讓孩子接觸真實(shí)

一天下午，我組織孩子觀看動(dòng)畫片《狼來了》，可當(dāng)孩子們看到是真人表演而不是動(dòng)畫片時(shí)，紛紛表示不喜歡看。

這件事情引起了我深深的思考：為什么孩子們只喜歡色彩鮮艷、形象夸張的動(dòng)畫片，而不喜歡真實(shí)的生活情境影片呢?我抬頭看看室內(nèi)的裝飾，不是穿著西裝的米老鼠就是系著蝴蝶的小雞。

圖書角充斥的也是卡通圖書，少兒頻道播放的不是《海綿寶寶》就是《小鯉魚歷險(xiǎn)記》。

我明白了：在我們成人提供的虛擬卡通的環(huán)境里，孩子能喜歡什么呢?

其實(shí)我們大人如果一直接觸虛擬，看到真實(shí)也會(huì)大失所望的。

我看到一只松鼠也曾發(fā)出感嘆：“松鼠原來這么小，顏色如此暗淡，尾巴也不像童話書里展現(xiàn)的那么大、那么毛茸茸，反而像一只大尾巴的老鼠。

”當(dāng)時(shí)心里還有一種失落。

大人尚且如此，別說孩子了。

陶行知先生說過：“生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。

”凱茲教授也強(qiáng)調(diào)：“用這些可愛的動(dòng)物圖片讓幼兒覺得舒服安逸的做法是不必要而虛假的，比較適宜的做法是使用真實(shí)的動(dòng)物或真實(shí)動(dòng)物的照片，這種做法更能引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣。

對(duì)我而言，成人要做的是支持與欣賞幼兒本身的幻想能力，而不是要幼兒來接受成人的幻想。

”我不是要否定動(dòng)畫片、卡通畫的作用，我只是覺得不該讓孩子完全沉浸在動(dòng)畫片、卡通畫的世界里，而無法欣賞真實(shí)世界或與真實(shí)世界互動(dòng)，造成認(rèn)知上的缺陷。

所以我們還應(yīng)該選擇一些反映真實(shí)世界的電影或圖畫書，讓孩子體驗(yàn)一個(gè)真實(shí)的、可以觸摸的世界。

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教育隨筆：讓孩子們多接觸大自然

教育隨筆：讓孩子們多接觸大自然

一年四季，春夏秋冬，周而復(fù)始，大自然在照著他們的規(guī)律演繹循環(huán)，而人們也同樣地走過一個(gè)又一個(gè)的春夏秋冬。孩子們?cè)谟變簣@里唱歌、畫畫、講故事……在操場(chǎng)上做游戲、跳舞、做操時(shí)一邊聽音樂，大公雞喔喔叫，外面的世界多美妙……然而，我總覺得似乎少了點(diǎn)什么，那就是領(lǐng)著孩子們走到大自然中去。

春天來到，大地復(fù)蘇、柳樹發(fā)芽、花兒開放、小鳥在歌唱、蝴蝶在飛舞，天空是那么藍(lán)，河水是那么清，到處是一派春意盎然的景色。大自然單純的聆聽與欣賞，就是一種美?？梢詭Ш⒆拥揭巴?，讓孩子閉上眼睛，專心聽聽風(fēng)聲、雨聲或是蟲鳴，鼓勵(lì)他尋找聲音的來源。這時(shí)，領(lǐng)著孩子們到附近或野外春游，過田野、爬山坡，躺在一片松軟的草地上，沐浴著明媚的陽(yáng)光，呼吸著新鮮空氣，或采野花、翻跟斗或觀察螞蟻找食，昆蟲角逐，讓他們領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，去認(rèn)識(shí)了解春天，春天有什么，為什么春天是美麗的。

