育兒觀念：請(qǐng)?jiān)试S孩子“虛度光陰”

育兒觀念：請(qǐng)?jiān)试S孩子“虛度光陰”

走在回家的路上，總能看到急匆匆的家長(zhǎng)帶著孩子從學(xué)校趕往各個(gè)興趣班，孩子們僅有的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，如果那一天沒有安排活動(dòng)，大多數(shù)家長(zhǎng)們就會(huì)感到不自在，如果自己的孩子整天無(wú)所事事“虛度光陰”父母?jìng)兒?jiǎn)直會(huì)受不了，我們的孩子真的需要那么那么多滿當(dāng)當(dāng)?shù)幕顒?dòng)嗎？孩子就不能“虛度光陰”嗎？

周末帶兒子回奶奶家，看到胡同里三五成群的孩子們?cè)谝欢焉匙优耘d致勃勃的玩著，只見孩子們相互默契的配合修建一條“隧道”，有的孩子負(fù)責(zé)挖、有的孩子負(fù)責(zé)運(yùn)水，一會(huì)功夫他們的“偉大”工程修建成功。這群孩子在玩沙的過程中算是“虛度光陰”嗎？

英國(guó)心里專家指出，對(duì)孩子來(lái)說：“虛度光陰”也是種休息和能量?jī)?chǔ)備，如果大人對(duì)孩子過多的安排會(huì)扼殺孩子獨(dú)立性和創(chuàng)造力。3歲以后，是孩子的自主期。孩子們就會(huì)開始對(duì)社會(huì)活動(dòng)感興趣，孩子們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)感興趣的事情，就會(huì)盡快融入活動(dòng)中。而5-6歲更是孩子自主社交的關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段，孩子們更多的希望和同齡的孩子玩耍，請(qǐng)?jiān)试S孩子在一定程度上“虛度光陰”。

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請(qǐng)?jiān)试S孩子慢慢成長(zhǎng)！

昨天下班后去接兒子，老師說，兒子哪都好，只是玩著玩著就不愛和小朋友們一起玩了，自已玩起來(lái)，而且手里還要拿著那個(gè)小枕巾。聽了這些我并不擔(dān)心，因?yàn)閮鹤硬皇悄欠N憂郁氣質(zhì)的孩子，在家里也是個(gè)生龍活虎、活潑開朗的人，遇到自已心怡的小朋友，那也是積極靠近，話多得不行。這需要時(shí)間，想把三年來(lái)在家熟悉的環(huán)境里建立起來(lái)的秩序在陌生環(huán)境里三周同化，這是不可能的，做為家長(zhǎng)請(qǐng)?jiān)试S孩子慢慢成長(zhǎng)！

不過令我欣喜的是，昨天接兒子時(shí)遇到他們班的一個(gè)小女生，我問兒子：“這個(gè)漂亮的小女孩叫什么名字呀？”兒子大方地說：“她叫崔明語(yǔ)！”“哇，兒子你挺棒的呢，都知道小朋友的名字了呢？”“崔明語(yǔ)小朋友，你長(zhǎng)得可真漂亮呀！”我蹲下身問身邊的小女孩，她不好意思地笑了?！澳銈兾諅€(gè)手吧？以后做個(gè)好朋友！”兩個(gè)小朋友伸出小手握了握。臨別時(shí)互相再見。一路上我問兒子還記得哪個(gè)小朋友的名字，兒子又說出一個(gè)，只是我沒怎么聽清。其實(shí)前晚上，我對(duì)兒子說：“咱小區(qū)的那個(gè)小朋友叫趙茂林的，聽說也在你們班上，你認(rèn)識(shí)嗎？”“不叫趙茂林，叫趙末林！”兒子糾正道。后來(lái)碰到趙末林家長(zhǎng)一問，兒子說得沒錯(cuò)呢。我心里很樂，瞧瞧我家兒子，盡管什么都不說，其實(shí)心里明白著呢。

