是誰奪走了幼兒的快樂

是誰奪走了幼兒的快樂

女兒一直是我的驕傲，聰慧、天真、快樂、善良且樂于幫助別人，特別是她那天真無邪的笑聲，像鈴鐺一樣的清脆悅耳，每次聽到她的笑聲即使我有煩惱也會隨之消散，我也會和她一起開懷大笑，此時我們母女倆的笑聲侵沒空氣感染了氛圍。

最近我發(fā)現(xiàn)女兒的笑有些“成熟”了，像大人一樣有些牽強，這令我擔憂。本周到幼兒園上公開課，我真正體會到孩子在幼兒園的生活，老師要孩子不能動，不能說話，還什么“一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙，四不許回頭找媽媽，我就是木頭人?！笨纯刺煺婵蓯鄣暮⒆觽?，在這種大環(huán)境下被摧殘、壓制，我真的很心疼。

女兒在半歲時我先后在焦點貝貝、金寶貝和東方愛嬰上早教，幾年來我一直認為女兒先贏了一步，似乎自己也少有點成就，進來卻發(fā)現(xiàn)了較為嚴重的問題，在學校老師就是“傳道授業(yè)解惑”，幼兒園就應該讓孩子輕松快樂的成長，不應該有那么多的作業(yè)，女兒次學的生字回到家里都要拼音兩行，生字兩行，筆順帶組詞造句，太多了吧，僅僅五六歲的孩子，要求有些高了吧，甚至還有類似奧數(shù)的題給幼兒園的孩子……可悲、可憐、可嘆！改革三十年來，成功了很多，但是教育最為失敗，這可能是我們國人的悲哀吧。在幼小的心靈上被狠狠的刺上了很多柱子，不許干這不許干那的，創(chuàng)造來源于思想，且是發(fā)散性的思維，這樣在學校里面無形之中像是給孩子的頭上帶了鐵罩，阻礙了各種思維想像，應試教育過早的把孩子的興趣扼殺在了搖籃中了。

我非常感謝我最尊敬的梁老師，是她那超前的教育理念改變了我，也是她給我信心。我非常希望能有太多的家長早點接觸這樣優(yōu)秀的老師，我感覺自己是一個幸運者！

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小提琴奪走了我的童年

在許多人眼里，川子是個非常出色的青年。今年28歲的他畢業(yè)于國內(nèi)一所著名高校，但對于自己所受的家庭教育，他有許多話要說。很難用一個詞匯定性我所受的家庭教育。我自小好奇心很強，

凡事喜歡究其根底，父親發(fā)現(xiàn)了這一點，從并不寬裕的家庭預算中為我買了很多的書籍。那時候還沒有許多的娛樂項目，讀書成了我最大的樂趣。

大約從我小學三年級開始，父親開始了他的育才計劃－－英語、日語、書法、小提琴……我的童年從此開始改變。

我出生在一個小城市，那時，各種學習班還沒有那么多，所有的講授均由我父親完成。其實，有些他也不懂，只是在教育自己的子女方面，他跟大多數(shù)家長一樣，都是那么自以為是。

記得那時我每天早上5點就被揪起來，開始跟他讀兩個小時的外語，然后才是跟其他孩子一樣，背起書包開始一天的學校生活。如果說外語、書法僅僅算是“加 碼”的話，所謂的業(yè)余愛好－－小提琴，對我來說則不啻于一場噩夢。之所以這么說，因為它根本就不是我的愛好，完全是他自己的愛好，和很多家長一樣，把自己 的愛好與夢想強加給孩子，奪走了我童年的歡樂。也是從小學三年級的暑假開始，我的生活中多了一項重要的內(nèi)容－－練琴，教師當然也是他自己。條件所限，那時的我甚至沒有一把適合自己的兒童琴，直接用成年人的琴練，這對我的臂力以及下頜是個嚴峻的考驗。記得那年暑假，我每天要練8小時的琴，開學后也是同樣，擠掉了我?guī)缀跞康恼n余時間。

