童言無忌

今天，給孩子們講完,《小蝌蚪找媽媽》的故事后，我問:“小朋友，除了青蛙你們還知道哪些動物也是鼓著眼睛的?”孩子們一個個爭先恐后，回答得非常積極，答案也五花八門，“有的說蜜蜂是鼓著眼睛的，還有的說蜻蜓也是鼓著眼睛的......我發(fā)現(xiàn)欒學(xué)福小朋友高高的舉起小手，一副迫不及待的樣子。

我喊了他的名字，他站起來非常響亮地說：“老師還有你的眼睛也是鼓著的。

”其他的孩子聽了，哄的一聲大笑起來，我的笑容卻頓時消失了。

我確實長著一雙鼓眼睛，可也不能把我與蜜蜂蜻蜓等動物相提并論啊。

孩子答完挺自豪的站在那里，似乎正等著我的表揚。

我有點生氣，但還是立刻定下神來，展開笑容：“你說得對，老師的眼睛確實有點鼓，你看得很準。

事后，我坐在辦公室里，回想著剛才的情形，孩子自豪的神情浮現(xiàn)在我的眼前，我頓悟，童言無忌啊!孩子是在用他的雙眼真實的看這個世界，言語中充滿了純真。

但愿孩子能永遠保持這種純真，但愿我們成人能欣賞并維護這種純真。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

人生百忌讀后感

毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為此，你可能需要看看“人生百忌讀后感”，相信能對大家有所幫助。

人生百忌讀后感 篇1

《人生百忌》一書是一本啟發(fā)人心的讀物，它以生動有趣的故事和深刻的道理，揭示了我們在人生的道路上常犯的錯誤和忌諱。通過細致入微地刻畫人物形象和情節(jié)，作者展示了如何通過正確的行動和態(tài)度來獲得成功和幸福。讀完這本書后，我深受啟發(fā)，觸動于其中的智慧和教訓(xùn)。

這本書從人性出發(fā)，揭示了虛偽、惡意、嫉妒等人們常常犯的七大忌諱。作者通過獨特而細致的描寫，讓人們深入理解了每個忌諱的本質(zhì)和危害性。例如，在人際交往中，作者通過一個與家人關(guān)系疏遠的故事，告訴我們，忌妒心會讓一個人成為孤獨和不被信任的人；通過一個保持原則的人因執(zhí)念而失去了一切的故事，向我們展示了頑固和過度堅持的弊端。這些故事深深地觸動了我的內(nèi)心，讓我明白了很多我之前沒有意識到的事情。

這本書在道出忌諱的同時，也提供了正確的應(yīng)對方法和積極的人生態(tài)度。作者通過一些正能量的故事和人物來說明，只有通過積極的思維和行動，我們才能戰(zhàn)勝那些不良的習(xí)慣和陋習(xí)。例如，在面對虛偽和勢力之時，作者展示了一個堅守原則的人如何通過真誠和包容來贏得尊重和信任。這些故事給了我很大的啟示，使我意識到在人生中，我們不僅要對抗那些負面的忌諱，還要積極尋求正面的行為和品質(zhì)，使自己成為一個有價值和有意義的人。

在閱讀《人生百忌》的過程中，我也深刻地反思了自己的人生態(tài)度和行為方式。我們?nèi)松牡缆飞铣３龅椒N種困難和挫折，但是如何應(yīng)對這些問題，才是決定我們?nèi)松晒εc否的關(guān)鍵。通過深入理解書中的教訓(xùn)和智慧，我開始更加注重自身的品行和修養(yǎng)，努力改正自己可能存在的忌諱。我學(xué)會了真誠對待他人、積極面對困難、保持樂觀的態(tài)度等等。這些改變讓我感受到了生活的美好，也讓我更加堅信只有通過改變自己，我們才能夠獲得真正的幸福和成功。

小編認為，讀完《人生百忌》這本書后，我收獲頗豐。通過其中故事的啟示和教訓(xùn)，我明白了忌諱的本質(zhì)和危害，也學(xué)會了應(yīng)對這些忌諱的方法和態(tài)度。通過這本書的指引，我不僅學(xué)會了活出真實的自己，也更加明確了人生的價值觀和目標。我堅信，只有通過不斷自我反思和修正，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)快樂、成功和充實的人生。我將繼續(xù)牢記書中的教訓(xùn)和啟示，努力成為一個更好的人。

人生百忌讀后感 篇2

《人生百忌》是一本引人深思的讀物，作者以生動的筆觸，深入淺出地探討了人生中那些容易被忽視的忌諱。通過閱讀這本書，我受益匪淺，深刻領(lǐng)悟到了人生中的諸多忌諱以及它們對我們的影響。以下是我對這本書的讀后感。

作者通過《人生百忌》深入挖掘了人生中的各種忌諱，提醒我們在做事和與人交往時要引起足夠的重視。例如，書中提到的"傲慢自大"，我認為是人生中的一大忌諱。在現(xiàn)實生活中，有些人確實過于自信，對自己的能力過分高估，結(jié)果自己陷入困境而不自知。這種傲慢自大的心態(tài)會讓人喪失謙虛和謹慎的品質(zhì)，從而阻礙了個人的成長和發(fā)展。閱讀此書后，我深感自己需要時刻保持謙虛和謹慎的態(tài)度，以避免因自大而犯下錯誤。

通過《人生百忌》我認識到，我們的行為和態(tài)度對他人產(chǎn)生著巨大的影響。書中提到的"詆毀他人"、"損人利己"等忌諱，都是人際關(guān)系中常見的問題。作為一個社會成員，我們需要學(xué)會尊重他人，不去詆毀或使他們受傷。同時，更重要的是，我們要在與他人交往時遵循道德底線，不以損人利己為目的，而是要秉持善良和公正的原則。了解這些忌諱后，我更加明白了人際關(guān)系的重要性，并努力去培養(yǎng)友善、寬容和關(guān)愛他人的品德。

《人生百忌》向我展示了遵守規(guī)則和道德規(guī)范的重要性。書中提到的"違法亂紀"和"失去信任"等主題，都是人們在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的問題。違法亂紀的行為不僅會對個人帶來不良后果，而且也會對整個社會造成傷害。而失去信任則會使人們之間的關(guān)系破裂，影響個人和團體的發(fā)展。通過閱讀此書，我深刻認識到維護社會公平和公正的重要性，同時也明白了誠信和信任對于人與人之間的關(guān)系是多么的重要。

《人生百忌》教會了我如何建立正確的價值觀。人生中的忌諱不僅僅是告訴我們哪些行為是錯誤的，更重要的是提醒我們怎樣追求正確的人生價值。例如，書中提到的"物欲橫流"和"唯利是圖"，都是我們當代社會中常見的問題。通過與這些忌諱對立的價值觀，我們可以更加明確自己的目標和追求。當面對誘惑時，我們應(yīng)該有足夠的自控能力，堅守自己的原則和價值觀。這樣，我們才能在人生的道路上找到真正的幸福和成就。

小編認為，《人生百忌》是一本富有啟發(fā)性的讀物，它深入探討了人生中各種容易被忽視的忌諱，并給出了正確的引導(dǎo)。通過閱讀，我意識到在實踐中正確對待這些忌諱對于個人的發(fā)展和社會的進步至關(guān)重要。這本書不僅提供了思考和啟發(fā)，也教會了我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)正確的人生觀和價值觀。閱讀此書后，我會更加謹慎地行事，避免犯下這些忌諱，并且傳播正確的價值觀。我相信，《人生百忌》將繼續(xù)影響著我，并幫助我更好地實現(xiàn)自己的人生目標。

人生百忌讀后感 篇3

讀書交流 ——***

年輕人的處世良方，初涉社會的行動指南

人生之旅，一言一行一舉一動都大有哲學(xué)之理。

通過一件件事例分析人性懂得社交。

成事不說，遂事不諫，既往不咎，與人相處忌出風(fēng)頭，忌自作聰明，要學(xué)會世界的社交方式，學(xué)會考慮人性，換位思考，懂得言多必失。

工作場合也忌諱公私不分，場合不分，時間不分，要學(xué)會細致入微的觀察，是否合乎常理，如果自己不會的東西就學(xué)會沉默。

任何時候不能失去立場，站穩(wěn)立場才能贏得人心，也對得起自己所堅持的原則，最終對自己對他人才能做到公平，比如：自己一直堅持不喝酒，最后立場不穩(wěn)原則不堅定，那么就壞了自己的底線也讓其他人留下口舌。

生活中遇到的一些不必要麻煩可能是因為自己不忌小便宜，所謂貪小便宜吃大虧，不拿不該拿的東西也不接受不屬于自己的功勞，任何東西得到都該靠自己的踏實努力才能得到。

生活中有很多哲理，一點學(xué)問，一點實踐。

1.忌斜視

眼睛絕對是心靈的窗戶。這扇窗戶可以在陽光下清理，也可以被烏云覆蓋。它可以清晰明了，也可以深不可測。

用眼睛其實不難。最重要的是當你和某人說話時，一定要看著他。用你的眼睛看著對方的眼睛。

當你旁邊的人說話的時候，如果你想看，轉(zhuǎn)動你的身體和頭。

記住！你看著他，頭和身體都沒轉(zhuǎn)。是斜視。

如果你不轉(zhuǎn)過頭去看他。我是熊視。

你頭轉(zhuǎn)，身也轉(zhuǎn)的看他，是正視！人生百忌，忌斜視，請千萬正視！

2.忌喧賓奪主小心頭兒家的母老虎

“喧賓奪主”是人們常犯的毛病，而且愈是有才干、愛表現(xiàn)的人，愈容易出這種錯。

小王新進一家公司，第一天上班，為壯聲色，特別開了他老爸的奔馳去。

如果你是老板，看到這么炫目的車，恐怕風(fēng)比你自己的大。請問下面的人是誰的車。

“小王的！”

“小王是誰？”

“新來的基層員工?！?/p>

請問，你對小王的印象如何？

◎夫人的威力

又譬如公司聚餐，老總夫人戴了她兩克拉的鉆戒坐首席。小王帶著老婆坐在最靠門口的“末席”，老婆手上也戴了一顆鉆戒，足有三克拉。

人生百忌讀后感 篇4

《人生百忌》是一本由呂思清所編寫的有關(guān)人生處世的書籍，更切合現(xiàn)代時代、亞洲文化的特色而為讀者所喜愛。對于這本書，我也有著自己的閱讀感受。

書中列舉了許多有關(guān)于生活、工作、情感、人際關(guān)系等方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，故書名取自‘百忌’。每一個忌諱都是出于作者在人生冗長歷史中的親身經(jīng)歷所得。在讀過這本書之后，我十分震撼，因為它向我們展現(xiàn)了生活的各個方面。它呼吁我們注意如何真正創(chuàng)造一種純潔、有價值的生活，并警惕那些可能會帶來痛苦和痛苦、捆綁和歧視的陋習(xí)。

在書的前言中，作者提到了一個讓人反思的問題：人生是什么？它是一個歷程，也是一種成長過程。我們的人生不能一直處于一個靜止狀態(tài)，因為時間終將帶走我們的青春和生命。我們不能停滯不前，需要不斷借著經(jīng)驗和教訓(xùn)的不斷積累來提升自己的素質(zhì)。

與此同時，書中也告訴了我們生活中必須忌諱什么——不良嗜好、消極情緒等等。人生是一段旅程，我們需要學(xué)會適度、優(yōu)雅和善于競爭的各種技巧。為此，我們需要建立正確的價值觀、嚴肅的工作態(tài)度、積極的心態(tài)和靈活的思維，才能去迎接生活中的挑戰(zhàn)和機會。

我最感動的一點是在“健康忌”這個部分中。很多人在工作生活節(jié)奏很快的環(huán)境下面，都忽視了自己的健康。身體不好，什么都會變得無從下手。有時候一些看起來微不足道的小病痛其實會嚴重影響到我們的精神和工作狀態(tài)。忌諱“怠慢自己”的這一點，讓我在看完書之后更加重視自身保健，從而更好地為自己的未來積累健康儲備。

總體上，《人生百忌》是一本十分有啟示性的書籍，它給我們提供了許多領(lǐng)悟生活的方向和方法，讓我們更銳意進取，更全面地成長。希望讀者朋友可以從中汲取到好的建議和經(jīng)驗，讓自己能夠過上更加豐滿、完整、充實、健康的生活！

教育孩子的家教十忌

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄敖逃⒆拥募医淌伞保?/p>

年輕的爸媽教育孩子的時候，難免會帶著感情色彩的說一些不當?shù)脑?，還有很多時候，家長明明知道不對，可在氣頭上還是顧不得那么多了。

那么家庭教育有什么要注意的呢?

