如何養(yǎng)個(gè)不發(fā)脾氣的小寶寶

如何養(yǎng)個(gè)不發(fā)脾氣的小寶寶

孩子為什么發(fā)脾氣——

一.大人沒(méi)能讀懂孩子：小荷剛滿一歲時(shí)，我去她家做客，她像主人似的帶我去陽(yáng)臺(tái)玩兒，她牽著我，快到陽(yáng)臺(tái)時(shí)，我沒(méi)跟小荷商量就想趁機(jī)拐到衛(wèi)生間。我剛轉(zhuǎn)身，小荷就手指陽(yáng)臺(tái)哭了起來(lái)，顯然她覺(jué)得自己的想法遇到了挫折，我沒(méi)搞懂她的意思，而她又不會(huì)清晰表達(dá)自己的想法，所以用哭來(lái)表達(dá)。孩子發(fā)脾氣的最常見原因在于大人不理解孩子的意愿，而孩子尚不會(huì)正確表達(dá)自己的意愿，因此用哭叫、發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)自己的挫折感。

二.大人擺家長(zhǎng)架子：“天下人一律平等”，這是小兒與生俱來(lái)的理念，他們沒(méi)有長(zhǎng)幼有序的概念，如果大人喋喋不休地對(duì)孩子說(shuō)教，在孩子看來(lái)就是大人不尊重他們，孩子是不高興的，經(jīng)常說(shuō)教的家長(zhǎng)必然讓孩子脾氣大。

孩子也不喜歡大人以為孩子小、什么也不懂，討厭大人反復(fù)追問(wèn)“這是什么”之類沒(méi)有創(chuàng)意的問(wèn)題。正確的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)有啟發(fā)性，有創(chuàng)意，有教育意義，比如：與其指著西紅柿問(wèn)孩子這是什么，不如編個(gè)關(guān)于西紅柿的兒歌給孩子聽，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。其實(shí)，孩子會(huì)說(shuō)話后大都是“話癆”，大人只要耐心傾聽，就會(huì)找到理解孩子的鑰匙，很好地與孩子溝通。

不諳人世的孩子是世上最歡快的人，為此，逗寶寶發(fā)笑很容易，而且是非常必要的，歡快的孩子自然不愛發(fā)脾氣。每位家長(zhǎng)都要會(huì)跟孩子搞笑。即使自己先前是個(gè)嚴(yán)肅的人，有孩子后也要讓自己變得滑稽活潑，愛做鬼臉，會(huì)出洋相。

嬰兒出生時(shí)，大腦已基本發(fā)育成熟，但腦細(xì)胞的枝杈基本是空的，只有15%的腦細(xì)胞互相聯(lián)網(wǎng)，就像剛剛種上的小樹只有幾個(gè)枝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有枝繁葉茂，0到3歲是腦細(xì)胞迅速聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)時(shí)段，到3歲時(shí)，孩子的大腦基本與大人沒(méi)什么區(qū)別了。因此0到3歲是決定孩子一生智商、情商和社商的關(guān)鍵時(shí)期，如果將人生比作萬(wàn)丈高樓，0到3歲這3年就是大樓的底座，教養(yǎng)良好的童年好比人生的黃金地基，能保證孩子終生巍巍屹立。

三.家長(zhǎng)愛生氣：不少家長(zhǎng)愛用生氣的方法逼迫孩子做事，而生氣是一種會(huì)傳染的負(fù)面體態(tài)，常生氣的家長(zhǎng)必然讓孩子也容易生氣發(fā)脾氣。

四.因?yàn)槠冢罕热缈措娨曔^(guò)久，孩子的肌體會(huì)變得過(guò)度松弛慵懶，這時(shí)候家長(zhǎng)讓孩子做事就很可能碰一鼻子灰。懶散的孩子往往什么也不想做，讓他們做事幾乎等于雞蛋碰石頭，孩子是不會(huì)聽商量的，如果硬逼硬催著，你就看孩子怎么發(fā)脾氣吧。

五.可能孩子肚子餓了或者病了：孩子肌體微小，能量難以持續(xù)，但孩子由于人生經(jīng)驗(yàn)缺乏，不會(huì)分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，他們不會(huì)說(shuō)我肚子餓了或者我不舒服了，卻往往表現(xiàn)為煩躁哭鬧發(fā)脾氣。