夏天，天氣逐漸變熱，在上午或午睡后，可以帶孩子們到綠蔭中或公園中避暑，因?yàn)槟抢锃h(huán)境幽靜，是天然的清涼世界，在那里孩子們置身于大自然中，會(huì)覺得清新、涼爽，講故事、做游戲，捉個(gè)蟬，挖條蚯蚓，讓孩子們觀察，帶著他用雙眼觀察自然，看看云的變化，給他們講講哪是害蟲，哪是益蟲，哪個(gè)生活在樹上，哪個(gè)生活在地里，這樣直觀講解，對(duì)孩子來說比書本、圖片上更確切、更生動(dòng)、更易記。

秋天，天氣逐漸變冷，孩子們都穿上毛衣、外套，可以領(lǐng)著他們到大自然中觀察果園和農(nóng)作物，品嘗收獲的農(nóng)副產(chǎn)品，讓他們分享秋收的喜悅，培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，也可以在公園里進(jìn)行體育鍛煉，開個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，還可以撿落葉帶回活動(dòng)室粘貼圖畫，搜集樹上的蟲繭，去觀察了解蟲子是如何做好冬眠準(zhǔn)備的，看看花開花謝，聽聽孩子說說他看到的自然。

冬天到了，大地一片白雪皚皚，遠(yuǎn)山、近屋、樹木都披上了銀裝，顯得格外壯觀、美麗。天氣雖然寒冷，但冬季加強(qiáng)對(duì)孩子們的鍛煉必不可少，可以在室外或附近堆雪人、玩皮球、跳繩一一孩子們一定會(huì)你追我趕，玩得熱火朝天，帶他上山體驗(yàn)第一次看雪的經(jīng)驗(yàn)，在不知不覺中忘記了疲勞和寒冷，增強(qiáng)了他們戰(zhàn)勝困難的信心，增強(qiáng)了他們的體質(zhì)和意志。

總的說來，讓孩子們多去接觸一下大自然是很有好處的，在大自然里增加知識(shí)，健康成長(zhǎng)，因?yàn)橥饷娴氖澜绾苊烂?，在接近自然之中，也可以利用幾種方式循序漸進(jìn)，激發(fā)孩子的自然觀察智能。注意做好孩子們的安全保護(hù)工作，還要考慮不宜路途遙遠(yuǎn)。

寓教于樂 應(yīng)讓孩子從小接觸人文素養(yǎng)

我的一個(gè)朋友因憂郁癥住院了，聽到這個(gè)消息我十分難過，他的家境、學(xué)歷、經(jīng)歷一直都算是一帆風(fēng)順，不應(yīng)該會(huì)如此失意。跟幾位也認(rèn)識(shí)他的朋友聊起此事，他們卻認(rèn)為他患病在意料之中。其中有一位是他的高中和大學(xué)同學(xué)，一針見血地說：“他除了讀書，生命是一片空白?！彼豢葱≌f、不看戲劇、不聽音樂，是臺(tái)灣父母、師長(zhǎng)心目中標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)等生，但是為優(yōu)秀而付出的代價(jià)太慘痛了。

現(xiàn)在臺(tái)灣患憂郁癥的人數(shù)逐漸增多，原因之一是我們的學(xué)生缺少人文素養(yǎng)。我非常贊同嚴(yán)總裁說的，如果在念小學(xué)的時(shí)候，老師能教我們欣賞巴赫、莫扎特的音樂，而不是專門考學(xué)生大調(diào)、小調(diào)的差異或是背工商角徵羽的樂理，我們就可以培養(yǎng)一些音樂素養(yǎng)，當(dāng)煩悶的時(shí)候，可以借音樂得到心靈的慰藉與滿足。

我的大舅曾被送到北大荒勞改22年，最后能以82歲高齡活著回到福州，與他腦海中儲(chǔ)存了大量音樂、戲劇、詩(shī)詞有很大關(guān)系。他說在極痛苦時(shí)，就會(huì)默默唱一段京劇，背一段《古文觀止》，以古慰今，度過一天。

藝術(shù)的力量不僅如此。丹麥的哲學(xué)家齊克果說：“生命只有走過才能了解，但是必須向前看才活得下去。”假若一個(gè)人覺得世界上還有值得喜歡的東西，就不會(huì)輕易去自殺。