一忌瞧不起孩子

有時你或許會對孩子說：“你怎么這樣笨啊!”或者“你是木頭人嗎?”每當這類瞧不起孩子的話脫口而出時，都會損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

二忌恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來管教孩子，也會減弱他的自我觀念。

如果父母說：“你下次再這樣，就要你好看!”或者說“你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓。

”每當孩子聽了這些話，他們會惶恐難過，從而對父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

三忌賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書成績好，就給買什么東西，以此將刺激作為動力，這不是個好辦法。

這樣的賄賂會引發(fā)孩子做事的動力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。

他不是為學(xué)習(xí)建立起來的良好自我觀念而學(xué)習(xí)，而是為了物質(zhì)獎勵。

這樣不利于孩子樹立良好的學(xué)習(xí)目的性。

四忌逼迫孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯誤，媽媽氣極地說：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了。

”可不一會兒，老毛病又犯了，媽媽覺得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦?”媽媽該知道，要小孩許諾是沒有意義的。

許諾和恐嚇是一對難兄難弟，對孩子不會起積極的作用。

假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會使他因再度犯錯而感到難過。

即使孩子不太敏感，也會使孩子口是心非。

五忌過度保護監(jiān)督孩子

過度保護監(jiān)督孩子會挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。

因為當父母過分監(jiān)督孩子的行為時，其實也是在告訴孩子：“你不能照料自己。

”大多數(shù)家長對孩子照料自己的能力不很自信。

我們應(yīng)該把“只要孩子自己能做，絕不包辦代替”當作座右銘。

這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

六忌對孩子嘮叨不休

過分嘮叨不休，會使孩子覺得父母認為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產(chǎn)生厭惡不快的感覺。

其實，有條理地向孩子交代事情，會增強孩子的自信心和自尊心。

七忌強迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽你的話做別的事，他的反應(yīng)會很不樂意。

父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會兒要他做什么，比如說：“差不多再過十分鐘，你該進來吃飯了!”同時，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說：“媽媽，我非要現(xiàn)在進來嗎?”要求孩子立即而又盲目地服從，對撫育出獨立而自我調(diào)節(jié)的人，這種做法是無效的。

八忌縱容孩子

過分縱容孩子并不利于孩子本身。

因為孩子遲早要長大成人走上社會，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。

因此，縱容孩子只會剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機會，阻礙他成為能干、獨立、能自我調(diào)節(jié)的人。

九忌用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時遭罰，有時由他去。

這樣會使孩子感到迷惑。

孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩教育他。

十忌訂立不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會使他自覺無能。

因為你期望于他的，是他的年齡不可能達到的行為水平。

這對他的自我觀念有極壞的影響。

不知道本文“教育孩子的家教十忌”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

新生入園——“家長十三忌”

開學(xué)啦！小朋友們準備好了嗎？第一次離開熟悉的環(huán)境待一整天，寶爸寶媽們可千萬別過度擔(dān)心哦！這是寶貝們學(xué)會獨立的第一課哦！

一忌一味妥協(xié)，今天不送，明天送

這是目前幼兒園新生入園最普遍存在的問題。家長因為心疼孩子哭，而一味推遲上幼兒園的時間。孩子哭了，家長很心疼。卻還存在僥幸的心理：也許明天，他能高高興興上幼兒園呢！這會讓孩子覺得自己只要堅持，就有可能不用去幼兒園，那么當你再次送園的時候，孩子的哭鬧會更加變本加厲。

二忌送兩天，歇一天

有的孩子剛?cè)雸@時，哭鬧比較嚴重，吃飯也不如在家多，容易上火。家長感到很心疼，便想送上幾天，在家里休息上一天，給孩子調(diào)理調(diào)理。其實這樣的想法是存在誤區(qū)的，當孩子在家里休息一天后，再來幼兒園會感到更加陌生，特別是對于新入園的孩子來說，還沒有建立起與老師之間的依戀感情，送送停停會讓孩子的適應(yīng)過程事半功倍。堅持送園，對孩子的適應(yīng)至關(guān)重要。

三忌孩子哭，我也哭

第一次離開自己的寶貝，又見到自己的寶貝哭鬧的厲害，家長的心疼也在清理之中?？墒羌议L對孩子的情緒感染實在太強了，這種家長陪著孩子哭的情況在幼兒園的新生入園接待中司空見慣，造成孩子們錯認為家長不要他們了，讓他們認為上幼兒園不管對于他們自己，還是父母都是非常痛苦的事，加劇孩子的分離焦距，不利于孩子的適應(yīng)。

四忌“我在外面等著你！”“我去給你拿進毛衣來！”

在祖輩送園的過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，孩子一張嘴要哭，馬上對孩子說：“我不走，奶奶在外面等著你哈！”“奶奶去給你買奶，這就回來！”這種說法可能暫時有效，可是當孩子發(fā)現(xiàn)自己上當后，他會感覺到非常不安，因為他不知道奶奶到底去哪兒了，這讓他們沒有了安全感。

五忌“別哭，我第一個來接你！”

許多家長會這樣許諾孩子，當孩子哭著對你說：“媽媽第一個來接我！”你忍心拒絕孩子嗎？于是好多家長隨口承諾：“好，媽媽第一個來接你！”如果你真能做到，我們當然并不反對這種方式，可是那么多家長，您能保證您是第一個嗎？如果不能，請不要這樣回應(yīng)孩子，請換一種方式回應(yīng)孩子：“媽媽會早來接你！”“媽媽四點來接你！”如果輕易的承諾沒有兌現(xiàn)，很容易讓孩子覺得家長說話不算數(shù)，那么家長在孩子心中的威信就大打折扣了。而且孩子一旦知道自己的家長欺騙了自己，會推理到其它，那么家長會不會來接他？孩子便沒有把握了。

六忌“再哭，再哭了就不接你了！”

這是家長氣頭上的急話，可是我們一線的老師卻常常聽到。家長這話說出來，目的是為了讓孩子停止哭泣，可是孩子往往越哭越厲害。這是為什么呢？因為孩子的理解能力是有限的，孩子理解的就是你不來接他了，這種負面效應(yīng)會讓孩子覺得恐懼，恐懼幼兒園，恐懼老師，更恐懼分離焦慮。推薦關(guān)注：教育聯(lián)盟之精英人才學(xué)習(xí)圈！

七忌“孩子哭了，我多和孩子呆一會就好了！”

許多家長都是抱著這樣的心理來的，他們覺得只要自己和孩子多呆一會，就一定能夠是孩子愉快的跟家長說再見。然而，往往事與愿違。家長的多呆一會兒，只會讓孩子的適應(yīng)時間拉長，讓孩子的哭鬧和分離焦慮時間拉長。因為此時，孩子已經(jīng)意識到家長可能走，分離焦慮已產(chǎn)生，便開始哭鬧。而家長畢竟是要離開，那是孩子還是要獨自去面對，嘗試著去適應(yīng)。

八忌“不許哭！”

誠然，每個家長都不愿聽到自己孩子哭泣，哪怕是自己走了，聽不到，心里能夠接受的了，可是卻真的不能接受孩子在自己的眼前掉眼淚。其實，面對分離焦慮，孩子選擇以哭的方式來宣泄自己的感情，是孩子正常的表達方式，壓抑孩子哭，以強制手段迫使孩子不哭，是不利于孩子心理成長的。

九忌喂完飯再走

有的家長怕自己的孩子吃不飽，早上總想喂飽了孩子再走。然而孩子吃飽了后再和家長告別，很容易因為哭而嘔吐，而且，家長長時間逗留在活動室，會讓其它的孩子產(chǎn)生情緒感染，不利于孩子適應(yīng)。

十忌窗子外面看一看

家長送下孩子后，難免會不放心，于是有的家長趴在窗外看看孩子是不是能適應(yīng)，可是如果一旦讓孩子發(fā)現(xiàn)，孩子的哭鬧會變本加厲。

十一忌“有小朋友打你嗎？”“老師兇你嗎？”

家長對孩子的關(guān)切溢于言表，可是我們要知道，這樣的負暗示只會讓孩子更加恐懼幼兒園的生活，不自覺的建立起幼兒園不好，小朋友打我，老師兇我之類的聯(lián)想。這當然不利于孩子的健康發(fā)展，我們可以這樣問孩子：“今天你認識哪個小朋友了？”“老師表揚你了嗎?”幫助幼兒回憶幼兒園一天的美好時光，建立對幼兒園的美好情感。

十二忌在家一定要好好補

孩子入園得頭幾天，吃飯一般都不如在家的時候吃的多，所以有些家長會刻意給孩子帶奶晚上吃飯的時候也想多做些魚蝦肉蛋給孩子補充營養(yǎng)。其實，孩子剛?cè)雸@容易上火，在吃飯上應(yīng)當注意多飲水，多吃清淡食品，而對于魚肉之類容易生痰上火的東西，應(yīng)當盡量少吃，多吃蔬菜，有利于孩子免疫力的提高。

十三忌休息的時候無節(jié)制

好不容易盼到星期六，星期天，好好陪孩子玩玩，放松一下吧！于是我們看到，許多孩子星期一的時候特別不容易適應(yīng)，這一方面是由于休息了兩天，對環(huán)境陌生了，另一方面是由于孩子的作息規(guī)律和幼兒園不一致，從而導(dǎo)致了作息秩序紊亂。休息日時，家長應(yīng)當盡量配合幼兒園的作息時間，幫助孩子形成規(guī)律的作息時間。3至5歲，是孩子秩序感養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣會使孩子受益一生

幼兒教師應(yīng)禁用忌語

在幼兒園這個集體中，幼兒與教師聯(lián)系最為廣泛和密切，幼兒與教師接觸的體驗也最為敏感和細微。教師的一個眼神、一下手勢、一絲微笑，都會使幼兒獲得溫暖和自信；一句關(guān)懷、鼓勵、贊賞的話語，會讓幼兒從中受到激勵與啟迪；一番耐心的分析、親切的批評，會引起幼兒深刻的思考……可見，一個教師的道德修養(yǎng)，無論就其正面還是負面來看，對孩子們心靈上的影響，都是終生難忘，不可磨滅的。當幼兒從熟悉的家庭來到陌生的幼兒園，會因戀家哭鬧不停，幼兒在這個時候需要的是媽媽般的關(guān)心，但在幼兒園總有個別教師有時因心情不好，把孩子作為發(fā)泄的對象，說出了一些忌語：“哭哭哭，一個人坐在那里哭個夠吧，沒有小朋友跟你玩*”“老師最討厭整天哭的孩子。”對于接受能力較慢的孩子，老師總是又叫又吼：“又蠢又笨，什么都不會，煩死人，回家叫你媽媽教你?！睂邸皳v亂”的孩子，有時也不問緣由大聲呵斥：“你給我站著?！薄澳憬o我聽著，不許……不許……”這些刺耳的忌語，深深傷害了孩子們的自尊心和自信心。

幼兒教師為人師表，自身應(yīng)該具有健康的心理素質(zhì)，每講一句話，都要考慮到它對孩子心靈的影響，把氣發(fā)泄在幼兒身上，那是很不公平的。遷怒幼兒，不僅僅是對幼兒的傷害，其刁鉆刻薄，慣于諉過于人的惡習(xí)也給幼兒樹立了一個極其惡劣的“榜樣”，其后果是非常嚴重的。趙寄石教授說：“每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就教育了自己，并檢驗自己的人格。只有尊重兒童，才能幫助兒童樹立自信。”老師的一言一行于不經(jīng)意中對孩子起著潛移默化的作用，因此，教師應(yīng)加強教育言行的修養(yǎng)和情操的陶冶，規(guī)范自己的教育行為，滿腔熱情地工作，為幼兒播下一生受益的種子，給幼兒一個快樂的童年，使他們永遠記住幼兒園這一人生的樂園。

田忌賽馬讀書筆記模板

讀后感怎么寫才能寫好？讀后感書名是文學(xué)歷史上的一部著作，是由著名文學(xué)家{作者人名}編寫的。?以寫作體驗的方式，記錄下自己的閱讀感受，在閱讀的過程中小編找到了一篇很有用的《田忌賽馬讀書筆記》，或許在您閱讀本文以后有一點收獲！

田忌賽馬讀書筆記 篇1

這個學(xué)期最令我印象深刻的就是《田忌賽馬》這篇文章。

故事發(fā)生在英雄輩出的春秋戰(zhàn)國時期，齊國的齊威王和田忌將軍一起賽馬!齊王的馬實在太厲害了!田忌每個回合都輸了!他正垂頭喪氣之時，他的朋友孫臏給他出了一個計謀，把馬的出場順序調(diào)換一下，終于勝過了齊王!

這個故事告訴我們，不要單從一個方面看事物，我們可以用自己的長處去攻擊別人的短處，我們還可以變化順序來創(chuàng)造不同的取勝方法!

記得小時候我和奶奶玩紙牌，規(guī)則是比大小，我發(fā)現(xiàn)奶奶每次出牌都比我大一些，每次都是我輸，氣的我都不想玩了!突然，我靈機一動!想起媽媽給我講過田忌賽馬的故事，而且數(shù)學(xué)書上特意講過田忌賽馬的題!這回我胸有成竹了!當奶奶出最大的，我就出最小的;奶奶出比較大的，我就出最大的;奶奶出最小的，我就出比較大的!最后我終于贏了!奶奶驚訝極了，問我為什么突然變聰明了。我告訴了奶奶這個故事，奶奶恍然大悟!

是啊，以己之長，攻彼之短。這句話說的一點也沒錯，我們無論在生活中、學(xué)習(xí)中都應(yīng)該多方面思考，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律，這樣所有事情都能“百戰(zhàn)百勝”。

田忌賽馬讀書筆記 篇2

一、學(xué)習(xí)“孫臏獻計”部分。

1.出示課文最后一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了。”

2.齊讀這句話。

設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場順序，就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎？

3.游戲中探究：請每個同學(xué)拿出事先準備好的點數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級不同的馬，擺出“下等對上等，上等對中等，中等對下等”的第二次比賽情況。

4.通過剛才的擺弄，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎？

（因為每個同學(xué)手中撲克牌的點數(shù)不相同，所以撲克點數(shù)相近的同學(xué)也許能擺弄成功，而點數(shù)相差較大的同學(xué)無論怎么調(diào)換，弱方總是輸。）

5.再出示文中最后一句話，齊讀一遍。

6.帶疑讀文：剛才有的同學(xué)調(diào)換成功，而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的出場順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，難道課文中的結(jié)論有誤嗎？鼓勵同學(xué)們帶著這個疑難研讀“孫臏獻計”部分，從文中探求答案。

7.學(xué)生自學(xué)，標畫批注。

8.全班交流，教師指導(dǎo)。

關(guān)鍵句：

（1）原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”（觀察到的情況，制定計策的依據(jù)）

結(jié)果：“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。

師小結(jié)明確：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能。

（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（抓住“得意洋洋”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計謀得以順利實施。）

（3）孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！?/p>

①理解“胸有成竹”：畫竹子時心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。

②讓學(xué)生說成語的來歷，教師補充：宋朝時有位畫家叫文與可，特別擅長畫竹，詩人晁補之寫詩稱贊他：“與可畫竹時，胸中有成竹。”蘇軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中?！?/p>

③孫臏為什么如此“胸有成竹”？

9.有感情地朗讀。

①請四人為一組，分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié)，可以相互提醒，揣摩人物的語氣。

②指名4人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）。

③評讀。

二、“投石”激趣，拓展延伸。

1.你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在哪里？（發(fā)揮優(yōu)勢，合理安排，揚長避短）

2.這么好的辦法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會想到？你認為孫臏是個怎樣的人？（仔細觀察，善于分析，巧妙安排）

3.拓展：你們還有沒有其他調(diào)換的辦法？

4.學(xué)生畫對陣圖，你們可以找到幾種調(diào)換方法？輸贏如何？

5.從中你悟出什么？（要進行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量）

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1.摘抄你喜歡的詞語。

2.第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話，根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組，設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。

田忌賽馬讀后感作文500字 第45篇

我讀過很多書，從《丑小鴨》到給我許多人生道理，令我無限回憶的《白雪公主》。從如沐春風(fēng)的《新年》到難以忘懷的《信箱》。可是，唯有在上四年級時學(xué)的《田忌賽馬》給我的印象最為深刻。

