享受周未親子“悅”讀

到商場后，發(fā)現(xiàn)十幾天沒來，增加許多新書。這回樂壞了xx，抱抱這本，摸摸那本，看他那樣，好像恨不得把這些書都買回去。我走到xx身邊，對他說：“今天有兩個小時可以在這里看，看完后，可以買一本回去，自己利用好時間，做好選擇。”xx聽了，馬上跑到新書處翻選。一會他拿來“父與子”要我陪他一起看。我心想xx還挺會選的，這本書原打算給他買本看看，但考慮到是圖多字少，就一直猶豫沒下手。這回好了不用買，就在這看看吧！我和xx拿了書，找到一個角落的椅上坐下。當(dāng)看到書上那幽默文字，搞怪的圖畫時，xx忍不住哈哈大笑。還好我們選的位置好，不然還真會影響到他人。Yjs21.COm

兩個小時，一口氣把“父與子”一套十本，全部看完。最后xx總結(jié)說，書里面的爸爸是小朋友的最好玩伴，他可以陪他的孩子一起瘋狂，有這樣的爸爸好幸福哦！從xx的口心可以聽出，他是多么希望自己的爸爸也能這樣陪著他。于是我對xx說：“xx的爸爸也可以做到?！眡x聽了很驚奇的問：“是真的嗎？爸爸也可以像書中的爸爸那樣陪我？”我手搭在xx肩上回道：“是的，只要你信任爸爸，有時間多和他交流，給他機(jī)會陪在你身邊，他也就會像書中的爸爸那樣，陪你一起玩耍，一起瘋狂.”xx聽了興奮不已，忙說：“那到時，你就拿相機(jī)，把我和爸爸在一起的場景拍下來，那我們也就能出本父與子的書了。”我聽了哈哈大笑，行，xx這主意真不錯。

回家的路上xx暢想的對我說：“媽媽，其實我和你可以出一本母與子的書，我們也有許多與書中相式之處?！蔽壹傺b很喜驚地說，是哦，我怎么就沒發(fā)現(xiàn)呢？聽了xx的暢想，心想看來我在xx心中還算得上他不錯的玩伴。

一次有趣的親子閱讀，真的帶來了愉快的話題和心情。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

親子共讀家長感受和收獲匯總

古人云：問渠那得清如許，為有源頭活水來。不知不覺間親子共讀即將圓滿結(jié)束，為了幫助我們回顧這段時間的點點滴滴，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，其實我們可以靜下心來好好寫一篇心得體會，那么你知道怎么寫親子共讀心得體會才能更全面嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編已經(jīng)為大家整理好了“親子共讀家長感受和收獲”，歡迎閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友們。

親子共讀家長感受和收獲(篇一)

今天，一看到書香家庭申報表，我的心里特別高興，渴望能成為學(xué)校書香家庭的一分子，給我的孩子營造一份更加濃厚的書香氛圍。

說起親子閱讀經(jīng)驗，作為家長的還挺業(yè)余的，大概女兒小班的時候，我無意間發(fā)現(xiàn)小家伙時不時的拿著書坐在板凳上一本正經(jīng)的看起來，那時的她還根本看不懂什么字，只是看些圖片，于是，我就抓住機(jī)會買了幾本印刷美觀漂亮，內(nèi)容豐富有趣，情節(jié)發(fā)展符合想象和思維特點的圖畫書，過段時間，就和她一起指著書里面的字一個一個的認(rèn)識，有時會把字卡片貼在房間各個地方，讓她認(rèn)字，等到女兒中班時，每天晚上我都會給她講故事，一起看故事書，聽聽故事磁帶，到了大班時，不知不覺她就能閱讀簡單的故事書，在發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的字時，就會推我問“媽媽，這個是什么字?。俊?，經(jīng)過一段時間，后來我發(fā)現(xiàn)她不怎么推我了，就這樣識字量越來越大了，晚上，我們大人看書，看報，女兒不僅會看自己喜歡的書，而且會看報紙，去年上一年級時、僅一年時間，已經(jīng)能自己閱讀200—300頁沒有注音的書籍約40本，作為家長心里還是挺開心的，我現(xiàn)在會買一些兒童百科全書給她看，我認(rèn)為閱讀是一種享受，更是一種求知行為，所以我基本上不會去約束和控制書刊的內(nèi)容、類型和范圍。

平時在家里，晚上女兒寫完作業(yè)，先練習(xí)她的柳琴，然后就是一家人看書的時間，作為家長應(yīng)該多多和孩子一起看書，做孩子的好榜樣，周未有時間，會帶她去圖書館，讓她在知識的海洋中，不斷拓寬視野，這對孩子的記憶和口頭表達(dá)能力會有很大的幫助。確實，閱讀對孩子的語言發(fā)展，對文字的理解能力，運(yùn)用語言的能力培養(yǎng)都非常有益，另外，好的讀物能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野，偶爾，我會讓女兒讀一些她認(rèn)為精彩的片段，我的要求是讀的時候一定要有感情，聲情并茂的閱讀，以朗誦的形式來表達(dá)，久面久之，每次她在讀語文課本和其他故事時，都會比較有聲有色。

總之，閱讀能給孩子帶來快樂，讓孩子不斷的遨游在書的世界里，只要我們有一顆愛孩子的心，就會引領(lǐng)我們的孩子走過語言的關(guān)鍵時刻，我愿意和學(xué)校、和其他家庭互相交流經(jīng)驗，去塑造孩子良好的習(xí)慣和人格。

親子共讀家長感受和收獲(篇二)

幼兒園開展了親子閱讀活動，這項活動不僅加深了家長與孩子的溝通，更進(jìn)一步鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，從一個故事引發(fā)一系列的連鎖反應(yīng)，寓教于樂，其樂無窮。

人生有很多感覺快樂的事情，而陪孩子一起看繪本，也是其一。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，而我卻認(rèn)為，書中自有樂趣在，特別是陪孩子一起讀書的時候。

兒子在很小的時候，我就會買各種各樣的書籍來給他看，他也十分喜歡，家中有一個書柜滿滿的都是他的書籍。隨著寶寶漸漸長大他的閱讀興趣越來越濃，從撕書到看書，進(jìn)而愛書，這是寶寶的成長過程，閱讀貴在堅持，只要他喜歡的書，我就會去買來給他看。每天都有一個固定的閱讀時間，就是睡前，以至于有時候幫他洗完澡，他就會自動跑到床上坐著，歪著小腦袋瓜問我：“媽媽，今天我們要看哪本書呢？”然后用期待的小眼神看著我，從書柜里挑出一本繪本，和他一起閱讀。每次和他閱讀繪本的時候，我總是會用各種不同的語氣語調(diào)來帶動寶貝的情緒，他也總能被我那跟著故事情節(jié)而忽喜忽愁，忽高忽低的表情和語調(diào)很快的帶入到繪本故事里。

記得前段時間剛陪我兒子閱讀完《媽媽發(fā)火了》這本書，這本書非常的觸動我，這是一本講述表達(dá)愛的方式的親情繪本。但我更覺得是寫給媽媽看的繪本。這也是我?guī)氊愑H子閱讀以來，第一次把寶貝讀哭的書。因為有好幾個環(huán)節(jié)，寶貝都是愁著臉很傷心，眼淚在打轉(zhuǎn)。

一開始我先讓寶貝觀察封面，是誰？她在做什么呢？媽媽和小朋友的表情是怎么樣的呢？發(fā)生了什么事呢？一個媽媽黑漆漆的影子，逆著光，雙手掐腰，就是寶貝記憶中媽媽發(fā)火的模樣。看到最后，我讀到“寶寶，對不起……兒子，媽媽愛你……”

寶貝一下子撲過來，抱著我，很安靜的靠在腿上，我透過側(cè)臉發(fā)現(xiàn)他的眼眶都泛紅了，一會兒就眼淚吧嗒吧嗒的掉在被子上。我突然觸動很深，回想平時對孩子的態(tài)度，我覺得自己需要深深的反思，有時候控制不住體內(nèi)充滿怒火的怪獸立馬蹦出來……

講真，作為媽媽，對寶貝還是挺滿意的，感情細(xì)膩，會關(guān)心人，愿意溝通商量，只要給予足夠的尊重，就會很懂事很通情達(dá)理。

這本書里，作者用藝術(shù)化的畫面和生活化的語言，展現(xiàn)各種因為孩子的天真與調(diào)皮給家長造成的“麻煩”，再現(xiàn)家長們每天正在經(jīng)歷的真實場景。

小山開心地吃炸醬面、認(rèn)真地畫著圖、努力玩著泡泡，但是為什么媽媽會生氣呢？小山不知道自己到底做錯了什么……媽媽發(fā)火時，不知哪里來了股神秘的力量，一下就把小山變沒了！小山究竟去了哪里？媽媽翻山越嶺、跋山涉水、歷經(jīng)千辛萬苦，還是沒能找到小山。就在她走投無路的時候一句話真心話，產(chǎn)生了重大的轉(zhuǎn)變…… 好在最后故事的結(jié)局還是很溫馨的，小山從代表著媽媽的裙子下爬出來，可能是媽媽發(fā)火時小山嚇得躲到了裙子下面，看到恢復(fù)光線色彩的裙子和母子倆重歸于好的畫面，我和寶貝也跟著笑了。

每個孩子在成長過程中都會“犯錯”，我們用怎么樣的方式給孩子正確的引導(dǎo)，又該如何妥當(dāng)?shù)谋磉_(dá)對孩子的愛，這本書真的會給到我們很多的啟發(fā)！我們作為父母的情緒穩(wěn)定才是孩子安全感的重要來源。

不積跬步無以至千里，在生活中時時刻刻引導(dǎo)孩子愛書、看書，父母的言傳身教不可忽視。中國有句古話：“潛移默化，自然似之?！遍喿x也是這樣，通過陪伴孩子讀書不僅使得孩子愛上了閱讀，拓寬了知識面，我們大人也有了難得的靜心沉淀自己的時間。書香致遠(yuǎn)，和孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂吧！

親子共讀家長感受和收獲(篇三)

現(xiàn)在的家長總是向我們抱怨說孩子怎么頑皮不聽話，下面教家長一個讓孩子能靜下心來的活動---和孩子共同進(jìn)行親子閱讀?？蓜e小看了它，能幫助孩子養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣哦。

一、關(guān)于年齡特征

1、閱讀過程中幼兒的表現(xiàn)

小班幼兒在閱讀過程中，注意力集中的時間較短，所以，閱讀的時間一般不會很長，以聽為主，提問較少也比較簡單。

2、閱讀過程中書籍的選擇

小班幼兒的圖書以童話、神話、兒歌等為主，故事一般較短小，故事中的形象鮮明突出。一般選擇單幅畫面的圖畫書，畫面簡單清晰、色彩明亮，漢字較少。

3、閱讀過程中家長的指導(dǎo)

有些閱讀指導(dǎo)策略在各個年齡階段都有，比如朗讀感受、觀察理解、討論交流等方法；有些方法是中大班常用的，小班較少采用，比如創(chuàng)編情節(jié)、續(xù)編故事、講講做做、自主閱讀、隨機(jī)指導(dǎo)、分享閱讀等方法。家長在閱讀過程中的提問也呈現(xiàn)不同難度，對于小班的孩子提問，主要還是對故事具體細(xì)節(jié)的把握，較多的是“是不是”“對不對”的問題.

