親子閱讀：《我愛幼兒園》

繪本推薦《我愛幼兒園》

★法國著名童書畫家、多項(xiàng)國際童書獎(jiǎng)得主塞爾日布洛克經(jīng)典作品

★幼兒園入學(xué)心理準(zhǔn)備必讀繪本，常年穩(wěn)居法國圖書暢銷榜前列

看著稚嫩的小生命從呱呱墜地、蹣跚學(xué)步，再到走向幼兒園的門口，每一對(duì)父母的心中，是怎樣的欣慰與不舍！

為了迎接孩子人生中第一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折時(shí)刻，幾乎所有爸爸媽媽都為他/她拍下了無數(shù)的照片、準(zhǔn)備好神氣的小書包、添置了漂亮的新衣服……

但是親愛的爸爸媽媽們，也許我們忽略了最重要的事情？

可曾想過孩子要在一天之內(nèi)，從家中眾星捧月的掌上明珠變成幼兒園幾十個(gè)小朋友中最普通的一員？可曾想過他/她不能再隨時(shí)要求最親密的目光和懷抱？可曾想過他/她要全靠自己吃飯、睡覺、如廁、穿衣？可曾想過孩子因此會(huì)多么不適、焦慮、抗拒和哭泣……

如何才能鼓勵(lì)和幫助孩子擺脫分離的焦慮，適應(yīng)全新的環(huán)境？

不不，千萬不要簡單地對(duì)孩子說：幼兒園就像自己的家一樣，幼兒園阿姨就像媽媽一樣。這樣的敷衍之辭甚至?xí)m得其反。

《我愛幼兒園》中，萊昂小朋友也遇到了這樣的困擾：入園開學(xué)那天，他起不來床、覺得幼兒園“真是恐怖”，認(rèn)為自己就要被賣掉，上完第一天就再也不想去了……但最后，他愛上了幼兒園，因?yàn)槟抢镉兴睦蠋熀团笥?，雖然他一開始不懂“開學(xué)”和“上學(xué)”的區(qū)別，后來也沒理解什么是老師說的“社交生活”，但是他學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)、分享、照顧自己和許許多多的事情……

書中用簡單的線條，以小萊昂自述的角度淋漓盡致地勾勒出孩子對(duì)幼兒園最真實(shí)細(xì)膩的情感，小萊昂公天真的口吻和古怪的念頭讓大人和孩子們都忍俊不禁。作者就是用這樣一個(gè)鄰家小孩子般的故事，來喚起同齡孩子們的心理共鳴，撫慰他們焦慮的內(nèi)心，釋放他們對(duì)幼兒園的抵觸情緒。

但也許，讀過這本繪本之后，孩子入園的第一天，仍然忍不住哭泣。請(qǐng)爸爸媽媽們相信，這天的淚水就像小鷹拍打翅膀奮力高飛的那第一躍，艱辛但是有益。

最重要的，并不是阻擋孩子的眼淚，而是陪伴孩子用堅(jiān)定的腳步走向人生的新階段。

因?yàn)檎缧∪R昂所說：“在幼兒園里，我有許多朋友。有時(shí)我會(huì)哭，有時(shí)我會(huì)笑。在幼兒園里，我長大了！”

“以前，我上的是托兒所。

但現(xiàn)在，我已經(jīng)長大了，

我甚至有了一位老師，

她像公主一樣有著長長的頭發(fā)。

我上學(xué)啦。

我上的是幼——兒——園！”

看到小萊昂如此歡欣的宣言，是不是以為他走進(jìn)幼兒園的那一天也快樂得手舞足蹈？

其實(shí)不然，他和我們身邊許多小朋友們一樣，在開學(xué)的那天根本不愿意起床。因?yàn)榍耙惶煲估?，他起來了好幾次，一?huì)兒要喝杯水，一會(huì)兒要媽媽抱抱，一會(huì)兒要聽磁帶，一會(huì)兒要爸爸親親……而來到幼兒園之后，他的第一個(gè)想法居然是“難道他們要把我們賣掉？”

但是最后，他愛上了幼兒園，因?yàn)槟抢镉辛漳壤蠋?，有好多的小伙伴，還有……

1956年出生于法國東北部城市科爾馬，畢業(yè)于斯特拉斯堡裝飾藝術(shù)學(xué)院。他是法國著名童書和報(bào)刊畫家、插畫家、設(shè)計(jì)師，歐洲幽默圖畫協(xié)會(huì)會(huì)員，曾擔(dān)任法國著名童書刊物《阿斯塔比》的美編總監(jiān)，并與眾多美國知名報(bào)刊如華盛頓郵報(bào)、華爾街日?qǐng)?bào)、紐約時(shí)報(bào)、波士頓環(huán)球報(bào)和洛杉磯時(shí)報(bào)有著緊密的合作。

他創(chuàng)造了眾多炙手可熱的形象，其中“馬克西和莉莉”已經(jīng)成為近百種圖書的主人公；而最初為法國兒童雜志《小蘋果》創(chuàng)造的卡通形象“桑?！眲t登上了電視熒屏，風(fēng)靡全球多個(gè)國家和地區(qū)。

