一條小辮子的魔力

楊浩鑫小朋友，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“小帥哥”型的男孩。小男孩子們的酷都集于他一身，是個(gè)人見人愛的小寶寶。

可是，都入園兩周的時(shí)間了，還是又哭又鬧，不著調(diào)，還不時(shí)的偷偷往家里跑(楊浩鑫家和幼兒園是鄰居)，10天就有10次往家跑的企圖，都破幼兒園的記錄了。幸虧大門口有保安把門，一接到通知，我就會(huì)飛一樣的跑到大門口，把楊浩鑫給“逮”回來。

“馮老師，您就讓我回家看看吧，我想奶奶，我想我的奶奶!”每次“逮住”孩子，他都用這可憐巴巴的語(yǔ)言祈求我。我蹲下，眼睛看著孩子的臉，耐心的對(duì)孩子說：

“楊浩鑫小朋友最聽話啦!再堅(jiān)持一會(huì)兒，離園的時(shí)間就到了，你奶奶就會(huì)來接你的。好孩子，跟老師回教室，好嗎?”

孩子只好無可奈何的把他那柔軟的小手放進(jìn)我的手心里，乖乖的跟著我往回走。每當(dāng)這時(shí)候，我都不敢看孩子的眼睛：那眼神，可憐兮兮的;那小嘴撅著，一伸一縮的;那淚珠便一串一串的往下滾。唉!那真是太可憐、太心酸、太讓人感動(dòng)啦!當(dāng)時(shí)真想把孩子送回去，但那是不可能的。

今天中午，我值早班。老遠(yuǎn)就望見楊浩鑫小朋友被奶奶追著，一路小跑的朝幼兒園這邊走來。我和保安們都在納悶：楊浩鑫小朋友今天下午是怎么啦?在平時(shí)，大老遠(yuǎn)就聽見孩子不想上幼兒園的哭鬧聲，都是爺爺、奶奶一人撮著一人抱著，連拖帶拉的送進(jìn)幼兒園，今天------?還沒等我們往下想，楊浩鑫小朋友已經(jīng)跑到了我的身邊，伸著他那曾經(jīng)被我逮著好多次牽著回教室的小手，高興的喊著馮老師，撲進(jìn)了我的懷里。

脫胎換骨，與每次入園時(shí)截然不同。

我急忙蹲下，把孩子攬進(jìn)懷里，進(jìn)行一系列的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：

“哇，楊浩鑫小朋友今天下午真帥啊!小臉像紅蘋果，特別是這條小辮子真漂亮!”

“馮老師，你明天還給我扎辮子嗎?奶奶說你給我扎的小辮子最酷最帥啦!”孩子一邊說著一邊用他那胖乎乎的小手小心的摸著那撮“老毛”小辮子。

“當(dāng)然啦!只要楊浩鑫你聽話，按時(shí)上幼兒園，特別是在幼兒園里不往家里跑，馮老師保證每天給你梳兩遍小辮子------”

啾，孩子飛快地、深深地給了我一個(gè)吻!然后就自己一溜小跑的奔向了教室。爺爺、奶奶在一旁眼瞅著可愛的孫子，樂得抿嘴呵呵笑。保安們一臉的疑惑：

“這孩子，真是六月里的天，怎么變的這么快呢?”

事后才知道：是我給孩子扎得這條小辮子改變了孩子不上幼兒園做法。原因是這樣的：上午離園時(shí)，我正在給班上的女孩兒梳理凌亂的辮子，看到楊浩鑫小朋友自己坐在椅子上小聲的哭泣，并不時(shí)的用手捋自己額前的“小老毛”，我便靈機(jī)一動(dòng)，把他喊過來，用一根綠色的小皮筋，給她梳了一條小辮子，還給他拍了照。當(dāng)時(shí)楊浩鑫看到相機(jī)里的自己，開心的咧嘴笑了，我還趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他一番。（373939.com 實(shí)用申請(qǐng)書）

正是今天上午這次小小的愛心奉獻(xiàn)，贏得了楊浩鑫小朋友愿意上幼兒園的“心”，是出乎我意料的。早知道這個(gè)做法這么神奇，我就在孩子第一天上幼兒園的時(shí)候給他扎辮子------開個(gè)玩笑，高興的!總之，孩子快樂，家長(zhǎng)滿意，我們做老師的比誰(shuí)都快樂、知足。因?yàn)槲矣汹A取了一個(gè)孩子的心。