我在街上遇見一個(gè)以前教過的學(xué)生，她在一所相當(dāng)有名的中學(xué)教書，但是看起來十分憔悴。我問她最近過得怎么樣，她說每天緊張、憂慮、睡不好。我以為是教學(xué)的壓力，結(jié)果不是。原來前些時(shí)候，她有個(gè)學(xué)生跳樓自殺，從此，她只要一看見座位是空的，就開始緊張，害怕學(xué)生沒來上學(xué)的原因是死了。每次作業(yè)布置得多一點(diǎn)，或?qū)W生考不好罵了幾句，她就擔(dān)心學(xué)生因此自殺。偏偏學(xué)生又常在周記上透露“活著沒意思”的話，使她更加緊張。她一直思考，該如何教學(xué)，才能讓學(xué)生丟掉這些自殺的念頭。

我們的記憶是神經(jīng)回路的活化，一旦某個(gè)負(fù)面的情緒被活化，它會(huì)帶動(dòng)跟它有關(guān)的其他負(fù)面情緒，我們的心情就變得越來越郁悶了?；蛟S應(yīng)該從戲劇和小說著手，令學(xué)生心有感動(dòng)，生命教育才會(huì)真正有效。臺(tái)灣很多孩子不曾進(jìn)過任何劇院，不曾聽過音樂會(huì)，不曾接受過美育。事實(shí)上，只要少做點(diǎn)功課，多接觸藝術(shù)，花一點(diǎn)錢和時(shí)間使小朋友接觸到表演、體育、樂器、戲劇等，教育就會(huì)變得簡(jiǎn)單很多。

國(guó)外很早就讓孩子從閱讀和看戲劇所帶來的感動(dòng)中進(jìn)行生命教育。幾乎每個(gè)小區(qū)都有少年棒球組織，讓孩子通過球類比賽領(lǐng)悟勝敗為兵家常事，這次輸，下次贏，不必太在意。至于閱讀及戲劇觀賞，是通過濃縮的故事來了解人生。戲劇生動(dòng)、扣人心弦，情緒往往隨著劇情的起伏而變化，不知不覺間就受到感化。

中國(guó)過去很窮，教育不發(fā)達(dá)，老百姓大部分是文盲，名字都不會(huì)寫，但是“忠孝節(jié)義”卻深入民心，千百年來一直是中華民族傳統(tǒng)的價(jià)值觀，這正是受到小說和戲劇潛移默化的影響。

我看了黃春明編導(dǎo)的歌仔戲《杜子春》，覺得這就是好教材。

杜子春是個(gè)浪子，把萬貫家財(cái)敗光后，看破紅塵想出家，老道人帶他到昆侖山斷情崖去測(cè)試他是否真心，告誡他無論如何千萬不可出聲。他對(duì)猛虎、女色都能不動(dòng)心，唯獨(dú)看到老母被牛頭馬面套著枷鎖一步一哀嚎拉著下地獄時(shí)，情不自禁喊出“母親!”結(jié)果破了功無法成仙。老道人因?yàn)槎抛哟簩?duì)母親有孝心，所以給他鋤頭，告訴他“舉頭三尺有神明，掘地三尺有黃金”，叫他好好做人，從頭來過。

“舉頭三尺有神明”便是告誡他：頭上有神明，做事不敢欺心?！熬虻厝哂悬S金”更是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德——勤就一定有飯吃，努力耕耘自然有收獲。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一場(chǎng)戲劇就把我們要教給孩子的許多大道理都融入其中，讓孩子在看戲時(shí)不知不覺理解消化，內(nèi)化成他的道德觀念。

讓孩子真實(shí)的與老師交流

一天下午，我在帶孩子們戶外活動(dòng)時(shí)，子軒與雨欣小朋友在一起玩，不知怎的，子軒拉起雨欣就跑，結(jié)果，把沒有任何準(zhǔn)備的雨欣重重的摔在了地上。等我趕過去的時(shí)候，雨欣已被扶了起來，右手捂著左手臂，流著淚。看見我，連忙止住了哭。我問他傷了沒有，他搖頭說：“老師，我不疼。”我連忙夸他：“真勇敢?！彼粮闪搜蹨I，笑了。一直到放學(xué)，他和平常一樣，有說有笑。

