孩子的交際圈，請(qǐng)父母退場(chǎng)

最近一陣子，我和老貓打冷戰(zhàn)。緣由可笑：老貓出差在外，有一天，**在電話里對(duì)爸爸訴說(shuō)：哥哥生氣啦！因?yàn)槲野淹婢叩乖诖蹭伾稀?/p>

我解釋說(shuō)，那天，對(duì)面同事家十歲的兒子xx過(guò)來(lái)玩，**硬湊過(guò)去一起玩，結(jié)果把玩具打翻了弄得滿床鋪，xx玩的“工程”被破壞，就生氣地訓(xùn)斥了**。

老貓聽(tīng)罷，竟然特別生氣，命令我：“以后不許讓那小子過(guò)來(lái)玩了！弄得我們兒子那么可憐！”

我說(shuō)：沒(méi)必要呀，我們孩子正在學(xué)習(xí)交往的時(shí)候，各種性格和年齡的人都會(huì)碰上，我們不要將大人的想法強(qiáng)加在孩子身上……

結(jié)果老貓更生氣了：你不要和我說(shuō)這些東西我不想聽(tīng)你說(shuō)這些理論！

我當(dāng)然啪地將電話給掛了。

其實(shí)，我特別理解老貓的心情。說(shuō)實(shí)話，我也很心疼**，那下xx過(guò)來(lái)我們家，**多熱情啊，又是主動(dòng)叫哥哥，又是飛奔著拿水果給他吃的，可xx好象根本不領(lǐng)情……

但是，**就是喜歡呀xx呀！**雖然小，但他應(yīng)該受到尊重，他喜歡的“朋友”，我們不喜歡，卻不應(yīng)該剝奪他的權(quán)利。

而xx不喜歡**這么小的孩子，也非常正常呀。不應(yīng)該對(duì)他整個(gè)人都進(jìn)行否定。

我發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)（包括我），每每在論及孩子之間的交往事件時(shí)，都很容易上升到對(duì)孩子的道德品質(zhì)進(jìn)行探討的層面，更明顯的特點(diǎn)是，會(huì)上升到對(duì)父母的教養(yǎng)方式的肯定或者否定層面。孩子在交往中的表現(xiàn)，當(dāng)然體現(xiàn)了孩子接受的教育“水準(zhǔn)”，也能體現(xiàn)孩子的道德素養(yǎng)。但是，大家（包括我）還是很容易忽略一個(gè)問(wèn)題：孩子畢竟是遵循一些生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的。他們?cè)诮煌械谋憩F(xiàn)，有很多是和年齡相關(guān)的。比如：大一點(diǎn)的孩子，總更有控制能力；某個(gè)年齡段，孩子特別有攻擊性；男孩子比女孩子更強(qiáng)悍；大孩子不喜歡小孩子等等。

那么當(dāng)孩子在交往中出現(xiàn)狀況，尤其是挨了“欺負(fù)”時(shí)，我想可能得先剔除上面這些“客觀”情況：也許，打你孩子的那個(gè)孩子，不過(guò)是正好是處在特別有攻擊性年齡段而已。如果是這樣的話，那便可以理解了。

當(dāng)然，自己的孩子挨了打或者罵，還要理解對(duì)方，這事想想很窩心?？墒牵膫€(gè)人不是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的呢？可能我們少一份計(jì)較，多一點(diǎn)理解，卻能讓那個(gè)打人或罵人的孩子成長(zhǎng)得更順利呢，這是一種真愛(ài)與真善。（說(shuō)明一下：我遠(yuǎn)沒(méi)有修煉到這種境界，但心向往。）（讀書(shū)筆記吧 wwW.dSBj1.COM）

還有一個(gè)情況，我覺(jué)得孩子打人，表面上是一種攻擊，但仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，打人有時(shí)候是為了維護(hù)自己。

我記得一位博友說(shuō)，自己的孩子去追一個(gè)在騎車(chē)子的孩子，還追上了，那個(gè)孩子就打人了。我覺(jué)得問(wèn)題出在這兩個(gè)孩子還不會(huì)溝通上。假如追的孩子在追時(shí)能表達(dá)說(shuō)：我想和你一起玩！而那個(gè)被追的孩子懂得表達(dá)說(shuō)：不，我不想和你一起玩！那么，打就可免卻了。

處理這種情況下的孩子交往“糾紛”，我想其實(shí)不難。就是教會(huì)孩子表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行溝通，而不要利用肢體來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

育兒專(zhuān)家讓我們相信，孩子們之間的矛盾和沖突，大人最好不要干涉，由他們自己解決。孩子的世界確實(shí)和大人的世界不一樣。他們的交往方式也和大人不一樣。比如，兩個(gè)孩子一會(huì)兒好，一會(huì)兒卻鬧，一會(huì)兒爭(zhēng)搶?zhuān)粫?huì)又相互謙讓?zhuān)赡耆说慕煌?，則穩(wěn)定得多。

那么，將大人的衣裳套在孩子身上，如何能合身？所以，在這種情況下，應(yīng)該要讓孩子們自己探索學(xué)習(xí)著交往，大人的干涉太多，就可能會(huì)阻礙他們的交往學(xué)習(xí)。孩子在他們的交際場(chǎng)上，其實(shí)會(huì)有“收縮性”。他們會(huì)審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)自己的判斷來(lái)做出舉動(dòng)：能強(qiáng)勢(shì)的地方，他們自然會(huì)強(qiáng)勢(shì)，該收斂些的時(shí)候，他們自然也懂得收斂些，真的覺(jué)得受到了傷害，他們其實(shí)自然會(huì)做出回?fù)?，若是覺(jué)得沒(méi)什么，他們則可能不回應(yīng)。當(dāng)然，不干涉并不意味著兩個(gè)孩子搶得天翻地覆，打得難舍難分，或者看著自己的孩子一再地打別人，也置之不理。不必將專(zhuān)家的話絕對(duì)化，我想專(zhuān)家也不希望自己的話被這樣絕對(duì)起來(lái)。

家長(zhǎng)不干涉，應(yīng)該是放手不放眼。雖然孩子打別人不一定是惡意，但畢竟打下去就是對(duì)別人造成傷害，家長(zhǎng)要控制這種傷害，或者將這種傷害的程度降到最低。何時(shí)要“出手”，何時(shí)要罷手，這是一門(mén)更深的學(xué)問(wèn)，可能需要慢慢學(xué)習(xí)。有一點(diǎn)我覺(jué)得可以肯定的，那就是，不管打人的孩子有沒(méi)有惡意，家長(zhǎng)都不必著急上火或者憂慮萬(wàn)分。更不要?jiǎng)愚H討論孩子的品德和家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式。