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小小獎(jiǎng)勵(lì)魔力大

今天上午，我們的戶外活動(dòng)時(shí)間被一場(chǎng)小雨隔在了活動(dòng)室里，不能出去活動(dòng)了，我為了讓孩子減少身上那種活躍的細(xì)胞，進(jìn)行了一場(chǎng)唱歌比賽，孩子們可以隨便唱自己喜歡唱的歌曲，可以是電視上學(xué)的，也可以是園里學(xué)的兒童歌曲，只要唱一首就行，這也是為了培養(yǎng)孩子們的自信心。因?yàn)橛械暮⒆悠綍r(shí)不喜歡和小朋友們交流，不喜歡回答老師的問題，這也是他們讓我頭疼的一件事情。

孩子們，今天上午的戶外活動(dòng)不能到室外玩了，外面下雨，我們來進(jìn)行一場(chǎng)唱歌比賽吧。孩子們一聽都高興地蹦了起來。這時(shí)，文治小朋友站了起來，老師：“我先來，我要唱自由飛翔?！薄昂?，下面我們來聽文治為我們演唱一首鳳凰傳奇的自由飛翔?！逼渌男∨笥岩哺似饋?。家馨小朋友也急忙舉起手說：“老師，等文治唱完了，我要唱一首《我是快樂的小蝸牛》好不好?”我說：“好，家馨，等文治唱完了，你再唱啊?！奔臆罢f：“好的?！贝蠖鄶?shù)的小朋友都在歡呼著，高興地唱著，差不多輪了一半孩子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，欣欣小朋友坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，他只是看著別的小朋友在唱歌，在跳舞，他卻無動(dòng)于衷，沒有任何反應(yīng)，我為了激起他的興趣。我說：“孩子們，我們大家也唱的差不多了，下面我們來請(qǐng)欣欣小朋友來為我表演一首小小的京劇好不好，因?yàn)槲衣犘佬滥棠陶f，欣欣的小京劇唱的不錯(cuò)，我們來歡迎欣欣小朋友好不好，其他的小朋友拍手說：‘好，好?！匆娦∨笥褌冞@樣，欣欣更是不說話了，好像很委屈似地低下了頭，文治這個(gè)小機(jī)靈鬼說：“你快唱吧，你唱了，老師就給我們獎(jiǎng)品?！甭牭轿闹芜@樣說，其他的小朋友也跟著歡呼起來，“你快唱吧，你唱，老師就給你獎(jiǎng)品，你不唱，老師就不給你了，快唱吧。”這時(shí)，欣欣小朋友逐漸地抬起頭，唱了一首《變臉》?！拔覀兇蠹医o欣欣鼓鼓掌，好不好?”我說。

看來，這個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)還真有魔力，它能把一個(gè)孩子不想表現(xiàn)的東西表現(xiàn)出來，孩子都需要鼓勵(lì)甚至獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)候一些小小的鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)就能開發(fā)一個(gè)孩子無窮的潛力。

小辮的故事

一天，佳慧的頭發(fā)突然變了個(gè)樣，兩個(gè)小辮彎彎的，像山里的小妞，我隨口說了一句：“佳慧的發(fā)型今天變樣了，真好看！”誰(shuí)知道就這么一句，惹事了。

第二天，佳慧的媽媽來送佳慧，剛一進(jìn)門口，我就發(fā)現(xiàn)，佳慧的頭發(fā)亂糟糟的用皮筋隨便一扎，而且滿臉不高興，像是剛哭過。我趕緊問：“怎么了這是?漂亮的佳慧怎么成這樣了？”佳慧媽媽說：“老師，快別提了，這孩子也不知怎么了，昨天她表姐來了，給她梳的頭。今天表姐走了，她還是要表姐梳頭，說表姐梳的好看，死活不讓我梳了，而且表姐不梳頭就不上幼兒園了

，這不好歹讓我給拽來了?！甭犃思鸦蹕寢尩脑?，我突然明白了，這件事的起因在我。一想到這兒，我趕緊蹲下身對(duì)佳慧說：“剛才小朋友還說呢，佳慧的頭發(fā)天天梳的那么漂亮，佳慧媽媽的手可真巧，正好你媽媽來了，讓她梳給小朋友看，好不好？”佳慧點(diǎn)點(diǎn)頭，我沖佳慧媽媽一點(diǎn)頭，給她找來梳子，讓她在小朋友面前給佳慧梳頭。不一會(huì)兒，一個(gè)好看的小辮就梳好了，小朋友們都拍手叫好起來，佳慧的臉上也露出了笑容，高興地和媽媽說再見。

