淺談寵孩子

一種是把孩子當(dāng)寵物，以愛(ài)為幌子，滿足自己。一個(gè)會(huì)說(shuō)會(huì)笑會(huì)哭甚至還會(huì)唱的活物，抱在懷里軟軟的，玩起來(lái)確實(shí)不錯(cuò)。有不少家庭，大人工作了一天，回到家里，也不管孩子是不是有這樣的愿望，就讓孩子唱歌、做鬼臉，抱在懷里親啊、揉啊、搖?。∪缓笕覈氖?，把孩子當(dāng)馬戲團(tuán)的猴子耍。

另一種是低估孩子的能力，孩子睡覺(jué)，恨不得全世界都停止運(yùn)轉(zhuǎn)；喂飯喂到吐，恨不得把全世界的山珍海味都塞進(jìn)他的肚子；出門(mén)舍不得孩子走一步路，彷佛孩子先天殘疾。小區(qū)里常?？匆?jiàn)一個(gè)里三層外三層的三歲多的孩子由奶奶抱著，用手指揮奶奶行動(dòng)！不知三分饑、三分寒的古訓(xùn)現(xiàn)在還有幾人記得？

還有一種叫“尊重”：以尊重的名義，把孩子當(dāng)成了太上皇，一切以孩子的意志為主，忘記了成年人跟孩子的認(rèn)知能力的區(qū)別。

一旦上了小學(xué)、念了書(shū)，所有的孩子都將適應(yīng)社會(huì)對(duì)他們的統(tǒng)一要求，哪怕在家里被全家人當(dāng)成國(guó)寶大熊貓，到了學(xué)校都是普通的孩子。與其讓孩子到時(shí)候面對(duì)巨大的心理落差，不如早一點(diǎn)把自己的孩子當(dāng)成普通人吧。YjS21.coM

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淺談如何與孩子進(jìn)行溝通

淺談如何與孩子進(jìn)行溝通

每個(gè)人都有自己的內(nèi)心世界，如何讓別人更好的了解自己，也讓自己更好的了解別人，這就需要我們彼此進(jìn)行更好的溝通。

從事幼教工作多年，也經(jīng)常會(huì)碰到那些閉口不語(yǔ)，安靜內(nèi)向的孩子，你以為他（她）們從來(lái)天生就這樣，其實(shí)不然，有很多孩子在幼兒園沉默不語(yǔ)，回家后卻滔滔不絕，有時(shí)聽(tīng)完家長(zhǎng)的反映，會(huì)讓我們瞠目結(jié)舌，為之一震，孩子們的語(yǔ)言是豐富的我們何不與他們多聊聊呢？了解他們到底在想什么？要做什么……

孩子們都有一顆童真的心他們渴望有更多的朋友。

當(dāng)今社會(huì)的孩子都為獨(dú)生子女，平時(shí)接觸的大多是家人，他們需要有一個(gè)樂(lè)園、一個(gè)屬于他們這個(gè)年齡的天地、而幼兒園是孩子們向往的地方，那里有很多小朋友，還有老師，在這里可以開(kāi)心的玩游戲、學(xué)習(xí)、可是，才剛上幼兒園一個(gè)星期的豆豆可不這么想了，豆豆是個(gè)才兩歲半的女孩兒，入園到了我們班，開(kāi)始來(lái)時(shí)，豆豆不哭不鬧，感到一切都很新鮮、好奇，但時(shí)間一久，豆豆沒(méi)有新鮮感還老說(shuō)“要回去，要回去”。還時(shí)不時(shí)念叨著要奶奶，要奶奶。根據(jù)觀察我發(fā)現(xiàn)豆豆不愛(ài)說(shuō)話，喜歡獨(dú)自一個(gè)人玩耍，而且豆豆還經(jīng)不起“挫折”，要是有誰(shuí)有意無(wú)意的碰到她，她就會(huì)哇哇大哭……癥結(jié)找到了，我并開(kāi)始引導(dǎo)豆豆和其他小朋友玩耍，將她介紹給平時(shí)比較活躍的小朋友，讓他們和她玩，聊天，在空閑的時(shí)候我會(huì)到豆豆身邊和她說(shuō)話聊天，慢慢的豆豆的話多起來(lái)了，原本在家不愛(ài)說(shuō)話的她竟會(huì)主動(dòng)的和我們打招呼了，我成為了豆豆的好朋友，早上來(lái)時(shí)，豆豆會(huì)離開(kāi)奶奶，笑瞇瞇的向我跑來(lái)，白天在幼兒園也很開(kāi)心，但令人擔(dān)憂的是豆豆的體質(zhì)不好，來(lái)幼兒園不久就已經(jīng)請(qǐng)了兩次假，都是應(yīng)為發(fā)燒……

這一次媽媽又打電話來(lái)說(shuō)豆豆發(fā)燒了，而且告訴我這一段時(shí)間不想送豆豆上幼兒園了，我急切的問(wèn)她為什么？媽媽說(shuō)“豆豆老是發(fā)燒，剛好了，沒(méi)幾天又發(fā)燒，她怕沒(méi)送幾天又發(fā)燒了呢”我非常理解豆豆媽媽的心情，于是我在電話里仔細(xì)的耐心的與豆豆媽媽講解，孩子送幼兒園有段適應(yīng)過(guò)程，起初是會(huì)有些不適，但慢慢習(xí)慣就好了，她說(shuō)我知道，但她老這樣我害怕了，我建議她帶藥過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)稍有不適，我們就即時(shí)喂藥，但令人頭痛的是豆豆不愛(ài)喝藥，每次病了就是打針，一打就是幾天，我建議媽媽將藥溶入豆豆的水中，因?yàn)槎苟箰?ài)喝水，一天要喝好幾次……

第二天豆豆來(lái)了，奶奶照我說(shuō)的將藥溶入了水中，并告訴我們本來(lái)今天是想讓豆豆在家休息的，但豆豆自己吵著要來(lái)，聽(tīng)完奶奶的話，我心里如釋重負(fù)。

豆豆現(xiàn)在每天都要來(lái)幼兒園了，因?yàn)樗谶@里找到了朋友和快樂(lè)!

