頑皮的他變乖了

小為是我班最頑皮的孩子，總是手不停、腳不住的而且愛和周圍的小朋友講個不停，真讓老師揪心。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這孩子的父母忙于做生意，沒時間管教孩子，長期由奶奶帶著。

鑒于這種情況，我多次給孩子的父母交流過，而他父母卻無計可施，通過觀察，我試著用以下的幾種辦法讓孩子發(fā)生了巨大的變化，簡直是判若兩人。

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，大大表揚。

這孩子他愛勞動，最愛幫老師做事，每次做之后，我就

借此機會表揚他，獎他一朵小紅花、一顆巧克力，孩子此時高興萬分。

二、給孩子自由的空間、時間。

孩子在戶外自由活動時，讓他們自己找玩伴，給他們一個自由的空間，盡情的展現(xiàn)自己的才能，使他們多余的體能得以釋放，在玩中找到自我。

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三、實行家園共育的獎勵制度。

這孩子的父母說孩子愛買零食，每天晚上必不可少，我就給家長說，孩子每掙一朵小紅花可買一次零食，掙得一次表揚可以買零食，堅持一星期之后，我發(fā)現(xiàn)孩子真的變了，變乖了。

總之，頑皮的孩子不是無計可施，只要你有耐心，用慧眼去觀察孩子，他們生上都有眾多的優(yōu)點，將優(yōu)點進行積累，優(yōu)點更優(yōu)，缺點自然就少了，孩子就變乖了。

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孩子變乖了

不管哪個年齡班，都會有幾個讓老師頭大的孩子，這類孩子活潑好動、反應靈敏，在他們身上總能發(fā)生意想不到的事情，例如：入廁時兩個孩子能坐在廁所臺階上面對面聊得不亦樂乎；幾個孩子會興奮的擺弄著消防栓玩，相互展示自己對這個“武器”的了解……有時孩子的行為可能是出于對事物的好奇或是一種探索欲望，但是作為對孩子富有全權監(jiān)護責任的幼兒老師而言，孩子的這些行為、舉動無疑是種考驗，因此，在幼兒園里，我們經(jīng)常會在發(fā)現(xiàn)孩子做危險的舉動時給與他們制止或是批評。班里的孫乾浩小朋友是個聰慧、漂亮的小男孩，但有時也會有一些不好的行為和習慣，例如：每天的午睡時間他都不能做到安靜的獨立入睡，每次如果老師陪著還能睡著，如果老師沒有陪在身邊他就像孫悟空一樣開始大鬧天宮了，有時還會影響到旁邊的小朋友，我們嘗試了很多種辦法，結(jié)果都收效甚微。一天，當孩子們又都進入寢室準備午休時，浩浩一個人在教室里到處游蕩，根本沒有想午休的意向，正好這時我在打掃衛(wèi)生，我便隨口說道：“浩浩，走，幫我打掃衛(wèi)生去，”于是，浩浩隨我到走廊里拖地，我需要什么工具就讓他幫我拿，而且在我用完后他還會馬上主動再幫我把工具送回去，看到浩浩這么有“眼力勁”我便一遍遍的夸他，看得出來他感覺很自豪，接下來，讓他回寢室午休時他雖沒有自己獨立睡著，但是相比較來說，明顯安靜、規(guī)矩了許多。后來，有時我會故意讓他幫著我拿這個做那個，然后適當?shù)目洫勊?，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，浩浩變得越來越有禮貌了，也不再故意跟老師唱反調(diào)了，有時他還會主動幫小朋友打抱不平，誰被誰推倒了；哪個小朋友遇到困難了……孩子淘氣了，惹事了，家長或老師或多或少都會覺得心里有一股無名火，有時沖著孩子發(fā)通脾氣或許能讓自己的情緒平靜些，但是有時換一種方法或許效果會更好些，在發(fā)火前盯著孩子的眼睛看三秒，或許你會想到更好的教育方式。

