開放日小插曲

還記得剛剛?cè)雸@時(shí)，浩軒幾乎不怎么說(shuō)話，那時(shí)我很擔(dān)心?？勺罱?，他又像是變了個(gè)人似的，一整天下來(lái)，總也閑不住，話說(shuō)個(gè)不停，小板凳總也坐不住，入廁從來(lái)不怠走的，做操也懶散得沒樣……，近幾天，我又驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子甚至不會(huì)手指點(diǎn)數(shù)，這些又讓我不知所措。

正好有一個(gè)家長(zhǎng)開放開放日活動(dòng)?；顒?dòng)前，我特地給孩子?jì)寢尨蛄穗娫?，?duì)孩子在園情況簡(jiǎn)單說(shuō)了一下，并希望媽媽能來(lái)參加這次活動(dòng)。孩子?jì)寢屢踩缂s而來(lái)。在教育活動(dòng)中，我們表演了兒歌和歌曲，大部分孩子都能認(rèn)真地表演說(shuō)唱，而這時(shí)的浩軒一會(huì)兒蹲坐在地上，一會(huì)兒爬到桌子上，一會(huì)兒又翻倒小凳子……，孩子?jì)寢尶吹竭@一切，轉(zhuǎn)身走了出去，孩子可能被嚇到了，坐到凳子上哇哇地哭了起來(lái)，我先哄住了孩子，又讓其他家長(zhǎng)勸住了孩子的媽媽。

活動(dòng)結(jié)束后，我和孩子?jì)寢屪隽私涣?，?duì)孩子近來(lái)的情況做了分析。孩子?jì)寢屨f(shuō)道：“自己平時(shí)忙于工作無(wú)暇顧及孩子，孩子平時(shí)都是由奶奶來(lái)照顧的?！闭f(shuō)著孩子?jì)寢尩难劭魸駶?rùn)了，我及忙勸說(shuō)：“你先不要著急，孩子會(huì)好起來(lái)的，讓我們共同來(lái)幫助孩子吧!”

孩子?jì)寢屌R走時(shí)表示：希望以后多開展這樣的活動(dòng)，以便能及時(shí)地了解孩子的情況。其實(shí)通過這樣的活動(dòng)，我也希望家長(zhǎng)朋友們能更清楚地認(rèn)識(shí)到：家園共育的重要性，在生活中我們要多交流、溝通，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

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課堂中的小插曲

，你們剛吃了我的月餅就不和我玩了，大孩子們一聽科進(jìn)說(shuō)的話，覺得也是哈，剛吃了人家的東西就不和人家玩，也是有點(diǎn)過意不去，只好再在一起玩了，呵呵，孩子們也挺喜人的呵！

收獲喜悅

每到周一上學(xué)或是一個(gè)短暫的小假期，作為新入園幼兒的老師，心里總是忐忑的，因?yàn)橐恢苄量嘟⑵饋?lái)的常規(guī)活動(dòng)及入園的適應(yīng)總會(huì)被假期“代替”。孩子們離開寶寶的懷抱又是那么難以割舍。不過今天早上寶寶們的表現(xiàn)讓我驚喜。

寶寶高興地來(lái)幼兒園，臉上帶著笑。

寶寶主動(dòng)問我老師早上好！

寶寶主動(dòng)跟媽媽說(shuō)再見。

寶寶已經(jīng)能坐在小座位上跟著我一起活動(dòng)，雖然還有幾位小朋友沒有參與，但我很滿足。

寶寶活動(dòng)時(shí)的注意力時(shí)間更長(zhǎng)了。

寶寶上課時(shí)知道舉手回答問題了......