二、關(guān)于家長的兒童觀、教育觀

借助親自閱讀，我們可以反觀家長的兒童觀、教育觀。

1、兒童觀。兒童觀是指人們對兒童的根本看法和態(tài)度。我們看到家長比較尊重孩子，讓孩子自主選擇圖書和故事，考慮孩子的興趣和愛好，不強(qiáng)求孩子；與孩子平等討論、協(xié)商；鼓勵孩子主動參與閱讀，將孩子視作主動發(fā)展的個體，給孩子提供較多的體驗、交往，思考的機(jī)會。

2、教育觀。這里主要指學(xué)前教育觀，是人們對學(xué)前教育的根本看法和態(tài)度。家長怎樣看待學(xué)前教育的作用、意義、目的，認(rèn)為學(xué)前教育需要一個什么樣的氛圍，怎樣把握和對待學(xué)前教育的結(jié)果？總體而言，現(xiàn)在的家長重視孩子的習(xí)慣、興趣、能力及良好性格的培養(yǎng)，造就“完整兒童”。“和孩子在閱讀中共同成長”的觀念正得到更多家長的認(rèn)可。

親子閱讀給幼兒帶來的不僅僅是語言方面的影響，可以說，良好的閱讀是一種全方位的、多維度的陶冶，它實現(xiàn)了三個角度的整合：一是書面言語與口頭言語的整合；二是語言和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合；三是靜態(tài)學(xué)習(xí)與動態(tài)學(xué)習(xí)的整合。

親子共讀家長感受和收獲(篇四)

書是人類進(jìn)步的階梯，終身的伴侶，最誠摯的朋友。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓孩子感到讀書的樂趣。我們的做法是：找一些相關(guān)的、充滿童趣的書籍，和孩子共同閱讀，慢慢地，孩子的知識面會變得開闊起來，孩子的思路會變得活躍起來。在此談兩點體會。

首先，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，要營造家庭閱讀氛圍。一是家里要有書，讓孩子經(jīng)常接觸到書，把書放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見的都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產(chǎn)生興趣。在家里，我們專門有一間書房，買了許多相關(guān)的、充滿童趣的書籍，如《漫畫三字經(jīng)》、《圖說天下》及中外童話名著等。二是家長要成為孩子讀書的伙伴。身教重于言教，只有熱愛讀書的家長才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。家長首先要喜歡閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子閱讀，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要是多閱讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意時間，增加孩子的識字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使孩子自覺自愿的想去讀書，孩子讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢地，他們對讀書的態(tài)度就會變成了“我要讀”。自從郭芷鍵讀小學(xué)后，我們基本堅持在睡覺前和孩子共同用普通話輪流讀2-3篇童話或小故事，至今已讀完了《夏絡(luò)的網(wǎng)》、《中外著名童話遜、《格林童話選集》等書籍。

周末，我們利用在家休息時還經(jīng)常鼓勵郭芷鍵把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來。

其次，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，要把權(quán)利交給孩子。把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。通常，孩子所閱讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。

課外閱讀是自由的閱讀，一定讀什么或一定不讀什么，不該由別人去決定，而該由興趣決定。不要規(guī)定孩子讀書時一定要摘好詞好句或?qū)懽x后感，結(jié)果導(dǎo)致孩子把讀書當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。成人尚且喜歡尋一處幽靜的地方喝茶看書，悠然自得，為什么偏偏要孩子一看書，就要正襟危坐，還要寫無感可發(fā)、無言下筆的讀后感呢？因此，給孩子閱讀的自由是非常有必要的，尤其對初接觸閱讀的孩子來更是如此。我們家里從不限制孩子讀書的內(nèi)容，只要郭芷鍵喜歡都可以自由翻閱，所以他看的書很雜，他在無拘無束的閱讀中感受到了書中的樂趣。

親子共讀家長感受和收獲(篇五)

非常感謝馬寨學(xué)校劉老師關(guān)于每天讀書的好建議，讓我的女兒們養(yǎng)成了從小愛讀書的好習(xí)慣。在沒有上小學(xué)之前，孩子只是會每天要求我讀故事給她們聽，沒有一種自己讀書的意識;進(jìn)入一年級之后，在劉老師的引導(dǎo)和鼓勵下，孩子們讀書的興趣越發(fā)的濃厚了，從開始讀帶注音的短故事，到讀長一些的童話故事，一直到現(xiàn)在她們可以讀一些不加注音的兒童文學(xué)類書籍，比如《楊紅櫻童話》、《如何讓自己成為最出色的女孩兒》、《兒童百科全書》之類的書。對于孩子這些變化，我作為母親真的很欣喜，同時也非常感激老師的辛勤教導(dǎo)。

小時候，我也非常喜歡讀書，讀書總能帶給我最雋永的樂趣，讓我的童年時光變得豐富，讓我學(xué)會用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛的童心在書中品味這個世界，讓一本好書教會他們識別善與惡;讓他們從書中學(xué)會欣賞，學(xué)會懂得真、善、美。我們把晚上八點半至九點作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。在閱讀的過程中，我會耐心的回答孩子提出的各種問題，或者也可以不急著回答，反而提一些問題要她們回答，啟發(fā)她們主動思考，引導(dǎo)她們說出自己的想法，要允許孩子有不同的意見，哪怕她們的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡單的否定，有許多事情，本來就沒有絕對的答案。我會盡量耐心的跟她們解釋，也會進(jìn)行激烈的討論，彼此用自己的觀點去說服對方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，我們會再一起查資料，一起看書，尋求最佳答案，這樣可以使她們接受的心悅誠服而又自然而然。此時，我也隨之增長了一些以前沒有關(guān)注的或者沒有興趣的知識，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長的目的。

在和孩子一起讀書的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個很大的好處，那就是和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我和孩子心貼的更近，彼此間沒有隔閡，可以象朋友那樣親密無間、無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。

紀(jì)伯倫在他的《致孩子》一書中這樣寫道 ：你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因為他們的靈魂，是住在明日的宅中，那是你在夢中不能想見的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來象你，因為生命是不能倒行的，也不與昨日一同停留。你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無法預(yù)定他的軌跡。因此，我覺得對于父母來說，千萬不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個愛和自由、規(guī)則與平等的環(huán)境，讓孩子有一個完整的成長，包括身體的，感覺的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無味而無趣。

我深知，培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功， 它不僅是對孩子的考驗， 也是對我們家長的考驗，我會一直陪孩子把每天讀書的良好習(xí)慣堅持下去，讓孩子把這個習(xí)慣一直保持在以后的學(xué)習(xí)生活中，乃至以后的人生成長中。讓孩子通過讀書對將來要面對的這個復(fù)雜的世界有一個正確的認(rèn)知，樹立正確的人生觀，以熱情、樂觀、堅韌、坦然的態(tài)度來走好她們?nèi)松械拿恳徊?

親子共讀家長感受和收獲(篇六)

女兒五歲了，在她還剛開始牙牙學(xué)語時就一直陪著她讀書，每晚睡覺前讀一個故事。而她最愛聽的故事則是一遍又一遍的讀，到最后她都能把整個故事大體講下來。在這邊讀邊看的過程中，她認(rèn)識了很多字，懂得了什么是善惡、知道遇到危險該撥打報警電話，每晚睡前的讀故事變成了一起看書。迄今為止，從開始的兒童歌謠、《三字經(jīng)》、《唐詩三百首》，到后來的《三百六十五夜兒童故事》、《葫蘆娃》、《西游記》等，孩子養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，再吵再鬧一拿起書來就安靜下來了。

記得我和孩子的一個幼兒園老師進(jìn)行交流時，她說過一句話對我印象很深刻，當(dāng)時我們是在兒童樂園相遇的，孩子很淘氣，我要對孩子進(jìn)行呵斥，她阻止了我，對我說，“孩子愛玩淘氣不要阻止她，只要在生活中給她養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣就好，比如說讀書的習(xí)慣、飯前洗手的習(xí)慣等等，好的習(xí)慣會伴隨孩子的一生，并且會成為孩子將來的成功的基石?！?/p>

讀書使孩子的眼界開闊了，懂得了許多的知識和為人處事的道理，也形成孩子的溫厚，謙讓、富有愛心的性格，口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都很好。作為母親，我在品嘗孩子的

成長快樂的同時也體驗著讀書的快樂。在童話故事中，我接受著世界上最美的情感洗禮，與孩子一起感受世間的真善美，一起汲取書中的智慧。如讀《西游記》使孩子懂得了什么是善惡，《淘氣包馬小跳》使孩子知道生活中要做個乖寶寶，不學(xué)馬小跳等，而中華經(jīng)典詩文則讓我們了解更多的傳統(tǒng)文化精髓。

用書中的故事教育孩子，比簡單的說教更有效。讓讀書成為孩子的習(xí)慣，孩子自然就不會沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲里。我想，如果我們能讓中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩文烙印在每一個孩子的心中，那我們的文化復(fù)習(xí)就指日可待，讓外國的經(jīng)典滋潤孩子，那我們的孩子會更加博愛、寬容、充滿自信地與世界通行。

親子共讀家長感受和收獲(篇七)

書是知識的源泉，書籍是我們的好朋友。有人曾經(jīng)說過“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。孩子的閱讀興趣應(yīng)從家庭開始，為她營造一份濃厚的讀書氛圍要比給她一百本書的效果會更好。和孩子一起讀書是一件很快樂的事情，一有時間我就和孩子在一起讀讀書，討論一些書中的問題，這樣不僅能夠促進(jìn)孩子對課外知識的增長，還培養(yǎng)了和孩子的感情。

在陪伴孩子閱讀的過程中，我自己也收獲頗多。例如，我和孩子共讀了海倫的書——《假如給我三天光明》，讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深的震撼了！海倫19個月失去視覺和聽覺后，就與這個世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，她感到與世隔絕，她孤獨、古怪，直到莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，教會她認(rèn)字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。當(dāng)海倫接觸到了知識，她就感到了光明，她開始開始了對知識、對世界強(qiáng)烈的渴求，開始了迫不及待地認(rèn)字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。對知識的渴求，使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會了德語、拉丁語、法語等多國語言，并閱讀了多部名著。這些知識像一盞明燈照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁！海倫說：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”。的確，知識的力量是無窮的，正是知識使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡！

知識的力量多么巨大，它能使一個殘疾人，變成一個有益于人類、有益于社會的人。假如，我們每一個人，都能像海倫．凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福?。?/p>

一本好書會使我們受益匪淺，是我們的良師益友！看來多讀書，讀好書，與書為友，將受益一生。親子閱讀，給我們家長和孩子提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，多了交流的平臺。與好書交朋友，與孩子共讀好書，為我們的生活增添樂趣，讓書香飄滿我們的家庭。

