家庭教育中不應忽略情感教育

“我們教育往往只注意發(fā)展孩子的讀、寫、算能力，而丟掉了另一半教育，即人的情感教育。

這種以犧牲人的生命情感為代價的偏向教育，越來越影響著健全人格的培養(yǎng)和塑造。

”專家指出，孩子的情感教育不容忽視。

當前家庭教育中，不少做父母的，為孩子付出了許多，可在一些重要問題上卻有所忽略。

記者在采訪南京師范大學教科所所長、教授朱小蔓時，她說：“我們教育往往只注意發(fā)展孩子的讀、寫、算能力，而丟掉了另一半教育，即人的情感教育。

這種以犧牲人的生命情感為代價的偏向教育，越來越影響著健全人格的培養(yǎng)和塑造。

”

關于情感，她舉子一個例子。

當一個嬰兒張開手，望著大人笑的時候，這時他(她)正在表達一種尋求快樂的期待。

倘若家長在此時此刻對嬰兒的笑沒有任何反應，或者反應出相反情緒，這很可能會貽誤他在這一敏感期內對于“快樂情緒”的開發(fā)。

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朱小蔓分析指出，情感是人與人之間最親近的體驗，它必然貫穿在全部的教育活動過程中。

而現(xiàn)實的教育狀況卻常常聽到這樣的抱怨：我家那寶貝兒子心思不在學習上;我們的孩子經(jīng)常躲著大人抽煙、喝酒，今天的學生不知他們想干什么;現(xiàn)在的孩子對理想及人生價值不感興趣;對長輩們不禮貌，與他人交往不講責任感，自私自利等等。

出現(xiàn)這一系列觀念、情感的對立現(xiàn)象，如果從家庭和學校教育本身的內在原因看，毛病就出在我們往往以成人世界的眼光來要求孩子，父母自以為給了孩子許多愛，卻沒有得到回報。

他們與孩子并沒有建立真正的愛的聯(lián)系。

總而言之，在孩子不斷成長的過程中，當他們需要愉快、自慰、自足、憧憬、希冀的時候，我們沒有相應的情感應答方式，而在他們產生厭惡、痛苦、懼怕、傷感的時候，又沒能及時給予疏通和引導，以致于錯過了讓他們形成美好健康、豐富統(tǒng)一、曠達幸福的內在情感機制的某些機會。

這不能不說是家庭教育的一種缺陷。

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教育隨筆：學會忽略

教育隨筆：學會忽略

轉瞬間嚴冬已逝，春天已悄悄地來到人間。春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)；春天，又意味著一個生機勃勃的開始。我和孩子們在一起共同成長著。我們班的每個孩子都有著不同的個性和特點。有些孩子各方面都比較優(yōu)秀，非常地討人喜歡，讓人產生幾多愛憐；有些調皮的寶貝，習慣也不是很好，有時會讓我們哭笑不得，著急的我嘗試著通過一、兩次教育就收到立竿見影的效果?？蓾u漸的我發(fā)現(xiàn)：好習慣的養(yǎng)成，不是一天兩天就可以完成的；壞習慣的形成，也不是一蹴而就的，是慢慢形成的，而且要想從原來的壞習慣演變成好習慣那就更難了。

可是在和孩子們接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個秘方，很想與大家分享，它可以讓有壞習慣的、表現(xiàn)不是很好的幼兒，逐漸變成有好習慣，進步明顯哦！這個秘方就是——適當忽略。

在對于正在轉變中的孩子，我們要適當?shù)睾雎运麄冞€沒有完全轉變好的壞習慣，而強化表揚他們的點滴進步，這會成為他們轉變過程中的強心劑，讓他們有時間朝著好孩子的方向逐步前進，而不至于使我們的努力前功盡棄。

我們托班洪蕾博小朋友是個極活躍、聰明，但上課易分神、愛自己活動、極有自己個性、而不易被說動的小姑娘?？墒撬龑?shù)字特別敏感，反應能力強，于是我就關注她這方面的閃光點。這時我發(fā)現(xiàn)她做操時動作特別快，我就及時地當眾表揚她，小家伙這下可高興得不得了。在這以后我感覺到我對小朋友說什么，或總結幼兒活動表現(xiàn)怎樣時，她總是聽得最認真的一個，又是最乞盼我表揚的一個。于是一連幾天我都認真地表揚了她，然后就發(fā)現(xiàn)寶貝上課、吃飯、排隊等都有了進步，但這其中，她有時還會說悄悄話，還會不和大家一起活動，單獨出來玩，每當這時我只是用目光示意她、提醒她，假裝視而不見，忽視她的缺點；在看見她有進步時又努力表揚她。

就這樣堅持了幾個星期，她的表現(xiàn)越來越好了，表揚她的次數(shù)越來越多了，真的感覺她進步了，而且我相信她會越來越棒的!

價值反思：

我覺得有時我們不應該只是看到孩子們的不足之處，而是要發(fā)現(xiàn)和表揚他們的優(yōu)點，捕捉他們的閃光點，同時學會忽略，讓他們真的從心底覺得自己就是最棒的，然后他們才會真的變成那個最棒的寶貝!

教育隨筆：不要忽略孩子的眼神

午飯過后，孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開始了愉快的活動。唯獨玉玉小朋友在自己的座位上不動，當我看她時，她的小眼睛直直的看著我好像有話要說，因為當時有其他班的老師在我們班觀摩餐后衛(wèi)生，我就順口說了一聲：“怎么了你，到娃娃家去玩吧”，就去忙別的了。后來發(fā)生的事情讓我非常后悔。

12點孩子們準時入廁后由主班老師帶著進寢室午睡。我發(fā)現(xiàn)每隔兩步距離就有一個濕濕的腳印，直覺告訴我肯定有孩子的鞋濕了，排除玩水弄濕鞋子的可能那就是有人尿褲子了。經(jīng)過逐一排查，結果是平時不愛說話的玉玉。我恍然大悟，之前她一直在看我就是想去尿尿，或者是褲子鞋子已經(jīng)濕了不知怎么辦。當時是我太粗心了沒有想到這些。這時候大部分孩子已上床，為了保護玉玉的自尊心，我先讓其他小朋友都閉上眼睛睡覺，勸她脫下濕褲子幫她擦干后進被窩睡覺，隨后打電話讓她媽媽來送鞋和褲子。處理完這些，我陷入了反思和自責中。

是孩子的眼神我沒讀懂，如果當時我明白什么意思或者耐心的去問一下的話，事情就不會這樣了。作為一名幼兒教師就得細心再細心，平時要多注意孩子的眼神，了解每個孩子情感的細微變化，才會做的更好。孩子請原諒我沒有讀懂你，我以后會努力的！

不輸在家庭教育上讀后感

希望這份“不輸在家庭教育上讀后感”能夠符合您的閱讀口味讓您感到滿意，閱讀作品后，一定給你留下了深刻的印象，也許是當時的歷史，也許是書中塑造的人物。讀了作品后，光有零星的思索還不夠，我們需要認真的去寫一份讀后感，感謝大家閱讀文章如果覺得不錯歡迎分享給身邊的朋友們！