第二天，剛進(jìn)園，就接到了雨欣媽媽打來的電話，他媽媽告訴我，雨欣昨天放學(xué)后說胳膊疼，他們就帶雨欣去醫(yī)院做了檢查，結(jié)果是雨欣手臂脫臼，輕度骨折，需要休息一段時(shí)間。我一下愣住了，深深責(zé)怪自己怎么這樣粗心，沒能察覺孩子的傷，也奇怪建坤怎么竟一點(diǎn)也不叫疼。

晚上，我去看雨欣時(shí)，向他的父母道了謙。我問雨欣當(dāng)時(shí)怎么不叫疼呢，還一直玩到放學(xué)。雨欣這才說了實(shí)話：“老師，你不是說小孩子要勇敢嗎?我怎么能說疼呢?”

雨欣的話使我陷入深思：我平時(shí)一味地要求孩子勇敢，結(jié)果使孩子不敢如實(shí)地說“我疼”。勇敢的含義是要孩子能承受痛苦，而不是去隱藏痛苦，這一事例也暴露了我平時(shí)教育中的片面性。

讓孩子“說真話”

孩子對(duì)一切事物總是存在著好奇心，摸不透、也猜不著。

我們班有一個(gè)趙肖頑，今天上課時(shí)他突然對(duì)我說：“老師，我家有一個(gè)很大的房子，還會(huì)動(dòng)呢。”我就問他說：“你怎么會(huì)知道它動(dòng)呢?！彼е嵛岬卣f：“我就是知道它會(huì)動(dòng)?！闭f完就跑開了。頓時(shí)，我就有些明白了。他在說謊，多半是他自己想的，想要討好我。

第二天早上，我就早早的來到幼兒園做著該做的工作。突然他又跑過來對(duì)我說：“老師昨天我去坐過飛機(jī)了。我在上面坐著”我于是就問他：“你什么時(shí)候坐的?”他告訴我是昨天晚上坐的。我又問他：“那你開到飛機(jī)是什么樣的呢?”他就跟我比劃。說：“很大很大的，還有會(huì)動(dòng)的翅膀?！?/p>

這時(shí)又有很多孩子跑過來對(duì)我七嘴八舌地說著亂七八糟的話。這些話并不真實(shí)，我才感覺到事情似乎很嚴(yán)重。

于是我專門拿出了一點(diǎn)時(shí)間，我讓孩子先坐好。我告訴他們今天我請(qǐng)來一位很厲害的人，他呀什么也知道。然后我問他們：“你們想不想知道他是誰(shuí)?”孩子都興高采烈的說：“想”

我敲敲敲的拿出布偶，我學(xué)著布偶的聲音說：“小朋友好，我是熊博士：“今天我要考驗(yàn)考驗(yàn)小朋友，在家和幼兒園是否說真話，有時(shí)候你們想象的東西并不是真的，如果你不確定的是對(duì)別的小朋友說了那就是謊話，如果誰(shuí)說了真話就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，如果堅(jiān)持的時(shí)間越長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)就越豐富，我們一起來比賽吧。加油，小朋友”“聽懂了嗎”我問他們。“聽懂了”

孩子說謊，大多數(shù)都是自己所想象的，并不是真的，幼兒隨年齡的增長(zhǎng)，感情比較豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也逐漸增強(qiáng)，常常把自己想象的東西說出來，因此，當(dāng)孩子無意識(shí)說謊時(shí)，我們不要去指責(zé)怪罪孩子去說謊，而是幫助孩子正確的分析這些語(yǔ)言。

還一些孩子為了博得老師的家長(zhǎng)的愛或是犯了錯(cuò)誤逃避責(zé)任而故意說謊，我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好溫和的環(huán)境，讓孩子說出真話。