爸爸媽媽應(yīng)該這樣做——

一歲前，多跟孩子笑說(shuō)兒語(yǔ)。聽幼兒咿咿呀呀跟你“回話”，一旦幼兒會(huì)說(shuō)話，他們就會(huì)有良好的溝通能力，會(huì)表達(dá)自己的需要和感覺(jué)，而不用哭鬧發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)挫折感。孩子會(huì)說(shuō)話后，大人要克制自己，盡量多聽少說(shuō)。這一點(diǎn)看似挑戰(zhàn)，其實(shí)不難，人都有多面性，例如在領(lǐng)導(dǎo)面前和在家人面前，態(tài)度肯定不一樣，那么，將孩子當(dāng)成自己的老師，洗耳恭聽，給孩子樹立善于傾聽的好樣板，讓孩子有練習(xí)溝通的機(jī)會(huì)。要想孩子有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，就必須有大量練習(xí)機(jī)會(huì)。

兩歲左右使用一次硬性愛(timeout)來(lái)建立家長(zhǎng)權(quán)威。以便與綿綿不斷的軟性愛取得平衡，要知道，萬(wàn)物都要講求平衡，溫馨的愛有一兩次硬性愛來(lái)制衡才好。當(dāng)然，前提必須是大人一向公正、溫和、懂育兒智慧，否則硬性愛也可能不奏效。面對(duì)自己尊重的家長(zhǎng)，孩子往往不發(fā)脾氣。

將自己降低到和孩子一樣的水平?？粗⒆拥难劬?，伏下身子說(shuō)話，跟孩子一起玩兒，一起游戲，一起學(xué)習(xí)，讓孩子快樂(lè)，快樂(lè)的孩子自然不發(fā)脾氣。

兩口子互相吹捧——在與孩子單獨(dú)相處時(shí)，媽媽夸爸爸，爸爸夸媽媽，別怕夸張，孩子不會(huì)日后跟你算賬嫌爸媽“彼此吹捧，夸大其詞”，為爸媽感到自豪的孩子有幸福感，幸福的孩子不發(fā)脾氣。

讓孩子心情寧?kù)o：在孩子面前說(shuō)話一定要柔聲細(xì)語(yǔ)，將音量降低到剛能聽清楚為準(zhǔn)。孩子幼嫩的耳膜最大承受量為優(yōu)質(zhì)洗碗機(jī)的沙沙聲，在孩子跟前說(shuō)話大聲，短期的危害是令孩子煩躁、發(fā)脾氣，長(zhǎng)此以往則會(huì)傷害孩子的聽力，而聽力、觀察力和用腦能力是三大重要智力結(jié)構(gòu)，需要認(rèn)真保護(hù)。

讓孩子情緒溫馨：媽媽爸爸要隨孩子的出生而成長(zhǎng)，與子俱進(jìn)，如果過(guò)去做事粗放大意、噼啪作響，那么如今為了孩子，做事說(shuō)話一舉一動(dòng)都要注意輕靜柔和，給孩子樹立優(yōu)雅樣板，這會(huì)起到令孩子柔化情緒、爽身爽心的作用。注意孩子的身體是否累了：傍晚是親子團(tuán)聚的時(shí)刻，也是大家都累了的時(shí)刻，這個(gè)時(shí)候要注意孩子的身體狀況，如果孩子的小臉發(fā)灰、眼睛不亮，那就說(shuō)明他累了，這時(shí)候可讓孩子吃點(diǎn)東西，然后看20分鐘電視，然后再實(shí)施教育不遲。有精力的孩子不發(fā)脾氣。當(dāng)然，不能一邊吃一邊看電視以免養(yǎng)成邊吃邊看不知不覺(jué)吃過(guò)量的習(xí)慣，看電視一天不能超過(guò)半小時(shí)，電視不是書，讀書時(shí)，人可以停下來(lái)，分析、理解、判斷、吸收，是積極的思維活動(dòng)，而看電視將聽、看、思這三個(gè)智力活動(dòng)全部占據(jù)，人腦完全停滯，只能起到放松作用，兼而記住點(diǎn)知識(shí)，但知識(shí)多不是真正意義上的智力好。

言教不如身教。大人要控制自己的情緒，給孩子以耐心愉悅的樣板。如果媽媽感覺(jué)煩躁有壓力，立即停下手頭一切，仰臥，做緩慢而深沉的腹式呼吸。直到情緒平穩(wěn)下來(lái)。跟孩子說(shuō)話時(shí)，耐心聽孩子說(shuō)完，并回以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。如果有不同意見，可以說(shuō)“是嗎”，也可以問(wèn)為什么，但不給答案，讓孩子自己去琢磨以便促進(jìn)孩子的思維能力