不輸在家庭教育上讀后感 篇1

第一次帶他去長島。剛走不久，孩子就走不動了，一屁股地上做了，無恥地拒絕走，還強聲大哭，我們只好背著走了。面對這種狀況，我們夫妻倆磋商不能將就于她，于是，我們不予理會，只顧往上走。

我還故意和他爸爸說，“你也快走不動了，等兒子休息好了，一定比你走的快?！焙⒆釉詾槲覀儠肀?，可是看我們誰也不理他，希望破滅了，明白了只要靠本人。除了聽我們的對話，我們都爬起來追我們，要求比賽。

從那時起，孩子就不在任性，養(yǎng)成了自強不息的性格。正是這種性格使他努力學習。假期讀了《不輸在家庭教育上》一書，讓我知道了我們做的還遠遠不夠，要想做一名合格的家長，就要不斷提高本身的素質，更新家庭教育觀念，把握迷信的家庭教育知識和方法。

我們深深體會到：父母應該協(xié)助孩子，讓孩子學***做事，讓其不斷完惡人格操行。人格操行的養(yǎng)成是一個極端漫長的過程。

對真善美的執(zhí)著追求、熱情奔放的熱情和真直的情感，始終是我們父母的人格力量。我們要求孩子憨厚、真誠、自然、老實、耿直、殘忍，本人首先要做到。正仿佛德國教育家福錄?

貝爾說的：孩子的命運是把握在父母親手中的。讓我們以父母的身份攜手共進，一切為了孩子，一切為了孩子，托起明天的太陽，為孩子們建設幸福生活，為中華民族建設美好未來。

不輸在家庭教育上讀后感 篇2

讀了《不輸在家庭教育上》一書,使我受益匪淺,讓我深深震撼。“只有不懂教育的家長,沒有教育不好的孩子”,這一句話給我留下了最深刻的印象,是啊,孩子在家的時間比在幼兒園的時間還要長, 因此，家長的教育對孩子的成長起著不可忽視的作用,作為父母我們應該做才能充分發(fā)揮家庭教育的作用，對孩子從小進行良好教育呢? 讀了這本書,使我從中獲到了許多啟發(fā)。

首先,為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。家庭是兒童健康成長的第一生活場所，是兒童最重要的生活基地。家長要努力營造一個適合孩子的環(huán)境，他們的言行對孩子有著潛移默化的影響。因此，父母要善于給孩子做表率，要求孩子做到的自己首先要做到，這才真正具有教育的力量。

如果孩子生活在和睦的家庭里，他的臉上會反映出內心的歡喜，什么時候孩子都是輕松愉快的，與外人的接觸也會落落大方，而且更容易和父母成為好朋友，也會熱愛自己的家庭，不容易發(fā)生網(wǎng)癮等問題；相反，如果孩子生活的家庭中充滿了打罵，猜忌，孩子小小的心靈會倍受創(chuàng)傷，孩子只會緊張，與人的交往也會出現(xiàn)嚴重的障礙，不愿意回家，因為家庭沒有溫暖，容易被社會上的不良分子盯上，容易在網(wǎng)絡游戲中迷失自我。美國一位心理學家對4000名獨生兒童研究發(fā)現(xiàn)，“家庭氣氛和睦、常有笑聲和家庭中的孩子，智商都比不和睦家庭的孩子要高”。所以，為了孩子們的健康、幸福和快樂的童年，請給他們一個充滿歡笑和理解的幸福家庭。

其次,培養(yǎng)孩子堅強的性格。性格是人的人性中最重要、最顯著的特征。它不是與生俱來的，而是在生活中逐漸形成的。

著名文學家朱自清說：“要讓孩子在正路上闖，不能老讓他們像小雞似的在老母雞的翅膀底下，那是一輩子沒出息的。”家長的包辦代替是孩子形成軟弱性格的重要原因之一。

有些父母對孩子很聽話，不讓他們做任何事。舒適、安寧、穩(wěn)定的生活剝奪了他們表達自我的機會。衣食住行的生活方式導致了孩子獨立生活能力的萎縮。作為父母,我們不能再忽視堅強的重要作用。必須承認,孩子在成長的道路上必然會遇到很多的困難和挫折,在面對它們的時候,懦弱的孩子往往不能堅強地去克服困難和挫折,到最后一事無成；而堅強的孩子則能夠憑借自己的意志,去戰(zhàn)勝困難和挫折,掃除障礙和絆腳石,最終獲得成功。

所以為了讓孩子在人生的道路上能夠走得順,走的遠,請父母們從小就重視培養(yǎng)孩子堅強的性格吧。

再次，要及時和孩子溝通。溝通不僅僅是表達，還包括傾聽。只有傾聽對方的語言，才能真正了解對方的感受，更好地溝通。在親子溝通中，傾聽比與孩子說話、感受和移情更為重要。

長久以來，我們做家長的太善于“說”了，太著急“說”了。當孩子向父母陳述某事時，他們往往過于相信自己的感受，而不是孩子的感受。以否定、拒絕、暗示、質疑、過分同情、邏輯分析等態(tài)度否定孩子的感受，也是不可取的。

積極傾聽和接受孩子的感受，與孩子產生共鳴，即站在孩子的立場上，了解他們，是溝通的良好開端。多去接納少問為什么。當孩子表達自己的想法或感受時，父母應該接受孩子的感受，而不是總是問為什么和為什么。

因為對于一個孩子來說，他的感覺只是感覺，只是情緒的正常反應，可能無法回答為什么。關注孩子的個性和思想，有針對性地進行溝通；有效的溝通才是真正的親子溝通?？傊改敢凶銐虻哪托?。

有些問題孩子可能不能很快理解。家長應該幫助孩子慢慢地理解和交流。不要希望通過一兩次聊天就能和孩子成為親密的朋友，畢竟父母和孩子在年齡、心理、思想感情等方面都有巨大的差異，所以需要一個過程來理解。如果過于急躁，溝通就會成為泡影。

只有掌握了和孩子說話的藝術，成為孩子們的朋友，兩代人才能進行真正意義上的交流。

父母對孩子的成長起著不可替代的作用。因此，每一位家長都必須多思考、多研究兒童教育問題。只有用科學的方法教育孩子，我們的孩子才能健康成長。相信通過自己的努力，我們一定能找到最適合自己孩子的教育方式，我們的孩子也會越來越值得我們驕傲和自豪。讓我們共同努力，為孩子精心編織美好的童年。

讓孩子們在希望和夢想中快樂成長，向美好的理想邁進。“只有不懂教育的家長,沒有教育不好的孩子”,我們相信，在家長和老師的共同努力和精心澆灌下，我們的孩子一定能茁壯成長，成為對國家、對社會有用的棟梁之材！

不輸在家庭教育上讀后感 篇3

《不輸在家庭教育上》這本書及眾家之所長，運用詳實的事例、深入淺出的剖析;摘錄具有前瞻性、指導性的總結、警句給我們以振奮和警醒;內容豐富、概括全面，從全視角為我們的家庭教育指明了方向。

俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。初讀，為內容的豐富與多彩而愛不釋手。再讀，為書中觀點、建議的現(xiàn)實指導意義而自我審視。書籍是我們最忠實的朋友，聽了朋友的諄諄諍言，該行動起來的是我們。

作為一名家長，我們的責任和使命無從挑選，無從逃避，既然選擇了就要微笑著、享受著勇敢地擔起這份重擔。社會在不斷地進步，我們在時代的大潮中躑躅前行，家庭教育也越來越真切地提到了最為關鍵的位置。沒有一個人是主觀不想做好，而是客觀現(xiàn)實中太多的誤區(qū)。

作為一名小學三年級學生的家長，我最深的感觸是，好家長是做出來的，更是學出來的。從兒子上小學開始，雖然我刻意地學習了很多關于如何指導孩子的方法，可是實踐中能用上的，能正確使用的，能持之以恒的太少太少。為什么?當然，我們得承認的是，我們自身的成長環(huán)境不同，我們的認知能力不同，甚至是我們的閱歷也不同，我們看待問題的角度、分析問題、解決問題的切入點、方法都與書本上的有很大的差別。

那么， 我想我要做的是：在我自身現(xiàn)有的能力基礎上，融會貫通，把這些先進的理念 、 好的方法，融合到我和兒子真實的生活狀態(tài)中，既要遵循又要創(chuàng)新。

說到“講道理”、論到“讀書”，我想我和更多的家長一樣，非常認真而努力，但不是說我們努力了就可以了，我認為這是一種“偽”努力、“偽”認真，家庭教育的對象是孩子，我們更需要解決的是我們的“對象”是否接受、感知我們給予他們的這種教育。我想怎樣和孩子共同認知，共同努力、共同進步，則更為重要和關鍵。

這本書另一個特點“全” 。 所謂全，涵蓋非常廣，一遍一遍讀過來，往往是后脊梁冒冷汗，我之前的太多做法簡直就是罪大惡極呀!

現(xiàn)在對孩子的影響要是扭轉不過來怎么辦?以前的錯誤怎樣彌補與糾正?我改還來得及嗎?等等糾結。

人往往在糾結后感悟才最真切，這一段時間以來，我感覺自己的聲調低了，在掌控不了自己脾氣的時候，我選擇去侍弄花草，以至于我家里現(xiàn)在是花草為患。但欣喜的是，我感覺到了自己的改變，我也悄悄觀察兒子的變化，在我平靜了一個星期后，在我溫柔了一個禮拜后，他也不那么急躁了，有時還會和我認真 地 說上幾句“大人話”。例如：這周老公出差4天，每天早飯時，他依然在挑剔，但好在看在我盡心盡力的份上給了我及格的分數(shù)。周四早上，我做的面條，可圈可點吧!(自認為)，他吃著飯，忽然說了一句“媽媽，您以后能對我和爸爸不那么講原則，行嗎?”聽后，我一愣，但又不知如何回答，只好說：“能先吃飯嗎?這個問題晚上討論。”他嘆了口氣，繼續(xù)吃飯。諸如此類的語言集錦還非常多，我知道很多時候 ， 我選擇了逃避，但這終究不是辦法!

如何低下身來，何時低，怎樣低， 低多少?這可真得理論聯(lián)系實際，要講科學，要有技巧。 既要保有一顆童心還要給孩子能認可的指導，真的挺難的。再難也要做，還要認真做，開心做，摸索著、探究著，同時又興奮著、驕傲著、快樂著

不輸在家庭教育上讀后感 篇4

《不輸在家庭教育上》學習心得

學生姓名：

學校： 年級：

在現(xiàn)代社會的現(xiàn)實中，孩子的教育越來越值得我們的父母考慮。每一位家長都是孩子的啟蒙老師，家長對孩子的成長起著決定性的作用。每個家長都希望自己的孩子能全面發(fā)展，把所有的希望都寄托在孩子身上。

很多時侯，我都在想如何教育我的孩子。效果會更好，能讓他長得更好。通過仔細閱讀了《不輸在家庭教育上》之后，使我認識到自己的教育方法有不當之處。這本書用了很多貼近我們生活的事例，從各個方面講了家長應該怎樣教育孩子的實例，對我的幫助很大，在我對孩子今后的教育方面起了很大的引導作用。

事實上，隨著孩子們的成長，我意識到教育和訓練孩子并不容易。我們也曾過高的要求自己的孩子，然而遺憾的是，事實總是與希望有差距。如何正確處理孩子的每一個成績和每一個錯誤，是我們父母應該考慮的關鍵問題。

讀了《不輸在家庭教育上》后使我了解到，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)、缺點，與家長的關注力度有很大的關系。關注力度大，問題就大；關注力度小，問題就小。不盯著缺點，就不會放大缺點，多看著優(yōu)點，就會放大優(yōu)點”。

以前我對孩子的缺點總是再三說教，希望在外面前能夠表現(xiàn)的很好，而結果卻是越說毛病越多，有的缺點不但沒有改掉反而更加明顯了；有的缺點，在沒加留意之間，隨著時間則流失了。現(xiàn)在明白了對于孩子的優(yōu)缺點應該把握好分寸，該表揚的還是要表揚，但不要一味地夸大孩子的優(yōu)點、長處，表揚可以積極，但決不過分，否則，就會助長孩子的驕傲情緒。同樣也不要總是放大孩子的缺點、弱點，抓住偶然犯的錯誤不放，因為孩子思維上的局限，本身就容易將小問題無限放大，如過分的指責和批評，會使孩子的自責和壓力升級，問題定格，一旦突破孩子心理能夠承受的極限，結果往往是我們不想看到的逃避和反抗敵對。

讀了《不輸在家庭教育上》一書，讓我知道了我們做的還遠遠不夠，要想做一名合格的家長，就要不斷提高本身的素質，更新家庭教育觀念。我們應該影響、引導孩子學會做人做事，對于真善美的追求，人格魅力的養(yǎng)成是一個感觀而又漫長的過程；應該讓孩子學會吃苦，增強自立能力，去主動幫助別人，增強集體榮譽感；還要教會孩子如何做一個成功的人，學會追求自己的目標，學會享受達到目標以后的幸福和快樂，這樣我們和孩子才會獲得真正的幸福。

不輸在家庭教育上讀后感 篇5

《不輸在家庭教育上》一書由石宣所著，講述了在今天很多家庭教育中，父母與孩子會有很多矛盾，而父母總是認為問題出在孩子，其實有時候是父母的問題大，作為父母，應該好好反省一下。下面給大家?guī)淼氖遣惠斣诩彝ソ逃献x后感精選7篇。

做為一名初中生家長，雖然經(jīng)歷了12年的育兒風波，但面對一些問題，仍存在諸多困惑。也曾一度被大環(huán)境影響而養(yǎng)成了無窮無盡嘮叨的不良習慣[大哭]認真研讀了“父母嘮叨會激發(fā)孩子的心理防御”后收獲如**會：1、嘮叨看似孩子的問題，其本質卻是父母的自我心理防御，是一種不遺余力的自我保護的方法、是在避勉孩子帶給我們自己不愉快的感受[尷尬]正如書中所說，明白了這些道理，以后我怎么還好意思繼續(xù)嘮叨呢？