《田忌賽馬》講述的是齊國的大將田忌，很喜歡賽馬，有一回，他和齊威王約定，要進行一場比賽。他們商量好，把各自的馬分成上，中，下三等。進行比賽。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強得多，所以比賽了幾次，田忌都失敗了。心中十分不快，孫臏于是給他出了個主意。先以下等馬對齊威王的上等馬，第一局田忌輸了。齊威王站起來說：“想不到赫赫有名的孫臏先生，竟然想出這樣拙劣的對策。”孫臏不去理他。接著進行第二場比賽。孫臏拿上等馬對齊威王的中等馬，獲勝了一局。齊威王有點慌亂了。第三局比賽，孫臏拿中等馬對齊威王的下等馬，又戰(zhàn)勝了一局。這下，齊威王目瞪口呆了。比賽的結(jié)果是三局兩勝，田忌贏了齊威王。還是同樣的馬匹，由于調(diào)換一下比賽的出場順序，就得到轉(zhuǎn)敗為勝的結(jié)果。

看著《田忌賽馬》使我不由想起那次上數(shù)學(xué)課，有一道應(yīng)用題難倒了我，我思來想去，可就是想不出解決問題的辦法。正在這時，數(shù)學(xué)老師說，無論干什么都要細心觀察，積極思考。我于是細心觀察了這道數(shù)學(xué)題。哦，可以畫圖，通過畫圖，我發(fā)現(xiàn)24是12的2倍。難題終于攻克。大功告成。

我認為，在生活中，遇到困難挫折都是在所難免的，遇到困難挫折我們不要手足無措，亂了方寸。一定要保持頭腦清醒。只要細心觀察，積極思考，就會想出解決問題的辦法。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。

田忌賽馬讀后感作文500字 第46篇

知識教學(xué)點：

1、學(xué)會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會孫臏足智多謀。

能力訓(xùn)練點：

1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、分析、綜合的能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

難點：孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？

一、情景導(dǎo)入，確定探究主題

1、玩牌優(yōu)秀

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，確定探究主題。

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）請學(xué)生上臺演示并板書。

（3）請學(xué)生提問題，確定主題：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？

二、探討學(xué)習(xí)方法，自主合作探究

1、師：你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)探究？

2、師：好，用你喜歡的方式去學(xué)習(xí)探究吧?。▽W(xué)生自主合作探究，師巡視，隨機指導(dǎo)）

三、展示學(xué)習(xí)成果，綜合訓(xùn)練提高

1、學(xué)生自由匯報學(xué)習(xí)探究成果

（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。

（3）齊威王洋洋得意。

（4）孫臏善于觀察。

2、相機性進行朗讀訓(xùn)練。

3、創(chuàng)設(shè)情境，選擇性的練說。

四、布置作業(yè)

1、把自己最想說話用寫信的形式寫下來。

2、查閱有關(guān)孫臏的資料，寫一份孫臏的小傳。

板書設(shè)計：15、田忌賽馬

第一次第二次

齊威王上中下轉(zhuǎn)上中下

田忌上中下敗下上中

3：0為0：2

——《田忌賽馬》的故事3篇

田忌賽馬讀后感作文500字 第47篇

《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌齊威王賽馬，在孫臏幫忙下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

首先，兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)重點。田忌、孫臏、齊威王不一樣的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學(xué)生用自我喜歡的方式朗讀：能夠分主角，也能夠表演，或者模仿人物的神態(tài)、語氣等方式，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗，讓學(xué)生在獨立、充分感受文本的基礎(chǔ)上*等對話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動領(lǐng)悟和體會語言文字的本事，在體會中積累語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。

其次，小學(xué)生由于年齡小，往往把自我的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)。培養(yǎng)思維的廣闊性，就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問題，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問題，研究問題?；诖?，我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼賽^v^字，從整篇課文入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考第一次賽馬是怎樣賽的，田忌為什么輸給了齊威王；第二次賽馬又是怎樣賽的，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄清楚^v^同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣^v^。經(jīng)過充分地思考和討論，學(xué)生不僅僅明白兩次賽馬是誰勝誰負，并且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因為每個等級的馬都比田忌的馬強一點，再次賽馬田忌取勝的原因是因為調(diào)換了馬的出場順序。進而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇，理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，多方面地思考問題，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文資料，并且促進了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展。

——田忌賽馬聯(lián)系生活實際讀后感 (菁選2篇)

田忌賽馬讀后感作文500字 第48篇

知識與技能：

1、使學(xué)生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

過程與方法：

使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

情感、態(tài)度和價值觀：

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

重點：

體會優(yōu)化的思想難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

教具：

圖片教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、你們聽過“田忌賽馬“的故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰能給大家講一講這個故事？

2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？

3、這節(jié)課我們就來研究研究。

板書課題：

數(shù)學(xué)廣角二、

探究新知

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格 齊王 田忌 本場勝者第一場 上等馬 下等馬 齊王第二場 中等馬 上等馬 田忌第三場 下等馬 中等馬 田忌

2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？

討論3、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。

4、展示各組匯報的結(jié)果田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。

5、說一說：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？結(jié)合實際說一說。

三、鞏固新知

1、數(shù)學(xué)游戲：

1、兩人輪流報數(shù)，每次只能報1或2，把兩人報的所有數(shù)加起來，誰報數(shù)后和是10，誰就獲勝。想一想：如果讓你先報數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報幾？接下來應(yīng)該怎么報？說明游戲規(guī)則

2、兩人輪流報數(shù)，必須報不大于5的自然數(shù)，把兩人報的數(shù)依次加起來，誰報數(shù)后和是100，誰獲勝。如果讓你先報數(shù)，為了獲勝，你第一次報幾？以后怎么報？

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：

寫一篇數(shù)學(xué)日記

田忌賽馬讀后感作文500字 第49篇

一：課題

田忌賽馬

二：教學(xué)要求：

1，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

2，學(xué)習(xí)認真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3，有感情的朗讀課文。

三：教學(xué)重點：

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

四：教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）給課文分段

3、講讀第一段

（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？

（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

換一組關(guān)聯(lián)詞語：因為所以；之所以是因為

（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）

（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？

4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？

（1）朗讀課文

（2）孫臏給田忌出注意時，，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會出田忌有什么弱點？

（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

（4）讀課文，體會孫臏的品質(zhì)？（觀察認真，善于動腦）

（5）體會齊威王的性格品質(zhì)？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組表演

（8）練習(xí)

5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？

（4）田忌取勝的原因是什么？

6、齊讀最后一段

（1）只就說明什么？（沒費多少力氣，就使結(jié)果完全改變）

7、朗讀課文，完成練習(xí)

五、板書設(shè)計：

田忌賽馬

齊威王：

（第一次）

田忌：

齊威王：

（第二次）

田忌：

六、作業(yè)：

完成思考練習(xí)完成練筆

田忌賽馬讀后感作文500字 第50篇

教學(xué)要求

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，勤于思考的好習(xí)慣。

2、能給課文分段，總結(jié)段意。

3、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會生字、新詞。

教學(xué)重點

懂得轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。

教學(xué)難點

同上。

教學(xué)準備

投影儀。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、解題，了解背景

二、初讀課文，了解大意

1。范讀全文，了解大意。

2。預(yù)習(xí)課文。

①學(xué)習(xí)生字。

拼讀生字，識別字音、字形、字義。

忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。

喪：下部分不能多寫一筆“丿”。

贏：下部分是三個字組成“月、貝、凡”

②學(xué)習(xí)詞語。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

垂頭喪氣：情緒低落、消沉。

胸有成竹：畫竹子時，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。

夸耀：向人顯示自己（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢力等）。

譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。

輕蔑：輕視，不放在眼里。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

三、再讀課文，劃分段落

第二課時

一、板書課題：

審題，哪個字最重要？賽。

由這個“賽”字你想到什么？

二、學(xué)習(xí)第一段（一～二自然段）

1。自由讀，說說寫了什么？

2。分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了?！?/p>

用簡練的話說出來。

三、學(xué)習(xí)第二段（三～十二自然段）

分角色讀課文。

練習(xí)有語氣地讀。

讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。

有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第三段（十三～十七自然段）

1。指名讀，每人讀一自然段。

讀后教師講，這段的結(jié)構(gòu)為總分總。

2。指名讀。

抓“又”字，說明是第二次比賽。

分析第一場：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）

找同學(xué)說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？

3。用圖片表示第

二、三場比賽的結(jié)果。

追問：齊威王最后怎么樣了？

失敗?！澳康煽诖簟薄Ｊ裁词悄康煽诖?？這表示什么？

再問：是誰起的作用？

板書：孫臏。

五、齊讀最后一段（十八自然段）

齊讀。

說說田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？

小結(jié)：仔細觀察，認真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。

田忌賽馬讀后感作文500字 第51篇

反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：

一、以“賽”統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維。

為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問題，研究問題，課堂上，我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼“賽”，從整篇課文入手，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考*常的賽馬是怎樣賽的，這次賽馬又是怎樣賽的，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄清楚腳力差不多的馬，為什么孫臏就能使田忌穩(wěn)操勝券。通過充分思考和討論，學(xué)生明白田忌取勝的原因是因為調(diào)換了馬的出場順序，是謀略的作用。

兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣，進而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。學(xué)生在分角色朗讀時，充分尊重學(xué)生的感受和體驗，讓學(xué)生在獨立、充分感悟文本的基礎(chǔ)上*等對話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動領(lǐng)略和體會語言文字。學(xué)生在體會語言文字中積累語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點，同時受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。

但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

1.沒有充分利用電教手段。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，如果針對教材和學(xué)生的實際情況，適時以圖片、動畫、放音樂的形式展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，既充實了教材的內(nèi)容，又有利于提高學(xué)生的積極性。

2.小組合作環(huán)節(jié)沒有照顧到學(xué)困生。部分基礎(chǔ)知識薄弱、反應(yīng)慢的學(xué)生卻不知從何想起、從何說起、從何做起。那些愛發(fā)言、愿意表現(xiàn)自我的孩子的孩子表現(xiàn)用心。結(jié)果會導(dǎo)致班級內(nèi)學(xué)生之間的差距越來越大。

田忌賽馬讀后感作文500字 第52篇

一、教材分析：

《田忌賽馬》是語文版小學(xué)教科書四年級第八冊第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，最后反敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分：“初賽失敗”，“孫臏獻計”，“再賽獲勝”。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認真分析的科學(xué)思維方法。本課時是第二課時，在第一課時學(xué)生^v^讀通課文，學(xué)會生字新詞，了解課文大意，把握課文結(jié)構(gòu)，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果^v^的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標為：

二、教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

2、抓住人物的神態(tài)、語言等體會人物的情感及性格，有感情地朗讀課文.

3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、分析、綜合的能力。

三、教學(xué)重點、難點：

（一）重點

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

（二）難點

孫臏制定計策的根據(jù)是什么？

四、教法、學(xué)法：

新課程標準提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用自學(xué)討論法，質(zhì)疑法等組織教學(xué)。結(jié)合教法，我準備運用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。

五、課前準備：

布置學(xué)生準備好六張點數(shù)不同的撲克牌（三張紅桃，三張黑桃）

六、教學(xué)程序設(shè)計：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、聽寫生字新詞。

2、復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過，結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。

3、設(shè)置問題：第二次比賽，情況會怎么樣呢？讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分。

（二）質(zhì)疑，推理：

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，演示第二次比賽過程。指名讀相關(guān)段落，請一位同學(xué)在黑板上畫出第二次賽馬對陣圖并注明比賽結(jié)果。

2、第二次比賽的結(jié)果怎樣？賽后，田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化？講解“目瞪口呆”。

3、兩次賽馬，比賽的結(jié)果為什么不一樣呢？請學(xué)生從文中找出最能說明原因的句子。關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場順序”?？墒?，這個順序可以隨便調(diào)換嗎？假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？這一問題必然引起學(xué)生探討的興趣。我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法，給學(xué)生一定的時間利用課前準備的撲克牌試著排排，再討論。這一設(shè)計可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。最后得出結(jié)論：孫臏安排的這個順序看似無意、簡單，實則是經(jīng)過反復(fù)分析比較、周密籌劃，精心篩選出來的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生體會孫臏的足智多謀。

4、孫臏是怎樣想出這么絕妙的辦法以弱勝強的呢？由此引出課文第二段：孫臏獻計。讓學(xué)生默讀第二部分，邊讀邊劃出有關(guān)語句，然后交流匯報自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析，讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說明孫臏充分分析了雙方馬的速度，并依據(jù)它制定了計策。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計我想達到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙。接著問為什么田忌和齊威王沒有想出這個好主意？回答這個問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句去理解、分析人物的心理、性格。

5、兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點，這一部分不僅人物的對話多，而且孫臏、田忌、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣描寫得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣！因此我讓學(xué)生先充分朗讀，然后讓學(xué)生分角色朗讀，通過朗讀進一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容、人物的心理及性格特點，更好的理解詞語“胸有成竹、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

（三）拓展延伸

葉圣陶說過，教材無非是個例子，要憑借這個例子能夠使學(xué)生舉一反三。因此我設(shè)計了兩個問題：

1、第二次比賽結(jié)束后，田忌和齊威王又相遇了，這次他們會說些什么呢？

2、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（四）個性作業(yè)

田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開動腦筋，最后，我為學(xué)生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，參加班級故事會。

這個作業(yè)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并讓他們更深入地感受到動腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系。

田忌賽馬讀后感作文500字 第53篇

一、激情導(dǎo)入，揭示目標

1、激情導(dǎo)入：一個小小的游戲，一次精彩的比賽，往往都會給人深深的啟迪。今天，就讓我們回到兩千年前的戰(zhàn)國時期，去看看齊國貴族非常喜愛的一項運動――賽馬，看看齊國大將田忌是怎樣賽馬的，看看從這次比賽中，我們又能受到怎樣的啟迪？

2、 板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。齊讀課題。

3、 讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？……）

4、播放情景朗讀（電腦課件出示課文），思考：①課文寫了一件什么事？②田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？

5、揭示學(xué)習(xí)目標（出示，指名讀）：

a） 理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

b）從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

c）有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

1、學(xué)生聽講，吸引興趣

2、 學(xué)生讀題，認識“忌”字。

3、思考課題

4、了解課文內(nèi)容，思考相關(guān)問題。

5、了解學(xué)習(xí)目標

興趣是最好的老師，只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能“事半功倍”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解課文大致內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)方法。