親子共讀家長感受和收獲(篇八)

在孩子共讀活動中，孩子讀了許多的課外閱讀，比如說；詩歌散文，童話故事，宇宙奧妙，唐詩宋詞等。孩子在讀這些書中，吸收了文章中的優(yōu)美詞匯，在我們的引導(dǎo)下，懂得了怎樣將文章中的好詞好句運(yùn)用到日記作文當(dāng)中，提高了自身的寫作能力。懂得了尊老愛幼，社會公德，文明用語。懂得了中國的文化歷史，地理風(fēng)景，人土風(fēng)情。在和孩子的共同閱讀當(dāng)中，也讓我們體會到了書中的樂趣，比如孩子在讀《宇宙奧秘》時，看到《宇宙上的蟲洞》，通過這個蟲洞可以穿向另外一個地方，孩子會說：“這個蟲洞是不是和菜葉上面的蟲洞一樣，被蟲子吃掉了呀？”天真爛漫的話語讓我們仿佛回到了美好的童年時代。自從孩子讀了這些書以后，興趣更廣泛了，知道的知識更多了，也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，懂得了和同學(xué)之間的真誠勾通和交流，懂得了關(guān)心家人，幫助家里做力所能及的事情，知道了長大以后怎樣做一個對社會有用的人才。

親子共讀的感受和收獲集錦(8篇)

經(jīng)過收集，我們?yōu)槟I(xiàn)上親子共讀的感受和收獲，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。經(jīng)驗告訴我們，善于教育兒女的人,必須從小做起，親子教育是在孩子成長過程中父母對孩子的一種早期教育。它可以讓孩子在心理和生理上都可以健康地成長。

親子共讀的感受和收獲 篇1

從孩子上一年級開始，胡老師便組織開展家長和孩子共讀一本書的活動。第一本共讀的故事書是《木偶奇遇記》。那時孩子才剛剛接觸拼音，識字量也少得可憐。老師規(guī)定每天至少15分鐘的閱讀時間。于是，我跑到書店挑了一本注音版的彩繪《木偶奇遇記》。在每天孩子睡覺前，我讀15分鐘的故事給她聽。一本《木偶奇遇記》前后花了大半個月的時間才讀完。雖然故事精彩有趣，但并不能引起孩子的共鳴，她只記住了撒謊的孩子鼻子是要變長的。當(dāng)我和孩子把《木偶奇遇記》一遍讀完之后，她再也不愿意聽這本故事了。每天15分鐘的親子閱讀，似乎并沒有想象的那么順利。后來回想起來，我當(dāng)時挑選的書其實是有很大問題的，這本書雖然印刷精美，可因為翻譯的緣故，書中有不少長句并沒有很好地進(jìn)行漢化處理，讓剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子聽懂故事是有一定困難的。

在接下來的一段時間里，我?guī)秃⒆犹魰鴷r有意識地回避外國經(jīng)典著作，陸陸續(xù)續(xù)買回了《小巴掌童話》、《小豬唏哩呼嚕》、《下次開船港》、《胡子伯伯》、《沒頭腦和不高興》等一系列國內(nèi)兒童文學(xué)作家的作品，有的故事她很喜歡聽，讓我反反復(fù)復(fù)地讀，而有的故事，她聽過一次就不再聽了。讓孩子能自己捧著書閱讀更是天方夜譚了。

直到有一天，我買回了伊恩的繪本《奧利薇》。故事主要講，奧莉薇是一只小豬，她擅長很多事情，要說最拿手的一件事就是把人累昏，甚至常常把自己也累昏！她會涂媽媽的口紅、穿上媽媽的高跟鞋照鏡子，還會嚇弟弟。要是出門，她還會把所有的衣服都拿出來穿一遍。晴天媽媽會帶她去海邊，她會把自己曬成一條大熱狗；而下雨天，她則會去參觀博物館。她喜歡直直走到德加的《芭蕾排演》面前，那是她最喜歡的一幅畫，她幻想自己有一天也能成為一名芭蕾舞演員。不過有一張畫她老是搞不懂，就是波拉克的《秋天的韻律30號》，她對媽媽說，這樣的畫，我大概只要五分鐘，就可以畫一幅一模一樣的。回到家里，她就真的在墻上畫了起來……

薄薄的繪本只有那么幾頁，書中反復(fù)出現(xiàn)的那只小豬深深地吸引住了孩子。她第一次自己捧著書反反復(fù)復(fù)地看，邊看還邊哈哈地笑出聲來，她說自己有些地方很像奧利薇。我意識到，當(dāng)初選擇的那些童書并不是不好，只是還不適合我的孩子來閱讀。接上來我選購的書都盯住了繪本，宮西達(dá)也的《霸王龍》系列，《很餓很餓的毛毛蟲》、《逃家小兔》、《誰要一只便宜的犀》……色彩斑斕的畫面，充滿童趣的語言，意料之外的結(jié)局，把孩子的目光緊緊地鎖住。買回來的繪本，孩子愿意看了再看，讀了再讀，甚至還主動提出：媽媽，我們該買書了！

當(dāng)孩子進(jìn)入三年級之后，她主動放棄了繪本閱讀，主動捧起了早些年給她買的那些童書，如《小巴掌童話》、《沒頭腦和不高興》等。有了兩年繪本閱讀的鋪墊，她能靜靜地捧著書閱讀。因為一年級時，這些故事我都曾經(jīng)讀給她聽過，還有些印象在，她讀起來并不費(fèi)力。

接下來的幾年時間中，我陪著孩子先后閱讀了《窗邊的小豆豆》、《愛的教育》、《笨狼的學(xué)校生活》、《沈石溪系列動物小說》等幾十本書。在共同閱讀的時光中，我重新拾起了童年的點滴往事，也讓孩子愛上閱讀，樂于閱讀，迷戀閱讀。

親子共讀，讓我和孩子有了一份淡然的心態(tài)。閱讀的目的不是為了作文的高分，也不是為了試卷的高分。閱讀是一種積淀，閱讀量的增長會使寫作能力自然而然地提高，閱讀能力的提高同樣會使數(shù)學(xué)等科目成績的提高。親子閱讀促進(jìn)親子之間的情感交流，對孩子的心理、情緒、社會交往等健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，甚至能影響孩子的人生。

親子共讀的時光，從最初我追著孩子要讀故事給她聽，到孩子催著我朗讀故事給她聽，再到她愿意讀故事給我聽，到現(xiàn)在我倆一起在書房，各讀一本書，偶爾停下來交流閱讀的心得感悟。這樣的時間，雖然無聲，卻溫暖而美好。這樣的時間，雖然無聲，卻只聽見花兒開放的聲音。

親子共讀的感受和收獲 篇2

在這次親子共讀中我和孩子選取的書是《海洋與天文》。在平時孩子就喜歡問為什么。由于我的知識量有限，很多問題我都答上來。他喜歡問很多有關(guān)海洋的問題喜歡問我為什么海是藍(lán)色的？為什么小魚總是睜著眼睛世界上真的有美人魚嗎？這些問題總是我為難，于是我就針對他的愛好給他選取了一本有關(guān)海洋問題的十萬個為什么。

在和孩子讀書的同時我也想了很多方法，期望能夠到達(dá)事倍功半的效果。我和孩子讀書更多采取問答的形式。這樣你一言我一語更好的提高了孩子讀書的興趣，以娛樂的形式進(jìn)行反而使他的印象更加深。有時候家里其他人考他問題他也能夠很好地把問題表述出來，這樣不僅僅提高了孩子的表達(dá)潛力為他以后寫作文打下了基礎(chǔ)使他更好的運(yùn)用詞語句，有了豐富的知識，同時也使他的自信心建立起來，更善于在人前展示自己。

在這次的親子共讀中使我得到很多體會。我們真的就應(yīng)拋棄以前的教育方式，認(rèn)為孩子就應(yīng)鞭策著敲打著才能更好的成長，其實不然我們更多就應(yīng)是給孩子尊重和支持。真正的走進(jìn)孩子的世界，明白孩子需要什么，與他進(jìn)行心靈的交流。鼓勵孩子說出自己的想法，使他獨立的思考問題，我們在旁給予支持和推薦，和孩子建立起親密的朋友關(guān)系。

親子共讀的感受和收獲 篇3

如此寂靜的夜晚，夜涼如水的感覺緩緩而來，媳婦和兒子都已入睡了，一個人靜靜坐在書房，來完成這項親子共讀的作業(yè)，說實話，這確實讓我有點為難了，因為自己幾乎沒有和兒子共讀過什么課外書籍，所以，親子共讀，在這片文字里不再是傳統(tǒng)的讀書了，而是一個別樣的概念，別樣的讀物，伴隨著別樣的記憶，別樣的成長，也就有了別樣的感受和別樣的感動。

回首過往，不覺流年匆忙，兒子今年九歲，九年的時光，凝滯了太多記憶，有忙碌，有疲勞，有感傷，步伐蹣跚，也有溫情流淌，也有快樂時光，還有和兒子的別樣“共讀”，和兒子的相伴成長......

親子共讀，讀安全，感受孩子的學(xué)和做。按照學(xué)校要求，和孩子共同閱讀和完成青島市安全教育平臺作業(yè)，在我記憶里，這可能是我和孩子唯一的傳統(tǒng)共讀了，記得一起閱讀后，當(dāng)晚孩子就去反鎖了門窗，并且從那次開始，每晚睡前，他都要去檢查門窗是否反鎖。共讀安全，感受孩子的安全意識增強(qiáng)，更感受了孩子的那份認(rèn)真和堅持。

親子共讀，“讀”籃球，感受運(yùn)動魅力。無聲的歲月，悄然的流年，四季更迭，籃球相伴，自己酷愛籃球，籃球自然就成了我們重要的親子“讀物”，幾何始，兒子也慢慢愛上了籃球，我們一起看NBA、CBA，從科比、韋德到鄧肯、帕克，從姚明、王治郅到易建聯(lián)、朱芳雨，兒子可以如數(shù)家珍，幾乎每個周末，暑假每個傍晚，只要有空，都會帶兒子去海洋大學(xué)打籃球，他說他要成為太平路小學(xué)的籃球明星，每到海大，他都要投進(jìn)100個以上，有時他能連續(xù)投進(jìn)10個，連旁邊的海大學(xué)生都挑大拇指。共“讀”籃球，讓我和兒子一起感受運(yùn)動的簡單和快樂，也逐漸培養(yǎng)了兒子的自信和堅強(qiáng)。

親子共讀，讀計策，感受孩子的天真和純粹。記得一次兒子在讀三十六計，突然問我，什么是美人計，我就簡單解釋了一下，結(jié)果兒子恍然大悟的樣子說，爸爸，我知道了，我們太平路小學(xué)有三個女老師可以用美人計，我好奇的問都是誰，他說他的數(shù)學(xué)孫老師，一個六年級語文賀老師，另外還有一個，結(jié)果六年級的那個語文老師卻成了他現(xiàn)在的班主任，我常開玩笑說，現(xiàn)在可是兩個美女老師教你，你可要努力啊，每次他都認(rèn)真的點點頭。共“讀”美人計，感受孩子的天真和幼稚，更有一份開心和快樂。

