家長(zhǎng)須知：觸覺(jué)的重要性

觸覺(jué)失調(diào)的小朋友多表現(xiàn)為人際交往障礙，對(duì)周?chē)h(huán)境缺少主動(dòng)探索的勇氣，不愿意嘗試新鮮事物，偏食挑食，喜歡熟悉的感覺(jué)，如吸吮手指、咬指甲、觸摸生殖器，不喜歡陌生環(huán)境。這類(lèi)小朋友應(yīng)鼓勵(lì)他們多去嘗試，但是不要著急，要一步一步來(lái)，循序漸進(jìn)，用系統(tǒng)脫敏的方法讓他慢慢適應(yīng)，多摸多碰多跌多撞。

觸覺(jué)敏感型的小朋友很怕癢，你可以經(jīng)常癢癢他，用被子抱住他來(lái)玩，用粗糙的毛巾給他洗澡，用花灑的水遠(yuǎn)距離的灑他的身體，用冷水熱水交替來(lái)灑，平時(shí)多帶他出去曬曬太陽(yáng)，下毛毛雨的時(shí)候適當(dāng)讓他淋淋雨，帶他去玩玩沙，帶他去學(xué)游泳。

觸覺(jué)的訓(xùn)練：讓小朋友閉上眼睛去摸物件甚至摸人，用手感受其不同；在小孩背上或手上寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，讓他說(shuō)出來(lái)是什么東西；給小孩手上寫(xiě)字、畫(huà)圖案、貼貼紙；在床上、草地上滾來(lái)滾去；準(zhǔn)備多種味道的東西，如汽水、果凍、水果泥等，在他舌頭或嘴唇上舔一舔；走走草地和鵝卵石；適當(dāng)力氣的在他身體上拍拍。大籠球?qū)τ|覺(jué)防御的孩子非常有用，它有五個(gè)分解動(dòng)作：1躺在地上；2反趴在地上；3躺在球上；4反趴在球上；5坐在球上。地上的動(dòng)作就是從腳到身體到手這樣按摩，可以稍微彈起來(lái)按摩，在球上的動(dòng)作請(qǐng)密切注意安全，躺的和反趴的是先讓頭下去，再側(cè)到兩邊去運(yùn)動(dòng)，主要是讓身體在大籠球上來(lái)回運(yùn)動(dòng)，能鍛煉觸覺(jué)和本體覺(jué)，提高身體協(xié)調(diào)性。

在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)里，不是學(xué)習(xí)決定一切，是觸覺(jué)決定一切?。ㄗx書(shū)筆記吧 wWW.DsBJ1.COM）

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家長(zhǎng)必知親子閱讀的重要性

家長(zhǎng)必知親子閱讀的重要性

很多父親就覺(jué)得沒(méi)自己的事，認(rèn)為那只是孩子和母親的事。所以，在現(xiàn)實(shí)中，我們常?？梢钥匆?jiàn)媽媽陪孩子讀書(shū)，卻很少見(jiàn)父親陪孩子讀書(shū)的。當(dāng)然，按我們中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣，孩子小的時(shí)候，大多由母親帶著，而父親通常要出去賺錢(qián)，因而就沒(méi)有更多的時(shí)間和精力參與到親子閱讀中來(lái)。

實(shí)際上，親子閱讀，并不僅僅是指母子或父子之間的閱讀，而是指全家一齊參與的閱讀。而且有研究表明，父母共同參與到親子閱讀中，對(duì)孩子的閱讀起著至關(guān)重要的作用。

美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)的專(zhuān)家曾調(diào)查了近百個(gè)家庭，最后得出結(jié)論：在幼兒最初獲得語(yǔ)言能力的過(guò)程中，父親的作用超過(guò)了母親。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們?cè)谌粘Ｉ钪?，接觸最多的是母親，而且和母親的交流也最多，但幼兒有喜歡模仿的特性，他們通過(guò)模仿父親的語(yǔ)言，可以掌握更多的詞匯。更有意思的是，他們通過(guò)父親掌握的詞匯越多，他們的語(yǔ)言能力就越強(qiáng)。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？專(zhuān)家們認(rèn)為，幼兒在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，他們的語(yǔ)言能力有限，但母親的“喋喋不休”，超出了他們模仿的能力，所以他們轉(zhuǎn)而將目光轉(zhuǎn)向父親，從“少言”的父親那里去學(xué)習(xí)語(yǔ)言了。不過(guò)，對(duì)于三歲以上的孩子，他們的語(yǔ)言功能開(kāi)始增強(qiáng)，母親的“喋喋不休”也就起到了作用。

