《藍(lán)色的小花》一課隨筆

在這一次活動(dòng)中，我在本班給孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言活動(dòng)《藍(lán)色的小花》，活動(dòng)的目標(biāo)為兩點(diǎn)：1理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。

2、能清晰地表達(dá)自己對(duì)故事中角色的理解。

我根據(jù)本班幼兒升入中班了，我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對(duì)故事中角色的理解，希望能在原來(lái)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒有所提升，在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況首先感受到自己定的對(duì)本班的幼兒要求有點(diǎn)高了，如果變成：學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話，感受幫助、關(guān)心別人的情感，可能更好對(duì)于我們班的幼兒，更適合他們的能力。

我以一朵藍(lán)色小花開(kāi)在我們班，請(qǐng)幼兒和花打招呼，拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說(shuō)過(guò)程中，我把對(duì)話沒(méi)有特別拿出來(lái)學(xué)說(shuō)，孩子們理解的不透，孩子們對(duì)于角色的對(duì)話孩子們只是大至的過(guò)了，有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花?過(guò)渡到聽(tīng)錄音，由于前面的對(duì)話吃得不透，孩子們聽(tīng)錄音不是很認(rèn)真，我著急的想讓孩子們靜下來(lái)，我在聽(tīng)錄音的時(shí)候加上動(dòng)作請(qǐng)幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只學(xué)會(huì)了動(dòng)作，大多數(shù)幼兒都沒(méi)有真正的感覺(jué)進(jìn)入情境，活動(dòng)中，我把情感的啟發(fā)代的太多，把握的不好，導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我本想用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄孩子們想要幫助的，結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分，我用了字記錄，這四個(gè)花瓣對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大，因?yàn)楹⒆訉?duì)字不認(rèn)識(shí)，興趣也不大，我想如果是原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄孩子看看說(shuō)說(shuō)可能吸引力會(huì)對(duì)幼兒有效果，并重點(diǎn)放在故事角色的理解，課后我想改為：學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。

對(duì)于我們這樣的教師，我想對(duì)于一個(gè)材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會(huì)把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的，在平時(shí)的日子里我會(huì)更努力的練就、積累。

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課題隨筆：一朵花引發(fā)的爭(zhēng)論

春天的天空格外晴朗，孩子們剛吃完午飯，就嚷嚷著讓老師帶他們出去散步。走在校園的石子路上，呼吸著新鮮的空氣，聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)的清脆的鳥(niǎo)叫聲，感受著小草的呼吸，這是多么快樂(lè)、幸福的時(shí)光呀。此時(shí)此刻，孩子們手拉著手，一邊觀賞風(fēng)景，一邊在說(shuō)著悄悄話。

這時(shí)，突然一個(gè)聲音說(shuō)：“你們看，這棵樹(shù)上的花開(kāi)了。”“哇，只有一朵，還是白色的?！薄伴_(kāi)在了枝頭上，好高呀！”孩子們被這朵花深深的吸引著。這時(shí)，又有一個(gè)聲音說(shuō)：“這是什么花呢？為什么只有一朵？”“應(yīng)該是白玉蘭吧！”“因?yàn)樗劝l(fā)芽，大樹(shù)媽媽把養(yǎng)分最先給了它，所以它開(kāi)花了?！薄耙?yàn)樗L(zhǎng)的最高，離太陽(yáng)公公最近，所以它最先開(kāi)花?！薄斑@朵花最調(diào)皮，不聽(tīng)話，所以最先開(kāi)放?！薄⒆觽兤咦彀松嗟淖h論著?？蓮暮⒆觽兊淖h論中，我仍然聽(tīng)到一個(gè)疑問(wèn)的聲音：“為什么只有一朵花開(kāi)放了呢？”直到孩子們重新回到教室，仍然爭(zhēng)論不休。

