老師，我的紙是新的

折紙是我們班的強(qiáng)項(xiàng)，今年小朋友又學(xué)會(huì)了好多折紙的本領(lǐng)。

課間我常常給小朋友一疊紙，讓他們自己折紙，既安定了小朋友的情緒，穩(wěn)定了紀(jì)律，還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。

不過(guò)在結(jié)束的時(shí)候我要求他們把紙歸還過(guò)來(lái)，幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。

也算是為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們最近的表現(xiàn)，今天我拿出了一疊彩色的紙對(duì)小朋友說(shuō)："今天，老師發(fā)給大家的紙很新很漂亮，是彩色的。

小朋友們比一比，看誰(shuí)折的作品多，又不會(huì)撕破。

"依照慣例，折完作品后，小朋友要把紙撫平并歸還給我。

不一會(huì)兒，小朋友都折出了自己喜歡的東西。

周唯舉著作品說(shuō)："老師，我折了一只北極熊。

"潘文軒也跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)："老師，我折了一件衣服。

"賀茹男的小手在她折的小鋼琴上麻利的彈奏著……我用贊許的目光給他們送去了肯定、鼓勵(lì)。

孩子們的興致都高極了。

活動(dòng)結(jié)束了，孩子們把皺皺巴巴，甚至殘缺不全的紙交了上來(lái)。

這時(shí)候，朱欣雨小朋友站在孩子們中間，得意的高高地?fù)u晃著一張嶄新的紙大聲地說(shuō)："老師，看!我的紙最新了，一點(diǎn)都不破!"我仔細(xì)一看，真的是一張嶄新的紙，一點(diǎn)折痕都沒(méi)有。

我猛然意識(shí)到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤。

我蹲下身子拉過(guò)朱欣雨問(wèn)："你的紙為什么是新的?""我……"我拿出一張皺皺巴巴的紙對(duì)小朋友說(shuō)："雖然朱欣雨的紙還是新的，但老師更喜歡這張紙。

因?yàn)檫@張紙?jiān)?jīng)被小朋友的小巧手折出了北極熊、衣服、鋼琴……"我又對(duì)朱欣雨說(shuō)："今后，要大膽折出你喜歡的作品，不怕把紙弄壞，老師喜歡你的小巧手!你現(xiàn)在愿意折嗎?""愿意!"朱欣雨重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我總是希望自己能給孩子以自由，能讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中去探索、去發(fā)現(xiàn)，可事實(shí)上，要真正做到這一點(diǎn)，還需要下很大的功夫。

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老師，我不是有意的

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今天上午，我讓孩子們畫(huà)“我自己”，到離園時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)靚莊小朋友的臉上涂滿(mǎn)了顏色，我急急忙忙給她擦了一下，在校門(mén)口向她媽媽解釋了一下，讓她回家后再給孩子洗一洗。

第二天早上，靚莊的奶奶來(lái)找我，說(shuō)靚莊的臉上被天一抓得滿(mǎn)臉是疤，我走過(guò)去一看，靚莊的臉簡(jiǎn)直就是個(gè)大花臉，(我還以為是彩筆沒(méi)洗凈)。

我趕緊叫過(guò)天一，狠狠地批評(píng)了他一頓，天一雖然調(diào)皮，但一說(shuō)他就會(huì)哭，因?yàn)檫@樣老師也就不批評(píng)他了。

等天一消停之后，我把他叫到跟前，慢慢的問(wèn)起了事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)天一見(jiàn)靚莊的臉上有沒(méi)洗凈的彩筆水，就用手給靚莊擦，用力用力地就摳成了“大花臉”。

聽(tīng)完天一的話(huà)，我心里感到既高興又難過(guò)。

高興的是孩子有愛(ài)心，能主動(dòng)的去幫助小朋友;難過(guò)的是我錯(cuò)怪了孩子，沒(méi)有問(wèn)清原因就對(duì)孩子亂加批評(píng)，真是好心做成壞事。

通過(guò)這件事，使我認(rèn)識(shí)到：不管事情是何結(jié)果，必有一定的原因，在問(wèn)明原因的基礎(chǔ)上，再去處理。

我及時(shí)向孩子認(rèn)了錯(cuò)，并說(shuō)明了事情的方向性。

天一也知道自己這樣做不對(duì)，以后再也不摳小朋友的臉了。

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我是老師，我是媽媽、美麗的小魚(yú)

