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老師同樣的愛(ài)著我

發(fā)布時(shí)間:2020-11-10 幼兒園老師的教案 幼兒老師的教育筆記 我是幼師我驕傲的演講稿 最近,和孩子們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們說(shuō),老師也是喜歡我的,老師也愛(ài)我的,這就引起了我的重視,孩子們?cè)趺磿?huì)這樣議論呢?有一次,我在教室整理東西,班上的韓晨媛小朋友正好走過(guò)來(lái),我就對(duì)她說(shuō):“請(qǐng)你幫我把一只盒子拿過(guò)來(lái),好嗎?你拿的動(dòng)嗎?”她高興地說(shuō):“我拿得動(dòng),老師我來(lái)幫你拿吧,”幫我拿好走開(kāi)時(shí),她看到小朋友就說(shuō):“老師也是喜歡我的,老師也愛(ài)我的,還請(qǐng)我?guī)兔δ?!”過(guò)了一天,韓晨媛小朋友又對(duì)其他小朋友說(shuō):“老師不是只有喜歡龔益一個(gè),也喜歡我的,還請(qǐng)我?guī)兔ψ鍪履兀 甭?tīng)著孩子的話(huà),我覺(jué)得有點(diǎn)心酸,我們老師在平時(shí)的工作中,面向全體幼兒時(shí),可能會(huì)對(duì)能力比較弱的孩子關(guān)心的不夠,可能忽略了這部分能力弱的孩子,生怕他們能力弱,而完成不了老師的任務(wù),可能給他們少了點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì),忽視了他們的想法,所以造成了孩子們的誤解,在孩子們看來(lái),老師請(qǐng)誰(shuí)幫忙,就是老師喜歡誰(shuí),愛(ài)誰(shuí),誤以為不讓他們幫忙就是老師不喜歡他們了。

其實(shí)我們老師的出發(fā)點(diǎn)不是這樣考慮的,我們覺(jué)得應(yīng)人而異,適當(dāng)保護(hù)能力弱的孩子,現(xiàn)在看來(lái)這個(gè)想法是錯(cuò)誤的。

也許,我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止,有過(guò)激的言行,給孩子的心靈造成了傷害,給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響……也許我們?cè)诠ぷ髦兄皇菫橹怯虒W(xué),忽視了情感的投入,忽視了情感的培養(yǎng),使孩子享受不到愛(ài)的關(guān)懷……;那我們老師怎么樣能做到對(duì)孩子們的一視同仁,把愛(ài)均衡的分給每個(gè)孩子呢?我覺(jué)得要做好這一點(diǎn),它既是對(duì)我們工作的鞭策,又是對(duì)我們工作的期望。

她使我想到了很多……愛(ài)是一種寬容,愛(ài)是一種體貼。

對(duì)于能力差一點(diǎn)的孩子,多一個(gè)鼓勵(lì)的目關(guān),多一句悄悄的花語(yǔ),多一次合理的評(píng)價(jià),將會(huì)給孩子留下愛(ài)的回味。

愛(ài)是一種責(zé)任,愛(ài)是一種追求。

愛(ài)每一個(gè)孩子,是我們老師的責(zé)任,也是我們每個(gè)老師所追求的,只有孩子們健康快樂(lè)了,我們老師的愛(ài)沒(méi)有白白的付出。

愛(ài)是一種給予,愛(ài)是一種付出。

將自己的身,將自己的心,奉獻(xiàn)給事業(yè),奉獻(xiàn)給孩子,和孩子們共成長(zhǎng),同快樂(lè),才是我們最終的目的。YJS21.Com

老師以生為本,要照顧到每一個(gè)孩子的感受,多給孩子一點(diǎn)愛(ài)吧。

因?yàn)橹挥欣蠋熜闹杏泻⒆樱蠋煹恼鎼?ài)才能永在。

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奶奶,老師讓我站著了


今天早上入園后,孩子們?cè)谕嬷婢?。這時(shí),柴老師進(jìn)來(lái)告訴我說(shuō):“小張,剛剛仲宇的奶奶說(shuō):你看仲宇的老師怎么這樣,我們沒(méi)空給孩子做沙包,她就讓仲宇站著了?!甭?tīng)完后,我仔細(xì)想了想說(shuō),“沒(méi)有啊,昨天就是點(diǎn)了點(diǎn)幼兒的名字,貼了貼照片,沒(méi)有讓他站著啊?!薄澳憧靹e讓他站著了,他奶奶不高興了?!辈窭蠋焽诟牢?。

