我們的物品哪兒去了

一次，戶外活動中，宇宇跌倒了。

他抬頭看看附近的老師和小朋友，見沒有人注意他，就哭了起來，一邊哭還一邊看周圍的人，意思是來幫他。

我看在眼里，知道他沒受傷，心想：這不就是對他們進行挫折教育的好機會嗎？這時候，班里旭旭等幾個小朋友向他走去，要拉他起來。

我制止了他們，說：“宇宇自己一定能爬起來。

”宇宇哭聲更大了，并向著我伸出了手，我說：“老師這次不會幫你，宇宇是能自己爬起來的。

”“別哭了”“快爬起來吧”周圍的小朋友也喊著，我也在一旁鼓勵著。

宇宇才面帶委屈地自己爬了起來。

在他自己爬起來之后，我又給小朋友們講：要自己的事情自己做，盡量自己解決遇到的問題和困難，哪里跌到了自己就從哪里爬起來。（WWW.ZfW152.cOm 趣祝福）

然后我對宇宇進行了表揚，他終于擦干了眼淚，臉上露出了自豪的表情。

最后，我問他和其他小朋友以后能不能做到自己爬起來，“能”小朋友的喊聲還是挺響亮的。

那時我想，對他們的挫折教育還要繼續(xù)。

自己爬起來，看似一件小事，但對孩子們未來的成長是大有裨益的。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

買菜的人都去哪兒了？

游戲開始了，幼兒們都穿著自己的工作服開始工作了。小菜場里的服務(wù)員都在不停地為顧客服務(wù)。磊磊今天扮演的是服務(wù)員，可是帶著帽子的他卻露出了一臉的不愉快?！袄诶?，你怎么啦？”“老師，我想玩娃娃家。”他羨慕地朝娃娃家小古屋望去，遠遠地看見爸爸媽媽在不停地喂寶寶吃飯?！袄诶冢瑸槭裁茨悴辉敢馔嫘〔藞鲇螒蜓?？”“我一直坐著，覺得沒勁。顧客都到欣欣和家家那里買菜，都不到我這里買。”“是什么原因，你想過嗎？”看著他一臉的茫然，支支吾吾的說不出話來。

綱要上指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蓖尥藜业臇|西可能比較多

，幼兒喜歡操作或者擺弄，而小菜場里能共幼兒操作的材料比較少，所以材料的稀少減低了幼兒的興趣，同時和同伴不會合作的幼兒就會顯得呆呆的坐著沒有事情可做，羨慕玩得好的小朋友。特別是同伴之間，會招待顧客的，會為顧客服務(wù)的幼兒，與顧客有交流的，游戲時候的興趣就比較高，反之就覺得非常無聊。

通過幼兒的一致討論決定，讓磊磊參加送菜的游戲，可以為娃娃家、燒烤店、點心店，一些需要菜場里的菜的地方進行送貨上門，這樣就不會顯得無聊，同時也加強了與別人的交流。

圖書封面哪去了

開學(xué)了，我在圖書架上擺了很多新圖書。

可沒過多久，圖書架旁邊就有了不少從圖書上掉下來的紙片。為了找原因，我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)有的書特別受孩子們歡迎，看的人多了。圖書就容易破損。于是，我利用晨間談話，對他們進行了愛護圖書的教育。

沒想到，以后的幾天里，圖書架旁還是每天都會有碎紙片，這是怎么回事呢?經(jīng)過和孩子們交流，我找到了真正的原因，原來孩子們?yōu)榱苏奂堬w機玩，就從圖書上撕紙。于是，我為孩子們準備了一只籃子，里面裝著一些美術(shù)紙，放在他們隨手就能拿到的玩具架上。

可過了幾天，我發(fā)現(xiàn)圖書架旁的紙片是少了，但圖書封面還是被撕壞了不少。怎么會這樣?我不是已經(jīng)提供了紙張，滿足了孩子們折紙的需要了嗎?為什么他們還要把圖書撕壞呢?看來，我該找出撕壞圖書的孩子狠狠地批評一下。

