繪本閱讀，早教親子閱讀言傳身教 營造閱讀氛圍

國著名作家曹文軒曾說過：“一個人讀書的興趣應該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣。”對孩子來說，繪本正是他們童年時期不可缺少的好書。繪本早期閱讀是寶寶認識世界、解釋世界、融入社會、發(fā)展自我的重要過程。從昊昊3個月開始，我和爸爸就有意識的給孩子滲透繪本閱讀。現在昊昊上了大班，在繪本的陪伴下，正慢慢成長，一路歡樂，一路驚喜，感受著孩子慢慢長大的神奇。我就和您聊聊我們繪本閱讀的那些小時光：

“預熱暖身”提升閱讀興趣

在和昊昊閱讀前，為了引起他閱讀興趣，我和爸爸設計了一個閱讀前的“預熱暖身運動”。我們會對昊昊說：“寶寶，今天有一個好聽繪本書來陪你，這個繪本書里藏著好多有趣的事和好玩的游戲呢，我們一起來看看吧。”有時候我們也把漂亮的圖畫書包上彩紙、系上絲帶帶，當做禮物送給昊昊。昊昊收到禮物后，很興奮、驚喜，會迫不及待的打開，盯著你讓我們給她講故事。經過這次愉快的體驗后，寶寶會期待下一份禮物，下一份圖畫書和下一次親子閱讀。

言傳身教營造閱讀氛圍

在閱讀前我們要提供給孩子相關的環(huán)境——物質環(huán)境和精神環(huán)境。物質環(huán)境包括在家庭不同的地方創(chuàng)設閱讀環(huán)境，家庭中創(chuàng)設和諧家庭氛圍，給孩子創(chuàng)設溫馨的環(huán)境：如用暖色調搭起的小棚子，放幾個柔暖的小靠墊，一個個富有童趣的書架……精神環(huán)境則是爸爸媽媽積極堅持的親子閱讀，言傳身教。我和爸爸在家里每天也會讀書，找一些自己喜歡的輕松愉快的書讀，不僅能讓自己的身心得到安慰和調劑，也能讓寶寶對閱讀產生好奇：爸爸為什么目不轉睛的看書呢？在讀到書中有趣的部分時，開心的大笑出來，能讓寶寶感受對閱讀的好感心：哇！閱讀真好啊，爸爸媽媽讀書真開心！寶寶就會學著大人的樣子，拿起書來翻一翻、看一看。這個時候要趁熱打鐵，挑一本有趣的圖畫書，讀給寶寶聽，和她一起隨著故事中出現的驚喜，一同歡樂、開懷大笑。

親子互動融入寶寶生活

每和寶寶讀完一本繪本后，我和爸爸就會帶領昊昊做一些繪本里的互動游戲，如：“螃蟹夾球”“我是小籃筐”等，通過家人間的合作游戲，既培養(yǎng)了寶寶的反應能力、合作能力，也使繪本融入到寶貝的生活中，更提升了寶寶閱讀繪本的興趣。同時，繪本里還藏著很多別的有趣的游戲，例如“跟著繪本做美食”“跟著繪本畫畫、剪剪、貼貼”等是我們和寶寶經常進行的有趣的延伸活動。

重復閱讀迎合寶寶興趣

著名的國際兒童文學研究學者約翰.斯蒂芬斯教授說過：“反復重讀孩子喜歡的書。孩子喜歡重溫美好的時刻，有助于拓展他們的詞匯量，因為他們更透徹的理解了這本書?！敝灰呛⒆酉矚g聽得的，要求我們經常讀的，爸爸媽媽千萬不要覺得孩子是無理取鬧，拒絕厭煩。在反復的親子共讀同一本的過程中，孩子反復練習著如何閱讀這本書，每一次重復，孩子的閱讀能力都會相應提升一個層次，對圖書的理解又進了一步。

分享感受，走進寶寶內心[迷你句子網 Jz139.cOM]

我們作為爸爸媽媽要轉變自己的身份，做孩子的朋友，和寶寶閱讀完一本書后，和寶寶一起聊聊書，把自己的閱讀感受和孩子說一說，鼓勵孩子表達他自己的想法和見解。

讀好書讓寶寶“好”讀書

親子閱讀可以親密親子關系；提升嬰幼兒的學習能力（專注力、觀察力、想象力等）；豐富嬰幼兒認知；發(fā)展兒童社會性；促進大腦發(fā)育。有很多圖書適合0~3歲嬰幼兒看的書，如：家庭親子類的《我爸爸》《我媽媽》《我哥哥》《像爸爸一樣》《世界上最好的爸爸》《跟屁蟲》等；提高學習能力類的《小金魚逃走了》《點點點》《跑跑鎮(zhèn)》《小水滴滴》，提升身體、自我意識類的《可愛的身體》《這是我呀》《這是我的》《我不！我不答滴答》等；認知物品與環(huán)境類的《點點點》《好喜歡吃蔬菜》等；發(fā)展兒童社會性的讀本《小老鼠和大老虎》《小餅干的大道理》……讀書不僅僅局限于讀，還可以是很多方式，這里跟大家分享一下讀書法10決：唱、念、說、做、畫、演、吃、破、聊、想。通過各種各樣的方法來激發(fā)寶寶的閱讀興趣。

