小裝飾，大麻煩

一天，李淼小朋友來園時(shí)穿了一件綴著亮片的裙子，非常漂亮。

他一會(huì)兒摸一摸，一會(huì)兒看一看，看來很喜歡自己的新裙子。

在活動(dòng)室里，我正在進(jìn)行集體教育活動(dòng)，玲瓏舉起了小手說：“老師，李淼口里含著個(gè)小亮片片，我趕緊讓她吐了出來，又檢查了一遍班里的所有孩子的小嘴巴是否有小亮片，確定沒有我才放了心。

這次幸虧玲瓏及時(shí)發(fā)現(xiàn)并告訴老師，時(shí)間再長一些，李淼口中的亮片就有可能吞到肚子里去。

這些小亮片、小珠珠，在孩子們的衣服上我們常常見到，也習(xí)以為常，以為孩子喜歡，再說是釘住的，沒有多大危險(xiǎn)。

、然而，孩子如果拽下來放到嘴里或者耳朵里，就會(huì)引發(fā)安全隱患。

我把孩子們叫到了一起，認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)小朋友說：“小朋友，你們知道拿珠子玩會(huì)有哪些危險(xiǎn)嗎?它如果咽下去或放到鼻子里、耳朵里就會(huì)影響呼吸或者聽力，非常危險(xiǎn)。

你們說掉下來的小珠珠或亮片應(yīng)該怎樣處理呢?”小朋友們有的說要交給老師，有的說放到口袋里，也有的說用針縫上。

我告訴小朋友撿到小珠珠一定要交給老師處理，千萬不要自己拿著玩，小朋友如果發(fā)現(xiàn)有拿小珠珠的也要及時(shí)告訴老師。

小朋友們都懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

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孩子們的各種“小麻煩”

時(shí)間的腳步從容而堅(jiān)定，在我們不經(jīng)意的時(shí)候悄悄走過?；厥讜r(shí)仿佛還能看見孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧情景，轉(zhuǎn)眼間卻已經(jīng)到了年末了。從一開始的幾乎什么都不會(huì)，到現(xiàn)在能做許多力所能及的事情，孩子們可是經(jīng)歷了很多的挫折呢。現(xiàn)在讓我們一起來看看孩子們遇到的各種小麻煩吧。

情景一：

老師說，寶寶們小便后要包好小肚子，前面塞好了后面也塞一塞。皓皓認(rèn)真地把肚子前面的衣服塞進(jìn)了褲子里，接下來塞后面。塞后面可真麻煩!只見他低下頭，兩只手都往右邊伸向背后，右手拉開褲子，左手努力地把衣服往里塞，這么一直使勁，不知不覺，竟然在原地轉(zhuǎn)了一個(gè)圈!哈哈!

情景二：

午睡起床時(shí)，我?guī)蛯殞殏儼岩路脱澴訑傞_放在床上，毛衣背面朝上，褲子正面朝上，方便寶寶穿著。盡管如此，還是會(huì)有小糊涂們不小心穿錯(cuò)。你瞧，珂珂還沒睡飽，瞇著眼睛穿衣服，就把褲子穿反了。他抓抓腦袋，迷惑地說：“這個(gè)褲子怎么會(huì)變的?”呵呵，“是不是從剛才是前面，現(xiàn)在變成后面了?”我問。“嗯?！辩骁纥c(diǎn)點(diǎn)頭，一臉的不解，逗得我們哈哈大笑。

情景三：

盥洗室里傳來一陣哭聲，怎么回事?原來是達(dá)達(dá)，他站在水池前，一只手拉著另一只手的袖子，哭個(gè)不停?？辞樾?，是袖子太緊了拉不起來。我上前拍拍他：“達(dá)達(dá)，為什么哭?”他抽噎著不說話。我耐心地告訴他：“有事情要用小嘴巴說出來，光哭老師是不會(huì)明白的，告訴老師好嗎?”達(dá)達(dá)哽咽著說：“袖子、、卷不起來……”“好的，你說出來，老師就知道了，老師來幫幫你?！苯又遗c達(dá)達(dá)約定，以后遇到麻煩都不要哭，要和老師說。

寶寶們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的小麻煩，有的讓他們迷惑不解，有的令他們生氣難過。而我們老師要做的，不是在寶寶們遇到麻煩的時(shí)候包辦代替他們，而是在一旁給一個(gè)提示、在身后當(dāng)一面后盾。要教育孩子，遇到困難不要一味依靠大人，而要自己想想辦法，還可以請(qǐng)同伴幫幫忙。在孩子嘗試自己面對(duì)困難的時(shí)候?yàn)樗麄兗佑凸膭牛徽撚袥]有成功都要為他們的勇氣喝彩。