二、合作探究，學(xué)習(xí)“兩次賽馬”課文

（一） 找出兩次賽馬的段落。

1、問：有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

（二）自學(xué)“兩次賽馬”部分

這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？

1、出示學(xué)習(xí)要求：

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過，并填表（電腦出示）。

第次賽馬的時候，田忌先用對齊威王的，接著用對齊威王的，最后用對齊威王的。由于，所以田忌。

讀課文填空

第一次比賽

第二次比賽

第一場

第二場

第三場

第一場

第二場

第三場

齊王的馬

田忌的馬

比賽結(jié)果（田忌）

③每個合作學(xué)習(xí)小組中，選一人說，另選兩人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示第一次賽馬課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示第二次賽馬課件。

⑤填表

表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

（三）角色扮演

1、為了增強現(xiàn)場感，我想邀請幾位同學(xué)扮演文中的幾位人物，模擬一下當時情景。咱們得先做點準備，請同學(xué)們再認真讀一讀這部分課文，注意人物的神情、語言、動作，重點詞語作上記號。

2、好了，現(xiàn)在我就是馬夫，誰來扮演齊威王、田忌、孫臏（課件出示“人物”），我任由你們指揮和差遣。你們可以自由發(fā)揮，表現(xiàn)出人物特點就行，不一定非得用文中語言。

3、他們演得怎么樣？（學(xué)生簡單評價）：

4、比賽前和每場比賽后齊威王是什么表情和神態(tài)？你怎么理解？

（四）揭示孫臏思維過程

1、調(diào)換馬的出場順序，原來是孫臏的主意！還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！爸弧?、“一下”，說明什么？（方法簡單）

2、這么簡單的辦法，為什么作為齊國大將的田忌沒想到，旁觀的孫臏卻能想到呢？小組討論思考：

田忌：失敗面前失去信心（從哪里看出）。

孫臏：充滿信心、仔細觀察、認真思考、足智多謀

“充滿信心”？你從哪里看出來？（“胸有成竹”）

為什么孫臏這么有信心？（他發(fā)現(xiàn)：“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”）

3、我們來測一下馬的速度，出示課件：測速，得出結(jié)果：田忌的____雖然比齊威王的____慢一點，但比齊威王的____快一點。

孫臏當時也許是這樣想的：xxxxx（展示孫臏的思維過程）

4、孫臏為什么不在第一次比賽前就提出這個辦法，讓田忌一舉獲勝？（若有難度，同桌討論）

討論后小結(jié)：如果不知道雙方馬的實力，就無法提出調(diào)換順序的方法。孫臏經(jīng)過仔細觀察、科學(xué)分析，抓住了“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”這個關(guān)鍵條件，才想出取勝的辦法。

1、學(xué)生回答問題，了解比賽情況：（兩次，每次三場）

2、學(xué)生快速瀏覽交流：第一次（1—2自然段），第二次（13—17自然段）

3、學(xué)生明確自學(xué)要求，為下一步的自主學(xué)習(xí)明確方法和步驟。

4、學(xué)生按要求自學(xué)。

5、學(xué)生匯報自學(xué)情況

6、師生角色扮演，細分每場比賽

7、學(xué)生思考相關(guān)問題，進行小組討論后交流

8、學(xué)生觀看電腦演示“測速”，并在屏幕上填寫相關(guān)內(nèi)容

9、小組合作討論，升華情感

本環(huán)節(jié)一開始就讓學(xué)生抓住重點段落進行分析課文，通過讓學(xué)生自主合作交流學(xué)習(xí)，借助多媒體課件的演示、表格的填寫、角色的扮演，使學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。同時通過分析孫臏的思維過程加強對學(xué)生的情感教育。讓學(xué)生明白仔細觀察、科學(xué)分析的重要性，掌握科學(xué)的思維方法。

三、推理質(zhì)疑，深化認識

1、啟發(fā)質(zhì)疑：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

2、這個順序可以隨便調(diào)嗎？我們來做個實驗。請每組拿出自己做的“紙馬”，每個小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

3、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。并在展示臺上展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。

4、思考：（電腦出示）①想一想，田忌有別的方法戰(zhàn)勝齊威王嗎？②齊威王第2次賽馬輸給了田忌，想一想，齊威王第2次比賽中途還有沒有取勝的方法？

5、電腦演示自定比賽

小結(jié)：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）

1、學(xué)生思考并回答相關(guān)問題

2、小組合作進行實驗推算

3、學(xué)生觀看展示結(jié)果

4、學(xué)生思考回答相關(guān)問題

5、由學(xué)生上臺操作并口述比賽經(jīng)過

通過電腦演示自定比賽順序，這是本課教學(xué)的亮點，也是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的精彩體現(xiàn)，學(xué)生自主探索、合作交流，創(chuàng)造思維能力得到了很好的訓(xùn)練。同時對孫臏這個人物有更深的印象。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1、總結(jié)全文

2、學(xué)了這篇文章，我們認識了三個歷史人物（電腦出示人物頭像）。現(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。

3、從這個故事，你受到什么啟發(fā)？

4、課外作業(yè)：

找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。（包括孫臏的故事）

1、學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容復(fù)述全文內(nèi)容

2、分析評價三位歷史人物

3、談感受

4、課外拓展，查找資料

從整體上加深對本文的理解和總結(jié)，學(xué)會分析人物形。

田忌賽馬讀后感作文500字 第54篇

各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是西南師范大學(xué)出版社教材第七冊第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點、教法、學(xué)法的選擇、學(xué)具的準備、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面作簡要的說明。

一、說教材

這一環(huán)節(jié)包含三大方面：

（一）內(nèi)容、地位與作用

《田忌賽馬》是西師大版六年制小學(xué)語文第七冊第四單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，第一次比賽田忌連輸三場，孫臏觀看了這次比賽，幫助田忌用調(diào)換馬出場順序的方法，結(jié)果反敗為勝的故事。課文贊揚了孫臏善于觀察、思考、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。

本課計劃用兩課時完成，第一課時讓學(xué)生讀懂生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作順序。第二課時是深入理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)他正確的思想方法。

我現(xiàn)在要說的是本課的第二課時。

（二）目標的制定

根據(jù)《新課程標準》在四年級閱讀教學(xué)中的要求,以及本單元的訓(xùn)練重點，我制定了以下教學(xué)目標：

知識與能力

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

（3）學(xué)習(xí)孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。過程與方法

（1）合作探究：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、分析、綜合的能力。（2）閱讀感悟：初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。情感、態(tài)度與價值觀（1）科學(xué)的思想啟蒙教育。

（2）知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝”的道理。

（三）教學(xué)重、難點的確定

根據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點，我制定了如下的教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？

二、說教法

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,現(xiàn)代課堂提倡學(xué)生主動參與,主動探索的主體意識。教師作為主導(dǎo)者要科學(xué)地組織這雙邊活動。因此這堂課我主要采用討論法與提問法相結(jié)合。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學(xué)法的運用,因此這堂課我主要采用：觀察法,

2演示法,概括法。

四、說學(xué)具

學(xué)生每人準備三張畫有馬的卡片，注明上、中、下。

五、說教學(xué)過程

教學(xué)過程包含四個小環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“在校園生活中，同學(xué)們參加過哪些體育項目的比賽？當你們第一場輸了之后，你還想不想贏？你會想出什么辦法來戰(zhàn)勝對方呢？”

然后順著引導(dǎo)：今天我們來看看田忌是怎樣進行賽馬的，他又是怎樣反敗為勝的。

教學(xué)時，我讓學(xué)生帶著問題自讀課文，然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣圖，由學(xué)生講解兩次賽馬的出場順序及結(jié)果，學(xué)生就會回答：“第一次比賽田忌用上等馬對齊威王的上等馬，中等馬、下等馬對齊威王的中等馬、下等馬，結(jié)果連輸三場；第二次比賽，田忌用下等馬對齊威王的上等馬，上等馬、中等馬對齊威王的中等馬、下等馬，結(jié)果反敗為勝。”教師根據(jù)學(xué)生的講解，演示相機進行板書。圍繞對陣圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從第一次比賽中觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”，所以田忌才連輸了三場比賽。弄清了第一次比賽的過程及結(jié)果之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同？”學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)果不同和馬的出場順序不同”，我不失時機地點撥：“相同的馬為什么卻產(chǎn)生

3了不同的結(jié)果呢？”學(xué)生就輕松地找出了“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。

為了激起學(xué)生尋根問底的興趣，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，體會正確的思想方法，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：①調(diào)換馬的出場順序就一定能取勝嗎？如果齊威王每個等級的馬都比田忌的馬快得多將會是怎樣的結(jié)果？學(xué)生經(jīng)過思考就會明白那樣的話田忌同樣會輸，調(diào)換出場順序也是徒勞的。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調(diào)換馬的出場順序這個辦法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢？通過這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生明白孫臏調(diào)換馬的出場順序這一創(chuàng)新，不僅要有膽識，還要善于觀察、分析。

一敗一勝的原因弄清楚了，但“孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么”這一教學(xué)難點還沒有突破。為了突破難點我設(shè)計了一個問題：“孫臏是怎樣知道調(diào)換馬的出場順序就能讓田忌取勝的？他根據(jù)什么來判斷？”經(jīng)過學(xué)生的閱讀體會加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話。為了調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話，我設(shè)計了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生拿出道具擺一擺，想象假如六匹馬兒一塊跑，將是怎樣的結(jié)果？從六匹馬的排列順序中體會到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點點，齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點點?！睆闹蓄I(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過仔細觀察、分析而得出的，這就是他判斷的根據(jù)。

本文的教學(xué)重點是：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。為了讓學(xué)生體會到孫臏的足智多謀，我引導(dǎo)學(xué)生進行討論：①調(diào)換馬的出場順序看似簡單的方法田忌有沒有想

4出來？第一次比賽結(jié)束后，田忌表現(xiàn)得怎樣？②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場順序的方法而田忌卻沒有想到？學(xué)生通過理解課文，尋找就會發(fā)現(xiàn)當時田忌覺得很掃興、垂頭喪氣地準備離開，拿他的“沒信心”反襯孫臏的“胸有成竹”，討論后明確，正因為“孫臏善于觀察，善于分析，敢于打破常規(guī)，揚長避短，才想出調(diào)換馬的出場順序的巧妙辦法來取勝?！?/p>

（三）把握人物形象，深化理解

《新課標》強調(diào)閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的獨特感受，重視學(xué)生閱讀的主體性。因此，在這一小環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生通過分角色朗讀全文，深刻地體會人物各自不同的神態(tài)、心理，加深對課文的理解。指名三位同學(xué)分別扮演孫臏、齊威王、田忌進行角色朗讀，讓課堂充滿情趣，給學(xué)生展現(xiàn)的舞臺，滿足他們的表現(xiàn)欲望。

（四）總結(jié)全文，拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說說學(xué)了這篇文章之后，有何收獲，受到什么啟發(fā)。并加以理解、運用、創(chuàng)新，讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場順序進行第三場比賽打敗田忌。從中培養(yǎng)學(xué)生的整合能力、創(chuàng)新能力，給學(xué)生展示自我的機會。

六、說板書設(shè)計

在本課的板書設(shè)計上，我主要是體現(xiàn)了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場順序，田忌、齊威王、孫臏三人的態(tài)度表現(xiàn)，從而歸結(jié)出孫臏仔細觀察、科學(xué)分析、合理調(diào)用的正確方法。板書設(shè)計脈絡(luò)清晰、簡單明了，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好的理解課文內(nèi)容。

田忌賽馬

齊威王

上————

————

仔細觀察

中————

————

科學(xué)分析為

下————

————

合理調(diào)用勝

毫無信心

驕傲輕敵

胸有成竹

田忌賽馬讀后感作文500字 第55篇

這周，我學(xué)了《田忌賽馬》這篇課文。

這篇課文寫的是齊威王和田忌賽馬的故事。

他們把馬分成上、中、下三等。比賽的時候，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

孫臏發(fā)現(xiàn)齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，又發(fā)現(xiàn)齊威王正在得意洋洋地夸自己的馬。孫臏就給田忌想了一個好計謀。孫臏讓田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場田忌輸了。第二場比賽，孫臏讓田忌先用上等馬對齊威王的中等馬，第三場比賽，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，田忌就連勝兩場，這樣，田忌勝兩場輸一場，贏得了比賽。

孫臏用的是犧牲局部，以強抗弱的辦法，孫臏真是智慧超群、聰明過人呀！

我要向?qū)O臏學(xué)習(xí)，用心觀察，愛動腦筋，善于思考，成為一個智慧的人。

田忌賽馬讀后感作文500字 第56篇

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課詞語，理解其含義。

2、讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

3、學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)憽钡幕痉椒ā?/p>

教學(xué)重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)準備：

1、投影片

2、標有不同顏色的六匹馬圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)俺國古代一個關(guān)于賽馬的故事。

2、板書：15、田忌賽馬

二、初步了解課文內(nèi)容，理清教學(xué)重點

1、出示課題

考慮：圍繞這個課題你想知道些什么？

2、生討論

3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問題，主要有以下三點：（出示投影片1）

a 、田忌和和誰賽馬？

b 、一共賽了幾次馬？

c 、賽馬最后的結(jié)果是什么？

4、師過渡：下面請同學(xué)們帶著這三個問題快速閱讀課文。

三、講讀課文，理解課文內(nèi)容

1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的局部。

4、考慮：

①田忌和齊威王在競賽前做了些什么？

②第一次競賽的經(jīng)過怎樣，結(jié)果怎樣？

5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書。

6、提問：

a 、這次競賽齊威王為什么能贏？（出示投影片２）

b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強，這個“強”字指什么？

c 、第一次競賽齊威王贏了，田忌表示怎樣？

d 、“無精打采”是什么意思？假如你是田忌，你會怎樣想？

e 、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，俺們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦？

7、指名答

8、師過渡：田忌無精打采，準備離開賽馬場，這時候出現(xiàn)了什么情況？

9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什么？同學(xué)相互討論后作答。

11、師過渡：面對田忌的再次挑戰(zhàn)，齊威王說了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表示怎樣？從齊威王身上俺們想到，面對勝利應(yīng)該怎么辦？

12、指名讀第二次競賽的經(jīng)過和結(jié)果。

13、考慮：

a、第二次競賽，孫臏想了個什么方法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝？同學(xué)用圖演示競賽過程。

b、理解詞語：目瞪口呆

c、齊威王為什么目瞪口呆？

14、師過渡：同樣三匹馬，競賽結(jié)果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片４）

四、體會中心，明白道理。

1、考慮：

a 、為什么這個方法田忌想不出來，孫臏能想出來？

b 、從這個故事中懂得了什么呢？

2 、生討論（出示投影片５，結(jié)論）

五、鞏固練習(xí)，當堂反饋。

1、數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n。

（5）＜（6） （ ） ？ （6）

（7）＜（8） （ ） ？ （8）

（9）＜（10） （ ） ？ （10）

（轉(zhuǎn)敗為勝？）

六、以“轉(zhuǎn)敗為勝”為切入口，再次深入理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何??？