通過繪本閱讀，昊昊的能力得到了多元化發(fā)展。喜歡自己吃飯、穿衣穿鞋襪，喜歡和小伙伴分享的小樂趣，喜歡和爸爸媽媽一起游戲，喜歡把有趣的事畫一畫，喜歡動手做一做，孩子在這個過程中的動手能力和語言能力、禮儀習慣也得到了很好的鍛煉。小繪本閱讀，為我們的早教親子閱讀開啟了一個美好的開始，我和爸爸、昊昊會繼續(xù)堅持下去。

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繪本親子閱讀心得

“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關注。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這話我很贊同。

悅悅已經上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因為那上面有她要聽的故事，她會要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實現了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復述了，看這她裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內容，基本能說個八九不離十，我心里就會樂滋滋的。這件事讓我明白了一個道理，反復念孩子喜歡的書，是協助孩子進入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復多次之后，孩子對文字與語音的印象加深了，對內容也會有進一步的了解。因此在聽故事時，他們對故事的發(fā)展有所期待，也能預測書中的人、動物會有什么樣的反應。重復為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次，也能讓孩子因為自己能預知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。

知道這個道理后，更堅定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進步吧。

讓親子閱讀帶動早期閱讀

如今早期閱讀的重要性已經不言而喻，但是如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣，怎樣糾正在早起閱讀中的一些常見問題，我覺得可以利用親子閱讀來解決者一系列的問題。

幼兒在閱讀時，她的讀書姿勢總有千形百狀。在我?guī)ьI幼兒自主閱讀的時候，總有幼兒會把書拿到眼前，一邊和身邊的孩子聊天一邊翻看。幼兒在讀書時用什么方法閱讀也是一個問題。小班幼兒大多走馬觀花，3分鐘就能看完一本書，有的孩子把書倒過來了也看得很起勁，有的孩子從封底開始翻還有幼兒看書時間過長，這樣對幼兒的眼睛很不利。幼兒往往不知道選擇什么類型的書，他們一般都會選封面顏色鮮艷，或者市場熱銷的動畫書。這些都是早起閱讀時()，我觀察到得一些問題。

在這些問題上，我曾經嘗試過集體閱讀。這個辦法可以解決孩子選擇書本的問題，我發(fā)現，我?guī)ьI幼兒看過講過的書故事，幼兒在自主閱讀時特別喜歡翻看。但是對于其他現象卻沒有得到糾正。于是我嘗試親子閱讀的方法，對個別幼兒進行。帶領著他一頁頁的翻看，用手指著念，我發(fā)現幼兒好像很喜歡這個模式，在我給一個幼兒一起閱讀的時候，其他的幼兒也一起涌過來。我一邊講，他們一邊回應。

親子閱讀的目的也是為了讓孩子盡快的喜歡上閱讀，家長與孩子也能增強感情。家長可以讓孩子更早地開始獨立閱讀，擴大知識面。家長帶領幼兒閱讀就可以注意看書的尺寸，眼睛保持的距離，手把手指著讓幼兒閱讀，讓孩子從小養(yǎng)成了一個好習慣。親子間共讀以彼此的生活經驗做分享、交流及共同討論，從中獲得想法與心得。讓親子閱讀帶動早起閱讀吧，著是一個良好的家庭教育，也是還是進步的階梯！

親子閱讀提高閱讀能力

昨天晚上，正在與家人聊天時，言一不愿意了，因為到了他的睡前講故事的時間了，只見他抱來幾本書，說道：“媽媽不要說話，媽媽給我將故事。”然后我笑著說：“好吧！我們開始講故事吧！”

每天臨睡前給言一念半小時左右的書，這已經是彼此之間的習慣了。言一喜歡聽我時而舒緩，時而夸張的語言和表情。我呢，則喜歡看他認真聽故事的神態(tài)，時而微笑，時而點頭，時而點頭，時而摻和一些他自己的所思所想。

這種習慣已經保持一段時間了，日積月累，言一現在對他的好多故事的內容。都非常清楚，在將這本書的時候他能夠告訴你另一本書上也有相干的內容，生活中的一些事情，他也能與書中所講的道理很好地聯系起來。