但真要心平氣和可真難，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)自己的孩子并不是一次兩次被欺負(fù)，可是頻頻被欺負(fù)被打或者被搶玩具和零食！而且我看過(guò)的博客中，家長(zhǎng)們都說(shuō)，自己的孩子要么無(wú)動(dòng)于衷，要么哭一哭了事?？傮w來(lái)說(shuō)就是孩子被打被搶了，似乎傷害不大，倒是父母?jìng)Ω?，又是憤怒又是心疼又是?dān)憂。

我就想，是大人在交往，還是孩子在交往？既然主角都沒(méi)什么感覺(jué)，配角其實(shí)沒(méi)必要取而代之去承受痛苦。就算孩子根本不懂反抗，顯得“怯懦”，但有時(shí)候“怯懦”也自有其妙處，因?yàn)樾愿裉攸c(diǎn)，真的沒(méi)有絕對(duì)。

但凡論及孩子在交往過(guò)程中挨打之類(lèi)的話題，“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”這句話就特別受用。這句話，既有收，也有放。有守有攻。有對(duì)內(nèi)，也含了對(duì)外。但是我個(gè)人對(duì)這句話卻是比較反感。因?yàn)槲腋杏X(jué)這里其實(shí)含著自私、霸道、計(jì)較等一系列的“因子”。

什么叫“犯”？冒犯。什么叫冒犯？我的理解，就是不尊重，甚至侮辱。而孩子卻通常弄不懂這些東西。同樣也很難分清“犯我”“犯你”的界限。我有一個(gè)同事的兒子，從小就被授以強(qiáng)勢(shì)教育：只能你欺負(fù)別人，不可以讓別人欺負(fù)你，只要有人動(dòng)了你，你一定要打回來(lái)！這個(gè)孩子現(xiàn)在大概六歲，俐牙利齒，身體強(qiáng)健，但我真的很怕這個(gè)孩子。我相信我同事施以的“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”的教育應(yīng)該是深入孩子的心了，但也剝奪了孩子最可愛(ài)的東西——天真純潔。老實(shí)說(shuō)，每當(dāng)這個(gè)孩子揮舞著拳頭傲氣十足地沖**說(shuō)：走開(kāi)，我不喜歡和你這樣的小屁孩玩的時(shí)候，我都會(huì)覺(jué)得，真可惜呀！

在孩子的交際圈里，家長(zhǎng)們還是退場(chǎng)吧。站在場(chǎng)外參觀比一起比賽更有意義得多。（還得要說(shuō)明一下：我也得好好修煉，因?yàn)槲铱偸钦f(shuō)一套做一套，哈哈?。?/p>

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父母才是孩子永不退休的老師！

因工作關(guān)系，每年都有那么幾個(gè)月需要與土豪們交流，為了緩解工作的教育孩子是人類(lèi)最重要而又最困難的學(xué)問(wèn)，它比任何工作都難。

無(wú)論你面對(duì)的是什么樣的孩子，你都沒(méi)辦法反悔或者“退貨”。農(nóng)民種莊稼，光靠愛(ài)，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成；教育孩子，僅有愛(ài)，不夠，只有懂孩子的成長(zhǎng)規(guī)律才有好未來(lái)。

中國(guó)最需要教育的，不是孩子，而是父母。

別錯(cuò)過(guò)孩子發(fā)展的關(guān)鍵期

發(fā)展的關(guān)鍵期是指人類(lèi)的某種行為、技能和知識(shí)的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。

如果在發(fā)展關(guān)鍵期對(duì)孩子施以正確的教育，他學(xué)習(xí)起來(lái)既快又好，往往能夠收到事半功倍的效果；一旦錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，甚至將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。

1、你了解多少孩子發(fā)展的關(guān)鍵期？

★學(xué)習(xí)咀嚼關(guān)鍵期（6個(gè)月）

★秩序規(guī)范關(guān)鍵期（2.5—6歲）兒童行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期形成的性格、行為、習(xí)慣往往到長(zhǎng)大也不會(huì)改變?！叭龤q看大，七歲看老?！?/p>

★語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期（3—6歲）

★想像力發(fā)展關(guān)鍵期（2—8歲）

★文化敏感期（6—10歲）這個(gè)時(shí)期的許多孩子，非常好奇，愛(ài)動(dòng)腦筋，問(wèn)題特別多。應(yīng)該滿足孩子的求知欲望。

★黃金閱讀期（8—14歲）如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期的科學(xué)閱讀指導(dǎo)和大量閱讀，將會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成難以彌補(bǔ)的缺憾。

★獨(dú)立關(guān)鍵期（12—15歲）這一段抓不好，孩子將永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。

2、重新認(rèn)識(shí)母性之愛(ài)和父性之愛(ài)

母性之愛(ài)和父性之愛(ài)，孩子都需要，只是每一階段分工不同、主次不同。母性之愛(ài)：德行禮儀、品格氣質(zhì)。母親在孩子的嬰幼、少兒階段影響巨大。父性之愛(ài)：方向性引領(lǐng)和理性作為。偉大的父親，一定是孩子的引路人、思想的奠基人。

規(guī)律：孩子成長(zhǎng)需要的母性之愛(ài)呈遞減趨勢(shì)，父性之愛(ài)呈遞增趨勢(shì)。

嬰幼兒階段：母性之愛(ài)80%，父性之愛(ài)20%；小學(xué)低年級(jí)：母性之愛(ài)70%，父性之愛(ài)30%；小學(xué)中年級(jí)：母性之愛(ài)60%，父性之愛(ài)40%；小學(xué)高年級(jí)：母性之愛(ài)50%，父性之愛(ài)50%；初中階段：母性之愛(ài)40%，父性之愛(ài)60%。

中小學(xué)銜接階段是孩子成長(zhǎng)的浪漫階段的結(jié)束和精確階段的開(kāi)始；是由母愛(ài)為主向父愛(ài)為主的過(guò)渡期。這一時(shí)期，母性之愛(ài)應(yīng)該適當(dāng)減少，父性之愛(ài)應(yīng)該適當(dāng)增加。

給家長(zhǎng)的“10條建議”

1、（說(shuō)給父親）下班的路應(yīng)該是回家的路。孩子讀初中之后，更需要父親的關(guān)懷。作為父親，必須意識(shí)到自己肩上的教育責(zé)任，一定要記?。合掳嗟穆窇?yīng)該是回家的路。與父母一起吃飯的孩子更優(yōu)秀。