以下問(wèn)題家長(zhǎng)要盡量避免——

讓孩子做不適合年齡段的事

拿孩子與別的孩子做比較

很少擁抱孩子、不理睬孩子

過(guò)分保護(hù)孩子，不讓孩子做他喜歡做的事

言而無(wú)信，對(duì)孩子要求前后不一，讓孩子無(wú)所適從，把孩子當(dāng)成出氣筒

父母當(dāng)孩子面吵架

缺乏委婉和耐心，逼迫孩子吃飯、睡覺(jué)

爸媽育兒態(tài)度不一致，孩子無(wú)所適從

不負(fù)責(zé)任地胡亂應(yīng)付孩子

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

寶貝發(fā)脾氣，如何對(duì)付？

**過(guò)了一周歲之后，令人開心的表現(xiàn)越來(lái)越多了。比如：一看到媽媽回家，立即就咧開嘴笑著，叫：“媽媽！”；比如，聽到熟悉又活潑的《天線寶寶》的旋律，看著那些可愛鮮艷的畫面，他也高興地?fù)u頭晃腦抖肩膀。比如，我每天用棉簽給他沾藥水涂痱子，他也像模像樣地學(xué)我的樣子拿棉簽，沾藥水，自己涂到腦門上。再比如，媽媽天天對(duì)他說(shuō)“抱抱”，他一看到家里的奧運(yùn)吉祥物京京，立即就伸出雙臂抱起，還親熱地拍拍

……凡此種種，在常人眼中，小兒特征而已，不過(guò)爾爾，不足為道。但是，對(duì)于一口飯一口湯一把屎一把尿地?fù)狃B(yǎng)著他的親人來(lái)說(shuō)，感覺(jué)可就大不相同了：真是覺(jué)得生命是個(gè)奇跡，而且實(shí)在太有快樂(lè)和幸福了！還有諸多感受與喜悅，似乎是難以言傳，只可意會(huì)。

不過(guò)也不是沒(méi)有困惑啊。我家**目前脾氣漸長(zhǎng)，令我頭疼。

莫名其妙，學(xué)會(huì)了緊握拳、緊咬牙，發(fā)狠的動(dòng)作。而且經(jīng)常在我們沒(méi)明白發(fā)生啥事的時(shí)候，他就狠上了。

人小，但開始有自己的主意?？吹轿矣眉舻都魱|西，立即對(duì)剪發(fā)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但這可能讓他玩得的？于是不給。但是他搶著要。堅(jiān)決不給，收起，他堅(jiān)決要看要玩，哭鬧。

抱出去，常碰見熟人，逗他：“喲，我們握握手好嗎？”他卻對(duì)別人怒目而視，手握成拳，牙咬得“哼……”，臉都漲紅了，小身子也發(fā)抖了，我的天啊。

倘若別人故意調(diào)戲他，非要摸他一下，他絕不客氣，手一拍，口一張，就是狠狠一記或者用力一咬，要不就是撓人，勁道不可小視！輕者疼痛重者出血！

就連老媽我也沒(méi)能幸免，在他發(fā)脾氣的時(shí)候被撓出了血道道，那個(gè)疼??！

**的爺爺可不客氣地說(shuō)了：“就是你媽媽給寵的！孩子愛是愛，但也是要管教的！”

**的奶奶很傷感：“小乖乖啊，你怎么小小的竟然學(xué)會(huì)打奶奶了！你還敢打媽媽啊！”

**爸爸也是被他撓得火大，比**更兇：“再打！再打人去面壁！”甚至也打他一下以未懲罰。

很多家庭的矛盾，可能就是緣于育兒方法和觀念的分歧。最糟糕的就是一旦孩子出現(xiàn)“不良表現(xiàn)”，立即就上升到對(duì)父母的責(zé)備和否定態(tài)勢(shì)。

其實(shí)，如果對(duì)孩子的發(fā)育情況有一個(gè)比較全面客觀的了解，大家就會(huì)明白，孩子發(fā)脾氣，其實(shí)主要是在一個(gè)階段。這種階段，正如有一個(gè)階段，孩子特別喜歡啃手指，有一個(gè)階段，孩子特別愛爬行，發(fā)脾氣雖然不是好行為，但這種行為的出現(xiàn)很正常，很沒(méi)必要立即怪罪于養(yǎng)育者的方式方法上面去。