孩子也是第一次正式接觸英語(yǔ)

因?yàn)槭堑谝淮紊嫌⒄Z(yǔ)課，我生怕自己不夠好，“勤能補(bǔ)拙”我準(zhǔn)備充分點(diǎn)還不行嗎！于是我認(rèn)真?zhèn)湔n，由于忘了請(qǐng)教馬老師英語(yǔ)備課的程序，于是決定按上課順序、說話內(nèi)容，一句一句地寫下來，水平有限，把多年不用的英語(yǔ)詞典請(qǐng)出山幫忙，邊備課邊后悔以前英語(yǔ)學(xué)得太差了還準(zhǔn)備了相應(yīng)的教具。

我是第一次，孩子們和我一樣，絕大多數(shù)的孩子也都是第一次正式接觸英語(yǔ)，他們對(duì)著這些“奇怪”的語(yǔ)言感到新奇、有趣。

我始終認(rèn)為，上英語(yǔ)課應(yīng)給孩子們創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)應(yīng)自始自終都講英語(yǔ)，即使孩子們開始聽不懂，跟不上你的思路，經(jīng)常出現(xiàn)“八哥學(xué)語(yǔ)”得狀況，你說什么，他們一樣畫葫蘆跟著你說，但只要堅(jiān)持，在加上老師生動(dòng)、豐富的肢體語(yǔ)言，相信孩子們會(huì)逐漸的習(xí)慣，喜歡英語(yǔ)、喜歡聽英語(yǔ)、喜歡說英語(yǔ)。

英語(yǔ)課開始了，“goodmroing”我想孩子們打招呼，孩子們馬上回應(yīng)“goodmroing”，我喜出望外。可接下來就是“八哥學(xué)語(yǔ)”，我說什么，他們就說什么，我怎么搖頭說“no”都沒用，恨不得直接告訴他們我說的話是什么意思，可后來一想，這不是我預(yù)料到的嗎？于是我邊說邊加強(qiáng)肢體動(dòng)作的演示，慢慢的孩子們似乎有點(diǎn)進(jìn)入狀況了……

英語(yǔ)活動(dòng)中孩子們的積極性很高，充滿了興趣，正如家長(zhǎng)所說的：“內(nèi)容粗淺一點(diǎn)，興趣地培養(yǎng)最重要！”在第一節(jié)活動(dòng)中孩子們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)答非所問或直接用普通話回答，但我始終堅(jiān)持為孩子創(chuàng)造全英語(yǔ)的環(huán)境。在課后，鄭老師無意間聽到了小朋友在說：“hello,pubby！”于是順口問了一句，“是什么意思？”我正擔(dān)心孩子可能還不知道，可出乎我的意料，孩子們竟然能說出：“在和他打招呼嘛！”這是我更堅(jiān)信自己的初衷！

教育隨筆：孩子與鵝的親密接觸

教育隨筆：孩子與鵝的親密接觸

剛到幼兒園門口，孩子都叫起來：“余老師，我們幼兒園有一群鵝?！痹捯粑绰溆袔讉€(gè)孩子已一擁而上，他們一見到鵝就興奮地拍手呼叫，他們高興極了。孩子們開始興奮地觀察著、討論著：“鵝身上有白色的毛?！薄斑€有羽毛是灰色?！薄鞍?！腳趾間有蹼，一定能游泳?！薄八毂獗獾挠趾荛??！薄八雀吒叩?，但是尾巴短?！庇老樾∨笥颜f“白鵝，白鵝過來讓我抱抱，好嗎？”；紫婷小朋友說：“我和你握握手。”；凝銳小朋友說：“白鵝過來，我拿東西給你吃?！毙∨笥褌円粫?huì)兒摸摸鵝的羽毛；一會(huì)兒拍拍鵝的翅膀；有的拿青菜喂鵝；有的跟在白鵝的后面，學(xué)著白鵝一搖一擺地走路。小朋友們都認(rèn)真、仔細(xì)地觀察鵝的外形特征和鵝活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)。