據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查：與父母一起進(jìn)晚餐的初中生，能獲得較好的營(yíng)養(yǎng)，較高的學(xué)業(yè)成績(jī)，很少出現(xiàn)抽煙、喝酒、吸毒、打架、提早性行為等。不要在孩子吃飯和睡覺(jué)時(shí)進(jìn)行教育；不要把和孩子交談，都變成對(duì)孩子的教育。

2、孩子“生病”，父母一定要“吃藥”父母改變，孩子改變。孩子的問(wèn)題大多是父母教育不當(dāng)造成的。孩子“生病”，父母一定要“吃藥”。好父母就是一所好學(xué)校。父母是孩子的最好的“范本”。身教重于言教。做父母的，要與孩子一起成長(zhǎng)。

3、教育孩子的前提是了解孩子。美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)：“兒童不是尚未長(zhǎng)成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值”。孩子進(jìn)入初中之后，極易將自己封閉起來(lái)，做父母的，一定要理解孩子，找到與孩子溝通的語(yǔ)言密碼，但要注意惜“言”如金。

成熟的父母，應(yīng)該學(xué)習(xí)兒童教育學(xué)、心理學(xué)，多看一些家教書(shū)刊，了解孩子不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，經(jīng)常與孩子溝通，明白孩子在想什么，在做什么。

4、一定要管孩子，關(guān)鍵是怎么管。教育的最基本的目的是培養(yǎng)“正常的人”?！耙恢皇帧?、“一只眼”和“一根筋”教育均不可取。換一種思路教育孩子。努力豐富自己的教育方法。

5、做一個(gè)懂愛(ài)會(huì)愛(ài)的家長(zhǎng)。不少父母愛(ài)得糊涂，愛(ài)得錯(cuò)位，有時(shí)又愛(ài)得過(guò)分。不要培養(yǎng)“超級(jí)嬰兒”。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)。愛(ài)需要表達(dá)也需要行動(dòng)。有時(shí)一個(gè)擁抱勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。愛(ài)要適度，不要讓你的愛(ài)泛濫成災(zāi)。溺愛(ài)的結(jié)果是傷害。

6、不能當(dāng)眾教育孩子。

7、不要完全把孩子交給長(zhǎng)輩或保姆。

8、在孩子面前多夸老師。學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看老師。家長(zhǎng)和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，一定要與老師結(jié)成同盟軍。如果家長(zhǎng)在孩子面前總是絮絮叨叨訴說(shuō)老師的“不是”，批評(píng)老師，甚至與老師爭(zhēng)吵，只會(huì)增加孩子對(duì)老師的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長(zhǎng)。

父母和孩子的正確交流方式

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，確實(shí)有很多法門(mén)可以幫助我們。

但是有一個(gè)最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)，是任何方法都繞不過(guò)去的— —那就是『和父母的關(guān)系，和生命的關(guān)系。』

為什么孩子和父母的關(guān)系會(huì)這么重要呢？

對(duì)一個(gè)剛出生的孩子來(lái)說(shuō)，父母和家庭是他最初的一個(gè)體驗(yàn)，也是他最原始體驗(yàn)的來(lái)源。

我們?nèi)烁竦乃茉焓呛臀覀兊脑彝シ植婚_(kāi)的。當(dāng)我們還是一個(gè)胚胎的時(shí)候，生活在母親的子宮里，母親就是一個(gè)獨(dú)立的母體。

但是等我們出生之后，我們的原生家庭就成了我們的母體。

很多時(shí)候我們覺(jué)得自己能夠獨(dú)立，成為自己想要成為的人，但只要你去看看你的塑造過(guò)程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)不是這樣的。你是被整個(gè)環(huán)境塑造、影響成的。

在我們還是嬰兒的時(shí)候，我們沒(méi)有選擇的權(quán)利，也沒(méi)有覺(jué)察力，你的環(huán)境告訴你什么，你就學(xué)會(huì)什么，你的個(gè)性就會(huì)塑造成怎樣，就像一個(gè)無(wú)意識(shí)的海綿，不斷吸收。

我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是獨(dú)立的，都活在由自己的經(jīng)歷和創(chuàng)傷形成的牢籠里。

我們每個(gè)人都有自己童年幼年的經(jīng)歷，都有自己的生存環(huán)境，有自己的原生家庭，這些都決定了我們每個(gè)人都是不同的，也限制了我們的發(fā)展。

有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，我是脫離父母長(zhǎng)大的，還有的人甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父母，我的土壤中沒(méi)有他們，沒(méi)有我的原生家庭。

但是，你仍然被他們影響著。

一個(gè)孩子在成長(zhǎng)中脫離了父母，就會(huì)處于一種親子中斷的環(huán)境。

親子中斷是一種很?chē)?yán)重的心理創(chuàng)傷。一個(gè)孩子脫離了他的原生父母，他的內(nèi)心會(huì)極其渴望父母。但他又找不到他的父母，所以等他長(zhǎng)大后就會(huì)發(fā)展成兩種狀態(tài)。

?一種是到處去找愛(ài)，去找那些可以給他肯定和安全感，讓他依賴的人；

?另一種種就是覺(jué)得自己不需要愛(ài)，用冷漠和隔離保護(hù)自己 。

但無(wú)論是哪種方式，都和他們的父母緊緊相連。

如果你很憎恨自己的父母，想要中斷和他們的連接，所以去否定他們，反抗他們，甚至逆反、無(wú)視、評(píng)判他們，但這樣做并不能中斷或者減少你和父母的連接。

事實(shí)上，當(dāng)一個(gè)孩子想要中斷和父母的連接，無(wú)論是通過(guò)恨還是分離，結(jié)果都不會(huì)成功。

有個(gè)女生很憎恨她的母親，因?yàn)樵谒r(shí)候，她媽媽就有很多情人，她不想像她一樣，但是長(zhǎng)大后，她現(xiàn)實(shí)的生活卻跟她母親一模一樣。

無(wú)論她怎樣憎恨她的母親，她還是在復(fù)制她母親的生活。

?還有一種情況就是，孩子想要替父母承擔(dān)些什么，厄運(yùn)或者痛苦，甚至去干預(yù)他們的生活婚姻，這就會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致系統(tǒng)內(nèi)序位的混亂。

