玩具?！蔽蚁衿綍r一樣處理著孩子的“案子”。

看家長都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個拍手游戲，等孩子們安靜下來。我把花費(fèi)了兩天來精心制作的課件逐一展示出來，細(xì)心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導(dǎo)他們說出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現(xiàn)一下自己很棒，我一一獎勵了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴?！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她說“不要怕，老師相信你，你是最棒的。”在我的鼓勵下，悠悠終于舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手，我趁機(jī)讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很認(rèn)真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會兒就過去了。

第二節(jié)課是親子游戲，當(dāng)我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時，膽小的悠悠扔下自己的媽媽，抱著球跑過來：“老師，你和我一組吧!”，“老師，你也和我一組吧!”孩子們爭著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長做游戲，明天老師和每個小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子們歡呼雀躍，看著家長們羨慕的眼光，我心里可高興了。

活動結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說：“以前都說你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了。”

我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂。

我越來越愛幼師這一行，因為我擁有了許多開心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠(yuǎn)青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

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對不起，沒有用，沒有用

孩子們在廁所里圍成一團(tuán)，七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語言。

“對不起”應(yīng)該是和“沒關(guān)系”連在一起的，為什么會沒有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來到廁所，了解到事情的經(jīng)過：原來是浩則上小便時，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說，對不起，而這是宇城說：“沒有用，沒有用”，正好成浩聽到了也跟著說，“沒有用，沒有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢加入了其中……于是便出現(xiàn)了開始的一幕。

這時，再看看浩則，他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉的無助與無奈，怎么辦?已經(jīng)說對不起了，可是沒有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。

這是我已有點(diǎn)生氣了，便問宇城：“對不起，為什么沒有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說話。

那是誰說的，“對不起，沒有用”?我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的”(毛毛說)老師說的?“哪個老師，什么時候說過這句話?“就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個包，你說對不起，有什么用，已經(jīng)起包了，沒有用”……噢!我想起來了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個包，彥博哭了，當(dāng)時我一看到他的頭，情緒很激動，而這時浩則也很害怕一直說，“對不起，對不起，”當(dāng)時的我根本沒把他的道歉當(dāng)會事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說對不起能把她頭上的包給消了，沒有用……當(dāng)時的我是在氣頭上，根本沒把自己的話當(dāng)回事，沒想到，這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了，反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來說，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的所作所為往往是沒有知覺，出言不遜，而這樣也會在不知不覺中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因為，我們經(jīng)營著是一份特殊的職業(yè)。

個案記錄：沒有意識到的偏心

我們班有個小朋友特別的聰明，他叫王涵。不過他有一個特別不好的毛病，就是沒等老師話說完，他就開始插嘴。有的時候，我剛說了一個開頭，他就開始插嘴說話了，連同其它小朋友一起開始說話。哪怕在課堂上，他也自己說自己的話，不理會老師。這一天的喝水時間到了，我剛開始說：“小朋友啊，我們來喝點(diǎn)水吧！”我話還沒說完，王涵小朋友就開始喊：“第一組小朋友先去拿茶缸倒水！”可是全班小朋友并不聽他的，都坐著不動。見到這個場景，我靈機(jī)一動，突然笑瞇瞇的，讓所有小朋友在位置上坐好，然后，我宣布讓王涵小朋友來當(dāng)小老師。小朋友們見到讓王涵來當(dāng)小老師，都很吃驚的看著他，開始吵開了。王涵大聲地喊：“第一組小朋友小朋友先去拿茶缸倒水?！痹捯魟偮洌墒菦]有一個人聽他的話，大家都還在吵。

借此機(jī)會，我對他說：“你一個人的聲音怎么能比得上我們班這么多小朋友的聲音呢？老師上課的時候，你總是在講話，那別人還聽得見么？只聽你說話了。王涵聽了以后，紅了臉低下了頭。從此以后，王涵改掉了這個不好的毛病。有時候針對孩子的特點(diǎn)去教育，比憑空的說要好得多。

愛心墻來了

在工作中，我經(jīng)常為了組織好一次活動查閱大量的書籍資料，我積極學(xué)習(xí)幼兒教育的先進(jìn)理念和方法，因為這樣才能提高自己的知識水平，找到更新更好的教育方法，使孩子充滿創(chuàng)造意識。

