玩具小汽車又能跑了

今天早晨，我在接待幼兒入園，崔恒浚小朋友拿著一個玩具小汽車走進(jìn)了幼兒園。

他對我說：“老師你看，爸爸給我買了一輛玩具小汽車，跑的好快呀。yjS21.COm

”我說：“好漂亮的小汽車呀，還是紅色的呢。

快去和小朋友玩吧。

”說著崔恒浚拿著玩具小汽車就和小朋友一起玩了。

我繼續(xù)接待幼兒入園，崔恒浚拿著玩具小汽車和小朋友們一起玩，我也沒有在意他們怎么玩，正玩得高興時，發(fā)現(xiàn)小汽車少了一個輪子，不能跑了，怎么辦?崔恒?？蘖似饋怼?/p>

我拿起小汽車對小朋友說：“咱們看看什么東西能代替汽車輪子?”孩子們都思索起來。

一會兒，崔宇航說：“老師，昨天我們不是喝汽水了嗎?汽水瓶子蓋能代替小汽車的輪子。

”我笑著問：“為什么?”崔宇航說：“車輪是圓的，瓶子蓋也是圓的。

”這時，另一個小朋友說：“車輪中間都有一個孔，瓶子蓋沒有，怎么插在小汽車上?”崔宇航又說：“我們用釘子鉆上一個孔，就能插在小汽車了。

”其他小朋友也你一言我一語，說了很多瓶子蓋能做車輪的理由，我高興地說：“小朋友，咱們試試瓶子蓋到底能不能代替車輪子?”我打開“萬寶盒”(小朋友平時撿到的東西都裝在里面)，取出幾個不一樣的瓶子蓋，找出其中一個大小和車輪差不多的，用釘子在瓶蓋中間鉆了一個孔，往小汽車上一按，還挺合適。

小汽車又能跑了，孩子們高興地拍著小手跳了起來。

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都去玩大型玩具了

這個月我們大班的活動場所在后操場，其中兩周我們的場地就是大型玩具周圍，玩的器械加上大型玩具總共才五樣，沒有什么選擇的余地。

當(dāng)時第一個想法就是，小朋友肯定都去玩大型玩具了，其他器械可能根本沒有人玩了。于是，我就想怎樣才能讓孩子們對其他的器械也產(chǎn)生一樣的興趣，不至于讓他們受到“冷落”。

其實，這些材料都是可以相互結(jié)合的，比如說報紙球，我一開始拿到還在想，這個報紙球小朋友從小班就開始在玩了，現(xiàn)在大班了，對于投報紙球根本沒興趣了。于是

，我假設(shè)了一個場景，把報紙球當(dāng)成炸彈，把大型玩具當(dāng)成敵人的城堡，孩子們要保護(hù)自己，從各個角落去炸毀這個城堡和城堡里的敵人，并且救出你的伙伴。一下子，孩子們的興趣完全被調(diào)動起來了，大家你拿一個，我拿一個，紛紛準(zhǔn)備開始營救活動。

其實這些器械的玩法還是那樣，但是如果老師給他設(shè)置了這么一個情境的話，孩子們的興趣自然而然就調(diào)動起來了，他們在玩的當(dāng)中也在不斷的練習(xí)投擲的動作，但這比起機(jī)械的練習(xí)，更能調(diào)動孩子的興趣。

玩具丟了之后

天陰沉沉的，還刮著大風(fēng)，讓人感覺很郁悶。然而班里發(fā)生的一件事情卻讓覺得暖暖的。

早上，世豪來園時帶來了一個小玩具車，是那種組裝的，很精致的小賽車，孩子們都圍著他，很羨慕。然而這輛小汽車并沒有在主人那兒呆多久。剛下課，世豪就哭著告訴我：“我的小汽車不見了”。聽了之后，一上課我就詢問大家有沒有撿到世豪的玩具車，可是孩子們都說沒有見到，我連續(xù)問了幾遍，還是沒有人承認(rèn)。