當(dāng)然，肯定有很多人會(huì)說(shuō)，“孩子發(fā)脾氣當(dāng)然要管教，不管以后就會(huì)越來(lái)越任性?！?/p>

任性是很多孩子的通病，當(dāng)然要管。不過(guò)，如何管可不是簡(jiǎn)單的事。

我不覺(jué)得孩子發(fā)脾氣就是任性的表現(xiàn)。

孩子發(fā)脾氣，是他在渲泄某種情感?？梢哉f(shuō)，發(fā)脾氣也是他的正常權(quán)利。發(fā)脾氣是他有意志力的一個(gè)表現(xiàn)，你喜歡你的孩子像個(gè)面團(tuán)由著別人揉捏嗎？就算孩子看到別人就打就撓的樣子實(shí)在令父母尷尬，但必須承認(rèn)，這也是他和別人的一種交流模式，不到兩周歲的孩子，根本不知道如何應(yīng)對(duì)親密的養(yǎng)育者之外的人——這需要養(yǎng)育者慢慢指導(dǎo)。何況，我前面也說(shuō)過(guò)了，這種階段不會(huì)持久，一旦他掌握了新的表現(xiàn)和表達(dá)自己的方法，這種階段也就結(jié)束了。認(rèn)定孩子已經(jīng)養(yǎng)成壞脾氣而且任性的性格，對(duì)孩子可不太公平。指責(zé)養(yǎng)育者失職，更是有失偏頗。

可是，就算是這樣，孩子發(fā)脾氣是要面對(duì)的，怎么面對(duì)呢？

抱著發(fā)脾氣或者表現(xiàn)很任性甚至頑固的孩子。告訴孩子：“讓媽媽知道一下，你為什么這么生氣？”大多數(shù)時(shí)候，孩子發(fā)脾氣是因?yàn)樗行┫敕?，但還不知道如何實(shí)現(xiàn)自己的想法，于是產(chǎn)生了挫敗感，因此就發(fā)脾氣。幫助孩子滿足了他的需求，他便沒(méi)必要發(fā)脾氣了。

不在孩子發(fā)脾氣時(shí)表現(xiàn)出更大的怒氣，或者在孩子打人時(shí)，你也打他。父母是孩子的榜樣，小心他會(huì)因?yàn)槟愕摹笆痉丁弊饔酶懊詰佟卑l(fā)脾氣、打人和咬人。表情平靜但是堅(jiān)定地制止他。但不要帶上怒氣，更不要懲罰。

因?yàn)橹篮⒆影l(fā)脾氣也是很正常的行為，所以別表現(xiàn)得大驚小怪，大驚小怪可能會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)這是吸引別人注意他的好辦法，因此反復(fù)地發(fā)脾氣發(fā)怒了。更不必要和孩子的道德層面相關(guān)聯(lián)，一周歲多點(diǎn)的孩子哪能有什么正誤判斷力呢？但不要忘記溫和地告訴他：“這樣做媽媽不喜歡?！被蛘哒f(shuō)：“這樣做不對(duì)。”

那么，聽任孩子打人咬人發(fā)脾氣吧？肯定不。原則性的事情肯定要強(qiáng)烈制止，比如他非要玩剪刀，然后用別的事情轉(zhuǎn)移他的注意力。非非原則性的事情，那就順著他的意思好了。比如他想自己用調(diào)羹嘗試舀碗里的湯來(lái)喝。

總而言之，教養(yǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，不過(guò)，板起臉、訓(xùn)斥、打罵，并不是真正的教養(yǎng)，也收不到預(yù)想中的效果，倒有可能嚇到孩子，可是讓孩子害怕可不是教養(yǎng)成功了的標(biāo)志；“嬌寵”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很不合適，但尊重、理解、體諒孩子，卻是必須的。如何把握好教養(yǎng)與嬌寵之間的界限，這是很需要學(xué)習(xí)的事情。就像我，經(jīng)常有人說(shuō)我在嬌寵**，但我自己卻不這么認(rèn)為。誰(shuí)是誰(shuí)非呢？也許，真正了解孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、心理成熟過(guò)程之后，才會(huì)有足夠的發(fā)言權(quán)。

