可愛的聲音

每天，我們都要與幼兒一起參與教學活動，開展豐富多彩的游戲，幼兒時時刻刻都在不聽的學習新經(jīng)驗，忙碌對于他們是一種快樂，中班的幼兒與小班相比，他們的語言能力有了很大的發(fā)展，幼兒之間的語言交流，相互間的交往也很多，所以，對于靜悄悄的小班來說，來到中班的教室，已經(jīng)不免會感到一陣陣的嘈雜聲此起彼伏，有時候也會聽見老師一聲令下：“小嘴巴、閉起來?！蔽乙郧耙渤３尯⒆觽儼察o下來，靜坐，其實這是不適合的，應該給他們充分交往的機會，孩子們無時不刻不在說話，有的時候是在認真的討論問題，有的時候閑話家常，還有很多時候是自娛自樂，時不時還要大聲的喧嘩，在這些聲音中，如果你能夠仔細的傾聽，你會發(fā)現(xiàn)很多奇妙有趣的聲音，于是，在課間餐后的這些“鬧哄哄”的時間里，我不在讓他們安靜的做什么做什么，而是“偷聽”他們的小“秘密”。

小雨和甜甜兩個人正在建構區(qū)搭大積木，他們一起合作搭建了一間房子，小雨躺在里面，對甜甜說：“老公，老公，快點過來呀。”甜甜馬上回答：“好的，我馬上過來。”甜甜來到房間中，兩個人很甜蜜的抱在一起，小雨說：“我們睡覺吧?！眱蓚€人抱著躺了下來。當時我覺得很搞笑，兩個女孩子在一起扮演夫妻的角色，這些經(jīng)驗都是幼兒平時在家看見或者聽到而模仿成人的行為。從此可以看出，成人的行為對幼兒的影響很多，不僅如此，教師的行為也時時刻刻影響著幼兒，所以我們平時要注意我們的一舉一動，規(guī)范我們的行為，用良好的語言行為習慣去從側面影響幼兒，久而久之潛移默化的內化為幼兒的經(jīng)驗。

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“奇妙的聲音”：來自心靈的聲音

?導語：“奇妙的聲音” 是我們教育教學中經(jīng)常會操作的認知活動，各個年齡段的教學目標和要求有所不同。經(jīng)過一段時間的相處和了解，我發(fā)現(xiàn)我們班里的孩子想法非常豐富，思維活躍，活潑好動，對外界事物的感知能力非常強，特別是聲音這樣的主題，表現(xiàn)得更是突出。一般化的教育目標對于他們來說，顯然太淺了。而他們的問題是不能認真傾聽別人講話，做事只顧自己，觀察不仔細。

?如何根據(jù)本班孩子的特點，來開展關于聲音的教育活動呢？

活動一開始，大家一起討論生活中的聲音。幼兒們積極踴躍的表達自己的看法、講述自己的生活經(jīng)驗。有的孩子說出了各種動物的叫聲、汽車的聲音，有的孩子說到了自然界中的風聲、雨聲、雷聲。

欣欣大聲說：“我還聽到過樹葉飄下來的聲音！”

我覺得這是一個非常好的教育時機，于是我緊接著問大家：“你們聽到過樹葉飄下來的聲音嗎？”回答不一?！澳菫槭裁从械男∨笥涯苈牭侥?？”

欣欣著急了，搶著說：“樹葉飄下來有聲音，我真的聽到過，很小，要安靜的聽！”

其他的孩子愣了一下，我立刻神秘的說：“那我們安靜的聽，看我們還能聽到什么小小的聲音？”

一只小鳥正在窗外的玉蘭樹上鳴叫，孩子們興奮得大叫：“我聽到了！有小鳥的叫聲！”“我還聽到了小貓的叫聲！”“還有別的班小朋友說兒歌的聲音！”

我笑了：“你們是怎么聽到的？”孩子們異口同聲地說：“安靜！”