家園聯(lián)系也是一種很好的溝通方式！

很多老師一到周末要發(fā)放聯(lián)系冊(cè)時(shí)就感到頭疼，一周一次的評(píng)語(yǔ)讓人感到乏味，總覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)，不寫(xiě)吧又不行，上面要檢查，弄不好還要扣工資，扣獎(jiǎng)金，在一次無(wú)意中翻看《幼教園地》中，我閱讀了如何寫(xiě)聯(lián)系冊(cè)的兩篇文章，前面也出現(xiàn)如何寫(xiě)聯(lián)系冊(cè)的煩惱，但最終還是克服困難，將聯(lián)系冊(cè)寫(xiě)的生動(dòng)，并起到了一些意想不到的效果。

聯(lián)系冊(cè)其實(shí)是一種如何與家長(zhǎng)和孩子的溝通方式，寫(xiě)聯(lián)系冊(cè)是力求真實(shí)，真誠(chéng)，既不能過(guò)于平淡也不能夸大其詞，太平淡，太形式化，家長(zhǎng)根本就懶得看，夸大其詞家長(zhǎng)反而會(huì)覺(jué)得你很假。要注意語(yǔ)言的組織運(yùn)用，并注意語(yǔ)氣的委婉，家長(zhǎng)拿到聯(lián)系冊(cè)后閱讀，能很好的了解孩子在園情況，并同時(shí)贊美孩子，孩子也知道老師在評(píng)價(jià)自己，表?yè)P(yáng)自己，家長(zhǎng)再將孩子在家的情況反饋給老師，針對(duì)家長(zhǎng)所寫(xiě)再和孩子交談，許多事情家長(zhǎng)即時(shí)反映和解決。

走近孩子、走進(jìn)孩子的心靈。

認(rèn)真的發(fā)現(xiàn)和探索，相信會(huì)有更大的收獲。

淺談如何教育孩子的幾點(diǎn)體會(huì)

淺談如何教育孩子的幾點(diǎn)體會(huì)

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是父母的希望。誰(shuí)都希望自己的孩子身體健康、快樂(lè),學(xué)習(xí)好、有特長(zhǎng)、通情達(dá)理，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁，家人的驕傲，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中出人頭地。家庭教育的成功與否，將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重大影響。教育方法的不當(dāng)，往往造成家長(zhǎng)出力不少，卻事與愿違，恨鐵不成鋼。總的來(lái)講我們家長(zhǎng)要教會(huì)孩子怎么做人，怎么做事，怎么讀書(shū)，怎么交往，怎么保護(hù)自己。關(guān)于如何教育孩子、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，我談一下自己的觀點(diǎn)和做法。

一、家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響

首先談一下我的家庭背景。我叫趙永慶，大學(xué)文化，現(xiàn)為一名普通的人民警察。妻子王淑菊，大專文化，小學(xué)教師。女兒趙雪爽，今年13歲，鄭州市第七中學(xué)初二、六班學(xué)生。我和妻子均出生在鄭州市郊區(qū)，是中學(xué)同學(xué)，通過(guò)高考跳出農(nóng)門(mén)，現(xiàn)雙方父母均在農(nóng)村生活。在孩子教育上，我們夫妻首先想盡一切辦法為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨祥和的家庭環(huán)境。我們家庭團(tuán)結(jié)，夫妻和睦，尊老愛(ài)幼。使孩子覺(jué)得生活在這樣的家庭環(huán)境中安全、幸福，自己的父母值得信賴和尊重。這樣就給孩子營(yíng)造了一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，她就不會(huì)因?yàn)榧覄?wù)事而分心和恐懼。由于夫妻不和甚至離異對(duì)孩子的心理、學(xué)習(xí)的影響的例子很多。為了孩子，夫妻之間要多容忍一些對(duì)方的缺點(diǎn)、不足，不要為一些小事吵來(lái)吵去，影響孩子的學(xué)習(xí)。把孩子培養(yǎng)好是我們父母的神圣職責(zé)。

在孩子教育上，我們主張嚴(yán)與愛(ài)并施，二者千萬(wàn)不可偏廢，做到嚴(yán)而不死，愛(ài)而不溺。家長(zhǎng)一定要有家長(zhǎng)的威嚴(yán)，對(duì)孩子的不良習(xí)慣、不正確的想法或做法，一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時(shí)堅(jiān)決制止（要注意方式方法），決不姑息遷就。嬌生慣養(yǎng)對(duì)孩子百害而無(wú)一益，它扼殺孩子的斗志，扼殺孩子克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣。這一方面父母還容易做到，父母的父母就很難做到，所以我不主張老人帶孩子。我們?nèi)绻屠先艘黄鹕?，批評(píng)、教育孩子就要講究些方式、方法，或利用老人不在家時(shí)，或利用帶孩子外出時(shí)，盡量避開(kāi)來(lái)自老人的干擾。當(dāng)然關(guān)愛(ài)孩子也是必不可少，不愛(ài)自己孩子的父母是不多的，關(guān)鍵是如何去愛(ài)。我們不能以家長(zhǎng)自居，高孩子一等。我們要把孩子當(dāng)成自己的朋友。經(jīng)常利用空閑的時(shí)間和孩子談?wù)勑模私饬私夂⒆拥纳?、學(xué)習(xí)情況，看孩子有什么高興事兒，煩心事兒。盡力去關(guān)心孩子，理解孩子。讓孩子覺(jué)得父母就是他的靠山，有什么心里話都愿跟父母講。只有這樣父母才能準(zhǔn)確把握孩子的思想動(dòng)向，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。我總結(jié)為“四個(gè)知道，一個(gè)跟上”，即知道自己的孩子在那里，干什么，想什么，需要什么，思想工作要跟上。

