老師，沒有你穿的號

一進教室就和我說：“老師，這是我的新衣服，媽媽剛給我買的。

”“嗯，非常漂亮，和小公主一樣，老師也很喜歡，不知道有沒有老師穿的。

”結果她像一個小大人一樣說了句：“那好吧，我讓媽媽問問，看哪里有賣的，到時候我們穿的一樣，別人會以為我們是雙胞胎呢。

”當時，聽了她的話我就蒙了，孩子真是太單純、太可愛了。

第二天，她一來就和我說：“老師，我媽媽說這件衣服沒有老師穿的號”。

聽她這么一說，我吃驚了大半天，因為我無意間的一句話，孩子卻當真的。

我問她怎么和媽媽說的，她說我問媽媽這件衣服是從哪里買的，媽媽說在童裝店買的，我又說那有老師穿的嗎？媽媽說沒有，然后她就在那笑。

聽到寶鑫這么說，我也笑了，笑孩子的心靈這么的純潔。

孩子就像一株幼苗，我們則是管理幼苗的人，要不斷的給幼苗澆水、施肥和管理，幼兒做得好就要表揚，做的不好就要鼓勵，不能說傷害孩子自尊心的話，尊重孩子的意愿，不能讓幼兒純潔的心靈受到傷害，讓幼兒在老師、家長和社會的關心下健康快樂的成長。

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老師你看！我穿上了……

“老師，你看!我穿上了……”睿睿小朋友自己完成了穿鞋子，興奮的抬腳讓我看!看著他開心的樣子，我連忙夸贊他：“睿睿你太棒了!能自己穿鞋子了!”然后看著睿睿樂顛顛的走到洗手間去小便洗手。

他能自己把鞋子穿上我們真的欣喜!一月前睿睿一到穿鞋時就會大喊大叫：“我穿不上，媽媽給我買的啥鞋啊……”他著急、發(fā)脾氣，滿走廊只聽見他的聲音。開始我們總是幫著他穿鞋，小朋友也會主動幫助他穿鞋。但總幫他穿也不是辦法，他會養(yǎng)成依賴性，他也不能養(yǎng)成獨立穿鞋的好習慣!所以，到穿鞋的時候我先給他穿一只鞋，給他留一只鞋。邊給他穿鞋，邊讓他看老師是怎樣幫他穿鞋的。還要邊穿邊說穿鞋的要領，并一定少不了鼓勵。穿鞋時首先告訴他先打開鞋帶，然后有趣的說鞋有舌頭，穿鞋的時候一定要把鞋舌頭拉住，不能讓他跑到里面去哦!接著把小腳伸進鞋里，用手提鞋后幫。漸漸的，睿睿掌握了穿鞋的方法。每次穿鞋子時，他都不大喊大叫了。每次自己穿上鞋子都特別開心!而且知道把脫下來的鞋子放到柜子里，不再亂扔鞋子了。

作為老師和家長一定要讓孩子自己多動手，讓他自己完成一些力所能及的事，讓他們體驗到成功的喜悅!大人懶一點!孩子就會勤快點!我們一定要學會放手，讓寶寶得到鍛煉，養(yǎng)成好習慣!

老師，你沒洗臉嗎

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今天下午的美術課上，我跟孩子們說：“老師呢，今天免費給你們當模特，你們就把老師畫一畫吧，不過可別老師畫丑了啊，老師啊，本來就長的丑，你們一定要把老師畫得漂亮些，知道嗎，只準畫美了不準畫丑了。

”孩子們知道我在跟他們開玩笑，就哈哈大笑了起來。

笑完之后，孩子們都低下頭開始照著我的臉畫起來，我面帶微笑坐在他們的前面，等著他們把我的畫像一張張畫出來。

可沒過了一會兒，嘉譯跑到我的面前來說：“老師，你的臉上怎么有黑點點，你今天沒洗臉嗎，老師你怎么不講衛(wèi)生，我都洗臉了，你怎么都不洗臉?”我聽了她的話，就感到有點奇怪，這么遠她怎么會看到我的臉上的雀斑呢，我當時都有點害羞了。