通過這件小事，我又一次接受了教訓(xùn)，收獲了經(jīng)驗(yàn)。在孩子面前，老師的每一句話，每一次行動(dòng)，都有可能成為他們模仿的對(duì)象，他們會(huì)把老師的舉止、言行看的最重，這就要求我們老師，要時(shí)刻提醒自己，注意自己的言行，別忘了在這些天真無邪孩子的面前，我們是老師！

梳小辮的幸福

每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā),每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教,適時(shí)指點(diǎn);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

每當(dāng)這時(shí),我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個(gè)不停"老師,我媽剛給我買了電子琴!老師,那首歌我會(huì)了!老師,我敢走獨(dú)木橋了......"當(dāng)然,此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候。"你最喜歡老師啥子?你不喜歡老師啥子?你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)?你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?......"這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴},這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回覆,而且絕沒有謊言。就這樣,我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。

看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上,臉上洋溢著無以言表的歡愉,此時(shí),我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。

看，我漂亮的小辮子

下午離園的時(shí)候，家長(zhǎng)們陸續(xù)來接孩子，邱雨婷的媽媽也來了，她看到孩子的第一句話就是：“哎呀，今天的頭發(fā)怎么梳的這么漂亮，誰(shuí)給你梳的這么漂亮？”只見邱雨婷一邊歪著頭一邊笑著說：“是俺老師?！边@時(shí)家長(zhǎng)們的目光也都轉(zhuǎn)向我，并向我點(diǎn)頭微笑。聽著家長(zhǎng)的道謝，再看看孩子們那天真的笑容，我心里一陣高興又一陣難過。我忽然意識(shí)到自己以前工作的失誤。將心比心，如果我是家長(zhǎng)，當(dāng)我接孩子時(shí)看到孩子蓬頭垢面與干凈整潔，我會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢？

愛孩子不一定非搞出什么大名堂，家長(zhǎng)們對(duì)我工作的信任正是從一點(diǎn)一滴的小事開始的。我們應(yīng)該在孩子生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)始終滲透著愛，這樣我們的工作自然也就得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。

梳小辮

下面給大家提供的是“梳小辮”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，大班孩子自理能力也有了很大的提高，很多事情都能自己解決，也能做到自己的事情自己做，讓我們做老師的感到很欣慰。

為了讓孩子的自理能力得到進(jìn)一步發(fā)展，我在班里設(shè)置了一個(gè)區(qū)角——“小小美發(fā)廳”，讓我們班的小女孩自己學(xué)習(xí)梳小辮，這樣，老師可以利用孩子梳頭的時(shí)間多做些事情。

孩子們都非常喜歡，每當(dāng)午休起床后，我們班的小女孩都自覺的到“美發(fā)廳”梳小辮。

可剛開始的時(shí)候，孩子們不會(huì)梳，怎么也弄不好，我看著也很著急，很想去給她們梳起來，可還是忍住了，讓她們自己動(dòng)手。

你會(huì)聽到她們悄悄的談話，“你梳的頭發(fā)真漂亮,”“你的小辮也好看呢”“我來幫你梳吧”“你這個(gè)發(fā)夾真好看”，慢慢的孩子們自己梳的小辮越來越好，每次梳完頭發(fā)孩子們都興高采烈的，而且在不知不覺中培養(yǎng)了孩子們助人為樂的品質(zhì)。

所以，我覺得教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，有時(shí)候會(huì)因?yàn)樗麄兊摹奥倍?，也有時(shí)被他們氣瘋和失去耐心。

然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。

孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，我們又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，放手讓他們?nèi)プ?，給自己和孩子都留一點(diǎn)時(shí)間，別因我們的“著急”而限制住孩子的發(fā)展，而我們只需用心傾聽孩子的內(nèi)心，相信會(huì)有一個(gè)不一樣的結(jié)果。

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小小班隨筆：具有魔力的“吻”

可是，來園已經(jīng)有一段時(shí)間了，不橫下心來將孩子留下，這樣下去也不是長(zhǎng)久之計(jì)。于是我事先與孩子的家人商量好，來園后，陪伴孩子玩一會(huì)兒，讓孩子安下心來，之后再悄悄地走掉，剩下的時(shí)間讓老師和孩子玩耍溝通。

幾天下來，孩子雖然與老師熟悉了很多，但是每天早上總有那么一會(huì)兒，孩子不愿意留下來。每到晚上我的耳邊都是孩子的哭聲。

這一天

，在離園的時(shí)候，我班的小樂樂看見媽媽來了，高興地跟我說：“老師，拜拜!”我先把孩子抱到懷里，對(duì)樂樂說：“樂樂，今天跟老師玩得高興嗎？”樂樂羞澀地點(diǎn)點(diǎn)頭，“明天還來嗎？”樂樂先是點(diǎn)點(diǎn)頭，接著又搖搖頭。呵呵，我笑了，這個(gè)小家伙!我不禁在樂樂的臉上吻了一下，說了一句：“樂樂真可愛，老師喜歡你!明天還等你來哦!”