今天我發(fā)現(xiàn)了好多寶寶的變化，看著他們的進(jìn)步，我從心里感到高興，因?yàn)檫@是我們?nèi)焕蠋煿餐Φ慕Y(jié)果，讓我們看到了自己的付出總會(huì)有收獲。

指紋添畫中的小插曲

孩子們對(duì)指紋添畫很感興趣，只見陸雨婷將食指蘸了印泥后在白紙上印，隨后拿起筆在指紋上添畫了圓。不一會(huì)，一個(gè)圓圓的太陽(yáng)畫好了，接著用筆在紙上畫了一棵樹，又拿起食指在樹上添畫了蘋果等。其他幼兒見狀也紛紛學(xué)她樣。不一會(huì)兒陸雨婷就有些不高興地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“楊老師，他們都學(xué)我畫，我畫了蘋果，他們就都畫蘋果?！闭f(shuō)完，嘴巴還翹得老高。

我聽后一邊走到美工區(qū)一邊對(duì)她說(shuō)：“這說(shuō)明你指紋添畫得好，小朋友們才學(xué)你的呀。你再動(dòng)動(dòng)腦筋添畫些其它好看的事物來(lái)?！标懹赕寐牶缶陀指吲d地準(zhǔn)備再畫一張作品。

來(lái)到美工區(qū)一看，果然看見了一大片的蘋果樹?？磥?lái)孩子們比較喜歡模仿，他們的思維都局限在蘋果上。于是我就結(jié)合他們的畫來(lái)進(jìn)行交流：你是怎樣印指紋的?鼓勵(lì)孩子們根據(jù)各個(gè)手指印的不同，斜著印、點(diǎn)著手指印來(lái)引導(dǎo)幼兒，并讓幼兒討論：除了變成蘋果還可以變成什么?這樣就更能啟發(fā)幼兒的想象力了。同時(shí)，根據(jù)幼兒愛模仿的特點(diǎn)，我可以準(zhǔn)備各式各樣的指紋添畫范例，讓孩子們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)，在模仿中創(chuàng)新!

穿鞋小插曲、我要去旅行了

事后明白了原來(lái)小家伙是故意穿反的鞋子，也想讓我抱抱他給與他一定的鼓勵(lì)和安慰。及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許這很重要。

我要去旅行了

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，小朋友都在熱火朝天的玩轉(zhuǎn)在各個(gè)區(qū)域中。我在各個(gè)區(qū)域間走來(lái)走去，看著小朋友玩的情況。

來(lái)到娃娃家，我看到王語(yǔ)涵小朋友拿著一個(gè)包包把一樣一樣的東西往包里塞。我正想去批評(píng)她，批評(píng)她不跟其他小朋友好好玩，自己在那里一個(gè)人裝東西。可是我又停一停了，金老師去悄悄地問她：“你裝那么多東西干什么??？”。她說(shuō)：“我要去旅行。”金老師說(shuō)：“看吧，還好沒有批評(píng)她，人家是在整理東西準(zhǔn)備旅行?！蔽乙残χf(shuō)：“是的?！庇谑俏矣只仡^說(shuō)：“王語(yǔ)涵，你這東西是整理好了嗎？那么多東西都塞在一個(gè)格子里啊?！彼π?，看著自己的包好像是有點(diǎn)問題。我又問她：“你看到過媽媽整理的旅行箱嗎？她是怎么整理的??？一個(gè)包包有那么多個(gè)格子，我們可以把東西分類放?！庇谑撬褨|西都倒了出來(lái)，又開始慢慢的整理了起來(lái)。

過了一會(huì)兒我去看，看她把東西都整理的很好，而不是亂塞在一個(gè)格子里。通過這件事，首先要反省自己，沒有認(rèn)真的觀察孩子的游戲。我應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間，更大的空間。同時(shí)多關(guān)注孩子，給予積極的幫助。

教育筆記：建構(gòu)區(qū)的小插曲

小鈺不想自己畫了的被擦去一部分，就說(shuō)：“你剛才干嘛去了，我都畫完了，你才來(lái)說(shuō)，真煩。反正你畫了也不照著搭，干嘛要和我搶?！避擒菦]有爭(zhēng)辯下去，默默地去邊上搭積木了。

小鈺又對(duì)芮芮說(shuō)：“那你今天和我一起搭我設(shè)計(jì)的，誰(shuí)叫你今天沒早點(diǎn)畫?！?/p>

芮芮聽了就湊過去和小鈺一起搭積木了。

小鈺能夠按照建構(gòu)區(qū)規(guī)則來(lái)玩，說(shuō)明她能夠?qū)⒁?guī)則記牢并認(rèn)真遵守。芮芮忘記了后，小鈺和芮芮說(shuō)的話有些不大禮貌