接下來的活動孩子們表現(xiàn)得非常興奮，在模仿最大和最小的聲音時，孩子們能清楚的比較出很大和很小的聲音：雷聲和小鳥叫聲……并且能夠理解聲音的大和小是對比出來的。

操作環(huán)節(jié)中，孩子們積極探索，用自己身上的器官和身邊的東西制造出聲音，很多孩子想出了用嘴巴、牙齒、拍手、跺腳、拍腿……

樂樂說：“老師，肚子也會發(fā)出聲音，餓了的時候就會咕咕叫！”孩子們都哈哈笑了。

可兒說：“拉拉練也有聲音?！绷⒖叹陀泻⒆臃磳Γ俏覀兙蛠碓囈辉?。試驗的結果有的孩子說有，有的孩子說沒有。到底有沒有呢？我請可兒再拉一次拉練，小朋友認真看，認真聽。孩子們一下安靜了，眼睛瞪得大大的?！奥牭搅?！拉拉鏈有聲音！”那為什么剛才沒聽到呢？鵬鵬說：“剛才小朋友說話的聲音太大了，拉拉鏈的聲音小，所以就聽不到了。說話聲音沒有了，就能聽到拉拉鏈的聲音了。”孩子們已經(jīng)從自己的探究活動中深刻體會到了安靜傾聽的意義。

彤彤說：“老師，我的舌頭和牙齒也能出聲音?！蓖蚱鹆隧懽?、磕了幾下牙齒，這次其他小朋友都安靜的聽著。等彤彤做完了，有的小朋友說：“我沒聽到?！边@又是為什么呢？我把問題提出來以后，小朋友開始了討論。丫丫說：“他離彤彤遠，就聽不到；我離得近就聽到了！”孩子們又知道了距離的遠近和聲音大小的關系。

一連串的的奇思妙想使這節(jié)活動更加豐富，氣氛始終十分的熱烈，超出了預想的目標。并且隨著活動的開展，我發(fā)現(xiàn)孩子們從最初活動時的你說你的、我說我的狀態(tài)，慢慢的轉變，別的小朋友發(fā)言的時候，自己能閉上嘴巴，看著發(fā)言幼兒認真聽，有的孩子還會伸出食指比劃著“噓”來提醒身邊的小朋友安靜傾聽。

?聲音在我們的生活中無處不在：各種動物的聲音、馬路上汽車的聲音、好聽的歌聲、好玩的玩具發(fā)出的聲音等等。孩子對各種各樣聲音是非常感興趣的，在日?；顒又校麄兿矚g自己制造出聲音來表達自己的情感，比如會興奮得大喊大叫、會用力的跺腳拍手、會大聲的挪椅子、高聲講話……這是他們的年齡特點所造成的，但在一定程度上影響了集體生活地進行。

?如何引導幼兒感知辨別生活中各種聲音，引發(fā)孩子關注周圍人與事物的興趣，從而培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣呢？

我想這是需要我們教師下一番心思的。不僅僅是一次聲音的活動，每次教育活動對教師的教育能力和掌控能力都是一次考察和促進。我們要從本班幼兒的實際情況出發(fā)，不千篇一律，更不能生搬硬套，要充分考慮班級幼兒的知識水平和能力特點，制定符合本班幼兒實際能力和需要的教育目標，并且在活動中善于利用教育互動中出現(xiàn)的閃光點，根據(jù)這些教育契機，靈活機智的調整教育方式，使活動進一步為幼兒的健康發(fā)展服務。

孩子們聽到的是身邊環(huán)境的聲音，我們需要的是傾聽孩子來自心靈的聲音。每一個單詞、每一句對話，都是一個教育的基點。一首和諧的樂章不正是由一個個平凡的音符譜寫而成的嗎？我相信，教師用心的傾聽一定能讓這個世界更加的和諧美好，讓我們的孩子唱響明天最美麗的歌謠！