沒想到第二天，樂樂入園的時(shí)候沒有哭，只是在媽媽耳邊說：“媽媽早點(diǎn)來接我!”我一陣驚喜。他的媽媽悄悄地對(duì)我說：“昨天回家的路上，遇到一個(gè)熟人，樂樂高興地對(duì)她說老師親我了，老師說喜歡我，回到家又跟爸爸和奶奶說了好幾遍，今天來園也不哭了，真是奇跡啊!”

聽到這里，我高興極了。從那天起，每到離園的時(shí)候，我都會(huì)在每一個(gè)孩子的小臉上留下一個(gè)深深地吻，告訴他(她)：“寶寶，老師喜歡你，明天見”。

通過這件事，我深有感觸，孩子為什么會(huì)依戀母親？是因?yàn)閶寢尳o予他的一種溫柔、愛撫、貼心地感覺，孩子能感覺到媽媽是愛他(她)的，如果我們每一位老師給予孩子的都是這樣的感覺，那么孩子一定會(huì)愿意待在你的身邊，把你當(dāng)做他(她)的媽媽。

好朋友的魔力

不知為何，最近一段時(shí)間欣怡小朋友在早晨入園時(shí)總是有些情緒低落。不過當(dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自己的心情，很快融入到班級(jí)的活動(dòng)中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級(jí)教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因?yàn)樵绯康臅r(shí)間非常緊張，兩個(gè)人互相打了一個(gè)招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動(dòng)了，欣怡的心情還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>

早餐過后，快樂的區(qū)角游戲開始時(shí)了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的時(shí)候，子涵走上前問道：“欣怡，你今天早晨怎么了，怎么不高興啊!”聽到子涵的問話聲，原本心情有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛特別有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報(bào)本了!”子涵一聽笑著說：“原來是這樣啊，咱們?nèi)ズ退卫蠋熣f說，明天再帶過來就是了!”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫忙解釋說明事情的經(jīng)過。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熢S可時(shí)，兩個(gè)好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。

對(duì)于小朋友來說，朋友是他們一同游戲的玩伴，一起分享小秘密的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開心的事情的時(shí)候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會(huì)是比較好的傾訴對(duì)象，相同的閱歷，相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應(yīng)該給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康快樂得成長(zhǎng)。

扎小辮

萱萱是一個(gè)大大咧咧，助人為樂、打抱不平、有些小男漢性格的小女孩。由于萱萱的打扮特別是頭發(fā)，平時(shí)萱萱給我們留下的印象大多以小男孩的形象居多。

這天的萱萱來到幼兒園與往常不一樣，扎起了小辮，一開始我們也沒怎么在意，像往常一樣接待后自主活動(dòng)去了。到第二天早上，萱萱沒有扎小辮，頭發(fā)有些長(zhǎng)，蓋住眼睛了，問她怎么不扎小辮了。她支支吾吾半天什么也沒說就玩去了，后來從萱萱媽媽口中得知原來是：本想把頭發(fā)再理短，可是萱萱現(xiàn)在知道要美了不讓理，也不讓梳頭，梳子不等到頭上就說好疼。昨天是好不容易哄著扎起來的，今天直接不扎了，眼看天氣就熱了不知怎么辦?萱萱媽媽想讓我們幫忙想辦法。

又到中午孩子們起床給孩子們梳小辮時(shí)間了，我就和高老師故意說：“我們班的小女孩現(xiàn)在要美麗了，我感覺扎小辮就挺漂亮的。你看琪琪、靜靜她們多漂亮多精神呀?！边@時(shí)候的萱萱正好在旁邊，聽到我們談話就用眼睛瞟了一眼坐下來。結(jié)果第二天萱萱真的扎起來許多小辮，跑到我們面前炫耀。老師：“我扎的小辮這么多，是不是很漂亮”我笑著說：“當(dāng)然了，今天你最漂亮，我最喜歡萱萱扎小辮了?！彼_心的跑開了，還聽到給別的小朋友炫耀說：“要是早知道老師喜歡扎小辮的女孩，我早就扎了，比你們都漂亮”聽到萱萱的話，我們都笑了。

從那以后萱萱每天都扎著漂亮的小辮來幼兒園。小男孩形象的萱萱，變成了小美女。