塞爾日·布洛克2005年榮獲美國插畫家協(xié)會(huì)第47屆年展金獎(jiǎng)，2006年榮獲法國巴歐巴童書獎(jiǎng)，2007年榮獲意大利博洛尼亞書展青少年圖書獎(jiǎng)。

《我愛幼兒園》中，他用簡單的線條和兒童的視角表達(dá)出一個(gè)幼兒園孩子真實(shí)細(xì)膩的感情，受到無數(shù)法國兒童和家長的青睞，常年穩(wěn)居法國圖書暢銷榜前列。

我畫故我在。

我的畫筆來思考，而我負(fù)責(zé)記錄，然后審視。

如果它畫得有趣，畫得傳情，畫得有思想，那么我就保留下來；反之，我會(huì)棄而不用。媒體評(píng)論

我兒子是今年九月入園的。我給他講完這本書后他立刻愛上了這個(gè)故事，因?yàn)檫@就像是他自己的故事一樣。書中非常全面和寫實(shí)地刻畫了孩子們從幼兒園開學(xué)那天起的生活，而且還有個(gè)意外的小收獲就是書中還穿插了好幾首兒歌。強(qiáng)烈推薦！

——伊薩2007年10月31日

我的女兒從第一頁到最后一頁都很喜歡，所以我每天晚上都要給她讀這本書。雖然內(nèi)容比較長，但是她已經(jīng)完全能記下來了。

——娜塔莉2010年10月22日

對(duì)于需要做好入園心理準(zhǔn)備的家長和孩子們來說，這本書很有幫助，它涉及了幼兒園生活的各個(gè)細(xì)節(jié)：開學(xué)日、初次入園印象、孩子們的哭鬧、幼兒園的日常生活流程、園內(nèi)活動(dòng)、師資人員、小朋友的紛爭等等。它能解決很多孩子們?nèi)雸@時(shí)的困惑，以放松的心情來面對(duì)這個(gè)重大的轉(zhuǎn)變，非常好！

——狼媽媽2011年8月29日

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幼兒園中班閱讀說課稿

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@中班閱讀說課稿》！

一、說課本

（一）課本闡發(fā)：

早期瀏覽《醒目的嘴巴》選自五大范疇中班放學(xué)期說話運(yùn)動(dòng)。早期瀏覽是依附轉(zhuǎn)變著的顏色、圖象、筆墨或依附著成人形象、活潑的讀、講來明白讀物的歷程。學(xué)前兒童瀏覽本領(lǐng)的造就是幼兒說話教誨的主要構(gòu)成部門。

早期瀏覽《醒目的嘴巴》是經(jīng)由過程幼兒操縱、摸索嘴巴的用處，從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字，開端相識(shí)漢字的構(gòu)陳規(guī)律。本運(yùn)動(dòng)操縱游戲、童謠的情勢(shì)貫串，不但進(jìn)步了幼兒對(duì)早期瀏覽的愛好，更能形象深入地控制好四個(gè)“口”字旁的字。

（二）目的定位：

美國國度研討院早期瀏覽委員會(huì)研討陳訴提出：“瀏覽本領(lǐng)是當(dāng)今社會(huì)人們得到樂成的根本?！毖杏懻哌€高聲疾呼：“瀏覽是進(jìn)修的根本?！倍救盏挠杏變菏切率兰o(jì)的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生長敏捷的本日，對(duì)幼兒提出了很高的請(qǐng)求。從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，即經(jīng)由過程進(jìn)修，不但僅只范圍于學(xué)到某些常識(shí)、幼兒手工制作記著某些工具，而是更應(yīng)經(jīng)由過程自身的盡力，控制進(jìn)修要領(lǐng)。

憑據(jù)《綱領(lǐng)》中說話運(yùn)動(dòng)提出的請(qǐng)求：造就幼兒對(duì)生存中常見的簡樸標(biāo)志和筆墨標(biāo)記的愛好和中班幼兒年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，以布盧姆的《教誨目的分類學(xué)》為根據(jù)，建立了認(rèn)知、本領(lǐng)、情緒三方面的目的。目的為：

1、在創(chuàng)編并演出的歷程中，熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。

2、經(jīng)由過程比力“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的配合特性，開端相識(shí)漢字的構(gòu)陳規(guī)律。

3、體驗(yàn)識(shí)字帶來的快活。

（三）課本的重、難點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是：熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。

運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是：開端相識(shí)漢字的構(gòu)陳規(guī)律。

總之，我建立了目的的整和不雅、科學(xué)不雅、體系不雅，力圖形成有序的目的程式，使運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)意見意義性、綜合性，寓教誨于生存情境、游戲中。為此，我作了如下預(yù)備：

1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張（教具）

四個(gè)字的字卡各四份（學(xué)具）

2、喇叭、飲料、米飯、發(fā)話器等。

3、拍照機(jī)