柴老師走后,我又仔細(xì)地回想了一下昨天做過(guò)的事情,真的沒(méi)有這回事,她怎么會(huì)這樣說(shuō)呢?剛好這時(shí),永康的爸爸送永康來(lái)上學(xué),他說(shuō):“小張,康康今天不愿意來(lái),說(shuō)是沒(méi)有帶沙包?!甭?tīng)到這句話(huà),我恍然大悟:這幾天讓孩子回家每人拿一個(gè)沙包來(lái)園,說(shuō)了好幾天了還是有很大一部分孩子沒(méi)有帶來(lái),因?yàn)槊看巫尲议L(zhǎng)配合帶點(diǎn)東西時(shí),總是有這么一部分家長(zhǎng)不配合,所以在傍晚放學(xué)的時(shí)候,我有點(diǎn)生氣地對(duì)孩子們說(shuō)要是再拿不來(lái)沙包,就讓他站著。我想仲宇的奶奶也是因?yàn)檫@個(gè)吧!

中午放學(xué)時(shí),我和仲宇奶奶解釋了一下,仲宇奶奶也很通情達(dá)理,說(shuō)會(huì)盡快給仲宇做一個(gè)沙包,也很愿意我們幫他管教孩子之類(lèi)的話(huà)。

沒(méi)想到自己一句無(wú)心的話(huà)惹來(lái)了一場(chǎng)風(fēng)波,幸好解釋清楚了,要不然和家長(zhǎng)之間又多了一個(gè)誤會(huì)了。

老師同樣要尊重孩子


一天下午,王碩的父親來(lái)接孩子。孩子邊往外走邊把手中的紙團(tuán)像投籃似的拋向墻角的垃圾筐里,紙團(tuán)進(jìn)了垃圾筐又彈了出來(lái),落在了地上。王碩沒(méi)有去管它,徑直地往前走。這時(shí)他的父親皺著眉頭說(shuō):“怎么能這樣隨地亂扔?xùn)|西?”王碩的父親彎下腰把紙團(tuán)撿起來(lái)輕輕地放到垃圾筐里。這時(shí),王碩也學(xué)著爸爸的樣子把垃圾筐周?chē)膹U紙撿起來(lái),放進(jìn)了垃圾筐里。這是我從未留心過(guò)也從未意識(shí)到的教育契機(jī)。

又一天,瑩瑩的媽媽送女兒來(lái)幼兒園?,摤撛诨顒?dòng)室外面邊走邊大聲地向我問(wèn)好。孩子的話(huà)音剛落,便傳來(lái)了母親對(duì)女兒的斥責(zé):“離老師這么遠(yuǎn)喊話(huà)多不禮貌呀!”聽(tīng)到這句話(huà)我馬上想到早晨接孩子的時(shí)候,我常常是忙著手頭的事大聲地漫不經(jīng)心地應(yīng)付著孩子:“你好!”而我從未留心也從未留意過(guò)這樣做是否也是對(duì)孩子的不尊重?

這兩件看似細(xì)微的生活小事引發(fā)了我深深的思考:僅僅是垃圾筐旁邊的小紙團(tuán),卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的不良,同時(shí)教師的言行是幼兒模仿的榜樣,大聲地對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)、不經(jīng)意地將垃圾扔在垃圾筐外面等等,都在潛移默化地影響著孩子。作為老師我們應(yīng)該以身作則,做孩子表率,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活及衛(wèi)生習(xí)慣。

我要感謝這兩位家長(zhǎng),是他們讓我認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,以至于再不會(huì)讓這樣的錯(cuò)誤繼續(xù)蔓延,我今后也要時(shí)刻注意自己的言行對(duì)孩子的影響。是家長(zhǎng)教育了我,他們是我的良師。

我渴望老師的愛(ài)


