育兒筆記：寶寶神奇的聯(lián)想力

媽媽邊洗邊和著音樂扭動著屁股，這時聽到寶寶：下雨！下雨！

媽媽聽不太清，扭頭過去，看到寶寶拿著她的灑水桶從上往下倒，邊到邊說：下雨！下雨！yJS21.com

媽媽內心一片驚喜！她在聯(lián)想，在聯(lián)系！

平日下雨時，媽媽會寶寶到陽臺上伸出手感受雨，告訴她在下雨，我們會看雨！

此時，她會將這種玩樂聯(lián)想到下雨。

這一刻，媽媽下定決心，一定要保護好寶寶這種發(fā)自內心的聯(lián)想，要多帶寶寶觀察生活，體驗各種玩樂！

讓她自己去發(fā)現(xiàn)，去聯(lián)想！

由此，想到幾天前，寶貝在看《媽媽，買綠豆》時，看到書中媽媽穿的鮮紅色有點點的衣服，會指著說道：“西瓜！西瓜！”（原來她是聯(lián)想到自己平時吃的西瓜）

哈哈！真是神奇的聯(lián)想??！

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

育兒知識：如何培養(yǎng)寶寶的想象力？

想象力對于我們來說就像天使的羽翼一樣會讓我們變得更加富有活力和夢想。更何況對于我們的寶寶呢？寶寶的想象力的對于他們以后的學習能力和創(chuàng)新發(fā)散思維的培養(yǎng)是有很大的幫助的。特別是對于2-3歲的寶寶，是出于培養(yǎng)學習能力的關鍵期。家長一定要抓住這個時期利用一些親子小游戲來培養(yǎng)寶寶的想象力。

1、制作玩具

家長可以去玩具店買一些需要寶寶自己制作的玩具材料，教他們自己去組裝制作。這樣會比現(xiàn)成的玩具起到的效果會大的多。因為在制作過程中，可以很好地激發(fā)孩子的想象力和培養(yǎng)孩子動手的能力。

2、捏橡皮泥

家長可以給寶寶提供足夠的橡皮泥，各種顏色的都有。開始教孩子揉、壓、卷、捏等動作，接著塑造各種人和物的形象。從簡單的生活中常見的簡單造型，例如餅干、筷子、勺子等等，到后面的糖葫蘆、小兔子、蘋果核飛機等復雜點的造型。

3、堆雪人

在有條件的地方，家長可以在下雪的時候帶著寶寶堆雪人，不過得裹得嚴實點咯。在漫天飛舞的雪地里，讓寶寶根據(jù)自己的想象力去塑造各種形象，比如雪人雪山還有雪船等等。

4、折紙

折紙是一種很富有創(chuàng)造性的活動，可以鍛煉手的技能。折紙需要的材料極其簡單：廢舊紙張和剪刀。教會孩子對邊折、對角折、四角向中心折、連續(xù)幾次向中心折、雙正方形折、雙三角形折等，并在此基礎上折成各種玩意兒。小一些的孩子可折錢包、房子、船、飛機，再大一些可學折青蛙、鴨子、金魚、手槍、褲子、書包等。

5、拼貼畫

讓孩子把一些零散的東西，如細繩、毛線、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹葉、貝殼等粘在紙上，不能用漿糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象去創(chuàng)造，怎么擺都行，最后構成一幅圖畫。

6、想象字母

在紙上寫下一些字母并運用字母的外型創(chuàng)造其他事物。將大寫的“M”當作駱駝，將大寫的“B”當作蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創(chuàng)造。這個游戲鍛煉字母辨認與記憶技能，激發(fā)想象。

7、木偶

根據(jù)孩子最喜歡的書中角色做一個彩色木偶。先在木棍上畫出臉蛋，加些纖維當作頭發(fā)和衣服。下一次你們一起閱讀時，讓孩子利用木偶扮演其中一個角色。游戲完后，將木偶放在孩子夠不到的地方。孕嬰童行業(yè)新聞

