體育活動(dòng)“玩雪球”

在自由探索玩雪球的方法的過程中，揚(yáng)揚(yáng)拿起一個(gè)紙球，他找到另外一個(gè)男孩子西西，揚(yáng)揚(yáng)說：“我來和你打雪仗吧?！眱蓚€(gè)人來到一個(gè)稍微空一點(diǎn)的地方，拉開了一定的距離，揚(yáng)揚(yáng)說：“預(yù)備，開始。”然后兩個(gè)人對方的前面扔起了紙球，一邊扔一邊躲閃，揚(yáng)揚(yáng)笑起來：“哈哈哈，你沒有扔到我的身上。”西西不甘示弱的說：“你也沒有扔到我的身上啊，我們再來一次?！眱蓚€(gè)人拉開一定的距離又扔了一次。

我們開展了體育活動(dòng)“玩雪球”，在這個(gè)活動(dòng)的過程中，揚(yáng)揚(yáng)一直保持著積極參與活動(dòng)的狀態(tài)，冬天，幼兒最期盼的就是能夠下雪，以幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景“玩雪球”，充分的調(diào)動(dòng)起幼兒的情緒，積極參與游戲。興趣點(diǎn)被激發(fā)了，幼兒探索玩雪球的過程也就顯得更加有意思了，孩子們利用以往的玩雪球的經(jīng)驗(yàn)加入到這個(gè)游戲中，探索“玩紙球”的各種方法。揚(yáng)揚(yáng)和西西在活動(dòng)時(shí)鍛煉了扔的技能并且提高了反應(yīng)能力。Yjs21.COm

如果在活動(dòng)的時(shí)候邀請更多的孩子加入到游戲中，人越多，挑戰(zhàn)性越強(qiáng)，孩子們注意力更集中，又要把雪球扔向別人，同時(shí)又要避開扔過來的球，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性會(huì)更有效

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體育活動(dòng)：球兒滾起來

首先是活動(dòng)要求的面對面滾球。剛剛下過一場小雨，操場是是濕的，所以沒有帶孩子們下樓，也沒有去多功能室，就在活動(dòng)室把桌椅推到墻邊，空出中間的部分，也沒有去搜集球，就是利用了活動(dòng)室里現(xiàn)有的七個(gè)刺刺球，也叫做按摩球。因陋就簡，就地取材，活動(dòng)一樣開展的有聲有色，老師的狀態(tài)很關(guān)鍵呢！而且，我們的孩子真的很容易滿足，只要你肯帶著他們一起玩，他們就很開心！

首先請一個(gè)孩子和我一起示范了對面滾球。然后兩個(gè)孩子一組，請了七組，面對面聽口令滾球。每個(gè)人有五次機(jī)會(huì)，如果成功了，就退后一步，拉大彼此之間的距離，如果失敗了，就保持不變繼續(xù)努力！

今天班額比較小，只有33個(gè)孩子，所以分了三組。

后來和孩子們一起在活動(dòng)室里做課間操，然后就著做操的隊(duì)伍，探討了新的玩法。本想讓孩子們直接進(jìn)行胯下傳球比賽。這個(gè)以前練習(xí)過，可是因?yàn)檩^長時(shí)間不練的緣故吧，孩子們有點(diǎn)生疏，只好再重新分組訓(xùn)練。一個(gè)組一個(gè)組的從前面?zhèn)鞯胶竺?，又從后面?zhèn)鞯角懊?，基本掌握的不錯(cuò)！

最后，我讓所有的孩子手拉手站成了一個(gè)圓圈來傳球，本想用數(shù)數(shù)的方式來測孩子們的反應(yīng)能力，看下一個(gè)孩子多長時(shí)間能接球，可是孩子們不能理解這個(gè)說法，所以只好作罷。然后又讓孩子們側(cè)身嘗試胯下傳球，傳了一個(gè)大圓圈呢！

在玩球的過程中，不止一次想到了彥銳，或許就是因?yàn)榻處煏r(shí)空有這樣一位專業(yè)的組織體育活動(dòng)的老師，所以才激發(fā)了我組織孩子進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣吧！謝謝彥銳！

教育隨筆：花式玩籃球

我們班的男孩子接觸籃球已經(jīng)有一年的時(shí)間了，孩子們一到戶外活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)吵著要玩籃球，可是最近一段時(shí)間隨著拍籃球的次數(shù)增加，孩子們似乎對這種整體拍球的技能有些厭煩了。每天的戶外活動(dòng)男孩們拿到籃球后，拍不上幾下就會(huì)三五成群的把籃球往地上一放，然后就坐到籃球上面說話打鬧，任憑我怎么組織都無濟(jì)于事，正當(dāng)我絞盡腦汁考慮該怎么辦的時(shí)候，孫**寶貝的一個(gè)舉動(dòng)又重新帶動(dòng)了孩子們玩籃球的積極性。

孫**寶貝可能是玩累了，干脆坐到了地上，然后順勢把兩腿分開，把籃球放于兩腿中間拍了起來，看到孫碩這樣拍，其他孩子們也都跟著坐在了地上，照著他的樣子拍了起來，而且孩子們還都玩的很開心，完全不用我說話，就都能玩的很有秩序。從孩子們的臉上就能看出來，他們是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。

在孫**玩籃球方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，其他孩子們也開始自己尋找好玩的方法，就在孩子們玩的開心的時(shí)候，李**忽然大聲的說：“這樣也挺好玩的，耿**咱倆一起玩吧！”我循聲望過去，之間李**和耿**倆人坐到地上然后把腳頂在一起，把他們兩個(gè)的球都放到這個(gè)大空里。在這個(gè)空間里兩人把球推過來、滾過去，玩的好開心。我們的牛牛小朋友還發(fā)明了轉(zhuǎn)球玩。