親子共讀，讀微信，感受“震撼”。去年，三年級期末考試后，我在辦公室收到數(shù)學(xué)老師發(fā)來的微信，告訴我劉子谞數(shù)學(xué)考了100分!我真的不敢相信，結(jié)果數(shù)學(xué)孫老師忍著牙疼，連續(xù)發(fā)來語音，告訴我千真萬確，全班只有兩個，劉子谞是其中之一，當(dāng)我回家把微信和語音放給孩子時，全家共同感受了那份“震撼”，不止是驚喜。共“讀”微信，才知道孩子年齡盡管最小，但同樣可以做的如此好，并不比別人太差，感受“震撼”之余，對孩子多了一份信心，一份鼓勵，更有一份欣慰。

親子共讀，讀“拜拜”，感受潮濕。兒子現(xiàn)在是四年級了，從一年級到現(xiàn)在，每天都是小區(qū)鄰居把幾個孩子一起送學(xué)校，每早我都要陪兒子在樓下等，去年冬天的一個早晨，我要早到單位開會，在平臺上等了一會，估計鄰居快要下來，就和兒子說拜拜，往小區(qū)門口走去，不時聽到兒子喊爸爸，我揮手說拜拜，聽到三次，三次揮手，說了三次拜拜，當(dāng)我快到小區(qū)門口時，再回頭，看到兒子向我跑來，書包在身后晃悠，我驚住了，以為怎么了，疾步迎上去，兒子撲我懷里說：爸爸再陪我一會!我瞬間模糊了，潮濕了!鄰居下來，我匆匆離開，開車從停車場出來，遇到鄰居的車，我按了喇叭，揮了手，看到兒子在車?yán)锵蛭覔]手，再喊“拜拜”，再次潮濕!共讀“拜拜”，感受那份潮濕，更有那份不舍和相依，記得那個早晨的“拜拜”，凝滯了的感傷，卻潮濕了我一天的時光。

親子共讀，讀旅行，讀家鄉(xiāng)......

此時已是深夜了，隨著文字，過往歲月的記憶在心里緩緩流淌，和兒子共讀的過往如一堆堆篝火，彼此慰籍，彼此溫暖，有鼓勵，有堅強(qiáng)，有善良，也有感傷，這每一片文字，都記載了自己內(nèi)心的真實，盡管短暫，盡管片段，甚至瞬間!

有一種幸福叫陪伴，感謝親子共讀這次征文，讓我又一次重溫幸福，讓我又一次感受溫暖。

聽到兒子的呼呼聲了，我也該睡了，明天親子共讀，還要去海洋大學(xué)繼續(xù)共“讀”籃球。

夜不再涼!

親子共讀的感受和收獲 篇4

吉姆.崔利斯《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無數(shù)的財富，一箱箱珠寶和一柜柜黃金，但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！?/p>

“親子閱讀”是以閱讀為紐帶，通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一起成長。它不僅給父母和孩子創(chuàng)造了交流互動的'機(jī)會，分享讀書的感動和樂趣，更為孩子的心靈帶去了情感慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

從兒子步入幼兒園開始，我們的親子共讀已經(jīng)堅持了將近一年的時間，欣喜的是，通過閱讀孩子真的是發(fā)生了很大的變化。首先，孩子在潛移默化中養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，每當(dāng)我忙起來把閱讀拋在腦后的時候，他都會提醒我一句：“媽媽，今天還沒有讀書呢”。其次，閱讀明顯提高了孩子的語言表達(dá)能力，每當(dāng)他說出一些讓人耳目一新的詞語或句子，都會給我們帶來小小的驚喜和感動。第三，相信閱讀無形之中也開闊了孩子的眼界，豐富了孩子的思想，培養(yǎng)了孩子的獨立思考能力。

陪伴是最長情的告白，親子閱讀不是形式，需要我們家長們用心去投入，用心去實踐：孩子的潛力需要我們家長用心去引導(dǎo)，用心去激發(fā)，相信每一次用心的參與，都會感受到孩子身上的閃光點，都會感受到親子閱讀的獨特魅力。

當(dāng)老師多年，我深知閱讀對于孩子的成長無比重要。書，對孩子而言，是認(rèn)識外在世界的重要渠道，我一直希望自己的孩子喜歡閱讀，也期望孩子把這種愉快的經(jīng)驗延伸到未來的成長階段。針對于孩子年齡小的特點，目前讓孩子進(jìn)行獨立閱讀是沒法做到的，取而代子的應(yīng)該是親子閱讀。我認(rèn)為，親子閱讀是一種陪伴，是一種激勵，同時更是一種交流。

從孩子一歲半開始，我們就特別注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，紅袋鼠幼兒畫報一直都是我們作為親子閱讀的首選。通過兩年的親子閱讀，讓我感受頗深的是：

陪孩子一起閱讀，應(yīng)該順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子愛看的書，使他對書產(chǎn)生好感，在讀書的過程中不要過多的限制孩子的閱讀。由于孩子小不識字，我們的做法就是經(jīng)常鼓勵孩子把書中的所看到的事物或具體內(nèi)容說出來，如果孩子沒能說出來或有遺漏的我們可以提示他還有什么等等，除了孩子看到的形象事物說出來，我們還鼓勵孩子把自己的想法講出來，然后和爸爸媽媽一起交流和討論。這樣做持續(xù)了一年多的時間，孩子的閱讀興趣濃了，同時閱讀水平也有了提高。我覺得這是一個讓孩子學(xué)會觀察和想象的很好方法。除了讓孩子說看到的和談想法，我們也可以把自己看到和想到的與孩子進(jìn)行甲流，引導(dǎo)他以后學(xué)會自己去看，自己去想。就這樣一個閱讀過程，我們就不知不覺地和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。久而久之，孩子愛上了閱讀，也和我們親密無間，我們還體會到，在陪孩子閱讀的同時，我們也充實和豐富了自己。

閱讀貴在堅持。每天堅持抽時間陪孩子讀書。平時只要我們睡前都會抽出一點時間陪孩子讀書，講故事。經(jīng)過一段時間，孩子已經(jīng)會講很多小故事。親子閱讀不應(yīng)該只是一次活動，更應(yīng)該是持之以恒的常規(guī)，每天閱讀既營造了和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到讀書的樂趣。孩子的閱讀是單純快樂的，每天與孩子一起閱讀，是我們一生當(dāng)中最快樂的時光！

親子共讀的感受和收獲 篇5

閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，閱讀習(xí)慣是人生最有價值的習(xí)慣。俗話說："書中自有黃金屋，書中自有顏如玉"。多讀書，讀好書，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的課外知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，真可謂一舉多得。

我深知閱讀的重要性，而對于幼兒及小學(xué)低年級階段，親子共讀是讓孩子愛上閱讀最有效的一種方式，下面是我陪孩子從 3 歲多開始親子共讀的一些心得體會，拋磚引玉，希望與大家共同分享。

1 、讓親子閱讀首先變得美妙

親子共讀的過程對于孩子而言，首先是與家長共同游戲、享受親情的過程，是得到愛與快樂的途徑，其次才是汲取知識的手段。

我家是在睡前，孩子和我們一起依偎在床上進(jìn)行親子共讀。這樣的親情氛圍，不僅有助于縮短親子之間的距離，融洽親子關(guān)系，而且會使孩子感受到閱讀的快樂，孩子與書之間的關(guān)系也隨之變得親密溫馨。

2 、親子閱讀最好是安排相對固定時間，以便習(xí)慣的養(yǎng)成

親子共讀的時間最好是相對固定，比如晨起、餐后、睡前等，我家是選擇在睡前時段，講完故事，然后孩子帶著書香進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)。每天和孩子共讀的時間至少十五分鐘，其目的是為了讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但這并不是說這個時段一成不變，有時候我們可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，比如這一天全家有郊游的計劃，不妨將共讀的地點移在郊外，一片草地、一張石椅都可以成為親子共讀的最佳場所，在大自然的懷抱中，親子共讀將變得更有詩意。

3 、充分尊重孩子的喜好，不厭其煩地重復(fù)

每個寶孩子的喜好都不同，父母應(yīng)該在親子共讀的過程中注意觀察，找出孩子對哪些書感興趣，陪孩子讀他所喜歡的書，這才能讓孩子感受到閱讀的樂趣。千萬不要因為某些書比較知名，或認(rèn)為哪些類型的書對孩子有益，而一味地強(qiáng)迫孩子去閱讀。

孩子對自己喜歡的書往往愛不釋手，經(jīng)常要求看同一本書。其實，不斷重復(fù)正是寶寶的學(xué)習(xí)特質(zhì)，通過一次次的閱讀，可增加他們對書本內(nèi)容的體驗與理解。因此，父母應(yīng)該耐心地陪著反復(fù)閱讀。

比如我家孩子最開始比較喜歡趣味性、娛樂性的繪本，在親子閱讀初期我就多給她選擇這類繪本，如《是誰摁摁在我的頭上》，先激發(fā)起孩子對繪本的興趣。有段時間孩子超級喜歡看貝貝熊系列叢書，每天晚上都是要求講貝貝熊，如《家庭新成員》、《睡前大戰(zhàn)》、《肚子里的火車站》、《牙齒大街的新鮮事》、《天空在腳下》、《花婆婆》等很多繪本都講了至少不下10 遍。我們是將閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，讓她自己挑選喜歡的書來一起共讀，反復(fù)讀同一本書大人可能會很乏味，這種時候我和孩子爸爸會交替著陪孩子一起共讀。

4 、親子共讀的形式以大聲讀為主

閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來源于傾聽。一個從小傾聽著父母閱讀的孩子，走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂也會很專注，同時因為善于傾聽，他的信息儲量、語言積累、思維品質(zhì)都會大大超過那些不愿或者根本不能傾聽的孩子（有些孩子因為沒有傾聽的習(xí)慣，往往喪失了靜心傾聽的能力），更重要的是這個孩子會因為童年的傾聽而愛上閱讀、愛上書籍。因為用耳朵傾聽美妙的故事，給予孩子的是最暢快的閱讀享受，既沒有生字的羈絆，也沒有被勒令閱讀的痛苦，是加深孩子對語言的記憶、積累書面語言的一條捷徑。

對于所有的兒童（尤其是幼兒和中低年級的孩子），父母大聲讀給孩子聽都是最佳的親子共讀方法。

我們家也是采用的這種大聲朗讀的方式?；痉椒ǎ?/p>

（1 ）文字多：照書讀，無須太多補(bǔ)充。

（2 ）文字少：盡情發(fā)揮想象，甚至可以天馬行空。讓故事豐滿有趣。 書會越讀越厚，越讀越豐富。

5 、不要將親子共讀的過程變成認(rèn)字的過程

很多家長在親子共讀時喜歡將書籍變成教材，不斷教孩子認(rèn)字，以為孩子認(rèn)字多了，就能早早地開始獨立閱讀。其實，這是走進(jìn)了一個誤區(qū)：強(qiáng)迫孩子識字，很可能會讓孩子感覺到書本的陌生和可怕，很多孩子就是在家長的這種強(qiáng)迫下，與書 " 奮斗 " 了多少年，卻仍然沒有真正愛上書籍。因此，各位家長，請不要急于讓孩子認(rèn)字，不要急于教給孩子閱讀的方法。