培養(yǎng)寶寶想象力

一寶寶的想象特征

1-2歲想象萌芽，如：將椅子當(想象成)汽車開，將木棒當馬騎等。

3-4歲想象的內容是自己不熟悉的或沒經歷過的，但是現(xiàn)實中有過的，如：辦家家，角色扮演(老師、學生)等，這種年齡的小孩想象還處于初級階段，他不可能想象出現(xiàn)實中從未有過的事物形象，心理學將這種想象稱之為再造想象。

5-6歲創(chuàng)造性想象萌芽，如：拼湊和泥塑模型，操作七巧板等可發(fā)展人的觀察力，空間想象力，知覺組織能力等。

二發(fā)展寶寶想象的4大妙招

1、豐富孩子的生活經驗，發(fā)展孩子的表象

想象是在孩子大量的生活經驗基礎上積累起來的。別人說“蘋果”，你的頭腦中會浮現(xiàn)出一個“蘋果”的具體形象，這個形象就是表象。正是依靠表象的積累，孩子的想象才逐漸發(fā)展起來。我們要幫助孩子積累的生活經驗正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過程，孩子表象的積累越多，就越容易將相關的表象聯(lián)系起來，這也就是想象發(fā)展的過程。在學前階段，我們鼓勵家長經常要帶孩子走向大自然，與社會接觸，目的就是讓孩子有機會豐富生活經驗，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎。

2、給孩子提供適合的環(huán)境，激發(fā)孩子想象的欲望

除了帶孩子外出，在家中也要給孩子一個良好的環(huán)境，踴幫助孩子想象力的發(fā)展。給孩子合適的圖書，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情節(jié)的變化，鼓勵孩子想一想結局怎樣，都是幫助孩子想象發(fā)展的好辦法。讀故事書時，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給孩子一個吸收和連接已有經驗的時間。此外，和孩子一起游戲也是置鼓勵孩子想象的大好時機，女孩子愛玩的“扮家家”，男孩子愛玩的搭積木，都是孩子想象力發(fā)展的機會。不只是提供玩具，還要和孩子一起玩，在游戲的過程中和孩子一起想象，“你今天給娃娃做什么飯呀？…‘我們上次去動物園，你還記得嗎？我們給大象搭一個家吧？”……

3、給孩予輕松的氛圍，鼓勵孩子表達自己的想象

孩子將想的說出來也是一個過程，他不但是將生活經驗梳理的過程，也是將經驗在頭腦中組織、整理后表達的過程。我們墨鼓勵孩子大膽地想，還要鼓勵孩子大膽地說，像前面提到的例子中，孩子想的就當成真的說出來時，我們不能簡單地一句“瞎說”就將孩子打發(fā)掉，而是應該仔細地問問孩子到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助孩子分清哪些是想象，哪些是真寞？對孩子提出的問題盡量地鼓勵他：“你想想為什么？”“你想會是什么樣呢？”

4、鼓勵孩子大膽想象，引導孩子合理地幻想

幻想是想象的一個更高的層次，是一種合理的想象，在學前期和小學初期，孩子的幻想也是在從遠離現(xiàn)實的幻想到接近現(xiàn)實的幻想發(fā)展的過程。如孩子喜歡“奧運會”吉祥物，就進而幻想，開奧運會的時候，我怎樣與奧運會吉祥物見面？這就是一個合理的想象，也就是幻想的過程。還可以引導孩子想象一下未來的交通會是什么樣，未來的環(huán)境會是什么樣？合理的幻想正是創(chuàng)造的開始，也是想象的一個最高境界。

怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力？

大海一定是藍色的嗎？當你試圖去糾正孩子的時候，請問一下自己。

寶寶說：我有很多奇特的想法，天上的星星、地上的動物、海里的植物，他們都是會說話、有思想的朋友。有時候我和他們對話，有時候我和他們一起做游戲，我們真的是很好的朋友，可是，大人們卻不相信這樣的事兒。