我沒再說什么，開始上課，我特意把下午要上的社會課《小飛機(jī)》臨時安排到這節(jié)課，《小飛機(jī)》講述的是幾個哥哥姐姐撿到一個漂亮的小飛機(jī)，其中一個孩子想要把它收起來自己玩，可是另外兩個孩子不同意了，說丟東西的人肯定很著急，要一起去找找是誰丟的。最后看見一個小男孩在哭著找東西，最后經(jīng)過詢問把飛機(jī)還給了小弟弟，小弟弟心里特別高興，對哥哥姐姐特別感激。我問大家：“小弟弟丟了飛機(jī)是什么心情?”孩子們說很著急、很傷心。我隨即又問：“世豪丟了小汽車后心情怎么樣呢?”孩子們七嘴八舌的說開了，在大家討論氣氛正濃的時候，我看見一波一個人低著頭，不說話，我心里已經(jīng)明白了。我說：“那我們撿到東西以后應(yīng)該怎么做呢?”我告訴孩子不管是別人還是自己丟了東西都很難過，那我們就應(yīng)該及時還給別人，這樣別人很高興，自己也很快樂!我沒有再問小汽車的事情。

又下課了，世豪跑過來高興的告訴我：“老師，小汽車找到了!”看見他開心的樣子，我心里暖暖的。教育換一種方式，不但能保護(hù)孩子的自尊，還能鍛煉孩子獨立解決問題的能力!

觀察記錄：好玩的汽車城

觀察地點：室內(nèi)角色游戲區(qū)

觀察班級；中三班

本學(xué)期剛開放汽車城的時候，汽車城還不是很完善，孩子們每次在汽車城游玩時總是覺得汽車城好像少了些什么？慢慢的我們開始有計劃的將汽車城進(jìn)入到我們整改的區(qū)域里，在前期的區(qū)角游戲的討論環(huán)節(jié)，小朋友平時去4s店的機(jī)會比較少，所以對汽車買車的環(huán)節(jié)不是很了解，所以通過一節(jié)社會活動《汽車體驗》將孩子們帶入到4s店的情境中，和孩子們一起了解去汽車4s店會遇到哪些問題，通過視頻我們首先了解到，來到汽車體驗店我們先要去看看汽車，了解汽車的性能，也就是到后面，小雅有了：“歡迎光臨，請問您需要買什么樣的車”這樣的情境性語言，也漸漸的知道,顧客的小朋友在選擇車的時候會想要空間大的，省油的這樣的語言，通過這樣的情境建設(shè)讓孩子們?nèi)谌氲浇巧校⒆觽兞私獾劫I車前會詢問車的性能，用簡單的大、省油的詞語來替代，后來，我們班的軒軒就提議，“我和爸爸去買過車，叔叔會讓我和爸爸進(jìn)入到車?yán)锶ンw驗汽車，很好玩！”就這樣我們班從汽車城中多了一個分支，汽車體驗店，孩子們在準(zhǔn)備買車都要來汽車體驗店來感受一下開汽車的感覺，一個個小模樣開的真挺好的，孩子們在買玩汽車后，在此之前孩子們開汽車的跑道比較單一，孩子們開的時候有時候還會容易撞到，后來我們又進(jìn)行了討論。

這天小雅小朋友在班級的車道上正開著小汽車，小雅著急的說，豪豪開車撞到我了，我覺得馬路上太亂了，就這樣，孩子們七嘴八舌的討論起來，“恩，有了，馬路上都是有交警指揮交通的，”是的呀！我們應(yīng)該再新增加一個交警，這樣不是可以把一些違規(guī)的車輛扣押嘛！這樣也能滿足孩子們想當(dāng)警察的愿望，孩子們對生活的仔細(xì)觀察也讓我對深深感受到他們小腦袋里的智慧，就這樣我在馬路中央新增了路障，也保證了道路兩邊的車輛形式的方向，也進(jìn)一步深化了幼兒的生活經(jīng)驗。

就這樣好玩的汽車城越來越熱鬧了，每天都有排隊想當(dāng)交警的孩子，孩子們總是能在汽車城玩上很久，汽車城的小銷售也真忙，因為他賣的汽車太好了,可是時間久了，汽車城的汽車有些損壞，這該怎么辦呢?