二、如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

我們做父母的也都上過(guò)學(xué)、讀過(guò)書(shū)，學(xué)生時(shí)代是最苦的時(shí)代。學(xué)習(xí)是個(gè)苦差事，它是一個(gè)克服困難，戰(zhàn)勝困難，提高自己的過(guò)程。我們?cè)趺匆龑?dǎo)孩子正確看待這個(gè)“苦”，以苦為樂(lè)，苦中尋樂(lè)，這是值得我們家長(zhǎng)和老師研究的一個(gè)重要課題。我們都有這樣的體會(huì)：當(dāng)你寫(xiě)一篇文章或做一道難題時(shí)，都覺(jué)得又苦又累。但當(dāng)你文章發(fā)表了，難題解決了老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)羨慕。那是一種什么感覺(jué)，那是一種無(wú)限的快感！我們家長(zhǎng)、老師就是要引導(dǎo)和幫助孩子盡快、盡多地找到這種快感。孩子一旦找到這種快感，就會(huì)激發(fā)起孩子的濃厚求知欲望，孩子就會(huì)自覺(jué)地吮吸知識(shí)，就再不需要家長(zhǎng)手舉皮鞭逼孩子讀書(shū)了。這種用愉快的心情去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法，我稱之為“快樂(lè)學(xué)習(xí)法”。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）不斷地對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)重要性的教育，使孩子真正明確學(xué)習(xí)的目的，為什么要學(xué)，為誰(shuí)而學(xué)。使孩子懂得知識(shí)就是力量，知識(shí)就是金錢(qián)，掌握知識(shí)的多少，將決定你對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和在社會(huì)上的地位。從源泉上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。我常對(duì)姑娘講：目標(biāo)要遠(yuǎn)大，腳步要踏實(shí)。要讀懂自己，相信自己，做最好的自己。

（二）注意發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。當(dāng)孩子最想知道什么，了解什么的時(shí)候，或者對(duì)某種事物感興趣時(shí)，就是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)要注意把握和引導(dǎo)。為培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)孩子興趣點(diǎn)，我們經(jīng)常帶孩子到科技館、博物館、圖書(shū)館等有益場(chǎng)館去。在那里孩子可以發(fā)現(xiàn)很多他未知的領(lǐng)域，可能會(huì)問(wèn)這問(wèn)那，我懂的就講給孩子，我不懂的就如實(shí)告訴孩子：爸爸不知道，我們一起回家查資料；或者說(shuō)以后你學(xué)好某某課程就會(huì)搞懂了。這樣可以教會(huì)孩子如何探索未知世界，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。千萬(wàn)不能說(shuō)你沒(méi)事干了，瞎操心，問(wèn)這干啥？

（三）注意發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與成績(jī)，做到及時(shí)鼓勵(lì)，適時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這是一條培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。家長(zhǎng)、老師的及時(shí)鼓勵(lì)，是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的加油機(jī)，它使孩子充滿自信，認(rèn)為我行，我一定會(huì)學(xué)好、學(xué)會(huì)。這樣會(huì)進(jìn)一步激發(fā)孩子的求知欲。對(duì)孩子來(lái)講，成功是成功之母，而不是失敗是成功之母。孩子是越成功越有興趣，越失敗越?jīng)]興趣。因?yàn)楹⒆幽挲g小，心理承受能力差，幾經(jīng)努力還是失敗而告終，必將挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性和自尊心，孩子對(duì)自已就會(huì)失去信心，認(rèn)為自己笨，努力也學(xué)不會(huì)，干脆就不學(xué)了。我姑娘入學(xué)測(cè)試是班級(jí)女生12名，她有些灰心，我告訴她：我們不求第一，只求進(jìn)步，你只要天天有收獲，天天快樂(lè)，爸媽就高興?，F(xiàn)在我姑娘已經(jīng)穩(wěn)定在班級(jí)前五名。姑娘告訴我：“爸，你光會(huì)騙我，考一次第一容易，進(jìn)步太難了?！蔽艺f(shuō)：“是啊姑娘，成長(zhǎng)就是蛻變，成長(zhǎng)就是進(jìn)步，痛苦中伴隨快樂(lè)，慢慢體會(huì)吧?！?/p>

三、學(xué)習(xí)方法是學(xué)得好學(xué)得快的關(guān)鍵。

我們不論干什么事情，都有很多的方法。俗話講：殺豬殺屁股各有各的殺法。雖然都達(dá)到了某種目的，但勞動(dòng)量相差很大。學(xué)習(xí)也是一樣，要學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí)方法有很多，有的巧妙，而有的則顯得很拙笨。學(xué)習(xí)上方法得當(dāng)就省力省時(shí)，學(xué)得好，學(xué)得快，達(dá)到事半功倍的效果；否則天天很忙，學(xué)習(xí)也很刻苦，就是效果很差，付出很多，收獲很少。我們注意引導(dǎo)孩子遵循以下幾個(gè)方面的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