我叫她回到座位上繼續(xù)畫，過了一大會兒，我看到小朋友們都畫的一律地長頭發(fā)披在肩膀上，彎睫毛、花裙子，畫的人物沒有什么兩樣。

可能在孩子們的眼里，這樣的造型是最美麗的，這也融入了他們對老師的喜愛之情。

我仔細欣賞著每張圖畫，我發(fā)現(xiàn)嘉譯把我的臉畫丑了，她畫的我的圖像上，臉上有許多小黑點，帶個大眼睛，鼓個眼泡，實在是太丑了。

由于她把我畫得那么丑，其他的小朋友都生氣了，就紛紛嚷著：“嘉譯，你怎么把老師畫的那么丑呢，你肯定是不喜歡老師吧。

”這讓嘉譯很不高興，就委屈地對我說：“老師，我畫的是真的你，你如果不相信我畫的圖像，你就拿鏡子照照嗎，你的眼睛周圍真的有小黑點嘛。

老師，難道你沒發(fā)現(xiàn)嗎?”我就把鏡子拿過來照了照，我的眼睛真的有小黑點，其實這我早就知道的，只不過沒想到孩子的眼睛觀察的這么細心。

我照鏡子之后說：“嘉譯，你這臺‘照相機’的質量太好了，能把老師臉上的小黑點都能照出來，真是太厲害了，像素是多少的啊，我和她開著玩笑。

”孩子們緊繃的小臉都放松了，活動室里一派歡笑聲。

通過這件小事，孩子們給了我們很大的觸動。

六七歲的孩子正是良好性格的培養(yǎng)期。

作為一個老師，一個決定，一個想法，甚至一句話都會影響孩子的一生。

這件事以后，孩子們逐漸向誠實、純真的良好品質邁向新的一步。

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老師，你還沒問我呢？

吃完午飯，我正忙著收拾，我班的子涵小朋友跑過來對我說：“老師，顯臣踩我腳了!”由于我手里正忙著干活，便隨口問了句：“他向你道歉了嗎?”子涵說：“說了?！蔽艺f：“奧!那不就行了，回座位吧?！庇谑俏医又苫?。等我忙完，發(fā)現(xiàn)子涵仍坐在小椅子上，無精打采，一臉的不高興。于是我走到她跟前，輕聲問道：“你怎么了?”她沒理我，連頭也沒抬。我想，她大概還在為剛才那件事而生氣。于是我問她：“子涵，你是不是還在為小朋友踩你腳而生氣呢?他不是已經(jīng)向你道歉了嗎?”子涵抬起頭，兩眼淚汪汪地說：“老師，你還沒問我的腳疼不疼呢，顯臣道歉后還說我是個嬌氣包呢!”我連忙說道：“奧，對不起，你的腳現(xiàn)在還疼嗎?”子涵說：“剛才還有點疼，現(xiàn)在不疼了。”我又把顯臣叫過來對他說：“顯臣，你踩了別人的腳，道歉是應該的，怎么能說人家嬌氣呢?以后不能這樣做?！憋@臣點點頭，回位坐下。這件事才終于平息。

這件事讓我得到了許多啟示：小朋友之間出現(xiàn)了問題，應慎重對待，不可因為是件小事而草率處理，這樣也許會失去一次孩子向你敞開心扉的機會。教師應關心、理解孩子們的心理感受。

娃娃家：老師，沒你什么事了

雖然班級里已經(jīng)有了兩個娃娃家，有兩個爸爸的角色可供幼兒進行選擇，可是男孩子們還是想要爭著當爸爸。墨墨選擇了紅紅寶寶家的爸爸，小承和彬彬都想當綠寶寶家的爸爸。在爭執(zhí)不下的時候，他們開始叫老師了。

彬彬：我要當爸爸。

小承：我先拿到的爸爸掛牌，所以，今天我是爸爸。

彬彬：上次，我就沒當爸爸，你當爸爸的，今天輪到我了。

小承看看和彬彬同時抓在手里的掛牌，使了使勁，想要拿回來。

彬彬也不愿意松手：“老師，他搶我的爸爸牌子，我要當爸爸的。”