回應(yīng)策略:

1．共同商討，鼓勵幼兒大膽討論應(yīng)對辦法

在開汽車城區(qū)域之前，孩子們根據(jù)自己在游戲中的經(jīng)驗，教師鼓勵幼兒大膽說出游戲可以美化的游戲的地方，孩子能大膽發(fā)現(xiàn)問題，說明在玩汽車城的時候越專注，知道并且會玩，能發(fā)現(xiàn)問題，小雅在之前的汽車行駛在馬路上時就發(fā)現(xiàn)因為沒有人管理，就大膽提出馬路上應(yīng)該有交警，這樣就能有人去管理，孩子通過一些生活經(jīng)驗?zāi)馨l(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題。開動腦筋想好應(yīng)對辦法。

2.給予支持，對有效辦法進(jìn)行跟進(jìn)。

孩子在想到有效的辦法時，教師一定要跟進(jìn)孩子的想法，不能停留在說說的階段，將改進(jìn)的方法納入到游戲中，這樣游戲能有更好的展開性，孩子也能根據(jù)改進(jìn)的部分有更好的發(fā)揮，游戲也才會更加有趣好玩。

3.及時表揚(yáng)好的建議，鼓勵幼兒共同改進(jìn)

孩子在提取好的建議時，要對孩子的行為進(jìn)行及時鼓勵和表揚(yáng)，鼓勵其他的幼兒也大膽想象，并集合班集體的力量共同改進(jìn)，可以讓孩子們收集一些廢舊材料進(jìn)行共同進(jìn)行改進(jìn)，讓孩子更有參與感。

在班級小朋友的討論下，我們決定新增一個汽車美容店，專門有負(fù)責(zé)修理汽車的店員，美容店的材料都是小朋友們商量的自帶的材料，相信我們班的汽車城會越來越有趣，小朋友們也越來越愛玩汽車城的游戲了。

玩具柜被誰畫臟了？

下午孩子們起床后，當(dāng)我問起這件事，沒有一個孩子主動承認(rèn)。于是我引導(dǎo)說：“這么干凈的玩具柜被畫臟了，就變的不漂亮了，做錯事不要緊，只要勇于承認(rèn)錯誤，知錯就改，仍然是好孩子。老師希望這個小朋友能悄悄地告訴老師，老師不會批評你的?！笨墒沁€是沒有一個小朋友來承認(rèn)錯誤，這是聽到欣路悄悄地跟文杰說著什么，文杰站起來說：“老師是左彥涂得，欣路告訴我的。”我忙問：“欣路你看見左彥涂了沒有?！毙缆房隙ǖ恼f：“我看見他涂的?！庇谑俏覇栕髲骸笆遣皇悄阃康?。”左彥低著頭說：“是的。”我大聲說：“那你為什么自己不承認(rèn)呢？”左彥膽怯的把頭低的更低了

，眼淚也掉下來了，我一看左彥的樣子，知道自己的聲音高了，可能他已經(jīng)意識到自己做錯了,因為膽怯害怕老師批評而不愿說出來。我想孩子不就是在不斷地改錯中成長起來的嗎?教師的責(zé)任就是幫助、引導(dǎo)孩子明白事理，健康成長。懲罰不是目的，我決定不再追究左彥的責(zé)任，而是引導(dǎo)孩子怎樣補(bǔ)救。

我對孩子們說：“現(xiàn)在老師不追究左彥的責(zé)任，因為他已經(jīng)知道錯了，但做錯事必須想辦法補(bǔ)救，我們一起來想一想怎樣讓玩具柜恢復(fù)原來的樣子吧?！焙⒆觽兟犃宋业脑?，立即活躍起來了，有的說拿橡皮擦，有的說拿抹布抹，有的說拿餐巾紙擦等等，經(jīng)過討論，我們選擇了用濕抹布擦。當(dāng)玩具柜恢復(fù)原來的樣子，孩子們都笑了。最后我告訴小朋友：以后做什么事要三思后行，要想一想做這件事的后果。通過這件事，我體會到教師要為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒反思自己的行為并積極解決問題。