調(diào)皮寶寶也會變乖

不管哪一個班級,總是有幾個特別頑皮不聽話的孩子，當然我們班的也不例外。其實再頑皮的孩子也會變乖，只要通過適當?shù)慕逃侄危购⒆拥念B皮變得有目的，他們就不是在浪費時間。有時候只要通過一句欣賞的話，一次輕輕的撫摸，一份心與心的交流，就能讓他們感受到“老師是愛我的，我應該聽話”。每周都有三字經(jīng)的課，剛開始的時候紀律還算好?？墒菦]過幾分鐘我們班的“小頑皮”開始坐不住了。她開始說起話來，看到這種情況，我就嚴肅地要求她保持安靜，但是對于她來說，根本就不把我的話當回事。就這樣說了一會兒以后，可能她自己也覺得沒什么意思，所以又開始做別的事。她回頭一看，看到后面有玩具，所以馬上就轉(zhuǎn)過身玩起來。她這一玩不要緊，旁邊的孩子也開始不認真了，而我當時懶得管他，就告訴孩子們不要理她，可是只是這樣說是不行的，玩具的聲音總是會吸引一部分幼兒。我壓了壓心中的怒火，想著有一位老師曾經(jīng)用過鼓勵的語氣教導過一個孩子，還挺有用的。于是我就決定用這樣的方法也去教導她。接著我就到她那邊去，對她說：老師請你幫個忙好嗎？她立馬答應了。我說：我想請你幫老師把這些玩具整理好，可以嗎？這是她以很快的速度把玩具收拾好了，我對他說了一些表揚和鼓勵的話，接著又說道：老師還想請你幫個忙，現(xiàn)在老師在上課，如果你在這里跑玩玩具就會影響到其他的小朋友，我想請你回到座位上去上課，下課以后再來玩好嗎？想不到還真管用，聽了這些話以后，他居然漸漸地安分下來，開始認真地跟著外教讀單詞，開心地做游戲了。這樣的孩子都有一個最大的特點——愛動，他們坐不住，總是要去做一些事情。這時候要求他安靜地坐在下來幾乎是不可能的事。首先，既然他閑不住，不如叫他做一些事情，比如整理書本、玩具柜子什么的。把事情做好以后，根據(jù)情況給予一定的表揚，得到表揚后，他心里也就很高興，同時也就懂得做哪些事情可以得到表揚，哪些事情是不能做的。對于這樣的孩子，當他不聽話的時候，一定不能大聲訓斥，而應該用溫和的語氣跟他說話。要以同伴的身份說一些鼓勵的話，讓他覺得你是當他是朋友的。這樣，在心理上讓他接受你，然后再對他提出一些要求。其次，頑皮孩子的逆反心理強，如果和他的“預期”結(jié)果相反，就給孩子一段時間冷靜一下，不去責罵訓斥他，甚至保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己把犯錯的地方重新再思考一遍。過些時候再與他交談，因為這時孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以能坦然接受老師和家長的意見。

我的改變使他們變了

最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們比較能說謊，犯了錯硬是不承認，或者是賴到別人身上。有一次，張文鋒告狀說：“老師，楊靖雯給我撕了本子，”楊靖雯卻說：“他先用彩筆畫到我書上。”我問他們到底是誰先做的，他們倆都說對方先做的，誰也不承認。還有很多次，倆個小朋友打了架，誰也不承認先動的手。對孩子的這種現(xiàn)象，我很納悶，無論我怎么問怎么說，除非有其他小朋友證明，否則，他們誰也不會承認的。我決定認真調(diào)查一下，是什么原因，使他們這樣做。

于是，我多方面了解與觀察，才發(fā)現(xiàn)造成孩子們這種現(xiàn)象的原因是：因為好動是每個孩子的天性，由于這種天性，促使他們會做出一些不遵守紀律的事情，比如，沒事的時候，就去招惹小朋友，又害怕老師批評，認為只要我不承認，老師就拿我沒辦法。了解了這些，我不禁想起我平時教育方法有多么簡單，以前，倆個小朋友打架，只是對那個先找事的孩子批評一頓，而不是給他們講道理，讓他們真正認識到錯誤。再后來，有的孩子怕老師批評，就不承認了，那么這時倆個就一起批評。久而久之，就形成了這種現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是老師的處理方法不對?？磥?，要想改變幼兒的這種現(xiàn)象，首先要改變我處理問題的方法。

找到了原因，后來再遇到這種情況，我就耐心的聽每個孩子的辯解，根據(jù)他們的講述做出正確的判斷后，給他們講道理。對那個始終不承認錯誤的幼兒個別教育，引導他讓他明白犯錯不要緊，重要的是要勇敢地承認錯誤，要做個誠實的孩子，不能因為怕承擔責任就說謊，幫助他了解這種做法的危險，讓他從心里明白自己真的做錯了，這樣以后才不會犯同樣的錯誤，并且教育他們從小就養(yǎng)成對自己做的事要負責的好習慣。