家長說：我的寶寶總是有些稀奇古怪的想法。他會指著一堆沙子說是沙漠，伸出空空的手說有蘋果請你吃，或者裝成大灰狼嚇唬你……他會在紙上涂一片紅色說是大海，給自己畫一幅畫像還添上翅膀……

專家說：愛因斯坦曾經在自己的頭腦中，想象自己乘上了一座速度比光速還快的飛船。當一束光從小孔中透進來的時候，光線彎曲了。愛因斯坦就是從這里開始，提出了相對論，成為20世紀最偉大的科學家。

創(chuàng)造性的人才一定有著驚人的想象力，愛因斯坦的例子充分說明了這一點。想象力是創(chuàng)造性人才的一種重要能力，實際上，孩子產生了一些稀奇古怪的想法，說明他正在發(fā)展想象力，他會結合自己看到的、聽到的東西來做出想象。對父母來說，此時最重要的就是鼓勵、夸獎孩子，千萬不要限制他，更不能按照成人的知識去糾正他，否則，他幼小的想象力就可能在無意中被扼殺了。

怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力？

1.豐富寶寶的生活體驗

在家里可以為寶寶準備過家家的玩具，如醫(yī)護玩具、廚房玩具及布娃娃等。寶寶可以學會照顧娃娃，給她打針、吃藥、做飯、哄睡覺等，這是一系列生活基礎上的想象表演，既可發(fā)展寶寶的想象力，也能鍛煉語言能力。

生活中的教育可以結合寶寶的想象力進行培養(yǎng)。一個小女孩不愿意努力拉粑粑，所以大便總是干燥。但是，有一次她在拉粑粑的時候突然說：“媽媽，聽，屎粑粑在水里游啊游的聲音？”于是媽媽趕緊好奇地問：“是嗎？”然后和寶寶一起認真地聽，而且一邊聽一邊描繪。從此，這個小女孩愛上了每次聽屎粑粑在水里游啊游的聲音，也就養(yǎng)成了定期排便的好習慣。

2.經常為寶寶講故事

聽故事是幼兒最喜愛的活動之一，故事中有生動的形象描述，幼兒在聽故事的同時就能借助自己的想象，在頭腦中重現(xiàn)故事中的形象和情節(jié)。

3.“涂鴉”是發(fā)展想象力的有效途徑

有一個寶寶，用黑色的畫筆把一整張白紙涂得漆黑一片，媽媽面對“不知所云”的作品，非常誠懇地詢問，孩子想了一下，認真地用小手指著他的“作品”，一本正經地解釋道：“這是一個兒童樂園，小白兔、小貓咪、小鴨、還有大灰狼……好多好多小動物。它們在一起玩滑梯呢……”

看，在“漆黑一片”的作品中，竟然包含著如此精彩的故事！所以，千萬不要用“像不像”來評價寶寶的繪畫作品。對于孩子們大膽、夸張的想象，家長要尊重并鼓勵。

4.保護和激發(fā)好奇心

要培養(yǎng)寶寶的想象力，就要激發(fā)寶寶的好奇心，鼓勵他多問“為什么”。

5.鼓勵和贊賞

不管寶寶想象的過程是怎樣進行的，想象的結果是什么，都應給予鼓勵和贊賞。每個孩子都能成為天才，而培養(yǎng)天才的最好方法就是賞識，賞識往往能夠讓孩子的潛能充分發(fā)揮出來。

超智力寶寶，想要就要！

1。遺傳與智力密切相關

統(tǒng)計資料表明，雙親均為智力正常者，其子女73%為智力正常；雙親一個智力低下一個智力正常者，其子女64%為智力正常；雙親均為智力低下者，其子女只有28%為智力正常；雙親一個智力低下，一個智力缺陷時，其子女只有10%為智力正常；父母智力都有缺陷的，其子女只有4%為智力正常。這就是說，智力與遺傳有密切的關系。