2、田忌第二次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什么斷定田忌第二次競賽一定能勝？

數(shù)學(xué)游戲提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小組討論會，認識人物。

田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）為什么？

八、懸念作文。

（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著！”……

田忌將如何應(yīng)付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。

（2）假如你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在第二次競賽中仍然獲勝嗎？請同學(xué)們拿筆將第二次競賽改寫一下。

板書設(shè)計：

15、田忌賽馬

田忌（輸） 第一次 齊威王（贏）

上 上

中 中

下 下

田忌（贏） 第二次 齊威王（輸）

下 上

上 中

中 下

——《田忌賽馬 》教案

《田忌賽馬 》教案

田忌賽馬讀后感作文500字 第57篇

教學(xué)內(nèi)容：

《田忌賽馬》

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生自制道具，邊演示邊解說兩次賽馬的經(jīng)過，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達能力，《田忌賽馬》課后選做題。

2、學(xué)生通過收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事，組織小小故事會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨別是非善惡，懂得遇事要認真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規(guī)的去解決。

3、使學(xué)生初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

教學(xué)準備：

布置課外收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事；兩種共六匹馬；錄音機；影碟機；小獎品等。

過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？說說你知道哪些故事？同學(xué)們知道的故事可真不少，《田忌賽馬》這個故事告訴我們什么？（遇事要認真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規(guī)的去解決。）這節(jié)課我們一起來講一講有關(guān)動腦筋的故事，開個小小故事會（板書課題）。

二、講《田忌賽馬》的故事，演兩次賽馬的經(jīng)過

1、講《田忌賽馬》的故事

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這一課，有誰能將這個故事將給我們聽一聽？（指名講故事）他講得繪聲繪色，很有感情，我們一起掌聲鼓勵！

2、演兩次賽馬的經(jīng)過

《田忌賽馬》這個故事中講到了幾次賽馬？（兩次）你想不想當一當小小解說員，邊解說邊演示兩次賽馬的經(jīng)過？（指名學(xué)生用自己準備的道具上臺演示解說。）

3、其他學(xué)生作評價，教師作適當點撥，小學(xué)六年級語文教案《《田忌賽馬》課后選做題》。

【過渡語：不少同學(xué)早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽，一展自己口若懸河的本領(lǐng)，也有不少同學(xué)早就迫不及待的想聽一聽別人講什么故事，以一飽耳福。下面，我們就來展示、交流咱們成果?！?/p>

三、展示、交流資料

1、分小組進行交流。

要求：每個同學(xué)將收集到的有關(guān)動腦筋的故事在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽。講故事的人要情，聽故事的人要用心。評出小組內(nèi)講得最好的同學(xué)，推薦上臺講給全班同學(xué)聽。

2、全班進行交流。

①、各小組推薦的同學(xué)上臺講故事。

②、全體師生進行評價。（從優(yōu)缺點、建議；故事給你的啟發(fā)等方面作評價。）

3、評選出本次的“故事大王”。

要求：語言流暢，感情投入，繪聲繪色，有吸引力。

四、交流本次活動的感受與收獲

1、收集資料方面；

2、怎樣講故事方面；

3、怎樣聽故事、作評價方面。

五、總結(jié)談話

講故事關(guān)鍵要用情，聽故事主要是用心。同樣的故事，不同人的講，效果大相徑庭；同樣的故事，不同的人聽來，效果也是千差萬別。有些人聽后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分鐘熱度，之后便拋在腦后；有些人聽后將感受與體會寫下來或講與別人聽，把別人的反饋再寫下來，并且馬上開始指導(dǎo)和矯正自己的行為。結(jié)果，對于后者，一個故事就是一次提升，一個故事甚至就是一次生命；而對于前者，一個故事不過就是一陣笑聲，來去匆匆，猶如過眼煙云。

故事啟迪人生。希望同學(xué)們今后多讀有益的故事，在故事的長河里吸收更多的營養(yǎng)，使自己逐漸變得豐滿……

田忌賽馬讀后感作文500字 第58篇

一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容

1、揭題板書（可課件出示），《田忌賽馬》第一課時教學(xué)設(shè)計之一。指導(dǎo)書寫“忌”字。

2、通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？

（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書）

3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎？

（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉(zhuǎn)敗為勝？）

4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。）

5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。

（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

6、假設(shè)：（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？

（2）如果要進行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調(diào)整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）

7、談?wù)剬φn文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

二、角色朗讀，升華認識

表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）

2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認識？），小學(xué)四年級語文教案《《田忌賽馬》第一課時教學(xué)設(shè)計之一》。

3、學(xué)生評價并朗讀。（啟發(fā)說出理由）

4、教師范讀，學(xué)生評價。（啟發(fā)說出理由）

三、課外練習(xí)，鞏固認識

查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽。

附：板書設(shè)計

田忌賽馬

↙孫 臏↘

智 智

高 高

田忌→第一次（輸）→齊威王

第二次（贏）↗

課前準備（學(xué)生）：

1、自學(xué)生字詞；熟讀課文。

2、思考課后問題。

3、制作“賽馬”。（應(yīng)做幾匹？怎樣區(qū)分？）

課件準備（教師）：

1、句子：（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

（3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

2、圖表：

比賽場次齊威王（馬）田忌（馬）比賽結(jié)果（田忌）

第一次第一場上上敗敗

第二場中中敗

第三場下下敗

第二次第一場 上下敗勝

第二場中上勝

第三場下中勝

田忌賽馬讀后感作文500字 第59篇

教學(xué)目標：

1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。

2．體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。

5．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

田忌賽馬讀書筆記 篇3

數(shù)千年來，人們對孫臏的妙計津津樂道，卻忽略了一個事實：田忌賽馬的違規(guī)，即違反了按馬的級別對等參賽的游戲規(guī)則。馬分三等之后，每等是否合乎參賽的要求，竟沒有人驗明正身。而齊威王大概也以為臣屬們在自己面前絕不會?；ㄕ?，自己以實力取勝無疑。結(jié)果讓田忌鉆了空子。在現(xiàn)代的博弈論看來，孫臏的點子只是雕蟲小技，今天大概是很難故伎重演的。而人們的津津樂道，似乎不在于欣賞其賭技的智慧，而是在追捧不可言傳的對弈精神的精妙。從這一點上講，孫臏播下的到底是“龍種”還是“跳蚤”，才是田忌賽馬之后值得我們深思的。

如果說田忌在賽馬中的表現(xiàn)使自己成為上有政策下有對策的始作俑者，那也過于牽強，盡管那個時候有游戲規(guī)則，但絕沒有現(xiàn)代意義的“軌”與“制”。而且田忌絕沒有繼續(xù)與齊威王繼續(xù)博弈下去之意，在賽馬之后便立即向齊王稟報了自己取勝的真相，并由此引薦出一個重量級人物孫臏，以利于齊國的強兵御敵。可貴的是，齊王并未計較這等“欺君之罪”，反而對孫臏的智慧大加贊賞，委以重任。孫臏在報答知遇之中也使得孫子兵法宏揚天下，立下了圍魏救趙、智算馬陵道等赫赫奇功。由此可見，無論是田忌還是孫臏，違規(guī)僥幸獲利絕非其志，而縱橫天下、為國效力才是他們孜孜以求的目標。這才是我們在田忌賽馬之后所應(yīng)當認清的“龍種”。

可是后人對田忌賽馬的津津樂道，卻多是丟掉了“龍種”，留下了“跳蚤”。在田忌賽馬中固然體現(xiàn)了一定的智慧，但是如果把這種智慧繼續(xù)用在“零和游戲”中，那么對整個社會的創(chuàng)新并沒有多少好處，因為一方的所得只是另一方的所失，沒有創(chuàng)造新的社會財富。而在“雙軌制”中各種形式的“對策”，正是這樣的“零和游戲”的泛濫，在一種體制中的獲利正是以另一種體制中的損失為代價的，并不會給人民大眾帶來福音。前一陣子在國有企業(yè)改制中所謂的靚女先嫁之類的理論，其實就是以馬分三等“弛逐重射”的現(xiàn)代翻版，至于在這樣的國退民進中能否給社會整體上帶來效益，是在“上等馬”對“下等馬”的這一局比賽中很難說明問題的。等到三局下來，“卒得王千金”，國有資產(chǎn)的私有化則已成定局。既使在產(chǎn)權(quán)改革中的“弛逐重射”進行的很規(guī)范，也很難說這是一種大智慧。因為并沒有帶來社會總財富的增加。至于“千金”歸誰所有更有效益，那是需要另一番“孫龐斗智”的。田忌賽馬相對于“孫龐斗智”來，后者才具有決定性的意義，因為只有在后者的“競技”中才可以進行科技創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，才可以在國際范圍內(nèi)“智算馬陵道”的。

可以預(yù)計，時事變譎，還會有形形色色的田忌賽馬違規(guī)取巧新版本的出現(xiàn)，我們是繼續(xù)欣賞附合呢還是躬身自責(zé)？顯然，只有營造出后一種國人心態(tài)才是有益的。在“雙軌制”并存的情況下，努力轉(zhuǎn)向某種理想化的一軌，這種思路或許是對的，但是消除田忌賽馬式的心態(tài)似乎更為重要，這種自己人跟“自己人”斗智的零和游戲?qū)嵲谑遣荒茉倮^續(xù)下去了。如果說在游戲規(guī)則尚沒有健全之前，田忌賽馬式的把戲不可避免，甚至還可以起到亡羊補牢的警示作用，那么當人們弄清了田忌賽馬的真相之后，輪番較量，形成風(fēng)尚，那則是時代的頑疾。其間，并軌、轉(zhuǎn)軌的努力固然重要，而更重要的是消除田忌賽馬的現(xiàn)象本身。我們不妨學(xué)學(xué)齊王與田忌在賽馬之后的深謀遠慮，將對弈轉(zhuǎn)化為合力，以共圖大業(yè)，那樣才能使我們看到和諧社會的強大生命力。

田忌賽馬讀書筆記 篇4

《田忌賽馬》這個故事的主要內(nèi)容是：有一次，田忌和齊威王賽馬，因為齊威王每個等級的馬都比田忌的馬快一點點，所以三場下來田忌都輸了。

這時孫臏給田忌出了一個主意，把馬匹出場順序調(diào)亂，結(jié)果第二次田忌二比一贏了齊威王。

給我印象最深刻的是，田忌輸了的時候，垂頭喪氣的。

但是，孫臏卻能觀察到，齊威王雖然贏了，但是三場比賽都只贏了一點點。

所以，假如調(diào)換一下三個等級馬匹的出場順序，用下等馬耗掉對方的上等馬，田忌就能反敗為勝。

孫臏這樣用計，為什么齊威王沒用覺察到蛛絲馬跡?那是因為他太驕傲，以為自己的馬一定還能贏。

齊威王輸了第二次后，如果要求再來第三次比賽，情況會怎樣呢?聽說，“田忌賽馬”的謀略，今天還常常被人們使用呢。

通過這個故事，我懂得了看一件事物，要從不同的角度去思考。

而且，做事情要學(xué)會隨機應(yīng)變，多開動腦筋，仔細觀察，找出解決方法。

一旦機會來了，就要抓住，不要錯失良機!

田忌賽馬讀書筆記 篇5

《田忌賽馬》是一篇富有啟發(fā)性的文章。

這個故事講的是齊國有名大將叫田忌，他非常喜歡賽馬。他第一次約齊威王賽馬時，全輸了，后來的幾次也都輸了。細心的朋友孫臏分析了其中的原因，將一條妙計告訴了田忌。新的比賽開始了，第一輪比賽田忌輸了，但在后來的兩輪比賽中他全贏了，而且還是用原來的馬贏的呢！讀到這兒，我驚呆了，心里因?qū)O臏的神機妙算而佩服的五體投地?；蛟S這其中的道理，就是文章給我的啟示。

孫臏是怎樣以弱勝強的？我覺得主要在于以下兩點：

首先是仔細觀察。孫臏之所以敢保證能讓田忌取勝是由于他仔細觀察了前幾次比賽，發(fā)現(xiàn)了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，看出了田忌的上等馬比齊威王的中等馬快，中等馬比齊威王的下等馬快，這是取勝的原因。在我們的周圍，還有許多值得仔細觀察的事。

記得剛上小學(xué)那時候，媽媽出了一道數(shù)學(xué)題考我：一個正方形四個角，剪去一個角還剩幾個角？我不加思索地大聲說：“太簡單了，還剩三個角?！苯又鴭寢尵湍贸鲆粡堈叫蔚募堊屛矣H自動手剪。我拿起剪刀一剪，咦？怎么變五個角了呢？但我覺得很奇怪，為什么不是三個角，而是五個角呢？媽媽笑了笑說：“這也不完全對，還有其它答案呢?！庇谑牵也煌５卦囍诩埳霞?，還真的有第三種可能。這事告訴我做什么事都要仔細觀察，再分析思考，就能解決這個難題。仔細觀察還是警方破案的重要步驟呢。由此看來，仔細觀察很重要。、

其次是動腦筋。孫臏能想出這個看似簡單卻能出奇制勝的辦法來，可見動腦筋很重要。眾多名人都是靠動腦筋取得巨大成就的。比如牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，能說他只靠機遇和靈感嗎？達爾文的成就只是從觀察中得來的嗎？答案當然是否定的。我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)，勤動腦筋，多思考，靈活運用腦子，讓它在我們的學(xué)習(xí)里和將來的事業(yè)上發(fā)揮作用。要知道動腦筋才是靈感的火石，它可以產(chǎn)生偉大的創(chuàng)造發(fā)明，可以使人取得勝利。

讀完了這篇文章，理解透了它的意思，我覺得遇到困難時，只要仔細觀察，勤動腦，找出相應(yīng)的方法，就能解決問題，獲得成功。

田忌賽馬讀書筆記 篇6

《田忌賽馬》是一篇鼓舞人心的文章。

這個故事講的是齊國著名的將軍田吉，他非常喜歡賽馬。他第一次邀請齊威王參加比賽時，他輸了所有比賽，后來又輸了幾次。細心的朋友孫斌分析了原因，并告訴田吉一個聰明的計劃。新的比賽開始了。田吉在第一輪輸了，但他在隨后的兩輪中都贏了，仍然用他原來的馬贏了。當我讀到這封信時，我很震驚。我心中充滿了對孫賓巧妙方法的欽佩。也許原因是這篇文章給了我靈感。