二、說教法

新《綱領(lǐng)》提出：“應(yīng)成為進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者。”運(yùn)動(dòng)中力圖形成互助探討式的師生互動(dòng)。本次運(yùn)動(dòng)我除了以豐滿的情感影響孩子、以本身的形態(tài)熏染孩子外，還接納相宜的要領(lǐng)構(gòu)造講授。接納的要領(lǐng)有：

1、操縱法：它是幼兒建構(gòu)運(yùn)動(dòng)的根基要領(lǐng)。幼兒園教案所謂操縱法便是指幼兒著手操縱，在與操縱質(zhì)料互相感化的歷程中舉行摸索、進(jìn)修。在本次運(yùn)動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，商量嘴巴的用處中，我操縱了這種要領(lǐng)。我為幼兒預(yù)備了喇叭、飲料、發(fā)話器等，讓幼兒在操縱的歷程中發(fā)明了嘴巴的用處。

2、游戲法：游戲是幼兒的根基運(yùn)動(dòng)，它具有教誨性、娛樂性、締造性。本次運(yùn)動(dòng)我操縱一首童謠貫串全歷程，幼兒在游戲中不知不覺學(xué)到本事。

3、直不雅法：直不雅法詳細(xì)形象，切合幼兒的頭腦特色。幼兒在操縱運(yùn)動(dòng)摸索嘴巴的本事時(shí)，我用拍照機(jī)把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)行動(dòng)拍了下來，逐一呈如今黑板上，然后和漢字互相對(duì)應(yīng)。由于幼兒在照片中直接看到了本身做的行動(dòng)。如許能使幼兒越發(fā)感愛好，并且印象較為深入，控制的結(jié)果也較好！

三、說學(xué)法

遵照幼兒進(jìn)修的紀(jì)律和幼兒的年事特色，在《綱領(lǐng)》新理念的引導(dǎo)下，遵照由淺入深的講授原則，幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氛圍中控制運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本次運(yùn)動(dòng)幼兒重要接納的要領(lǐng)有：

1、發(fā)明法：在運(yùn)動(dòng)中，我供給了一些教具，在讓幼兒玩的歷程中發(fā)明了嘴巴的用途，充實(shí)表現(xiàn)了幼兒的自動(dòng)性和努力性。

2、體驗(yàn)法：生理學(xué)家指出“通常人們努力加入體驗(yàn)過的運(yùn)動(dòng)，人的影象結(jié)果就會(huì)顯著進(jìn)步。”為了讓幼兒對(duì)識(shí)字運(yùn)動(dòng)更感愛好，我接納了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒在說說、演演中體驗(yàn)了識(shí)字的興趣。

在運(yùn)動(dòng)中，幼兒還用了多種感官，在不雅察、評(píng)論辯論中相識(shí)漢字的構(gòu)陳規(guī)律。幼兒園教育隨筆全部歷程幼兒都是在努力自動(dòng)中舉行進(jìn)修的。

四、說運(yùn)動(dòng)法式

早期瀏覽是一個(gè)獨(dú)具紀(jì)律的說話教誨。憑據(jù)《綱領(lǐng)》提出的說話教誨引導(dǎo)要點(diǎn)及中班幼兒的年事特色，本次運(yùn)動(dòng)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是引發(fā)愛好。第二環(huán)節(jié)是商量嘴巴的用處，建構(gòu)童謠。第三環(huán)節(jié)是拓展訓(xùn)練。第四環(huán)節(jié)是美滿童謠并演出。為什么要如許擺設(shè)呢？

第一環(huán)節(jié)：引發(fā)愛好

愛好是幼兒自動(dòng)到場(chǎng)進(jìn)修的要害。在開端部門，我捉住幼兒好奇這一點(diǎn)，經(jīng)由過程師生相互打召喚提問：“嘴巴除了用來語言，還能用來干什么？”引發(fā)了幼兒的愛好，為第二個(gè)環(huán)節(jié)做預(yù)備。

第二環(huán)節(jié)：摸索嘴巴的用處，建構(gòu)童謠

這一環(huán)節(jié)是為辦理重點(diǎn)配置的。這一環(huán)節(jié)我分三個(gè)步調(diào)，第一步調(diào)：幼兒經(jīng)由過程操縱，吹吹喇叭、吃吃工具、喝喝飲料、拿著發(fā)話器唱唱歌，天然而然發(fā)明嘴巴的用處。在幼兒操縱時(shí)就地拍下幼兒運(yùn)動(dòng)的照片。第二步調(diào)：出示拍的照片，應(yīng)用直不雅法及開導(dǎo)性提問建構(gòu)童謠，熟悉吃、喝、唱、吹四個(gè)漢字。第三步調(diào)：經(jīng)由過程游戲法師幼完備念一念童謠，做一做行動(dòng)，加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目的1。

第三環(huán)節(jié)：拓展訓(xùn)練

這一環(huán)節(jié)是沖破難點(diǎn)的要害。這一環(huán)節(jié)我分兩個(gè)步調(diào)。第一步調(diào)，憑據(jù)幼兒的直接體驗(yàn)，提問：“吃、喝、唱、吹這四個(gè)字寶寶有什么處所是一樣的？為什么它們身旁都有一個(gè)“口”字呢？”第二步調(diào)：加深牢固對(duì)四個(gè)漢字的熟悉。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做，末了把字寶寶送到響應(yīng)的照片下。由淺入深，層層遞進(jìn)。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目的2。