晚上正好央視二臺(tái)演烹飪大賽，看著看著兒子開始不安份起來(lái)，不光自已親自炒菜實(shí)踐，而且到后來(lái)竟然指著電視里大廚用的雙耳大鐵鍋嚷著：“我要一個(gè)！我也要一個(gè)呀！”“那是大廚專用的，一般家庭不用，只有酒店才有呢？！”誰(shuí)知兒子不依不饒，最后竟哭上了，偏要出去上酒店去找一個(gè)不可，我說了半天都沒用，后來(lái)我索性不再理他，他就哭天搶地的又去開門，又拉住我不放，好像和剛上幼兒園那幾天一樣賴皮起來(lái)。哭了大約五六分鐘才停下，后來(lái)我抱他坐在窗臺(tái)上，我問他：“剛才為什么會(huì)這樣哭得沒風(fēng)度？完全沒有大廚的風(fēng)彩？”他答：“太喜歡大鍋了，我想要一個(gè)呀！”“想得到自已心怡的東西，不是靠哭靠賴皮就可以到的，要靠自已的能力、自已的雙手去爭(zhēng)取，去創(chuàng)造！”其實(shí)我知道，兒子這是一種發(fā)泄，表面上他不哭不鬧好像已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，其實(shí)在他的心里有一萬(wàn)個(gè)不情愿，只是他知道，不去幼兒園是不行的，所以遇到不開心的事，不滿足的事情就會(huì)宣泄一下。遇到這種情況必須讓他發(fā)泄出來(lái)，要不然孩子會(huì)上火的！適當(dāng)?shù)目迬茁?，?duì)孩子無(wú)害，而且哭過之后，再講道理往往印象深刻，心理更成熟一些。話雖如此，但沒有一個(gè)媽媽會(huì)舍得讓孩子這么哭下去，這也是沒有辦法的辦法！

晚上臨睡前他說：“我可以吃一點(diǎn)仙女變的薯片嗎？”“你說呢？你認(rèn)為你今天表現(xiàn)好嗎？”“可我現(xiàn)在不哭了，表現(xiàn)好了，仙女聽不著！”我一聽就笑了，如果兒子表現(xiàn)好，可以得到仙女變的薯片，這是我和兒子的約定，每次他可能吃到一片兩片?！靶?，看到你有錯(cuò)誤就改正的良好態(tài)度，媽媽問一下仙女，可否能變一個(gè)出來(lái)？”“一定可以，她沒聽見我哭呢？”我拿一片給他，兒子吃完后漱漱口就睡下了。

小孩子的臉就像晴雨表，轉(zhuǎn)瞬間就會(huì)陰轉(zhuǎn)晴，雨過天晴終見彩虹，我相信這一點(diǎn)！只要我們?cè)试S孩子一切慢慢來(lái)，慢慢適應(yīng)，相信他終會(huì)長(zhǎng)成參天大樹的！只是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)耐心地同他一同成長(zhǎng)，并適當(dāng)學(xué)會(huì)修剪這門技術(shù)才行！！

育兒觀念：家長(zhǎng)請(qǐng)不要輕易為孩子許諾

育兒觀念：家長(zhǎng)請(qǐng)不要輕易為孩子許諾

新學(xué)期開始了，班里又陸續(xù)迎來(lái)了幾位新入園的孩子，這讓我們?cè)久β档拈_學(xué)的準(zhǔn)備

又增添了不少的困難，聽著他們的哭鬧聲又讓我們回到了剛接收小班時(shí)的樣子，好在他

們的適應(yīng)能力比較強(qiáng)，一周過去后，他們已經(jīng)基本融入了新的環(huán)境，適應(yīng)了幼兒園生活

，這讓我們緊張的心情稍微松了口氣，在剛?cè)雸@的孩子中有個(gè)叫崔靖浩的孩子特別吸引

我們的注意。

崔靖浩與別的新入園的孩子不同，他剛來(lái)到班里時(shí)，沒有哭鬧的現(xiàn)象而是非常的安靜，

雖然他的媽媽說他曾上過幼兒園，但他轉(zhuǎn)園后的表現(xiàn)的未免也太乖了，我和張老師在安

撫好其他孩子的同時(shí)也很注意觀察他，在接下來(lái)的幾天里他表現(xiàn)得很好，我們以為他真

正的融入了集體，同時(shí)他的媽媽想讓他在幼兒園吃飯，事情就在他在幼兒園里吃飯的這

幾天開始了，他開始了與我們的“對(duì)抗”，先是無(wú)休止的哭鬧，再就是拒絕吃飯，幾天

下來(lái)我們也被折騰得夠嗆，我們用盡了“哄”、“喂”、“講道理”等所有的方法都無(wú)