李智超是我們班的一個(gè)小男孩,斗雞眼,長(zhǎng)得也不可愛(ài),性格內(nèi)向且倔強(qiáng),不愛(ài)和同伴交流,反應(yīng)也很慢。因此,表面上我對(duì)他和其他小朋友一樣,但心里還是不太喜歡他,我抱過(guò)其他孩子,卻從沒(méi)抱過(guò)他,對(duì)他也從沒(méi)有什么親密的接觸,他呢?也從不會(huì)主動(dòng)和我來(lái)交流。有一次來(lái)園活動(dòng),趙冰燕一進(jìn)門(mén)就甜甜地向我問(wèn)好,我摸摸冰燕的頭,親切地問(wèn)候她,還在她的小臉上親了一口,正好李智超在她后面進(jìn)來(lái),從他羨慕的目光中我感到我無(wú)形中傷害了他。頓時(shí),我很內(nèi)疚,連忙把他摟過(guò)來(lái),親切地檢查他的小手,也摸摸了他的兩個(gè)小臉蛋,結(jié)果他受寵若驚,一整天都很開(kāi)心。由此,我發(fā)現(xiàn)李智超也非常需要老師的關(guān)懷,渴望老師的愛(ài),我開(kāi)始注意他,重視他,尋找他的優(yōu)點(diǎn)。在我的觀察中,我發(fā)現(xiàn)李智超特別喜歡做繪畫(huà),而且也很愿意幫助集體做事。那天,繪畫(huà)課上,風(fēng)很大,一吹,小朋友剪下來(lái)的碎紙全吹到了地上,其他小朋友都自顧自地繪畫(huà),只有李智超放下手中的畫(huà)筆,把地上的紙屑撿地干干凈凈,然后再畫(huà)。我心里不禁為之一動(dòng),多可愛(ài)的小朋友??!怎么我以前沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢?于是,我就在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)他講衛(wèi)生,還獎(jiǎng)了一顆“五角星”,他很開(kāi)心。從那以后,我盡量找機(jī)會(huì)與澤賢接觸,有時(shí)也會(huì)交給他一些小任務(wù),給他鍛煉,并讓他感到老師和小朋友都喜歡他,樹(shù)立他的信心,慢慢地他進(jìn)步了,還能主動(dòng)與老師、同伴交流了……

教育隨筆:老師你看著我


老師你看著我

今天是幼兒園上交論文的最后期限。我坐在電腦前,十指如飛。

“嘭”的一聲,門(mén)被推開(kāi)了。率率手里揚(yáng)著一張紙跑了進(jìn)來(lái):“張老師!送你一張畫(huà)!”

“哦.真好看,謝謝?!蔽铱焖俚赜糜喙鈷吡艘谎圻f到眼前的畫(huà).十指依舊不停,鍵盤(pán)發(fā)出清脆的“噠噠”聲。

率率興奮地仰起小臉,說(shuō):“我給你講講我的畫(huà)!”他踮起腳尖.湊到我跟前,認(rèn)真地說(shuō):“這個(gè)是我,這個(gè)是張老師……”他邊看著我邊說(shuō)著。見(jiàn)我還盯著電腦屏幕,就使勁地拽我的胳膊:“張老師.你看著我嘛!”

“你說(shuō),你說(shuō),老師聽(tīng)著呢!”我心不在焉地應(yīng)付著,眼睛依舊沒(méi)從電腦上移開(kāi)。

“不行!”這下率率可真急了。他伸出小手,將我的腦袋使勁扳向他自己這邊,“老師,你看著我嘛!”

“這孩子,怎么這么較真呢!”我無(wú)奈地停下手,看著率率。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他的嘴巴已撅得老高,眼里還噙著淚水。

“對(duì)不起。對(duì)不起!”我意識(shí)到自己錯(cuò)了,急忙將率率攬了過(guò)來(lái),“老師剛才太忙了。老師錯(cuò)了,現(xiàn)在你講吧,老師看著你聽(tīng)你講?!?/p>

這時(shí)率率的臉上方才有了一點(diǎn)笑意。他每講一句,就要看看我是否在認(rèn)真聽(tīng)。而我一直認(rèn)真地聽(tīng)著.不敢有絲毫的分心。