一棵樹(shù)上只有一朵花開(kāi)放了，這的確是一件神奇的事情，也許正像孩子們所說(shuō)的，它離太陽(yáng)公公最近，得到的養(yǎng)分最多，所以才開(kāi)放了。但不管這樣的結(jié)論是否正確，我從孩子們的議論中感受到了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)周?chē)挛锏奶骄颗d趣和探索欲望。所謂生活處處皆學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)孩子們的探索興趣，就需要從生活中的小事出發(fā)，從小朋友的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取有效的方法調(diào)動(dòng)孩子們的思考，在思考中提高幼兒探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

隨筆：小紅花的魅力

冬天到了，天氣越來(lái)越冷，早晨懶床成為幼兒入園遲到的一大問(wèn)題，每天早晨看著寥寥無(wú)幾的幼兒人數(shù)，會(huì)有一陣凄涼的感覺(jué)，我想，不能再這樣任由幼兒的遲到繼續(xù)下去，該用什么樣的方法才能制止這種不良習(xí)慣的發(fā)生呢?

簡(jiǎn)單的批評(píng)教育，不見(jiàn)成效。正在疑惑時(shí)，鋼琴上鮮艷奪目的小紅花映入我的眼簾，想到每次發(fā)小紅花時(shí)幼兒總會(huì)用一種期待、渴望的眼神注視著，可見(jiàn)小紅花的魅力之大。由此想到小紅花的魅力應(yīng)該可以改變現(xiàn)狀。于是，每天獎(jiǎng)勵(lì)給那些按時(shí)來(lái)園的幼兒一朵小紅花。漸漸地，原來(lái)遲到的幼兒為爭(zhēng)得小紅花，也早早地來(lái)到幼兒園，更令我欣喜的是，他們還幫助我整理區(qū)角的物品，抹桌子、抹凳子，他們忙的不亦樂(lè)乎而且還收獲了跟伙伴共同合作的樂(lè)趣。

著名教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁，積極的暗示勝于消極的命令?！毙〖t花就是一種積極的鼓勵(lì)，日常生活中，我們教師就應(yīng)多采用積極的鼓勵(lì)措施，給孩子正面、積極的引導(dǎo)，并在孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)及時(shí)地鼓勵(lì)，相信每一個(gè)孩子都是最棒的。

孩子們?cè)絹?lái)越懂事了，看著這些可愛(ài)的孩子們，幸福感油然而生，跟你們?cè)谝黄鹗俏易畲蟮目鞓?lè)。

教育隨筆：借你一朵小紅花

教育隨筆：借你一朵小紅花

星期五下午，評(píng)完了小紅花，家長(zhǎng)把小朋友接得差不多了，我開(kāi)始收拾東西，準(zhǔn)備等最后幾個(gè)孩子都接完了，我就可以高高興興的度周末了。這樣想著，我不由得輕松的哼起歌來(lái)。“老師，老師，我會(huì)挨打的，我會(huì)挨打的?！闭l(shuí)呀，一看，原來(lái)是方方小朋友，只見(jiàn)他帶著焦急而又怯怯的表情，可憐兮兮的看著我。小討厭！“誰(shuí)要打你了”？我沒(méi)好氣的問(wèn)?！拔野职终f(shuō)，這星期再?zèng)]有小紅花，回家就打我?！闭f(shuō)完，頭低低的，滿臉懺悔的表情。