這個(gè)學(xué)期很特別，自己帶小班，自己的兒子也上小班。一個(gè)月下來(lái)，我看到了兒子的變化，同時(shí)也讓班級(jí)的孩子有所變化，我知道媽媽們是怎么想的，因?yàn)槲液退麄兪怯泄缠Q的，所以在工作的同時(shí)有很多時(shí)刻是帶著雙重身份去實(shí)施，這不是私心，這是一種貼心，只有當(dāng)你自己的孩子面臨同樣的處境的時(shí)候，你才會(huì)設(shè)身處地的去想、去做、去反思。

有的時(shí)候和家長(zhǎng)聊，他們很奇怪為什么我的每一句話(huà)每一個(gè)行動(dòng)幾乎能那么恰到好處的滲到他們的心窩，他們有什么樣的期待，他們希望老師用什么樣的方式，他們?cè)敢庾鲈鯓拥呐浜虾团?，我們之間有太多的共鳴。

我很慶幸這樣一個(gè)雙重身份，會(huì)讓你有更多的機(jī)會(huì)去審視自己的工作處境和工作方式，特別是現(xiàn)在的家長(zhǎng)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教養(yǎng)方式都是比較前衛(wèi)的，所以，我也及時(shí)更新了自己的處事方法，不是迎合，而是更好地溝通和協(xié)作。

我是老師，也是媽媽?zhuān)蚁Ｍ约菏莻€(gè)合格的媽媽?zhuān)莻€(gè)優(yōu)秀的老師。

美麗的小魚(yú)

又是一個(gè)新的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，這一次你玩的是美工區(qū)，里面有許多小動(dòng)物們需要你來(lái)幫它們穿上美麗的衣服。

這時(shí)好像有一條小魚(yú)在喊你：“我要穿美麗的新衣服，快來(lái)幫幫我?！蹦銖幕j筐中翻到了一條沒(méi)有穿衣服的小魚(yú)，長(zhǎng)的真難看，你看著眼前的小魚(yú)說(shuō)道：“我要給小魚(yú)穿藍(lán)衣服?！闭f(shuō)著你拿起眼前的藍(lán)色蠟筆開(kāi)始幫小魚(yú)的臉畫(huà)上顏色，你先在小魚(yú)臉的中間涂上顏色，然后慢慢的在臉的周?chē)蛏蠂鷫?。接下你看著小魚(yú)的身體，想了想拿起粉色的蠟筆準(zhǔn)備幫小魚(yú)穿上美麗的衣服，也是先在小魚(yú)中間涂上顏色，然后在周?chē)蛏蠂鷫?。很快你的小魚(yú)就穿上了美麗的新衣服，你拿著小魚(yú)說(shuō)道：“老師，我?guī)托◆~(yú)穿好了衣服?！薄罢姘?，小魚(yú)要對(duì)你說(shuō)：‘謝謝你，我可喜歡這件新衣服了’?！?/p>

這件事情告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生

在活動(dòng)中，你表現(xiàn)出空間思維能力，你先在小魚(yú)的臉上涂上藍(lán)色，然后在小魚(yú)的身體上涂上粉色，步驟順序明了。而且每種顏色分明，藍(lán)色涂臉，粉色涂身體。

下一步的機(jī)會(huì)和可能性

你這樣的行為也在潛移默化中影響其他幼兒，可以給其他小朋友一些繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，讓更多的小朋友了解這樣涂色更漂亮，掌握涂色分明。

我是“小老師”

奇玫小朋友是我班一個(gè)很有靈性的孩子，少了一份小孩子該有的天真，多了一份大孩子有的“成熟”，特別會(huì)看大人的臉色，每次看到老師需要幫忙的時(shí)候，她都會(huì)在第一時(shí)間跑到老師的面前，因此我也喜歡請(qǐng)她幫忙做點(diǎn)事，在不知不覺(jué)中她成了我們班的“外出使節(jié)”，經(jīng)常幫老師到別的班借個(gè)東西什么的，慢慢的她在小朋友之間的威信就高了，有時(shí)我也會(huì)請(qǐng)她帶著班里的小朋友做點(diǎn)小游戲，孩子們都叫她“小老師”，孩子們對(duì)這位小老師也特別的認(rèn)可，每次游戲活動(dòng)孩子們玩的都很高興。