由此可以看出，孩子們的潛力、想象力都是不可小瞧的，很多時(shí)候比我們大人都要強(qiáng)。

新的體育玩具

我沒有告訴幼；兒應(yīng)該怎么玩，也沒有問他們可以怎么玩。

發(fā)到手以后幼兒顯得更興奮了，拉拉脫下衣服，拿著新玩具一直笑，然后對旁邊的小朋友說：“好玩，哈哈?！彼纯磩e人，又看看自己，然后它拿著把手轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓小球飛起來。我說：這是在干什么呀？他停下說：“寶寶在玩飛船呀?！蔽艺f：“那你的飛船當(dāng)心別撞到其他小朋友哦，會(huì)爆炸的哦?！彼男ζ饋恚艺f：“新玩具這么好玩，你還會(huì)怎么玩呀？”他一只手拿著把手，抬起一只腳去踢球，一個(gè)一個(gè)，踢得不是很準(zhǔn)。我說：“原來可以踢球，很有趣呢。你還有其他的方法嗎？”他看看別人，然后把把手平放，把小球放到把手上，一只手從下面把小球打出來。然后看看我，他說：“老師我還有?！彼€是像剛才一樣把球放在把手上，然后向上一跳，同時(shí)把球打出來。我說：“你今天非常動(dòng)腦筋哦，找到了這么多有趣的玩法，去把這些有趣的玩法教給其他的小朋友，他們還不會(huì)呢，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的積極性就非常的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯(cuò)，第四種玩法中可以看出只是在第三種方法的的基礎(chǔ)上，有了一個(gè)跳的動(dòng)作，這個(gè)需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般，但是他積極探索新方法，敢于嘗試新方法，并且非常樂于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。

小班幼兒就是要多培養(yǎng)對體育活動(dòng)的興趣，才能在此基礎(chǔ)上有所新的進(jìn)步。

一次體育活動(dòng)

我在旁邊反復(fù)叮囑：“往后站，不要亂爬，按秩序一個(gè)個(gè)排隊(duì)走過去。

”但稍微不注意就又會(huì)有人擠隊(duì)伍，使得走鐵鏈橋存在著危險(xiǎn)性。

一會(huì)兒桐桐走上了鐵鏈橋，豆豆也緊跟著上去了，桐桐在鐵鏈橋上蹦蹦跳跳，惹得孩子們都叫了起來，我連忙走過去，讓孩子們停止了游戲。

這時(shí)孩子們開始議論：“都怪你，桐桐！你玩得不對，就別玩了!”我問道：“她哪里做得不對？”楠楠說：“不能在鐵鏈橋上蹦蹦跳跳，會(huì)滑倒，很危險(xiǎn)！”文文說：“別人還沒走完，就不能急著走。

”“那你們覺得應(yīng)該怎么來解決這個(gè)問題呢？”我問道。

妮妮說：“讓值日生去辛苦一下看隊(duì)，誰沒有按秩序玩，誰就不能玩!值日生看累了就派代表接替任務(wù)。

”孩子們一致同意。

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，這個(gè)辦法果然有效孩子們遵守自己制定的規(guī)則有開始了游戲，在平時(shí)的生活中孩子們遇到困難了，大人或老師大多是孩子們困難的解決者，其實(shí)在一定情況下應(yīng)該放手大膽地讓孩子們?nèi)W(xué)會(huì)面對問題解決問題，從而也讓幼兒獲取一定的成就感。

幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣

通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩

，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。

自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

皮球新玩法

我對孩子們說：“老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什么新發(fā)現(xiàn)。

要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多。

”等他們盡情地玩了一會(huì)兒后，我讓他們說說對玩球有什么“新”發(fā)現(xiàn)，孩子們邊說邊做給我看：可以滾著玩，可以踢著玩；可以向空中拋接球；可以拍球，可以原地站立拍球；雙手拍球，左右手交替拍球；蹲著拍球，向前走一步，拍一下；拍一下，接一下；一邊拍球，一邊向外側(cè)抬腳；兩腳交替進(jìn)行……這時(shí)王譽(yù)彤也高興地說：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那樣投籃。

”接下來，我便讓大家把自己沒玩過的方法再試著玩一玩。

這時(shí)孩子們興趣大發(fā)，玩得更熱鬧了。

在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步讓幼兒嘗試創(chuàng)編球操。

孩子們再一次進(jìn)行嘗試，三三兩兩一組，各顯神通。

最后經(jīng)過大家商討，選出各小組編排最好的一個(gè)八拍，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)把它們串在一起，形成了一套節(jié)奏感強(qiáng)，適合孩子年齡特點(diǎn)的花樣球操。

孩子們做著自己編排的球操，可認(rèn)真了。

通過這個(gè)活動(dòng)，我深深感受到：教師應(yīng)多給幼兒提供嘗試的機(jī)會(huì)，通過嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，開啟幼兒的心智。

這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開發(fā)。

（陳艷萍老師）

大班體育活動(dòng)隨筆

開展戶外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。通過游戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想辦法解決問題的能力，更有助于增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。

教師應(yīng)站在孩子的立場上，透過孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心，理解孩子獨(dú)特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動(dòng)的、或動(dòng)作發(fā)展較為緩慢的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或請其他幼兒帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，而不是去孤立他們，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是全部包辦。

在戶外自由活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。老師在孩子們活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子在快樂，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己的快樂。使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。

小班戶外體育活動(dòng)

體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)能力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

另外戶外體育活動(dòng)，要求教師準(zhǔn)備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析，幼兒對這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，通過這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的情感。

還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開發(fā)器械包括：1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉；引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。

戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。）

總之，幼兒園小班幼兒的體育活動(dòng)值得深思。