我記得方方是開(kāi)學(xué)一個(gè)月后才插到我們班的，來(lái)了后我才知道又多了一個(gè)特不省油的燈，聽(tīng)說(shuō)他已先后在不少的個(gè)體園呆過(guò)，那里的老師誰(shuí)都奈何不了他，大概覺(jué)得我們實(shí)驗(yàn)園比較有能耐，就把他送到這兒來(lái)了。記得他媽媽第一次送他來(lái)園就懇切的對(duì)我說(shuō)：都拜托你們了，老師，不管是打，還是罵，只要能把他變乖就好了。這不，他一到來(lái)，不僅打破了以往的常規(guī)，還讓你每天不得安寧：下課時(shí)，告狀的聲音不絕于耳，上課時(shí)盡找周?chē)男∨笥颜f(shuō)話，人家不理睬還不行。每次總讓你不得不提高八度的聲音提醒，而且要提醒很多次才有所收斂。把他叫到老師身邊坐著，要不就弄老師上課用的教具，要不就在老師的眼皮底下和坐在最前邊的小朋友你一腳我一腳的踢了起來(lái)。每次一批評(píng)他，承認(rèn)錯(cuò)誤的樣子非常誠(chéng)懇：老師，我錯(cuò)了，我要改。而這句話不知說(shuō)了多少遍了，沒(méi)有一次是真的。弄得你每次覺(jué)得又好氣，又好笑。每星期一次的評(píng)小紅花，不說(shuō)到他還好，一說(shuō)到他，教室里一片反對(duì)聲，簡(jiǎn)直成了小朋友的“投訴會(huì)”。一朵小紅花，對(duì)別的小朋友來(lái)說(shuō)，輕而易舉就可以得到，但對(duì)于他，有時(shí)卻是可望而不可及。

看著方方欲哭無(wú)淚的樣子，想一想，確實(shí)有兩星期沒(méi)評(píng)給小紅花了，本來(lái)想今天好說(shuō)歹說(shuō)評(píng)給一朵，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，但上星期剛剛打破了玻璃窗戶，這星期的表現(xiàn)可又沒(méi)讓人省心的。再說(shuō)班上的小朋友也不愿推薦他，所以理所當(dāng)然得不到小紅花。但如果回家讓爸爸挨打（因?yàn)樘卣{(diào)皮可沒(méi)少挨打）我實(shí)在是于心不忍，真讓人矛盾?？粗驹诜椒脚赃叺男》残∨笥?，我忽然有個(gè)想法，我問(wèn)：“小凡，把你的小紅花借給方方好不好？”小凡搖搖頭“不不不，我沒(méi)小紅花，爸爸也打我的”?！澳憧矗》驳男〖t花也不借人，怎么辦呢”?“要不，老師借給你一朵，好嗎？”聽(tīng)到我的小紅花要借給他，方方不知所措的望著我“不過(guò)，老師的小紅花不是隨便借的，下星期如果表現(xiàn)好，有進(jìn)步，這朵小紅花就不用還，而且老師還會(huì)給你一朵，但如果表現(xiàn)不好的話?”方方眼睛一亮，剛才還愁眉苦臉的樣子頓時(shí)來(lái)了精神，咧著小嘴又開(kāi)始開(kāi)心起來(lái)，“謝謝老師，我錯(cuò)了，我要改”，方方保證了又保證，滿懷感激的把小紅花“借”走了。

一朵小小的小紅花，是一周來(lái)對(duì)幼兒各方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。在平時(shí)的“小紅花”評(píng)比活動(dòng)中，因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的配合，它才發(fā)揮了更嚴(yán)肅認(rèn)真的作用，。因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。在評(píng)比的過(guò)程中，我們要考慮到的是怎樣使用更靈活的方法來(lái)激發(fā)每個(gè)幼兒對(duì)小紅花的熱情，不要使一部分幼兒失去一次次得到小紅花的機(jī)會(huì)的同時(shí)也對(duì)自己失去信心，而是讓他明白通過(guò)自己努力，只要有進(jìn)步，想得到小紅花并不難，從而促進(jìn)幼兒在小紅花的激勵(lì)下，不斷地獲得進(jìn)步和發(fā)展。