也許是因?yàn)樵谟H子閱讀中，孩子長(zhǎng)期和母親一起，產(chǎn)生了“審美疲勞”，進(jìn)而收效甚微。如果父親也參與進(jìn)來(lái)的話(huà)，很可能會(huì)給孩子帶來(lái)一種新鮮感，進(jìn)而刺激孩子對(duì)閱讀的興趣。

所以說(shuō)，不管父親多忙，都希望能抽出一些時(shí)間，陪孩子閱讀。如果實(shí)在因?yàn)楣ぷ鞯脑颍綍r(shí)抽不出時(shí)間，那也要在周六周日帶孩子出去游玩的時(shí)候，抽空陪他們讀上幾頁(yè)。

親子閱讀的方式有很多，帶孩子去書(shū)店、圖書(shū)館就是一種，而且書(shū)店和圖書(shū)館的圖書(shū)很多，閱讀氛圍濃厚，對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣更有幫助。通常在一些大的書(shū)店和圖書(shū)館，都有童書(shū)專(zhuān)區(qū)。所以父親不妨在周末的時(shí)候，放下手里的工作，帶著孩子去大型書(shū)店和圖書(shū)館逛逛，這樣在享受周末時(shí)光的同時(shí)，也給親子閱讀創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)要尊重孩子的個(gè)性

幼兒的心理健康是幼兒教育中的一件大事，然而家長(zhǎng)們關(guān)心的是孩子們的身體健康，再就是孩子的智力.興趣，而孩子們的不良的行為習(xí)慣家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)變化的。錯(cuò)了，家長(zhǎng)們大錯(cuò)特錯(cuò)了，幼兒時(shí)期的孩子心理出現(xiàn)了問(wèn)題，很可能會(huì)影響孩子的終生。

今年我擔(dān)任小班的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫鳳杰的女孩特別膽小.特別害羞，當(dāng)時(shí)來(lái)幼兒園的時(shí)候沒(méi)怎么引起我的注意，因?yàn)楹⒆觿倓倎?lái)到陌生的環(huán)境這是正常的現(xiàn)象，當(dāng)鳳杰的媽媽走時(shí)，鳳杰很恐懼的眼神以及雙手拽住媽媽的衣服不放，我好說(shuō)歹說(shuō)把他勸到座位上，在以后的一.二周里，我發(fā)現(xiàn)鳳杰還是這個(gè)樣子

，一點(diǎn)變化也沒(méi)有，總是低著頭走路，也不和小朋友們交談。我擔(dān)心孩子長(zhǎng)時(shí)間這樣下去會(huì)妨礙她的的成長(zhǎng)的。于是，我和鳳杰的媽媽商量制訂了一些辦法。

一.家庭教育

1.在家中為鳳杰營(yíng)造一個(gè)好的家庭環(huán)境。

我告訴鳳姐的媽媽讓她多給孩子愛(ài)，多給她鼓勵(lì)，家長(zhǎng)要言傳身教，只有這樣孩子才會(huì)心情愉快，才會(huì)有一個(gè)好的心理狀態(tài)。

在家中教育孩子時(shí)要注意保護(hù)孩子的自尊心。

不要強(qiáng)制性的讓孩子干什么，這樣會(huì)搞得孩子疲憊不堪，家長(zhǎng)要尊重孩子的個(gè)性，及時(shí)給予孩子以鼓勵(lì)。由此看來(lái)要學(xué)會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心.保護(hù)好孩子的自尊心。

二.培養(yǎng)孩子一些良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成

我告訴鳳杰的媽媽讓孩子自己的事情自己做，平時(shí)我們要慢慢地培養(yǎng)孩子的一些良好的行為習(xí)慣，多帶孩子到外面去玩，教孩子一些禮貌用語(yǔ)，慢慢地孩子就會(huì)感受到與伙伴們交往的快樂(lè)的。

寶寶獨(dú)立睡覺(jué)的重要性

對(duì)于經(jīng)常被孩子剝奪睡眠的父母來(lái)說(shuō)，孩子夜里3點(diǎn)鐘醒來(lái)要求父母講故事，只不過(guò)是親子之間一件稀松平常的事。但是科學(xué)家們開(kāi)始敲響警鐘，這種習(xí)慣預(yù)示著孩子將來(lái)可能有睡眠問(wèn)題。