孫賓是如何戰(zhàn)勝強者和弱者的？我認為它主要在于以下兩點:

首先是仔細觀察。孫斌之所以能保證田吉能贏，是因為他仔細觀察了之前的比賽，發(fā)現(xiàn)齊威王的馬不比田吉的馬快多少，田吉的一等馬比齊威王的二等馬快，二等馬比齊威王的二等馬快。這就是獲勝的原因。在我們周圍，有許多東西值得仔細觀察。

我記得當我在小學(xué)的時候，我媽媽想出了一個數(shù)學(xué)問題來測試我:正方形的四個角，切掉一個角后還剩多少個角？我不假思索地喊道，“太簡單了。還剩下三只角。”然后我媽媽拿出一張正方形的紙，讓我自己剪。我拿起剪刀來剪，嗯？它是怎么變成五角的？但是我覺得很奇怪，為什么不是三只角，而是五只角？我媽媽笑著說，“這不完全正確。還有其他答案。”所以，我一直試著剪報，真的有第三種可能性。這件事告訴我，我應(yīng)該仔細觀察每件事，再分析和思考，這樣這個難題就能解決了。仔細觀察仍然是警察破案的重要一步。從這個角度來看，仔細觀察是非常重要的。。

第二是思考。孫斌可以想出這種看似簡單卻令人驚訝的獲勝方式，這表明思考非常重要。許多名人用他們的大腦取得了巨大的成就。例如，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。他能說他只依賴機會和靈感嗎？達爾文的成就僅僅來自觀察嗎？當然，答案是否定的。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，努力思考，多思考，靈活運用我們的大腦，這樣他們才能在我們的學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮作用。我們應(yīng)該知道思考是靈感的燧石。它能產(chǎn)生偉大的發(fā)明并使人們獲勝。

讀完這篇文章，充分理解它的含義后，我覺得如果我遇到困難，只有仔細觀察，勤奮運用我的大腦，找出相應(yīng)的方法，我才能解決問題，取得成功。

田忌賽馬讀書筆記 篇7

一、教學(xué)目標

（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

三、教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

四、教學(xué)過程

（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

請同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進行了幾次比賽？

學(xué)生讀書后回答問題，教師板書。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進行了兩次比賽。）

課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認真地學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）學(xué)習(xí)第一段

找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時機進行提問。

田忌為什么會失??？垂頭喪氣說明什么？

（課文中講到比賽時他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強，誰強誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）

各自是什么意思？這個詞在文中說明什么？

（各自是各人自己的意思。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。）

理解了這一點很重要，這說明馬的出場順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對方，做一番周密的計劃，可能也不會失敗。你認為田忌有沒有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？

組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時也進行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。

同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經(jīng)過認真觀察思考后再做決定，不要再做第二個田忌了。其實，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。

（三）學(xué)習(xí)第二段

請學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個人物說話時的動作、神態(tài)，體會每個人物的精神狀態(tài)。

找同學(xué)說一說文中三個人的表現(xiàn)。

（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）

孫臏憑什么說齊威王的馬比你的快不了多少呀。

這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

（因為孫臏對第一次比賽進行了細致的觀察，得出的這樣一個結(jié)論。）

請同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

（齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：那就來吧！從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準備。

讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準備。

請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。

第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（四）學(xué)習(xí)第三段

孫臏是用什么辦法幫田忌取勝的呢？請同學(xué)們仔細讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

（孫臏重新安排了馬的出場順序。）

請一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的認識和理解。如果時間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進行板書。

這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來分析一下。

（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場比賽兩勝一負，田忌贏了齊威王。）

通過這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)第四段

齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過這樣的討論之后，學(xué)生會很自然地明白馬還是原來的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

這句話中的只就說明什么？

（說明很簡單，沒有費太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）

教師要補充說明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個簡單的辦法可不是誰都能想的出來的。

通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認為孫臏是怎樣的一個人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）

（六）總結(jié)板書，歸納中心思想。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和思考認為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的.比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

在此分析的基礎(chǔ)上，請同學(xué)體會并歸納中心思想。

（這個故事說明了只有細致觀察，認真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）

（七）齊讀全文，進一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

（八）作業(yè)。

1．完成課后思考、練習(xí)題。

2．有感情地朗讀課文。

田忌賽馬的讀后感500字 第39篇

一、教材分析：

《田忌賽馬》是西師大版小學(xué)四年級語文下冊一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”、“孫臏獻計”、“再賽獲勝”三部分，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細觀察，善于思考。

二、教學(xué)目標：

^v^認知^v^目標：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，積累詞語。^v^能力^v^目標：抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，從而有感情朗讀課文。

^v^情感^v^目標：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細觀察、善于分析，才能找到解決問題的好方法。

（二）教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

（三）教學(xué)難點

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

三、學(xué)情分析

小學(xué)四年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

四、教法、學(xué)法

朗讀理解法、重點詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)設(shè)想：

《新課標》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！睘橥瓿杀菊n教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師提問，圍繞重難點進行小組合作學(xué)習(xí)，展開討論和交流，發(fā)表見解，深化人物性格特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

六、教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢？，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

1、學(xué)生講述經(jīng)過、結(jié)果，教師利用多媒體課件演示，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”。

2、出示兩次比賽的對陣圖，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序），接著讓學(xué)生動手操作其他調(diào)換順序的方法，這一設(shè)計可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考，感受孫臏的智慧。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分，圍繞重點，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。

首先出示學(xué)習(xí)提示，進行小組合作學(xué)習(xí)，接著進行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析，讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計我想能達到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學(xué)生懂得，只有仔細觀察，才能想出正確的方法。

接著讓學(xué)生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意？引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞去理解人物的心理。

兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學(xué)生充分朗讀，讓學(xué)生在獨立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上*等對話，以讀悟情，在感悟語言中積累語言，陶冶情操，讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。

最后讓學(xué)生分角色朗讀課文，加深對文章的理解。這一設(shè)計我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

（四）拓展：

1、做齊威王的謀士。

同學(xué)們，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺的話，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設(shè)計這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，你有什么啟示和收獲呢？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認知水*，展開合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運用能力的很好的方法。

（六）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒，遇事要仔細觀察、善于思考！同學(xué)們，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來的，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認真觀察，善于思考，不斷學(xué)習(xí)，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

（七）板書設(shè)計：

田忌賽馬

田忌孫臏齊威王

垂頭喪氣得意洋洋

喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆

七、課后反思：

這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，課堂中注重拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生對語言的理解、運用和積累。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點詞語體會人物的心理，并通過朗讀讀出人物的心情，課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中，也存在著諸多需要改進的地方，比如作為一名年輕教師在上公開課的時候，唯恐自己對上課時間把握不太好，造成壓堂，所以對于有些問題不敢放得太開，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達自己的想法，甚至有的時候還會有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對四年級的學(xué)生理解能力有限，教師在設(shè)置問題的時候語言還有不夠準確的地方。

以上的種種不足之處必須通過實踐的不斷磨練來彌補，通過日常的每一次備課、上課、反思來實現(xiàn)。我會把這節(jié)課當成又一個新的起始點，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué)，完善自我，努力提高自身的教學(xué)水*！

田忌賽馬的讀后感500字 第40篇

齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進行一次比賽。

他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時候，田忌用上等馬對齊威王的上等馬，田忌用中等馬對齊威王的中等馬，田忌用下等馬對齊威王的下等馬，由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開馬場。

忽然，田忌發(fā)現(xiàn)，他的好朋友孫臏也在人群里。孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的^v^你的快不了多少呀……”孫臏還沒有說完，田忌瞪了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我！”

孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝?！?/p>

田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬？”

孫臏搖搖頭，說：“一批也不用換?！?/p>

田忌沒信心地說：“那還不是照樣輸！”孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！?/p>

一聲鑼響，賽馬又開始了，田忌用下等馬對齊威王的上等馬，田忌用上等馬對齊威王的中等馬，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，田忌贏兩場輸一場，結(jié)果田忌勝了。

孫臏是一個善于觀察，勤于思考的人。這第二場比賽的時候，就換了一下馬的出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

田忌賽馬的讀后感500字 第41篇

教學(xué)目標

1．能在閱讀過程中獨立認識本課生字，積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語。

2．能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>

3．懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結(jié)果。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。

2．學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>

教學(xué)難點：

懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。

教學(xué)媒體

課件、紙馬

課前學(xué)生準備

在文中找出下列詞語的反義詞

重視——（ ） 贊揚——（ ）

教學(xué)流程

（一）興趣引入，揭示課題

師：在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來學(xué)習(xí)這個歷史故事。

1． 板書課題，生跟著書空。

提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。

2． 齊讀課題

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．出示提問（1）田忌與誰賽馬？結(jié)果怎樣？

（2）誰能課文中的一個詞來介紹比賽的結(jié)果？

2．指名回答

（三）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)

1．從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？

板書：初賽失敗 轉(zhuǎn)敗為勝

2．讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落

3．指名分節(jié)朗讀

（四）學(xué)習(xí)兩次賽馬過程

1．一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會不一樣呢？

2．出示：第（ ）次比賽時，田忌用（ ）對齊威王的（ ），接著用（ ）對齊威王的（ ），最后用（ ）對齊威王的（ ）。由于（ ），所以（ ）。

3．試著自己說說兩次賽馬的過程，小組交流

4．指名上臺介紹，另請一位同學(xué)用紙馬來擺一擺。

5．總結(jié)：說的很有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

（五）質(zhì)疑推理

1．看了兩次賽馬，你有什么疑問的嗎？

同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？

2．讀讀課文，找找相關(guān)的語句

出示：馬還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

板書：調(diào)換順序 孫臏獻計

3． 這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺

4． 實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的，可見孫臏真是一個（ ）的人。

（六）理會孫臏的聰明

1．這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來了？

2．讀讀課文，找找相關(guān)語句，體會一下。

（1）從剛才的情形看------ （善于觀察）

（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀---- （合理分析）

（3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）

3．用一舉話連起來說一說為什么孫臏能想出這個好主意？

（六）總結(jié)積拓展

1．總結(jié)課文，體會孫臏獻計取得勝利是因為善于觀察、合理分析。

2．你想對課文中的三個人物說說什么？

板書設(shè)計 田忌賽馬

齊威王： 上 中 下 （第一次）

田 忌： 上 中 下 失敗

齊威王： 上 中 下 （第二次）

田 忌： 下 上 中 贏

本課小結(jié) 在課上我運用了學(xué)具馬讓學(xué)生擺弄，學(xué)生很興奮，興趣極高。又提問：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序，還會有哪些方式？結(jié)果又會怎樣？學(xué)生又擺弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個故事的收獲，做到了“語思融合，文道統(tǒng)一”懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結(jié)果

反饋教學(xué)效果的作業(yè) 將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：

1． 日本人對齊白石說：“齊先生，歡迎你加入日本國籍，到日本定居?！?/p>

2． 阿瓜高興地舉手說：“我就是世界上最倒霉的人。”

田忌賽馬的讀后感500字 第42篇

一、教學(xué)要求

(一)聯(lián)系實際，理解課文。

從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

(二)熟讀課文，分析內(nèi)容。

默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

(三)學(xué)懂課文，掌握生字。

學(xué)會本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。

詞語注釋——

掃興：正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落。

垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。

疑惑：懷疑不解的意思。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的.弱點。

輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。

(四)課時安排三課時。

第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。

第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。

第三課時：研究寫作方法，如何表達中心思想。

二、第二課時教學(xué)設(shè)計

(一)教學(xué)過程：

1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。

(1)主要寫什么?(賽馬)

(2)“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬?

(3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過?比賽的結(jié)果怎樣?

(4)教師邊提問邊板書

2.分段講讀

【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：

(1)田忌為什么都失敗了?體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。

(2)你認為田忌要怎樣才能賽過齊威王?組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問：

(1)孫臏是根據(jù)什么安排出場順序的?

(2)孫臏想出的比賽方法是什么?

板書設(shè)計

學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認真思考、深入分析的好品質(zhì)。

(3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。

(4)齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來領(lǐng)會以強賽的方法不當，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準備再賽。最后田忌按著孫臏的指點，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認為孫臏是怎樣的人?(善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人)

(6)說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

(7)教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細致觀察、認真思考采用恰當?shù)姆椒ǎ拍苋??？偨Y(jié)后完成全部板書。

3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

板書設(shè)計

三、提示

(一)講讀重點：

1.全文抓住“賽馬”這一線索進行講讀。

2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時講清比賽方法。

(二)教法建議：

教學(xué)時，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學(xué)步驟：

1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻策”“再賽勝利”三個層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

2.抓馬匹對應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序，使學(xué)生明確馬匹對應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應(yīng)順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的。

(三)朗讀建議：

1.(老師)講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。

2.(老師)講后讀：分角色讀“孫臏獻策”部分，要讀出兩個人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

田忌賽馬的讀后感500字 第43篇

小學(xué)生的思維活躍，常有不囿于常理的思維光芒閃現(xiàn)，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的這種思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事，創(chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實踐證明：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我在《田忌賽馬》這一課的教學(xué)中選用多種教學(xué)方法，全面發(fā)展學(xué)生的智能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事。

《田忌賽馬》寫的是古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。第一場比賽，田忌三場都輸了，第二次比賽，田忌勝兩場輸一場贏了齊威王。使齊威王轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵的是孫臏。他經(jīng)過仔細觀察，看出大王的馬比田忌的快不了多少。齊威王驕傲輕敵，它們的比賽規(guī)則是把各自的馬分成上中下三等，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。于是孫臏開動腦筋，想到了調(diào)換馬的出場順序，使田忌反敗為勝。文章結(jié)尾言簡意駭，耐人尋味，啟發(fā)我們做事須多動腦筋，廣開思路，合理使用力量。這是對學(xué)生認真觀察分析的態(tài)度進行培養(yǎng)，對學(xué)生科學(xué)的思想方法進行啟蒙的很好的教材。

一、創(chuàng)設(shè)動手操作機會，激發(fā)學(xué)生的參與意識。

小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，動手操作不僅僅貼合兒童的年齡特點，并且貼合學(xué)生的思維發(fā)展特點。經(jīng)過動手操作能夠使學(xué)生的手、眼、腦等到協(xié)同作用，同步發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維。為此，我先讓學(xué)生擺一擺第一次賽馬的情景，再學(xué)課文，擺一擺第二次賽馬情景，要求用最簡單的方法。再讓學(xué)生思考，田忌為什么先出下等馬？齊威王贏了第一場后，有可能贏得第二場的勝利嗎？如果你是齊威王的話，你會怎樣做？讓學(xué)生參與進去，進行求異思維。明白齊威王也是有可能贏的。再設(shè)疑，為什么輸了呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，想象齊威王會得意洋洋地說些什么？