，雖然她說(shuō)的是事實(shí)，但是語(yǔ)氣很不好。正好芮芮是一個(gè)悶吃虧的人，聽了即使有點(diǎn)不高興也沒有吵下去。后來(lái)小鈺還叫芮芮和她一起搭積木，說(shuō)明她能主動(dòng)和同伴合作。

從幼兒的游戲行為中可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)游戲規(guī)則和玩法的熟悉和掌握度會(huì)影響幼兒游戲中的交往。對(duì)于這樣的情況，我們可以加強(qiáng)幼兒對(duì)游戲規(guī)則玩法的熟悉，在環(huán)境中加入一些標(biāo)志。對(duì)于小鈺的交往語(yǔ)言，我們需要多引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在遇到矛盾沖突時(shí)不急不亂，保持言行舉止有禮貌。

童話故事表演中的小插曲

今天區(qū)角活動(dòng)時(shí)，捏橡皮泥的幼兒們發(fā)生了一段小插曲，參加本組活動(dòng)的小男孩們捏出的橡皮泥娃娃脖子都粗粗的，而小女孩們捏的橡皮泥娃娃的脖子卻都細(xì)細(xì)的。孩子們?yōu)榇藸?zhēng)論起來(lái)：你們男孩就是胖，吃的多，脖子粗粗的；你們女孩就是瘦，象小貓一樣吃的少，脖子細(xì)細(xì)的，一個(gè)個(gè)的身體像細(xì)竹竿。孩子們爭(zhēng)論的臉紅脖子粗的。我細(xì)細(xì)的觀察著孩子們的一言一行，再想想日常的午餐情況，可不，女孩們就是不愛吃這不愛吃那的，經(jīng)常讓老師們哄著吃，而有的小男孩卻吃肉吃不夠。何不借此機(jī)會(huì)再教育孩子們不貪吃不挑食呢？于是，我就編了個(gè)小童話邊指導(dǎo)幼兒表演邊講給孩子們聽：

今天，我們班的李帥小朋友用橡皮泥捏了一個(gè)粗脖子的紅臉娃娃，放在了桌子上，咦？粗脖子的紅臉娃娃活了，蹦在了地上說(shuō)：“好朋友，我出去玩啦！”“這么大的嗓門！”李帥捂住了耳朵。粗脖子娃娃來(lái)到美工區(qū)的孩子們中間，向他們打招呼，?！凹t臉娃娃的聲音太大了。”美工區(qū)的孩子們說(shuō)。接著，粗脖子的紅臉娃娃唱起了歌?！八璋盐覀兊漠嫾埓蹬芰?，課桌也被震壞了?！泵拦^(qū)的孩子們對(duì)李帥小朋友說(shuō)。李帥小朋友連忙說(shuō)：“對(duì)不起，嚇著你們了，我賠！”“不用賠，治娃娃的嗓門要緊?！辈灰粫?huì)兒，粗脖子的紅臉娃娃回來(lái)了，“好朋友，我回來(lái)了。”“輕聲點(diǎn)行嗎？”“脖子粗，嗓門大呀！”“不準(zhǔn)再說(shuō)話！”李帥小朋友用綠色橡皮泥堵住了它的嘴。

這時(shí)，文哲小朋友把她捏的細(xì)脖子的綠臉娃娃也放在桌子上說(shuō)：“綠臉娃娃，你也走走吧！”細(xì)脖子的綠臉娃娃蹦蹦跳跳地走了?！斑祝]聽見娃說(shuō)話呀？”文哲小朋友覺得很奇怪。細(xì)脖子的綠臉娃娃來(lái)到小超市，超市里的小朋友們都說(shuō)：“怎么？他是個(gè)啞巴？”“只見他的嘴唇動(dòng)。”綠臉娃娃見了小朋友們沒禮貌。老師和小朋友們一起來(lái)到文哲小朋友跟前說(shuō)：“要好好教育娃，教綠臉娃娃學(xué)乖些！”“是！是！”這會(huì)兒，細(xì)脖子的綠臉娃娃回來(lái)了，他向文哲小朋友打招呼說(shuō)：“好朋友，我回來(lái)了！”文哲小朋友看見綠臉娃娃坐在小椅子上，說(shuō)：“這娃，不聲不響，太沒禮貌了?！薄拔也弊蛹?xì)，嗓門小。怎么？連你也聽不到我的聲音？”這時(shí)，老師把粗脖子的紅臉娃娃和細(xì)脖子的綠臉娃娃放在了一起說(shuō)：“你們把他倆的脖子揉起來(lái)，再平均分成兩半，再捏?！蹦笸旰笠豢矗骸斑@回脖子不粗也不細(xì)?！眰z個(gè)泥娃娃一起向老師和全班小朋友們說(shuō)：“大家下午好！”“這回娃娃的聲音真好聽！”