在第二天鵝的繪畫活動(dòng)中，老師為了使幼兒能較好地畫出鵝的外形，就把鵝帶到活動(dòng)室里，孩子們看到鵝，非常地高興，其他班的幼兒也跑過來觀看，那場(chǎng)面是里三層外三層，整間活動(dòng)室擠得滿滿得，孩子們竊竊私語(yǔ)，有位小朋友說：“鵝有兩個(gè)鼻孔?！保涣硪晃淮蟀嗟男∨笥颜f：“你看，鵝的眼睛是褐色的，頭上有一個(gè)紅紅的肉瘤呢?！保挥幸晃恍“嗟男∨笥押ε抡f：“不要靠得太近，它會(huì)咬人?！鄙险n鈴響了，其它班的幼兒遲遲不愿離開，他們還想看看這活蹦亂跳的白鵝。而中三班的老師面對(duì)七嘴八舌的孩子們，隨即拿出作業(yè)紙鼓勵(lì)他們給鵝畫像，亮亮小朋友邊畫邊講：“這是鵝的眼睛，但是嘴巴這么長(zhǎng)怎么畫？我還想去看一看。”說著，他又跑去認(rèn)真地觀察起來?！谤Z有一個(gè)紅紅的肉瘤長(zhǎng)在那里？”文琪小朋友叫著，大家又開始仔細(xì)觀察。

在孩子的筆下，出現(xiàn)他們精心描繪鵝的場(chǎng)景。他們使出渾身解數(shù)，畫出白鵝的各種各樣的動(dòng)態(tài)：有的畫出兩只鵝在追逐、嬉鬧；有的畫出小朋友和小白鵝一起做游戲；有的畫出鵝媽媽帶著小鵝在草地上吃草；更有趣的是舒燕小朋友畫出小白鵝在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，她把白鵝的細(xì)微的特征都畫得唯妙微翹，栩栩如生。整個(gè)美術(shù)活動(dòng)幼兒在愉悅的氛圍中進(jìn)行著，它使幼兒具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到表達(dá)和表現(xiàn)，取得了很好的效果。

活動(dòng)結(jié)束后，我心里久久不能平靜，孩子們看到白鵝時(shí)那高興的神態(tài)和場(chǎng)面，時(shí)常浮現(xiàn)在眼前，我想，當(dāng)前的孩子們的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，都市化程度越來越高，隨著速度的加快，越來越多的孩子被封閉在單元房中，經(jīng)常接觸的是電視、錄像、游戲機(jī)和電腦，他們?nèi)狈ψ哌M(jìn)自然，感受自然界生物存在的樂趣，孩子們離大自然越來越遠(yuǎn)了，他們渴望回到大自然的心情也越來越迫切。他們已不滿足于吃好、穿好、玩好的優(yōu)越的生活；不滿足于看到的是媽媽買回家殺好的雞、鴨和電視上的小動(dòng)物了，他們渴望親近自然、渴望能與活生生的動(dòng)物親密的接觸，而今天能夠目睹到這歡蹦亂跳的大白鵝，能不讓他們興奮嗎？

正如著名教育家陳鶴琴老先生所說“大自然、大社會(huì)就是活教材”。請(qǐng)老師、家長(zhǎng)們，帶孩子走進(jìn)大自然吧，那兒是個(gè)美妙的課堂，幼兒在大自然中不僅學(xué)會(huì)觀察，而且會(huì)學(xué)習(xí)思考、學(xué)習(xí)探索；帶孩子走進(jìn)大自然，不僅能增長(zhǎng)他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的各種能力的發(fā)展，而且能豐富幼兒整個(gè)的精神境界，培養(yǎng)他們真、善、美的心靈，在他們的幼小心靈中播撒著熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的種子，從而促進(jìn)孩子健康和諧地全面發(fā)展。