2。無數(shù)理論論證：嘮叨無用，只能刺激孩子本能的心理防御，表現(xiàn)出消極、推諉、抵觸、易怒等。3、我們要接受“嘮叨不管用”這個事實，要多示范，少說教；把嘮叨換成聊天，培養(yǎng)出和孩子聊天的氛圍，走進孩子的內心世界，與孩子共同進步。

篇二《不輸在家庭教育上》之《不要為你的孩子安排一生》：一轉眼孩子踏進初中校門已3月有余，孩子從思想單純的童年到青春懵懂的少年，無論孩子還是身為家長的我都有些措手不及?？茖W多學科，張性，對知識點的牢牢把握，無形中為孩子開啟了自我挑戰(zhàn)的模式，而我也在不斷尋找所謂的捷徑！

起初我懷著急于求成的想法盲目的替孩子做決定，向無頭蒼蠅的亂投門后來妻子向我推薦了《不輸在家庭教育上》，從書中我了解到了現(xiàn)代初中生的學***、思維方式、綜合素質培養(yǎng)及如何做好家庭教育的重要性，同時讓我意識到不能用70、80年代的教育模式來要求00后。所以我們要做到“放手”與“引導”雙管齊下的方法，即通過養(yǎng)成良好的學***來引導學***，又結合日常生活來體驗、試錯、確認、反思等最終發(fā)現(xiàn)事物的內在規(guī)律擁有探索未知的能力，因此讓孩子收獲更多的經(jīng)驗與信心，有自信才會更優(yōu)秀也希望我們率先成為更優(yōu)秀的家長而一同努力！

篇三《不輸在家庭教育上》，每頁的頁腳都寫著“只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子”。對此，我感觸頗深。相信在家長和老師的共同努力和精心澆灌下，在第四中學良好的教育環(huán)境和辦學理念下，我們的孩子一定會茁壯成長，成為國家和社會有用的棟梁！

良好的行為***教育的重要一環(huán)。隨著兒童的成長，世界觀和道德觀逐漸形成。父母應從日常生活出發(fā)，培養(yǎng)孩子獨立、自信、負責、有愛心。

身教勝于言教，我們要從坐公交車時給老人讓坐、與同學團結互愛、尊重師長、愛護小動物、做錯事坦然承認、碰到困難自己解決做起，鑄成孩子未來誠實坦蕩、富有愛心、堅強自立的優(yōu)良品格。

篇四《不輸在家庭教育上》讀后感是接納而非對決。接納其實是老生常談的教育理念，這句總結性的觀點，一說即懂，適用于各種親子矛盾的處理，接納他的不完美，同時也接納自己的非全能。讀了這篇文章有四點感受和大家共勉：

一是接納孩子躁動不安的情緒。孩子們不僅有情緒，而且**能夠隨時控制自己的情緒也是一項很高的成就。給情緒一個釋放的出口，是最好的解決方式，或是靜下來排解，或是動起來發(fā)泄，總之不能讓壞情緒持續(xù)發(fā)酵。

二是認同他的感受。當一個孩子向你抱怨學校里的一些不公平時，強烈需要有同樣的感受。給予他的回應應不含褒貶，只需確認孩子的感受承認他的觀點，作為他永遠的臂膀和靠山，跟他站在一側。

三是不要挑刺、揭傷疤。我們的父母忍不住提醒孩子們自己的缺點，希望他們能盡快改正，但他們不住意自己的表情和場合。可能還會在少有敞開心扉的聊天中提及他過分在意卻不愿意讓你掛在嘴邊的事，最終導致爭吵和不歡而散，喪失了溝通的意義。

只有理性地面對他們不可容忍的行為，才能避免沖突。四是學會傾聽。有時候我跟孩子聊天時，聽不懂他想表達的意思，就失去了繼續(xù)交流的興趣。

靜下來細想，是專注力不夠的原因，孩子表達的同時我可能還在想單位的工作或今晚的飯菜呢，一心多用的結果就是孩子一句‘‘算了，不跟你說了，說了你也不懂’’。為了與孩子建立深層次鏈接，我們要積極傾聽，少說多聽，帶著共情與真誠，讓他們感受到我們的愛與尊重。

篇五《不輸在家庭教育上》讀后感"你的孩子多乖，從來不給你惹麻煩……"這是我一直以來最難以接受的對孩子所謂的“表揚"。是我的錯讓孩子的行為永遠遵守“規(guī)則”。畢竟，那時我還是個小孩子！漸漸地，孩子們的問題接踵而至。他們并不果斷和猶豫。

既便是在選擇自己喜歡的玩具時，也總是在最后一刻反悔，沒有主意。是給他的選擇太多，讓他眼花瞭亂？還是選擇太窄，讓他得不償失？

在孩子不能表達清楚的年齡，我如履薄冰般試圖找到答案。

今天看到這個標題，便吸引了我的目光，觸動了我的心痛：不自信才糾結，行動力不強才糾結，抗挫折能力弱才糾結！知道了癥結便可有的放矢。

首先在孩子喜歡的擅長的方面鼓勵其多參與，培養(yǎng)自信。其次多做選擇，從小事開始，舉棋不定時甚至可以拋硬幣來決定，而不必過分地追究結果，放松心態(tài)，學會放過自己，隨著年齡的增長，不斷地在學習、生活中鍛煉自己，提升自己，才能遇事果斷，處事正確。

糾結就是在提醒自己，需要成長！不做選擇，才是最壞的選擇。

篇六《不輸在家庭教育上》讀《必須教你的孩子承受挫折有感》一次考試考砸了，就自暴自棄，甚至想到了死；受到父母或考試的批評就離家出走；遇到一點點困難就垂頭喪氣.無精打采。

類似的情況屢見不鮮，讓我們不得不感嘆：我們的孩子，你怎么了？人的一生注定要于各種困難.

面對挫折，關鍵是正視困難。挫折，奮起拼搏，面對困難和挫折，依然奮勇拼搏，會培養(yǎng)勇氣，提高能力，使意志更加堅強，心情更加飽滿。相反，害怕困難，回避挫折，就會不堪一擊，或一蹶不振。

有一首歌里面唱的好不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹。

篇七讀了《不輸在家庭教育上》這本書后，讓我充分了解到家庭教育對孩子成長的重要性及特殊性。家長作為孩子的第一任教師，在孩子的成長中有著非凡的重要作用，良好的家庭環(huán)境對孩子的成長、**意義極其重要。

孩子進入初中階段，學習、思想復雜。由天真逐漸走向成熟，想法也獨立了，作為家長應適應孩子的成長，尊重孩子，認同孩子的所作所為，并要鼓勵孩子大膽闡明自己的觀點，勇敢地做事，從而體會責任感，分享家庭的幸福。使孩子健康、快樂的學習、成長。

隨著孩子年齡的增長，孩子有了凡事都要親力親為的想法，家長就應學會放手，讓孩子大膽去做，逐漸培養(yǎng)孩子的自信心，在孩子面前常說“你行、你真棒”。在家長得肯定下，孩子一定要在陽光下快樂。