這天，我正好看到澤澤在撕圖書封面，我忍住心中的怒火問他：“你為什么要把圖書撕壞呢?…‘我想要折紙飛機。”澤澤輕聲回答?！拔也皇且呀?jīng)給你們準備紙了嗎?你為什么還要撕圖書上的紙呢?”我不由得提高了聲音。他好像也意識到了自己的不對，低下頭說：“因為圖書封面紙厚，折的飛機飛得遠……”原來是這樣!澤澤的話引起了我的思考：在我了解孩子們有折紙飛機的需要后，我就為他們提供了紙。看上去我已經(jīng)給予支持了，其實這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會產(chǎn)生進一步探索的愿望。而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深入的了解和更細致的思考。發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機”活動中隱含的教育價值，及時提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。

媽媽去哪兒了 2020教育筆記

老師好！老師早上好！老師你今天好漂亮??！清脆悅耳的聲音，陽光燦爛的笑臉，再加上手舞足蹈時的可愛樣子，這是我認識的小紅嗎？是嗎？太驚奇了，太意外了，變啦!變啦！是時間讓他成長了？還是幼兒園的生活改變了他？又或是教育的魅力？總之，他進步了，我好開心，好欣慰，一顆星星終于被點亮了！

認識小紅是在半年前。一位未滿五周歲的全托幼兒，他個子不高，身子瘦弱，眼神憂郁，連神態(tài)舉止都略顯笨拙。雖然是個男孩，但從他身上看不到一個兒童所應(yīng)有的天真和靈氣。連步履都別有不同，就像剛學(xué)步的嬰兒，一不小心就會“栽”下去。學(xué)習(xí)吧，半年的幼兒園生活使他“打敗”了一位老師。這多年，生平第一次聽說一位優(yōu)秀的老師在一位學(xué)生面前認輸了。生活呢，自理能力更是存在很嚴重的問題。自己從不動手刷牙，洗臉，脫衣，穿襪，甚至連吃飯都懶得動，大部分情況下就是靜坐。怎么辦？老師們可是苦不堪言，傷透了腦筋，如果在他身上能做到保教工作結(jié)合的優(yōu)異化，不僅對于他來說是個挑戰(zhàn)，而且對于老師們來說更是工作上的一個巨大突破。

每一個孩子，都有一個故事。對于這樣一個與眾不同的孩子，有著怎樣的家庭背景和怎樣的生活環(huán)境，讓我充滿了好奇。在這種好奇心的驅(qū)使下，在某一天放假的時候我見到了小紅的奶奶，一個樸實的農(nóng)村婦人。談起小紅的成長經(jīng)歷，奶奶的表情僵硬，所表現(xiàn)出來的是無奈與沮喪。他奶奶說到：“小紅是個沒有媽媽的孩子，爸爸在外地打工，我們住在山上，人煙稀少，小紅沒有玩伴，我們又忙與田地沒時間帶他，他大部分時間就一人在家”……聽到這兒我似乎已明白了這其中的原因。沒有媽媽，為什么會沒有媽媽？那小紅從何而來呢？原來媽媽生下小紅之后就離家出走了，至今未歸?？上攵?，一個完全沒有母愛的孩子，一個完全不被母乳滋養(yǎng)的孩子，哪里會有愛與被愛的情懷？哪里會有豐富的情感呢？無論什么人如果在生活中一旦失去了愛那會是一種什么景象，我想應(yīng)該會如行尸一般無知無覺，如萬物失去了空氣，魚兒離開了水。我好悲哀，心里覺得好凄涼，偉大的母愛被千古流傳，享有美名至今。意料之外的是連偉大的母愛都被沉默了，這人間還有什么真情值得的人們?nèi)プ穼?。我好疑惑，這到底是社會的浮躁還是人性的泯滅。教育與愛是息息相關(guān)的，沒有愛的日子來充實每一天的生活該怎樣來延續(xù)與教育相關(guān)的日子。就算是一盆花花草草也要對其栽培、剪枝和精心的呵護，它才能開出鮮艷漂亮的花朵來愉悅你的身心，更何況是有血有肉具有情感豐富的人類呢!還是愛在現(xiàn)在吧，愛在當下吧，不要讓母愛真的被荒蕪，沙漠化了。期待母愛的圣明流傳，讓母愛的光輝照耀每一個孩子，讓每一個都享受的媽媽的溫暖！