發(fā)表在美國(guó)兒童與青少年精神病學(xué)會(huì)1月刊雜志上的一篇報(bào)告說(shuō)，在1歲時(shí)不能安撫自己入睡的兒童到3歲時(shí)更有可能在夜里醒來(lái)并要求別人來(lái)幫助他重新入睡。加利福尼亞大學(xué)戴維斯分校的ErikaE.Gaylor及其同事認(rèn)為，蹣跚學(xué)步的孩子的睡眠不好可以從他們1歲左右在夜里醒來(lái)的行為得到先兆。研究者們提到，那些需要父母安撫入睡然后放到兒童床上的孩子，不能學(xué)會(huì)在夜里醒來(lái)再自己重新入睡。而另一方面，那些通常在醒著時(shí)被放到兒童床上的孩子，能學(xué)會(huì)自己入睡，在以后夜里醒來(lái)時(shí)能夠輕松地重新入睡。

在這之前的研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，幼兒的睡眠問(wèn)題將持續(xù)到童年早期，包括澳大利亞、以色列和美國(guó)在內(nèi)的眾多工業(yè)化國(guó)家中，估計(jì)有28%到35%的兒童有這種問(wèn)題。但是研究者們當(dāng)時(shí)不清楚到底是什么因素能預(yù)示睡眠問(wèn)題的產(chǎn)生和持續(xù)。

為進(jìn)行調(diào)查，研究者們用錄象帶記錄了33個(gè)12個(gè)月大的孩子連續(xù)兩個(gè)晚上的睡眠情況，觀(guān)察他們?cè)谕砩祥_(kāi)始是怎樣入睡的，在夜里醒來(lái)的時(shí)候能不能重新入睡。等孩子長(zhǎng)到24個(gè)月以及57個(gè)月大的時(shí)候，研究者們?cè)傧蛩麄兊母改刚{(diào)查這些孩子目前的睡眠習(xí)慣。最后，研究者們得出結(jié)論，那些需要搖動(dòng)、喂食或其它安撫方式來(lái)幫助入睡的孩子，將來(lái)極有可能出現(xiàn)睡眠問(wèn)題。

家長(zhǎng)必看：論家園共育的重要性！

幼兒階段是每個(gè)人的人生奠基階段，而自己的父母是最初的啟蒙教師，在幼兒地成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，而老師也是不可或缺的一部分。下面是小編整理的家長(zhǎng)必看：論家園共育的重要性！歡迎閱讀。

家長(zhǎng)必看：論家園共育的重要性?。ㄆ唬?/h2>

一、家園共育的背景

家園共育：即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。著名幼教專(zhuān)家陳鶴琴曾說(shuō)：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的;必定要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效。”一席話(huà)語(yǔ)，告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到“家園共育”的目的，才能促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師三大人群的共同成長(zhǎng)，才能為孩子們的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”;在組織與實(shí)施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。” 由此可見(jiàn)，家園共育的重要性。幼兒園家長(zhǎng)工作首先要做到的是家園共育，而要做好這方面的工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，既要更新觀(guān)念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略。

二、家園共育的重要意義

教育是個(gè)系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會(huì)三方面共同組成，三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭，而家長(zhǎng)和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。家長(zhǎng)雖然不是專(zhuān)業(yè)的教育工作者，但是對(duì)孩子身體力行地教育和耳濡目染的影響卻遠(yuǎn)勝于老師。家庭教育雖然沒(méi)有學(xué)校教育的系統(tǒng)與規(guī)范，但是卻占據(jù)了教育對(duì)象的起點(diǎn)，決定了孩子真善美等價(jià)值觀(guān)的原始取向。而作為學(xué)校教育的一種，幼兒園教育和其他層次的學(xué)校教育一樣，正規(guī)化、系統(tǒng)化、制度化、科學(xué)化是它的最大特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在?？梢钥闯?，家庭教育和幼兒園教育各有優(yōu)勢(shì)和局限，因此只有二者緊密結(jié)合，才可以使來(lái)自雙方的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)具有一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性。一方面，幼兒在幼兒園獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫届柟毯桶l(fā)展;另一方面，幼兒在家庭獲得經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)過(guò)程中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升，從而最大限度的形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。那么如何做好家園共育工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展，下面本人就談?wù)動(dòng)嘘P(guān)家長(zhǎng)工作中“家園共育”開(kāi)展的感受和體會(huì)。