讓孩子真正感受到美

安排好座位后，開始上課了，每到信息課孩子們總是異常興奮，一個(gè)星期才一節(jié)，好珍貴啊，他們總有討論不完的事。讓他們安靜后導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)，講好基本操作，我又演示了一遍。讓學(xué)生看著屏幕，我邊說邊操作。在演示過程中，坐在我兩邊的孩子們聽得是那么的專注，而離我較遠(yuǎn)的孩子就喜歡自?shī)首詷?，好像什么都懂了，想立馬操作了。一切準(zhǔn)備停當(dāng)，讓他們自己完成任務(wù)了。在我兩邊的孩子一步一步地做下去，即使有問題，小組三人翻書討論下也就明白了，能繼續(xù)操作了。而離我較遠(yuǎn)的那些孩子總要喊我過去，問這個(gè)怎么做，那個(gè)怎么做。讓他們相互幫忙，他們也只會(huì)大眼瞪小眼。我追問起先為什么沒認(rèn)真聽講，他們就會(huì)沉默。沒辦法只得為他們演示講解一遍了。我一直認(rèn)為這種技能課老師講解時(shí)每個(gè)人都要用心聽講，尤其是那些坐在后面的同學(xué)，教室空間較大，只有絕對(duì)安靜才能聽清楚。

可事實(shí)并非如此。距離未必產(chǎn)生美，那些坐得離我較遠(yuǎn)的孩子，總不能和我產(chǎn)生共鳴，他們喜歡在自己的世界里看著電腦屏幕，聽我講解。等到讓他們自己動(dòng)手操作時(shí)，就不知道怎么辦了解，非得喊我過去，問這問那，讓我圍著他們轉(zhuǎn)。為什么會(huì)這樣呢？我還真沒想通呀。

讓孩子跟你說真心話

很多家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)孩子有的時(shí)候不愿意跟父母說真心話，有的時(shí)候問的多了小孩子會(huì)敷衍了事，有的時(shí)候甚至及不說話了。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)怎么辦呢?

專家建議，應(yīng)從以下幾方面做到使孩子吐真心話：

一、用批評(píng)不管是不是孩子的錯(cuò)，如果你想要孩子把發(fā)生的事告訴你，攻擊和批評(píng)不是辦法。

此外，不要過早地下結(jié)論，要等待她把事情全部說完。聽完了她的故事，更重要的是誘使她們自己發(fā)現(xiàn)問題的答案或者解決辦法。隨著孩子的不斷成熟，家長(zhǎng)應(yīng)越來越走到幕后，給孩子自己思考解決問題的機(jī)會(huì)。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)要想多了解孩子的生活，就要多創(chuàng)造一些對(duì)他們沒有壓力、和你一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)你真的需要問問題的時(shí)候，也要少用“為什么”，這個(gè)詞往往會(huì)激發(fā)他們的逆反心理。“孩子，讓我們來談?wù)?”如果你們的談話是這樣開始的，結(jié)果往往是說話的只有你一個(gè)人。然而，在你們一起打完籃球，開車回家的路上，或周末一起洗衣服時(shí)，往往是孩子滔滔不絕、喋喋不休的時(shí)候。

三、控制反應(yīng)比如，盡管當(dāng)兒子告訴你他沒有被校足球隊(duì)選中時(shí)，你和他一樣很失望，也不能讓這種情緒表現(xiàn)出來。

否則，會(huì)造成以后他只報(bào)喜不報(bào)憂的后果。

四、替他保密想象一下，你最好的朋友把你告訴她的最隱秘的事傳給了其他人，你的感受會(huì)怎樣?孩子們也是一樣，這可能是你失去信任最快的途徑。

五、選擇時(shí)間吃完晚飯的7點(diǎn)鐘正是孩子想告訴你很多事的時(shí)候，你也許有一大堆的碗要刷，但你最好留在餐桌前，耐心地傾聽。大人們總計(jì)劃著下一步，而孩子們只注重現(xiàn)在，要遵守他們的時(shí)間表。

六、及時(shí)彌補(bǔ)不管我們?cè)鯓幼⒁?，總有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，既是彌補(bǔ)就顯得極為重要。要肯放下架子，向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤。