改變“膽怯”三法

在家像只橫行的小老虎，出門變成膽怯的小貓咪。

一些家長(zhǎng)常常說(shuō)自己的孩子是“門背后的霸王”，并為他們“拿不出手”的表現(xiàn)頭疼不已。

幼教專家告訴年輕父母：鼓勵(lì)式教育最重要，改變寶寶行為有三大原則——

在家別太寵溺

膽怯表現(xiàn)比較嚴(yán)重的孩子，往往在家中受到過(guò)多的寵愛與縱容，與社會(huì)的接觸欠缺，這不免使其對(duì)公共場(chǎng)合、集體活動(dòng)產(chǎn)生了未知的恐懼。

在家時(shí)，家長(zhǎng)可別讓孩子太由著性子，或凡事替孩子包辦，而應(yīng)適時(shí)放手，讓他多到社會(huì)上去見識(shí)見識(shí)。

鼓勵(lì)使人大膽

父母千萬(wàn)不要給孩子扣上“沒(méi)用”、“膽小鬼”的帽子，一味指責(zé)只會(huì)更加打擊本就自卑的他(她)。

當(dāng)孩子表現(xiàn)不如人意時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)耐心地予以安慰和鼓勵(lì)。

在尷尬的節(jié)骨眼上給孩子一個(gè)溫暖堅(jiān)定的眼神，他(她)的信心才會(huì)慢慢增長(zhǎng)，直到把過(guò)度的羞怯拋到腦后。

不要操之過(guò)急

對(duì)待膽怯型的孩子，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“沒(méi)有壓力”的環(huán)境也是非常重要的。

“要想讓膽小的孩子‘勇往直前’，家長(zhǎng)與老師都不能操之過(guò)急。

”當(dāng)孩子不愿意與其他更多的孩子相處時(shí)，家長(zhǎng)不能硬逼著孩子去和小朋友一塊玩，因?yàn)楹π叩暮⒆颖容^喜歡一對(duì)一的交往;當(dāng)孩子不愿意在客人面前表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)也不要脅迫他，因?yàn)檫@樣做會(huì)加劇孩子的緊張，將來(lái)會(huì)以更多的沉默和拒絕來(lái)應(yīng)對(duì)，使害羞升級(jí)。

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讓孩子不再膽怯快樂(lè)成長(zhǎng)

在家庭教育中，有的孩子膽子小，造成孩子膽子小的影響因素，父母的原因很大：

1、家長(zhǎng)的處事態(tài)度和風(fēng)格對(duì)孩子的影響。

2、當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)不是正確引導(dǎo)，過(guò)度處罰和打罵孩子，讓孩子因怕犯錯(cuò)誤而膽小怕事，造成不求有功但求無(wú)過(guò)的性格，扼殺了孩子的創(chuàng)新勇氣。

3、家長(zhǎng)的教育方法有問(wèn)題或者太過(guò)溺愛不敢放手讓孩子自己去做任何事。

4、孩子朋友圈子及周圍成長(zhǎng)環(huán)境的影響。

5、家長(zhǎng)對(duì)孩子從小到大設(shè)定的各種活動(dòng)的參與情況太少。

怎樣才能讓孩子告別膽怯呢，給你八大妙招：

1、提前預(yù)防

在寶寶還不懂得認(rèn)生的時(shí)候，可以有意識(shí)地帶寶寶多接觸其他人。比如，讓家里其他人員幫著給寶寶喂奶、喝水、換尿布、逗著說(shuō)話、抱著玩、做簡(jiǎn)單的游戲，讓寶寶不太熟悉的人逗寶寶玩等，通過(guò)與其他人的接觸，幫助寶寶適應(yīng)他可能接觸到的各種社會(huì)環(huán)境。

2、逐步擴(kuò)大交往范圍

對(duì)于認(rèn)生的寶寶，媽媽可以從寶寶比較熟悉的人開始，讓寶寶習(xí)慣跟媽媽或者撫育人以外的人交往，然后讓寶寶逐漸接觸“熟悉的人比較多，而陌生人比較少”的環(huán)境，在熟悉了有少數(shù)陌生人在場(chǎng)的環(huán)境之后，再擴(kuò)大他的接觸范圍，讓寶寶一點(diǎn)點(diǎn)適應(yīng)與陌生人交往以及提升適應(yīng)陌生環(huán)境的能力。