在一次戶外活動時，有個調(diào)皮的孩子往墻上踩腳印，我見了沒有批評他，而是和顏悅色地問：“你在干什么?”他說：“老師你看，我做的愛心墻。

”聽了孩子富有創(chuàng)造性的話語，我看了一下，真的有點(diǎn)像心形。

我首先肯定了他富有想象的創(chuàng)意，然后告訴他：“你的想法很有創(chuàng)意，但是踩在墻上，太不講衛(wèi)生了。

我們換個地方踩好嗎?”他高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

于是，我隨機(jī)生成了一節(jié)愛心腳印的活動，在沙地上踩愛心腳印，孩子們玩得可高興了。

愛心是一把金鑰匙，能夠打開孩子心靈的窗戶。

在我的努力下，我們班的孩子們更加懂事了，懂得了怎樣去表達(dá)愛。

孩子們在一天一天地長大，我們的工作雖然很辛苦，孩子也給我們帶來了很多的快樂，我們用愛心迎接孩子們對我們的信任。

沒有孝心的孩子不是好孩子

沈天陽從小就很懂事，在幼兒園時就能幫大人干些力所能及的事，也因此獲得了“孝星寶寶”的稱號，這個稱號是他非常得意和珍惜的，也讓他在平時生活中更加注意孝敬兩字，除了自己動手完成自己的事，還經(jīng)常找機(jī)會表現(xiàn)他的孝心和愛心。吃飯時會主動給我們盛飯，還會時不時的給老人和我們夾菜，當(dāng)然從來不會忘記夸他爺爺奶奶菜燒的好，看到沈天陽翹著大拇指夸獎的認(rèn)真勁，老人別提有多高興了。每個周未的大掃除沈天陽也是最認(rèn)真的一個，拿著掃帚、抹布跑東跑西的，就數(shù)他忙。沈天陽的奶奶頸椎不太好，有時候累了就不舒服，沈天陽每次一看見，都能主動幫奶奶揉肩膀，還會問：“輕點(diǎn)還是重點(diǎn)。”有時候我們大人有不同意見時，講話聲音一響，他就會跳出來說：“不許大聲，沒禮貌！”我們也能看出來，他其實(shí)只是想給我們一個緩和的機(jī)會，被他一攪和，爭持也結(jié)束了，真成了我們家的“最佳調(diào)解員”。最近不知從哪聽來些車名，老是說長大了給媽媽買什么車、給爸爸買什么車，雖然只是紙上談兵，但能夠想到給父母買禮物，我們也覺得很開心。

當(dāng)然，德育教育是一項長期的系統(tǒng)工程，孩子們的德育培養(yǎng)離不開家庭的良好氛圍，家長們的以身作則，更離不開學(xué)校老師們的辛苦付出，讓我們共同努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的品德和健康的人格，讓他（她）們在德、智、體、美全面、和諧發(fā)展。

教育隨筆：沒有意識到的偏心

教育隨筆：沒有意識到的偏心

小露是我們的一個很機(jī)靈的小女孩，她很聰明，很大方，嘴巴特別的甜，胖乎乎的，很可愛。連平時犯錯誤老師都舍不得批評她。這一天，小露和小榮在幫老師打掃衛(wèi)生，還沒打掃完，小露就跑出去和其它小朋友玩了。小榮說：”老師，小露沒有打掃完就跑出去和小鵬友玩了?！蔽艺诿χ系兀s的聲音說的又很低，我沒聽到也沒有去在意。小榮撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“老師就是喜歡小露，不喜歡我，她沒打掃完就走了，老師都不說她。”這次，小榮的聲音很高，也很生氣。一句話引起了許多小朋友的討論：“對的，老師就是喜歡小露，不喜歡我們?！甭犃撕⒆觽兊脑挘乙庾R到，孩子看的是很清楚的，以前，在別的活動中總是給小露開后門，是她養(yǎng)成了驕傲自滿的習(xí)慣，也不遵守各項紀(jì)律。加上我沒有及時去制止，反而讓小朋友覺得我偏心，只喜歡小露，不喜歡其他人。我的做法既害了小露，也傷害了全班的小朋友。于是，我及時向孩子們道了歉，保證下次不會再這樣了。孩子們都開心的點(diǎn)點(diǎn)頭。是的，孩子們是需要公平去對待的，老師的行為對他們的影響會很大。

我們班有個小朋友特別的聰明，他叫小涵。不過他有一個特別不好的毛病，就是沒等老師話說完，他就開始插嘴。有的時候，我剛說了一個開頭，他就開始插嘴說話了，連同其它小朋友一起開始說話。哪怕在課堂上，他也自己說自己的話，不理會老師。這一天的喝水時間到了，我剛開始說：“小朋友啊，我們來喝點(diǎn)水吧！”我話還沒說完，小涵小朋友就開始喊：“第一組小朋友先去拿茶缸倒水！”可是全班小朋友并不聽他的，都坐著不動。見到這個場景，我靈機(jī)一動，突然笑瞇瞇的，讓所有小朋友在位置上坐好，然后，我宣布讓小涵小朋友來當(dāng)小老師。小朋友們見到讓小涵來當(dāng)小老師，都很吃驚的看著他，開始吵開了。小涵大聲地喊：“第一組小朋友小朋友先去拿茶缸倒水?！痹捯魟偮洌墒菦]有一個人聽他的話，大家都還在吵。