如何應(yīng)對(duì)寶寶的大脾氣

一次，州州媽媽領(lǐng)著3歲的州州逛商場(chǎng)，她打算給自己選衣服，州州卻吵著要去買玩具。媽媽說(shuō)買完衣服，再去看玩具，可是，州州非要堅(jiān)持現(xiàn)在就去，還坐到地上嚎啕大哭，弄得媽媽十分難堪。

■分析

對(duì)2歲以后的孩子來(lái)說(shuō)，伴隨著身體、語(yǔ)言、認(rèn)知等方面的發(fā)展，開始對(duì)周圍的事物有了自己的判斷，出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽，凡事喜歡按照自己的意識(shí)來(lái)辦。

一旦他們的興趣、愿望得不到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“反抗心理”，采取哭鬧、撒野等手段，向家長(zhǎng)示威。

■家長(zhǎng)可以這樣做

當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，首先把自己放在孩子的位置上，分析孩子的要求是否合理、恰當(dāng)。對(duì)于合理要求，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予充分的滿足，而無(wú)理的要求，家長(zhǎng)可以通過(guò)想方設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的興趣和注意力等方式，使他忘掉不快。切忌遷就放任，否則會(huì)縱容孩子發(fā)脾氣的行為。

場(chǎng)景2

丁丁爸爸在家趕寫一篇文章，丁丁非要爸爸陪他玩。爸爸不答應(yīng)，丁丁就不停地哭喊，還亂扔?xùn)|西，讓爸爸發(fā)火。這時(shí)丁丁的奶奶趕緊過(guò)來(lái)袒護(hù)孫子，丁丁更是鬧翻了天。

■分析

對(duì)孩子而言，家長(zhǎng)的關(guān)懷、認(rèn)同、尊重是孩子的成長(zhǎng)依賴。他們常常選擇和家長(zhǎng)一起做游戲，玩耍，聽家長(zhǎng)講故事等親子行為，來(lái)引起大人的關(guān)注。如果這些活動(dòng)得不到父母的參與與認(rèn)同，孩子就會(huì)采用破壞性的行為，以期得到尊重。另外，家長(zhǎng)面對(duì)孩子發(fā)脾氣時(shí)的態(tài)度的不一致，也會(huì)使孩子更加公然反抗。

■家長(zhǎng)可以這樣做

家長(zhǎng)盡量多抽時(shí)間陪孩子，與他一起玩，如果實(shí)在太忙，不等孩子提出要求，就事先對(duì)孩子說(shuō)不能陪他，請(qǐng)他體諒。這樣，孩子會(huì)覺(jué)得受到了尊重，不會(huì)因此發(fā)脾氣。切忌操之過(guò)急，用家長(zhǎng)的權(quán)威，以粗暴方式強(qiáng)迫孩子乖乖順從。

場(chǎng)景3

淼淼過(guò)生日時(shí)，請(qǐng)了很多小朋友到家里玩兒。小朋友們爭(zhēng)搶淼淼的新玩具，不知是誰(shuí)不小心把玩具摔壞了，淼淼大發(fā)雷霆，不停責(zé)怪小朋友。媽媽勸他，淼淼還跟媽媽鬧了起來(lái)。

■分析

生活中常會(huì)遇到這類孩子：脾氣暴躁，稍遇一些不順心的小事就大發(fā)雷霆，情緒控制力較差。這種具有爆發(fā)型人格的孩子，除了天生的因素外，更主要的是由后天的成長(zhǎng)氛圍所致，經(jīng)常受家長(zhǎng)溺愛，好勝心強(qiáng)，對(duì)挫折的承受力相對(duì)較差，更應(yīng)該引起家長(zhǎng)的重視。

■家長(zhǎng)可以這樣做

為了避免孩子脾氣暴躁，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)孩子，從他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題；多參加集體活動(dòng)，讓他知道一味地發(fā)脾氣是無(wú)法和小朋友相處的；嘗試進(jìn)行挫折教育。

■特別提示孩子偶爾發(fā)一發(fā)脾氣，是成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。家長(zhǎng)應(yīng)該積極尋求有效的策略加以引導(dǎo)。如果等到孩子一而再，再而三地發(fā)脾氣，成為一種習(xí)慣時(shí)，那就不好糾正了。