另一位男性，他父親在他六七歲的時(shí)候就過(guò)世了。

他父親去世之后，他就開(kāi)始迅速成長(zhǎng)，想要填補(bǔ)他父親空缺的位置。

但是在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，他經(jīng)歷了一系列接近死亡的事情，有的時(shí)候會(huì)摔下來(lái)，有的時(shí)候會(huì)被車(chē)撞，其實(shí)就是因?yàn)樗肴ヌ娲赣H的位置，他和父親的連接非常強(qiáng)，而且超越了序位的界限，所以就會(huì)付出很大的代價(jià)，甚至想要替他承擔(dān)死亡。

每個(gè)人都不是一個(gè)單一的個(gè)體，而是系統(tǒng)的成員。

我們就泡在家庭的海洋之中，不僅是我們的父母，在他們背后還有我們的祖先。我們的每個(gè)毛孔都在呼吸著家族成員的生命，只是我們不知道而已。

所以我們必須去了解我們的系統(tǒng)，了解我們的原生家庭以及系統(tǒng)的法則。

我們跟父母的關(guān)系跟世界上很多關(guān)系都緊緊相關(guān)，我們跟父親的關(guān)系會(huì)跟我們與成功、事業(yè)、長(zhǎng)者，上司的關(guān)系緊緊相關(guān)。而我們跟母親的關(guān)系會(huì)跟財(cái)富、婚姻、安全感相關(guān)聯(lián)。

我們?nèi)绻骱薷改?，我們的?nèi)在就會(huì)始終缺少安全感和資格感，同時(shí)還會(huì)有匱乏。

原生家庭的概念

我們今天要講的接受父母，指的是原生父母。

你的原生父母就是給予你生命的人。你的父母和你，包括你的兄弟姐妹，一起組成了原生家庭。

而你和你的伴侶，以及你們的孩子，就組成了現(xiàn)有家庭。

如果你是養(yǎng)父養(yǎng)母帶大的，那他們不屬于你的原生家庭?；蛘哒f(shuō)，你的父母再婚了，你的繼父繼母也不是你的原生父母，那只是照顧你的人。

如果是養(yǎng)父養(yǎng)母，其實(shí)不能把孩子當(dāng)做是自己的孩子，不能想著去取代這個(gè)孩子的親生父母的位置，只能把自己看作是親生父母的代表，他必須去尊重孩子的親生父母。

你的現(xiàn)有家庭和你的原生家庭是有關(guān)的。你為什么會(huì)選擇這樣的伴侶，很多時(shí)候潛意識(shí)里也和父母有關(guān)。

所以如果你弄不清你和你父母的關(guān)系，無(wú)法接納他們，尊重他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候自己是在重復(fù)他們的婚姻。

也許你很討厭你的父親，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的老公很像他。

或許我們很恨父母，不希望和父母一樣，或者我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父母，但我們都和我們的原生父母緊緊連接著，從來(lái)沒(méi)有中斷。

每一種想要逃離的沖動(dòng)，都只會(huì)用痛苦和不幸來(lái)連接地更緊密。

當(dāng)你不接受父母的時(shí)候，其實(shí)只是不接受自己的命運(yùn)。這看上去轟轟烈烈，你的內(nèi)在也會(huì)有一種很好的感覺(jué)，但最終并不會(huì)有什么好結(jié)果，你還是犧牲了。

所以，你一定要留意自己內(nèi)在的感覺(jué)，千萬(wàn)不要被帶偏了。

怎樣才是真正的接納父母？

有人可能會(huì)說(shuō)我沒(méi)有不接受父母，我對(duì)父母很孝順，但孝順并不是接受父母。

接受父母是心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，里面包含了很多意思。

真正的接受有四層含義。

01 覺(jué)察

要把無(wú)意識(shí)的連接，變成有意識(shí)的連接。你要知道你在做什么。

02 規(guī)則

把混亂的連接變成有序的，按照系統(tǒng)法則的規(guī)則來(lái)。

03 尊重

孩子會(huì)對(duì)父母有盲目的愛(ài)，想要替代父母，為父母犧牲，我們要把這種盲目的愛(ài)變成尊重。你要知道彼此的界限，抗拒那些想要去做什么的誘惑。

04 重新建立鏈接

把破壞性的連接變成建設(shè)性的連接，為自己的生活提供幫助。

如果一個(gè)人可以跟父母很好的連接，去接受父母，那么就會(huì)從父母給予的生命里，獲得可以建造自己成功快樂(lè)人生的所有禮物。

父母給孩子的愛(ài)是一切愛(ài)的源頭和基礎(chǔ)，只要你和父母的關(guān)系修好了，就會(huì)獲得平靜、滋養(yǎng)、成功，收到生命的禮物。

如果什么事情，你都是靠一個(gè)人去戰(zhàn)斗，去努力，你會(huì)很辛苦。就像堂吉訶德跟風(fēng)車(chē)戰(zhàn)斗。

我們需要明白，我們是系統(tǒng)的一部分，我們要去運(yùn)用系統(tǒng)的資源，跟我們的父母、家族、祖先甚至生命連接，獲得力量和祝福，幫助我們實(shí)現(xiàn)我們想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

生命的傳承

生命是一種存在，或者說(shuō)更偉大的真實(shí)。

從遠(yuǎn)古傳到我們的祖先，再傳遞到家組成員，傳遞給我們的父母，然后傳遞給我們。這就是生命的傳承。

父母是從遙遠(yuǎn)的地方把生命一代一代傳給你的人，是生命的傳遞者，而不是你的造物主，你命運(yùn)的主宰者。

一定要明白這一點(diǎn)。

我們要做的接受父母，其實(shí)就是看見(jiàn)一個(gè)更大的識(shí)相。我們的父母只是傳承了生命，所以我們要臣服于自己的命運(yùn)，無(wú)條件的接受自己的父母。

從生命的河流往下看，一代一代傳承下來(lái)，我們有時(shí)候會(huì)覺(jué)得，我們的父母很不稱(chēng)職。

我們想要他們多做點(diǎn)什么，但是，如果我們?nèi)セ厮菟麄?，去看?jiàn)他們背后的父母，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們也是在一個(gè)不完美的情況下被塑造出來(lái)的，他們也是不自由的，受到了很多限制，和你一樣不完美。

孩子與父母常見(jiàn)問(wèn)題的具體表現(xiàn)

第一，孩子拒絕接受父母，他不接受現(xiàn)實(shí)中的父母，覺(jué)得他們不配，沒(méi)有資格。

但是，當(dāng)你去貶低、拒絕自己的父母，你只會(huì)帶來(lái)內(nèi)在的空虛和不完整，所以很多孩子會(huì)抑郁，會(huì)沒(méi)有力量。