通過讀《不輸在家庭教育上》，使我深刻體會到：陪伴是最好的家庭教育，不管自己多忙、多累，都要抽時間陪孩子。陪孩子學習，陪孩子運動，陪孩子談心，傾聽孩子的心事，心靈的共鳴才會使孩子的思想進步，更加活潑、開朗。

篇八今天讀了>一書，讓我領會了我們作為處在叛逆期的中學生家長做的還遠遠不夠。要想成為合格的家長，就要不斷提高自身素質，更新家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育知識和方法。

雖然我們努力培養(yǎng)孩子們在家的良好學習和生活，但仍有許多需要改進的地方。首先，讓孩子學會尊重別人。第二，以冷靜的心態(tài)對待孩子。同時，經(jīng)常表揚和鼓勵孩子。這些方法看似簡單，但在日常生活和學習中，我卻做不到位。

讀了這本書后，我深深領會到，教育青春期的孩子要以講道理、溝通為主，要做到換位思考。

總之，家庭是孩子最重要的生活基地，是任何教育無法代替的，要想孩子，不輸在起跑線上，那就做到不輸在家庭教育上。

篇九教育孩子一直是廣大家長非常關注的問題，讀了《不輸在家庭教育上》這本書，讓我們的困惑和疑問有了答案。這本書讓我們對自己的角色有了更深層次的認識，我們做家長的應該以身作則，想讓孩子成為一個愛讀書的孩子，那家長就應該做到愛讀書，在家里給孩子營造一個讀書的氛圍和環(huán)境。當然，我們不能只盯著孩子的缺點和不足，不斷地去放大他們的不足，這對他們的成長是不利的，每個人都會有缺點，這很正常，對于他們的缺點我們能做的就是去讓他們正確認識自己的缺點，引導他們改正自己的不足，這就說到了接納，我們要接納孩子的不足，哪怕是不夠優(yōu)秀的地方也去接納，接納會讓孩子有一種歸屬感，讓孩子知道即便他有缺點但是父母依然愛他。

家長不能總是拿自己的孩子和別人的孩子做比較，這會對孩子的心靈造成很大傷害嗎？讀了這本書真是受益匪淺。《不輸在起跑線上》這本書，引導家長如何去和青春期的孩子去溝通，也為家長們指明了教育的方向。

不輸在家庭教育上讀后感 篇6

認識孩子教育中的誤區(qū)—與孩子共成長

前段時間學校里發(fā)了一本家庭教育的書《不輸在家庭教育上》，上面收錄了很多家庭教育的案例，細細品讀后讓我受益匪淺，對我在今后孩子的教育方面起了很大的引導作用。

閱讀時，我認真反思自己的行為，把書中出現(xiàn)的各種案例和我現(xiàn)實中教育孩子進行了比較，發(fā)現(xiàn)我在家庭教育理念上存在許多的不足和誤區(qū)，如：當孩子犯錯誤或考試成績不理想時我只顧發(fā)泄自己的情緒，從沒考慮孩子的感受，亂批評，讓孩子丟失了努力的勇氣；在教育孩子時我缺乏方法，嘮嘮叨叨，致使孩子形成本能的心理防御，對家長的教育慢慢“免疫”從而叛逆；自己不能及時學***的認知局限，用有限的已知限制了孩子無限的未知，限制了孩子的人生；不能在行為上尊重孩子，不懂得對孩子的換位思考教育等等；

以上的弊端或多或少的都存在于我們的家庭教育中，這就要求我們家長在家庭教育中要不斷的學習，改善我們教育孩子的方法和理念，這樣才能對孩子成長中遇到的各種問題能“對癥下藥”，促進孩子的健康成長。為此，我覺得要努力做到以下三點。

1、創(chuàng)設寬松進取的家庭教育氛圍。家庭交往氛圍和學習環(huán)境對兒童的成長有很大的影響。當孩子遇到問題或考試成績不理想時，家長不要批評或嘮叨。相反，他們可以及時與孩子溝通，分析問題產生的原因和解決問題的策略，不斷鼓勵孩子，增強孩子的抗挫折能力。

2、查理、芒格曾說“父母必須堅持終身學習，光靠已有的知識，我們在生活中走不了多遠”，所以，要做一個學***父母，把孩子當作自己的老師，不要固守成規(guī)，要拉起孩子的手，和他一起進步。

三、“蹲下來”和孩子一起成長。孩子們需要被尊重。隨著社會的發(fā)展，身心的發(fā)展，兒童的個性越來越強，成長環(huán)境也越來越豐富多彩。這就要求我們家長對孩子多關愛與心靈的溝通，多欣賞、指導，不要老拿自家孩子和別人做比較，要相信他是最棒的。

《不輸在家庭教育上》還有很多正確的教育案例可以學習，在家庭教育中，我知道做的還遠遠不夠，想做一名合格的家長，要不斷提高自身的素質，更新家庭教育觀念，父母應該協(xié)助孩子，讓孩子學***做事。我們要求孩子做到的，自己首先要做到。

七（四）班朱宸源家長

不輸在家庭教育上讀后感 篇7

書上有言，頑皮的孩子往往比較聰明，有主見、意志堅強，只要善于引導，頑皮的孩子更有可能成為極具創(chuàng)造力的人。馬康耀是屬于比較頑皮的，人也很機靈，我相信只要教育得當，他可以成為一個全面發(fā)展的好學生!通過讀這本書給了我不少啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)以往對孩子的教育過于簡單，將在以下方面予以調整和改善：

一. 增加家庭學習氛圍

因為工作繁忙，以前回到家后我們一般以休息、休閑為主，對于孩子的學習只強調保持良好成績。家庭學習環(huán)境的營造對孩子是一種無聲的引導，我們要努力創(chuàng)建一個學習型家庭。正象班主任老師曾提及的增加知識面，我多花時間給孩子讀一些有益的課外書，激發(fā)孩子的求知興趣。父母的行為對孩子有潛移默化的作用，家長在良好習慣的培養(yǎng)中應起到表率作用，適當放松之余，我們應該從自己做起，多進行學習和閱讀，家庭的學習氣氛好了，孩子也會跟著靜心學習。

二. 加強與孩子的溝通

偶爾會聽到孩子抱怨：沒勁!其實，孩子有抱怨，根源還在家長。按以前的想法，只要讓孩子吃飽穿暖，學習上能保持良好，一般不給孩子太多壓力，抱怨的產生主要源于溝通。物質的提供代替不了必要的溝通，我們應該了解孩子的心理，真正掌握孩子的需要。一旦孩子的學習態(tài)度和成績產生波動，我們不能一味地責備，而是要平和細致地問清原因。孩子畢竟不善于總結和表達，

發(fā)生問題不及時排解，久而久之就形成了積怨。勞逸結合，合理安排學習時間，這些都是家長必須摸清的要點，只有這樣，才能將心比心地化解孩子的積怨，不使他產生厭學和逆反情緒。