第四環(huán)節(jié)：美滿童謠并演出

在沖破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用。連系今世幼兒說話教誨的整和不雅念，我配置了此環(huán)節(jié)。幫童謠加上開首，編上末端，完備的演出。在輕松、痛快的演出中，體驗(yàn)了識(shí)字的興趣。到這一環(huán)節(jié)，目的3就天然完成了。

在全部運(yùn)動(dòng)中，我始終貫徹《綱領(lǐng)》精力，寓教誨于游戲中。全部運(yùn)動(dòng)切合中班幼兒的進(jìn)修特色和早期教誨獨(dú)具的進(jìn)修紀(jì)律，由淺入深，循規(guī)蹈矩，充實(shí)表現(xiàn)了幼兒的主體職位地方，順?biāo)斓赝瓿闪诉\(yùn)動(dòng)及訂定的目的。

關(guān)于幼兒園中班閱讀說課稿的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

活動(dòng)反思:幼兒園大班繪本閱讀活動(dòng)-我媽媽

<我媽媽>是一本描述媽媽的圖畫書,作者用愛畫出心中媽媽的各種樣子,表達(dá)著和媽媽之間深深的愛意.喜歡這個(gè)繪本是因?yàn)楸粫幸粋€(gè)個(gè)有趣的媽媽造型所吸引,而且對(duì)孩子來說,媽媽是最親密最熟悉的人,是無可替代的角色.決定了繪本,我又開始有點(diǎn)迷惘,平時(shí)也比較多上語言課的,可語言課和繪本可是完全不一樣的呀?雖然也聽過幾次繪本教學(xué)活動(dòng)的展示,可真到了自己上的時(shí)候,還是覺得有點(diǎn)兒摸不著頭腦,前思后想之后我就開始反復(fù)地看這本<我媽媽>,還帶著女兒一起看(主要是想看看哪幾張圖片會(huì)比較吸引孩子),然后我開始設(shè)計(jì)教案,于是就有了第一教案、第二教案、第三教案和第四教案。因?yàn)槊看味加胁煌南敕?，希望盡量把教案修改得完美。直到在上課之前終于定了下來。我把主要的目標(biāo)定位在:能仔細(xì)觀察圖片,理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)大膽講述.然后選取了比較有趣的圖片作為重點(diǎn)閱讀.最后以媽媽和寶寶擁抱的畫面結(jié)束.

活動(dòng)開始，導(dǎo)入的很順利。第二大環(huán)節(jié)，閱讀部分。問題就出現(xiàn)了，由于我圖片太多，而且在提問上沒有把握好，以至于每張圖片的時(shí)間都差不多，就沒有突出重點(diǎn)的四張圖片。還有就是我的提問，我又想讓孩子自己看圖講自己的理解，又要把孩子引導(dǎo)到圖片的意思，所以提的問提很散指向性不明確，所以在幫助幼兒理解圖片中我沒有發(fā)揮很好的作用。最后結(jié)束部分是以我和孩子們的一個(gè)大大的擁抱作為活動(dòng)的結(jié)束。

活動(dòng)結(jié)束后，我自己還一直沉浸在這個(gè)繪本當(dāng)中，我覺得對(duì)于繪本教學(xué)自己還是個(gè)門外漢，這次的教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以我很重視也很珍惜，活動(dòng)后我很開心，我想應(yīng)該與今天活動(dòng)的效果無關(guān)，而是感覺自己通過上這么一堂課，好像離繪本又近了一點(diǎn)點(diǎn)，從一開始的不知道該上些什么，到現(xiàn)在，我已經(jīng)漸漸領(lǐng)悟要上好一個(gè)繪本活動(dòng)，首先要從理解文本開始，重在培養(yǎng)閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。我想以后還要繼續(xù)在實(shí)踐中去感悟、理解繪本教學(xué)的特點(diǎn)，特別是在提問的精心設(shè)計(jì)上，還要努力揣摩。

經(jīng)典的幼兒閱讀：彩色的鴨子

下面是《經(jīng)典的幼兒閱讀：彩色的鴨子》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教案分類：大班語言表達(dá)培養(yǎng)

表現(xiàn)內(nèi)容：通過圖書的展示和閱讀，鍛煉孩子們復(fù)述和表達(dá)能力，讓孩子們對(duì)鴨子生蛋孵蛋的相關(guān)知識(shí)有所了解。

彩色的鴨子

故事分享：

有一只母鴨，蹲在鴨巢里，想著如果我有一堆彩色的蛋，就可以孵出一群一彩色的鴨子。我就可以帶著這群彩色的鴨子去旅行。

那只母鴨繼續(xù)想：只要我天天看著美麗的彩虹，只要天天吃漂亮的鮮花，只要我天天喝花汁做成的飲料，只要我天天在彩色的湖水里游泳，我就會(huì)生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鴨子。