一個(gè)不能接受父母的人，會(huì)出現(xiàn)兩種極端，一種是非常想要證明自己，想要展示自己的力量，但是他內(nèi)心深處知道自己沒(méi)力量。

我有好幾個(gè)朋友都是這樣的，在外界光鮮亮麗地展示自己，有錢(qián)有身份，似乎什么都有了，但實(shí)際上他的內(nèi)在很虛，沒(méi)有力量。

尤其是當(dāng)男孩子不能接受自己的父親，女孩子不能接受自己的母親的時(shí)候，會(huì)更加明顯。

因?yàn)槲覀儚耐愿改高@邊傳承的力量很大，當(dāng)你不能接受他們的時(shí)候，就會(huì)失去很多資源。

第二，父母并不是明智的。

他們可能想要給孩子很多有害的東西，包括想要讓孩子替自己承擔(dān)很多困境和不公平，表現(xiàn)明顯的是一些媽媽。

因?yàn)橛行寢尯苋?，自己沒(méi)有力量，就想讓孩子去承擔(dān)，把孩子當(dāng)成自己的父母。

在這種情況下，孩子要分清自己的權(quán)利和責(zé)任范圍，有些東西是屬于你的父母的。我們需要明白一件事情，如果我們過(guò)多地想要替父母承擔(dān)一些東西，只可能去削弱他們的力量。

相反，只有我們尊重他們，尊重他們發(fā)生的事情，他們才會(huì)有力量。愛(ài)是需要帶著覺(jué)察和尊重的。

第三，在一些家庭里，父母失去了權(quán)威，孩子得到了權(quán)威。整個(gè)家庭中，孩子最大。

這樣的一個(gè)家庭藏著一個(gè)隱患，就是孩子長(zhǎng)大以后會(huì)沒(méi)有安全感。

因?yàn)?，一個(gè)孩子，只有從小感受到父母的強(qiáng)大，他們才會(huì)有安全。反之，他從小到大都是父母處于弱勢(shì)，自己最大，這樣一來(lái)，雖然他在家里很強(qiáng)大，但是出去之后，他就會(huì)沒(méi)有安全感。

如果你在家庭里覺(jué)得有問(wèn)題，不應(yīng)該求助于孩子，而應(yīng)該求助于伴侶或者自己的父母。否則孩子會(huì)覺(jué)得，自己對(duì)父母有責(zé)任有義務(wù)這么做。那么他就會(huì)很痛苦，越過(guò)這個(gè)界限和序位。

但事實(shí)是，沒(méi)有一個(gè)孩子可以填補(bǔ)父母的情緒需求。

而作為孩子，我們要看見(jiàn)父母，承認(rèn)他們，找到自己的位置，承認(rèn)他們是父母，我們是孩子。

如何接受父母、接受生命

-01-

我們要看見(jiàn)自己的父母。我們剛才講了序位、歸屬這些，就是要看見(jiàn)父母的序位位置。

-02-

要承認(rèn)父母的資格。你只有先承認(rèn)父母的資格，才能承認(rèn)自己。你要承認(rèn)，他們是大，自己是小；他們給予，你接受。

有時(shí)候孩子覺(jué)得父母不配或者想要給予父母，其實(shí)就是沒(méi)有承認(rèn)他們的資格和尊嚴(yán)。你還要尊重他們的婚姻和彼此關(guān)系。

我們沒(méi)有對(duì)父母評(píng)頭論足的權(quán)利，也不應(yīng)該期待他們過(guò)去應(yīng)該對(duì)你好一點(diǎn)。接受父母就意味著，承認(rèn)父母給你的已經(jīng)足夠多了，哪怕真的沒(méi)有給你多少。

事實(shí)上，接受父母并不意味著你會(huì)和父母緊緊連接在一起，沒(méi)有自己的空間，恰恰相反，當(dāng)你能夠無(wú)條件的接受自己的父母，你會(huì)真正和父母分離。

-03-

要尊重父母，把自己曾經(jīng)承擔(dān)的那些屬于父母的責(zé)任和能量，用一種儀式或方法，全部交還給父母。

有時(shí)候我們承擔(dān)了很多情緒，憤怒、抑郁、悲傷，這些情緒很強(qiáng)烈，來(lái)得莫名其妙，卻又去不掉，那么很有可能，這些情緒都是來(lái)自于你的父母或者其他家庭成員。

如果你發(fā)現(xiàn)自己和父母很像，那是因?yàn)槟阆胍嫠麄兂袚?dān)，重復(fù)他們的命運(yùn)。

-04-

我們要從內(nèi)心去感恩，感謝他們把生命給了我們，感謝我們和生命連接在一起。

-05-

我們要看見(jiàn)自己的家族，我們要去看見(jiàn)更大的真實(shí)，父母也承擔(dān)了很多痛苦，承擔(dān)了他們父母和家族給他們的責(zé)任。

就要把這些不屬于自己的能量和連接全部交換掉，因?yàn)槲覀兤鋵?shí)不僅和父母緊緊連接著，還和我們的家族緊緊連接著，我們身上甚至還承擔(dān)了很多不屬于我們的能量。

-06-

去連接祖先和生命的源頭，將所有家族成員都納入自己心中，給他們一個(gè)位置。

在這個(gè)時(shí)候，我們?cè)俅稳ズ蜕脑搭^連接，就會(huì)獲得極大的祝福和力量。

這時(shí)候你就會(huì)明白，你身上擁有的資源是無(wú)限的，你是一個(gè)被祝福的人。任何時(shí)候，當(dāng)你需要的時(shí)候，你就可以讓你家族的力量和你連接著，去運(yùn)用它。

-07-

去連接生命的源頭，再次去超越。

接受其實(shí)是對(duì)命運(yùn)的謙卑，當(dāng)你感受到生命，感受到輪回，感受到世間的苦樂(lè)，感受到自己和存在本身連接著，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有限制你的一切其實(shí)都是幻想，都是可以放下的。

我們會(huì)在這個(gè)層次上進(jìn)入空性，去跟另一個(gè)更大的存在連接著。

父母才是孩子永不退休的班主任

“一想到為人父母不需要經(jīng)過(guò)考試，就覺(jué)得太可怕了！”

不得不說(shuō)，這句話說(shuō)的還是很到位的。大部分父母都是在結(jié)婚之后順理成章的就成了某個(gè)寶寶的爸爸媽媽?zhuān)鸵詾橛辛私逃乱淮砷L(zhǎng)的能力。然而，陪孩子成長(zhǎng)是一件非常難的事情，尤其是孩子6歲之前的這段時(shí)間。相比孩子而言，父母也需要與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)楸绕鹑甑挠變簣@教育，父母才是孩子永不退休的班主任。

每一位爸爸媽媽都是一位老師，只是有的“老師”比較稱(chēng)職，有的老師還要學(xué)習(xí)而已。從孩子出生的那一刻起，我們的身上便又背上了一份沉甸甸的責(zé)任——教育孩子。

有人說(shuō)，“哪有那么麻煩？把孩子送到幼兒園不就行了嗎？”

哪有那么簡(jiǎn)單！先不說(shuō)幼兒園老師只會(huì)陪孩子走過(guò)短短的三年這個(gè)事實(shí)，就是孩子上幼兒園之前的前三年也需要家長(zhǎng)潛移默化的教育啊。幼兒園老師對(duì)孩子的教育是一種責(zé)任，可是父母對(duì)于孩子的教育，是責(zé)任，更多的說(shuō)，是一種義務(wù)。一日為師便要終身為師，這樣的道理，用在父母身上似乎更貼切一些。

別錯(cuò)過(guò)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期

孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，是指在成長(zhǎng)的過(guò)程中，某種行為、技能和知識(shí)的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，教育便存在一定的難度。

這些關(guān)鍵期，你都知道嗎？

★ 6個(gè)月，是幼兒學(xué)習(xí)咀嚼的關(guān)鍵期。

★ 2~3歲，是幼兒學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期。

★ 4~5歲，是幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。

★ 3~6歲，是幼兒秩序規(guī)范培養(yǎng)的關(guān)鍵期。所謂的“三歲看大，七歲看老”就是這個(gè)道理。

★ 2~8歲，是孩子想象力發(fā)展的關(guān)鍵期。

★ 8~10歲，是孩子閱讀的關(guān)鍵期。

當(dāng)然，不是說(shuō)錯(cuò)過(guò)了這些關(guān)鍵期，孩子就沒(méi)有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)了，只是相對(duì)來(lái)說(shuō)，會(huì)難很多。所以，我們做父母的，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，推孩子一把，幫助孩子最優(yōu)秀的奪取關(guān)鍵期的最大化成長(zhǎng)。

把孩子送到幼兒園，我們就可以什么就不管了嗎？

經(jīng)常聽(tīng)鄰居這樣說(shuō)，“趕緊讓孩子上幼兒園吧，上幼兒園就不用管了！”

上幼兒園就不用管了嗎？

不說(shuō)別的，你總要接送他入園離園吧？在路上你總要學(xué)會(huì)與孩子溝通吧？你總要配合老師完成布置的親子作業(yè)吧？你總得抽出時(shí)間參加園里的親子活動(dòng)吧？你還要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)，與孩子一起進(jìn)步吧？幼兒園老師對(duì)孩子無(wú)微不至的照顧來(lái)自老師的一份責(zé)任，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能只憑這份責(zé)任就高枕無(wú)憂，因?yàn)槲覀兪歉改?，我們更有義務(wù)讓孩子成長(zhǎng)的更好。

給父母的幾點(diǎn)建議

1.（寫(xiě)給爸爸）一個(gè)爸爸最應(yīng)該走的路是回家的路。事實(shí)證明，那些一下班就回家而不是去各種飯局的爸爸，更容易收獲一個(gè)優(yōu)秀的孩子。家庭的氛圍，親子的時(shí)光，是孩子成長(zhǎng)最強(qiáng)大的力量。

2.（寫(xiě)給媽媽?zhuān)﹨f(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，尤其是與幼兒園老師的關(guān)系。離開(kāi)家庭，老師是孩子的第二個(gè)媽媽。教導(dǎo)孩子與人和諧相處的前提是，自己與人和諧相處。相互包容，相互理解。

3.比起教育孩子，其實(shí)更應(yīng)該接受教育的是家長(zhǎng)。我們總是認(rèn)為自己比孩子懂得多，常常居高臨下，以為了孩子好為理由，逼孩子做許多自己不喜歡做的事情。但是講真，父母的觀念不一定都正確，不管你承不承認(rèn)，在某些事情上，孩子有時(shí)真的是我們的老師。所以，我們要與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，做民主的父母。

把孩子送進(jìn)幼兒園，老師盡的是一份責(zé)任，我們謝謝老師。他日孩子走出幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，走進(jìn)中學(xué)，甚至走入大學(xué)，依然需要父母適時(shí)適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，一句話，父母才是孩子永不退休的班主任。

讓孩子養(yǎng)成與父母交流的習(xí)慣

進(jìn)入幼兒園可以算是孩子走向社會(huì)的第一步，也是孩子離開(kāi)母親的第一步。從那一刻起，孩子就要獨(dú)自面對(duì)這個(gè)世界。

要想讓孩子健康(快樂(lè)地成長(zhǎng)，單靠早期家庭教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是在剛剛走進(jìn)社會(huì)的階段，家長(zhǎng)必須切實(shí)了解孩子方方面面的情況，針對(duì)性很強(qiáng)地為孩子提供有效的幫助。

孩子入園后，老師就將取代家長(zhǎng)在孩子心目中的權(quán)威地位，在群體效應(yīng)的作用下，老師的影響力很快就要超過(guò)家長(zhǎng)。很多情況孩子們都懶得跟家長(zhǎng)說(shuō)，覺(jué)得沒(méi)必要——其實(shí)很有必要。在這種情況下，讓孩子養(yǎng)成與父母交流的習(xí)慣格外重要。

對(duì)此，家長(zhǎng)要提前采取了措施，讓孩子每天在回家的路上給自己講幼兒園里的“新聞”，這樣做的直接目的是為了讓孩子練習(xí)表達(dá)能力，還有一個(gè)更深遠(yuǎn)的目的，就是讓孩子養(yǎng)成與家長(zhǎng)交流的習(xí)慣，以便讓她與父母長(zhǎng)期保持密切的精神聯(lián)系，當(dāng)她遇到麻煩的時(shí)候，能夠及時(shí)得到極其個(gè)性化的指導(dǎo)。