當(dāng)他“偷”拿了玩具后

孩子們坐到了自己的位置上后，我先是把源源撿到的玩具拿了出來問孩子們：“你們知道這是什么嗎？”孩子們一下就看出來是我們班的桌面疊高玩具。我很嚴(yán)肅的又說：“那你們知道玩具跑去哪里了嗎？”源源站起來說：“這是我在操場上撿到的！”“是呀！玩具怎么會跑到了操場上？是不是有的寶寶不小心把玩具放在口袋里帶到了操場上呢？”孩子們都搖著頭說不知道！沒有一個孩子承認(rèn)自己拿了玩具。對于孩子的反應(yīng)其實我已經(jīng)在悄悄仔細(xì)觀察了。

因為我們玩桌面玩具是每一小組一種玩具的形式發(fā)放的

，所以這就很容易“鎖定”可能會偷拿玩具的孩子范圍。今天玩疊高玩具的是第二組的小朋友，所以我針對了第二組小朋友尋找目標(biāo)。其實孩子在發(fā)現(xiàn)他偷拿的玩具被老師或別人知道了，他的內(nèi)心是會有些害怕的，所以采用了先鼓勵后教育，我覺得這絕對是一種比較有效的而且正確的方法，讓孩子能主動承認(rèn)錯誤，從而再教育讓孩子能認(rèn)識到錯誤。

“老師，已經(jīng)知道是哪個寶寶帶走了玩具，不過老師不怪你，只要你勇敢的承認(rèn)，做個勇敢的孩子，老師還是會喜歡你的哦！”說完后，我走向第二組的孩子，一個一個的詢問和觀察。當(dāng)我詢問到帥帥的時候，明顯感覺到了帥帥的緊張，而且我也觀察到了帥帥的小手緊緊的捂著他的衣服口袋。這讓一下就能確定是帥帥偷拿了玩具，于是我耐心的再次詢問了帥帥：“帥帥，老師知道你是個勇敢的孩子，玩具是你藏在口袋的嗎？”“是我不小心的！”帥帥想用“不小心”來逃避他的錯誤，但是這樣的逃避并不是真正的承認(rèn)！“老師覺得帥帥不是不小心的，是故意的，是因為帥帥很喜歡我們的疊高玩具，想把玩具再帶回家玩玩對嗎？”帥帥看我說中了他的心事，低下頭去點了點頭。“那帥帥這樣做對嗎？”“不對！”“嗯，帥帥知道不對了，那老師希望帥帥以后遇到喜歡的玩具用對的辦法去獲得好嗎？”帥帥用力的點了點頭。

孩子們盡管知道什么是對的、什么是錯的，可是孩子們總希望擁有自己喜歡的東西，并且會想辦法獲取他們想要的。在我們大人的眼里可能會定義為“偷”，但在孩子的眼里這和偷是有本質(zhì)區(qū)別的。但是當(dāng)孩子們有了這樣的行為，如果我們不去發(fā)現(xiàn)它，正視它，解決它

，將來是否會變成“偷”呢？而且在處理這樣的問題時，我覺得我們一定要小心處理，如果老師處理不當(dāng)，很可能傷害孩子的自尊心，而達(dá)不到教育的效果。所以我認(rèn)為要先鼓勵孩子勇于承認(rèn)錯誤，讓孩子在認(rèn)識到自己的不當(dāng)行為之后敢于改正。我們都說：孩子是快璞玉，要認(rèn)真細(xì)致雕琢才能展現(xiàn)他最美的姿態(tài)。

教育隨筆：玩具“搬家”了

區(qū)角活動結(jié)束了，在收拾玩具的時候，我發(fā)現(xiàn)部分玩具“搬家”了。開始我認(rèn)為是孩子們沒有收拾好就離開了，想查一下是誰干的，但孩子們誰也不承認(rèn)，后來有孩子告狀，才知道是王伯軒干的。