想著想著，母鴨睡著了。在她的夢(mèng)里有彩色的湖水，漂亮的鮮花、美麗的彩虹，彩色的蛋……

最后，母鴨真地生了一堆像雪一樣白的蛋。在陽光的照耀下，這些蛋就像彩色的一樣，好看極了。

后來，母鴨有了一群黃黃的小鴨子。在陽光的照耀下，黃黃的小鴨子就像彩色的一樣，好看極了。母鴨帶著這群小鴨子天到處旅行。

【教案目標(biāo)】

1、能帶著問題仔細(xì)觀察圖書畫面，嘗試用清晰的語言大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2、在故事優(yōu)美的意境中，感受母鴨美好的夢(mèng)想和她為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而付出的種種努力。

3、萌發(fā)幼兒對(duì)美好事物的向往、憧憬。

【教案準(zhǔn)備】

1、視頻轉(zhuǎn)換儀，幼兒人手一本小圖書。

2、幼兒對(duì)鴨子生蛋孵蛋的相關(guān)知識(shí)有所了解。

【教案過程】

一、出示大圖書《彩色的鴨子》，介紹圖書的名稱

1、觀察封面并提問：

今天我們一起來看一本故事書，這本書的名字叫《彩色的鴨子》。你知道這本書為什么叫《彩色的鴨子》嗎？

2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)

幼A：我看見它周圍都是彩色的花朵，看上去很漂亮，所以叫它"彩色的鴨子"。

幼B：我感覺是這只鴨子在花叢中，各種花的顏色染到了它的身上，就變成了一只彩色的鴨子。

二、幼兒自主閱讀圖書《彩色的鴨子》

1、翻開圖書第1頁畫面

（１）提示：這只鴨子在什么地方？她會(huì)是誰呢？在干什么？

幼：這是鴨媽媽，它在窩里生蛋。

師：母鴨媽媽蹲在鴨巢里生蛋，它的眼睛怎么樣？為什么閉著眼睛呢？

幼A：因?yàn)樗獙Ｐ牡纳?，所以閉著眼睛。

幼B：它閉著眼睛在想：我要快點(diǎn)把蛋寶寶生出來。

師：母鴨媽媽還會(huì)想些什么?做些什么呢？讓我們一頁一頁的往下看。

（通過教師啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地閱讀圖書，了解故事的大致內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x圖書的過程中輕聲講述，使他們?cè)趯捤傻姆諊懈鶕?jù)畫面大膽想象，自主地構(gòu)建語言。）

2、幼兒自主閱讀

（1）教師深入到幼兒中間，鼓勵(lì)幼兒輕聲交流，觀察了解幼兒閱讀的情況。

（2）請(qǐng)幾位幼兒在集體面前講一講自己看到的畫面內(nèi)容。

（請(qǐng)幼兒介紹自己所看到的、想到的，既可以暢所欲言，也便于教師在下一環(huán)節(jié)中更好的引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容。）

三、分析畫面，理解故事的內(nèi)容

1、利用視頻轉(zhuǎn)換儀放大幼兒圖書，引導(dǎo)幼兒邊看圖書，邊聽教師講述故事。

（教師在幼兒自主閱讀后，利用視頻轉(zhuǎn)換儀和幼兒一起閱讀圖書，幫助幼兒整理思路，調(diào)整自己對(duì)故事的理解，更好的激發(fā)幼兒的語言表述積極性。）

2、借助提問，幫助幼兒進(jìn)一步了解母鴨的美好愿望

（1）母鴨有什么愿望？從哪里可以看出來？

幼A：它想生一些漂亮的彩色蛋。

幼B：母鴨想生一些彩色的小鴨子，一起去游泳。

師小結(jié)：母鴨在鴨巢里想著：如果我有一堆彩色的蛋，我就可以孵出一群彩色的鴨子，我就可以帶著這群彩色的鴨子去旅游，這就是母鴨最大的愿望。

（引導(dǎo)幼兒觀察9頁-11頁的畫面）

（2）母鴨怎樣才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鴨子，實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？

幼A：它要吃許多彩色的花朵和果子。

幼B：要天天和彩色的花汁做的飲料。

幼C：要用彩色的水洗澡，睡在彩色的花床上。

教師采用停頓和等待的方法鼓勵(lì)幼兒學(xué)說第4頁-第9頁故事中優(yōu)美的語句，如：只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就會(huì)……我就會(huì)……。）

（3）母鴨到底有沒有生出彩色的蛋，孵出彩色的鴨子來呢？她的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)？

幼A：我看見她生出來的是十一個(gè)白白的蛋，但是被太陽的光一照，就變成了彩色的蛋。

幼B：對(duì)，它的小鴨子在彩色的水里游泳，也變成了彩色的小鴨子。

幼C：他們?cè)谔炜罩酗w的時(shí)候，陽光照在身上，就變成了彩色的小鴨子。

（在幼兒個(gè)別講述后，再一起看圖書閱讀故事，能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)和不很連貫的語言表達(dá)進(jìn)行歸納小結(jié)，讓幼兒感受怎樣表達(dá)更規(guī)范、更完整。）