一個(gè)個(gè)的“小麻煩”，變成了寶寶們一次次的成長，更成為了我們老師心中許多美好的回憶。

美工區(qū)裝飾筆筒

今天你選擇進(jìn)入美工區(qū)游戲，你看到了新添加的材料：牛奶盒。你問我：“老師這個(gè)不是我們喝的牛奶盒嗎？可以怎么玩?。俊蔽艺f：“你覺得它能怎么玩呢？”你拿起牛奶盒子看了看，搖搖頭。我指了指柜子上的筆筒，問你“牛奶盒可以做成筆筒嗎？”你點(diǎn)點(diǎn)說：“應(yīng)該可以吧，那我試試吧！”我跟講了制作方法，你就開始動(dòng)手了。你拿起了剪刀，從中間將牛奶盒剪開，又將盒子的邊緣修剪了一遍（圖1）。接著拿了一筐裝飾材料，你很仔細(xì)的將雙面膠對(duì)著盒子比了比，然后撕下來粘貼在已修剪下的牛奶盒上，再將彩色棒和吸管一根根的貼在上面（圖2）。最后一點(diǎn)小角落就有固體膠涂在上面，然后用小蝴蝶結(jié)和毛球粘貼在上面。最后一個(gè)漂亮又實(shí)用的筆筒就完成了，你把筆筒放到柜子上，將旁邊的的水彩筆裝進(jìn)筆筒?。▓D3）

在這里我看到了：

你對(duì)于觀察能力很強(qiáng)，一進(jìn)區(qū)域就發(fā)現(xiàn)了有新的材料，并且對(duì)它充滿好奇，并能主動(dòng)發(fā)問。你還是一個(gè)喜歡接受挑戰(zhàn)的小朋友，雖然沒有做過類似的物品，但并沒有退縮，而是選擇試試看。在剪好盒子后，你能認(rèn)真的修剪邊緣，知道將雙面膠先在盒子上比好了再撕，從中我看到了你做事的細(xì)心和耐心。就是因?yàn)槟阌羞@些好的品質(zhì)，所以最后你才能做出一個(gè)漂亮的筆筒，真棒！

機(jī)會(huì)與可能：

牛奶盒還可以做成什么物品呢？還有哪些材料可以用來裝飾牛奶盒的呢？接下來我們還會(huì)收集牛奶盒和投放各種材料，如彩紙和水彩筆等，鼓勵(lì)小朋友進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)藝。

自己裝飾過的南瓜

抓住秋天的尾巴，最近農(nóng)民伯伯收獲了許多的南瓜。本來想著創(chuàng)意坊提供幾個(gè)南瓜，讓孩子們?cè)趨^(qū)域時(shí)間來裝扮南瓜。于是讓有興趣的小朋友明天帶一個(gè)小南瓜。

讓我大吃一驚的是第二天除了三個(gè)小朋友沒帶南瓜，其他的小朋友各自帶了一個(gè)小南瓜?？磥砦覀冃∨笥褜?duì)裝扮南瓜的興趣很濃厚啊。于是我們就來了一個(gè)集體教學(xué)。我們大家一起來裝扮南瓜。因?yàn)槟敲炊嘈∨笥褞Я四瞎?，因此南瓜的品種也有好幾個(gè)。有個(gè)表皮是綠的，有的是黃的。有的是圓圓扁扁的，有的是長條形的。我們大家一起認(rèn)識(shí)了各種南瓜。然后我給小朋友們看了各種別的小朋友裝飾好的南瓜。小朋友們發(fā)出一陣陣哇哇的聲音，看來對(duì)這些作品很滿意，同時(shí)平時(shí)看到的也比較少。