“謝謝你,這幅畫(huà)能送給老師嗎?”“好吧!”率率大方地把畫(huà)遞給了我,滿(mǎn)意地走了。

此時(shí),我卻再也無(wú)法靜下心來(lái)打稿子了?!袄蠋煟憧粗摇边@句話(huà)撞擊著我的心靈。平時(shí)我們總在鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所想??僧?dāng)幼兒向我們認(rèn)真表達(dá)時(shí),我們往往未能成為一個(gè)認(rèn)真的傾聽(tīng)者。多少次在我們的忙碌和漫不經(jīng)心中,孩子們失去了表達(dá)的興趣和信心。因此,做個(gè)認(rèn)真的傾聽(tīng)者,讓孩子在你的專(zhuān)心傾聽(tīng)中感受到被關(guān)注和被理解,享受到表達(dá)所帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感.是很多教師要做的功課。

感受著老師之間不同的帶班風(fēng)格


這周分別進(jìn)了中三班和大一班,說(shuō)來(lái)也巧,兩個(gè)班級(jí)居然都是第一次去完整的帶一個(gè)上午,半天下來(lái),感受著兩幫不同孩子的可愛(ài)之處。中三班的孩子雖然是剛從小班升上來(lái),但從開(kāi)學(xué)初的兩次隨堂聽(tīng)課中就已經(jīng)感受到了班級(jí)良好的常規(guī),一上午帶下來(lái),更是讓我感慨頗多!中班的孩子能放能收,且能把老師的要求聽(tīng)那么仔細(xì),足見(jiàn)平時(shí)兩位老師對(duì)班級(jí)常規(guī)管理的一致與堅(jiān)持。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)孩子能積極參與,舉手發(fā)言的人也特別多,上課感覺(jué)真是不錯(cuò)!《快紙片,慢紙片》這一活動(dòng),也重在對(duì)孩子探索興趣的激發(fā)上,從猜測(cè)到探索,孩子們始終能積極響應(yīng),且能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)自己的猜測(cè)及探索的結(jié)果,在記錄環(huán)節(jié),孩子們相互模仿比較多,第一次嘗試用線(xiàn)條記錄紙片下落的狀態(tài)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也有一定難度,活動(dòng)中也就沒(méi)有給予強(qiáng)調(diào),當(dāng)紙片形狀改變后,兩相比較孩子們還是很準(zhǔn)確的說(shuō)出了下落時(shí)的不同狀態(tài),探索后的記錄如果在預(yù)設(shè)時(shí)就給予弱化些,或許整個(gè)活動(dòng)的狀態(tài)會(huì)更好。昨天上午去了大一班,進(jìn)入大班后孩子們似乎一下子長(zhǎng)大了,看到我去帶班,孩子們有些驚訝,隨后用他們的話(huà)語(yǔ)猜測(cè)著原因:顧老師可能沒(méi)來(lái)?劉老師是來(lái)代課的……也有孩子很直接的跑來(lái)問(wèn)我:顧老師、張老師去哪兒了?我說(shuō)今天我是大一班的老師,我是來(lái)帶班可不是代課的,孩子們笑了。盡管第一次完整地去帶班,但因?yàn)楹⒆觽兊臒崆椋€是很快的讓我融入了他們之中?!镀卟饰r》的活動(dòng)上一輪也執(zhí)教過(guò),相比之下,似乎這幫孩子更愿意參與說(shuō),從故事內(nèi)容的理解到角色心理的猜測(cè)感悟,孩子們?cè)跐撘颇斜恍∏圄~(yú)的行為感染著,從故事到游戲體驗(yàn),纏上線(xiàn)的難受讓他們?cè)俅胃惺苤∏圄~(yú)對(duì)蝦公公的尊敬。在重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨之際,相信這樣的活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是很有教育意義的?!督o爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》的歌曲也同樣滲透著孝敬教育,不知道孩子們回去后是否也能用他們的方式給身邊的老人一份關(guān)懷!進(jìn)入不同班級(jí)帶班,感受著老師之間不同的風(fēng)格,良好的班級(jí)常規(guī)也讓帶班變得更為輕松!