2。后天的努力不無關系

可是，智力并不完全取決于遺傳，后天的努力有時也會收到令人驚異的效果。在我們周圍，不乏這樣的例子：不識字的貧苦農婦培養(yǎng)出博士兒子，學富五車的教授的子女卻只能從中學勉強畢業(yè)，才華橫溢的作家生出個弱智兒子……這是因為智力來源于大腦，而大腦的生長發(fā)育受遺傳和后天努力兩方面因素的影響。造物既不公平又很公平：讓你出生在貧苦農婦之家，讓他誕生在書香門第的教授之家，這是他的不公平之處；好逸惡勞死于安樂，艱苦奮斗生于憂患，這又是對他的公平之處。

一般來說，只有那些先天遺傳素質好的孩子，才有可能在后天的培養(yǎng)教育下獲得較高的智力。對那些先天不足，例如有遺傳缺陷等問題的孩子，施行同樣的教育手段往往收效甚微；當然世事無常，例外也不是沒有。

對那些天賦較好的孩子，如不適時進行教育，為其創(chuàng)造良好的生長環(huán)境，那么，其先天具有的優(yōu)越條件也將隨著時光的流逝而消失殆盡。宋朝有個叫方仲永的神童，5歲即能吟詩作賦，名噪一時，長大后卻很平庸，在文化史上沒有留下片言只語。歷史上像這樣小時了了、大未必佳的例子委實不少。

所以，我們既不能片面夸大遺傳的作用，也不能忽視后天的影響。只有二者兼顧，相輔相成，才能“外因通過內因而起作用”，使孩子的智能潛力得到充分的發(fā)揮。

育兒心得：開發(fā)寶寶的語言能力

育兒心得：開發(fā)寶寶的語言能力

寶寶出生后，家長都期待著能早點聽到寶寶喊一聲“爸爸”“媽媽”，然而在寶寶一歲前，他每天只能以依依呀呀之類的話語來跟爸媽交流。有的父母也認為，寶寶還這么小，對他進行語言教育也是白費心思了。其實不然，寶寶的語言能力從他出生后具有了，這就需要父母的開發(fā)引導了。

寶寶出生后，家長都期待著能早點聽到寶寶喊一聲“爸爸”“媽媽”，然而在寶寶一歲前，他每天只能以依依呀呀之類的話語來跟爸媽交流。有的父母也認為，寶寶還這么小，對他進行語言教育也是白費心思了。其實，從寶寶出生后到一歲的這段時間里，正是寶寶學習語言的敏感期，父母應該在這個時期開發(fā)寶寶的語言能力，為日后打好基礎。

首先，家長應該給予孩子適度的語言刺激。在嬰兒出生后，媽媽要每天堅持給嬰兒說話，因為優(yōu)美的、有韻律的語可以刺激語言中樞神經，促進語言中樞神經和大腦的發(fā)育。但是，媽媽一定要把握度，語言刺激不能過于頻繁，時間不宜過長，否則會使孩子大腦和神經產生疲憊，反而不利于孩子的正常發(fā)展。

其次，在日常生活中，爸媽應該要多創(chuàng)造機會會寶寶交流。例如在平時喂寶寶吃飯的時候，可以跟寶寶說，“寶寶快吃飯，快快長高”。又或者是在帶寶寶到戶外玩耍的時候，可以沿路跟寶寶介紹周邊的建筑或者是事物，使寶寶大腦中能留下印象，多聽能使寶寶更快學習語言。

最后，要掌握正確教導寶寶說話的方法。但父母在跟寶寶語言交流的時候，要注意說話的語調和要學會善用擬聲詞。雖然寶寶聽不懂爸媽的說話，但是他能從語調的升降大概猜測到父母所要表達的意思。另外，父母在跟寶寶交流的時候，如果多用擬聲詞和疊詞，如小鴨嘎嘎、小雞唧唧等，就能很好吸引寶寶的模仿興趣了。

如何提升寶寶的記憶力