通過這篇童話故事表演，孩子們不但不貪吃不挑食了，文明禮貌也有了很大進(jìn)步。

學(xué)習(xí)故事：海豚閱讀區(qū)小插曲

時(shí)間：**

地點(diǎn)：海豚閱讀區(qū)

對(duì)象：張**楊**

觀察背景：

經(jīng)典類繪本是以圖為主的書，其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖畫優(yōu)美、故事有趣，能大大激發(fā)兒童的閱讀興趣。優(yōu)秀經(jīng)典的繪本，只要看圖就能讀懂故事的主要情節(jié)，不識(shí)字的幼兒也能通過圖畫進(jìn)入故事世界，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣。4-5歲的孩子特別活潑好動(dòng)，整天蹦蹦跳跳動(dòng)個(gè)沒完。他們可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行思維，他們最喜愛做游戲、看電視、看電影、聽故事、看畫書等。所以這個(gè)階段，帶孩子一起看書，有助于孩子養(yǎng)成一生愛看書的習(xí)慣。閱讀繪本對(duì)兒童閱讀能力的培養(yǎng)乃至一生的成長(zhǎng)發(fā)展都有著不可估量的作用，因此我們?cè)陂喿x區(qū)投放了經(jīng)典類繪本，讓幼兒在享受經(jīng)典類繪本故事的同時(shí)也在潛移默化中提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、以及美感和審美能力。

注意：

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，今天張**選擇了閱讀區(qū)。只見你來(lái)到閱讀區(qū)前，脫到鞋子，雙腳踩在閱讀區(qū)的藍(lán)色軟地墊上，直往放經(jīng)典類繪本的書架邊走去。來(lái)到書架邊，你從書架上取出金典繪本《云娃娃》，坐在軟沙發(fā)上認(rèn)真地逐頁(yè)看起來(lái)。我繼續(xù)關(guān)注著各區(qū)域的孩子們的游戲。大約十分鐘左右，我聽到閱讀區(qū)里傳來(lái)了你的聲音：“呀，是誰(shuí)把繪本《云娃娃》里的一張故事畫面撕壞了？《云娃娃》該多難過呀?！蔽覍ぢ曌呷ィ驹陂喿x邊。你雙手捧著繪本《云娃娃》撕壞的那一面給我看，著急的表情在你臉上浮現(xiàn)。“想個(gè)什么辦法能把撕壞的那一面弄好呢？”我用話語(yǔ)啟示著她。坐在閱讀區(qū)動(dòng)物沙發(fā)上看書的楊**接著我的話：“張**，可以用透明膠帶補(bǔ)圖書。”“好呀，”張**對(duì)我說(shuō)：“黃老師，我們需要一點(diǎn)透明膠帶。”“好的，”我點(diǎn)點(diǎn)頭給你們?nèi)?lái)了膠帶。只見張**把故事書放在地墊上，用手按住破壞的那一頁(yè)，楊**則用兩手拿著一段透明膠帶小心地貼在圖書被撕壞的地方，貼好后，用力按了按膠帶。終于圖書修好了，你們兩個(gè)人不約而同地豎起大拇指：“耶，圖書修好了，《云娃娃》不疼了?！睆?*笑著對(duì)楊**說(shuō)：楊**，謝謝你幫我修好了圖書?！薄安挥弥x。”楊**坐在動(dòng)物沙發(fā)上繼續(xù)看起繪本故事。張**也高興地拿起《云娃娃》坐到她原來(lái)的動(dòng)物沙發(fā)上看起書來(lái)。