我強(qiáng)壓住心中的火，心想：“王伯軒是班上最聽話,平時表現(xiàn)最棒的孩子,他今天為什么不敢承認(rèn)錯誤？擺放玩具要整齊，這是我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的呀?！庇谑俏覇査?，誰知他怯生生地說：“老師，這些玩具，我們在美工區(qū)已經(jīng)玩夠了，所以才搬到了娃娃家玩?！蔽铱匆姟鞍峒摇钡募t色珠子，明白了許多，順勢問他；“在娃娃家里用它干什么？”王伯軒趕緊解釋說：“我給我的娃娃戴在頭上，很漂亮的?！蔽一腥淮笪?，多虧我冷靜處理了這件事,否則孩子的聰明才智就會被抹殺在萌芽之中……

這件小事，讓我印象很深。是呀，平時我們總是提倡放手給孩子，不過多限制孩子，可是我們在工作中往往為了完美、整齊，而去過多地要求孩子。在活動中，我們?yōu)榱藵M足孩子的游戲需要，把材料適當(dāng)重新組合也是完全可以的呀。

“我的玩具壞了，怎么辦？”

今天陳鍇滔帶來了一只玩具烤鴨，按它肚子，它還會發(fā)出聲音來。黃炳暉看到了也很感興趣，就借來玩玩。結(jié)果一用勁，把烤鴨長長的脖子給拔了出來。陳鍇滔一看難過極了，把它裝回去后，也不牢靠了，最關(guān)鍵的是鴨子再也不會叫了。他要求黃炳暉幫他修好，可是黃炳暉只管玩自己的玩具，不予理會。這可把陳鍇滔給急了，他一下子拿走黃炳暉手里的玩具就跑了。被黃炳暉追回后，他們站在一起，正要動手，我急忙阻止。我剛說：黃炳暉，停住，怎么了?他便一甩手中的玩具，正好打到了在陳鍇滔旁邊的小依，小依哭了起來……觀察分析:玩玩具過程中，常出現(xiàn)類似的情況，主要是大家對愛護(hù)玩具的意識還不夠深刻。這次的現(xiàn)象中，陳鍇滔和黃炳暉的處理方式都是不合理的，過于偏激。他們首先想到的是自己，事后也沒有站在對方的角度為對方考慮。針對中班的幼兒，我們盡量讓他們自己去處理與同伴之間的矛盾，只在其中做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓他們學(xué)會與他們的相處，并且遇到類似的小問題，能通過自己先想辦法，嘗試和平解決，失敗后再請求老師的幫助。

對策：1、幫助幼兒回顧整個事件的經(jīng)過，讓他們自己發(fā)現(xiàn)并分析，自己哪里做的不對。2、吸取教訓(xùn)，如果下次遇到這樣的情況，我該怎樣處理?3、一起想一些，可以幫助自己克制暴躁性子的辦法。

玩具玩具我愛你

小班《幼兒用書》上有首關(guān)于愛護(hù)玩具的兒歌：玩具玩具我愛你，天天伴我做游戲，輕輕拿，輕輕放，臟了給你洗一洗，玩具玩具我愛你，做完游戲擺整齊。

我邊說兒歌，邊用玩具做演示，又讓孩子做了幾遍，孩子學(xué)得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起擺放好。

可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子在玩玩具的時候總是會有玩具掉到地上，還有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自覺撿起玩具的次數(shù)很少，總是要督促好幾遍才能磨磨蹭蹭的把玩具撿起。

一天孩子們收玩具的時候，我一邊念兒歌，一邊突發(fā)奇想，何不把兒歌改一改，把“臟了給你洗一洗”一句改成“掉到地上快撿起?！?/p>

玩具臟了一般都是由老師或家長來洗，孩子自己洗的次數(shù)很少。于是我就嘗試著念了出來，孩子聽完兒歌后的反應(yīng)令我非常高興，孩子們很自覺地把掉到地上的玩具撿了起來。

以后孩子們玩具掉到地上的多了，我再也不用扯著嗓子大聲命令孩子撿起地上的玩具，只要一念兒歌，寶貝們會馬上知道該怎樣做。寶貝們在玩玩具的時候有時還會不自禁的念起來呢!

其實教育孩子并不需呀一味的疾聲厲色，多動動腦，發(fā)揮一下自己的小智慧，許多問題自然會迎刃而解的。