聽聽孩子的聲音

今天下午上美術課，為了發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，我沒有畫范畫，只是示范了幾個做早操的基本動作，對于我們大(1)班的孩子們來說，看動作作畫還是頭一回，但是孩子們還是很感興趣。

我講解后，孩子們就忙開了，大家都很認真，邊說邊畫，就在這時，有個孩子大聲叫了起來：“老師，你看!”他指著旁邊的一個小朋友的畫面說：“你看他畫的亂七八糟，臉上畫的都是黑色的。

”我急忙走過去，真是糟透了，人物的面部畫滿了密密麻麻的黑色小點點。

而且他還在畫，邊畫邊說：“點，點，點，點……”我很生氣，大聲說：“點!點!點!點什么點?老師不是說不準在臉上亂畫的嗎?你剛才在干什么?為什么不好好聽老師上課?”一連串的發(fā)問，孩子有點招架不住了。

仰著頭，怯怯的看著我，小聲的說：“老師，我沒有亂畫，我畫的是我舅媽,這是我舅媽臉上的雀斑。

”我一下子呆了，心里的懊悔無法用語言形容，我愣了幾秒鐘，蹲下來摸著孩子的頭，連忙道歉：“真對不起，是俞老師錯了，你畫的很好，觀察的也很仔細，老師真為你感到高興。

”我只憑自己的主觀意識就認定孩子錯了，竟然沒有問問孩子為什么這樣畫，是多么大的一個失誤啊!如果我能蹲下來聽聽孩子怎么說，就不會發(fā)生這樣的事情。

我差點就扼殺了這個孩子的想象力和創(chuàng)造力，想想真是后怕。

這是個很大的教訓，在以后的工作中，我會更加注重孩子的想法，多蹲下去聽他們說說。

聆聽孩子們的聲音

“蹲下來和孩子說話”一直對我們幼兒教師的基本要求,怎樣蹲下來和孩子說話呢?并不是在位置上站在和孩子相同的高度就行了,更重要的是拉近與孩子之間的距離,感受到孩子的想法,探觸孩子的世界。

在進餐前,我組織幼兒聽錄音故事。

沒過多久,后面的孩子就坐不住了。

有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語。

稍稍維持秩序,情況有所改變,但過不了兩分鐘.他們又開始熱鬧起來了。

這時,我特別惱火,不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽,不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。

為了讓孩子們安靜下來聽故事,我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子,以起警示作用。

我環(huán)視了一下,看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的,我便徑直朝他們走了過去。

當我走近時,孩子們的笑臉凝固了,呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準備受罰的表情。

突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心,便什么話都沒說,在那組找了個空位子坐下來。

一坐下來.我就明白了其中的緣由,原來我班的錄音機有點小問題,播放時聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么,于是他們干脆自己玩起來了。

了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。

向孩子道歉之后,我輕輕的放大錄音機的聲音,隨后又坐到孩子的位置,聽一聽聲音是否合適,問一問旁邊的小朋友,這樣能聽到嗎?回答是肯定的。

這一事件給了我很多啟發(fā)。

一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。

另一方面老師或許會出這樣或那樣的錯誤,還是要鼓勵孩子們大膽的表達自己的想法。

有時換一個位置,站在孩子的位置聆聽孩子的聲音或許會收到不一樣的效果。

傾聽孩子們的聲音

作為老師，無論什么時候都要認真傾聽孩子們的聲音，要知錯就改，并尋找合適的教育契機，用自己的言行來教育孩子們。

可愛的回答

暑期過后,一切都回歸正常.我任然到了幼兒園里任教.不過,我成了小班班主任,寶寶們依然是我熟悉的面孔.回想起托班的酸甜苦辣依然歷歷在目,不過今年的托班寶寶也給我留下了很深印象,好聽的聲音,好玩的故事.