三. 培養(yǎng)學習自覺性

愛玩是孩子的天性。馬康耀的做作業(yè)拖拉、一心二用現(xiàn)象時有發(fā)生，學習自覺性差的問題總讓我頭痛。對此，我采用循序漸進的辦法加以改善：首先與孩子進行討論并且作出約定，只要他能自覺并出色地完成學習任務，我們允許他提出適當附加條件。如果任務的確完成得好，父母必須對承諾的附加條件予以兌現(xiàn)。但增加附加條件只是開始階段的解決辦法，隨著孩子的自覺性的提高，附加條件將逐漸減少，直到不允許有任何附帶條件，孩子也能自覺自愿地進行學習。

四. 自理能力和勞動習慣的培養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，我們不愿意看到自己的孩子成為所謂的“小皇帝”。我打算逐步培養(yǎng)他的自理能力和勞動習慣，形成為他人服務和參加家務勞動的意識。我會要求他睡覺、脫衣(包括疊放)完全自理，收拾好自己的房間(玩具、圖書、書桌的整理)，自行整理書包、文具，吃飯時收發(fā)筷子、端碗，父母做清潔工作時做小助手等等。

五 . 注重品行教育

良好的行為習慣是兒童教育的重要一環(huán)。隨著孩子逐漸長大，世界觀、道德觀逐步形成。應從日常生活做起，培養(yǎng)孩子成為一個獨立、自信、有責任感、有愛心的人。身教勝于言教，與同學團結互愛、尊重師長、愛護小動物、做錯事坦然承認、碰到困難自己解決做起，鑄成孩子未來誠實坦蕩、富有愛心、堅

強自立的優(yōu)良品格。

《不要輸在家庭教育上》每頁的頁腳都寫著“只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子”。我們相信，在家長和老師的共同努力和精心澆灌下，我們的孩子一定能茁壯成長，成為對國家、對社會有用的棟梁之材!

不輸在家庭教育上讀后感 篇8

今天買了一本《不輸在家庭教育上》，也是老師留給家長的家庭作業(yè)，怎樣看待孩子的優(yōu)點與缺點?？戳诉@本書受益匪淺，與許多家長一樣，看到的只是孩子缺點。

望子成龍，望女成鳳。是我們每個做父母的期盼?，F(xiàn)實生活中事與愿違例子很多。

1、作為普通孩子，別的孩子犯的錯誤她經(jīng)常犯，比如花錢買的玩具，玩幾天，就不稀罕了，玩后的玩具收拾好，轉過來在看，還是擺放一地。

2、每天寫完作業(yè)總是提醒她檢查一遍，把書包整理好。好好看看東西是否帶齊了。

3、晚上洗腳后，讓洗襪子，就找各種理由、借口。等一些缺點。

人的不足各種各樣，生怕孩子考慮不到，要替孩子考慮。還是讓孩子自己去考慮、去做，犯點錯誤難免的，才能慢慢學會做的更好。

經(jīng)常批評孩子，孩子會對自己的錯誤不在乎。欣賞孩子的優(yōu)點，正確對待孩子的缺點。

1、不拘小節(jié)，心胸豁達;孩子有些內向，交際面不是廣但善于思考，喜歡探索。

2、有禮貌。

3、很有上進心，不服輸。

4、愛看書，記憶力好。

5、尊敬老人，體貼弱小，富有同情心。

6、樂于幫助他人，是父母、老師的小幫手。

7不亂花錢。

孩子有缺點是正常的，我們?yōu)槭裁床话炎⒁饬Χ喾旁诤⒆拥膬?yōu)點上，而非要抓住孩子的缺點不放想想我做孩子時，就有很多這樣那樣的缺點嗎經(jīng)常受到父母的訓斥。到了我們做父母，為什么不能容忍自己和孩子進兩步退一步，不能容忍孩子的錯誤“水至清則無魚”，這才是正常的人，真實的人。

讓孩子有個積極健康的人生態(tài)度，這是收益終生的品質。應該看到自己孩的優(yōu)點、長處，并適時地表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立自信心，指導孩子揚長避短。

家庭教育孩子三“不得”

孩子成績不好，父母著急，千方百計請家教;棋琴書畫有廣告，父母著急，囫圇吞棗忙投資……凡此種種，反映了望子成龍的父母心態(tài)。本無可厚非，問題在于不能不分清紅皂白，操之過急。

實際上，望子成龍急不得，父母必須要冷靜分析，靠船下篙，因材施教，因勢利導，方能使孩子到達成材彼岸。

要做到原因分析要透，對孩子優(yōu)點、缺點、心理、生理等要經(jīng)常不斷地觀察細考。只有從孩子的特點、興趣出發(fā)，揚長避短確定目標，才能使孩子學有所成。決不能超前投資，超能投入，否則只會“欲速而不達”。

打不得

“教育理為先”，是教育之道，也是家教的準則。發(fā)現(xiàn)孩子缺點、失誤，罵為先，打向前，甚至“婦唱夫隨”，這樣作萬萬不可取。

“棍棒教育”不等于“挫折教育”。一以貫之的棍棒教育，易造成孩子緊張、恐懼、忍受、自卑的不良心理習慣。而正確的方法應該是當孩子有了錯誤時要心平氣和耐心教育，循循善誘、潤物無聲。

捧不得

“捧殺”的實質是“護短”，而護短的結果，則是越護越短。如果父母在“疼愛”孩子的同時，忽略了他們的缺點，甚至對老師的批評也橫加指責，久而久之，容易養(yǎng)成孩子唯我獨尊，自以為是的不良心理品質。

正確的途徑應該是有成績表揚鼓勵，有缺點批評教育，寬嚴有度，剛柔兼濟，恩威并重。這一點，國外許多家庭教育的理論和經(jīng)驗值得我們學習和借鑒。為了孩子明天更美好，家庭教育捧不得。

安全教育不能忽視

過了不一會兒，就在我專心寫著字時，一陣急促的跑步聲朝我而來，我轉頭一看是張老師，一聽她的語無倫次的聲音，很嚴肅很緊張，我趕忙問:“出了什么事？”她說孩子磕破頭了，快！快……我一聽，嚇了一跳，怎么會呢？出去的時候還好好的??！容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑了出去。

只見那個小朋友的額頭上有血。

這時孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的對她說：“別害怕，讓老師看一看”，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的額頭上破了一個口子了，血不停地往外流，于是我和張老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。

來到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來，用期待的眼神看著我們。

經(jīng)過醫(yī)生的處理，血總算止住了。

針對上課這一突發(fā)事件，我們特意對孩子們進行了一次安全教育，并讓那個孩子把她當時的感受給大家講述了一遍。

就這件事我也作了小結：上健康課之前老師必須首先向孩子們強調一定要注意安全，對于那些調皮搗蛋的孩子老師一定要多長一只眼睛。

我們要時時刻刻的提醒小朋友注意安全事項，時刻觀察幼兒的行為。

除了這些還不夠，并請家長一起跟我們對孩子進行安全教育，我們和家長共同努力，讓孩子們掌握更多的安全知識，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂地成長。