我家在學(xué)前階段沒要求孩子認(rèn)字，也不指讀 ，孩子完全就是看圖畫，然后我們給孩子大聲讀，雖然在剛上一年級時，還在在識字方面與班上同學(xué)差異較大，但是沒關(guān)系，這種差距隨著語文教學(xué)的進(jìn)行，遲早會消失的，最重要的還是閱讀的興趣，讓孩子愛上閱讀才是我們要做的。

6 ：不要過早責(zé)令孩子獨立閱讀

一些家長擔(dān)心孩子在閱讀上養(yǎng)成依賴父母的心理，所以孩子一學(xué)會拼音和少許的漢字，爸爸媽媽們馬上就中斷了給孩子的朗讀，而要孩子獨立閱讀，希望借此培養(yǎng)孩子的獨立閱讀能力。其實即使孩子學(xué)會了很多漢字，也不宜讓他早早獨立閱讀。因為孩子還沒有建立一個較完備的語言體系，那些漢字在他眼里是相互獨立的，孩子沒有足夠的語言感覺和語言能力將它們連接成美妙的故事。一本陌生的書里那些陌生的詞匯非常容易嚇倒孩子。即使沒有生字的一句話，他讀起來也可能是結(jié)結(jié)巴巴的。哪里還能享受什么閱讀的樂趣？而在美妙的傾聽中，他不僅獲得了更多的語匯，也逐步培養(yǎng)了語感，一旦語言的感覺成熟，他自然會拿起書自己閱讀。所以，親子共讀的過程就是在為孩子的獨立閱讀儲蓄能量，它不但不會讓孩子養(yǎng)成依賴心理，還是培養(yǎng)孩子獨立閱讀能力的有效方法。

因此，親子共讀不只適用于幼兒，還適合小學(xué)中低年級階段。目前我家孩子就處于這個階段，雖然一句話里面可能沒有生字，但是讀起來還是結(jié)結(jié)巴巴的，她自己也有點排斥自己閱讀，所以每天晚上我們還是堅持親子共讀，準(zhǔn)備一直堅持到孩子養(yǎng)成獨立閱讀習(xí)慣之前。

7 、親子共讀貴在堅持

如果我們將親子共讀看成一件很重要的事情，我們就會有理由堅持下來。哪怕每天只有十分鐘左右，只要我們做到了，就是一件非常有意義的事情。事實上，只要我們堅持一段時間，一旦激起了孩子的閱讀興趣，小家伙就不會允許家長懈怠下來，因為他每天都在等著下面的故事呢！

8 、書籍來源：租書+ 購書相結(jié)合的方式

目前繪本館如雨后春筍般涌現(xiàn)，如果親子閱讀習(xí)慣還沒建立好，可以考慮采用租書+ 購書相結(jié)合方式，俗話說"書非借不能讀也"，借閱繪本可以幫助家長和孩子更好的堅持閱讀，同時也可以花同樣的錢可以看到更多的繪本，如果遇到孩子特別喜歡的書，孩子會要求反復(fù)閱讀，可以在京東、當(dāng)當(dāng)?shù)雀慊顒訒r購買這部分書籍。

上面是我陪孩子在親子閱讀方面的一些心得，目前我家孩子已經(jīng)初步建立起了共讀習(xí)慣，不過還不能獨立閱讀，也許暫時還沒有在孩子身上看到閱讀帶來的很多好處，但是我相信只要我們一直堅持下去，孩子一定會喜歡上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。

親子共讀的感受和收獲 篇6

一直認(rèn)為培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，會讓孩子受益終生。所以有了孩子后，就堅持做親子閱讀：在充滿家庭親情溫馨的氛圍中和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書的快樂。下面簡單說說我對親子閱讀的幾點心得體會與大家共勉：

一：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅持：兒子很小的時候，我就開始做親子閱讀。雖然工作很忙，但是每天都抽時間給兒子讀書，因為閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成。從最早的無字圖畫書，精美繪本到現(xiàn)在的純文字書，我和孩子都非常享受這親子閱讀的溫馨時光。即使現(xiàn)在兒子能獨立閱讀書籍了，我們還是保留著這個親子閱讀的傳統(tǒng)，享受閱讀帶來的快樂，親情帶來的溫馨。

二：選擇合適的書籍：經(jīng)典而不是快餐式的文化，順應(yīng)孩子的天性，根據(jù)孩子的心理發(fā)展和思維特點，選擇相應(yīng)的書籍。太深的書，只會讓孩子覺得晦澀難懂，從而失去閱讀的興致。兒子小的時候，我給他讀了大量的繪本，精美的圖畫，讓孩子展開想象的翅膀，從想象故事的內(nèi)容找到樂趣。兒子上學(xué)后，閱讀的范圍就更廣了：繪本故事，文字故事，英語繪本，歷史故事，科普類。再大一些，可以增加人物傳記，游記，藝術(shù)方面的書籍。當(dāng)然每個孩子的閱讀的興趣點是不一樣的，但是家長應(yīng)該盡可能多的提供不同類型的書籍讓孩子嘗試。

三：親子閱讀應(yīng)該是“讀”書而不是“念”書：我這里的意思是說不要照本宣科的念書，而是要根據(jù)故事的情節(jié)，有感情的講給孩子聽。孩子小的時候，我一般采用比較夸張的表情及語調(diào)，語氣可以模仿作品里的人物，這樣對小孩子來說更有吸引力。等孩子大些，可以讓孩子先看畫面，啟發(fā)孩子你覺得這是個什么樣的故事，發(fā)生了什么有趣的事情，然后再給孩子讀，或者跟孩子進(jìn)行分角色閱讀，這樣讓孩子也參與進(jìn)來?？偠灾?，就是跟孩子互動起來，把孩子的興致激發(fā)出來。

四：了解孩子的閱讀心理：兒子看書很有意思，經(jīng)常是一段時間重復(fù)的看一本書，或者是一本沒看完又拿起新的一本來看，然后隔一段時間又重新拾起閱讀。以前心里還挺納悶的，覺得兒子這個習(xí)慣不是很好，后來查了資料才知道，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。家長要做的就是保護(hù)好孩子的閱讀興趣就好。

五：別讓閱讀變成孩子的負(fù)擔(dān)：閱讀是件很美好，很享受的事情。但是很多的家長急功近利，希望孩子讀了書籍后，識字量能達(dá)到多少，寫作時能文采斐然，馬上會要求有具體的成果體現(xiàn)出來。殊不知閱讀偏偏是個晚熟的無花果，更有可能的是只會化為生長的泥土，連個小果兒都不讓人瞧見。作為家長的我們，要抱著只問耕耘不問收獲的心態(tài)，給孩子播下閱讀的種子，讓閱讀變成一種生活方式，讓它像呼吸一樣自然，而不是變成孩子的一種負(fù)擔(dān)，從而抹殺了孩子對閱讀的樂趣。

最后以《好媽媽勝過好老師》文中的一段話作為本文的結(jié)束語：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有———我有一位讀書給我聽的媽媽?！?/p>

親子共讀的感受和收獲 篇7

俗話說，“知識決定命運(yùn)”，而傳承知識最重要的途徑是讀書，因此培養(yǎng)孩子養(yǎng)成會讀書、多讀書的習(xí)慣，讓孩子在玩耍和讀書中快樂成長，讓孩子在動靜有池中健康發(fā)展，從感受讀書的樂趣中慢慢學(xué)會做人的道理，從養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣中來為未來自己的人生輕松自主地從書中汲取無盡的營養(yǎng)充實自己的身心。親子讀書，是在充滿親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我們對親子讀書的幾點體會，與大家共勉：

一、營造環(huán)境

為了讓孩子盡可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氛圍，父母要經(jīng)常購置一些故事、科技、詩、兒歌、地理、歷史、國書、幼兒畫報等各方面的書，以其激發(fā)孩子興趣的廣泛，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)感興趣的書籍。

二、樹立榜樣

父母在家要經(jīng)常抽空讀書，并把讀書當(dāng)作一種樂趣，用自己的熱情來感染孩子，為孩子樹立讀書的榜樣。同時父母讀書的體姿盡可能豐富多彩，如走路讀、靜坐讀、搖頭晃腦讀、唱讀等等，通過不同的方法來吸引孩子，讓孩子親身體會讀書的有趣和快樂；

三、持之以恒

作為父母，每天都要為工作奔波，下班回家后還要忙家務(wù)等等，即便有時間陪著孩子讀書，可總是不能做到長久堅持。但無論多忙，每天抽出15至30分鐘的時間還是可以的，堅持下去，時間長了，讀書的效果就出來了。不用每天花很多時間刻意為讀書而讀書，輕松一點，每天只要陪著孩子閱讀15至30分鐘就足夠了。

孩子都喜歡聽故事，而故事可以讓孩子學(xué)會做人的道理。父母在每天晚上睡覺前給孩子講個故事，引導(dǎo)孩子要學(xué)什么，不要學(xué)什么，并告訴孩子，故事都在書里面，如果會自己看書的話就可以知道很多的故事，引發(fā)孩子學(xué)會自己看書的愿望同時，孩子喜歡多次重復(fù)聽同一個故事，對此父母一定要給予滿足，此時是孩子記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過程。過后孩子會喜歡上這個故事，自己會學(xué)會講故事，也會自己看故事書，遇到不認(rèn)識的字就問父母，這樣在不知不覺中，孩子就學(xué)會了很多字。

親子讀書給了我們不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)孩子的語言上有了很快的提高，從前不怎么會講話，現(xiàn)在能夠嘮嘮叨叨的講上一大串，并且認(rèn)識的字非常多。生活中這樣的點點滴滴很多，這可是在平常的讀書中慢慢積累起來的，為此我們感到很是欣慰。總之，親子讀書能給父母和孩子帶來濃濃的親情，帶來快樂，也能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野，點亮孩子的心燈，從而塑造孩子良好的人格，為孩子的未來鋪就成功的基礎(chǔ)。

親子共讀的感受和收獲 篇8

昨日晚上，我們一家三口讀完了親子讀書計劃的最后一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，這也是我印象最深的一本書。

主人公保爾是一位年輕的士兵，在一次戰(zhàn)斗中不幸中彈，醒來后他的下半身卻癱瘓了，緊之后，他又雙目失明。在這樣的狀況下，他不氣餒，把寫作當(dāng)成自己戰(zhàn)斗的武器?？赐曛?，我不禁感嘆：這是多么堅強(qiáng)的一位戰(zhàn)士啊！