3、別強(qiáng)迫寶寶和陌生人交往

需要注意的是，在解決寶寶怕生問(wèn)題時(shí)絕不能一廂情愿勉強(qiáng)寶寶和誰(shuí)親近，這樣只會(huì)進(jìn)一步加深寶寶的排外心理。當(dāng)陌生人到來(lái)時(shí)，如果寶寶怕生，可以允許他熟悉情況后再逐漸和陌生人接近。如果寶寶不愿意跟陌生人親近，不要強(qiáng)迫他，更不要讓他單獨(dú)與陌生人在一起。此外，在遇見寶寶不認(rèn)識(shí)的人時(shí)，父母要很正式地向陌生人介紹寶寶，并且不管寶寶多認(rèn)生，都以輕松愉快的態(tài)度面對(duì)陌生人，這樣可以幫助寶寶很快消除顧慮。與陌生人磨合的機(jī)會(huì)多了，寶寶害怕的心理自然就可以得到緩解并最終得到克服。

4、嘗試投寶寶所好

一般寶寶比較喜歡年輕女性和小寶寶，因此，讓寶寶接觸陌生人可從這些人群入手。當(dāng)帶寶寶到戶外玩耍、去親友家或有友人來(lái)自己的家中做客時(shí)，父母可抱著寶寶先與那些漂亮阿姨或者小朋友打招呼，講幾句話，讓寶寶逐漸意識(shí)到除了家里人外，周圍還有許多別的人，他們也都是和藹可親的，用不著害怕。媽媽可以根據(jù)寶寶的這些特點(diǎn)，盡量圍繞寶寶的喜好來(lái)擴(kuò)展寶寶的社交圈子。

5、找機(jī)會(huì)發(fā)揮寶寶強(qiáng)勢(shì)

平時(shí)多觀察寶寶，看他究竟對(duì)哪些事物感興趣，然后根據(jù)他的興趣培養(yǎng)寶寶特長(zhǎng)，讓他有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，這樣可以增強(qiáng)寶寶自信心。寶寶的自信心增強(qiáng)了，怯生的心里也就會(huì)逐漸減弱。

6、培養(yǎng)寶寶安全感

父母對(duì)寶寶的態(tài)度、情感要穩(wěn)定，不要忽冷忽熱。照料寶寶、與寶寶接觸的時(shí)間最好固定，盡可能避免寶寶長(zhǎng)時(shí)間見不到媽媽，尤其不能以“再怎樣，我就不要你了”、“把你給誰(shuí)誰(shuí)”之類的語(yǔ)言威嚇寶寶。

7、切忌溺愛寶寶

被溺愛的寶寶很多會(huì)膽小。比如看見寶寶正爬向床邊，不要表現(xiàn)得過(guò)于吃驚;寶寶磕碰了一下，不必過(guò)分安撫;寶寶要自己拿杯喝水，就讓寶寶自己拿等等。多數(shù)寶寶對(duì)成人的態(tài)度很敏感，如果父母對(duì)寶寶總是很擔(dān)心、很焦慮，寶寶多半就會(huì)變得比較膽小。過(guò)分認(rèn)生就是這種養(yǎng)育方式造成的后果之一。

8、交往的方式要得當(dāng)

寶寶在跟不太熟悉的人交往時(shí)，喜歡離對(duì)方有一定的距離，不喜歡陌生人觸及自己的身體。因此，當(dāng)你抱著寶寶遇到熟人時(shí)，可先自然地與對(duì)方打個(gè)招呼，談?wù)勗?，待寶寶?xí)慣后再告訴寶寶對(duì)方是誰(shuí)。等到寶寶與陌生人熟悉之后，才可以讓他們摸摸寶寶甚至抱抱寶寶，千萬(wàn)不能很突然地將寶寶交給“陌生人”抱，以免強(qiáng)化他的戒備和緊張心理，反而讓他更為害怕。