由于我是在孩子們發(fā)生爭執(zhí)的時候才來的，不清楚是誰先拿到了爸爸的游戲牌，我就無法主觀地判斷。于是，我請他們倆說說，是誰先來到娃娃家的。

小承：老師，我先來的。

彬彬：是我先來的，我把小凳子放好，他才來的。

老師：那你們準備怎么解決呢？是這樣一直抓著爸爸的牌子到游戲結束嗎？

小承和彬彬都搖搖頭，但都不愿意松手。

老師：有沒有誰愿意當娃娃家的爺爺呢？爺爺是爸爸的爸爸呢。

小承和彬彬還是搖搖頭。

老師：我還真的解決不了你們的問題，但老師相信你們是能夠解決好的。

我就不吭聲了，看向別的正在游戲的孩子，但我的耳朵還是關注他們的。僵持了一會兒，兩個孩子覺得有點沒意思，但仍舊不愿意放棄。

小承：我們輪流當爸爸吧，我先當爸爸，彬彬，你后當爸爸，好不好？

彬彬：好的，那我現(xiàn)在去買菜。你等會兒讓我當爸爸。

小承：好的。

小承轉過身，對我說了句：老師，你走吧，沒你什么事了。

在后續(xù)的游戲活動的，兩個相當爸爸的孩子輪流當爸爸，整理家務、照顧孩子，玩得不亦樂乎。

在《指南》的社會領域（4～5歲）中是這樣指出的：“對大家都喜歡的東西能輪流、分享；與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。”在今天的活動中，小承和彬彬對于爸爸這個角色都表現(xiàn)出了喜歡，都想當爸爸，誰也不愿意謙讓。老師肯定不能根據(jù)自己的猜測來決定誰玩爸爸的角色，那么，老師就多一分耐心，相信孩子，等待他們自己商量出解決的方法來。

在班級里只有一個娃娃家的時候，孩子們想出來的辦法是，多開一個娃娃家。當有了兩個娃娃家了，他們就不再想用這個方法了。于是，他們在僵持一段時間之后，想到的是輪流玩的方式，這是值得肯定的。

老師你的腳上有泥

老師你的腳上有泥

每天進行晨檢時，都要對幼兒進行一看、二摸、三檢查，從不松懈?？春⒆拥木衩婷玻⒆佑袥]有發(fā)燒、感冒，檢查孩子口袋里有沒有危險物品。今天，我照例檢查，晨檢完以后，我發(fā)現(xiàn)今天孩子們的衛(wèi)生很好，各方面都沒有異常。于是就對孩子進行了表揚，這時，只聽子妍說：“老師，你的腳上有泥?！蔽业皖^一看，果然，我臉騰的紅了，我趕緊用衛(wèi)生紙把鞋上的泥點擦去。原來，今天是我的值日生，我來到幼兒園后拔開爐子給孩子們溫水，在打掃衛(wèi)生拖地時，不小心濺到鞋上水點了。我急忙向孩子們道了歉。

通過這件事，使我深深體會到，作為一名幼兒教師，要處處以身作則，在孩子面前要注意自己的一舉一動，以及自身的衣服、衛(wèi)生、穿著打扮，一定要給孩子做一個好的榜樣。

我來幫你

今天是我的值日，所以我來得特別早，當我把所有的門都打開，在往外拖球簍時，因為球很多，所以拖得很費勁，這時，我忽然感覺到球簍輕了，原來是田莉莉，只聽他說：“老師，你自己拖太累了，我來幫你?！蔽艺f：“田莉莉，你來得這么早，真是個勤快能干的好孩子。”他高興地笑了。田莉莉是個比較調皮的孩子，平時很少受到表揚，結果這一句表揚的話，使田莉莉一天都笑瞇瞇的。

看來，老師一句表揚的話，給孩子起了很好的作用，老師千萬不要吝嗇表揚話，要多表揚孩子。我覺得多表揚少批評，效果不錯。并且每個孩子都有可愛優(yōu)秀的一面，這就需要老師去發(fā)現(xiàn)，找尋，抓住這個閃光點來進行教育，使每個孩子都能得到老師的表揚，老師的點點呵護，使他們幼小的心靈都能健康、快樂。

生日祝福歌

我把班里每個孩子的生日做了一個統(tǒng)計，然后把它寫在我班的記事本上，每天翻看一遍。當有那個孩子過生日時，我就會和全班孩子們一起給他唱生日歌，這樣給孩子送去祝福，孩子就會非?？鞓?。

幾天前，我?guī)ьI孩子去小便時，性格比較內向的小靜用手輕輕地拉了一下我的衣角，我忙低下頭問她：“有什么事嗎?小靜.”她低頭紅著臉說：“老師，我快要過生日了。”我說：“老師早準備好了，等后天就是你的生日，對不對？”她高興的點了點頭。

可是，到了第二天，田小靜沒有來，她媽媽打過電話來說她感冒了，發(fā)燒不能來上幼兒園了，結果她一周的時間沒來上學。等她再來幼兒園時，我把這事給忘了，她媽媽悄悄的和我說：“李老師，幾天前她還發(fā)燒就非要著來幼兒園，說老師和小朋友要給她唱生日歌。打著針還惦記著這事呢。”我說：“你放心

，我會和孩子們一起給她補上唱生日祝福歌的，小靜一定會同樣高興的。”她媽媽說：“謝謝你了，老師！”等小靜到位子上坐下后，我和小朋友們說：“幾天前是小靜的生日，因為生病沒有來，今天我們給她補上生日祝福歌好嗎？”孩子們齊聲說：“好！”于是孩子們拍起手、跳起舞，圍著小靜唱起了生日歌，小靜可高興了。