培養(yǎng)孩子的交流習(xí)慣，其實(shí)并不困難。家長(zhǎng)可以利用做晚餐的短暫時(shí)間和孩子談?wù)剬W(xué)校的情況。內(nèi)容主要是兩部分，一部分是孩子的學(xué)習(xí)情況，這種態(tài)度會(huì)在潛移默化中使孩子也把學(xué)習(xí)看作頭等大事。另一部分是各種孩子認(rèn)為值得一提的事兒，尤其是那種引起她情緒波動(dòng)的事情，無(wú)論是讓她高興還是讓她生氣或讓她覺(jué)得有趣的各種瑣事和疑問(wèn)。

只要大人肯認(rèn)真聽(tīng)，其實(shí)孩子很樂(lè)意跟家長(zhǎng)談各種事情，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段，大人可能一輩子都無(wú)法走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界了，而和孩子保留著這種廣泛而深入的交流習(xí)慣，對(duì)當(dāng)媽媽的人來(lái)說(shuō)，也是實(shí)實(shí)在在的幸福啊。

在孩子需要點(diǎn)撥的時(shí)候，家長(zhǎng)還可以點(diǎn)撥她幾句。這種平等交流的方式，會(huì)使孩子很樂(lè)意接受家長(zhǎng)的指導(dǎo)，心甘情愿地嘗試用家長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題。

像一些發(fā)生在孩子與老師之間的矛盾，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的幫助，很容易給孩子留下心理創(chuàng)傷，輕者造成是非觀念的混亂，重者形成反社會(huì)傾向。如果在問(wèn)題形成之后再來(lái)解決，將非常困難，為了避免走到這一步，家長(zhǎng)為何不把功夫下在預(yù)防之上呢？

如何幫助孩子學(xué)會(huì)交際

對(duì)于年齡尚小的孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們剛剛走出家庭，試著與家庭之外的同齡小朋友或者成人交往時(shí)，總會(huì)有或多或少的恐懼心理，而在克服這種恐懼心理，學(xué)會(huì)正常地與人交往的過(guò)程中，孩子的父母往往起著不可替代的作用。然而，有一些父母在帶著孩子見(jiàn)到自己的朋友時(shí)，如果孩子沒(méi)有主動(dòng)打招呼或在自己的要求下打招呼，他們就會(huì)當(dāng)著朋友的面指責(zé)孩子不聽(tīng)話，或者自嘲地說(shuō)：“我孩子太內(nèi)向，見(jiàn)到陌生人不敢開(kāi)口”。

事實(shí)上，孩子在3~5歲左右的時(shí)候，他們內(nèi)心的自尊心就已經(jīng)萌芽了，如果父母總在外人面前指責(zé)、抱怨孩子或者說(shuō)孩子“太內(nèi)向”，一方面會(huì)傷害孩子的自尊心，另一方面還會(huì)使孩子的性格過(guò)早地定型。例如，如果孩子總聽(tīng)到父母認(rèn)為自己“很內(nèi)向”的評(píng)價(jià)，他就會(huì)逐漸認(rèn)同父母對(duì)自己的這種評(píng)價(jià)，并以此作為自己見(jiàn)到他人不打招呼的理由，長(zhǎng)此以往，孩子的性格可能會(huì)越來(lái)越內(nèi)向，人際交往能力也會(huì)變得越來(lái)越差。相反，如果父母多鼓勵(lì)、肯定孩子，幫助孩子學(xué)會(huì)處理與他人的關(guān)系，孩子才能有信心與他人接觸。

一般來(lái)講，由于內(nèi)心恐懼感的存在，在3~5歲年齡左右的孩子大多都不愿意主動(dòng)與他人接觸，在這種情況下，他們更加需要父母的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以此來(lái)獲得足夠的信心。那么，父母應(yīng)該如何將人際關(guān)系的基本技能教給孩子，幫助孩子學(xué)會(huì)人際交往呢？

第一，切記不要代替孩子去交際。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園或者小學(xué)以后，父母最擔(dān)心的問(wèn)題之一，就是孩子會(huì)不會(huì)被別人欺負(fù)或者去欺負(fù)別人，是否能夠交到朋友......然而有一些父母，當(dāng)孩子在交際方面的狀況不盡如人意時(shí)，就會(huì)幫助孩子去交際。例如，父母買(mǎi)了好吃的送給孩子的同學(xué)，讓他們和自己的孩子做朋友；當(dāng)孩子與同學(xué)出現(xiàn)矛盾和摩擦?xí)r，親自出面去幫孩子擺平......這種方式在短期內(nèi)可能會(huì)讓孩子擁有朋友、不受欺負(fù)，但是一旦面對(duì)新的環(huán)境，孩子還是不明白如何與他人交往。事實(shí)上，面對(duì)這種情況，父母?jìng)儾荒懿扇　霸劫薮摇钡霓k法，而應(yīng)針對(duì)問(wèn)題，告訴孩子應(yīng)當(dāng)怎么做，不要代替孩子去做，讓他們通過(guò)自己一點(diǎn)點(diǎn)的嘗試和摸索，逐漸學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。

第二，向孩子傳達(dá)與他人分享的思想。在成年人的世界里，我們總是愿意和為人慷慨大方的人做朋友，在孩子們的世界也是一樣。因此，努力讓孩子變得大方，愿意與他人分享自己的東西，才能使孩子交到更多的朋友。在日常生活中，父母?jìng)円惨o孩子創(chuàng)造分享的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如，當(dāng)家里只有一個(gè)水果時(shí)，父母?jìng)兛梢宰尯⒆觼?lái)分配這個(gè)水果給誰(shuí)吃，并借此機(jī)會(huì)向孩子傳遞分享的理念，如果孩子不愿意分享，可以不必強(qiáng)迫分享。

第三，“察言觀色”等交際知識(shí)不需刻意地向孩子教授。例如，父母?jìng)兘?jīng)常這樣對(duì)孩子說(shuō)：“當(dāng)別人主動(dòng)熱情地跟你聊天或者送你小禮物時(shí)，說(shuō)明這個(gè)人非常愿意和你做朋友；當(dāng)別人在為某些事心煩，或者表現(xiàn)出不高興的神情時(shí)，盡量不要與他開(kāi)玩笑，這會(huì)使他們?cè)絹?lái)越煩”；有的家長(zhǎng)在帶孩子去別人家做客之前就告訴孩子“在別人家不能大聲講話，不能隨便翻別人家的東西，進(jìn)每個(gè)房間都要得到主人的同意”等等。想通過(guò)這些語(yǔ)言讓孩子逐漸掌握交際技巧，學(xué)會(huì)禮貌待人。這些語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有錯(cuò)誤，但當(dāng)家長(zhǎng)通過(guò)這種方式教孩子判斷他人的情緒狀態(tài)時(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子在人際交往中過(guò)于細(xì)膩敏感。更好的方式就是言傳不如身教，家長(zhǎng)自己先做到，就能影響到孩子，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子不斷確認(rèn)好的交際方式，經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子某個(gè)做得好的方法，以此柔和的教育方式，向孩子腦中輸入正面交際信息。