改變

新學(xué)期剛剛開始，我們班新來(lái)了五個(gè)小朋友。有三周歲半的，又不滿四周歲的，其中趙宇浩小朋友是年齡最小的一個(gè)，每次到幼兒園都是淚眼汪汪的來(lái)，來(lái)到后就跟在我的身后像個(gè)小跟屁蟲，不管我做什么只要不出教室他就像影子一樣，每當(dāng)我拿著桶或別的東西準(zhǔn)備往外走時(shí)，他便哇哇大哭，弄得別的孩子也跟著哭，沒(méi)辦法(有些事情不能不去做)只能領(lǐng)著他。就這樣一個(gè)星期過(guò)去了，第二個(gè)星期剛開始還是這樣。記得在周二的下午，我趁他不注意偷偷藏了起來(lái)，躲在休息室的門后面偷偷從玻璃上觀察他：剛開始他還在看別的孩子玩玩具，一會(huì)功夫他就開始在教室里找尋我，趁他還沒(méi)哭，我趕緊出來(lái)走到他面前豎起大拇指微笑著對(duì)他說(shuō)：“浩浩真棒，這次老師做事情你沒(méi)跟著，跟其他哥哥姐姐一樣了，你也是大孩子了對(duì)吧?”他勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁機(jī)拿了一張小貼畫貼在他的額頭上，并對(duì)其他孩子說(shuō)：“小朋友們，今天下午趙宇浩表現(xiàn)真棒沒(méi)有跟在老師的后面，我們鼓勵(lì)鼓勵(lì)他吧!”瞬間孩子的掌聲和吶喊聲響成一片，從那以后趙宇浩也像其他孩子一樣坐到座位上了，我的身后再也沒(méi)有跟屁蟲了。

試想：剛滿三周歲的孩子初次離開父母、爺爺奶奶肚子來(lái)到陌生的環(huán)境，沒(méi)有了家人的陪伴就沒(méi)有了安全感。這也許是他們?nèi)松羞~出的第一步。孩子們既然已經(jīng)邁出來(lái)了就要勇敢的走下去。加油!

她的改變

今年我教小班，對(duì)于剛參教的我來(lái)說(shuō)，這是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

在我的班里，有一個(gè)非常特別的小女孩。在親子園活動(dòng)期間，她幾乎是與她的奶奶長(zhǎng)在一起的，無(wú)論是做游戲還是喝水如廁，都是奶奶在幫她。我走過(guò)去和她交談，她也不做任何回答，想和我說(shuō)話就笑一下，不想和我說(shuō)話就哭。于是，我問(wèn)她奶奶以前見了陌生人也這樣?奶奶回答說(shuō)，不啊，在家挺好，從沒(méi)有這樣過(guò)啊，有什么事情都是我和她媽媽幫她，她自己沒(méi)動(dòng)過(guò)手。當(dāng)時(shí)，我就意識(shí)到，在這個(gè)孩子的潛意識(shí)里，我小，就應(yīng)該有人幫我，所以任何事都不用我動(dòng)手。在之后的幾天里，我都鼓勵(lì)她讓她自己做一些事情，如喝水，如廁，搭積木，可結(jié)果就是她坐在那一動(dòng)不動(dòng)，不作任何反應(yīng)。這種情況一直持續(xù)到開學(xué)，開學(xué)后，除她之外的所有幼兒都已經(jīng)很熟練的做任何事，不再需要老師的幫助，而她，還是一動(dòng)不動(dòng)，你不幫我做，我就哭。

一天，我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“亞杰，你上學(xué)了，你是個(gè)大孩子了，你的媽媽要給你生個(gè)小弟弟或者小妹妹了，到時(shí)候你媽媽既要照顧你，又要照顧小弟弟小妹妹，會(huì)很累的，你愛你你媽媽嗎，心疼你媽媽嗎?”“愛，很愛?！彼卮鸬乃俣茸屛页泽@，接著，我又說(shuō)：“為了不讓你的媽媽太累，從現(xiàn)在開始，你學(xué)著照顧自己，好嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我鼓勵(lì)她自己喝水，吃飯，拿小勺，如廁，睡覺。在短短的幾天里，她學(xué)會(huì)了所有的事。她高興地和我說(shuō)“老師，我能照顧自己了，我不用媽媽照顧了，媽媽可以輕松了”，她眉飛色舞的說(shuō)著?？吹剿母淖儯覒抑囊活w心終于放了下來(lái)。

其實(shí)，每個(gè)孩子都一樣，都是從“0”開始，孩子以后的表現(xiàn)和適應(yīng)力，與家長(zhǎng)教育孩子的方式有關(guān)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)孩子放心，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做一些力所能及的事，不能一味的包辦代替，在這種情況下生長(zhǎng)的孩子只是溫室里的花朵，經(jīng)受不住風(fēng)雨的歷練。