正當(dāng)我想入菲菲的時候，老爸的聲音打斷了我的思緒。他問到：天天，如果你是保爾，你會為自己雙目失明、全身癱瘓而絕望嗎？我沒有回答但心里卻默默地想：必須會。我有時候不是個堅強(qiáng)的人，在遇到打擊太大的事時就會堅持不住，想到放下。但是，保爾卻不這樣，我看了一眼書面上那目光炯炯、沉穩(wěn)堅毅的保爾，繼續(xù)想道：他在這樣多的困難面前，仍然筆耕不輟，投身于戰(zhàn)斗之中。而我此刻的條件比他優(yōu)越得多，沒有理由不像他那樣堅強(qiáng)，輕言放下，于是，我拿來早已不寄期望做出的奧數(shù)紙，開始攻克起來。

這個暑假，我喝爸爸媽媽還讀了《魯濱遜漂流記》和《湯姆索亞歷險記》，它們讓我明白了凡事要樂觀，勇敢地去應(yīng)對，在生活中要有一顆敢于冒險的心。

在這次親子閱讀活動中，我和爸爸媽媽都學(xué)到了很多，以后我們要讀更多的書，書中自有黃金屋嘛！

關(guān)于親子閱讀經(jīng)歷分享

我跟小毛毛進(jìn)行親子閱讀也不像寶爸寶媽們想得如此簡單順利，期間也有很多的過渡階段。小毛毛還很小的時候，每次我戴上magic gloves（魔法手套，講故事的工具）他就溫順乖巧地依偎著我，期待著每一個繪本里演繹的故事。我經(jīng)常用英文讀一個句子，再中文翻譯一次，或者干脆全文英文誦讀，再全文翻譯。小毛毛耐心、安靜。

可是到了小毛毛三歲半的時候，同事送來了一套卡通釣具，可好玩了！第一次玩起來竟然到了睡覺的時間，玩累了呼呼大睡，忘記了story time。

連續(xù)幾天下來，幾乎每天睡前都要玩上大半小時，叫著鬧著不肯睡。好不容易哄睡了，可是毛媽心里可著急了！毛毛出現(xiàn)不太“在乎”英文故事的情緒，不自覺在聽故事的時候玩小枕頭、小被子、找玩具等。我們的親子閱讀一下受到了阻礙。那幾天我觀察小毛毛的各種反應(yīng)，經(jīng)常思考，最后決定做另外一番嘗試。

我精心挑選了孩子應(yīng)該會喜歡的一本繪本，它的難度不大，而且故事內(nèi)容有趣。重要的是，我要想到吸引小毛毛興趣的切入點，用有意思的繪本把小毛毛從玩具中“搶”回來。

A Pet for Pete是I Can Read 系列的繪本。內(nèi)容積極樂觀，有很大的趣味性。與以往不同的是，為了更吸引毛毛的注意力，我基本用了中文講這個故事。

那天晚上，到了故事時間。小毛毛仍舊擺弄著他的卡通釣具。我坐到他的旁邊，饒有興趣地問他

“毛毛，鄰居家的貓貓真可愛！你想不想要一只？”

“不要，”毛毛說，

“它會吃掉我的小魚兒?！?/p>

毛毛拎起小魚竿下磁鐵吸附的“小魚兒”，也沒有看我。

“可是有一只貓，它不但不會吃小魚兒，還喜歡跟小魚兒做朋友，它還能畫畫呢！

我把小繪本往他眼前一放，小毛毛倒是眨巴了幾下眼睛，真是有一只貓和一條小魚！（開始能夠條件反射地細(xì)心觀察繪本封面）他轉(zhuǎn)向我

“媽媽，（鄰居家）李阿姨說沒有不吃魚的貓，這只貓為什么不吃魚？一只貓跟一條魚站在一個滑板車上，他們能在一起玩嗎，不是吧！”

一切盡在計劃中。

我微笑點頭，像以往一樣在床上找到自己的位置，戴上magic gloves。小毛毛把玩具一放，拎起繪本就鉆進(jìn)我的懷里。

“媽咪，媽咪，我要聽故事”。

我用戴著magic gloves的手一頁頁翻讀著Pete the cat的故事，在毛毛的聆聽中，感受到一股神奇的力量緊緊地連系在孩子的閱讀欲望和小小的英文繪本之間。

I Can Read 系列的繪本故事音頻發(fā)音非常生動、繪本內(nèi)容經(jīng)常重疊有趣、配上動感、美妙的背景音樂，非常吸引小朋友的聽力。玩玩具時、擺卡片時、“看書”時、睡覺前、早晨起床，小毛毛的耳朵就像豎起來一般，有時還會要求我設(shè)置循環(huán)播放反復(fù)聽，有時不自覺地咯咯笑起來。于是，我更加堅定給孩子“聽繪本”故事的重要性。

那天晚上為了跟毛毛更好地互動，吸引他的興趣，我用中文講了A pet for Pete 這個故事。讓毛爸大跌眼鏡的是，史無前例的幾乎全中文講故事，竟然也展現(xiàn)了出乎意料的效果。

毛毛很小的時候，我經(jīng)常全英地給他讀繪本，再中文翻譯一遍給他聽。毛毛不到三歲的時候，我就意識到單單由我來給他讀繪本不可避免得會越來越枯燥，即使我們的語音語調(diào)再標(biāo)準(zhǔn)，終究不及原汁原味的英文來得生動有趣。那時我已經(jīng)用心收藏了很多的繪本音頻、視頻。

于是小毛毛的專屬M(fèi)P3里除了英文兒歌、歌謠之外，我有意識地每天添加、變換英文繪本故事音頻。從一開始，I Can Read 系列的繪本故事音頻小毛毛就特別愛聽！

講完之后，我們再次翻看繪本的同時，播放了A Pet for Pete的音頻。熟悉生動的繪本閱讀、美妙的背景音樂、合適的語速。

小毛毛像是挖到寶藏一般，瞪著他圓溜溜的眼睛驚喜地說道：“媽咪，媽咪，這個故事我經(jīng)常聽嘛。”

接下來，毛毛“竟然”順其自然地跟著音頻應(yīng)和著，再稍加引導(dǎo)，Pete, pet, goldie, paints, want等重復(fù)出現(xiàn)的單詞，毛毛都能夠讀其音（平時聽得多）、曉其義（理解故事情節(jié)，配合圖片）。

那天還有我的悉心準(zhǔn)備，我說

“毛毛，我們家也有一只可愛的Pete咯！”

我從繪本的最后一頁抽出來一張畫，當(dāng)然是Pete了?。ê芎卯?，其實也就是簡筆畫，再上個顏色。）

毛毛真的是得到寶藏一般！拿過畫一直喊著Pete的名字。

“毛毛，Pete有好多好玩的故事呢，還想不想聽？”

“想！”

“嗯真的很搞笑呢！乖乖睡覺，Pete也要睡覺了，明天我們講Pete的第二個故事……”

我跟毛毛一起把Pete的畫貼在了床邊。

毛媽的話

01 不會英語的家長更應(yīng)該提供給孩子英文繪本閱讀。因為你已經(jīng)無法在家提供一個全英的語言環(huán)境，而英文繪本能夠幫助孩子搭建起一個英語的思維平臺。通過圖片、故事情節(jié)刺激孩子的觀察力、求知欲，使得孩子逐漸形成和提高英語語言學(xué)習(xí)的能力。

02 親子閱讀最好有一個固定的閱讀時間和閱讀位置。讓孩子知道在潛移默化中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。通過時間、地點、物品來渲染繪本故事，讓閱讀更富有意義和生命力。

03 只要有了閱讀，語言能力的學(xué)習(xí)就是一件水到渠成的事情。孩子通過英文繪本感知了這個語言的意義，這也使得該語言的學(xué)習(xí)變成一種內(nèi)在的驅(qū)動力。而英文單詞又極富有拼讀規(guī)則，對孩子的語言啟蒙學(xué)習(xí)就起到非常強(qiáng)有力的作用。

04 家長們說你們不會英語，你看，我沒有用英語講英文繪本吧？！但是你總會拷貝歌曲、音頻資料吧？你總能給孩子一個播放器吧？英文繪本看不懂的單詞你總能查吧？再說一次你不會英語，借口吧？哈哈，開個玩笑，希望寶爸寶媽們都能夠明確態(tài)度，只要有意識給孩子進(jìn)行英文繪本早期教育，將親子閱讀逐步實踐起來，孩子的英語閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣將超出你的想象。

05 我經(jīng)常說的，一個繪本故事可以有幾百上千甚至更多種親子閱讀方式，每個家庭每本繪本閱讀都有它自然而然的奇妙之處，當(dāng)然前提是你要像毛媽一樣用心去營造孩子的心理世界，激發(fā)他潛在的閱讀欲望。

各國家庭親子閱讀分享

美國開學(xué)摸底孩子閱讀水平

兩個孩子都在美國的果果媽媽介紹，美國的小學(xué)教育甚至是學(xué)前教育對閱讀的重視程度簡直到了無以復(fù)加的地步。在這里，閱讀不是從娃娃抓起，而是從零歲開始！這種閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，就像我們中國人認(rèn)為“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”一樣在美國根深蒂固，星火傳承。從學(xué)校到家庭到社會，都給孩子們創(chuàng)造了無數(shù)潛移默化的閱讀機(jī)會和環(huán)境。

孩子們在開學(xué)的時候老師就做過“摸底”，然后根據(jù)不同程度將他們分成不同的閱讀小組。每天早晨九點上課之后，一年級三個班的孩子就會全部打亂，根據(jù)不同的閱讀組，到不同的老師班上去進(jìn)行一個小時左右的英文學(xué)習(xí)和讀書時間，選擇適合你水平的讀物閱讀?！氨热绻刻煸绯康谝粋€小時都不是在自己教室跟老師上課，而是帶著學(xué)習(xí)用品去了隔壁班，10點半的時候再回來。這期間，每天都有家長義工在每個教室門口幫助孩子挨個進(jìn)行“自然閱讀”的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。這個訓(xùn)練叫“Read Naturally Program ”，顧名思義，也就是說讓孩子自然而然學(xué)會閱讀。

據(jù)一項調(diào)查顯示，美國小學(xué)生的閱讀量是中國孩子的六倍。美國的各種書印刷精美，紙質(zhì)良好，而且內(nèi)容分得極其細(xì)致，即便是大家耳熟能詳?shù)摹巴旭R斯火車和他的朋友系列”，也不像我們中國只有一個版本，從適合一兩歲孩子看的簡單的托馬斯單詞書，到適合二、三年級孩子看的托馬斯小說全都有，孩子可以盡情根據(jù)自己的興趣愛好去選擇適合自己的書籍。

荷蘭四歲的孩子就要去圖書館

在荷蘭生活多年的章群介紹，荷蘭孩子滿四歲就去讀小學(xué)，小學(xué)八年制?！弊屛蚁氩坏降氖?，我兒子四歲剛上學(xué)的時候就開始學(xué)著去學(xué)校的圖書館借書看。