雖然是補上的生日祝福歌，可在孩子的心里是多么的重要啊，每個人都是希望得到集體的溫暖的，我們要善于給孩子營造集體的愛，讓孩子從小體會到一個人是需要集體的。

老師，我還沒有玩上呢

在工作的兩年里我?guī)н^許多孩子，有些孩子內向靦腆，規(guī)則意識很強；有些孩子頑皮活潑，經(jīng)常破壞游戲規(guī)則。但是面對老師，那些不守規(guī)則的孩子往往能夠把應該遵守的規(guī)則說得清清楚楚。這是為什么呢？最近一次戶外游戲中發(fā)生的事，給了我啟迪。

前些天，幼兒園為每班配備了兩輛搖擺車。搖擺車剛拿到班里就成了孩子們的最愛，大家都爭著搶著玩。后來我班的搖擺車壞了一輛，我為了減少孩子們的爭搶，便從大班臨時借了一輛紅色的車。孩子們看見后都很喜歡，我便與他們商量有什么辦法能讓每個喜歡搖擺車的小朋友都玩上，最后我們一起商定：大家要排隊輪流玩，每個人都可以玩一會兒，但不能總玩一樣玩具。

因為事先有了游戲規(guī)則，大多數(shù)孩子在游戲中還算比較自覺。寶寶玩了一會兒便讓給了排在第一個的文翰玩，過了一會兒文翰也很自覺地下了車。這時，一直沒有排隊的達吉動作飛快地搶先坐上了車?！袄蠋煟_吉沒排隊”安琪告狀。“達吉，你看大家都在等著玩呢，你不排隊還搶在別人之前玩，你覺得這樣做對么？”我問他?！班拧驗槲蚁胪妗边_吉有些不樂意。后來我一想，既然達吉已經(jīng)坐在了車上就讓他玩一會兒吧！于是我對達吉說：“那達吉你玩一會兒就趕快下來啊!”

過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)排隊等著玩車的孩子們都噘起了小嘴，有的還在嘟囔：“怎么還沒輪到我呀……”有的孩子干脆放棄，去玩別的玩具了。“老師，達吉不排隊怎么也玩了？”安琪忿忿不平。“達吉做錯事了！”澤蘢也跟著說。一看其他排隊的孩子開始表現(xiàn)出不滿，我便請達吉聽聽小朋友們對他的意見，達吉只好從車上下來了。他剛下來，一直排在后面的安琪也不管前面站了多少人，用最快的速度沖了上去，一下坐到了車上?！袄蠋?，我排了半天了?！辫骰塾行┲钡貙ξ艺f。我連忙安慰道：“別著急，一會兒就能輪到你了。”梓慧聽了這才去玩別的玩具了。

到收玩具的時間了，梓慧又來找我，她帶著哭腔說：“老師，我還沒玩呢!”她這么一說我才發(fā)現(xiàn)，由于游戲時間較短，梓慧又是按照我的要求在排隊，所以還不等輪到她，我已經(jīng)要求收玩具了。配班老師走過來對梓慧說：“沒關系，明天再玩吧！”“不行！我要玩！”梓慧堅持著，委屈得哭了起來。我正覺得很為難，不知該怎么處理了時，配班老師對梓慧說：“這車老師還得還給大班的哥哥姐姐呢！”這句話提醒了我，于是，我對梓慧說：“梓慧一直排隊呢，可是小朋友太多了，梓慧沒排上，對嗎？”“嗯！”梓慧哭著點點頭?！澳氰骰劬蛶椭蠋煱衍囘€給大班哥哥姐姐吧！”看梓慧沒明白，我接著說：“你可以把車開到大班呀，這樣你不就玩上了嗎？”她這才明白了，用手擦了擦眼淚，笑著開車去了大班。