我希望自己的孩子今后能夠養(yǎng)成一個自覺的閱讀習慣，所以與言一的親子閱讀我會繼續(xù)進行下去。

首先()，在給言一講故事的時候，我會逐漸增加故事中體溫的難度。這樣，一方面可以訓練他的記憶能力和思維能力；另一方面，也能讓他的語言表達能力有所提高，慢慢地就能讓言一試著自己敘述故事內容了。

閱讀不能脫離生活，所以日常生活中的一點一滴也是提高閱讀能力的好方法，比如經常留意一些報刊、宣傳冊子、海報等。

親子閱讀繪本的十大技巧

父母如何閱讀，對嬰兒、初步行走兒童和學齡前兒童對閱讀的喜愛程度有著巨大的影響，同時對他們以后自己如何學會閱讀起著重要的作用。這里有一些父母今晚睡前就可以實行的步驟。

1、讀一些帶有豐富插圖的書

對5歲以下孩子有幫助的書本類型：帶有簡單圖片不是插畫的小短文。

米歇爾.莫里森說：“與插畫書相比較，這種不會有太多的對話，這對孩子的很重要?！?。莫里森是一位來自親子家庭計劃項目的培訓和項目支持主任，該項目是專門幫助低收入家庭在家中建立親子早期的語言互動和學習的一項非營利項目。

2、基于插圖問一些問題

莫里森說：“孩子在16到24個月期間每天的詞匯量比其他任何階段增加的要多點?！彼€說：“孩子們首先從插圖書學到的單詞是名詞，像’狗’和’樹’。如果你看見了一張狗狗的圖片，你可以這樣詢問你的孩子‘你看見狗狗了嗎？’‘這個狗狗是什么顏色的？’‘那個狗狗正在干什么呢？’。這些基礎名詞的基礎知識能夠幫助孩子更快地增加語言的其他部分。很快，‘狗’就會轉成‘棕色的狗’到‘棕色的狗在跑’”。

3、閱讀時將你的孩子抱在懷里

莫里森說：“這可以讓你的孩子對閱讀感覺到親近和舒適。這最終會幫助你的孩子建立在班級里大聲朗讀的自信，這是許多幼兒園現在所要求的?！?/p>

指出作為大人你認為關于書本的一些理所當然的東西。講述作者的名字，介紹作者的所作所為，教你的孩子如何拿書，演示一個句子是從左往右閱讀的順序，和是如何翻書的。知道這些基本的閱讀步驟可以讓你的孩子在他們閱讀的時候更簡單地獨立閱讀。

4、將情節(jié)與實際生活聯系起來

如果你正在讀一本關于蘇西要去雜貨店的書，讓你的孩子跟你一起討論她一次去雜貨店的的情形。問3歲或者3歲以上的孩子一些開放式的問題（誰、做什么、在哪里和為什么）來開始一段講故事的對話。將故事的情節(jié)與你孩子經歷過的現實情境相聯系會幫助他們更好地理解書本和詞匯。

5、用閱讀來引導對話

你讀完一整本書不是真正重要的，你擁有的閱讀的本質才是重要的。父母如果樂意回答問題（即使孩子們無休止的提問）然后跟孩子們進行反復式的談話會培養(yǎng)孩子們的認知意識和在現實社會的人際交往能力?；诓鍒D的提問題然后從中開始對話。

6、不要害怕模仿聲音或者發(fā)出奇怪的聲音

哇！嘭！這些擬聲詞會感覺很尷尬說出口，但是你孩子需要聽到這些（他們會喜歡看到你搞笑的一面）。莫里森說：“不同種類的聲音演示作為一種早起的讀寫技能，會讓最終讓你的孩子認識到語音或者聲音模塊，這都會構成更長的單詞?！甭牭讲⒁庾R到這些聲音模塊會幫助的孩子說出完整的單詞。

7、為2歲以下的孩子囤積互動式書籍

翻翻書，立體故事書和結構故事書對互動閱讀和孩子的短暫注意力集中都有好處，因為它們讓孩子們參與進來了。雖然這些書籍有可能帶有噱頭，但是它們在孩子成長的過程中提供了不同類型的閱讀。盡量讀一種互動書籍或結構式書籍，之后讀一本常規(guī)的插圖書籍讓孩子們保持對兩種類型書籍的興趣。

8、問一些預測性的問題

“你認為老鼠在制造臟亂之后會做什么呢？”，“你認為哈羅德接下來會畫什么？”，通過詢問類似的問題讓你的孩子預測故事接下來會發(fā)生什么或者回憶書本之前發(fā)生的故事，你也可以幫助讓他們自己閱讀。之后，當你的孩子第一次開始閱讀課本的一個章節(jié)時，他會記得他一開始閱讀的地方。這種基本的能力會讓閱讀更有趣-哪個孩子不喜歡預測結局呢？-這會幫助你的孩子成為一個更好的故事敘述者。