在父親看來，若是看到我放學后不做點兒什么就是浪費時間。那時，父親天天掛在嘴邊的就是“不能荒廢了時間”。隨后是參加各 種各樣的演出，獲得這樣那樣的榮譽，父親的虛榮心得到了極大的滿足，對拉琴的要求當然是變本加厲，稍有懈怠，隨之而來的就是拳腳暴力。與別的孩子相反，那 時的我最害怕放學和寒暑假，至少在學校里，我還可以輕松應對，但回到了家，我卻要為那個不屬于我的“業(yè)余愛好”付出我的汗水和眼淚。這種狀況一直持續(xù)了6 年，直到我進了高中，住了校，才暫時擺脫了家庭。

犧牲了我寶貴的童年，收獲又是什么呢？上大學以后，我再也沒有碰過小提琴，因為一看到它就會讓我回憶起那段痛苦不堪的日子。也正是因為這樣，我與父親之間的親情日益淡漠，大學時放假回到家，發(fā)現(xiàn)想找點話題都很難。平常給家里打電話，成了一種責任和義務，而不是親情的需要。最為糟糕的是，長久的暴力和反抗，甚至改變了我的性格，讓我在大學以及工作中都遇到了不少的困難。

其實我這樣的情況在中國絕不是個案，每當看到寒暑假里父母帶著孩子背著電子琴、小提琴等趕場的時候，我的心里就感到深深的悲哀。很多人說父母之愛是無 私的，我想冒天下之大不韙，提出點兒不同看法，有多少孩子學這學那是因為自己真正愛好的呢？又有多少父母真正了解孩子的興趣所在呢？

我想對天下的父母說，孩子不是你們的私有物，讓孩子做他們自己想做的事情。

誰拿走了孩子的幸福

誰拿走了孩子的幸福

讀了《誰拿走了孩子的幸?！愤@本書，我獲益匪淺，它讓我懂得了作為一位教育者應該是天使而不是上帝，要與孩子平等的相處。對方是農(nóng)民，我就以農(nóng)民的方式與他交往;對方是大師，我就用大師的心態(tài)與他交往；對方是孩子，我們就要用童心和他交往。老師要放下架子與孩子形成一種朋友的平等關系，這一點非常重要。特別是作為一名幼師更應該具備這種心理，這樣才能更好的了解孩子的想法，或許他們還不能和我們溝通，但我們可以更進一步了解他們，這樣也有助于教學。我們多關心他們一點，他們就會覺得很幸福。

現(xiàn)在的家長喜歡把孩子的一切都設計好，聽不進孩子的建議，盡管有時候他們的觀點不對可還是逼孩子去接受，這樣孩子就處于一種被迫狀態(tài)，是沒有靈魂的，這無疑是剝奪了孩子的幸福?？墒谴蠖鄶?shù)家長卻不以為然，說孩子還小不懂的選擇，事實上根本沒有好好了解孩子的想法就盲目下結論，總認為自己為孩子做的是對的。

目前仍然有很多熱愛孩子的家長和老師，懷著滿腔的愛卻用恨的方式來對待孩子當他們用傷害孩子方式來解決完問題之后，就會用“恨鐵不成鋼”的說法來為自己的暴力開脫，其結果事與愿違，造成了許多恨的苦果。《誰拿走了孩子的幸?！愤@本書給了我一個啟示：孩子的心境仿如一張白紙，在這張白紙上一開始是沒有棱角的。很多時候我們都會在這張白紙上按照自己的意愿畫上一個方框，從此它就成了一個永恒的矩形，這時它就不是一張完整的紙了，這就是教育的失??！只有在孩子心境未定格時，才是教育的最好時機。我們應該將心比心，使自己和孩子之間的關系拉成平行線只有這樣我們才能進入孩子的內(nèi)心世界，了解孩子真正想什么，要什么，也只有在這個前提下，孩子才能得到有益發(fā)展，才能感受到幸福！

就比如說小朋友畫畫得很不錯，顏色也涂的非常漂亮，但是每次家長來接孩子的時候都會批評孩子說什么畫的不好看呀，跟老師畫的一點都不一樣之類的話，卻從來不會說畫得好，你真棒這些話。久而久之，就會使孩子變得自卑，從而傷害孩子的心靈。

我很欣賞李老師在對幼兒培訓時的方法，她會向孩子們講述一個故事，是關于長襪子皮皮的，然后她會用語言描述長襪子皮皮的長相，再讓孩子們在紙上畫。當孩子遇到不會畫的地方便會求助老師，這時老師再針對不同的幼兒進行單獨輔導，我想這也是一種因材施教的方式吧。根據(jù)幼兒不同的需要去教幼兒想學的東西，而不是統(tǒng)一教給每一個幼兒同樣的東西。但是家長卻鬧意見了，說把孩子送過來這么久了卻沒看到孩子學到了什么，而且孩子畫出來的畫也看不懂，畫的都不像。不過李老師想的這個解決方法太令人佩服了，她發(fā)給每個家長一張白紙，然后讓家長也跟著她一起畫了一個小女孩結果畫的都一樣。從這個故事中，我們能夠看到，如果老師在給孩子上課的時候先教孩子怎么畫，然后再讓孩子畫，那么孩子發(fā)揮的空間就變小了，這是一種思維侵略。所以教育不能只用教的方法，而應該多角度，多方面去啟發(fā)孩子，引導孩子，激發(fā)孩子，讓孩子大膽的想象，大膽的表達。我們要為孩子提供這樣一個平臺，讓他們可以放飛想象，放飛思維。

誰拿走了孩子的獨立性？

然后就停下筷子放下碗，再次去洗過手，認真地剝出蝦肉來給**吃。

我看了就問：你家兒子吃蝦，全部是你剝給他吃？

xx說：剝好他還不吃呢！

我又問**：你會剝蝦嗎？

**沒回答，我同事先說了：他不會！

聽了媽媽這樣說他，**不服氣了：我會！誰說我不會的！

我說：嗯，我也相信十歲的男子漢剝蝦給自己吃肯定行！

**就洗手去了。等他回來，我說：**，這蝦的頭上有一點刺刺的，你得小心別被刺痛了。只要你不會被刺痛，你想怎么剝都行，能吃得上蝦肉就行。

**開始自己剝蝦。沒想到，那個我以為是“本能”會的剝蝦動作，**操作得挺費力。想拗下蝦頭，他用的勁不夠大；勁加大了點，又被汁水給濺到了；拗下了蝦頭了，他又發(fā)現(xiàn)蝦皮也不好剝，好一會才剝掉一圈。

不過**可不想讓我和他媽媽知道他真的不會剝蝦。而且我又在旁邊說：**真不錯，開始自己剝蝦吃了！這樣就叫做獨立，你知道吧？你剝蝦的姿勢很對，剝第一個會難點，不過第二個你就會感覺輕松多了，再剝下去，你還可能成為剝蝦的專家哦！

說話間，**剝出了他有生以來的第一顆蝦。他塞進嘴里，心滿意足。我又說：**，你現(xiàn)在是電腦小專家，還是航模小專家，但你知道嗎？剝蝦也可能成為專家的！什么都可以學，自己能做的事一定要自己做，自己當專家，好不好？

**點頭表示認同。

xx帶著镕走后，我一個人感慨了一番。

現(xiàn)在的家長都知道讓孩子獨立的重要性?？墒牵野l(fā)現(xiàn)，正是很多家長，頻頻地低估著孩子的能力，不放手讓孩子學習和實踐，“拿走”了孩子的獨立性。

我的小侄兒和**一樣大，同樣，10歲了的他，要喝水，他要大人倒給他喝；要吃方便面，更要大人泡給他吃；有一次我哥和我?guī)еゲ蛷d吃飯，他想喝飲料，我哥讓他自己點，服務員在我們桌邊來回穿梭，他就是不敢開口。我哥打算幫他點，但我說：你可以自己點飲料喝了。要么你就自己點，要么就不喝了，行嗎？