我也渴望老師的愛(ài)


李澤賢是我們班的一個(gè)小男孩,斗雞眼,長(zhǎng)得也不可愛(ài),性格內(nèi)向且倔強(qiáng),不愛(ài)和同伴交流,反應(yīng)也很慢。因此,表面上我對(duì)他和其他小朋友一樣,但心里還是不太喜歡他,我抱過(guò)其他孩子,卻從沒(méi)抱過(guò)他,對(duì)他也從沒(méi)有什么親密的接觸,他呢?也從不會(huì)主動(dòng)和我來(lái)交流?!∮幸淮蝸?lái)園活動(dòng),堯堯一進(jìn)門(mén)就甜甜地向我問(wèn)好,我摸摸堯堯的頭,親切地問(wèn)候她,還在她的小臉上親了一口,正好李澤賢在她后面進(jìn)來(lái),從他羨慕的目光中我感到我無(wú)形中傷害了他。頓時(shí),我很內(nèi)疚,連忙把他摟過(guò)來(lái),親切地檢查他的小手,也摸摸了他的兩個(gè)小臉蛋,結(jié)果他受寵若驚,一整天都很開(kāi)心。由此,我發(fā)現(xiàn)李澤賢也非常需要老師的關(guān)懷,渴望老師的愛(ài),我開(kāi)始注意他,重視他,尋找他的優(yōu)點(diǎn)。在我的觀察中,我發(fā)現(xiàn)梁一男特別喜歡做手工,而且也很愿意幫助集體做事。那天,手工課上,風(fēng)很大,一吹,小朋友剪下來(lái)的碎紙全吹到了地上,其他小朋友都自顧自地剪《水果娃娃》,只有澤賢放下手中的剪刀,把地上的紙屑撿地干干凈凈,然后再剪。我心里不禁為之一動(dòng),多可愛(ài)的小朋友?。≡趺次乙郧皼](méi)發(fā)現(xiàn)呢?于是,我就在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)他講衛(wèi)生,還獎(jiǎng)了一顆“五角星”,他很開(kāi)心。從那以后,我盡量找機(jī)會(huì)與澤賢接觸,有時(shí)也會(huì)交給他一些小任務(wù),給他鍛煉,并讓他感到老師和小朋友都喜歡他,樹(shù)立他的信心,慢慢地他進(jìn)步了,還能主動(dòng)與老師、同伴交流了……

老師,他們是愛(ài)我的


有人說(shuō),孩子能給人帶來(lái)心靈的震撼。

那年,我?guī)У陌嗬镉幸粋€(gè)特殊的女孩兒叫小遠(yuǎn),她的聽(tīng)力很弱,需要借助助聽(tīng)器。班里的孩子們都不太愿意和這個(gè)怪怪的小女孩兒做朋友。午睡時(shí),助聽(tīng)器是要取下來(lái)的,每當(dāng)小遠(yuǎn)取下助聽(tīng)器的時(shí)候,孩子們就熱鬧開(kāi)了。他們喜歡一遍一遍地叫她的名字,可小遠(yuǎn)又聽(tīng)不見(jiàn),于是大家就跑到她跟前叫,從口型小遠(yuǎn)可以看出那是在叫她的名字,她便同樣興奮地一遍一遍大聲答應(yīng),孩子們把這當(dāng)成了午睡的樂(lè)趣。

我試圖制止小朋友們這么做,但是小遠(yuǎn)興奮的反應(yīng)又讓我于心不忍。畢竟,這段時(shí)間是她一天中最快樂(lè)的時(shí)候啊。有一天,無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在叫“聾子劉聞遠(yuǎn)”,我--驚,慌忙起身去阻止,還未開(kāi)口卻意外地看到小遠(yuǎn)對(duì)著這個(gè)小朋友大聲地說(shuō):“我也愛(ài)你!”小朋友們轟的一聲都笑了,原來(lái)小遠(yuǎn)看口型,以為小朋友在說(shuō)“我愛(ài)劉聞遠(yuǎn)”呢。我的心里忽然感覺(jué)到一股莫名的酸楚。雖然我?guī)捉?jīng)制止和批評(píng),但還是有幾個(gè)調(diào)皮的孩子不時(shí)地叫一聲“聾子劉聞遠(yuǎn)”,而小遠(yuǎn)也總是會(huì)高興地回應(yīng)他們:我也愛(ài)你!