學(xué)校規(guī)定，每個孩子每周可以借一本書帶回家慢慢看。至于讀什么書，學(xué)校不管。

兒子借回來的書五花八門。借的書你怎么知道他讀沒讀呢？學(xué)校為每個學(xué)生準(zhǔn)備了閱讀日志，他們要記錄自己讀書的內(nèi)容，還鼓勵他們用畫畫等多種方式寫讀后感。此外他們學(xué)校還注重精讀能力的培養(yǎng)。每三天孩子們需要帶回一本不到三十頁的書在家進(jìn)行精讀閱讀訓(xùn)練。

學(xué)校甚至還給家長專門發(fā)了指導(dǎo)，教家長如何配合學(xué)校在家培養(yǎng)孩子的精讀能力。到了四、五、六年級，學(xué)校所謂的家庭作業(yè)基本上就是閱讀，孩子每天至少要讀20分鐘，并且必須自己寫閱讀筆記，記錄在什么時候，讀了什么書、讀了多長時間”。

日本媽媽喜歡為孩子自制圖書

早在1960年，日本就有一位兒童讀物作家發(fā)起了“親子讀書運(yùn)動”，要求父母每天至少陪孩子看20分鐘的書。這項活動已深入家庭，深入人心，成為一個社會再造運(yùn)動，扭轉(zhuǎn)了日本兒童把漫畫當(dāng)作“主食”的情勢，親子閱讀走向多元化和情感化。

在日本，由退休教師組成的“課題圖書評選會”以推薦好書，樹立家庭讀書風(fēng)氣為主旨，制定圖書選擇標(biāo)準(zhǔn)，出版刊物，并定期舉辦用讀后感繪畫的比賽、用讀后感做明信片來郵寄的比賽等。日本的圖書館都有兒童閱覽室，所有的書都是開架借閱。很多日本媽媽領(lǐng)著大孩子，抱著小孩子在那里看書，孩子們可以隨意選擇自己喜歡的書籍看。

日本媽媽還喜歡為孩子自制圖書，她們懷著深沉的母愛，或?qū)?、或編、或畫。?nèi)容或取自民間傳說和經(jīng)典名著，或完全來自家庭生活小故事。這些圖書有的是媽媽和孩子一起制作的，有的是全家集體制作的。這種貼近孩子實際生活的圖書，比起一般的兒童讀物來，更能深入孩子的心田。一些婦女團(tuán)體和社區(qū)還創(chuàng)辦了自編圖書俱樂部，通常每周舉行一次聚會，或交流心得、經(jīng)驗，或展出自己的作品，氣氛融洽熱烈。

芬蘭家長再忙，每天都要保證有幾分鐘跟孩子一起閱讀

2000年和2003年連續(xù)兩次在國際學(xué)生能力評比中蟬聯(lián)冠軍，不僅學(xué)生的閱讀能力名列第一，自然科學(xué)、數(shù)理能力也同樣名列第一。在成功的學(xué)業(yè)背后，芬蘭的家庭閱讀教育功不可沒。芬蘭家庭非常注重培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的閱讀和書寫習(xí)慣。從孩子出生起，父母就會在家讀故事、念報、講童話給孩子聽，讓孩子在家庭教育里種下喜歡閱讀的種子。而且閱讀已經(jīng)成為了芬蘭家庭的休閑方式之一。芬蘭的家長主要這么做：

每天保證幾分鐘的時間讓孩子閱讀或和孩子一起閱讀。

不強(qiáng)迫孩子閱讀，也不強(qiáng)迫孩子接受父母為他讀故事。如果孩子不喜歡就要停下來，或讓孩子換一個故事。

嘗試著和孩子“玩”故事，比如共同表演故事情節(jié)，一起討論不同的故事結(jié)局，輪流創(chuàng)編簡單的故事，這會使閱讀充滿樂趣。

為孩子準(zhǔn)備一個小書架，使孩子看書時隨手可及，便于孩子養(yǎng)成及時整理書架的好習(xí)慣。

只要孩子感興趣，在外面看到任何文字或圖案都可以引導(dǎo)孩子“讀讀看”，也可以利用電腦使孩子關(guān)注文字和符號。

有時間帶孩子去書店，給他買書，把書當(dāng)禮物送給他。去圖書館，讓他了解如何查閱資料。

自己讀了一些好的書，就講給孩子聽，如果孩子感興趣，就把書放到孩子能夠拿到的地方，讓他自己讀完。

芬蘭家長還利用多種社會資源。擴(kuò)大孩子的視野，拓展孩子的知識面。家長經(jīng)常帶孩子到圖書館參加各種活動，如為學(xué)齡前兒童設(shè)計的幼兒故事時間、故事表演活動，也可以教孩子借書、還書。博物館也常為兒童、青少年舉辦各種學(xué)習(xí)、游戲活動，家長們可以帶孩子參加。在博物館里有許多父母推著娃娃車去參觀呢，這些孩子還在襁褓中或正在學(xué)步時，就已經(jīng)開始走進(jìn)閱讀世界了。

英國免費(fèi)為每個兒童提供價值60英鎊的圖書資料

英國2005年啟動的“閱讀起跑線”計劃將免費(fèi)為每個兒童提供市值60英鎊的資料，這些資料分裝在不同款式的帆布包里，根據(jù)兒童成長的實際需要，分年齡段以不同的方式分發(fā)。同時，圖書館還開展各種親子互動的閱讀活動，幫助家長掌握培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法和技巧，鼓勵家長與他們的孩子一起分享圖書、故事和兒歌。

“閱讀起跑線”計劃為家長提供各種與兒童分享閱讀樂趣的指導(dǎo)資料，這些指導(dǎo)資料一方面使家長意識到學(xué)前教育的重要性，另一方面幫助家長掌握輔導(dǎo)孩子閱讀的方法和技巧。在該計劃的指導(dǎo)下，家長和孩子經(jīng)常參加“兒歌時間”和“蹣跚起步來看書”等活動。

“兒歌時間”是為初生嬰兒到初學(xué)走路的兒童和家長設(shè)計的親子互動活動，內(nèi)容包括童謠、兒歌和律動，還有游戲、新奇小說和玩具分享等環(huán)節(jié)。兒童可以通過聲音和動作的模仿，練習(xí)發(fā)聲，理解詞語的含義，體會節(jié)奏的概念以及增進(jìn)親子之間的感情交流。家長和孩子學(xué)會后，大都將其作為家庭娛樂項目，為生活增添樂趣。

“蹣跚起步來看書”活動面向0—4歲的孩子，為家長提供如何通過講故事、唱歌謠和韻律詩的方式來讓孩子分享閱讀的樂趣。兒童每次去圖書館參加活動后，館員將會貼一個小標(biāo)簽在兒童的標(biāo)簽收集卡上。集滿5個標(biāo)簽后，兒童就可以得到一款自己喜歡的閱讀證書。

關(guān)于親子閱讀心得分享

前幾天兒子表揚(yáng)我了。那是在旅行中，在一個有名大學(xué)附近的書店里，我們本意是歇歇腳躲躲雨、喝喝咖啡，結(jié)果女兒一進(jìn)來就搜羅了幾本書，坐在墻角讀起來。用她帶的錢買了好幾本，晚上在住宿的地方，她讀給哥哥聽，哥哥說妹妹讀書的本事比他小時候還棒。兒子說：“媽媽你教小孩兒讀書真的很厲害！”這句話夠我至少樂一整年了。

我自己是書蟲子，跟兒子女兒讀書的故事可以講很多。我自己覺得親子讀書成功與否最關(guān)鍵的一步是選書?？戳撕芏鄷鴨?，我自己也存書單，我的建議是書單是啟發(fā)，但是不要照單全收地靠書單選書。

那么怎么選呢？首先是自己按著喜好買幾本，讓孩子選。第一次專門給女兒買書是她幾個月大的時候，一本本指給她、翻給她看，女兒看上哪本就是哪本。后來也是這樣，我把關(guān)，孩子說了算。我會按書單參雜進(jìn)一些經(jīng)典圖畫書，但是給起步的孩子選書最重要的是書和她之間要一定的 connection。她喜歡的東西（顏色、圖畫動畫片里的人物、漂亮的裙子、亮閃閃的sticker）她正在遇到的狀況（比如看醫(yī)生、回國見祖輩、去海邊森林、游樂場玩的經(jīng)歷）她剛剛學(xué)會的東西（一個詞、一個地名、星星、太陽系）她人際交往中遇到的問題（和小朋友相處、入學(xué)、新同學(xué)加入），以上種種都是幫助我給女兒選書的參考點。宗旨就是基于她感興趣的有認(rèn)同感的一點，選擇有她熟悉的元素的書，引起她的興趣，讓她跟書建立聯(lián)系，讓她肯打開我選給她的書---這是我認(rèn)為最重要的選書宗旨。其它需要考慮的是這本書的觀點我喜不喜歡，接不接受；書的內(nèi)容女兒會不會理解；另外成本也要考慮，媽媽因為花了大價錢選了書，就有可能不淡定，一定讓孩子讀。所以錢不多的時候好好利用圖書館，有能力的時候再逛書店，舊書展遇到就不要放過。

選的書她不喜歡怎么辦？放在書架里。要對自己有信心，對書有信心。她沒能一見鐘情沒什么，日久生情也是好的。女兒每晚在書架里選書的時候、我們出門旅行選擇帶書的時候、她遇到書里出現(xiàn)的問題的時候，都是讓她愛上曾經(jīng)被她冷落的那本書最好的時機(jī)。

然后用自己最甜美的聲音、臉上掛著最溫柔的微笑用全部的愛意每天讀給她聽，把讀書時間渲染成我們母女最幸福的時間。逐步形成她煩躁不安的時候，拿起一本書就安靜下來的局面，繼而慢慢形成她做了好事，拿書當(dāng)獎勵的局面和把去書店和圖書館當(dāng)成一次樂趣之旅的局面--這就基本成功了。

再往下就是堅持和提高。堅持不說了，排除萬難也得堅持。提高比較困難，提高主要是我的提高：新書要看、時代要追、熱點要關(guān)注、大浪淘沙沉淀下來的精華也得慢慢帶她涉及。不會讀的詞要查，不熟悉的歷史事件要學(xué)習(xí)，不熟悉不喜愛的領(lǐng)域要說服自己嘗試。

親子交流需要接受

想想好萊塢警匪片里那句臺詞吧：“你有權(quán)保持沉默，你所說的一切都將成為呈堂證供。”

有人給你念了這么一句之后，你還有表達(dá)的愿望嗎？

跟孩子對話是同一個道理。

不要試圖評判你聽到的東西。如果孩子從你這里得到的總是消極負(fù)面的反饋，他所說的話都變成罪名，你覺得他幾次下來，還會有興趣給你提供更多的罪名來教育他嗎？

不管做什么，都不要擺出一副指手畫腳的權(quán)威樣子來對孩子橫挑鼻子豎挑眼。哪怕你真的不滿意，也留著過后再慢慢消化。而實際上，如果你跟孩子在一起的時間長了，對孩子很多行為和動機(jī)就會有理解和同情，對一些可能出現(xiàn)的問題預(yù)先就阻止或解決了，談話的時候，這樣的東西往往不會變成主題。