三、家園有效溝通，達(dá)成教育觀(guān)念上的統(tǒng)一

1.轉(zhuǎn)變以往舊觀(guān)念，配合老師的工作

幼兒教育是一項(xiàng)很全面很繁瑣的工程，它的成功注定這個(gè)孩子的未來(lái)。有教育者研究：孩子在0～6歲所學(xué)到的一切將有可能影響孩子的一生，由此可見(jiàn)幼兒教育是多么的重要，所以不管是老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該重視孩子的學(xué)前教育。有些家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校就覺(jué)得他終于清閑了，出了什么事情就是老師的責(zé)任了，跟自己沒(méi)有關(guān)系了。這樣的家長(zhǎng)實(shí)在要反省一下了，為什么有人說(shuō)5+2=0呢?這難道不是家長(zhǎng)的責(zé)任嗎?這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該積極地跟學(xué)校老師配合，了解孩子在學(xué)校的情況，在家鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，和老師一起探討如何彌補(bǔ)孩子的缺點(diǎn)，讓孩子在老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下一步步的健康成長(zhǎng)。

2.提供平等對(duì)話(huà)、交流的平臺(tái)，促進(jìn)家園有效溝通

為了促進(jìn)家園的溝通更加有效，首先就是要為家長(zhǎng)們提供平等對(duì)話(huà)、交流的平臺(tái)。因此，我們改進(jìn)了家長(zhǎng)會(huì)的形式，原來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)多半是一言堂的模式，現(xiàn)在我們改用了家長(zhǎng)座談會(huì)、茶話(huà)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式。

3.創(chuàng)新多種溝通方式，促進(jìn)家園相互信任

幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日及利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)機(jī)交談等。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)駐千家萬(wàn)戶(hù)，嘗試?yán)秒娔X與家長(zhǎng)溝通也別具魅力，例如我們開(kāi)通的校訊通，微博等等。當(dāng)然，電訪(fǎng)的溝通方式也是必不可少的。

4.共同創(chuàng)造愛(ài)的氛圍，促進(jìn)家園共育

孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊每一位親人的關(guān)愛(ài)。實(shí)踐證明，一個(gè)充分受到成人有理智的愛(ài)的孩子，總是充滿(mǎn)自信、朝氣蓬勃、積極向上的;反之，被成人厭棄的孩子則常常自暴自棄，形成自卑、逆反的心理。

5.了解幼兒園教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家園共育

為了實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)，首先我們應(yīng)該要讓家長(zhǎng)全面地了解幼兒園的教育內(nèi)容，以便家長(zhǎng)更好地配合幼兒園教育。為此，我們做到了“四公布”：

(1)召開(kāi)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)議，公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)及幼兒園工作行事例，讓家長(zhǎng)清楚地了解到每個(gè)月每一周的活動(dòng)內(nèi)容，以便更好地配合幼兒園的活動(dòng)。

(2)在家園聯(lián)系欄里每月公布月工作目標(biāo)。讓家長(zhǎng)每月都能清楚地了解到班級(jí)的工作重點(diǎn)，并做出相應(yīng)的配合。

(3)在展示墻上公布每月的主題教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)和幼兒及時(shí)地進(jìn)行關(guān)注。

(4)每周公布一周活動(dòng)安排，并且在家園欄中增設(shè)了“請(qǐng)您配合”一項(xiàng)，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)地協(xié)助完成教育目標(biāo)。

(5)充分利用走廊等有限空間，讓幼兒在園學(xué)習(xí)的內(nèi)容和作業(yè)展示給接送的家長(zhǎng)朋友們。

四、家園共育要掌握必要的方法

1.充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作

充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育，這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！盎?dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。

2.家長(zhǎng)參與幼兒園管理，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)

讓家長(zhǎng)參與幼兒園管理能更好地實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。因此我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，每個(gè)班級(jí)都推選2至3名家長(zhǎng)為家長(zhǎng)委員，從教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項(xiàng)工作全方位讓家長(zhǎng)參與、監(jiān)督，同時(shí)，在平時(shí)各大、小型活動(dòng)時(shí)，也邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員參與策劃、組織。