識(shí)別：

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指出：“4～5幼兒知道同伴之間要友愛、互相幫助，弱小的同伴與自己一樣是有自尊的；懂得關(guān)心弱小的幼兒，能夠產(chǎn)生憐憫之心，并能做到關(guān)心弱者?！睆?*，從你發(fā)現(xiàn)繪本故事《云娃娃》里的一張畫面被撕壞了著急的神情中可以看出：雖然故事書是無(wú)生命的物體，但在你眼里，一切都是有生命的，你對(duì)被撕壞的故事書產(chǎn)生憐憫之心，說(shuō)明你是一個(gè)有愛心的孩子。楊**呢，從你主動(dòng)出注意幫助張**修補(bǔ)圖書的過程中，看得出你不僅聰明會(huì)想辦法，同時(shí)也是一個(gè)很有愛心的孩子。老師為你倆的愛心行為點(diǎn)贊。

回應(yīng)：

張**和楊**的這一愛心表現(xiàn)是你倆道德意識(shí)不斷增長(zhǎng)的重要表現(xiàn)，真棒！同時(shí)也給我?guī)?lái)啟示：幼兒在一日生活活動(dòng)中遇到很平常的、非常熟悉的、真實(shí)的事件隨時(shí)都在發(fā)生：如：小朋友摔倒了、生病了、老師嗓子啞了、媽媽手割破了等等，這些也都是對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)的大好機(jī)會(huì)，可以充分利用這些自然情境來(lái)培養(yǎng)并強(qiáng)化幼兒的同情心和愛心。如果我們老師能抓住一切時(shí)機(jī)進(jìn)行愛心教育，就等于隨時(shí)隨地在為幼兒提供做出友善、助人行為的實(shí)踐機(jī)會(huì)。日積月累、潛移默化，幼兒的愛心一定會(huì)得到不斷強(qiáng)化、鞏固，從而形成穩(wěn)定的品質(zhì)。

大班觀察記錄：沙池插曲

觀察情況記錄

昨天，我們開展了教學(xué)活動(dòng)沙子、泥土、石頭，孩子們對(duì)于這三樣都有了一定的了解，今天戶外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)е⒆觽儊?lái)到幼兒園的沙池玩耍，孩子們看見沙子都抑制不住喜悅。發(fā)好器具后，孩子們都到沙地里，用他們選中的器具開始挖沙子挖泥，有的小朋友一組合作，有的兩個(gè)一組，有的三、五個(gè)一組，用工具搭城堡，還有的一個(gè)人在玩，孩子們都玩的佷高興。

我看見李晨軒一臉迷茫的自己在挖坑，我對(duì)李晨軒說(shuō)：“你怎么一個(gè)人玩呢？要不你和你的好朋友一起做個(gè)生日蛋糕吧。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好?！比パ?qǐng)楊章語(yǔ)一起來(lái)做，兩個(gè)人互相合作，不一會(huì)，一個(gè)內(nèi)容豐富的蛋糕就做好了，對(duì)于他們的表現(xiàn)我及時(shí)給與了表?yè)P(yáng)，我說(shuō)：“哇，真棒?！彼麄儌z說(shuō)：“老師咱們一起吃蛋糕吧?！蔽胰滩蛔⌒α耍⒆觽円残α?。

評(píng)價(jià)與分析

當(dāng)孩子在活動(dòng)中需要老師指導(dǎo)時(shí)，我選擇換一種方式給出想法，給幼兒建議，提起幼兒興趣，自主加入到游戲中去創(chuàng)造。通過同伴間的相互合作，即讓體會(huì)到合作的樂趣，有讓幼兒很好的參與到活動(dòng)中，幼兒對(duì)于玩沙的興趣也會(huì)跟著濃起來(lái)。這也為我以后在組織幼兒活動(dòng)提供了新的思路，我要在以后遇見類似的情況時(shí)多多思考怎么樣指導(dǎo)效果會(huì)更好的讓活動(dòng)順利進(jìn)行，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，給孩子一個(gè)良好的活動(dòng)體驗(yàn)。