（一）教會(huì)孩子怎么讀書(shū)。讀書(shū)是獲取知識(shí)的主要途徑，所以怎么去讀書(shū)才能達(dá)到多、快、好、省的效果，顯得尤其重要。讀書(shū)分為瀏覽、泛讀和精讀。我有意將孩子領(lǐng)到購(gòu)書(shū)中心，那里書(shū)實(shí)在太多，可以說(shuō)什么書(shū)都有就是一輩子也讀不完。這時(shí)我就向孩子傳授讀書(shū)的三種方法。首先按指示牌找到自已所需圖書(shū)的類別，接著選書(shū)名，看目錄，讀內(nèi)容提要，搞清這本書(shū)是講什么的，我是否有必要讀它，這就是瀏覽階段；通過(guò)瀏覽覺(jué)得這本書(shū)有必要一讀，就通篇讀一遍，獲取書(shū)中的知識(shí)，這是泛讀階段；通過(guò)泛讀可能覺(jué)得這本書(shū)確實(shí)太好了，或者書(shū)中的某些內(nèi)容不錯(cuò)，這時(shí)就需要重讀此書(shū)或書(shū)中的個(gè)別章節(jié)，讀過(guò)之后可能覺(jué)得還有必要讀，那就一字一句繼續(xù)讀下去，直到徹底弄通弄懂書(shū)中的所有內(nèi)容為止，做到記得住，憶得起，講得出，這就是精讀。以上所說(shuō)的是課外書(shū)、報(bào)紙的閱讀方法，學(xué)生的課本均屬精讀內(nèi)容，而且要精中求精，不僅要弄懂，重要章節(jié)，片段要記住每一句，每個(gè)字，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（二）教會(huì)孩子怎么預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)的一般方法是聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)再聽(tīng)課。這三個(gè)環(huán)節(jié)都很重要。聽(tīng)課在學(xué)校主要是學(xué)生和老師互動(dòng)，家長(zhǎng)不能參與；復(fù)習(xí)老師布置有家庭作業(yè)，家長(zhǎng)只需督促一下即可，預(yù)習(xí)一般很難得到落實(shí)，而預(yù)習(xí)又是提高聽(tīng)課質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)是一對(duì)矛盾。舊知識(shí)還沒(méi)有掌握，哪有時(shí)間去預(yù)習(xí)新課；新課沒(méi)預(yù)習(xí)，聽(tīng)課質(zhì)量就差，下課又要復(fù)習(xí)舊課。這樣惡性循環(huán)，出力不小，效果不好，處于被動(dòng)挨打的局面。預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法是主動(dòng)出擊，先對(duì)自己的未知領(lǐng)域進(jìn)行初探，看看下一節(jié)課到底講些什么，有那些知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，這樣聽(tīng)課時(shí)就做到了有的放矢，重點(diǎn)聽(tīng)自己預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，重點(diǎn)。這樣聽(tīng)課的質(zhì)量就會(huì)大大提高，而且顯得輕松。聽(tīng)好課作業(yè)也做得快了，抽出時(shí)間又去預(yù)習(xí)新的課程，這樣良性循環(huán)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)很好，達(dá)到事半功倍的效果。所以家長(zhǎng)督促的重點(diǎn)應(yīng)該是預(yù)習(xí)，兼顧復(fù)習(xí)。家長(zhǎng)往往把重點(diǎn)都放在督促完成家庭作業(yè)上。

（三）教會(huì)讓孩子從不同的角度看問(wèn)題，用多種方法去解決同一個(gè)問(wèn)題，從中優(yōu)化出最佳方案，這樣在考試時(shí)孩子的思路就廣，答卷速度就快。在數(shù)學(xué)方面，我著重培養(yǎng)孩子一題多解，從中選出最佳解題方案。我認(rèn)為用10種方法解一道題的學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于用同一思路解10道題。我常給女兒講這樣的道理，從二七塔到黃河游覽區(qū)的路可找出無(wú)數(shù)條，有大路，有小路，有柏油路也有沙石路。但最近最好的路只有一條——南陽(yáng)路——鄭邙公路。你只有真正對(duì)所有能到達(dá)目的地的路況熟悉了，才能找出最佳的行動(dòng)路線。解題也是一樣，你只有掌握一題多解，考試時(shí)才能選擇最佳解題方法，才能提高做題速度，準(zhǔn)確度。

（四）苦干加巧干是成功的法寶。學(xué)習(xí)要想取得好的成績(jī)，苦干與巧干缺一不可，應(yīng)該是苦干中有巧干，巧干中有苦干。有些學(xué)科中的苦干多些。例如要學(xué)好英語(yǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是硬頭貨，幾乎沒(méi)有太多的巧兒可尋，不管你智商高低都要從一個(gè)字母，一個(gè)單詞，一句話練起，個(gè)人差別不是很大。英語(yǔ)學(xué)不好的學(xué)生，我的觀點(diǎn)就是他太懶，不十分努力。

（五）幫助孩子閱讀，給孩子推薦好書(shū)，好文章。我們夫妻都愛(ài)讀書(shū)看報(bào)，我們就把自己讀的好書(shū)、好文章推薦給孩子。尤其把報(bào)紙，雜志上的好文章剪下來(lái)粘在本子上讓孩子有空就讀，這樣大大減少了孩子的閱讀時(shí)間，而讀書(shū)的收獲卻成倍增加，這種方法我們稱為“代讀學(xué)習(xí)法”。

（六）多與各科老師多勾通，發(fā)現(xiàn)孩子的弱點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。如我女兒計(jì)算能力較差，計(jì)算題常出差錯(cuò)，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，就在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以提高她的計(jì)算準(zhǔn)確率。

以上是我們引導(dǎo)姑娘學(xué)習(xí)的一點(diǎn)兒心得，僅供參考。

淺談愛(ài)護(hù)孩子的方法及原則（論文）

我們都知道愛(ài)護(hù)自己的孩子，其實(shí)這只是一種天性使然。正如大文豪高爾基所說(shuō):“愛(ài)孩子，這是連母雞都會(huì)的。而人與雞不同，人講究愛(ài)的方法，講究技巧。”作為父母，我們都非常愛(ài)自己的孩子，都希望自己的孩子好。但是怎樣愛(ài)孩子，卻不是每個(gè)父母都有清醒的認(rèn)識(shí)。

一、給孩子無(wú)條件的愛(ài)

愛(ài)孩子是一種天性，父母對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)條件的，不應(yīng)該像父母所說(shuō)的;“我養(yǎng)你多么不容易，你一定要好好學(xué)習(xí)?！薄澳憧忌洗髮W(xué)，才是媽媽最愛(ài)的孩子。”這種愛(ài)因?yàn)楦改笇?duì)孩子提出的各種各樣的條件而大打折扣，在孩子心理，他會(huì)認(rèn)為父母的愛(ài)是他的成績(jī)，愛(ài)的是他為父母帶來(lái)的榮譽(yù)，并不是他。這樣，孩子與父母就會(huì)產(chǎn)生一種溝通障礙，孩子會(huì)封閉自己的心，拒絕與父母進(jìn)行思想溝通。

比如，當(dāng)孩子考砸時(shí)，父母不應(yīng)該說(shuō)：“你怎么這么笨，為什么隔壁的張強(qiáng)就比你聰明?”這是很傷孩子自尊心的，更重要的是，他會(huì)覺(jué)得你根本不愛(ài)他。在這種情況下，你的孩子不可能跟你討論他學(xué)習(xí)上的事情，甚至不愿意與你討論其他關(guān)于他的事情。