四、完整欣賞

1、教師提出閱讀要求：

師：請(qǐng)小朋友一邊聽一邊自己翻書，想一想母鴨的愿望為什么能實(shí)現(xiàn)呢？

2、聽教師完整講述故事，幼兒翻閱大圖書。

（在幼兒熟悉故事內(nèi)容后，進(jìn)一步提出究因性問題：為什么母鴨的愿望能實(shí)現(xiàn)？能更好的激活幼兒思維，使幼兒由故事的淺表層理解進(jìn)入到故事的深層次理解。）

五、請(qǐng)幼兒提問、質(zhì)疑，大家互相解答疑問師：關(guān)于這個(gè)故事，你還有什么不明白的地方嗎？

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2020幼兒園說課評(píng)課:指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀

幼兒期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，而提高幼兒語言思維能力的最有效途徑就是早期閱讀。早期閱讀活動(dòng)可以充分挖掘幼兒潛能，拓展知識(shí)面。提高語言、思維、想象、創(chuàng)造等方面的能力。因?yàn)橛變鹤R(shí)字少，不具有完全靠文字閱讀的能力，對(duì)書中圖畫也不可能完全看懂，因此需要教師有目的的加以指導(dǎo)，才能使早期閱讀活動(dòng)真正發(fā)揮作用。

一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣

教師應(yīng)盡可能的為幼兒提供不同的閱讀材料。如：大小不同、內(nèi)容不同的圖書，自制的布圖書，自編的畫報(bào)，師幼共同搜集整理的剪報(bào)本等。另外，還可以放置一些小紙偶、頭飾、各種不同的道具。在閱讀區(qū)的周圍墻壁上張貼一些圖片、提示安靜的標(biāo)志來創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、適宜的閱讀環(huán)境。在幼兒閱讀新書前，教師應(yīng)向幼兒介紹新書的內(nèi)容，促使他們有意識(shí)地去了解書中的人物、地點(diǎn)、事情的發(fā)展經(jīng)過等情節(jié)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

二、教師與幼兒一起閱讀

在幼兒閱讀的過程中，教師應(yīng)不斷地向幼兒提出一些思考問題，啟發(fā)幼兒去仔細(xì)觀察理解，改變幼兒自己閱讀的無明確目的性。使幼兒通過自主地思考去理解故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束，以此來幫助幼兒理解文學(xué)作品的內(nèi)容。

三、允許幼兒自由選擇圖書進(jìn)行閱讀

不同的幼兒對(duì)圖書的喜好是不同的。從內(nèi)容上說，有的喜歡傳說故事；有的喜歡外國童話；有的喜歡動(dòng)物世界；還有的喜歡科普知識(shí)。從形式上說，有的喜歡大圖書；有的喜歡小圖書；還有的喜歡布圖書，因此我們應(yīng)該允許幼兒自由選擇圖書，鼓勵(lì)他們按自己的需要進(jìn)行閱讀。

四、啟發(fā)幼兒邊看邊講述圖書內(nèi)容

在邊看邊講中，孩子們可以互相交流討論圖書的內(nèi)容，主動(dòng)運(yùn)用一些優(yōu)美的詞匯，提高了語言表達(dá)能力和交往能力。

五、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)行早期閱讀的有效保證。教師應(yīng)在幼兒的閱讀活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。如：坐姿端正，一頁一頁地翻書；不折書、不撕書、不用臟手觸摸書；看完書主動(dòng)放回原處；專心讀書，保持安靜，善于傾聽。教師還要帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常檢查圖書，發(fā)現(xiàn)破損的應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書，逐步培養(yǎng)起幼兒愛書、珍惜書的情感。

幼兒園大班親子游戲—我是小廚師

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@大班親子游戲—我是小廚師》！

幼兒園大班親子游戲：我是小廚師

游戲目標(biāo)：經(jīng)由過程在游戲中訓(xùn)練幾種菜的搭配要領(lǐng)，生長孩子頭腦的邏輯性和精密性。

游戲預(yù)備：蔬菜、葷菜卡片多少(可以經(jīng)由過程在小紙片上畫種種蔬菜和葷菜取代)

幼兒手工制作游戲弄法：

1、將蔬菜和葷菜卡片放在桌上，各排一排，然后由您來“點(diǎn)菜”，由孩子來“配菜”。好比，您請(qǐng)求孩子配兩盤菜，每盤菜中要有1條黃瓜、2個(gè)雞蛋。那么孩子就必需找出2條黃瓜，4個(gè)雞蛋，配成兩盤菜。

2、這個(gè)游戲還可以反向舉行，好比，您報(bào)告孩子兩盤菜中有4棵青菜，6個(gè)雞蛋，問問孩子，幼兒園教案每一盤菜中有幾棵青菜、幾個(gè)雞蛋。

關(guān)于《幼兒園大班親子游戲—我是小廚師》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班語言優(yōu)質(zhì)教案：親子閱讀散步