我多希望借出去的這一朵小紅花，雖然不是一朵神奇的“七色花”，哪怕能發(fā)揮一點(diǎn)點(diǎn)作用，那就“再借不難”。

小班隨筆：認(rèn)識(shí)顏色

小班孩子上幼兒園一個(gè)月了，孩子們漸漸進(jìn)入狀態(tài)了，孩子們懂事了許多，今天上午我安排了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，讓孩子們畫(huà)畫(huà)蘋(píng)果，我班的孩子對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)比較差，我們就時(shí)時(shí)滲透一些顏色的數(shù)據(jù)給孩子，讓孩子在空間學(xué)學(xué)，指著頭發(fā)、牙齒、衣服、褲子讓孩子從自己最熟悉的開(kāi)始認(rèn)識(shí)，對(duì)于初步的認(rèn)識(shí)黑、白、紅、黃、藍(lán)。孩子們興趣很濃，都跑到我們跟前說(shuō)我穿的衣服什么顏色，有些不會(huì)的也會(huì)抽著熱鬧上來(lái)問(wèn)老師“老師我的衣服什么顏色的？”，孩子真的太可愛(ài)了。

今天的《大蘋(píng)果》我也是有意的針對(duì)顏色對(duì)孩子們實(shí)行了提問(wèn)，“蘋(píng)果是什么顏色的？”孩子開(kāi)心的回答：“紅色的。”我雜音中隱約聽(tīng)見(jiàn)綠色的

，我隨著問(wèn)“蘋(píng)果就都是紅色的嗎？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“不是的老師，有綠色的，我吃過(guò)的，真的?！薄班?，是的蘋(píng)果除了有紅色的還有綠的青蘋(píng)果，今天老師也帶了一個(gè)蘋(píng)果請(qǐng)小朋友們看看它是什么顏色的？”“紅色的。”“蘋(píng)果長(zhǎng)的形狀怎么樣的?。俊薄皥A圓的。”我范畫(huà)，讓幼兒園觀察我使用的油畫(huà)棒是什么顏色的，邊畫(huà)邊念到：“圓圓的蘋(píng)果上面扎了一個(gè)小辮子，真好看！”孩子們立刻感覺(jué)我畫(huà)的還少了一個(gè)‘小辮子’，孩子們會(huì)注意了，從顏色的認(rèn)識(shí)孩子們還聽(tīng)的仔細(xì)，孩子們正在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了。

小班的孩子最天真、無(wú)邪，連學(xué)習(xí)的樣子也真可愛(ài)，孩子你正在學(xué)習(xí)，我們也在跟著孩子學(xué)習(xí)。

陶泥第一課隨筆

這里告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你喜愛(ài)陶泥活動(dòng)，并有制作陶泥的經(jīng)驗(yàn)，今天的活動(dòng)你認(rèn)真參與，學(xué)得非常仔細(xì)，在活動(dòng)中，你能認(rèn)真觀察陶泥的作品，認(rèn)識(shí)了各種陶泥工具，并嘗試使用各種小工具，為以后的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

幼兒園的陶泥課程剛剛開(kāi)始，你可以嘗試更多的制作方法，使用更多的輔助工具，利用你的手工常識(shí)和基礎(chǔ)，做出更多的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

幼教隨筆：遲到的小紅花

一朵小紅花雖是小事，但在孩子的眼里，它卻顯得那么重要。我常常想：如果再碰到陽(yáng)陽(yáng)，我會(huì)親手獎(jiǎng)給他一朵小紅花，并對(duì)他說(shuō)一聲：對(duì)不起。