你可以試試這樣對(duì)孩子說(shuō)：“這次沒(méi)考好不要緊，媽媽一直是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，媽媽愿意幫助你提高學(xué)習(xí)成績(jī)，你希望自己的學(xué)習(xí)成績(jī)好起來(lái)，得到同學(xué)和老師的贊賞嗎?”不管發(fā)生什么事，你都應(yīng)該讓孩子明白，父母對(duì)他的愛(ài)是無(wú)條件差的，是永恒不變的。

只有當(dāng)父母無(wú)條件地愛(ài)孩子時(shí)，即不管他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不管他是否做錯(cuò)事，展現(xiàn)出你的愛(ài)，孩子才會(huì)真正敞開(kāi)心扉，愿意與父母進(jìn)行溝通。

二、愛(ài)與獨(dú)立是兩回事

愛(ài)孩子并不代表要替孩子做任何事情。孩子首先是一個(gè)獨(dú)立的人，因此，父母應(yīng)該教會(huì)孩子怎樣去生存，而不是事事替孩子做?！笆谌唆~(yú)不如授人以漁”。愛(ài)和獨(dú)立并不矛盾，愛(ài)孩子就應(yīng)該教會(huì)孩子獨(dú)立生存的能力，讓孩子在任何時(shí)候都能夠?qū)W會(huì)自己照顧自己。愛(ài)孩子不等于孩子要什么給孩子，而是要給孩子自由成長(zhǎng)的空間，給孩子成長(zhǎng)所需要的精神養(yǎng)料。因此，在孩子有了主觀愿望和試圖獨(dú)立發(fā)展時(shí)，父母要對(duì)愛(ài)有進(jìn)一步的了解。

每位父母都知道愛(ài)自己的孩子，但愛(ài)孩子就不要?jiǎng)儕Z孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)。因此，為了孩子的未來(lái)，父母?jìng)儾灰^(guò)分管束自己的孩子，讓孩子在自由的空間去成長(zhǎng)，去試驗(yàn)他們的能力，去學(xué)會(huì)如何應(yīng)付危險(xiǎn)的局勢(shì)，這樣才能培養(yǎng)出孩子克服困難、迎接人生各種挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和交際能力。

三、愛(ài)需要耐心

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母難能可貴的是給孩子愛(ài)的鞭策，愛(ài)的耐心。父母愛(ài)孩子首先要有耐心。不管孩子遇到什么問(wèn)題

，犯了什么樣的錯(cuò)誤，都應(yīng)該耐住性子，不要發(fā)火。當(dāng)然，耐心并不是說(shuō)要消極等待而是讓孩子誰(shuí)出自己的想法，然后，父母根據(jù)“耐心”等待來(lái)的材料，對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)，來(lái)解開(kāi)孩子思想上的疙瘩，幫孩子解除心理障礙。其實(shí)，只要孩子深切的感受到父母的關(guān)愛(ài)和厚望，在內(nèi)心深處都會(huì)產(chǎn)生奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力。

四、愛(ài)就是關(guān)心、理解和責(zé)任

心里學(xué)家弗洛姆通過(guò)研究吧愛(ài)的表現(xiàn)形態(tài)概括為三個(gè)層面，那就是關(guān)心、理解和責(zé)任。

關(guān)心是愛(ài)的最基本的層面，每一位父母都有關(guān)心孩子的本性，但是，關(guān)心的是孩子的物質(zhì)生活還是精神生活，愛(ài)的深度是不是一樣，都是因人而異。物質(zhì)生活是初級(jí)層面，精神生活才是高級(jí)層面。當(dāng)孩子一臉沮喪地從回學(xué)?；貋?lái)時(shí)，僅僅關(guān)心孩子物質(zhì)生活的父母會(huì)問(wèn)：“孩子，你怎么了?是不是累了?還是餓了?”而關(guān)心孩子精神生活的父母則會(huì)問(wèn)：“今天你的臉色不太好

淺談“父母應(yīng)培養(yǎng)孩子的生存能力”