網(wǎng)站小編為你編輯《小班語言優(yōu)質(zhì)教案：親子閱讀散步》一文，希望為你人工作帶來幫助！

教案目標(biāo)：

1．通過活動(dòng)，家長能了解一些針對(duì)小班幼兒進(jìn)行親子閱讀的指導(dǎo)方法。

2．家長能指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一頁一頁輕輕翻看圖書，仔細(xì)觀察畫面，鼓勵(lì)孩子講述。

3．通過圍繞繪本的多元表現(xiàn)形式，體驗(yàn)親子閱讀的樂趣。

教案準(zhǔn)備：

圖書人手一本，PPT，活動(dòng)音樂。

教案過程：

（一）介紹家長，相互問好。

1．相互問好。

2．交代任務(wù)。

教師：今天我們要來做一件有意思的事情，和媽媽一起來看一本書，書的名字叫《散步》?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書從后面的口袋里拿出來，和媽媽一起看到小夾子夾住的地方。

（二）親子閱讀，了解家長指導(dǎo)孩子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

1．第一次親子自由閱讀，教師記錄閱讀情況。

2．教師通過提問家長，了解親子閱讀指導(dǎo)方法。

小結(jié)：根據(jù)閱讀情況，記錄每一種方式，并做調(diào)查。

3．教師通過提問幼兒，了解親子閱讀的效果。

教師：好，在你們的指導(dǎo)下，孩子們到底獲得了多少經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？現(xiàn)在讓我們來看一看。

（1）請(qǐng)問在剛才的故事里，你看到了哪些小動(dòng)物？（哦，小青蛙來了）還有誰呢？（2）他們?cè)诟墒裁?？?）小動(dòng)物們和誰一起去散步？（4）他們散步的時(shí)候天氣是什么樣的？（5）小青蛙怎樣去散步的？

總結(jié)：各位家長，從剛才的提問中，我們可以發(fā)現(xiàn)，同樣是第一次閱讀故事，有的孩子獲得的信息量比較大，有的就比較少，這跟你們共同閱讀時(shí)的順序、方法、你們的導(dǎo)讀、和孩子觀察畫面時(shí)的仔細(xì)程度有很大的關(guān)系。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)孩子閱讀這本書時(shí)，要關(guān)注到畫面色彩，小動(dòng)物的數(shù)量，顏色、叫聲、形態(tài)和畫面的一些細(xì)節(jié)。比如說雨絲的變化、布娃娃的表情等等，只有關(guān)注到細(xì)節(jié)的變化，才能尋找到閱讀的線索，歸納出閱讀的內(nèi)容。

（三）教師導(dǎo)讀，展示教師閱讀指導(dǎo)策略。

總結(jié)：各位家長，剛才我通過提問和游戲的方法來和孩子一起閱讀了兩幅畫面。由于小班的孩子以表象感性思維為主，準(zhǔn)確地提問可以幫助她們仔細(xì)觀察畫面，適量的游戲可以增加閱讀時(shí)的情趣，當(dāng)然，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是很重要的一部分。在閱讀中我們還要幫助孩子學(xué)會(huì)愛護(hù)圖書，有順序的翻看，和與他人交流。

（四）完整閱讀，親子表演。

1．第二次親子閱讀，教師提出閱讀建議。

教師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來和媽媽一起讀一讀這本書。這一次我們有這樣的要求：

（1）請(qǐng)媽媽把座位靠近孩子，環(huán)抱著他一起看，把書拿在孩子的手里。

（2）從封面開始指導(dǎo)孩子一頁一頁有順序的看，把整本書看完。

（3）請(qǐng)媽媽從封面一直到封底，把里面所有的信息詳細(xì)介紹給孩子，包括作者，譯者等等。

（五）完整講述故事。

活動(dòng)延伸：

家園活動(dòng)：家長平時(shí)利用一些時(shí)間和孩子一起閱讀，讓孩子體會(huì)閱讀的快樂并喜歡閱讀。

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幼兒園中班閱讀說課稿：能干的嘴巴

一、說教材

（一）教材分析：

早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領(lǐng)域中班下學(xué)期語言活動(dòng)。早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借著成人形象、生動(dòng)的讀、講來理解讀物的過程。學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒語言教育的重要組成部分。

早期閱讀《能干的嘴巴》是通過幼兒操作、探索嘴巴的用途，從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。本活動(dòng)利用游戲、兒歌的形式貫穿，不僅提高了幼兒對(duì)早期閱讀的興趣，更能形象深刻地掌握好四個(gè)“口”字旁的字。

（二）目標(biāo)定位：

美國國家研究院早期閱讀委員會(huì)研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)。”研究者還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！倍裉斓挠杏變菏切率兰o(jì)的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對(duì)幼兒提出了很高的要求。從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)、記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)方法。

根據(jù)《綱要》中語言活動(dòng)提出的要求：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣和中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。目標(biāo)為：

1、在創(chuàng)編并表演的過程中，認(rèn)識(shí)“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。

2、通過比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

3、體驗(yàn)識(shí)字帶來的快樂。

（三）教材的重、難點(diǎn)