在我的從教生涯中，有一件事令我始終耿耿于懷。

那時(shí)我剛參加工作不久，每天和孩子們?cè)谝黄穑械胶荛_(kāi)心。家長(zhǎng)們也都很熱情，對(duì)我的工作給予了很大的支持。有一次，周五下午，我照例總結(jié)一周的情況，并給孩子們發(fā)小紅花。輪到陽(yáng)陽(yáng)小朋友時(shí)，小紅花沒(méi)有了，家長(zhǎng)們都擠在門(mén)口接孩子，于是我告訴陽(yáng)陽(yáng)明天再給他小紅花，然后就開(kāi)始讓家長(zhǎng)接孩子回家了。到了明天，碰巧我有事，請(qǐng)了一天假。等我到幼兒園時(shí)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)小朋友轉(zhuǎn)學(xué)了，我雖然感到很突然，但對(duì)小紅花的事也沒(méi)放在心上。過(guò)了幾天，我在上班的路上，碰到了陽(yáng)陽(yáng)的媽媽，順便聊了幾句，問(wèn)起了陽(yáng)陽(yáng)的情況。他的媽媽說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)經(jīng)常說(shuō)，老師也會(huì)騙人，說(shuō)給小紅花，可到現(xiàn)在也沒(méi)給，世界上沒(méi)有一個(gè)好人?！甭?tīng)了她的話，我的臉一陣發(fā)燒。

一朵小紅花雖是小事，但在孩子的眼里，它卻顯得那么重要。我常常想：如果再碰到陽(yáng)陽(yáng)，我會(huì)親手獎(jiǎng)給他一朵小紅花，并對(duì)他說(shuō)一聲：對(duì)不起。

中班隨筆：有特色的小朋友

盡管我們按照我們成人的思路，經(jīng)常要告誡他怎么做怎么做，但是無(wú)論我們苦口婆心一萬(wàn)次，對(duì)他來(lái)說(shuō)，他還是他，下次他仍然一如既往地這么做，毫無(wú)改變的意思，真是天下之大，任我獨(dú)行！

這就是我們楊小朋友們，一個(gè)特有個(gè)性的，別人不能復(fù)制的楊小朋友吧。

每天和這些小朋友相處，你覺(jué)得我們是快樂(lè)多，還是苦惱多？對(duì)我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得在現(xiàn)場(chǎng)看似經(jīng)常有許多“煩惱”，但是回憶起來(lái)都是開(kāi)心！

角色游戲隨筆

游戲一開(kāi)始，陽(yáng)陽(yáng)就選擇了銀行的游戲，銀行前面就排了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，晨晨說(shuō)：我要領(lǐng)100元。陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：不能領(lǐng)這么多，你還是領(lǐng)10元吧。晨晨點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)了。這時(shí)，后面排隊(duì)等候的幾個(gè)小男孩開(kāi)始有點(diǎn)不耐煩了，有的往前擠，有的開(kāi)始爭(zhēng)吵。陽(yáng)陽(yáng)就站起來(lái)提醒后面的小朋友：你們?cè)俪尘筒唤o你們?nèi)″X(qián)了。似乎很有效，大家都安靜了下來(lái)。我聽(tīng)了就和陽(yáng)陽(yáng)溝通：你試試換種更好聽(tīng)的語(yǔ)氣說(shuō)，請(qǐng)大家保持安靜!陽(yáng)陽(yáng)回答：這樣說(shuō)沒(méi)有用的，他們不聽(tīng)的?；钏埔粋€(gè)小大人的口氣，讓我很吃驚。

平時(shí)的角色游戲確實(shí)很多幼兒之間會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，或者吵鬧，很多時(shí)候是由老師去處理，但是有時(shí)老師會(huì)顧及不到。所以請(qǐng)孩子來(lái)管理也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法，但是孩子的管理方式或者說(shuō)話語(yǔ)氣可能不是很合理，這就需要老師正確的引導(dǎo)。比如銀行里的工作人員應(yīng)該用規(guī)范的禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)您保持安靜!剛才發(fā)生的一幕也不能說(shuō)孩子的方法不對(duì)，可能平時(shí)老師在這方面也沒(méi)有特別的注意到。所以在講評(píng)時(shí)我請(qǐng)陽(yáng)陽(yáng)小朋友說(shuō)了今天銀行的游戲情況，并一起討論了工作人員要怎么招待顧客，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。提醒幼兒作為工作人員不能大聲的斥罵顧客，這是很不禮貌的。幼兒基本上都認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn)，希望在以后的游戲中能慢慢的改過(guò)來(lái)。