人際交往是兒童的一種基本能力和需求，而3~5歲正是兒童人際交往能力發(fā)展的關(guān)鍵期，父母有意識(shí)地傳遞給孩子一些交際的技巧，及時(shí)糾正孩子的不當(dāng)行為，給孩子以信心，他們很快就能擁有基本的人際交往能力，擁有自己的好朋友。當(dāng)然，家長(zhǎng)也要尊重孩子的個(gè)人天性，對(duì)于偏內(nèi)向型的孩子，要給予更多的理解和接納，不要過(guò)分強(qiáng)求他們?cè)谌穗H交往中的主動(dòng)，讓他們根據(jù)自己的節(jié)奏健康、快樂(lè)、自由地成長(zhǎng)。

孩子一歲前就開(kāi)始交際

如果有人說(shuō)孩子在很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始了交際，估計(jì)很多人會(huì)有所懷疑。很多父母以為，寶寶上幼兒園了才會(huì)開(kāi)始學(xué)著交朋友，其實(shí)不然。

4個(gè)月的妞妞正躺在小床上東張西望，棒棒(9個(gè)月)“駕駛”著學(xué)步車(chē)橫沖直撞地沖了過(guò)來(lái)，正好撞到了妞妞的小床上，妞妞的媽媽在房間的另一頭看著，心想妞妞馬上就會(huì)“哇”地哭起來(lái)。

可是，妞妞卻給了棒棒一個(gè)燦爛的微笑——這是媽媽第一次看到妞妞對(duì)其他孩子微笑。

注視、微笑、模仿、爭(zhēng)玩具……這便是寶寶的交友小動(dòng)作，他以此聲明：“我喜歡你！”

嬰兒從出生到三個(gè)月前，從喉嚨會(huì)發(fā)出“咯”、“呀”的單音節(jié)響聲。這個(gè)時(shí)候外界任何一處的響聲都會(huì)吸引他，你對(duì)他任何形式的輕柔細(xì)語(yǔ)或淺吟低唱，都會(huì)使他表現(xiàn)出寧?kù)o、溫柔或面露微笑。我們?cè)诤鍖殞毎察o或入睡時(shí)，常常去低聲給他說(shuō)童謠或唱催眠曲，他不懂得你與他交流的意思，卻會(huì)以安靜或熟睡回報(bào)你，這也就是他與大人達(dá)成了一種交際往來(lái)。

而長(zhǎng)到六個(gè)月的嬰兒，當(dāng)大人們同他說(shuō)話時(shí)，他會(huì)看著你的臉注意你說(shuō)話。你的聲音會(huì)帶動(dòng)他發(fā)出“咿呀”的回應(yīng)。饑餓、生理或心理感覺(jué)不舒服時(shí)，孩子就會(huì)發(fā)出與平時(shí)不太一樣的哭聲。平常的他也會(huì)用跺腳、拍打發(fā)出聲響，來(lái)引起人們的注意。伴著”咿咿呀呀”他想有話好好說(shuō)，但是困于無(wú)法語(yǔ)言表達(dá)。此外這個(gè)階段的嬰幼兒在看到你和家人或者感覺(jué)很好的面孔時(shí)，會(huì)露出友好的微笑，傳達(dá)出”我喜歡你”的意思。

滿周歲的孩子具備了極簡(jiǎn)單的交際中語(yǔ)言表達(dá)的能力，你叫他的名字，他就知道是喊他，還能夠聽(tīng)得懂一些簡(jiǎn)單的詞了，如：“來(lái)”、“吃”、“摸一摸”、“拜拜”等，他能學(xué)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的疊音詞組，諸如”爸爸”、”媽媽”、”奶奶(吶吶)”等。你逗弄他時(shí)，他開(kāi)始學(xué)會(huì)大笑，還愛(ài)試著模仿你的聲響、單字。

在給寶寶擦臉、洗澡、穿衣或進(jìn)食時(shí)，盡可能多的同寶寶說(shuō)話；經(jīng)常給寶寶唱歌、哼搖籃曲或說(shuō)兒歌；和他一起做簡(jiǎn)單的小游戲，如握住寶寶的小手，邊點(diǎn)他的手指邊快樂(lè)地說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛飛。”說(shuō)完就牽著他的小手左右輕輕搖擺。既使他聽(tīng)不明白你的話，也搞不懂你的手勢(shì)動(dòng)作，你只需全神貫注地看著他，輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)話，讓他感受到親切和尊重就可以了。

還要經(jīng)常給寶寶看圖畫(huà)書(shū)，告訴他圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物、植物或用品，這樣做并不是為教他馬上認(rèn)識(shí)，而是引起他的注意和快樂(lè)，發(fā)展寶寶的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和注意力。如果發(fā)現(xiàn)你家?guī)讉€(gè)月大的寶寶對(duì)大人的語(yǔ)言或者其他聲響沒(méi)有什么反映，醒來(lái)時(shí)常常沒(méi)有微笑或響聲；你向他揮手說(shuō)”再見(jiàn)”時(shí)，他既不揮手有所表示，也不關(guān)注你面露表情；當(dāng)他看圖書(shū)、小動(dòng)物或外界一些事情時(shí)，并沒(méi)有試著讓你一起去看……總之，對(duì)外界的聲響、事物反應(yīng)冷漠，那就說(shuō)明孩子的交際能力發(fā)展出現(xiàn)不正常情況，應(yīng)及早尋求醫(yī)生和有關(guān)專(zhuān)家的幫助。

要是你的6個(gè)月大的寶寶每天早上會(huì)咿咿呀呀地向自己的玩具熊問(wèn)好，就像在問(wèn)候自己的好朋友，你就應(yīng)該明白，這正是寶寶想要交朋友的信號(hào)。

父母在寶寶逐漸建立真正的友誼的過(guò)程中起著最為重要的作用，因?yàn)?，友誼意味著關(guān)心他人、對(duì)社會(huì)信息的理解和反應(yīng)，而父母是最早與孩子打交道的人。對(duì)寶寶的需求反應(yīng)敏捷、處理耐心，常與寶寶“交談”，這樣做對(duì)寶寶以后交朋友很有幫助。