接受和尊重孩子，他可能不是班上最聰明，教師最喜歡的孩子，可他是你的唯一，接受和尊重他，不管他是什么樣的。不管你心里的想法是多么不一樣，當(dāng)他說自己看法的時候，聆聽并接受。

學(xué)會享受被孩子粘

總體說來，我們家xx是個省心的娃，但要粘起人來，那功夫也是了得啊~平時雖說我們一家三口在家，但xx粘我的程度要比爸爸略微大些。心情好的時候，自己可以隨意找樂子自顧自地玩兒上一陣兒；稍微玩得沒意思了，但心情指數(shù)還尚可，爸爸陪著玩也是可以的；但肚子餓了，玩得不在興頭上了，那肯定就非我不可了！

1、蹦高高

從xx1歲半起就開始喜歡雙腳離地蹦，但她蹦不高蹦不遠(yuǎn)，于是乎她想起了她親愛的麻麻，雙手分別握住我的雙手，兩人面對面站好，喊著“預(yù)備——蹦”的口號一起前后蹦，xx向前，我向后。連蹦幾下倒還可以承受，但蹦得次數(shù)多了、時間長了，我這老胳膊老腿老腰的就有點不是滋味兒了?？墒侨思襵x正玩著興頭上那，膽敢不陪？但也得從自己身體的實際情況出發(fā)，這個時候來硬的肯定是不行了，咱就來點軟的。先松開一只手，只牽住xx的一只手，指導(dǎo)她從蹲到蹦的過程，嘴里還一直鼓勵著xx“妮寶真棒！”“妮寶加油！”，xx聽了鼓勵的話，更認(rèn)為自己了不起，接連二三地蹦。再慢慢的，連最后一只手也松開，站在一旁全程指導(dǎo)她，蹲——起——蹦！xx很得要領(lǐng)，美滋滋地蹦著，蹦著蹦著她自己感覺累了也就消停了~有時面對孩子的粘，媽媽們要有一套應(yīng)對的方法，最終的結(jié)果是孩子玩也玩了，咱自己也輕松了，一舉兩得~

2、跳跳鹿

xx心愛的跳跳鹿每天都能坐上面騎一陣，你說自己騎就騎唄，還非得讓我倆都得齊刷刷地目視著她騎。如果發(fā)現(xiàn)其中有人目光木在她身上，就會立刻停下來，沖你大喊“看！”，如果還木看，她就一直喊“看！”“看！”直到你看為止。不信你不看，要知道不看的后果是很嚴(yán)重噠，弄不好這耳膜都得受牽連哇。但是你光看還不夠，還要在旁邊給人家鼓舞助威，嘴里要很有氣勢地喊著：“駕！”“駕！”，哦對，還要注意臉上的表情，要喜悅，發(fā)自內(nèi)心的高興哦！具備了這些，xx才能夠開始樂顛顛地騎著跳跳鹿，表現(xiàn)一副洋洋自得的樣子。每天的這個時候，也應(yīng)該算是我們?nèi)铱倓訂T，最齊心協(xié)力共同完成的一項親子運(yùn)動吧！

3、躲貓貓

從小就愛躲貓貓的xx，到現(xiàn)在也十分熱衷。只要看著我坐在電腦前，她就會使出渾身力氣將我拽走！不拽走誓不罷休，即便你在電腦前坐著，但也不會消停上網(wǎng)，一會來抱大腿，一會拽鼠標(biāo)線，總之直到把你拽到她想要帶去的位置后才肯松手。躲貓貓很簡單，但一個人肯定玩不轉(zhuǎn)，和xx兩人圍繞著臥室窗簾的前前后后，床邊角落里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，別看方法簡單，地方小，那也玩得瘋著呢。不是你假裝找不到她追趕她，就是把自己藏起來等她來找你，瘋瘋鬧鬧嘻嘻哈哈！其實也蠻不錯，順帶讓我回味了下童年的美好。

4、看繪本

一直以來，我們倆都希望xx能夠愛上書。沒成想在這段時間內(nèi)，還真是如了我倆的愿，可是眼前這架勢確讓我倆招架不住了。每天一早醒來xx就直奔書架找繪本，一本一本地拿到你面前，小手指著繪本中每個她想要認(rèn)識的事物，這時你就需要馬不停蹄地說呀說，xx也跟著你一遍遍地重復(fù)著，說一次重復(fù)一遍，但她一點都不膩歪，重復(fù)多遍后再重新翻開時，依然顯示出迫切要學(xué)習(xí)的神情。她沒嫌煩，可把我倆膩歪夠嗆，嘮嘮叨叨的就那么點東西，整得我倆口干舌燥，但又能有什么辦法，看人家如此認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，你忍心不教？尤其在看書這事兒上我們一定要積極支持著！膩歪也得挺著！且態(tài)度絕不能敷衍！

自從有了xx后，身邊就甩不掉這個小模子了，走到哪里帶到哪里，無時無刻都在我的身邊。記得有天晚上做夢，夢見xx爸送xx去幼兒園，xx和小盆友玩得火熱，絲毫不顧及我們倆，于是乎我在夢里流淚，舍不得xx，怕xx在幼兒園受欺負(fù)，擔(dān)心她不會說話，老師不懂她要表達(dá)的意思，xx著急又說不出來等等。

細(xì)想想，誰說只有孩子粘父母，有時候父母也在粘孩子。粘，是互相的。因此我們要好好享受與孩子的這份粘，讓這個粘，粘得更持久，粘得更有力吧！

讓學(xué)生的閱讀變成“悅讀”

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！?/p>

有人也說，閱讀是人的第一需要。

但對于一個教師來說，閱讀就是教師教書生涯的必修課，閱讀就是加快教師成長的“加速器”。

閱讀和寫作是語文教學(xué)的雙翼。所以，我結(jié)合學(xué)校的實際和學(xué)生的特點，立足課堂，聯(lián)系課外，努力想方設(shè)法讓我所教的學(xué)生喜歡上閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們逐步在閱讀氛圍中分享自己的體驗和收獲，進(jìn)而養(yǎng)成長期良好的閱讀習(xí)慣。

那么，如何培養(yǎng)和研究小學(xué)生的閱讀能力，我一貫堅持的做法是這樣的：

1

堅持課內(nèi)外相結(jié)合的閱讀原則

在這一方面，我十分注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會擷取書中重要的語句在上面勾畫勾畫、有疑問的地方在上面用波浪線標(biāo)注、遇到陌生的字圈住并及時查字典就地“消化”、優(yōu)美的句段留心摘抄在讀書筆記本上以便在寫作文時靈活及時地運(yùn)用、走進(jìn)文本想象作者的內(nèi)心世界、和作者交流自己的讀書故事……

“好記性不如爛筆頭”，“不動筆墨不讀書”，“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”于是，我讓學(xué)生在課外閱讀時，要找來筆和筆記本，在上面認(rèn)真地做以記錄，寫出閱讀后的感悟，即就是讀后感，可以是三言兩語，也可以是一個片段，“學(xué)而不思則罔”，要邊讀邊想，讀有所思，思有所得。

2

跟近時代發(fā)展，選擇優(yōu)秀的課外讀物

習(xí)近平總書記提出用“互聯(lián)網(wǎng)+”來改變社會，我是語文教師，就嘗試“閱讀+”的策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文最好的方法就是閱讀，閱讀是語文教學(xué)的生命，閱讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料?！奔倨诶?，我盡知所言，一再提倡學(xué)生與時俱進(jìn)，不光閱讀老師推薦的優(yōu)秀讀物外，還可以鼓勵學(xué)生在家在父母的指導(dǎo)下留心收聽收看新聞節(jié)目，鼓勵學(xué)生爭取所能，通過父母互聯(lián)網(wǎng)微信文本材料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事動態(tài)，了解社會發(fā)展現(xiàn)狀。

3

盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營造課外閱讀氛圍

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！比欢屡c愿違。

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，學(xué)生的眼睛駐足最多的莫過于QQ、微信、微博，仿佛人人可以做足不出戶便能知行合一的最高載體，對于小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻并非易事。

所以，教師要想一切方法，盡一切力量，為學(xué)生提供場面發(fā)力的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我結(jié)合班級文化建設(shè)，教室里置放了圖書柜，學(xué)生也積極響應(yīng)，自發(fā)建立起書報角，語文老師可開設(shè)有一定存在價值的課外閱讀展示墻。大力倡導(dǎo)班級學(xué)生“奉獻(xiàn)在班級，閱讀不放棄”的主題思想，督促和動員學(xué)生為班級書報角捐贈書籍和報紙，并讓學(xué)生在書里附上自己制作精美的書簽，在報紙上簽上自己思考后的一句美言佳句，每學(xué)期結(jié)束時學(xué)生可以拿回各自捐贈的書報，開學(xué)又捐出另外從各處收集來的書報，讓這些書報在學(xué)生中流動傳閱，互動交流，取得收獲。

4

找尋和推薦學(xué)生喜歡的課外讀物

用書香浸潤學(xué)生心田，讓閱讀促進(jìn)學(xué)生成長。我認(rèn)為，如果我們說課內(nèi)閱讀是國宴，那么課外閱讀就是地方美食。

蘇霍姆林斯基還說“給孩子選擇合適的課外讀物是教育者重要的任務(wù)。要完成這個任務(wù)，應(yīng)從孩子的需求出發(fā)。”

有人曾經(jīng)統(tǒng)計，一個人課外閱讀獲得的知識占總知識的70%，有選擇的課外閱讀對學(xué)生來說是最好的“補(bǔ)課”，它對學(xué)生的成長尤為重要。學(xué)生由閱讀一本書到閱讀四五本書，學(xué)生的課外閱讀量成倍增加，閱讀能力就會不斷提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會相應(yīng)提升。這些從根本上彌補(bǔ)了學(xué)生沒有閱讀時間、缺乏閱讀資源的缺憾，為學(xué)生的課外空間打開了閱讀世界。

書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。讀書還可美容，有人曾這樣問清華大學(xué)附小校長竇桂梅：“你怎么總是如此精神？”竇桂梅驕傲地介紹起自己的美容經(jīng)驗就是讀書，著名作家三毛說：“讀書多了，容顏自然改變。”

讀書是一場而漫長的“造心”工程，讀書是一個人最好的修煉方式，它是通過影響心靈而讓生命的存在變得豐富而深刻?？梢姡喿x就是如一塘池水有了流通而變得有激情有活力，沒有閱讀的人生是不幸的，沒有閱讀的時間是可悲的。閱讀不要急功近利，靜待花開。

西方有些教育家甚至把閱讀的重要性放在學(xué)校教育之上。閱讀是教育的重要基石，閱讀是積累漸進(jìn)的技能，閱讀是有魅力的，閱讀是有收益的。所以，我們要努力讓閱讀和吃飯一樣每天離不了，成為一種習(xí)慣延續(xù)下去、傳承下來。