反思

這件事給了我很大震撼。達吉不遵守規(guī)則玩上了車，而我當時并沒有意識到我的態(tài)度其實是對達吉無意識的縱容，是對那些遵守游戲規(guī)則的孩子的不尊重。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》在社會性方面對小班幼兒的要求是：“遵守游戲和日常生活中的規(guī)則，初步學會等待、輪流等，初步體驗規(guī)則的作用，逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識?！焙⒆拥难孕型际窃趯Τ扇说挠^察中形成的，即使成人的一些無意識行為，在幼兒看來也是效仿的榜樣。梓慧一直都聽從我的要求，不爭不搶，輪流排隊，可因為時間不夠造成了她沒有玩成。如果這次不讓她玩，那么下次她還會再繼續(xù)遵守規(guī)則么？長此以往，孩子們會不會覺得老師說話不算話呢？如果老師不守諾言，孩子會慢慢地失去對老師的信任。所以我覺得，這次梓慧的要求并不過分，應該滿足她，這樣，孩子會感到被尊重，下次游戲時，她還會愿意按照老師的要求去做。如果我堅持讓梓慧收了玩具，那么梓慧會覺得不遵守規(guī)則的孩子都玩上了，而她這個遵守規(guī)則的孩子卻沒玩上，會從心里感到不平衡，也根本就體會不到規(guī)則的作用，那么下次梓慧可能不再遵守規(guī)則了。這也是造成孩子明知道規(guī)則而不遵守的原因之一。久而久之，孩子在這樣的“輕易毀約”的環(huán)境中長大，也不易形成誠實守信的品質。

仔細分析，孩子出現(xiàn)不遵守規(guī)則的情況，原因是多方面的。一是不知道游戲規(guī)則。小班幼兒注意力保持時間短，老師在提要求時，孩子心里想的是趕快去玩，根本沒有聽到老師的要求。二是游戲過于投入，忘記了規(guī)則。孩子們天生喜歡游戲，一玩起游戲來就忘了其他的事，自然也就不會特意記住游戲規(guī)則了。三是自己守了規(guī)則而被不守規(guī)則的幼兒搶先玩了玩具或游戲，于是也效仿。

針對這些情況，我以為要想更順利地讓幼兒形成規(guī)則意識，教師首先應在游戲前用最短的時間向幼兒言簡意賅地說明規(guī)則；其次，在游戲的過程中，老師要適時介入，樹立正面榜樣，適當提醒幼兒遵守規(guī)則，當然，如果孩子有合理的需要而破壞規(guī)則，那么老師要靈活處理；再次，老師要以身作則，如果對孩子許下諾言就一定要兌現(xiàn)。

你的孩子有沒有幸災樂禍的時候

我們班的音樂課開始了，我彈著琴帶領小朋友一起學唱歌曲《粗心的小畫家》。但是在上課的時候，所有的小朋友們都在認真的跟我學唱歌曲，除了鵬鵬和鑫鑫這兩個小搗蛋鬼，他們趁別人在學唱歌的時候在小朋友們群里打鬧，吵的我快教不下去了。我對孩子的忍耐力是很強的，不到萬不得已，我是不會對孩子發(fā)火的，因為他們畢竟是些小孩子，什么事情都不懂，即使罵他們，他們也只是三分鐘熱度，過了三分鐘，他們該怎么樣就怎么樣，所以罵也白罵的。自己干使勁。

于是我就回過頭去看著他們，我當時也沒說什么，只是用兩眼盯著他們。別的小朋友大概看出了我的心事，就學我平常嚇唬他們的話說：“鵬鵬、鑫鑫你們再不認真學習，老師要罰你們不能上音樂課了，中午的時候也不能吃飯?！边@時其他的孩子個個歡呼雀躍，異常興奮。我看到這樣的情形不禁陷入了思考……

這些小孩子為什么會有這樣幸災樂禍的心理呢?我想他們的這種行為和老師平時的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關。由于老師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如果孩子打鬧得很厲害時，老師會在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這大概給孩子留下了一些印象。孩子有喜歡模仿和喜歡順應的心理，于是在發(fā)生這樣的情形時，孩子們會為了討好老師就說出一些這樣的話。被指責的孩子在班里覺得不好受，得不到別人的認同。從而對幼兒園產生厭倦感，影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習慣心理，成為一個怎么、狹隘的人。因此，老師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次，當孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到老師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

老師，你眼里有我嗎？

課堂上，面對孩子的嬉鬧和吵嚷我有點束手無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣勢，絕對是一言九鼎，不可違抗?？吹轿覂瓷駩荷返臉幼?，孩子們害怕了，趕緊坐好?？墒菦]過幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢！”孩子們馬上好奇起來，紛紛問我：“老師，你喜歡我嗎？”“老師，我的眼睛里有沒有你？”我像巡查似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉睛地看著我，生怕錯過我的眼睛。檢查完后，我說：“喜歡和我學習的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會有老師！”接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽得特別認真，回答問題也很積極，整個教育活動生動有趣?！袄蠋煟愕难劬镉袥]有我？”很快成了孩子們的口頭禪，孩子們也總是非常認真地注視著我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達愛的窗口?？此坪唵蔚囊痪湓拝s滲透著我和孩子們之間無盡的愛。