寶寶脾氣大如何處理？

導(dǎo)讀：“若小孩子只是偶爾發(fā)發(fā)脾氣，不至于讓父母和身邊人都覺(jué)得無(wú)法控制，這類的‘發(fā)脾氣’應(yīng)該說(shuō)是比較正常的，也可以理解成調(diào)皮、不懂事的表現(xiàn)，多數(shù)是由家庭教育方法不當(dāng)引起?！?/p>

“放在手心怕涼了，含在嘴里怕化了”，因?yàn)橹粨碛幸粋€(gè)孩子，現(xiàn)代父母對(duì)孩子的愛已經(jīng)到了難以言說(shuō)的地步。就拿齊先生來(lái)說(shuō)，兩歲多的兒子虎頭虎腦，簡(jiǎn)直就是他的心頭肉?？墒?，兒子脾氣特別大，稍稍有點(diǎn)不順心，就又打又鬧，對(duì)父母和外婆手腳并用，有時(shí)暴躁起來(lái)還會(huì)摔東西。明知道這樣的行為不能慣，齊先生卻覺(jué)得孩子還小，一時(shí)調(diào)皮，不忍心懲罰批評(píng)，只是做勢(shì)要打嚇唬嚇唬。但久而久之，他卻發(fā)現(xiàn)兒子的這個(gè)壞毛病愈來(lái)越嚴(yán)重，就連嚇唬也不管用了。難道真要狠狠打罵兒子嗎？

多數(shù)兒童“暴力”是家庭教育失當(dāng)

中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒科主任、主任醫(yī)師鄒小兵告訴記者，像齊先生兒子這樣小小年紀(jì)就脾氣暴躁的孩子并不少見，年齡主要集中在2-10歲間。

“若小孩子只是偶爾發(fā)發(fā)脾氣，不至于讓父母和身邊人都覺(jué)得無(wú)法控制，這類的‘發(fā)脾氣’應(yīng)該說(shuō)是比較正常的，也可以理解成調(diào)皮、不懂事的表現(xiàn)，多數(shù)是由家庭教育方法不當(dāng)引起?！?/p>

鄒小兵主任說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女多，父母家人對(duì)孩子都溺愛，孩子從小就缺乏在沒(méi)有家長(zhǎng)看管下與同伴自由交往的機(jī)會(huì)。上幼兒園、小學(xué)之后，學(xué)習(xí)的時(shí)間又往往超過(guò)了玩耍嬉戲、交朋友的時(shí)間。原本應(yīng)該在相互交往中形成的“我打別人，別人也會(huì)打我”的自然規(guī)則，在大人的一味保護(hù)和容忍下，就被“不如我的意，我就要打你”的自我為中心的思想取代了。這樣一來(lái)，自己的需要被擺在第一位，一旦不被滿足，孩子就會(huì)以拳打腳踢、摔東西等激烈的方式威脅父母和家人。

患有多動(dòng)癥也會(huì)導(dǎo)致暴躁

有一些孩子發(fā)起脾氣來(lái)歇斯底里，用難聽的話罵人，扯著嗓子吼叫，“暴力”程度甚至與成人相似，家長(zhǎng)有時(shí)還以為是孩子“調(diào)皮”過(guò)了頭，或者跟別人學(xué)壞了，卻沒(méi)想到隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的壞脾氣依然故我，甚至變本加厲。除了嬌生慣養(yǎng)的原因，鄒小兵主任說(shuō)，還可能存在某種病理因素。

“患有多動(dòng)癥的孩子有些會(huì)合并沖動(dòng)，一旦發(fā)火就容易失去理智。另外，患有阿斯伯格綜合癥(是自閉癥系列中程度較輕的一種)的兒童缺乏人際交往的基本技能，不知道自己的行為可能對(duì)別人引起的影響，所以有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得‘孩子是明知故犯或是有意作對(duì)的’，從而引起親子矛盾?；純翰蝗菀桌斫鈩e人的情緒，在備受挫折、批評(píng)和歧視的環(huán)境下生長(zhǎng)，他們的暴躁情緒也會(huì)日益加重。