活動(dòng)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

總之，我樹立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)程式，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。為此，我作了如下準(zhǔn)備：

1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張（教具） 四個(gè)字的字卡各四份（學(xué)具）

2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。

3、照相機(jī)

二、說教法

新《綱要》提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。本次活動(dòng)我除了以飽滿的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜的方法組織教學(xué)。采用的方法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動(dòng)手操作，在與操作材料相互作用的過程中進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，探討嘴巴的用途中，我利用了這種方法。我為幼兒準(zhǔn)備了喇叭、飲料、話筒等，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用途。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)我利用一首兒歌貫穿全過程，幼兒在游戲中不知不覺學(xué)到本領(lǐng)。

3、直觀法：直觀法具體形象，符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒在操作活動(dòng)探索嘴巴的本領(lǐng)時(shí)，我用照相機(jī)把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)動(dòng)作拍了下來，一一呈現(xiàn)在黑板上，然后和漢字相互對(duì)應(yīng)。因?yàn)橛變涸谡掌兄苯涌吹搅俗约鹤龅膭?dòng)作。這樣能使幼兒更加感興趣，而且印象較為深刻，掌握的效果也較好！

三、說學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本次活動(dòng)幼兒主要采用的方法有：

1、發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)中，我提供了一些教具，在讓幼兒玩的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用處，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性和積極性。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！睘榱俗層變簩?duì)識(shí)字活動(dòng)更感興趣，我采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒在說說、演演中體驗(yàn)了識(shí)字的樂趣。

在活動(dòng)中，幼兒還用了多種感官，在觀察、討論中了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。整個(gè)過程幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

四、說活動(dòng)程序

早期閱讀是一個(gè)獨(dú)具規(guī)律的語言教育。根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)是探討嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌。第三環(huán)節(jié)是拓展練習(xí)。第四環(huán)節(jié)是完善兒歌并表演。為什么要這樣安排呢？

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣

興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在開始部分，我抓住幼兒好奇這一點(diǎn)，通過師生互相打招呼提問：“嘴巴除了用來說話，還能用來干什么？”激發(fā)了幼兒的興趣，為第二個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：探索嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌

這一環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)置的。這一環(huán)節(jié)我分三個(gè)步驟，第一步驟：幼兒通過操作，吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌，自然而然發(fā)現(xiàn)嘴巴的用途。在幼兒操作時(shí)當(dāng)場(chǎng)拍下幼兒活動(dòng)的照片。第二步驟：出示拍的照片，運(yùn)用直觀法及啟發(fā)性提問建構(gòu)兒歌，認(rèn)識(shí)吃、喝、唱、吹四個(gè)漢字。第三步驟：通過游戲法師幼完整念一念兒歌，做一做動(dòng)作，加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)1。

第三環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)我分兩個(gè)步驟。第一步驟，根據(jù)幼兒的直接體驗(yàn)，提問：“吃、喝、唱、吹這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的？為什么它們身旁都有一個(gè)“口”字呢？”第二步驟：加深鞏固對(duì)四個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做，最后把字寶寶送到相應(yīng)的照片下。由淺入深，層層遞進(jìn)。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。

第四環(huán)節(jié)：完善兒歌并表演

在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用。結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整和觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。幫兒歌加上開頭，編上結(jié)尾，完整的表演。在輕松、愉快的表演中，體驗(yàn)了識(shí)字的樂趣。到這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了。

在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于游戲中。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和早期教育獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，順利地完成了活動(dòng)及制定的目標(biāo)。

幼兒園媽媽，親親我，托班音樂目標(biāo)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗(yàn)父母與寶寶之間愛的情感。

2、通過動(dòng)作的表現(xiàn)，感受歌曲的韻律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶，照片，地墊每人一個(gè)，娃娃家

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)開始

1、入場(chǎng)：

小朋友們，娃娃家里用漂亮的小墊子鋪成了小路，我們爬上去吧。

2、熱身活動(dòng)：

腳尖碰一碰，碰一碰！小手繞一繞，啪啪啪！頭兒搖一搖，搖一搖！

3、讓我們象小鐘表一樣，擺一擺我們的身體。

二、基本過程

1、放錄音：聽一聽這是什么歌曲？歌曲里唱了什么??？

2、看看媽媽的照片，激發(fā)孩子對(duì)媽媽的感情。

“小朋友，平時(shí)媽媽親你是什么感覺?。磕銈兿矚g不喜歡媽媽親你呀？

3、“那么今天我們?cè)谕尥藜依?，很開心的，我們一起和媽媽親親好不好呀？“

4、教師演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小臉上，唱第二句搖搖頭，唱第三句雙手懷抱，念第四句，搖搖身體。（幼兒可自由跟唱）

5、老師放一段好聽的音樂，我們伴著音樂來做動(dòng)作.

6、教師帶領(lǐng)小兒唱歌曲。

7、教師：“你們唱得真好聽，我們今天回家就唱給媽媽聽好不好呀？”

三、活動(dòng)結(jié)束。

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