不可忽視的細節(jié)教育

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最近，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子洗手是敷衍了事。有的將手往水龍頭上一伸即好，有的不擦洗手液，有的則胡亂抹些肥皂就馬上沖掉了，還有的沒用毛巾擦就跑了。吃飯時常常看到孩子們伸出臟乎乎的小手來拿饅頭，以至于老師再領著他們去一次洗刷間。這樣既浪費時間，又養(yǎng)成不好的生活習慣。于是，每次洗手我站在他們身邊觀察起來，可是一連幾天，發(fā)現(xiàn)他們個個洗的很干凈。

于是我決定來個突擊檢查，發(fā)現(xiàn)孩子們也在和我玩“捉迷藏”的游戲。他們看見我在的時候，洗得很認真，我不在時就隨便一沖了事。如何讓孩子正確洗手呢?一條妙計計上心頭，我精心設計了一堂《多彩的泡泡》活動課，讓幼兒通過使用洗手液和肥皂，了解其特性，讓幼兒搓一搓、玩一玩、聞一聞、比一比等，教給幼兒正確的洗手方法，幼兒興致很高。

從那以后，孩子們總愛把洗過的小手伸出來，讓我或讓其他小朋友看一看、聞一聞，當我發(fā)現(xiàn)個別孩子洗的不干凈時，我就會說：“好像味道有點淡，你再搓些泡泡出來，味道就更香了”。有的孩子沒擦手就讓我看，我故意說：“我只聞到了水的味道，沒有聞到其他的香味，好像是水吧香味給遮住了”。孩子一聽，就連忙去擦干小手。孩子們似乎對多彩的泡泡百玩不厭，現(xiàn)在，洗手已變成孩子們最喜歡的活動。這樣不僅使孩子們養(yǎng)成了良好的生活和衛(wèi)生習慣，同時孩子的自制能力也得到了發(fā)展。

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單親家庭教育

針對單親家庭的子女通常表現(xiàn)出來的孤僻、任性等性格弱點，教育部科學教育課題組培訓講師鄭萍女士說，這與單親家庭的教育方式方法不當有直接關系。鄭萍說，要讓孩子有健康良好的心態(tài)，首先家長要擺正心態(tài)，避免陷入三個誤區(qū)。

誤區(qū)之一：情感暗示過多

很多單親孩子的家長總是把孩子成長過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都歸咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認為自己是不正常的。比如，一些家長經(jīng)常說"孩子缺少父愛(或者母愛)很可憐"一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實，父母親經(jīng)常吵架的家庭對孩子成長的影響也很大。父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現(xiàn)象。

誤區(qū)之二：一味排斥對方

很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對方與孩子接觸，有的甚至干脆搬遷到對方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的有意識地把對方貶得一無是處，向孩子灌輸敵對情緒。比如"你爸爸沒有文化，像他那樣肯定沒什么出息"之類的話，孩子聽得多了就會在心理上對另一方形成排斥，這是許多單親家庭孩子性格偏離正常軌道的一個重要原因。

誤區(qū)之三：過分溺愛孩子

溺愛是很多家庭的通病，單親家長表現(xiàn)往往更明顯。他們總覺得夫妻離異了，很對不起孩子，因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質上的，都無條件滿足。孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點。

我看家庭教育

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。

孩子將來素質的高低，對社會貢獻的大小，乃至他本人的幸福，取決于我們今天的學校教育和家庭教育的質量。

而家庭教育的作用是任何老師和任何學校所不能代替的。

有些家長卻意識不到這一點，認為教育孩子是學校的事情。

在孩子面前說臟話的家長大有人在，給孩子灌輸“勝者為王、不吃虧”的家長也不算少數(shù)，更可怕的是有些家長把孩子將別人的東西拿回家認為是自己的孩子有能力……家長的這些行為都一一說明家長們沒有認識到家教的重要性，存在著家教誤區(qū)。

我們班有個叫琳琳的小朋友很活潑，而且聰明過人，唯一的缺點是看到別人的東西就想占為己有。

周五早上，我晨檢完畢帶孩子們小便，把鋼筆隨手放到了桌子上。

可當我?guī)е⒆訌膸貋恚雷由系匿摴P不翼而飛了。

我問孩子們：“你們看到老師把鋼筆放哪兒了嗎?”孩子們都說：“沒有。

”當我懷疑自己放錯地方時，忽然聽到東西落地的聲音，循著聲響，孩子們一起把目光集中到了琳琳身上。

原來，琳琳出去小便時，經(jīng)過我的桌子邊，順手將鋼筆拿走并藏到袖管里，一不小心鋼筆掉地，事情露餡了。

當時我沒有批評她，只是告訴她別人的東西不能隨便拿。

我認為孩子就此能認識到自己的錯誤，可下午發(fā)生的事情更令我吃驚，讓我不可思議。

放學時，孩子們紛紛被家長接走，琳琳小朋友也滿心歡喜等著媽媽的到來。

終于媽媽出現(xiàn)在了校門口，琳琳飛快地跑過去，投進媽媽懷里。

接著孩子從褲兜里掏出什么東西遞給媽媽，媽媽臉上立刻洋溢出燦爛的笑容。

我由于害怕孩子飛跑，摔倒了傷著也跟了過去，正好看到了這一幕。

看到我的出現(xiàn)，琳琳媽媽臉上的笑容頓時變得僵硬。

同時我看到她的手迅速插向口袋，但那一剎那我還是看清楚了：她手里握著幾支彩色粉筆。

此情此景，我還能說些什么?

晚上，我經(jīng)過一番思索。

第二天，當琳琳的媽媽送琳琳到園時，我把一本《現(xiàn)代家教》遞給了她，并對她說：“您若有時間，多看看這本雜志。

”

一周后，琳琳的媽媽領著琳琳把一盒彩筆交到我的手上，并向我致謝：“謝謝你讓我認識到了家教的重要性，讓我知道了怎樣正確教育孩子……”

孩子是祖國的未來，家庭的希望，教育好下一代是我們每位家長和教師義不容辭的責任，尤其是我們教師，我們有責任引領家長走出家庭教育的誤區(qū)，積極地與家長一起研究教育的策略。

讓每一位家長明白，不能過分地遷就孩子，否則將會使孩子成為一個沒有責任的人，這對孩子的成長很不利，對家庭、社會都是不利的。

年幼的孩子并沒有“我的”、“你的”這樣的所有權概念，見到自己喜歡的東西往往便伸手拿來放進口袋或帶回家里。

對孩子的這種行為，家長態(tài)度不一：

1.稱贊孩子能干、聰明;(這樣做無疑是鼓勵孩子拿別人的東西!)