剛開學第一天,寶寶們依然潸然淚下,不過也有一些比較自立,自理能力強的寶寶.午飯過后,托班的兩個小寶寶正在滑滑梯,他們每人手里分別拿了一根火腿腸,有一個寶寶沒吃,另一個寶寶滿嘴里塞的滿滿的,我就開玩笑的說,哪個好孩子可以給老師吃一口呀.結果,每個孩子都不吝嗇,滿嘴火腿腸的寶寶,笑瞇瞇的跑到我跟前,深處肉嘟嘟的胳膊跟我說,老師我把肉肉吃到了肚肚里,我就是火腿腸了,你要聞我的胳膊看看香不香.我說,你的臉很干凈漂亮,我能不能咬你的臉蛋呢,他說可以,媽媽給我洗了臉,還擦了香香,你嘗嘗吧.

俗話說,童言無盡,兒童的心理真是色彩斑斕的童話世界,經(jīng)常和寶寶們在一起,感覺好開心,好快樂呀.

可愛的豆豆

可愛的比喻

作為一名幼兒教師，我真的好幸運。這份職業(yè)真的是接受真誠，接受童真的職業(yè)。如果說老師是教書育人，給孩子們帶來知識。那么，好多時候，孩子們會給我們帶來快樂。

孩子們的想象力是五彩斑斕的，我一直希望大家保持一顆童心，用心地那份最童真對待事情，我們班的孩子也確實是童心未泯的。

今天早上，寶貝們剛下校車回到教室，我和往常一樣還是用微笑歡迎寶貝們入園。我最喜歡奕茹寶貝，每次我都會說寶貝你的衣服真漂亮，你好像一朵小花啊。她也很會聊天，每次都會抱著我的脖子，親切的說好喜歡老師啊，老師跟媽媽一樣都很愛我。每次聽了奕茹的話我都會心花怒放，心里樂開了花。

很快到了中午吃飯的時間了，小朋友們都在安靜的享受可口的午餐，這時聽到奕茹和小朋友們說“我的頭發(fā)好頑皮啊，我安靜地吃飯，他總是撓我的眼睛，把我的眼睛逗得好癢癢啊?！蔽艺f“奕茹，你的頭發(fā)和你一樣調皮嗎?”她說“我的頭發(fā)一點也不像我，我多么聽話呀，也不知道我的頭發(fā)和誰一樣那么不聽話”小孩子說話跟小大人似的真是童言無忌啊。

可愛的康毅

今天，孩子們在區(qū)角里玩，我正在整理各種活動材料，康毅跑過來對我說：“老師，今天我喝了一大杯水?！蔽翌^也沒抬：“喝這么多，吃菜吃咸了？”康毅點點頭，見我沒反應就走開了。過了一會兒，康毅又跑過來對我說：“老師，我剛才又喝了一大杯水.”咦？我不禁感到有點奇怪，康毅今天的反應有點不對，平時他不這樣??？今天這是怎么了？想到這兒，我蹲下身問到：”康毅，喝這么多水，你的肚子是不是有點脹啊，肚子不舒服嗎？”我邊問邊觀察?？狄銚u搖頭：“沒有，”但在回答的同時，卻用手去摸自己的褲子。我順著康毅的手看去，康毅的褲子濕了，尿褲子了，我頓時恍然大悟。康毅在告訴老師自己喝了許多水，同時也在暗示老師，我尿了褲子是因為喝了很多水。我俯下身，溫和的對康毅說：“康毅因為喝了很多水，所以小肚肚里盛不下了，所以這些水就自己跑出來了，把我們康毅的褲子弄濕了，對不對？”康毅點點頭，我接著對他說：“水喝多了沒關系，但是要記得及時上廁所，這樣，我們的褲子就不會濕了，對不對？”“對”康毅使勁點點頭，我拉起他的小手：“走，我們去把是褲子換下來吧.”

孩子也有自尊心，他們的心思有時是我們大人無法想象的。這就需要我們做老師做家長的在孩子身上要多用心、多留心，真正融入到孩子們中間，成為他們真正的朋友。