借此機(jī)會，我對他說：“你一個人的聲音怎么能比得上我們班這么多小朋友的聲音呢？老師上課的時候，你總是在講話，那別人還聽得見么？只聽你說話了。小涵聽了以后，紅了臉低下了頭。從此以后，小涵改掉了這個不好的毛病。有時候針對孩子的特點(diǎn)去教育，比憑空的說要好得多。

水里沒有魚的畫

那是一節(jié)美術(shù)課，我讓孩子們畫意愿畫——水中的魚。

為了充分發(fā)揮孩子們的想象力，我沒有對作品進(jìn)行過多講述，重點(diǎn)講了作畫要求和色彩搭配之類的問題。

孩子們盡情發(fā)揮自己的想象畫了各種各樣的在水中游的魚兒，不長時間他們的作品便完成了。

我們大家一起欣賞作品，并選出最好的畫掛到了美工區(qū)里，當(dāng)然，欣賞過程中我沒有忘記表揚(yáng)畫得好的幼兒。

當(dāng)一幅一條魚也沒有的畫展現(xiàn)在我面前時，我沒有對這幅畫提出批評，只是說：“這幅畫的水中怎么沒有魚呢?也許是這位小朋友忘記畫魚了吧。

”說著就不假思索地將這幅畫放到了我身后書桌的一個角落里。

下課后，孩子們都到室外活動去了，我看到偉偉小朋友很不高興，也不出去玩兒，帶著一臉的委屈坐在自己的座位上，我過去詢問他怎么了，志偉的眼里充滿了淚水，委屈地說：“老師你為什么把我的畫扔到一邊去?”“那張畫是你畫的呀，我讓你們畫水中的魚，你畫了些什么，連一條魚也沒有，只有幾只小蝌蚪，你認(rèn)為小蝌蚪好畫是吧，沒有耐心怎么能畫好畫呢?”這時志偉已是眼淚汪汪，他看著我怯怯地說：“老師，那天爸爸帶我到我們村后的淄河里去釣魚，一上午連一條魚也沒釣著，水中沒有魚，就是有水草、小蝌蚪、還有青蛙，我不會畫青蛙，就只畫了水草和小蝌蚪。

”孩子的話讓我目瞪口呆，他雖然沒按我的要求畫，但他畫的是現(xiàn)實(shí)生活中所存在的事實(shí)。

這樣一幅好的繪畫作品，我怎能把它扔掉呢?我向孩子誠懇地道歉，并把作品掛在了美工區(qū)的正中位置。

上第二節(jié)課時我在全班小朋友面前認(rèn)了錯，并表揚(yáng)了偉偉善于觀察的好習(xí)慣，燦爛的笑容再次蕩漾在孩子的臉上。

通過這件事，我深刻認(rèn)識到：在日常教學(xué)中既要教給孩子一些表現(xiàn)技能，又要給他們留有充分發(fā)揮自由想象的空間，讓他們在實(shí)踐活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去探討，去發(fā)掘他們自己的世界。

在評價幼兒的作品時，不能要求太高，不能只從技能技巧水平的高低去衡量優(yōu)劣，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會站在孩子的角度去欣賞，去聽聽孩子們的解釋，凡是幼兒能理解、解釋的作品都應(yīng)予以肯定，整個評價過程中最重要的是珍視幼兒在繪畫中表現(xiàn)出的童心、童趣及想象力和創(chuàng)造力。

教育隨筆：沒有做不到，只有不用心

開放日活動剛剛結(jié)束，老師們一起交流本次活動中的不足和亮點(diǎn)，說到家長工作這個問題。好多班的家長來的都不全，個別班的家長來的特別少，而我們班的家長全都來了，有些家長還連續(xù)來了兩天，家長們的反應(yīng)也都不錯。陳老師問我有什么秘訣，我就笑著說：“我選的活動好，親子制作必須爸爸媽媽來，不來參加沒人和孩子一起做了！”話雖然是這樣回應(yīng)的，但我心里最清楚了，我確實(shí)用心做家長工作了！

從預(yù)備班開始，除了每天孩子們在幼兒園的兩個小時，其他大部分時間我都是在和家長交流。雖然孩子入園只有這短短兩個小時，我做的事情可不少。我想盡各種方法去哄好那些哭鬧的孩子，和他們一起游戲，一起玩耍。給他們拍照片，有時候我們一天能拍上好幾百張照片，為了讓家長們看到孩子們在幼兒園的表現(xiàn)。我還會分析孩子的性格特點(diǎn)，和他們聊聊自己的興趣愛好。