媽媽，回來吧！孩子等著你呢！

教育隨筆：兩支油畫棒哪兒去了

教育隨筆：兩支油畫棒哪兒去了

一次教學(xué)活動結(jié)束后，在收拾油畫棒時，我發(fā)現(xiàn)一盒油畫棒少了兩支，找了好久，都沒找到，詢問一番也沒有結(jié)果。于是針對這一現(xiàn)象，我在準備進餐之前，向他們提出一個問題：油畫棒到底哪兒去了？請他們想想是什么原因？午睡起床后，請他們說說原因，大部分小朋友都踴躍各抒己見，有的說：可能被裝在口袋里了；有的說：可能掉到柜子后面了；有的說：一定是掉到地上被小朋友的腳給踩碎了；有的說：被小朋友亂放在別的地方了…我見他們一下子羅列出這么多原因，就隨機問道：“那在請你們想一個解決這個問題的好辦法吧！”聽完我的話，小朋友們并無反應(yīng)。片刻，有一位小朋友舉起手，出謀劃策般說出了自己的解決方法。于是摸口袋、在其他油畫棒的盒子里尋找等多種方式一一呈現(xiàn)，當然這些方式并未實施，也無效果，不過他們能動腦筋想出解決問題的方法，還是值得表揚！我趁機說：用完油畫棒應(yīng)該做？有的小朋友快人快語：放好！有的立刻更正道：應(yīng)該放回到格子里…我說：一盒油畫棒的顏色是不一樣的，如果盒子里有一樣顏色的油畫棒，說明什么問題？立刻有反應(yīng)快的小朋友接話說：“放錯了！”我接著說：“幼兒園的東西是小朋友一起分享的，我們能不能因為喜歡一個玩具，就把它裝在自己的口袋呢？”聽完他們的回答，感覺他們還是一群明事理懂事的小朋友，只是說到很難做到。這需要我們?nèi)ズ煤靡龑?dǎo)和鍛煉他們。

透過這件事，我發(fā)現(xiàn)與其直接指出小朋友所犯的錯誤，倒不如讓他們自己認識問題的所在，去意識自己的確做錯了！搖起鈴鼓雖能制止小朋友吵吵鬧鬧，但是小朋友并不喜歡，只會隨聲附和，鈴鼓不響了，他們的小嘴巴還是會失控地說個不停。面對這群有自己想法的小朋友們，作為教師我更要多聽聽他們的想法，讓孩子學(xué)習(xí)管理自己的生活和學(xué)習(xí)。

我們進步了

開學(xué)初，班級中有許多幼兒都還不適應(yīng)幼兒園的生活，哭鬧、發(fā)呆等入園焦慮現(xiàn)象較多，經(jīng)過兩星期的生活，大多數(shù)幼兒都能夠適應(yīng)了，卻又遇上了流感，許多孩子生病了，因而給剛剛才開始適應(yīng)幼兒園生活的孩子放了一個大假。我想，放假結(jié)束后，這些孩子來園估計又得大鬧一陣了吧!想想就頭疼啊。

但是還別說，孩子們放假的這段時間，看著其他班級的老師帶著孩子玩游戲、吃點心，我還真是有點想他們了，真奇怪，才短短幾天時間的接觸，就已經(jīng)產(chǎn)生感情了?

我突然想起不太會說話的嘉嘉哭得滿臉淚水，一只手一直拉著阿姨要抱抱，突然想起白白胖胖的瑞瑞說著不太標準的普通話時的可愛的神情，突然想起總是發(fā)呆又不太愛說話偶爾會尿床的誠誠，會想起有時頑皮有時搗蛋有時又很懂事的小薛薛。會想起班里最小最可愛，每天早上都要哭一下然后會很開心的晴晴，還會想起聰明伶俐卻又十分膽小愛哭鼻子的欣雅……想著想著，不知道這些小家伙都在家里干什么，估計不來幼兒園正在哪里開心的玩著呢!真希望他們快點來呀!