3.參與幼兒園教育活動(dòng)。

組織父母參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要注意的是，不能讓父母做旁觀(guān)者，而是重在參與，發(fā)揮父母這一重要教育資源的作用。父母參與的方式是多種多樣的。如請(qǐng)各行各業(yè)、有才能和特長(zhǎng)的父母，到園來(lái)當(dāng)“老師”，或者請(qǐng)父母?jìng)兊桨嗌吓c孩子們共同制作食品、手工，一起開(kāi)展游戲、娛樂(lè)及體育競(jìng)賽活動(dòng)等等。

4.指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，使家園教育形成合力

傳播科學(xué)育兒知識(shí)、幫助家長(zhǎng)提高教育能力是幼兒園義不容辭的責(zé)任，也是幼兒園家園共育工作的核心內(nèi)容之一。如有效利用宣傳媒介，定期舉辦家長(zhǎng)講座，并邀請(qǐng)比較資深的教育專(zhuān)家前來(lái)幼兒園講課，更新家長(zhǎng)們的教育觀(guān)念，為家長(zhǎng)們及時(shí)指導(dǎo)教育誤區(qū)，提供有效的教育方法 。

總之，家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的信任、支持、與宣傳。今后我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，充分發(fā)掘、利用家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教育資源，進(jìn)一步拓寬工作思路，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，密切家園關(guān)系，更加有效地促進(jìn)家園共育工作。

家長(zhǎng)必看：論家園共育的重要性！（篇二）

現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，如何使幼兒們不輸在起跑線(xiàn)上，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地以取得成功，這是對(duì)現(xiàn)在的父母和幼兒教師在幼兒教育的問(wèn)題上提出的一個(gè)更新層次的要求。因此，只有家庭和幼兒園二者相互協(xié)調(diào)、緊密配合，保持基本一致的教育目標(biāo)和要求，才能為孩子的未來(lái)搭建一座彩虹之橋?！凹覉@共育”是幼兒教師永恒追求的一門(mén)藝術(shù)。

什么是家園共育?

家園共育，就是在幼兒園和家庭之間，教師和家長(zhǎng)之間形成合力。合力，是教師的希望也是幼兒園的目的之一。教育合力諸因素中，家庭、學(xué)校是最主要的。要圓滿(mǎn)完成對(duì)幼兒人格、知識(shí)的教育，教師必須取得家長(zhǎng)的配合，與家庭形成合力，努力完成教育幼兒的目標(biāo)。

家庭和幼兒園各自有著怎樣的重要性?

首先，家庭是孩子出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子不可選擇的第一任老師，家庭教育是孩子接受教育的開(kāi)端。有的家長(zhǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他們的家庭教育方法又得當(dāng)，所以他們的孩子培養(yǎng)得很優(yōu)秀。但是目前也有不少的年輕家長(zhǎng)他們的教育隨意性和盲目性較多，教育的效果不理想。

第二，幼兒園是孩子受教育的主要陣地，也是孩子成長(zhǎng)的主要陣地。幼兒園的教育在教育大綱的指導(dǎo)下，不管在教育理念上，在教學(xué)內(nèi)容上，在教育方法上都有國(guó)家的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這些方面是科學(xué)的，系統(tǒng)的，全面的。如果幼兒園的老師和家長(zhǎng)密切結(jié)合，形成合力，就一定會(huì)使我們的孩子全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

但是，因?yàn)楦鱾€(gè)家庭的背景文化差異，老師與家長(zhǎng)的溝通技巧與方式水平不均，家園共育工作成為教師面對(duì)的一個(gè)棘手的問(wèn)題，就當(dāng)前而言家園共育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，具體歸納為三點(diǎn)：

一是部分家長(zhǎng)不配合園內(nèi)活動(dòng)。部分家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園就把教育責(zé)任推給了老師，自己只是負(fù)責(zé)孩子的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)，怎么教是老師的事。而幼兒園只要求家長(zhǎng)配合幼兒園工作，很少考慮家長(zhǎng)的需要和想法，使家長(zhǎng)處于服從的位置上。二是家長(zhǎng)與教師在教育問(wèn)題上發(fā)生分歧。有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展，而忽略了培養(yǎng)孩子的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)的全方面發(fā)展。三是家長(zhǎng)不知如何與教師建立良好的交流。

家、園如何做好共育工作?