有一天，下午點(diǎn)后，我讓奇玫和小朋友一塊玩數(shù)字游戲，我坐一邊當(dāng)小朋友，孩子們玩的很高興，這時(shí)她突發(fā)奇想，讓幾個(gè)孩子到前面配合她的游戲，只見(jiàn)她費(fèi)力的抬起腳，用小手推著幾個(gè)小朋友的頭，讓他們到前面去，這時(shí)候，有的小朋友不高興了，說(shuō)：“老師，她推我的頭?！蔽亿s緊過(guò)去阻止，可奇玫說(shuō)：“老師不是說(shuō)我今天是小老師嗎,老師就是這樣叫小朋友的?！蔽业男目┼庖幌?，一時(shí)竟然無(wú)話(huà)可說(shuō)，教室里一下子安靜了下來(lái)，我說(shuō)：“那以后老師也不這樣了，以前的時(shí)候老師沒(méi)有意識(shí)到這樣不對(duì)，以后咱們都把這個(gè)壞習(xí)慣改掉，好不好?！焙⒆觽兌几吲d的拍著手說(shuō)好，我接著提議：“班里的‘小老師’我們要‘競(jìng)爭(zhēng)上崗’，看哪個(gè)老師做的最好，一周選一次”。孩子們都表示歡迎。

這件事引起了我的反思，老師在每個(gè)孩子的眼中都是神圣的，孩子對(duì)老師的一言一行特別關(guān)注，“小老師”的選擇也不應(yīng)該是隨意的，應(yīng)該讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，生活中我們要做一個(gè)有心人，教學(xué)中更要做一個(gè)有心的好老師，做孩子的好榜樣。

老師，這是我先拿到的！

，另外一個(gè)在搭積木的男孩子說(shuō)：“老師不是說(shuō)了嗎，大家要謙讓?zhuān)銈兛梢允^、剪刀、布來(lái)決定玩具歸誰(shuí)？”兩個(gè)女孩聽(tīng)了男孩的話(huà)，點(diǎn)點(diǎn)頭。一個(gè)女孩說(shuō)：“那好吧，我們就來(lái)石頭、剪刀、布。一次，誰(shuí)贏(yíng)了就是誰(shuí)的?！?/p>

這樣的事情在區(qū)域活動(dòng)中也常有發(fā)生。孩子就是這樣一會(huì)兒不好，一會(huì)兒又和好了。我們的教育是想讓孩子學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)謙讓。那么就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子想辦法去解決自己發(fā)生的矛盾和問(wèn)題。從而最終達(dá)到放手讓孩子自己解決問(wèn)題。這次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，我也把剛才的事情說(shuō)給了班里的其他孩子聽(tīng)。問(wèn)了他們?nèi)绻悄阌龅搅诉@樣的問(wèn)題，你們會(huì)怎么做？孩子們都十分積極地舉手發(fā)言。想出了好多的好辦法。有的孩子說(shuō)：“這個(gè)玩具把它放一邊，大家都不拿?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“可以2個(gè)人合作一起搭積木。”還有的孩子說(shuō)：“石頭、剪刀、布，誰(shuí)贏(yíng)了就是誰(shuí)的?！?/p>

中班下學(xué)期的孩子了，在面對(duì)這樣的狀況時(shí)，也有了自己的一些應(yīng)對(duì)能力了。會(huì)嘗試著自己去解決問(wèn)題，化解沖突了。

《綱要》中提到：“要讓孩子親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、直接感知、感受做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！边@樣的矛盾也是孩子的一種親身體驗(yàn)，可以讓孩子知道玩具不是一個(gè)人的，是幼兒園的我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)分享。學(xué)會(huì)了與人分享我們才會(huì)有更多地朋友愿意和我們一起玩。

我們班的陸老師是小陸陸

-----老師，我給你起一個(gè)名字！楊帆我告訴你：“我們班的陸老師是小陸陸”。嘿嘿嘿……這個(gè)星期的中午照舊還是我?guī)е⒆由⒉?，午睡。?dāng)幼兒差不多都漱口，擦完嘴出來(lái)就坐的時(shí)候，我讓男孩子和女孩子分別排一排，我們班的幼兒袁戰(zhàn)不知道為什么總是很喜歡和我調(diào)皮。當(dāng)時(shí)我喊小朋友排隊(duì)時(shí)，就一把從后面抱住了我。我很火，對(duì)他瞪了一眼，可是他卻很不畏懼，還是嘻嘻哈哈。我也就沒(méi)在意，帶著孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑的去散步了。