這些事情看似很簡單，做起來卻不容易，為了讓每個家長都能及時的了解孩子們的情況，我怕自己記不住，我都會拿筆記下來：今天誰有進(jìn)步了，誰找到好朋友了，誰拉臭臭了等等。孩子們放學(xué)后我就開始和家長交流，給他們發(fā)照片，說說孩子的情況，了解家長最關(guān)注的是哪些方面的問題，下次我就會更有針對性的和他們聊。就這樣，我每天都會跟家長聊天，發(fā)照片，跟進(jìn)，公平的面對所有家長，一個也不放過。這兩個月雖然每天只上兩個小時的班，但我付出的努力別人都沒有看到，有時候晚上和家長聊到十點(diǎn)多，自己的寶貝都沒有付出這么多。這兩個月的付出讓我換來了家長的信任，通過我的努力讓家長可以放心的把孩子交到我的手上，我成功的收獲了家長的心。

正式開學(xué)后孩子們在幼兒園吃飯、睡覺，我并沒有松懈，因為家長們對此都非常關(guān)心，所以我繼續(xù)跟家長交流，關(guān)注到所有的孩子。讓家長們感覺到老師對孩子們的關(guān)愛和細(xì)心的照料，我們在用實(shí)際行動告訴他們，選擇彩虹班是正確的。慢慢的家長也都放心了，對班級的活動也都積極參加，踴躍報名，許多活動中彩虹班取得了優(yōu)異的成績，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。

我是幸運(yùn)的，我是幸福的，我有一群活潑可愛的彩虹寶寶，我有一幫積極向上的家長團(tuán)隊，我有兩個得力助手，我有一個充滿了正能量的彩虹班！

我相信不管做什么事情：沒有做不到，只有不用心！

幼兒案例分析：沒有意識到的偏心

小露是我們的一個很機(jī)靈的小女孩，她很聰明，很大方，嘴巴特別的甜，胖乎乎的，很可愛。連平時犯錯誤老師都舍不得批評她。這一天，小露和小榮在幫老師打掃衛(wèi)生，還沒打掃完，小露就跑出去和其它小朋友玩了。小榮說：”老師，小露沒有打掃完就跑出去和小鵬友玩了?！蔽艺诿χ系?，小榮的聲音說的又很低，我沒聽到也沒有去在意。小榮撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“老師就是喜歡小露，不喜歡我，她沒打掃完就走了，老師都不說她?！边@次，小榮的聲音很高，也很生氣。一句話引起了許多小朋友的討論：“對的，老師就是喜歡小露，不喜歡我們?！甭犃撕⒆觽兊脑挘乙庾R到，孩子看的是很清楚的，以前，在別的活動中總是給小露開后門，是她養(yǎng)成了驕傲自滿的習(xí)慣，也不遵守各項紀(jì)律。加上我沒有及時去制止，反而讓小朋友覺得我偏心，只喜歡小露，不喜歡其他人。我的做法既害了小露，也傷害了全班的小朋友。于是，我及時向孩子們道了歉，保證下次不會再這樣了。孩子們都開心的點(diǎn)點(diǎn)頭。是的，孩子們是需要公平去對待的，老師的行為對他們的影響會很大。

我們班有個小朋友特別的聰明，他叫王涵。不過他有一個特別不好的毛病，就是沒等老師話說完，他就開始插嘴。有的時候，我剛說了一個開頭，他就開始插嘴說話了，連同其它小朋友一起開始說話。哪怕在課堂上，他也自己說自己的話，不理會老師。這一天的喝水時間到了，我剛開始說：“小朋友啊，我們來喝點(diǎn)水吧！”我話還沒說完，王涵小朋友就開始喊：“第一組小朋友先去拿茶缸倒水！”可是全班小朋友并不聽他的，都坐著不動。見到這個場景，我靈機(jī)一動，突然笑瞇瞇的，讓所有小朋友在位置上坐好，然后，我宣布讓王涵小朋友來當(dāng)小老師。小朋友們見到讓王涵來當(dāng)小老師，都很吃驚的看著他，開始吵開了。王涵大聲地喊：“第一組小朋友小朋友先去拿茶缸倒水?！痹捯魟偮洌墒菦]有一個人聽他的話，大家都還在吵。

借此機(jī)會，我對他說：“你一個人的聲音怎么能比得上我們班這么多小朋友的聲音呢？老師上課的時候，你總是在講話，那別人還聽得見么？只聽你說話了。王涵聽了以后，紅了臉低下了頭。從此以后，王涵改掉了這個不好的毛病。有時候針對孩子的特點(diǎn)去教育，比憑空的說要好得多。