一、建立有效溝通

1、幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒的重要性。首先，要讓家長(zhǎng)明白自己是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子學(xué)習(xí)模仿的榜樣。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。孩子的明天就是家長(zhǎng)今天的翻版，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則。其次，還應(yīng)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，幼兒園教育是不能代替家庭教育的。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。每個(gè)孩子在幼兒園中所受的教育和在家庭中所受的教育有著共同的目標(biāo)――更好更快地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。家庭與幼兒園承擔(dān)著不同的任務(wù)，缺一不可。

2、教師要改變觀(guān)念，與家長(zhǎng)進(jìn)行平等溝通。家長(zhǎng)是教師最好的合作者，沒(méi)有誰(shuí)比父母更了解孩子，因此家長(zhǎng)是教師了解幼兒的最好的信息源。家長(zhǎng)與教師的配合使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等等都能更好地得到保證。家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。

所以，教師不應(yīng)只把家長(zhǎng)放在教育的一個(gè)“配合者”的身份，而應(yīng)教育的“合作者”、“參與者”、“實(shí)施者”。教師更多的應(yīng)考慮家長(zhǎng)的需要和想法，把自己開(kāi)展活動(dòng)的目標(biāo)和要求轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)知其然也知其所以然。

二、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性

1、定期召開(kāi)幼兒家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期開(kāi)始，召開(kāi)“新生幼兒家長(zhǎng)會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜;根據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，爭(zhēng)取家園配合，使工作更有效的開(kāi)展。

2、定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日。每學(xué)期舉行兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長(zhǎng)和幼兒園溝通的機(jī)會(huì)，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

3、親子活動(dòng)或主題活動(dòng)。幼兒園舉行親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書(shū);共看一場(chǎng)電影;共唱一首歌;共繪一幅畫(huà);共做一件玩具;共講一個(gè)故事;共做一個(gè)游戲;共做親子裝等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。

4、做好家訪(fǎng)、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查工作。組織教師從學(xué)期開(kāi)始就進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，尤其是在新生入園后，家訪(fǎng)率達(dá)到全部幼兒。對(duì)于一天以上不入園的幼兒，要進(jìn)行不同形式的家訪(fǎng)。

5、堅(jiān)持利用園報(bào)和網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)。幼兒園可以開(kāi)辟宣傳區(qū)，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平，強(qiáng)化了家庭教育，促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會(huì)教育合力的形成。借助網(wǎng)絡(luò)的力量有針對(duì)性地引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，探討孩子現(xiàn)階段的教育。

6、定期舉行育兒經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。組織家長(zhǎng)召開(kāi)家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)材料，向家長(zhǎng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)和育兒方法;選出優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)材料，刊登在宣傳欄和幼兒園網(wǎng)站上，供大家學(xué)習(xí)。

總之，家園共育工作是一門(mén)藝術(shù)，家長(zhǎng)與幼兒園之間教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互協(xié)調(diào)、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)和要求，才能獲得理想的效果，所以，家園共育理應(yīng)成為推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育最值得重視的問(wèn)題之一。

家長(zhǎng)必看：論家園共育的重要性?。ㄆ?/h2>

家庭和幼兒園的教育方法和內(nèi)容上是有所不同的，但它們的教育對(duì)象是一致的，在教育目標(biāo)上是統(tǒng)一的，最終目的是促使幼兒全面、和諧的發(fā)展。教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互合作、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)，在教育方式上相互合作，才能獲得理想的教育效果，反之，孩子就會(huì)無(wú)所適從，從而導(dǎo)致教育作用的相互抵消甚至起到反作用?？蓪?shí)際生活中，有一部分家長(zhǎng)在家園共育方面存在著一定的困惑和誤區(qū)，導(dǎo)致了不良的教育效果。那么，作為家長(zhǎng)應(yīng)如何配合幼兒園做好家園共育工作呢?針對(duì)這一問(wèn)題，我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

第一，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，掌握一些科學(xué)的育兒方法。建議家長(zhǎng)朋友們?cè)诠ぷ髦酄奚稽c(diǎn)娛樂(lè)、聚會(huì)時(shí)間，一是學(xué)學(xué)一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解現(xiàn)在的社會(huì)需要什么樣的人才，自己怎樣做才和老師配合好，共同教育好孩子。二是通過(guò)閱讀刊物或網(wǎng)上的家教文章、參加幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)題講座，學(xué)習(xí)幼兒園發(fā)放的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料，與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，來(lái)學(xué)習(xí)一些家教知識(shí)，提高自身的育兒素質(zhì)。