再就是利用游戲和故事，讓他們明白同伴之間要團結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出更大的力量。

隨著我處理幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)方法的改變，幼兒說謊的現(xiàn)象少了，打架找事的現(xiàn)象也少了，所以，我相信孩子都是一樣的，只要老師的教育方法對了，每個孩子都是好孩子。

教育隨筆：“小淘氣”變乖了

徐浩洧小朋友是我們班有名的“小淘氣”，他特別的愛跑，一直在不停地跑！上課跑，下課跑，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀；老師：“他不睡覺，還是圍著寢室不停得跑，弄得我們都睡不好覺?！蔽叶啻螌λM行談話教育，但都沒有收到很好的效果。反而越來越厲害，到后期他甚至去將其他的小朋友推倒，將坐在凳子上的小朋友一把拽下來！這個孩子令我很是頭疼。但一直沒找到很好的辦法去令他改變。

有一天，我看見墻頂上有個地方很臟，我爬上桌子準備打掃，由于站的高心里怦怦直跳，生怕摔下來，雙腿也似乎顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是徐浩洧兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁讓我非常的感動，我突然覺得他也不是那么的調(diào)皮了。

我下來，對徐浩洧說：“你真懂事，謝謝你幫助老師”，并在他臉上親了一下。也許以前從沒這樣夸過他，他一下子就表現(xiàn)的很高興，特別的開心，也變乖了很多。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)徐浩洧比原來聽話了，偶爾管不住自己的時候，我只要稍微一提醒：“徐浩洧小朋友近期很棒的哦！”他馬上就會坐的端端正正的，認真聽課?；顒訒r，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。我們的“小淘氣”也不再淘氣亂跑了。變成了一個“小暖男”。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，所以，老師們，不要吝嗇你的表揚，你的表揚是對孩子最大的肯定！

教育隨筆：他變化了

教育隨筆：他變化了

今天的活動剛結(jié)束，孩子們都去盥洗室小便洗手，忽然聽見一個寶寶在大聲喊：“王老師，樂樂又吃衣服了！”我過去用眼睛看了一眼樂樂，他正怯怯的看著我，好象在說：“下次我再也不會了?！蔽覄傁肱u他，這時欣瑞跑過來說欣航尿褲子了，我很無奈的又去給欣航找褲子，芳芳隨后就跟著來了，跟我說我?guī)湍阋粔K給欣航換褲子好不好。當時我真的很感動，想起以前的芳芳，上學都是媽媽打電話給我們說在車上哭不下來了，讓我們?nèi)ケ聛??？涩F(xiàn)在變得這么懂事，真的是差點就流了淚。

午餐前準備時，我對全班寶寶們說：“今天，王老師要表揚一個寶寶?！比嘈∨髮殞汃R上安靜下來，“她是誰呢？就是我們班的劉芳芳寶寶”話音剛落，這時芳芳早就羞的低下了頭，小臉紅紅的，坐在那里不好意思了！

我把芳芳請到了我的旁邊，和孩子們講了今天發(fā)生的事情，當我講完了事情的經(jīng)過后我們一起對芳芳說：“芳芳你真棒！”這時的芳芳站在我旁邊瞇著眼睛正開心的笑著呢！

在以后的日子里，已經(jīng)很少聽到小朋友的告狀聲，她和小朋友之間的關系也融洽了很多?？粗@一切，我深刻的體會到了作為一位老師，要抓住孩子們的各個“閃光點”，發(fā)揮她們的長處，使她們茁壯成長。