日子一天天過(guò)去了,當(dāng)小朋友們漸漸喜歡上小遠(yuǎn)的時(shí)候,她卻要轉(zhuǎn)學(xué)到外地了。臨走的前一天中午,她悄悄地說(shuō):“李老師,您幫我個(gè)忙好嗎?”,她說(shuō)想在中午午睡時(shí)戴著助聽(tīng)器,她喜歡聽(tīng)小朋友高興地叫她,可她還沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)呢。

我開(kāi)始擔(dān)心,怕再有小朋友淘氣地叫她“聾子劉聞遠(yuǎn)”。

像往常一樣,午睡時(shí),孩子們誰(shuí)都沒(méi)有注意她有沒(méi)有取下助聽(tīng)器,都還是一個(gè)勁兒地叫她:“劉聞遠(yuǎn)、劉聞遠(yuǎn)!”她高興地答應(yīng)著。忽然,傳來(lái)一個(gè)聲音:“我愛(ài)劉聞遠(yuǎn)!”小遠(yuǎn)這下更興奮了,恨不得跳起來(lái)也叫道:“我也愛(ài)你!”這時(shí),小朋友們都紛紛嚷嚷起來(lái):“劉聞遠(yuǎn)你別走了,我做你的好朋友,你還留在咱們班吧!”“我愛(ài)你劉聞遠(yuǎn),我要每天都和你一起玩!”看著低頭滿(mǎn)臉流淚的小遠(yuǎn),再看看那幫淘氣又可愛(ài)的孩子們,我的眼睛也濕潤(rùn)了。

臨走前,小遠(yuǎn)對(duì)我說(shuō):“老師,我真的不想走,我喜歡班里的小朋友。他們說(shuō)“我愛(ài)劉聞遠(yuǎn)”的時(shí)候,我懷疑他們是在叫我‘聾子劉聞遠(yuǎn)’,但是現(xiàn)在,我知道是我錯(cuò)了,他們是愛(ài)我的……”(作者李文倩)

小班教育隨筆:老師,領(lǐng)著我


又是一個(gè)春意盎然周五,孩子們的心情也和陽(yáng)光般的燦爛,就在快樂(lè)的嬉戲聲中,又來(lái)了一名新小朋友:小懿,快樂(lè)的心情也隨之緊張起來(lái)了,上午我外出上公開(kāi)課,江老師帶著新來(lái)的小懿,下午我回到班上,小懿不斷的躲著我,只是依賴(lài)著江老師,為了穩(wěn)定小懿的情緒,還是江老師負(fù)責(zé)照顧,我便忙里偷閑翻閱小懿的入園資料,記住她父母的名字、工作單位等等,為的是和小懿有共同的話(huà)題交流。

第二天,江老師也外出上課,小懿見(jiàn)到陌生的我更加的抗拒進(jìn)入小四班,在和家長(zhǎng)協(xié)商好后我抱過(guò)哭泣的小懿,此時(shí)家長(zhǎng)離開(kāi)了,小懿哭著央求“老師,給我爸爸打電話(huà)”,我很肯定地說(shuō):“好,寶貝兒,我認(rèn)識(shí)你的爸爸,他叫XXX,你媽媽叫XXX對(duì)吧?!毙≤膊豢蘖?,很吃驚地看著我,我接著說(shuō),“他們都是我的好朋友,在家家悅上班對(duì)吧?!毙≤埠椭f(shuō):“對(duì)對(duì),就在馬路邊上的家家悅。”我假裝拿起電話(huà)撥號(hào):“喂,是小懿爸爸嗎?哦,你在上班呀,好,下班來(lái)接小懿哈!”小懿很認(rèn)真的看著我,扣上電話(huà)我對(duì)小懿說(shuō):“他們下班就來(lái)接你哈,要是來(lái)晚了,我送你去家家悅?!毙≤残α?,“嗯,我跟你去?!边€將小椅子搬到我旁邊,小手塞到我的手里。

在一天的活動(dòng)中,小懿沒(méi)有哭泣她非常信任的把小手送給了我,慢慢的小家伙喜歡上了我,喜歡上了小四班,喜歡上了小四班的小朋友。新入園的幼兒在進(jìn)入陌生的環(huán)境大部分都會(huì)有入園焦慮癥,我們小班教師的工作如何重點(diǎn)之一便是解決這一問(wèn)題,讓孩子順利的度過(guò)焦慮時(shí)期、喜歡上幼兒園,每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的方法,總的來(lái)說(shuō)都是以愛(ài)為基本,讓孩子在愛(ài)中伸出信任的小手。