終于到了來校的日子，不知道這些寶貝會不會給我一個“哭鬧大驚喜”。我抱著想念又有些好奇的心情等待著這群孩子的到來，出乎我的意料，他們真的給了我一個驚喜，但是是“乖乖大驚喜?！焙⒆觽兛匆娢覀兝蠋熀桶⒁潭己荛_心，笑著走入教室中，有的還撲到我的懷里，那張燦爛的笑臉真是對我最大的安慰。有的孩子比較害羞，也能在家長的鼓勵下主動與老師阿姨打招呼了。

這幾天接觸下來發(fā)現(xiàn)，他們真的很棒，最讓我開心的是，嘉嘉不再拉著阿姨要抱抱，能做到椅子上玩游戲了，上課的時候聽得很認真。不肯與老師打招呼的媛媛也能和老師大聲的說：“老師早。”欣雅的膽子也越來越大了，不哭也不鬧了，誠誠吃飯越來越干凈了。君君上課舉手發(fā)言特別的積極，瑞瑞慢慢的學(xué)會拉褲子了，小宇也不亂調(diào)皮了……他們的這些小小的進步，在我的眼里就是大大的進步。

我想，他們有這么好的表現(xiàn)，不僅是自己付出了努力，同時離不開的是爸爸媽媽爺爺奶奶的千叮嚀與萬囑咐，與孩子之間的盡可能多的交流，都讓他們很快的適應(yīng)了幼兒園的生活，正真體現(xiàn)了家園共育的含義，感謝家長們的支持與配合。

教育隨筆：蜘蛛去哪里了

菜地的綠葉子旁結(jié)了一張大大的蜘蛛網(wǎng)，散步的時候幾個小伙伴發(fā)現(xiàn)了它?！袄蠋?，看，這是什么？”俊宇問，“這是蜘蛛網(wǎng)！”我回答，經(jīng)過我這么一提醒，小朋友們好像發(fā)現(xiàn)了什么，“老師，蜘蛛！”孩子們驚奇的喊著，我順著小手指著的方向，發(fā)現(xiàn)了躲在圓形網(wǎng)狀角落的蜘蛛，沒想到蜘蛛真的有蜘蛛，而且是一只黃黑條紋的，連我都沒有見過的大蜘蛛。我們一起仔細觀察了蜘蛛網(wǎng)的形狀，蜘蛛的外形、顏色?；氐浇淌抑?，我還給小朋友們介紹了關(guān)于蜘蛛的科普知識，孩子們興趣都很高。

第二天的散步時間我們又特意走到菜地旁去觀察蜘蛛和它的網(wǎng)，細心的孩子又發(fā)現(xiàn)了今天的蜘蛛網(wǎng)上多了一只小蚊子，這是蜘蛛的獵物?！翱?，孩子們，這只小蚊子在網(wǎng)上一動不動，蜘蛛網(wǎng)真的好粘??！”孩子們點點頭，“蜘蛛真厲害!”萌萌大聲的贊嘆到。幾個小腦袋緊緊的擠在一起觀察著，孩子們你一言我一語的說出自己的想法。

后面的幾天我們都會到菜地里觀察這只黃黑條紋的蜘蛛，蜘蛛網(wǎng)上的獵物也會時不時變化著，有時候是一只小青蟲，有時候是一只小蒼蠅，最讓孩子們興奮的是竟然有一只小蝴蝶?！昂麜w！”君君說道，孩子們又熱烈的討論起蝴蝶，“我看過蝴蝶！”“我喜歡蝴蝶！”……

接連下了兩天的雨，雨過天晴后孩子們驚訝的發(fā)現(xiàn)菜地里的蜘蛛和它的網(wǎng)全都不見了，“孩子們，蜘蛛去了哪里呢？”我詢問著，孩子們直搖頭，正在孩子們一籌莫展的時候，洋洋提議到：“我們?nèi)フ艺野?！”我表示贊同，帶著孩子們?nèi)ゴ竽懙膶ふ蚁У闹┲刖W(wǎng)，墻角邊、菜葉旁、甚至是石頭縫里，我們搜索了整個菜地都沒有發(fā)現(xiàn)那只黃黑條紋的蜘蛛，但是孩子們沒有放棄，我們又去幼兒園的其他角落繼續(xù)搜索，結(jié)果一無所獲?？墒呛⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了幼兒園里的其他“蜘蛛”，那是中大班哥哥姐姐的美工作品。