第二，家長(zhǎng)要通過(guò)孩子的表征和講述了解幼兒園的情況。家長(zhǎng)要不斷詢(xún)問(wèn)并傾聽(tīng)孩子講述他一天在幼兒園里看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)和所做的事情，欣賞孩子在幼兒園學(xué)的歌曲、故事、舞蹈以及手工、圖畫(huà)作品等。孩子在描述和表征時(shí)，可能不是那么完整，但家長(zhǎng)一定要耐著性子傾聽(tīng)并鼓勵(lì)孩子表達(dá)完，否則會(huì)扼殺孩子的表達(dá)欲。有些孩子在家里喜歡模仿老師，讓其他家人來(lái)當(dāng)小朋友做操、做游戲等，這時(shí)家長(zhǎng)一定要配合孩子，滿(mǎn)足他的這種表現(xiàn)欲，這樣一是能培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和模仿能力，二是家長(zhǎng)也能從中來(lái)了解幼兒園的情況和孩子的幼兒園生活。

第三，家長(zhǎng)要積極參加幼兒園組織的一些活動(dòng)。只要時(shí)間允許家長(zhǎng)朋友們就要按時(shí)參加幼兒園組織的一些活動(dòng)，比如：節(jié)日聯(lián)歡、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放活動(dòng)、親子活動(dòng)等，這樣家長(zhǎng)們能親自參與到幼兒活動(dòng)中，以此來(lái)了解幼兒園的性質(zhì)、課程設(shè)置、目標(biāo)等。并可以全面直觀(guān)地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時(shí)也培養(yǎng)了親子情感。也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，有針對(duì)性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。

第四，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地配合幼兒園的工作。早在1927年，陳鶴琴先生就說(shuō)過(guò)，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”為了孩子的發(fā)展，當(dāng)家長(zhǎng)在幼兒園的公告欄上看到，要求您做出配合時(shí)，比如，配合幼兒園收集廢舊物品、與孩子一起觀(guān)察、記錄、查找資料、有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)主動(dòng)的到幼兒園進(jìn)行幫教活動(dòng)等等。家長(zhǎng)朋友們一定要積極主動(dòng)地配合幼兒園的工作。這樣擴(kuò)大了幼兒園的教育資源，豐富幼兒的教育活動(dòng)。

第五，家長(zhǎng)要主動(dòng)與教師溝通了解孩子的在園情況。雖然在家園共育中，幼兒園處于主導(dǎo)地位，但家長(zhǎng)也不能一味地消極被動(dòng)地聽(tīng)從，要經(jīng)常不斷地通過(guò)口頭交流、電話(huà)、短信、QQ、電子郵件和老師取得聯(lián)系，向老師全面了解孩子在幼兒園的成長(zhǎng)與表現(xiàn)，并主動(dòng)向老師介紹孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、個(gè)性特征以及在家的表現(xiàn)，與老師相互配合，共同做好孩子的教育工作。

第六，家長(zhǎng)的教育觀(guān)點(diǎn)應(yīng)與教師一致。幼兒園的教育目標(biāo)主要是對(duì)孩子進(jìn)行情感教育、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等一些素質(zhì)教育，讓孩子有一個(gè)良好的人生開(kāi)端。有一部分家長(zhǎng)不檢點(diǎn)自己的言行，為人處世斤斤計(jì)較;不孝敬老人，甚至直接對(duì)孩子說(shuō)“你爺爺奶奶不好，你姥娘姥爺才好呢!”還有的家長(zhǎng)生怕孩子受委屈，不讓與別的小朋友玩;也不讓孩子接受熟人給的零食;有的家長(zhǎng)看到自家孩子在幼兒園受一點(diǎn)小委屈，就教給孩子說(shuō)“他要再給你鬧，你就咬他”這樣一句讓家長(zhǎng)出氣話(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就會(huì)形成不會(huì)忍讓的性格。這些家長(zhǎng)的教育與幼兒園的教育是背道而馳的，會(huì)使幼兒園的教育大打折扣。為了孩子的身心健康，家長(zhǎng)朋友們要時(shí)刻注意自己的言行，不要讓自己的不良行為給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。

家長(zhǎng)朋友們只要在孩子的教育目標(biāo)上與老師達(dá)成共識(shí)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)育兒方法，積極參加幼兒園的活動(dòng)，主動(dòng)了解孩子的在園情況，就會(huì)與老師攜手促使孩子健康、快樂(lè)、全面、和諧的發(fā)展。