濟(jì)于事，針對(duì)他的情況我們對(duì)他的媽媽做了溝通，可他媽媽的態(tài)度卻很不屑，只是說他

哭一陣就沒事了，但這樣對(duì)孩子的傷害太大了，我們接練幾天找媽媽談話、溝通，可也

無(wú)濟(jì)于事。

現(xiàn)在的崔靖浩表現(xiàn)的好多了，已開始了在幼兒園吃午飯，苦惱的次數(shù)逐漸減少，這讓我

們感到很欣慰，現(xiàn)在我們時(shí)時(shí)對(duì)他的好行為及表現(xiàn)表示鼓勵(lì)，并在小朋友面前表?yè)P(yáng)他，

，讓他樹立自信。這件事情之后我們也找到了他反常行為的根源在哪里，那就是家長(zhǎng)的

輕易許諾，也許在我們大人心里隨口說出來(lái)的話不算什么，但他們畢竟是孩子，我們隨

便說的話他們就會(huì)當(dāng)真，崔靖浩來(lái)上幼兒園時(shí)他的媽媽就對(duì)他許下了很多的承諾，比如

：放學(xué)后我給你買XX；今天是最后一天在幼兒園吃飯，明天我們就回家吃等等，可是這

些諾言一句也沒實(shí)現(xiàn)過，你讓孩子怎能不反抗。家長(zhǎng)們，想想自己為孩子許下多少諾言

，有多少是說到做到的，我們時(shí)時(shí)給孩子說不撒謊，要誠(chéng)實(shí)守信，可我們自己有做到了

嗎？

孩子，我允許你不優(yōu)秀，但不允許你沒教養(yǎng)

女兒儼然已經(jīng)是個(gè)“人精”，見到母親佯裝哭泣。她是篤定了她外婆會(huì)責(zé)備她母親，不由分說地責(zé)備我。

果然，母親說：你把孩子弄哭了，孩子搶玩具不正是孩子的占有欲的表現(xiàn)。這是孩子的必經(jīng)時(shí)期，不必大驚小怪。

女兒看著我，露出得意的樣子。

我說，三歲見老。不放大孩子的缺點(diǎn)，但也不縱容孩子的壞習(xí)慣。不被打，但也不能打人，這是一個(gè)人最起碼的教養(yǎng)。

母親沒有吭聲?；厝サ穆飞?，我和母親說了一個(gè)故事：

一個(gè)殘疾的小男孩，天生并不靈敏。除了身體上的缺陷之外，似乎大腦的發(fā)育和接受新事物的能力也比較弱。他每一次考試都是班級(jí)最后幾名。

可是，他卻是班上人緣最好的。在小學(xué)的時(shí)候，他有很多朋友，外出秋游的時(shí)候，總是有很多同學(xué)爭(zhēng)先恐后想幫他推輪椅。到了初中，每個(gè)生日，有很多同學(xué)給他禮物，他們邀請(qǐng)他去參加同學(xué)的生日聚會(huì)。

為什么？

一、他對(duì)誰(shuí)都很禮貌。他懂得愛人也愛己，他懂得接受時(shí)禮貌，拒絕時(shí)也彬彬有禮；

二、他為人不貪心。不貪心別人對(duì)他的愛，不貪心別人的玩具，他不會(huì)覺得自己殘疾而應(yīng)該享受更多的愛，他常常一跛一跛地去集體活動(dòng)，和那些快遲到了的同學(xué)說，沒事，我自己慢慢過來(lái)就成。他知道自己應(yīng)該得多少，也知道別人應(yīng)該得多少；

三、他懂得分享。每次母親帶給他的喜糖，他都會(huì)帶到學(xué)校，給同學(xué)吃，倒并不一定有多昂貴，也并不會(huì)多好吃，但是分享中建立的感情卻難能可貴。

母親說，我知道你說的是誰(shuí)。前些日子在路上碰到他，看到他和一個(gè)保安室門口的大叔在聊天。后來(lái)，保安室門口的大叔說：這樣一個(gè)有素質(zhì)的男孩，根本不用擔(dān)心生計(jì)，走到哪里，都有人愿意幫助他。

這個(gè)男孩子并沒有傳統(tǒng)定義上的優(yōu)秀，不能夠成為職場(chǎng)精英，也根本取得不了任何所謂的成績(jī)，更獲得不了體面的工作。但是因?yàn)樗臑槿?，也就是教養(yǎng)，使他過得并沒有那么孤單。

一個(gè)人的能力決定了一個(gè)人飛得高不高，一個(gè)人的教養(yǎng)決定了一個(gè)人飛得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)。他以前在學(xué)校的時(shí)候做過一個(gè)研究。

他發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班上，如果這個(gè)學(xué)生有足夠好的人緣，為人純良，那么長(zhǎng)大后必定能夠在社會(huì)上獲得一席之地。而那些成績(jī)優(yōu)異但有些孤僻的孩子，可能在學(xué)校里尚且出色，到了社會(huì)之后，除去一部分成為了頂尖的科研人才，剩下的便默默無(wú)聞，甚至還有一些至今找不到一份好工作。