冉冉的改變

斌斌的改變

亞琪的改變

又是一年開學(xué)季，我班新來(lái)了一個(gè)“特殊”的小姑娘——亞琪，她有點(diǎn)口吃，所以特別自卑。開學(xué)那天，亞琪是由奶奶送來(lái)的，到了幼兒園就哭：“我要找媽媽，我要找媽媽!”她奶奶把她塞在我的懷里就走了。

亞琪在我懷里哭鬧，我安慰她說(shuō)：“亞琪，魚兒媽媽很喜歡你，能和我做朋友嗎?”亞琪抬頭看看我，然后又搖搖頭。我故作傷心的問(wèn)：“那魚兒媽媽要傷心了，太傷心了，我也要哭了，嗚嗚……”看到我“哭”，亞琪急忙說(shuō)：“別，別，別…”“亞琪，別急，慢慢說(shuō)，魚兒媽媽等你!”亞琪點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“別，別哭，我，我也喜歡你?！庇谑俏腋吲d的拍拍手，“太好了，亞琪和我做朋友了，那亞琪，我們做游戲去吧?”“好!”

來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地上，其他小朋友都在玩，于是我鼓勵(lì)她說(shuō)：“亞琪，想不想和其他小朋友玩?”她搖搖頭，我繼續(xù)說(shuō)：“可是其他小朋友想和你玩啊，不信，魚兒媽媽問(wèn)一下，孩子們，你們想不想和亞琪一起玩?”“想!”我又沖亞琪點(diǎn)點(diǎn)頭，她笑著和其他孩子一起玩去了。

經(jīng)過(guò)這些天的努力，亞琪已經(jīng)完全沒(méi)有原來(lái)的自卑情緒了，每天上幼兒園都高高興興的來(lái)。看到亞琪的改變，我感到很欣慰，也感到幼兒教師的偉大。

我的改變使他們變了

最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們比較能說(shuō)謊，犯了錯(cuò)硬是不承認(rèn)，或者是賴到別人身上。有一次，張文鋒告狀說(shuō)：“老師，楊靖雯給我撕了本子，”楊靖雯卻說(shuō)：“他先用彩筆畫到我書上?！蔽覇?wèn)他們到底是誰(shuí)先做的，他們倆都說(shuō)對(duì)方先做的，誰(shuí)也不承認(rèn)。還有很多次，倆個(gè)小朋友打了架，誰(shuí)也不承認(rèn)先動(dòng)的手。對(duì)孩子的這種現(xiàn)象，我很納悶，無(wú)論我怎么問(wèn)怎么說(shuō)，除非有其他小朋友證明，否則，他們誰(shuí)也不會(huì)承認(rèn)的。我決定認(rèn)真調(diào)查一下，是什么原因，使他們這樣做。

于是，我多方面了解與觀察，才發(fā)現(xiàn)造成孩子們這種現(xiàn)象的原因是：因?yàn)楹脛?dòng)是每個(gè)孩子的天性，由于這種天性，促使他們會(huì)做出一些不遵守紀(jì)律的事情，比如，沒(méi)事的時(shí)候，就去招惹小朋友，又害怕老師批評(píng)，認(rèn)為只要我不承認(rèn)，老師就拿我沒(méi)辦法。了解了這些，我不禁想起我平時(shí)教育方法有多么簡(jiǎn)單，以前，倆個(gè)小朋友打架，只是對(duì)那個(gè)先找事的孩子批評(píng)一頓，而不是給他們講道理，讓他們真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。再后來(lái)，有的孩子怕老師批評(píng)，就不承認(rèn)了，那么這時(shí)倆個(gè)就一起批評(píng)。久而久之，就形成了這種現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是老師的處理方法不對(duì)?？磥?lái)，要想改變幼兒的這種現(xiàn)象，首先要改變我處理問(wèn)題的方法。

找到了原因，后來(lái)再遇到這種情況，我就耐心的聽每個(gè)孩子的辯解，根據(jù)他們的講述做出正確的判斷后，給他們講道理。對(duì)那個(gè)始終不承認(rèn)錯(cuò)誤的幼兒個(gè)別教育，引導(dǎo)他讓他明白犯錯(cuò)不要緊，重要的是要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，不能因?yàn)榕鲁袚?dān)責(zé)任就說(shuō)謊，幫助他了解這種做法的危險(xiǎn)，讓他從心里明白自己真的做錯(cuò)了，這樣以后才不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，并且教育他們從小就養(yǎng)成對(duì)自己做的事要負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