二、創(chuàng)造表達、交流機會，讓學(xué)生充分展示自我。

討論法有助于增強學(xué)生的口頭表達本事，活躍思維，提高獨立思考本事、分析問題和理解問題的本事。教學(xué)時，我多處使用。例如解決課后第2題：讀讀下頭的句子，再說說這三句話之間有什么聯(lián)系。

（1）齊威王每個等到級的馬都比田忌的強。

（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。

（3）還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。這三個句子體現(xiàn)了孫臏的分析問題的思路。要讓學(xué)生體會到這三句話的聯(lián)系，教師可啟發(fā)學(xué)生換個角度思考：如果齊威王的馬比田忌的快得很多，調(diào)換一下出場順序后，情景會怎樣？再讓學(xué)生討論三句話之間的聯(lián)系，學(xué)生及時交換看法，相互啟發(fā)，便很快地說出：孫臏經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn)齊威王每個等級的馬都比田忌的強，同時發(fā)現(xiàn)齊威王的馬比田忌的快不了多少，正是有了這樣的發(fā)現(xiàn)，孫臏才作出了調(diào)換馬的出場順序便能夠轉(zhuǎn)敗為勝的準確確定。學(xué)生在討論中解決了問題，又受到科學(xué)思想方法的啟蒙。

三、創(chuàng)設(shè)動手操作機會，激發(fā)學(xué)生的參與意識。

小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，動手操作不僅僅貼合兒童的年齡特點，并且貼合學(xué)生的`思維發(fā)展特點。經(jīng)過動手操作能夠使學(xué)生的手、眼、腦等到協(xié)同作用，同步發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維。《田忌賽馬》的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解兩次賽馬的出場順序，了解現(xiàn)場賽馬情景。我布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，用卡片制作表示田忌和齊威王的三匹不一樣等級的馬。在導(dǎo)學(xué)第一段和第三段時，再讓學(xué)生在自我的桌子上排列馬的對陣情景，然后又叫幾個學(xué)生到黑板前面邊演示邊講解。這樣學(xué)生在動手的同時簡便趣味地明白了兩次比賽馬的出場順序，體會到孫臏的足智多謀。

四、指導(dǎo)比較分析，啟發(fā)求異思維。

科學(xué)史上的許多發(fā)明創(chuàng)造，常常是從求異開始的。教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維本事，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。導(dǎo)學(xué)《田忌賽馬》第四段時，為了幫忙學(xué)生懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，教師先指導(dǎo)學(xué)生對兩次賽馬的情景進行比較分析：

第一次田忌齊威王第二次田忌齊威王

（斗力）（?。┥?上（勝）（斗智）（敗）下-上（勝）

（?。┲?中（勝）（勝）上-中（?。?/p>

（敗）下-下（勝）（勝）中-下（?。?/p>

學(xué)生經(jīng)過比較分析，便很快地說出田忌轉(zhuǎn)敗為勝是因為在孫臏的指導(dǎo)下，改變了馬的出場順序，最終以勝兩場輸一場的戰(zhàn)績獲勝。教師因勢利導(dǎo)，對學(xué)生進行拓寬訓(xùn)練，啟發(fā)他們思考：除了這種出順序田忌能取勝外，還有沒有其他辦法取得勝利？讓學(xué)生試著排其它順序。學(xué)生很快地排出另兩種對陣方法：

田忌齊威王田忌齊威王

（?。┥?-上（勝）（?。┲?-上（勝）

（敗）下--中（勝）（勝）上--中（?。?/p>

（勝）中--下（?。〝。┫?-下（勝）

結(jié)果：1：2結(jié)果：1：2

學(xué)生很快又說出從以上排法能夠看出，除了第二次比賽的順序餐，其他順序田忌都不能取勝。教師再進一步拓寬訓(xùn)練，問道：假如齊威王也調(diào)換了馬的出場順序，田忌應(yīng)當采取什么辦法才能堅持不敗？由此你得出什么結(jié)論？這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的求異思維不斷地得到發(fā)展。

總之，實施主體教育，主要途徑是在課堂教學(xué)，關(guān)鍵所在是教師轉(zhuǎn)變教育觀念。教師突破了傳統(tǒng)教育的束縛，誠心誠意地把學(xué)生置于教育的主體地位，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才會具有創(chuàng)新本事，才能成為二十一世紀所需求的全面發(fā)展的人才！

田忌賽馬的讀后感500字 第44篇

教學(xué)要求

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，勤于思考的好習(xí)慣。

2、能給課文分段，總結(jié)段意。

3、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會生字、新詞。

教學(xué)重點

懂得轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。

教學(xué)難點

同上。

教學(xué)準備

投影儀。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、解題，了解背景

二、初讀課文，了解大意

1。范讀全文，了解大意。

2。預(yù)習(xí)課文。

①學(xué)習(xí)生字。

拼讀生字，識別字音、字形、字義。

忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。

喪：下部分不能多寫一筆“丿”。

贏：下部分是三個字組成“月、貝、凡”

②學(xué)習(xí)詞語。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

垂頭喪氣：情緒低落、消沉。

胸有成竹：畫竹子時，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。

夸耀：向人顯示自己（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢力等）。

譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。

輕蔑：輕視，不放在眼里。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

三、再讀課文，劃分段落

第二課時

一、板書課題：

審題，哪個字最重要？賽。

由這個“賽”字你想到什么？

二、學(xué)習(xí)第一段（一～二自然段）

1。自由讀，說說寫了什么？

2。分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了?！?/p>

用簡練的話說出來。

三、學(xué)習(xí)第二段（三～十二自然段）

分角色讀課文。

練習(xí)有語氣地讀。

讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。

有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第三段（十三～十七自然段）

1。指名讀，每人讀一自然段。

讀后教師講，這段的結(jié)構(gòu)為總分總。

2。指名讀。

抓“又”字，說明是第二次比賽。

分析第一場：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）

找同學(xué)說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？

3。用圖片表示第

二、三場比賽的結(jié)果。

追問：齊威王最后怎么樣了？

失敗?！澳康煽诖簟?。什么是目瞪口呆？這表示什么？

再問：是誰起的作用？

板書：孫臏。

五、齊讀最后一段（十八自然段）

齊讀。

說說田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？

小結(jié)：仔細觀察，認真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。

田忌賽馬的讀后感500字 第45篇

我喜歡讀一些蘊含著大道理的小故事，它們不光有趣，還可以啟發(fā)我明白生活中的一些道理?！短锛少愸R》就是其中的一篇。

田忌同齊威王賽馬，他聽了門客孫臏的建議，用下等馬對齊威王的上等馬，用上等馬對齊威王的中等馬，又用中等馬對齊威王的下等馬。以輸一場，贏兩場的成績，贏得了比賽。

我佩服孫臏敏銳的觀察力和靈活的頭腦，面對這場賽馬，他不是按照慣常的做法，把力氣用在訓(xùn)練馬匹上，或者花錢購買更好的馬。而是稍稍調(diào)換了一下賽馬的順序，利用三場兩勝制贏得了比賽。

在生活中，我們提倡迎難而上的勇氣和孜孜不倦的努力。但有時候，靈活變通能讓我們節(jié)省時間提高效率。記得有一個周末，家庭作業(yè)布置得特別多，語數(shù)英不消說，外加一份手抄報。語文英語都不算難，畫畫寫字是我的強項，但這回的數(shù)學(xué)可難倒我了。我卡在一道數(shù)學(xué)題上，冥思苦想，一點進展都沒有。眼看半天時間就這么過去了，一大堆作業(yè)還攤在桌上基本沒動，我開始焦躁起來。跟誰說話都沒好氣。媽媽了解了情況，啟發(fā)我說：“你可以把容易的先做了，剩下不會做的再想辦法。這樣就不至于讓自己承受這么大的挫敗感。”我照媽媽的話，撇開蹩腳的數(shù)學(xué)題，一步步把其他作業(yè)都完成了。我如釋重負，重新拾起了信心。再次拿出那道數(shù)學(xué)題，我竟然很快就找到了思路。

這次經(jīng)歷告訴我，遇到困難一味地鉆牛角尖那是和自己過不去，靈活地變通一下，困難將迎刃而解。

田忌賽馬的讀后感500字 第46篇

今天，我們學(xué)了《田忌賽馬》這一課，它講述的是這樣一個歷史故事：在春秋戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌很喜歡賽馬，有一次他和齊威王比賽賽馬，他們把馬分為上中下三等，由齊威王每個等級的馬都比田忌的強，第一次田忌輸了。正當田忌準備離開時，遇見孫臏，他聽取了孫臏的智謀：把馬調(diào)換出場順序，結(jié)果第二次贏了齊威王。

合上書，我想：是呀，我們做事的時候也是一樣，不能死板地只從一個角度去觀察，要換位思考、觀察，我記得我讀過一篇課文叫《畫楊桃》，講的是一個學(xué)生在學(xué)畫楊桃時，發(fā)現(xiàn)楊桃從不同的角度去觀察現(xiàn)狀也不一樣的事。告訴我們做事要從多個方面觀察，這樣才能從中獲得啟發(fā)和收獲。另外，我們觀察事物也要細心，這樣就能從生活中獲得一些*時找不到的快樂。因此，我們一定要養(yǎng)成*時多注意身邊的.事物的好習(xí)慣。當然，在日常生活中，更重要的是要勤動腦。有一次，我打羽毛球的時候，不小心把羽毛球打到樹上去了，任憑我怎么也弄不下，沒辦法，只好叫媽媽幫我，媽媽拿竹竿，只輕輕一捅，羽毛球就下了，當時我的臉上火辣辣的，我怎么就不動動腦呢？連這點小事我都不愛動腦，以后可怎么辦？

讀了《田忌賽馬》，我明白一個道理：無論遇到什么事情，我們都要從多方面去觀察它。

田忌賽馬的讀后感500字 第47篇

一、淺析教材

《田忌賽馬》是一篇保守好教材，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻策，再賽獲勝三局部。這個故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋，廣開思路，分析主客觀情況，合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用。從教材自身看，本課有三個特點：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動，敘述清楚，競賽層次分明，人物形象鮮明豐滿；特點之三結(jié)尾言簡意賅，耐人尋味。因此，本文是訓(xùn)練同學(xué)看課題推想課文內(nèi)容，用自然段歸并法分段，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊中地位都很重要。本課我準備分二教時教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)一二三段，弄清賽局，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因；第二課時仿照第二段進行人物對話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合教材特點，按知識、能力、情感三方面，我把第一課時的教學(xué)目標定為如下三點：

1．學(xué)會本課8個生字，理解課后題五的詞語，能有感情地朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。

2．初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理布置力量就能取勝的道理”。

教學(xué)的重點是：①初步學(xué)會看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

難點：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

二、說教法和學(xué)法

為了達成上述的教學(xué)目標，根據(jù)大綱要求和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以圖引文、圖文結(jié)合、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，其教學(xué)程序分如下六個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，推想內(nèi)容；

（二）自學(xué)課文，初步感知；

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)；

（四）細讀課文，弄清賽局；

（五）深讀課文，探究原因；

（六）延伸課外，培養(yǎng)能力。

在操作過程中采用“讀、劃、練、思、演、品”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。本課時主要教給同學(xué)看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養(yǎng)同學(xué)的觀察、思維、邏輯推理和朗讀能力，培養(yǎng)同學(xué)的語感。本課時的教法設(shè)計和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則，以讀為本原則。

三、說設(shè)計意圖

本課設(shè)計的總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效，力求緊扣一個目標，圍繞一條主線，落入兩個基本點。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個“練”字。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國保守的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字，孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當前教改的實際，本課的設(shè)計我力求同學(xué)人人參與訓(xùn)練，如一、三段的教學(xué)，我布置了通讀課文，動筆練習(xí)，互相介紹，上臺解說四個環(huán)節(jié)，發(fā)明人人參與的情境，以同學(xué)為主體進行訓(xùn)練，培養(yǎng)了同學(xué)思維的靈活性、發(fā)散性、概括性。

2．以讀為本，以讀生情，以情促讀。

我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良保守，葉圣陶先生也認為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”本課的第二段主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細細品味，回味無窮，在這一段教學(xué)時，我設(shè)計了指名讀、對讀、范讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，讓同學(xué)以讀顯形，突出感染性；以讀動情注重熏陶性；以讀育人，堅持滲透性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓同學(xué)在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言和能力。

3．注意語思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。

大綱指出：語言文字是思維的表示形式，發(fā)展語言必需與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來，在發(fā)展同學(xué)語言的同時，發(fā)展同學(xué)的認識能力、思維品質(zhì)。本課的第二段優(yōu)秀教案，我力求語思統(tǒng)一，從孫臏的四句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過程，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個條件，最后讓同學(xué)假設(shè)孫、田再次見面，田忌會怎么說？齊王明白孫臏用計過程后又會怎么想，讓同學(xué)展開想象的翅膀，練習(xí)說話，發(fā)展發(fā)明性思維。

由于自己水*有限，加上對教材理解不深，在上課時定有許多缺乏之處，懇請各位老師批評指正，謝謝大家

陳和興老師是一位很有才氣的年青教師，說一口流利的普通話，教態(tài)親切、自然，粉筆字端正、秀麗。在1999年下半年舉行的浙江省臺州市小學(xué)語文教學(xué)大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩，受到了一致好評。

以上的這份說課設(shè)計，就局部來看，每一塊內(nèi)容都說得很好，如分析教材，合情合理、細致、深刻、全面。不但正確地概括了教材的主要內(nèi)容、中心和寫作特色，而且揭示了教材在語言文字訓(xùn)練方面所處的地位和所具有的功能，這對在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教材在語言文字訓(xùn)練中的媒體作用具有十分重要的意義。再比方在說教法和學(xué)法的時候，不但交代了課堂教學(xué)中將以何種教法為主，而且論述教法選擇的依據(jù)，說學(xué)法則結(jié)合陳說所相應(yīng)采用的教學(xué)手段和所遵循的原則，思路清晰，也有一定的科學(xué)性，特別是設(shè)計意圖陳說得全面、具體、系統(tǒng)。從設(shè)計的總意圖到力求體現(xiàn)的一些主要觀點，都論述得十分清楚，說理也十分有力。從介紹的設(shè)計意圖，可以看出陳老師本課時優(yōu)秀教案的指導(dǎo)思想是正確的，教材處置也完全符合小學(xué)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化原則。但從整體來看，這份說課設(shè)計，也存在一些比較大的需要改進的地方，其最主要的問題是只有設(shè)計意圖的介紹，而沒有設(shè)計的具體內(nèi)容，即沒有具體的教學(xué)過程。這樣，設(shè)計意圖的介紹，實際上也就成了無根之木，無源之水，空對空地運作，失去了實際意義。雖然在說教法和學(xué)法時講過教學(xué)程序的六個環(huán)節(jié)，但這不是具體的教學(xué)過程，是沒有血肉的課堂教學(xué)的軀殼。按說課內(nèi)容的要求評價，這份說課設(shè)計的最大毛病是內(nèi)容的殘缺，而且缺的又是說課中最重要的一塊，即教學(xué)過程，這不能不說是一個很大的遺憾。假如能在“說教法和學(xué)法”之后，再補說上一塊“教學(xué)過程”，在詳說教學(xué)過程以后，再來說設(shè)計意圖，那么，這份說課設(shè)計就完美了。導(dǎo)致出現(xiàn)這情況的根本原因，恐怕是對說課到底該說哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容如時間不夠可省略，哪些內(nèi)容則無論在何種情況下都必需說，未了解得全部到位。

田忌賽馬的讀后感500字 第48篇

《田忌賽馬》寫的是孫臏指點田忌與齊威王賽馬以少勝多的故事。

比賽分為兩場，田忌和齊威王各自把馬分成上、中、下三等馬。第一場，他們以上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬，但由于田忌的馬每一匹馬都比齊威王的馬差一點，所以第一次田忌輸了。

第二場比賽時，孫臏教田忌用自己的餓下等馬對齊威王的上等馬，再用自己的上等馬對他的中等馬，最后以自己的中等馬對別人的下等馬，結(jié)果田忌贏了!