因?yàn)樵谏鐣?huì)上摸爬滾打很多年后，你就發(fā)現(xiàn)，除去一部分智商卓著、能力超群的人，不需要比拼情商外，大部分人需要的就是拼人品。而這個(gè)人品，與他成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教養(yǎng)密不可分。

如果說外貌是人的第一張名片，那么教養(yǎng)是一生的盔甲。

我也有一種感覺是，在我的學(xué)生時(shí)代，那部分與人為善、彬彬有禮、為人正直、勇敢果斷的同學(xué)，無(wú)論成績(jī)是否優(yōu)異，在踏進(jìn)社會(huì)之后，都混得風(fēng)生水起。而那一部分性格脾氣古怪或是伸手打人，張口爆粗的人，多年之后，依舊還是原來(lái)的模樣。

其實(shí)，到了我們這代人成為家長(zhǎng)后，大部分人還是會(huì)不經(jīng)意走了父母的老路，把大部分精力放在了培養(yǎng)孩子的能力上，比如什么時(shí)候會(huì)開口說話，什么時(shí)候會(huì)走路，什么時(shí)候會(huì)寫字，什么時(shí)候會(huì)數(shù)數(shù)。但我們最不能忽略的，卻是在每一段時(shí)期，糾正孩子身上最不該有的習(xí)慣——暴力、搶奪和刁蠻。

我特別認(rèn)同有一句話是：窮養(yǎng)也好，富養(yǎng)也罷，但教養(yǎng)最不可缺。

孩子從來(lái)不是我們的工藝品，但我們有責(zé)任讓孩子成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。不磨平孩子的個(gè)性，也不縱容孩子的缺點(diǎn)。未來(lái)的某一天，希望她活在人世，對(duì)于她自己，是一件高興的事，而對(duì)于人間，是一個(gè)美好的存在。

“美國(guó)幼兒園”里允許孩子鬧騰

一進(jìn)入“美國(guó)幼兒園”的課堂，媽媽們就被孩子們的鬧騰勁兒給吸引住了。只見課堂上設(shè)置了幾個(gè)小區(qū)域：構(gòu)想?yún)^(qū)、美工區(qū)、交互區(qū)、ABC區(qū)等。在同一教學(xué)主題下，每個(gè)孩子都能夠按照自己的興趣選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與各種“區(qū)角游戲”，不過要注意了，這個(gè)“幼兒園”可是全英文授課，老師和孩子都不說中文，只說英語(yǔ)的哦。

環(huán)視一下課堂上的孩子們就知道，明明是個(gè)淘氣的家伙，在分小組的“區(qū)角游戲”中，明明總是爭(zhēng)著去當(dāng)小組長(zhǎng)，組織大家做游戲、做項(xiàng)目，然后還要上臺(tái)用英文進(jìn)行演講。在一堂音樂課上，明明居然能用英語(yǔ)告訴大家，怎樣拉小提琴。雖然表達(dá)上，還顯得稚嫩了些，但仍然得到了“媽媽團(tuán)”每一個(gè)成員的稱贊。

不過，明明可不是每次都能當(dāng)上組長(zhǎng)，因?yàn)樵谌鹚棘斕氐恼n堂上，小組長(zhǎng)是隨機(jī)抽取的，這樣可以讓每個(gè)孩子都得到鍛煉。

讓“媽媽團(tuán)”感興趣的另外一件東西，就是幼兒園里的互動(dòng)白板和多媒體課件。只見寶寶們爭(zhēng)先恐后的用小手點(diǎn)中白板、課件中的小動(dòng)物圖形，隨意拖動(dòng)?；?dòng)白板和多媒體課件，的確讓各種游戲更加熱鬧生動(dòng)——瑞思瑪特新穎互動(dòng)的“玩”課方式讓小寶寶們興奮不已。

“在美國(guó)的3-5歲孩子當(dāng)中，每2個(gè)孩子就有一個(gè)用的是這種白板和課件?！比鹚棘斕貙W(xué)術(shù)顧問Sharron女士告訴媽媽們。這套美國(guó)幼兒園的課程體系看似只有簡(jiǎn)單的幼兒游戲而已，其實(shí)卻蘊(yùn)含了對(duì)語(yǔ)言啟動(dòng)關(guān)鍵期理論、第二語(yǔ)言習(xí)得理論、多元智能理論、皮亞杰游戲理論等四大教育學(xué)理論的巧妙融合，也正是由于有了理論、教輔設(shè)備、教學(xué)方法、游戲設(shè)置的融合，才讓寶寶們?cè)凇懊绹?guó)幼兒園”里玩的這么歡。