再就是利用游戲和故事，讓他們明白同伴之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出更大的力量。

隨著我處理幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)方法的改變，幼兒說(shuō)謊的現(xiàn)象少了，打架找事的現(xiàn)象也少了，所以，我相信孩子都是一樣的，只要老師的教育方法對(duì)了，每個(gè)孩子都是好孩子。

萱萱的改變

萱萱是個(gè)看上去不太活躍不愿用語(yǔ)言表達(dá)的小女孩，每天入離園時(shí)和老師問(wèn)好時(shí)總要老師和爸爸媽媽在旁提醒，然后磨磨蹭蹭的小手扣著衣角從嘴巴里擠塞出讓旁人聽不到的聲音：“老師好、、、”老師提醒她聲音大一點(diǎn)問(wèn)好，她還是沒(méi)改變的扣著衣角小聲說(shuō)著：“老師好、、、、”看上去很膽怯的萱萱，但她卻喜歡在老師看不到的地方獨(dú)自撒歡。一次衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來(lái)是萱萱在里面玩的不亦樂(lè)乎。我好奇地問(wèn)她在做什么，她卻膽怯地低著頭用小手一直摳著衣角，怎么也不說(shuō)、、、然后不等我說(shuō)話就灰溜溜地逃走了。我見她意識(shí)到自己的不對(duì)，就沒(méi)有再跟她計(jì)較?？墒沁^(guò)不多久，在老師沒(méi)有注意到她時(shí)，她就又開始司機(jī)行動(dòng)了。如小朋友在時(shí)，她拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水，她就一個(gè)人跑進(jìn)區(qū)域里面兜圈子，高興的時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她作怪時(shí)，她都露出膽怯的眼神，然后小手摳著衣角灰溜溜回到位置上，當(dāng)碰到老師的目光后,緩慢地低下頭。

看到幾次這樣的情況，我生氣的帶萱萱到我身邊開始批評(píng)她，還沒(méi)開始說(shuō)，她的小手習(xí)慣性的摳著衣角，我見狀，她摸一次，我制止一次，問(wèn)她話時(shí)，怎么不肯說(shuō)話，我急了，就對(duì)她說(shuō)著：“不說(shuō)話的寶寶，不是我的寶寶，看看是不是要去別的班當(dāng)寶寶?”聽到這話，萱萱急的哭了，從開始的小聲慢慢變大了，問(wèn)她問(wèn)題時(shí)，也開始回答了。慢慢的我也從開始的強(qiáng)硬漸漸緩下來(lái)了。和她講了道理，鼓勵(lì)她和別人交談時(shí)大聲說(shuō)話，讓她改掉壞習(xí)慣?？吹贸?，她是一個(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。

通過(guò)這次聊天，慢慢的我開始關(guān)注了萱萱，更多的關(guān)注孩子的改變和進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)萱萱特別喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)。如：以前進(jìn)餐時(shí)每次都是最后一名，排隊(duì)拖拖拉拉，做操不愿動(dòng)。每次批評(píng)過(guò)后沒(méi)有一點(diǎn)改變，我開始關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，如：今天入園時(shí)，媽媽一提醒和老師問(wèn)好，她反應(yīng)快聲音響亮的和老師問(wèn)好。對(duì)孩子的一點(diǎn)進(jìn)步我在全班幼兒面前對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)。夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)，得到表?yè)P(yáng)的萱萱我發(fā)現(xiàn)她一天都是神采飛揚(yáng)的，孩子的積極性強(qiáng)了，進(jìn)餐進(jìn)步了，排隊(duì)跟著大家了，做操開始和老師一起快樂(lè)做操了。做事情從被動(dòng)改為主動(dòng)了?；丶液蛬寢尩幕貞?yīng)也是興高采烈的。這一段時(shí)間我們都看到萱萱在慢慢進(jìn)步改變著。習(xí)慣性的動(dòng)作也越來(lái)越少了，為萱萱的進(jìn)步和改變感到開心。

每個(gè)孩子都有不同的性格特點(diǎn)，多關(guān)注孩子，抓住孩子的特點(diǎn)，從而更好的教育孩子。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展!