淺談“父母應(yīng)培養(yǎng)孩子的生存能力”柳州市直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園雷琪琨嬰兒一出生，便有了極強(qiáng)的生存能力——用他的嘴四處尋找母親的乳頭，用哭聲來(lái)得到想要的東西。即使沒(méi)人教，也會(huì)懂得自己需要什么?？珊髞?lái)，孩子們?yōu)槭裁匆聛?lái)伸手飯來(lái)張口？為什么連自主的愿望都消失了呢？問(wèn)題究竟出在了哪里？新的世紀(jì)人才應(yīng)該是什么樣的？我們認(rèn)為：應(yīng)該是善于獨(dú)立思考，富余開(kāi)拓、腳踏實(shí)地、具有良好的人際溝通能力……這些，孩子們都準(zhǔn)備好了嗎？一、先來(lái)看看父母的態(tài)度是什么？（一）父母自己的生活是否過(guò)得充實(shí)？在生活中，父母總是樂(lè)觀前行，無(wú)論什么事，都不輕言放棄；對(duì)待身邊的人真誠(chéng)、富有愛(ài)心……這些都會(huì)讓孩子從父母的生活態(tài)度中學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)與忍耐，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)。父母要和孩子一起成為家庭的核心，你們的追求與孩子的成長(zhǎng)同等重要。(二)父母真的尊重孩子嗎？父母對(duì)孩子的愛(ài)一定不能講條件，因?yàn)楹⒆硬皇歉改傅母綄倨?。只有平等的?duì)待孩子，并尊重他，這樣，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，才會(huì)逐步建立起責(zé)任感，并進(jìn)一步培養(yǎng)自身的自主能力。(三)父母是否有足夠的耐心？你的耐心給孩子提供了一個(gè)寬松的氛圍，給他的獨(dú)立性以足夠的尊重和保護(hù)。(四)凡事父母是否總想幫他一下？急于幫忙不如耐心的等待。當(dāng)孩子遇到小小的困難，需要的不是父母的及時(shí)幫忙，而是需要父母稍微地沉住氣，給孩子自己戰(zhàn)勝困難的機(jī)會(huì)。對(duì)于一點(diǎn)點(diǎn)的痛苦，要讓孩子學(xué)會(huì)忍耐，并戰(zhàn)勝它。(五)父母是否盡力滿足孩子的一切愿望？如果這樣做就大錯(cuò)特錯(cuò)了。父母需要做到的只是適當(dāng)?shù)膰?yán)格，讓孩子學(xué)會(huì)忍耐和等待。稍有不如意就無(wú)法忍耐的孩子，一旦碰到挫折就會(huì)放棄。要求或欲望很容易被滿足的話，會(huì)使孩子變得越來(lái)越“貪”。(六)父母自己的情緒是否影響對(duì)待孩子的態(tài)度？如果父母的情緒不穩(wěn)定，情緒好的時(shí)候答應(yīng)的事，到了情緒不好就反悔了，這樣會(huì)使孩子更多地注意別人的臉色，并按照別人的喜好行事，從而忘記了自己真正的需要。因此，父母應(yīng)經(jīng)常商討以什么樣的態(tài)度對(duì)待孩子，努力保持養(yǎng)育態(tài)度的一貫性。(七)父母是否喜歡拿孩子們來(lái)進(jìn)行比較？一個(gè)孩子一個(gè)樣，每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，如果老是期待自己的孩子超過(guò)別的孩子，只會(huì)給他們帶來(lái)不必要的壓力。我們的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)他們持之以恒的毅力、責(zé)任感，以及積極進(jìn)取的精神，而并非在一時(shí)一事上的爭(zhēng)強(qiáng)好勝。二、了解了父母的態(tài)度，我們?cè)賮?lái)看看父母必須做的功課：了解你的孩子。每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，生活中很難找到有一模一樣性格的兩個(gè)人。即便是雙生子，都有他們各自特別的地方。父母要根據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，逐步培養(yǎng)他的自我意識(shí)、獨(dú)立性以及挑戰(zhàn)意識(shí)等。(一)外向型孩子與內(nèi)向型孩子的培養(yǎng)。1、外向型的孩子很容易把自己的所思所想直接表現(xiàn)出來(lái)

，一般比較合群，但有時(shí)也會(huì)比較急躁。培養(yǎng)這一類型的孩子首先給他提出難度更高一點(diǎn)的任務(wù)，多鼓勵(lì)、幫助他樹(shù)立克服困難的信心。其次，多讓他與同伴相處。2、內(nèi)向型的孩子則不太會(huì)表達(dá)自己的感情或意愿，常常喜歡自己獨(dú)自玩耍。培養(yǎng)這一類型的孩子：（1）可先在家里教他們和家人相處的技巧，慢慢地再擴(kuò)大他們的交友范圍。（2）適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境，內(nèi)向型的孩子要多費(fèi)些時(shí)間，不能過(guò)于著急，父母需要有更大的耐心，這對(duì)孩子的心理適應(yīng)很重要。(二)感性的孩子與理性的孩子。1、感性的孩子做事很少會(huì)考慮后果，多憑自己的情緒來(lái)處事。對(duì)于自己喜歡或是能馬上得到好的結(jié)果的事，就會(huì)歡欣鼓舞，充滿自信，反之，只要稍有一些不如意，就會(huì)垂頭喪氣，沒(méi)有了斗志。培養(yǎng)感性的孩子應(yīng)：讓他去做自己喜歡的事，體會(huì)興趣帶來(lái)的樂(lè)趣。當(dāng)他取得成功時(shí)

育兒觀念：淺談孩子責(zé)任感的培養(yǎng)

育兒觀念：淺談孩子責(zé)任感的培養(yǎng)

責(zé)任感是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任感是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑，是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。在我們的周圍，時(shí)常能夠聽(tīng)到這樣的聲音：現(xiàn)在的孩子真是一屆不如一屆、一代不如一代，一點(diǎn)責(zé)任感都沒(méi)有。究其原因，現(xiàn)在許多父母都過(guò)重地注意孩子的智力和身體的發(fā)展，卻忽視了責(zé)任感等一些非智力因素的培養(yǎng)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)、成才極為不利。目前，一些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了諸如做事不負(fù)責(zé)、高傲自大、不懂禮貌等缺點(diǎn)，甚至引發(fā)出厭學(xué)、厭世等不良心態(tài)。

（鏡頭回放）：教室地面上有垃圾，經(jīng)過(guò)那里的小朋友無(wú)人問(wèn)津；椅子撞倒了，孩子路過(guò)時(shí)或視而不見(jiàn)，或繞道而行，沒(méi)有人把它扶起來(lái)重新擺好；圖書(shū)、玩具掉地上了，無(wú)人理睬，甚至還有人在上面踩踏過(guò)去；在家里向父母要這要那認(rèn)為是理所當(dāng)然；父母為孩子所做的一切，孩子認(rèn)為這是父母的責(zé)任……看到這類現(xiàn)象，我們無(wú)不堪憂：下一代的道德問(wèn)題已經(jīng)成為世人面對(duì)的一大挑戰(zhàn)。道德情感的貧乏，缺少責(zé)任感的人怎么會(huì)去真正關(guān)心他人，怎么會(huì)真誠(chéng)地與他人合作？由此可見(jiàn)，學(xué)校、家長(zhǎng)教育和培養(yǎng)孩子的責(zé)任感已刻不容緩。

在孩子責(zé)任感的培養(yǎng)方面，我們應(yīng)遵循這樣一個(gè)規(guī)律：從自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，從具體到抽象，而且必須從認(rèn)知、情感、行為上多管齊下。那么，怎樣從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？我們是這樣做的：

1、曉之以理，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，以榜樣促成其責(zé)任感的認(rèn)知。

教育規(guī)律告訴我們，責(zé)任感和其他道德準(zhǔn)則一樣，都不可能直接傳授給孩子，而只能由他們從外界的吸收中獲得，他們?cè)谏畹母鞣N環(huán)境中對(duì)自己喜歡的人進(jìn)行模仿，從而塑造自己的品質(zhì)。不少孩子認(rèn)為，父母親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)是義務(wù)，理所當(dāng)然，而自己對(duì)待父母親人的態(tài)度可以憑自己的喜好與心情。有些家長(zhǎng)則始終認(rèn)為這是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必然出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而改變的，甚至還有的家長(zhǎng)認(rèn)為：我就這么一個(gè)寶貝孩子，我不寵誰(shuí)寵？疏不知這一寵就寵出了壞習(xí)慣，孩子也就總是以自我為中心，對(duì)別人是索取的多，付出的少，自私的品質(zhì)也就自然形成，責(zé)任感的意識(shí)也就不可能產(chǎn)生。為了避免這樣的習(xí)慣形成，我們一方面與這些家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助他們樹(shù)立正確的育兒觀，另一方面則有意識(shí)地以榜樣教育促其轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子學(xué)有榜樣，學(xué)有目標(biāo)。比如，我們和孩子一起有意識(shí)地尋找身邊的具有責(zé)任感的好人好事，并把自己的所見(jiàn)所聞搜集成資料，以他人的行為來(lái)感染自己，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的共鳴，自覺(jué)約束自己的言行，自尊自律。又如，在各種活動(dòng)中幫助孩子提高辨別是非的能力，以抵制來(lái)自社會(huì)等其他方面的消極影響，堅(jiān)定信念，逐漸形成“對(duì)人真誠(chéng)，對(duì)事負(fù)責(zé)，對(duì)自己自省，對(duì)集體奉獻(xiàn)”的成就感以及責(zé)任意識(shí)。引導(dǎo)孩子從小做乖孩子、好學(xué)生、讀好書(shū)，讓孩子獲得精神上的滿足，從而潛移默化地使其形成責(zé)任感意識(shí)。

2、動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，讓孩子通過(guò)自我感受產(chǎn)生責(zé)任感。

再過(guò)幾個(gè)月，孩子們就要成為一名光榮的小學(xué)生了。為了進(jìn)一步作好幼小銜接工作，“五一”過(guò)后我們就和孩子約定：從下周一（5月12號(hào)）開(kāi)始背書(shū)包上幼兒園。上周因?yàn)榭紤]到個(gè)別孩子還沒(méi)買(mǎi)好書(shū)包，故又推遲了一周進(jìn)行該活動(dòng)，請(qǐng)孩子回家后自己和爸爸媽媽說(shuō)這事，并利用這一周的時(shí)間將書(shū)包及所需物品準(zhǔn)備好。

沒(méi)想到周一上午就有一些家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我了：“沈老師，今天是否要讓孩子背書(shū)包上幼兒園啊？我不知道啊，怎么沒(méi)收到你發(fā)的短信呢？”是的，之前我們也在考慮：是否要發(fā)條短信給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)給孩子提個(gè)醒（因?yàn)橐郧昂芏嗷顒?dòng)我們都會(huì)通過(guò)路路通發(fā)短信讓家長(zhǎng)提醒孩子），但最后經(jīng)過(guò)我們的商量，這次決定不發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓孩子自己記住、去做這件事，因?yàn)槲覀冇X(jué)得，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，這是他們自己所能做的事，也是他們應(yīng)負(fù)的責(zé)任，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)也是幼小銜接中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。但是，很遺憾，據(jù)我們當(dāng)天的統(tǒng)計(jì)，全班只有十八個(gè)孩子（三分之二還不到）做到了。在以后的日子里，我們還發(fā)現(xiàn)，每天都有孩子忘記帶書(shū)包或由家長(zhǎng)拎著書(shū)包來(lái)園，問(wèn)及原因，孩子回答得振振有辭：“我媽媽（爸爸）忘了幫我?guī)?shū)包了！”好像背書(shū)包上學(xué)本來(lái)就是家長(zhǎng)的事情，與自己無(wú)關(guān)一樣，盡管我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)：自己背書(shū)包來(lái)園，可收效甚微。于是我們想到了獎(jiǎng)懲制，凡是忘帶書(shū)包或是由家長(zhǎng)拎書(shū)包來(lái)園者，都將從其評(píng)比欄中扣除一顆五角星，反之，凡能自覺(jué)做到者，則可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。這樣大概堅(jiān)持了半個(gè)多月，情況明顯好轉(zhuǎn)?？粗u(píng)比欄中自己的星星越來(lái)越多，孩子更自信、更有責(zé)任感了，有的家長(zhǎng)還向我們反應(yīng)：現(xiàn)在孩子晚上睡覺(jué)前，會(huì)自己整理好書(shū)包以及第二天所需帶的物品，而且不讓我們幫著拎書(shū)包了，好像一下子長(zhǎng)大了！是的，我們的孩子真的長(zhǎng)大了。其實(shí)，這本來(lái)就是家長(zhǎng)責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有害而無(wú)益。因此，我們?cè)诘玫郊议L(zhǎng)的理解、支持后，工作的展開(kāi)就順利多了。比如，我們請(qǐng)家長(zhǎng)在星期天或節(jié)假日里，讓孩子當(dāng)一回家，清理一次住家周圍的衛(wèi)生，對(duì)自我的不足進(jìn)行反思，對(duì)反面的事物也要進(jìn)行思考，家長(zhǎng)也對(duì)孩子多鼓勵(lì)，多激發(fā)，和孩子一起多交流有關(guān)的話題，談感受。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)孩子多與家長(zhǎng)、老師交流，共同想辦法，決不采取粗暴的訓(xùn)斥、責(zé)罵等方法來(lái)看待孩子的錯(cuò)誤，使孩子在與大人的交流中產(chǎn)生情感。因?yàn)樨?zé)任感是以情感為基礎(chǔ)而形成的，在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感的同時(shí)，也不能忽略了孩子集體觀念、榮辱觀的形成。

總之，新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。如何塑造孩子美好心靈與健全完美的人格，對(duì)于每個(gè)家庭，每個(gè)父母，每個(gè)教育者來(lái)說(shuō)，是任重而道遠(yuǎn)的，就讓我們從培養(yǎng)孩子的責(zé)任感做起吧！

淺談隔代教育

淺談隔代教育

“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。天下可運(yùn)于掌。”孟夫子的這段教導(dǎo)的意思是“敬重自己的長(zhǎng)輩，進(jìn)而推廣到敬重別人的長(zhǎng)輩，撫愛(ài)自己的子女，進(jìn)而推廣到撫愛(ài)別人的兒女。如果以這樣的準(zhǔn)則治理國(guó)家，統(tǒng)一天下就如運(yùn)轉(zhuǎn)于掌心一樣容易了。每個(gè)人都有自己的兒童時(shí)代，每個(gè)人也都有老的一天。古往近來(lái)，多少個(gè)春夏，多少個(gè)秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是處于盛唐還是當(dāng)今社會(huì)，有一點(diǎn)卻是共同的，對(duì)上要感恩父母，盡孝之道，對(duì)下要關(guān)愛(ài)子女，盡責(zé)之職。

七零末，八零初出生的我們，都是獨(dú)生子女，也都是養(yǎng)尊處優(yōu)的一代。也是跟隨著祖國(guó)日新月異地快速發(fā)展而長(zhǎng)大成人，而今之時(shí)，我們也都成家立業(yè)，為人父母。當(dāng)然父母?jìng)円捕嫉搅嘶字H，按理說(shuō)來(lái)這時(shí)候的他們應(yīng)該是享清福的，但是為了我們能夠安心工作，為了滿足我們的“玩心”，我們年邁的父母”首當(dāng)其沖”地幫助我們帶領(lǐng)我們的孩子，自覺(jué)地成為了全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”，使之形成了世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國(guó)家。

或許真的因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，或許因?yàn)樽约贺澩嬷模蛟S因?yàn)橐蕾囍?，我每天陪伴孩子的時(shí)間少則甚少，想來(lái)我們家也是一個(gè)典型的“隔代教育”的家庭。建立和鞏固家庭的力量是----愛(ài)情，是父親和母親，父親和孩子，母親和孩子相互之間的忠誠(chéng)、純真的愛(ài)情。當(dāng)然我所說(shuō)的愛(ài)情，絕對(duì)不是什么男女之間的情愛(ài)，而是家庭之間的關(guān)愛(ài)和親情。無(wú)可非議，我們的父母肯定是全心全力的照顧著我們的孩子，但是由于時(shí)代的不同，觀念的不同，在教育幼兒方面，我們這一代和我們的父母必定是存在著一定的分歧的。

在我們家嚴(yán)重存在著一個(gè)問(wèn)題，就是爺爺奶奶對(duì)孩子的溺愛(ài)。不管是對(duì)是錯(cuò)，事事都順著孩子。曾經(jīng)兒子跟我講過(guò)這么一句話：“寶寶、爺爺、奶奶三個(gè)人在一起，寶寶最大，爺爺?shù)诙⒛棠套詈?，但是寶寶，爸爸，媽媽三個(gè)在一起，便是爸爸老大，媽媽排第二，寶寶變最小了?！焙髞?lái)我又試著問(wèn)兒子：“那么我們?nèi)椅鍌€(gè)人都在一起，那又是誰(shuí)最大呢？”兒子不假思索的回答到：“當(dāng)然是爺爺最大！”可想而知，當(dāng)我和孩子爸爸不在的時(shí)候，兒子又是如何稱王稱霸的？

父親和母親也曾多次跟我說(shuō)：“兒子太難帶了，總是不可吃，不肯睡，亂吵亂鬧！”但是說(shuō)實(shí)話，每個(gè)周日當(dāng)我獨(dú)自帶著兒子的時(shí)候，我真心的沒(méi)感覺(jué)到兒子有如何的難帶？?jī)鹤幼约撼燥?，自己玩耍，自己穿戴……但是爺爺奶奶的一起包辦代替，即時(shí)是孩子力所能及的事情都不要孩子動(dòng)手，漸漸的就養(yǎng)成了孩子衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的”小皇帝”般的生活，同時(shí)也使其任性霸道，與其他小朋友很難融洽相處，形而久之地也失去了一些本該有的生活本能。

人總是一個(gè)矛盾體，爺爺奶奶一方面說(shuō)著：“你們自己的孩子，你們自己帶領(lǐng)?！币环矫孢€是不辭辛勞的代替著我們。我們一方面嫌棄爺爺奶奶帶領(lǐng)方式不對(duì)，一方面有使勁地把孩子往我們的父母那里塞。

就如同就現(xiàn)在所談及的“隔代教育”，勢(shì)必也存在著有利的地方。祖輩家長(zhǎng)們比我們有更多的育兒經(jīng)驗(yàn)，有更充裕的時(shí)間和足夠的耐心。另外我們的父母?jìng)冊(cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累的豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，也是可以促進(jìn)我們的下一代的發(fā)展。

矛盾無(wú)處不在，矛盾無(wú)時(shí)不有，溝通也是必不可少的。還有什么比父母心中蘊(yùn)藏著的感情更為圣神的呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛(ài)的太陽(yáng)，它的光焰照耀、溫暖著凝聚在我們心靈深處的意向！當(dāng)我們認(rèn)為父母對(duì)待我們的孩子過(guò)于溺愛(ài)而做的不對(duì)之時(shí)，請(qǐng)不要對(duì)父母大聲呵斥，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，當(dāng)時(shí)說(shuō)不通，可以借助于其他事情，其他人物來(lái)講明。愛(ài)屋及烏，因?yàn)樗麄兪菒?ài)我們，才會(huì)愛(ài)我們的孩子。以做到“老吾老，以及人之老”。

長(zhǎng)者立，幼勿坐，長(zhǎng)者坐，命乃坐。尊長(zhǎng)前，聲要低，低不聞，卻非宜。進(jìn)必趨，退必遲，問(wèn)起對(duì)，視勿移。父母者，子女之啟蒙之師。凡為父母，莫不愛(ài)其子。愛(ài)不僅僅只是掙錢(qián)給其穿好，吃好，學(xué)好！更為重要的是從心靈從道德上教育好我們的孩子。以做到幼吾幼，以及人之幼。