我們還是每天散步的時候去種植區(qū)，而這只蜘蛛再也沒有出現(xiàn)過，孩子們也還總是會討論蜘蛛搬家去了哪里，這個小疑問成了孩子們心中小小的謎團。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒要親近自然，喜歡探究，在一日活動中教師應(yīng)當經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。其次還要真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：認真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實驗。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動后做好收拾整理。多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。及時抓住幼兒的興趣點，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

幼教智慧：橡皮泥去哪了？

玩橡皮泥是孩子們的最愛，上學(xué)期是有泥工的教學(xué)活動，這學(xué)期我們主要把玩的時間放在吃完午飯的這段時間這段時間，先吃完的孩子先玩，這樣可以讓孩子不用等待，于是就讓吃完的孩子搬了椅子座在后面、旁邊的矮柜上玩。

沒過幾天，我就發(fā)現(xiàn)孩子的橡皮泥怎么越來越少了，本來滿滿的一桶好象少了很多，一看才發(fā)現(xiàn)針管里，后面的玩具里嵌滿了五顏六色的的小寶寶。我氣暈了，拿又拿不出來，而且在老師提醒后他們還會趁你沒發(fā)現(xiàn)偷偷拿來玩。

這可怎么辦?一下子我犯難了，昨天在不經(jīng)意間我受到了啟發(fā)，于是談話就這樣開始了……

為什么我們桶里住著的小寶寶越來越少了?他去哪里了?孩子們聰明極了，一下子就指出誰誰誰把它弄到哪里拿不出來了!這該怎么辦?有的孩子說以后不拿來玩了等等，最后我想了個好辦法，告訴孩子們玩沙有玩沙的工具，玩白石，畫畫都有它所需要的工具，而且他們都是不一樣的，孩子們一下想到玩橡皮泥也有工具，但不是我們教室里放著的玩具，有些孩子家里有，有些孩子沒有。有孩子向我提議說：想把家里的工具拿來給大家玩，我覺得這個意見不錯，所以一下子就同意了。

第二天一早，王詩佳的奶奶一來就說，家里的橡皮泥都硬了，正好工具拿來大家玩，樂樂也拿了一把小刀正好可以用來切。我覺得不錯，這下，橡皮泥就不能再藏到其他玩具里了!

我們的植物朋友

前幾天，我在班內(nèi)的小小種植區(qū)內(nèi)種上了幾棵辣椒苗。青枝綠葉煞是好看。同時我給小朋友布置了任務(wù)，要觀察辣椒苗的生長情況。辣椒苗好像懂得了小朋友們的心思。伸展著手臂，挺直著身子，支愣著耳朵，不知疲倦的生長著。到周一的時候，晨檢完成后，我走進活動室，看到小朋友都站在種植區(qū)邊，議論紛紛。雪萍小朋友看到我進來后，急急地說：“老師，老師，你快看，辣椒苗生病了，你看它低著頭，好像睡著了一樣哎?！庇趯幮∨笥颜f：“它一定忘記今天是星期一了吧，忘記今天上課了!”大家七嘴八舌的議論著。我看了看，原來是幾天沒有澆水，種辣椒苗的器皿又太小，儲存水分少，辣椒苗口渴的緣故。我把這事告訴了小朋友。昊坤連忙提來水壺澆上水。看到隨著澆下的水滲透后泛起的泡泡。小朋友拍著手高興地喊起來：“辣椒苗喝水了，辣椒苗喝水了”，不多時，嘿，辣椒苗還真的像睡醒的樣子，又抬頭伸腰的精神起來了。

孩子們關(guān)愛動植物的情感得到了強化，這是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。同時還培養(yǎng)了幼兒的觀察力。