“咯咯……咯，嘿嘿嘿”很耳熟的聲音，其他的小朋友都是很隨意的東望望西望望，講些話(huà)?？墒俏ㄓ羞@么幾下“咯咯……咯”，這是從楊帆和袁戰(zhàn)那里傳過(guò)來(lái)的笑聲?？此麄冞呏v邊邊看我，很詭異。我很好奇，走過(guò)去問(wèn)袁戰(zhàn)在講什么，只見(jiàn)袁戰(zhàn)還是嘻嘻哈哈，一點(diǎn)也沒(méi)有想告訴的意思。沒(méi)辦法就問(wèn)楊帆，楊帆這邊還沒(méi)說(shuō)，袁戰(zhàn)開(kāi)口了“嘿嘿，小陸陸”我郁悶了一下，“你叫小陸陸”，接著旁邊的楊帆、左欣悅，都看著我笑瞇瞇。頓時(shí)來(lái)火了，“袁戰(zhàn)，你給我站到那邊去、一個(gè)人站著，想想能不能給老師起外號(hào)？”袁戰(zhàn)驚慌了，站在那里很無(wú)奈，很不想……

繼續(xù)帶著小朋友散步，他們知道我生氣所以都不改太放肆。在這散步的過(guò)程中，我在想，是不是不應(yīng)該這么沖動(dòng)就讓袁戰(zhàn)站在那里。親近幼兒這不是正是我想的嗎？轉(zhuǎn)了一圈，其他的幼兒都陸續(xù)搬椅子進(jìn)了教室。沒(méi)有讓袁戰(zhàn)很快的進(jìn)來(lái)。

“站在那里哭了”袁戰(zhàn)進(jìn)來(lái)吧！當(dāng)著其他幼兒的面，教育下次能不能起外號(hào)？這樣子是不尊敬別人的表現(xiàn)，什么是尊敬知道嗎？袁戰(zhàn)連說(shuō)不了……這事就這么過(guò)了。其實(shí)也是，孩子們長(zhǎng)大了，這一些話(huà)語(yǔ)都非常符合這個(gè)年齡。我一直都想去融入孩子們的世界，今天袁戰(zhàn)喊我小陸陸，雖然有點(diǎn)小生氣，可也覺(jué)得很搞笑，也許是礙于自己的“面子”吧。也許這是我融入他們的一次機(jī)會(huì)，其實(shí)叫我小陸陸也是很親切的呀！可是就這樣被我否決了。覺(jué)得這次的做法……也許是對(duì)的，也許是錯(cuò)的。對(duì)在，這么小的年齡就知道給別人起名字，雖然他們并不知道“外號(hào)”的真正含義！可是如果我沒(méi)有否覺(jué)這個(gè)“小陸陸”那以后他會(huì)對(duì)其他小朋友會(huì)取什么樣的外號(hào)。不對(duì)的做法，也許我該兩面的教導(dǎo)他們，什么樣的是善意的外號(hào)，什么樣是惡意的外號(hào)，而不是就這樣直接，潦草的去否決！

老師，我是好孩子

凱凱小朋友是我班長(zhǎng)的最高大、最強(qiáng)壯的小朋友，因此，班里有需要孩子幫忙的事情我總愛(ài)讓他去做，他在班里的威信也就高了，有時(shí)候還會(huì)趁著老師不注意時(shí)欺負(fù)其他的小朋友，班里的其他小朋友也都看他的眼色，受欺負(fù)了也不敢說(shuō)。我有一次發(fā)現(xiàn)這個(gè)事情之后就不讓凱凱再管班里的事了，而是換了炳心小朋友幫老師做事。我發(fā)現(xiàn)每次讓炳心做事的時(shí)候，凱凱的眼神就很不自然，有時(shí)候還顯得很喪氣，我也沒(méi)多在意。

一天下午快要吃茶點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得班里有點(diǎn)鬧，就提出誰(shuí)要是表現(xiàn)得好，安靜的呆到老師拿下午點(diǎn)過(guò)來(lái)，老師就給他發(fā)一塊漂亮的小橡皮，小朋友們立刻就不說(shuō)話(huà)了，把腰都挺的直直的，顯得很期待?？墒俏夷孟挛琰c(diǎn)回來(lái)時(shí)，剛要給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)橡皮，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)有一袋橡皮不見(jiàn)了，我于是問(wèn)小朋友們誰(shuí)見(jiàn)了，結(jié)果鵬鵬把凱凱舉報(bào)了，說(shuō)午睡的時(shí)候看到凱凱拿著橡皮玩了，我覺(jué)得凱凱的嫌疑很大，就把他叫到一邊，問(wèn)他有沒(méi)有拿，開(kāi)始時(shí)他說(shuō)沒(méi)見(jiàn)到，后來(lái)我說(shuō)要打110，他就告訴我是他拿的，我很生氣，問(wèn)他為什么拿，凱凱跟我說(shuō)，以前老師很喜歡他，現(xiàn)在不喜歡了，什么事情也不叫他做了，他很傷心，于是就拿了老師的橡皮，最后她跟我說(shuō)他是個(gè)好孩子，凱凱的回答讓我很警醒，他是為了引起我的注意啊，雖然他的做法很不對(duì)，但也是有我的原因，因?yàn)槲矣憛拕P凱的自高自大，所以不再關(guān)注他，才導(dǎo)致了他的這次行為，身為老師，這是我的失職，

后來(lái)，我跟凱凱說(shuō)，讓他和炳心輪流值日，以后不要再欺負(fù)其他朋友了，他很高興并痛快的答應(yīng)了我，我也從他興奮的眼神中體會(huì)到了關(guān)注一個(gè)孩子會(huì)給他帶來(lái)的影響。

滑輪滑反思：她是我們的老師

滑了一會(huì)兒，小一班的順順和豆豆也過(guò)來(lái)滑了，由于我下午剛在他們班代過(guò)課，他們看到我在，也都過(guò)來(lái)跟我打招呼：“單老師好！”“順順、豆豆好，你們也輪滑了！”兩個(gè)小家伙高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，就要滑起來(lái)了，滑的還真不錯(cuò)，我表?yè)P(yáng)了他。過(guò)了一會(huì)兒他又走到我跟前說(shuō)：“單老師，你教我的六一的歌，我已經(jīng)唱給我爸爸媽媽聽(tīng)了?！薄巴?，你真棒，下次我告訴你們劉老師，給你獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)?！毙〖一镉珠_(kāi)心的走開(kāi)了，但還是時(shí)不時(shí)地過(guò)來(lái)跟我聊幾句，這一切給我們班的幾個(gè)孩子看在眼里，他們有些急了，微微說(shuō)：“這又不是你的老師

，是我們的單老師?！逼渌麕讉€(gè)孩子也附和道：“是的，她是我們的老師，你們又不是我們的同學(xué)?！毙『⒆觽冮_(kāi)始了小斗嘴。暈，家長(zhǎng)們聽(tīng)了，都哈哈大笑起來(lái)。

呵呵，“她是我們的老師?！彪m然孩子們的想法有些霸道，但讓我卻有些感動(dòng)，這說(shuō)明在孩子們心中我們老師還是有著很重要的位置的。小一班的這兩個(gè)小朋友之前我們?cè)谛^(qū)內(nèi)玩時(shí)也經(jīng)常碰到，由于不熟悉，也沒(méi)打過(guò)招呼，但經(jīng)過(guò)短短的半天的接觸，孩子也能跟我親起來(lái)，我更感動(dòng)。我又一次覺(jué)得做老師真好?。?！

她是老師的孩子

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課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。

孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面非常熱鬧。

正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時(shí)候，有個(gè)小朋友著急地說(shuō)：“嚴(yán)老師，雷雷的鼻子出血了!”只見(jiàn)雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^(guò)來(lái)。

我邊給他處理邊對(duì)他說(shuō)：“天熱后，以后要多喝點(diǎn)水。

”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。

這時(shí)，快嘴的哲豪小朋友說(shuō)：“老師，雷雷的鼻子不是挖破的，是讓一諾用手打的。

”另一個(gè)小朋友忙說(shuō)：“一諾是袁老師的孩子……”聽(tīng)著他們的話(huà)，我明白了：小朋友們開(kāi)始沒(méi)告一諾的狀，是因?yàn)樗窃蠋煹暮⒆印?/p>

平時(shí)，對(duì)于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯(cuò)了事，也只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)幾句，不想對(duì)其他小朋友要求那樣嚴(yán)格，時(shí)間久了，我們自己倒不覺(jué)得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。

我仔細(xì)問(wèn)清了原因。

原來(lái)，一諾和雷雷做老鷹捉小雞的游戲時(shí)，雷雷當(dāng)雞媽媽?zhuān)恢Z當(dāng)老鷹，一諾不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。

弄清原因后，我讓一諾向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時(shí)告訴老師。

一諾也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，并表示今后一定改正。

通過(guò)這件小事，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)孩子要一視同仁，對(duì)老師的孩子，也不能偏愛(ài)，否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使老師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會(huì)對(duì)其他孩子的心靈造成傷害。

因此，我們應(yīng)公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們得以健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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