切忌打罵，學(xué)會(huì)冷處理

“孩子發(fā)脾氣，家長(zhǎng)首先要找原因，看看是以前把孩子寵壞了，還是存在上述能力的缺陷，搞清楚了才能對(duì)癥下藥。”鄒小兵主任說(shuō)，對(duì)于恃寵而嬌的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該徹底改變教育方式，不能一味忍讓。要求不合理的堅(jiān)決不能答應(yīng)，即使孩子發(fā)脾氣也不能理睬，還可以適當(dāng)給予一些懲罰，如靠著墻角站幾分鐘，或是當(dāng)天不給看動(dòng)畫片?！斑@種冷處理的方式要堅(jiān)持幾個(gè)星期，因?yàn)閯傞_始小孩的脾氣可能會(huì)加重，但是通常到第三個(gè)星期，他們就會(huì)慢慢安靜下來(lái)，知道父母是真正生氣了?！边€要多鼓勵(lì)孩子和其他同伴玩耍，在社會(huì)交往中形成和接受規(guī)則。

至于那些可能存在能力缺陷的孩子，在看到他們發(fā)脾氣、多動(dòng)、不聽指揮的問(wèn)題時(shí)，也應(yīng)該給予包容和理解。“對(duì)待這部分孩子有三個(gè)原則，一要有愛，二要花時(shí)間，三要用一致的正確方法。注意不要喋喋不休地教訓(xùn)孩子，不停的嘮叨會(huì)使孩子感到厭倦；切忌‘以暴制暴’打罵會(huì)讓問(wèn)題變得更加嚴(yán)重，從而更難教育?！?/p>

通常來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)孩子暴躁的脾氣父母無(wú)法控制時(shí)，應(yīng)盡快帶孩子去醫(yī)院就診，在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行有針對(duì)性的教育矯正和訓(xùn)練。

如何改善寶寶的臭脾氣

在平時(shí)的生活中，我們往往會(huì)注意到，有些寶寶的脾氣非常好，有些卻分外火爆。 通過(guò)寶寶來(lái)看他們的爸爸媽媽，脾氣好的孩子，爸爸媽媽的脾氣也特別好，而脾氣火爆的孩子，他們的爸爸媽媽的脾氣也很火爆，因此想要讓孩子有個(gè)好脾氣，爸爸媽媽應(yīng)該先養(yǎng)成自己的好脾氣。

一、孩子壞脾氣的形成原因

1.先天因素或遺傳

在懷孕期間，媽媽的心情和脾氣都會(huì)對(duì)胎兒的脾氣養(yǎng)成造成影響，如果準(zhǔn)媽媽心理波動(dòng)大、情緒變化大，那么，孩子以后的脾氣也相對(duì)較差。

2.爸爸媽媽的脾氣影響

孩子在出生以后幾乎都是和爸爸媽媽呆在一起的，假如爸爸媽媽的脾氣不好 ，會(huì)對(duì)孩子的脾氣造成影響的，孩子在潛移默化之中，會(huì)學(xué)習(xí)到爸爸媽媽的壞脾氣。

3.爸爸媽媽的教育所致

一部分的爸爸媽媽教育孩子的時(shí)候，很少理解和包容孩子，總是責(zé)備批評(píng)打罵孩子，所以，孩子在這種氛圍下成長(zhǎng)，脾氣也就變得越來(lái)越壞了。

4.生活環(huán)境影響

如果孩子一直生活在矛盾紛爭(zhēng)非常多的家庭里，那么孩子的脾氣也會(huì)受到影響。

二、如何糾正孩子的壞脾氣

1.爸爸媽媽先糾正自己的壞脾氣

大部分孩子的壞脾氣都是受爸爸媽媽的影響，因?yàn)榘职謰寢層袎钠?，孩子就?huì)跟爸爸媽媽學(xué)，所以，爸爸媽媽首先要做的就是進(jìn)行反省同時(shí)糾正自己的壞脾氣。

2.讓孩子學(xué)會(huì)正確發(fā)泄情緒

在生活中，快樂(lè)和傷心是并存的，孩子傷心的時(shí)候，爸爸媽媽不要讓孩子憋著，但是也不能讓孩子隨便亂發(fā)泄，要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確發(fā)泄，這樣孩子的脾氣才會(huì)變好。

3.爸爸媽媽要適當(dāng)包容理解孩子

糾正孩子的壞脾氣，爸爸媽媽要適當(dāng)包容理解孩子，很多爸爸媽媽不懂得尊重孩子，不懂得多理解包容孩子，所以孩子的脾氣越來(lái)越壞，所以，如果爸爸媽媽對(duì)孩子多一點(diǎn)包容，對(duì)孩子的脾氣進(jìn)行正確引導(dǎo)和矯正，那么孩子的脾氣才能夠越來(lái)越好。