9、用插圖來支持顏色、形狀和計數

知道如何計數是和閱讀一樣重要的-事實上，計數更重要。根據莫里森所說，從一數到十是一回事，這與在現實生活中認識理解形狀、顏色和數字是完全不一樣的。閱讀中通過這樣的對話（“籃子里有多少蘋果？”）你會幫助你的孩子理解數字和其他與數學相關聯的東西，這會讓孩子們在將來分析真正的數學問題更加簡單。

10、跟隨你孩子的節(jié)奏

如果讓你的孩子坐著一動不動地閱讀，他會認為閱讀是一種懲罰。相反，應該跟隨你孩子的注意力。當他失去興趣時他會滿屋子跑，但是不一會兒就回來了。當你的孩子到處跑感到無聊的時候你不要放棄。繼續(xù)閱讀并自己對故事評論一番，很快他就是出于好奇回到你的身邊。

親子閱讀貴在堅持（家庭親子閱讀）

孩子是我們的未來，我們都希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習慣。閱讀時學習的基礎，因而從小培養(yǎng)她們主動閱讀，逐漸學習獨立思考很重要。

陪孩子閱讀時一件值得令人高興的事情。也可以說是最快樂的煩惱。一開始會覺得沒有時間，也沒有精力去陪孩子閱讀，但是每次看到她那急迫的求知欲，我便會放下手上的工作去滿足她的要求。

現在的孩子都比我們那一代聰明，也許就是因為接觸新事物較早的緣故。自從幼兒園開展親子閱讀這項活動以來，女兒便主動和我說以后晚上要天天給她講故事，我便也下定決心，再忙再累也要給她一個互動學習的天地。幾遍只有睡前幾分鐘

，我想這個過程不僅讓孩子學習到了知識，同時也讓我們的愛在這一刻有了另一個層次的交流。

在親自閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時候我就給她買了各種各樣的圖書，心情好的時候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒！但漸漸的我感覺孩子通過閱讀都會提出很多問題和看法，通過一段時間的閱讀，發(fā)現她的記憶力有很大的提高。就比如前陣子背的三字經，在學校學習好以后，回來我每天和她重復學習，很快的，她就可以記住很多了。還有在給孩子選擇繪本時，要看圖畫本身是不是能夠傳情達意。孩子主要靠圖片區(qū)初步認識和理解。好的繪本本身就能給孩子提供一些清晰的線索，比如主人公的動作、姿態(tài)、表情的變化，時間、空間的轉換等，利用這些線索，孩子可以搞清楚各幅圖畫之間的意義，進而“理解”故事。所以給孩子買書的時候，我都會選些圖片吸引我的書本，可以說一看就能理解大意的那種。因為我深有體會，之前給女兒買的唐詩三百首，前后大致給她讀過3，4遍，她也記住了一些。有時候我翻到一處，她就能說出幾句詩句，也會自己翻過去讓我讀哪首詩……我知道孩子是看圖片的，因為她不識字。時間久了，我考考她，最然不能記全，但只要我說出第一句，她就能大致把下面幾句接下去。在短時間有這樣的成效其實我已經感到很欣慰了。

我知道關于孩子閱讀不僅僅只是這樣，還有許許多多好的方式和方法。只要能及時把握孩子學習的動態(tài)，恰到好處。我詳細孩子在幼兒期的語言學習會更上一層。女兒的健康成長和快樂學習比什么都重要。我們約定做永遠的學習伙伴！

在此作為家長真的很感謝幼兒園老師們的狼苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，我們一定會配合老師把孩子的教育放在首要的位置，努力給孩子創(chuàng)造更多學習的動力和活力！

與兒子的繪本閱讀感受

在幼兒園開展親子繪本閱讀活動后，感受著孩子的變化，家長的變化……感動于孩子們與家長間一個個甜蜜的繪本閱讀故事，這不單單是一種特別的家庭教育研究，更是一份孩子童年最美的記憶……

——題記

與兒子的繪本閱讀感受

金時宇家長

此次通過幼兒園組織的繪本閱讀活動，有機會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因為工作原因，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對繪本時，已經是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱，孩子已經有了明晰的認知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細節(jié)產生了一定的出入。原先因為不能按照自己的意志玩?；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細節(jié)有差異時，注意力馬上就回到對他已經沒有新鮮感的？繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細節(jié)。這樣“爭論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數時候當然是以孩子的邏輯是正確的結論中結束相互之間的說服，同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結束繪本閱讀。

此番重復的看圖說話，孩子也有興致與父親一起進行繪本閱讀，家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。此種方法對于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒底，但是對于沒有文字基礎的孩子，通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時，通過上述干擾讓孩子認識到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。雖然這是大人單方面的希望???

也希望通過每一個家長的感受心得，取長補短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。