我侄兒選擇了放棄喝飲料。因為我比較嚴肅的語言風格，后來我哥去點了飲料來他也拒絕喝。

是啊，我后來也想，獨立性不是一遭一夕就可以培養(yǎng)的，而應該是從小，從點滴開始的。讓從來沒有獨立的侄兒一下子獨立去點飲料來喝，這對他來說是一件非常困難的事。對這個狀態(tài)下的他來說，是我苛求了他。

只是，原本，對一個10歲的孩子來說，剝蝦、點飲料、倒水喝、泡方便面，我覺得，實在不是做不好的事??！70后們可能都記得，10歲了的我們，會干什么了？兩相對比一下，我們又會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？難道還應該理直氣壯地說：那時候是逼的，現(xiàn)在的孩子有條件了，當然更寵一點呀！

問題是，這樣對孩子，不是愛，是害！

我更在想：我，是不是應該讓兩周五個月的兒子自己吃飯了呢？我知道他早就有這個能力了。至少，他可以自己吃個半飽，我們大人再喂幾口，達到“全飽”。

讓我們把獨立性還給我們的孩子吧。

育兒經(jīng)驗：孩子快樂就是我的快樂

育兒經(jīng)驗：孩子快樂就是我的快樂

隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布和實施，幼兒園正經(jīng)歷著一場轉變教育觀念，不斷改革創(chuàng)新的大變革，從家庭教育的角度講，現(xiàn)代教育觀念的理解與實施，都有賴于幼兒家長教育觀念的轉變及教育素養(yǎng)的提高，這樣才能使幼兒園與家庭為了共同的目標——為孩子一生的健康成長奠定基礎。引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地表現(xiàn)。在我接觸過的家長中，曦曦媽媽的改變最令我感到欣慰。記得在去年的一次早操活動中，媽媽看到曦曦在隊伍中沒有做操，很生氣的走向曦曦動手打他，并大聲訓斥：“別的小朋友做得多棒，只有你什么都不會……”。此時的曦曦任憑老師怎樣鼓勵都打不起精神了，看到這令人心酸的一幕，我叫開了這位媽媽，與她進行了簡短的交流后，并邀請她參加了園里組織的家長知識講座和學習培訓。過了兩三個月，我從曦曦媽媽對寶寶的態(tài)度發(fā)現(xiàn)她在慢慢地轉變。我有幾次與她談起孩子，她深刻意識到孩子更多的是需要賞識教育，贊美中更能增強孩子的自信心，一味的訓斥只能增加孩子的壓力打消其積極性，對孩子的發(fā)展沒有好處。去年期末，班上組織了家長會，會上家長們交流了育兒心得，討論了正確的育兒方法，聽取了專家點評，曦曦媽媽說到，為拿自己的孩子與其他孩子作比較的做法感到羞愧，她反思了自己的做法會讓孩子在他人面前抬不起頭，造成心理陰影，久而久之就會不愿展現(xiàn)自我，變得越來越自卑與不快樂。我很慶幸，曦曦媽媽通過家長學校的一系列活動改變了教育觀念，她說，“發(fā)現(xiàn)孩子的閃光就應將它無限擴大，得到更好的發(fā)展，每個孩子都有自己的長處和短處，只要自己的孩子在原有基礎上有進步就夠了，可以拿孩子的今天和昨天比，拿孩子的成功和失敗比，但絕不能拿孩子的短處和別人的長處比，那樣只會給孩子造成不健康心理?！?/p>

現(xiàn)在，我看到了很多變化，曦曦臉上多了笑容，會告訴媽媽“今天我的繪畫得了三顆星”，“今天我去廣播室播音了”，“今天我交了個新朋友”……而媽媽更多的是滿足的笑容，豎不完的大拇指和說不完的贊美語言。孩子快樂了、自信了、敢于表現(xiàn)了，對于一個家庭來說還有比這更重要的嗎？是呀，孩子快樂了，我們都快樂幸福！