他的變化

今年我教小班，而我們班有這樣一個孩子，個子矮小、走路特慢、生活自理能力差，語言表達能力也不是很好。也許因為爸爸媽媽的過分寵愛，導致他在同齡孩子里面顯得格外弱勢每次排隊小便、做操、玩游戲等一系列活動都會掉隊，因為注意力不夠集中，每次排隊走的時候都會走斜出列。叫他也聽不到。吃飯時只要自己吃不上了會亂扔，自理能力很差，經(jīng)過跟她媽媽的溝通，我知道了孩子各方面弱的原因。例如：孩子再沒上幼兒園之前都是媽媽喂的，所以孩子不是很會拿勺子，并且在家都是喜歡吃什么買什么，養(yǎng)成了偏食的壞習慣。經(jīng)過與她媽媽的談話，除了讓家長配合我們的工作之外，我們也會時刻注意提醒他。因為他注意力不夠集中，所以在排隊組織活動時，總會有一位老師專門的領著他走直線，不讓他掉隊。并且會以念兒歌、唱歌等形式來吸引他的注意力;吃飯時，老師會給他鼓勵，給他講各種蔬菜對身體的好處，以及教他如何拿勺子，吃飯怎樣就不會掉的到處都是。經(jīng)過兩周的努力，他現(xiàn)在有了很大進步，首先吃飯的時候遇到不喜歡的不會亂扔了，而且在老師的引導下會多少吃上點;會自己拿杯子接水了，也不會把誰撒的到處都是;會排隊了，雖然有時還會掉隊，但聽到叫他的名字能夠跟上了。這是我感到欣慰的。相信再過不久，他一定有更大的轉(zhuǎn)變。

頑皮的孩子也吃“高”

浩浩是我們班里一個很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，這兒爬爬，那兒摸摸，滿教室里來回跑。上課時，他忙著做小動作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑，可都不見效。無論是講道理還是受批評，對他也只是"耳旁風"。今天孩子們都去上小便，準備洗手吃午飯了，可他還在臥室里到處亂跑。我實在是沒轍了，給他找點事情做吧，也許能讓他安靜一會。"浩浩，我交給你一個艱巨的任務好不好。"小調(diào)皮睜大眼睛好奇的盯著我，"你在這兒監(jiān)督小朋友洗手……""我會提醒他們要洗干凈！"我還沒說完，他就興奮的告訴我。我說："好的！太棒了！""你就在這里提醒小朋友們，浩浩真象個男子漢？""嗯！"他使勁兒的點點頭。就這樣，從第一個到最后一個洗手的孩子，浩浩都在嚴格的督促他們，一刻也沒有離開。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們擦桌子，課上幫老師分教具。這天，浩浩像變了個孩子似的，不再到處亂跑，而是認真的做事，樂于助人?！∈前?，像浩浩這樣的孩子有很多，差不多哪個班里都有一兩個！他們并不是不聽話，只是對周圍的事物充滿了強烈的好奇心，就連擦桌子、擺拖鞋，他都會認為是件好玩的事情。因此，做為一名優(yōu)秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對于個別性格獨特、鮮明的孩子更要重視！有時也許多給孩子找點事情做，他會變得伶俐、聰明又能干。

“拿下”頑皮孩子

今天下午我們班在沙地里游戲。孩子們對于玩沙很感興趣。我和幾個小朋友一起做蛋糕，賣蛋糕，玩得正起勁。這時，崔玉林跑過來說：“閻老師，我們正在挖洞，國鈞策給我們都堵上了?！薄芭?，告訴他不要那樣做了！”我隨口一說，依舊和孩子們玩著。過了一會兒，韋梓芊又來告狀：“老師，我們挖了一個山洞，叫國鈞策一下子踩塌了！我們可是費了好大的勁才挖好的?！蔽乙宦牷鹁万v的上來了，這個國鈞策比較調(diào)皮搗蛋，但很聰明，可能沒有人和他玩了，他便到處搞破壞，借此來引起別人的注意。我氣沖沖的四處尋找國鈞策，發(fā)現(xiàn)他和洋洋在做饅頭，玩得正開心呢！我想了想，走上去，沒有像過去那樣大聲批評，而是溫柔的說：“鈞策，過來，我們一起玩好嗎？”他遲疑了一下，有點不相信，好像在說：“老師不會訓我吧？”“來！我們一起堆個假山，好嗎？”“好吧！”他如釋重負地舒了一口氣。我們兩個一起堆了一個大假山。一邊堆我一邊和鈞策交流：“鈞策,如果有個小朋友過來把我們的假山推掉，你會怎么樣做？”“我會很生氣，我不讓他！”“是啊，所以說別人做的東西我們也不能去毀掉，你說呢？”“嗯。”他若有所思的點點頭。我不知道鈞策能不能聽懂我的話，但在接下來的時間里，再也沒有孩子來告他的狀。孩子們在游戲時，老師不要過多的干涉，但發(fā)現(xiàn)問題也要及時引導。當發(fā)現(xiàn)孩子的行為有偏差時，不妨把心頭的怒火壓下來，學會藝術的處理，用移情的方法給他講清道理，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓他有所玩，有所樂，能感覺到有人關注他，就會受到事半功倍的效果。