讀了這篇文章，我有很大的啟發(fā)：無論做什么事情都要調(diào)查研究。孫臏看到田忌輸了，但又看到齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是就想把出賽的馬等級換一下，終于田忌贏了第二場。

當你成功的`時候 ，不要洋洋得意，目中無人，要善于應(yīng)變，只有這樣才能保持永遠的勝利。

田忌賽馬的讀后感500字 第49篇

《田忌賽馬》這個故事主要講的是田忌要和齊威王賽馬，由于齊威王的馬比田忌的馬強得多，田忌就敗下陣來，然后，孫臏讓田忌用下等馬對上等馬，用上等馬對中等馬，再用中等馬對下等馬，最終贏得了比賽。

這個故事讓我明白了：我們不可能各方面都比別人強，也不可能永遠都比別人強，想永遠在所有方面都超出別人是不可能的。所以我們要向?qū)O臏一樣，清楚的'看到自己什么地方屬于“上等馬”什么地方屬于“中等馬”什么地方又屬于“下等馬”。自己的優(yōu)勢要好好發(fā)揮，自己的劣勢要盡量彌補，如果既不是優(yōu)勢也不是劣勢的話，就要努力的把它轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢，防止它變成劣勢。

有一次我和爸爸玩“七，鬼，五，二，三”的游戲，到最后時，我的手里還有一張“七”，一張“鬼”和一張“五”，爸爸的手里還剩一張“七”，一張“鬼”和一張“三”。我呢，先出一張“五”，爸爸出了一張“七”，又出了一張“鬼”，我出了一張“七”，又出了一張“鬼”，爸爸的手里還剩一張“三”，于是我贏了。

無論是國際間的大競爭，還是個人間的小競爭，只有清晰的認識了自己，才能去面對挑戰(zhàn)，正所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

田忌賽馬的讀后感500字 第50篇

一、教學(xué)目標

1.學(xué)生通過簡單的事例，能初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

2.在活動中讓學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程。

教學(xué)難點：初步理解“最佳對策”的原理。

三、教學(xué)準備

課件、撲克牌等

四、教學(xué)過程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

師：今天咱們玩一個比大小的游戲

1.玩撲克牌，比大小。

（1）教師出示兩組撲克牌，分別是9、7、5和3、6、8。

出示比賽規(guī)則：1.同桌兩人為一個小組，每人選擇一組牌，選擇之后不得交 換手中的牌

2.對陣三次，第一次誰先出，后面兩次還是誰先出

3.每人每次只能出一張牌，每張牌只能出一次

4.對陣三次，贏兩次的為勝者。

5.把你們的游戲結(jié)果記錄下來

板書課題：對策問題。

預(yù)設(shè)一：

師：同學(xué)們，你們的對陣都誰贏了？

生：9、7、5的那組贏了

師：為什么？

生：因為他們那組牌大。

師：有沒有用8、6、3這組贏得？

生：有

師：你們是怎樣獲勝的？

學(xué)生交流

師：現(xiàn)在大家想一下，用小牌怎么樣獲勝。

預(yù)設(shè)二

師：有沒有用小牌獲勝的？

生：小牌不可能獲勝。

師：那么你們選擇大牌，老師選擇小牌，對陣一次。

師：怎樣才能用小牌獲勝呢？

1.讓對手先出

2.用最小的牌對陣最大的牌

【設(shè)計意圖】不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例3的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊?？梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

（二）提出問題，探索新知

師：古時候的人們就懂得運用對策使自己取勝了，“田忌賽馬”的故事就蘊涵了這樣的問題。

1.講田忌賽馬的故事。（課件播放）

師：你知道孫臏用了什么對策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎？

師：聽了這個故事，你有什么感受？

2.自主探索，合作求知

師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢？想驗證一下嗎？

師：表格驗證，介紹填表方法

【設(shè)計意圖】通過填表驗證的活動來得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動中把對策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”，在解決問題中“悟”，從而提高學(xué)生的思維能力?？梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

師：同學(xué)們，齊威王的三個等級的馬都要比田忌的略強一些，田忌的上、中、下三個等級的馬分別于齊威王的進行搭配，三局兩勝。搭配時，要有順序，做到不重復(fù)、不遺漏。

（1）學(xué)生填表，探討田忌所有可能采取的策略。

（2）匯報交流，驗證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。

師：填完表格，你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？

（3）小結(jié)：田忌要想獲勝要有什么條件？

①要讓齊威王先出。

② 用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田下這樣的策略才能贏。

【設(shè)計意圖】在活動中讓學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生的思維有序了。

（三）鞏固練習(xí)

（一）基本練習(xí)：

做一做

2.解決實際問題

我們學(xué)校下個星期舉行跳繩比賽，我們班和四（2）班對陣：比賽規(guī)則是每班選派3名選手，三局兩勝。

師：你們覺得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么？利用怎樣的策略獲勝的可能性大？

（必須知道每位選手的大致成績，這樣才能合理的利用對策獲取勝利）

課件出示資料：

四（3）班代表隊 四（2）班代表隊

李明 105個/分 齊航 110個/分

徐青 90個/分 王娜 95個/分

賈夢婷 60個/分 李萌 75個/分

師：請同學(xué)們幫助我排兵布陣，如何才能戰(zhàn)勝四（2）班？

師：現(xiàn)在你明白剛開始時咱們玩牌時，老師總能贏的秘密嗎？（將最大的牌對對方最小的牌，從而獲取另兩場比賽的勝利。）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗，使學(xué)生更加深刻體會到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，從而把活動推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。

（四）總結(jié)收獲

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

田忌賽馬的讀后感500字 第51篇

教學(xué)目標 ：

1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

2．體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。

5．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

“活”用兒童化語言

鏡頭一

老師：我們來給小動物的臉涂上顏色，涂顏色時要注意，臉上要畫滿，不能看見白顏色，涂到眼睛時要注意跳開眼睛。

幼兒反應(yīng)：教師講解時反應(yīng)不熱烈，作畫時不能自覺跳開眼睛，需要老師不斷提醒。

鏡頭二

老師：今天要小朋友給小動物洗洗臉，我們給小動物洗臉的時候，要洗的干干凈凈的，肥皂水要洗滿整張臉，能不能把肥皂水洗到眼睛里去？

幼兒反應(yīng)：熱烈,作畫時基本能自覺注意跳過去。

反思：這是教師的兩種教學(xué)方法及教學(xué)效果，第二位教師巧妙地運用了兒童化的語言，將涂色和洗臉聯(lián)系起來，輕松地讓幼兒明白了涂色跳開眼睛的效果。而另一位老師就顯得平淡，缺少兒童化成分，幼兒興趣不高，也不易接受，效果不佳。

由此可見，教師能否巧妙地運用一定的兒童化的語言，與教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果的好壞是分不開的。

演講稿：奉獻無悔 青春無悔

今天，我很榮幸站在這和老師共訴心聲，在我的童年時代，我最敬佩的是老師,俗話說：教師是人類靈魂的工程師。用筆耕耘，用語言播種，用汗水灌溉，用心血滋潤，這是人民教師崇高的勞動。就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。于是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了教師這個職業(yè)。 學(xué)校生活轉(zhuǎn)眼而過，帶著朦朧追求，帶著滿腔的熱情，我開始在為師表的道路上跋涉前進。教案、作業(yè)、辦公桌和講臺成了我默默耕耘的土地，多少個日日夜夜，我埋頭苦干，只想用誠摯的愛心培育出芬芳的桃李，用甘甜的渠水澆開飄香的繁花。

當我第一次以教師的身份踏進學(xué)校時，我的心情是多么的激動，多么的自豪。然而，俗話說的好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。而為了學(xué)校，為了孩子，值得呀！

回顧短短的耕耘之路，有苦有樂，有歡笑也有煩惱，雖然腳印參次不齊，深淺不一，但每個腳印里都傾住了我滿腔的愛心和辛勤的汗水，奉獻無悔，青春無悔。每接一個班，我要做的第一件事就是了解每一位學(xué)生，為日后的教育教學(xué)提供可靠的信息依據(jù)，我用自己的真誠去感化每一位學(xué)生，對于班里的后進生，我給予了更多的關(guān)懷，記得有一次中午放學(xué)后，因為有事我留了一會兒，當我收拾東西準備回家的時候，我突然發(fā)現(xiàn)自己班的張志勇還在教室門口徘徊，他家離學(xué)校比較遠，不可能這么快就來到學(xué)校，經(jīng)過詢問，我得知他家里人有事，給了他兩元錢，讓他中午在學(xué)校附近買飯吃，而他卻把錢弄丟了，所以只好餓著肚子站在教室門口，于是我就把他帶到自己家吃中午飯，當時他沒有說什么，后來他在我的教學(xué)參考書里夾了一張小紙條，上面寫著“老師，我學(xué)習(xí)不好，紀律也不好，好多老師都不喜歡我，您卻對我這么好，我一定要好好學(xué)習(xí)，來報答您”。短短的一句話使我看到了一顆純真的心，也讓我為自己的做法感到高興。

我對學(xué)生的關(guān)懷，不僅體現(xiàn)生活中，更體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，前年接手的班級中有一個女生叫張婷是一個性格孤僻不愛講話，學(xué)習(xí)很差的學(xué)生。有一次，我從她的日記中看到一句重復(fù)出現(xiàn)的話：“我是一個不可救藥的差生嗎？我該怎么辦呢？”為了幫助她樹立信心，我組織學(xué)習(xí)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)上幫助她，自己也抽出時間和她談心，幫助她樹立信心，補習(xí)功課，一學(xué)期下來她的語文成績從不及格一下提高到優(yōu)秀的行列，數(shù)學(xué)成績也得到明顯的提高。學(xué)習(xí)上的進步使她變得活潑開朗起來。她在學(xué)習(xí)的同時還承擔(dān)了我們班的板報工作，發(fā)揮自己美術(shù)好的長處，所辦的板報多次在學(xué)校獲獎，像她這樣的例子在我的教學(xué)工作中多次出現(xiàn)。

我要做一名園丁，用點點滴滴的汗水去澆灌幼苗，我要做一支紅燭，將我全部的心血化為火焰，去照亮孩子們美好的心靈。我要做春蠶。為教育的明天吐盡最后一口絲。奉獻一份愛，回報千份情。我終于明白了，為什么：一貧如洗，兩袖輕風(fēng)的老師愛到那么多人的尊敬，為什么人們總是愿意把心中最美的贊歌獻給老師？因為，教師用真和善哺育了純潔的童心，用愛與美塑造了閃光的靈魂。

教師這一神圣的職業(yè)已屬于你我，我們又怎樣不把自己的一切都獻給三尺講臺呢？奉獻無悔，青春無悔。無悔是人生展望無悔的未來，這一輩子也許我們只是一塊平凡的基石，但是我們將穩(wěn)穩(wěn)的扎根地下，托起明天的高樓大廈。也許我們只是一株無名的小草，但是，我們將與芬芳的泥土一道默默的耕耘，培育出萬紫千紅的春天。雖然我們早已知道那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己。那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利，那支粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但對于當初的選擇，至今我依然無怨無悔。

我將趁著年輕，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進取，用今朝的熱血去譜寫明天的輝煌，我將用自己的雙手和在座的各位一道，共同托起祖國明天的太陽。

我是幼兒教師我無怨無悔

我從事幼教行業(yè)8個春秋在這其中有辛酸，有困惑，有快樂，有幸福，但更多的是孩子們給我的收獲，今天有這首詩歌來表達我內(nèi)心的感受。

　一個人成材了，他會輕易而得說出他的大學(xué)老師，中學(xué)老師，甚至小學(xué)老師的名字，但是沒幾個人能記得住他幼兒園的老師的名字，我們失望嗎？失望。因為一個孩子在我們幼兒園完成了他一生大腦智能開發(fā)的百分之八十五，我們給予他的是一個最初的田園，也是一個永恒的田園。然而，我們從不失望，因為一個孩子在離開母親之后，能給與他偉大情感的是我們，愛的最高境界是愛別人，我們把人類最珍貴的母愛放大到每一個靠近我們的孩子身上。偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過這樣的一句話“捧著一顆心來，不帶半顆草去’這難道不是對我們幼兒教師的真實寫照嗎？有人問我，你離開孩子行嗎？我說不行，我無論受到多么大的委屈，我無論受到多么大的困難，我都不能離開孩子，愛是什么？我也說不好，我感覺他像大海，他就是大海，大海并不因為給予了而減少，也不因為疲倦了而停止，他總是那樣流呀流呀，流呀，流的過程中又風(fēng)有浪，有激流，有旋渦，甚至能把我們吞沒，但是，他是那樣的無窮無盡，我喜歡他的無窮無盡，我為我終身選擇這種愛而感到驕傲和自豪，我為終身選擇了幼兒教育事業(yè)而無怨無悔。