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    2020-10-15 閱讀全文
  • 老師,我愛(ài)您 此活動(dòng)適宜放在中班主題活動(dòng)中,作為一個(gè)分題活動(dòng)。在這個(gè)主題中,孩子認(rèn)識(shí)了警察、消防員、醫(yī)生、護(hù)士、服務(wù)員等.在進(jìn)行這個(gè)主題活動(dòng)的過(guò)程中,我提問(wèn)孩子:你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么?孩子們都說(shuō)出好多的職業(yè),可是全...
    2019-12-12 閱讀全文
  • 我渴望老師的愛(ài) 李智超是我們班的一個(gè)小男孩,斗雞眼,長(zhǎng)得也不可愛(ài),性格內(nèi)向且倔強(qiáng),不愛(ài)和同伴交流,反應(yīng)也很慢。因此,表面上我對(duì)他和其他小朋友一樣,但心里還是不太喜歡他,我抱過(guò)其他孩子,卻從沒(méi)抱過(guò)他,對(duì)他也從沒(méi)有什么親...
    2020-12-21 閱讀全文
  • 教育隨筆:老師你看著我 老師你看著我 今天是幼兒園上交論文的最后期限。我坐在電腦前,十指如飛。 “嘭”的一聲,門(mén)被推開(kāi)了。率率手里揚(yáng)著一張紙跑了進(jìn)來(lái):“張老師!送你一張畫(huà)!” “哦.真好看,謝謝?!蔽铱焖俚赜糜喙鈷吡艘谎圻f到...
    2021-07-04 閱讀全文

今天早上入園后,孩子們?cè)谕嬷婢摺_@時(shí),柴老師進(jìn)來(lái)告訴我說(shuō):“小張,剛剛仲宇的奶奶說(shuō):你看仲宇的老師怎么這樣,我們沒(méi)空給孩子做沙包,她就讓仲宇站著了。”聽(tīng)完后,我仔細(xì)想了想說(shuō),“沒(méi)有啊,昨天就是點(diǎn)了點(diǎn)...

2021-01-07 閱讀全文

一天下午,王碩的父親來(lái)接孩子。孩子邊往外走邊把手中的紙團(tuán)像投籃似的拋向墻角的垃圾筐里,紙團(tuán)進(jìn)了垃圾筐又彈了出來(lái),落在了地上。王碩沒(méi)有去管它,徑直地往前走。這時(shí)他的父親皺著眉頭說(shuō):“怎么能這樣隨地亂扔?xùn)|...

2020-10-15 閱讀全文

此活動(dòng)適宜放在中班主題活動(dòng)中,作為一個(gè)分題活動(dòng)。在這個(gè)主題中,孩子認(rèn)識(shí)了警察、消防員、醫(yī)生、護(hù)士、服務(wù)員等.在進(jìn)行這個(gè)主題活動(dòng)的過(guò)程中,我提問(wèn)孩子:你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么?孩子們都說(shuō)出好多的職業(yè),可是全...

2019-12-12 閱讀全文

李智超是我們班的一個(gè)小男孩,斗雞眼,長(zhǎng)得也不可愛(ài),性格內(nèi)向且倔強(qiáng),不愛(ài)和同伴交流,反應(yīng)也很慢。因此,表面上我對(duì)他和其他小朋友一樣,但心里還是不太喜歡他,我抱過(guò)其他孩子,卻從沒(méi)抱過(guò)他,對(duì)他也從沒(méi)有什么親...

2020-12-21 閱讀全文

老師你看著我 今天是幼兒園上交論文的最后期限。我坐在電腦前,十指如飛。 “嘭”的一聲,門(mén)被推開(kāi)了。率率手里揚(yáng)著一張紙跑了進(jìn)來(lái):“張老師!送你一張畫(huà)!” “哦.真好看,謝謝?!蔽铱焖俚赜糜喙鈷吡艘谎圻f到...

2021-07-04 閱讀全文