2.在他人面前大聲斥責孩子，甚至指責孩子為“小偷”;(這樣做夸大了孩子行為的嚴重性，會給孩子的心靈留下陰影。

)

3.不表示意見，任其自由發(fā)展。

(這樣做可能會助長孩子的不良行為，不利于孩子樹立正確的“所有權”觀念。

)

正確的做法應該是：限制孩子的自我中心主義。

4歲左右的幼兒正是自我中心的時期，言行中處處表現(xiàn)出占有欲。

尤其是給父母寵壞了的獨生子女，常認為身邊的一切都是自己的，誰的東西都可以隨便拿。

家長必須限制孩子這種自我中心思想，讓他明白并不是任何東西都可以拿。

可以將家庭成員的東西分門別類，告訴孩子哪些是爸爸的，如剃須刀等;哪些是媽媽的，如唇膏等。

這些專屬于爸爸媽媽的東西要得到允許才能拿。

而在孩子自己所用的東西上貼上特別的標記，使孩子一看就知道這件東西是屬于他的。

教孩子區(qū)分“借用”與“拿走”小明老是借表哥的鉛筆用，卻總不記得物歸原主，表哥就不肯再把東西借給他。

小明認為表哥太小氣，一支鉛筆用用又有何妨?索性來個不問自取。

有時僥幸沒有被表哥發(fā)現(xiàn)，還洋洋得意，自以為聰明。

殊不知，孩子在家隨意取用別人的東西，上學后也會拿同學的東西，從而逐漸養(yǎng)成不良的習慣。

因此，父母應尋找時機盡早告訴孩子“借用”和“拿走”的區(qū)別：借用的東西一定要歸還原主，只有屬于自己的東西才可以拿走或隨意處理。

尊重孩子的所有權.孩子也有所有權,有些家長時常提醒孩子尊重別人的所有權，自己卻很少注意尊重孩子的所有權。

例如幼兒很喜歡收集火柴盒、圖片、貝殼等各種各樣的小東西，又不懂得保管整理。

有些家長覺得這些東西既無用又不衛(wèi)生，就趁孩子不注意的時候把它們扔掉。

其實，很多大人以為毫無價值的東西在孩子眼里是非常寶貴的。

不經(jīng)孩子的同意就扔掉孩子的東西，就是不尊重孩子的所有權。

也有些家長不征求孩子的同意就用孩子的東西，這也是一種不尊重孩子所有權的行為。

在這種家庭中長大的孩子，要教導他先得到別人的允許再取用別人的東西，自然會加倍困難。

調節(jié)孩子的心理需求。

幼兒容易對新奇的事物產生興趣，見別人有好玩的東西，自己也想要。

得不到的時候，就索性把別人的東西拿走。

對此，父母應適時調節(jié)孩子的心理需求。

小英的朋友有一個很漂亮的洋娃娃，小英也很想買一個。

媽媽的做法就是告訴小英：有的東西別人家里有，我們家里沒有;有的東西我們家里有，別人家里不一定有。

我們不應該處處跟別人攀比。

冷靜、明確地阻止孩子的錯誤行為。

發(fā)現(xiàn)孩子有偷拿別人東西的行為，千萬不能叫嚷打罵或冷言譏諷。

最好對孩子冷靜、嚴肅、明確地說：這個娃娃是別人的，快拿去還給人家。

這件玩具是學校的，送回去給老師。

媽媽已經(jīng)告訴你，要先問過大人才能吃糖。

你這次沒有問，媽媽很不高興。

家長這樣直接表達自己的態(tài)度，并給孩子作出明確指示，可以強化正確信息，給孩子留下深刻印象，有利于養(yǎng)成孩子的良好行為習慣。

一次，我在幫4歲孩子清理玩具箱時，意外地發(fā)現(xiàn)多了24色蠟筆和超人奧克曼玩具，于是找來兒子問明原因，孩子天真、坦率地說：“這都是我從幼兒園拿的。

”我追問：“你經(jīng)過老師允許了嗎?”孩子搖搖腦袋，說：“沒有，老師都不知道。

”看來，孩子所謂的“拿”，其實是一種偷的行為。

我急了，呵斥道：“你這孩子，小小年紀怎么就開始偷東西了!”孩子委屈地看著我：“媽媽為什么生氣?什么叫偷東西?”聽到孩子幼稚的回答，我哭笑不得，原來在孩子的意識里，根本還沒有偷的概念。

當時，我心想，孩子的這種行為不存在惡意，叫他歸還就行了。

可沒多久，孩子又從幼兒園“拿”回了新“贓物”。

看來，孩子的這種“拿來主義”問題并非如我想像的簡單，其中蘊藏的深遠后果將是我始料不及的。

于是，針對糾正孩子的“拿來主義”行為，我施出了一系列教育措施。

滿足孩子基本的物質需要。

孩子“拿”的思想從何而來?因為沒有，所以才“拿”，這就是孩子最簡單的邏輯。

對于孩子的基本物質需要，我們全都給予滿足了嗎?兒子曾一度吵著要買蠟筆，我由于工作忙，沒及時買給他，后來在兒子的“贓物”里就有蠟筆。

經(jīng)了解才知道幼兒園老師教小朋友畫蠟筆畫，兒子沒有蠟筆，所以才拿別人的。

從這件事之后，我開始非常關注孩子的需要，每次兒子鬧著要買東西時，我都會耐心詢問他購買的理由，如果出于正當?shù)男枰?，我一定會“慷慨解囊”，對于不必要的購買要求，我在拒絕時，也會耐心地與他說理，讓他懂得不買的原因，而不再以沉默或呵斥對待。

要限制孩子的物質欲望。

人的物質欲望是無止境的，家長從小要控制孩子的物質欲望。

若在物質方面對孩子百依百順，長此以往，一旦他的要求得不到滿足，就很容易走向極端，造成不良后果。

孩子的“拿來主義”行為，也有這個原因。

于是，我對兒子實行“承包責任制”，讓他懂得愛惜自己的物品，物盡其用。

經(jīng)過這樣的教育，孩子認識到，在要任何東西之前，都要考慮自己是否需要，自己能不能將它們處理好。

培養(yǎng)孩子通過勞動獲得物質滿足的習慣。

孩子對于“拿”僅僅是一種單純的物質渴望，然而當他在這種“拿”的習慣中慢慢成長后，懶惰的習氣便已根深蒂固。

生活中我有意識教兒子學做簡單的家務，培養(yǎng)他的勞動觀念。

無論他最終做得好不好，我都會及時送上表揚，給予他精神鼓勵或物質獎賞。

兒子嘗到了勞動后的快樂與滿足后，經(jīng)常向我“討”事情做。

在這種良性循環(huán)中，兒子漸漸意識到，通過自己的勞動與努力來獲得“報酬”是快樂且光榮的。

應告訴孩子偷竊是可恥的。

孩子之所以“拿”，因為他尚未意識到這是一種不正當?shù)男袨椤?/p>

作為家長，應教育孩子懂得明辨是非。

一次，我和兒子逛書店，兒子經(jīng)過千挑萬選，決定買《安徒生童話選》，在回家的路上，兒子則緊緊抱住書，生怕丟了。

我趁機問他：“不經(jīng)過允許就拿別人的東西，這樣做對不對?”兒子拼命搖頭。

我摸摸兒子的腦袋說：“這樣會給別人帶來很多麻煩，我們從小就要做好孩子，不隨便拿別人的東西。

”兒子點點頭。

經(jīng)過以上一系列的引導與教育，孩子再沒“拿”過任何“贓物”回家，在不知不覺中改掉了‘拿’的習慣。

望著孩子依舊天真可愛的模樣，我不禁想到：孩子犯錯并不可怕，只要我們用愛關懷，用心教育，就一定能還孩子一片純真的天空。