欣賞玩了之后小朋友們開始去裝飾自己的南瓜了。幾個(gè)沒帶南瓜的小朋友我拿了教室里擺放的柚子給她們裝飾。孩子們開始在創(chuàng)意區(qū)和美工區(qū)尋找著自己需要的材料，他們有的畫，有的剪。但是對(duì)于黏貼這一塊小朋友掌握的不是很好，她們?cè)谀瞎仙砩贤磕z水，可是很難將材料黏貼上去。于是我引導(dǎo)她們用雙面膠來進(jìn)行粘貼。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)孩子的模仿能力比較強(qiáng)，我只要表揚(yáng)哪個(gè)小朋友的創(chuàng)意好，其他孩子會(huì)不自覺的去模仿。這也是有利有弊的。一個(gè)是孩子們開始不自己創(chuàng)造了。但是有利的地方是幾個(gè)能力差的小朋友能得到一些啟發(fā)，鍛煉動(dòng)手操作能力。我應(yīng)該去鼓勵(lì)那些能力較好的小朋友，鼓勵(lì)她們想出更好的創(chuàng)意。

通過一節(jié)課多的時(shí)間，小朋友都抱出了自己裝飾過的南瓜。這些南瓜寶寶都有著不同的特色，充滿了孩子的痕跡。我想我們的創(chuàng)意坊會(huì)更加吸引小朋友。

我和媽媽裝飾風(fēng)箏

春暖花開，萬物復(fù)蘇，小動(dòng)物們冬眠了一個(gè)冬天開始活動(dòng)了。小朋友也開始和家人逛公園，看花展，爬山看景，到廣場上跑跑步，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，有的小朋友看別人放比較大的風(fēng)箏，自己也放小風(fēng)箏。

張睿萱小朋友最喜歡奧特曼，他和媽媽特意買了個(gè)奧特曼的風(fēng)箏，在家里和媽媽一起動(dòng)手裝飾風(fēng)箏。因?yàn)閵W特曼穿的是盔甲，眼睛部分要圖黃色，看著亮亮的；頭盔是紅色和藍(lán)色，衣服是深藍(lán)色和淺藍(lán)色。媽媽問他為什么是深藍(lán)色和淺藍(lán)色，他說：我最喜歡藍(lán)色呀！

在廣場上和媽媽放風(fēng)箏時(shí)，張睿萱小朋友的自豪感滿滿的。因?yàn)槭亲约河H自挑選的圖案，，還按照自己的想法和媽媽一起進(jìn)行了裝飾，都是按照自己的想法一步一步進(jìn)行的。放風(fēng)箏時(shí)還引來不少的小朋友圍觀，說這個(gè)奧特曼風(fēng)箏好！孩子雖然年齡不大，但有自己的想法，家長們要學(xué)會(huì)尊重孩子的想法，適時(shí)放手，只要做好孩子的助手就可以了。

教育隨筆：幼兒園小班教室怎么裝飾好

　幼兒園小班的小朋友一般的年齡在2到3歲，對(duì)于教室的布置不能按我們成人的思維來布局，這時(shí)候的幼兒需要互動(dòng)的環(huán)境，空間的面積是我們進(jìn)行裝飾布局的主要依據(jù)，另外要結(jié)合小朋友平時(shí)的活動(dòng)習(xí)慣來進(jìn)行桌椅位置的擺放，在幼兒園中桌椅的放置需要結(jié)合活動(dòng)的開展來調(diào)整，具有極大的靈活性。桌椅要有良好的穩(wěn)定性和安全性。

在小班教室可以利用合適的空間設(shè)置閱讀區(qū)，幼兒園的教室一般都選在陽光較為充足的方向，在安靜的角落為小孩營造一個(gè)可閱讀的氛圍，閱讀材料的布置上盡量具有針對(duì)性，可以選擇具有圖文結(jié)合的硬皮書籍，一方面有趣的圖案可以吸引小朋友的注意，也可以較為長期完整的保存書籍，減少圖書在翻閱中被磨損的幾率。用柔軟舒適的坐墊來取代座椅，給小朋友一種輕松自由的感覺。

在教室的活動(dòng)區(qū)的裝飾上，按照小孩的需要來布置，無論在顏色上還是材料的投放上，都要以小朋友的興趣為主，在注重活動(dòng)材料的教育功能外，更不能忽視趣味性和新奇性。在活動(dòng)區(qū)裝飾些手偶，可以懸掛在墻上或放置在架子上，各種卡通形象的手偶可以讓小朋友在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候更加的精彩，也能夠增加幼兒對(duì)這一形象的認(rèn)識(shí)。

小麻雀太可憐了

利用星期天，去了一趟鄉(xiāng)下，一是去看望我的親公親婆，兩位老人已經(jīng)九十高齡；二是到鄉(xiāng)下走走散散心。午飯后，和十歲的侄子一起沿著鄉(xiāng)間的小路無目的地閑逛。有許多農(nóng)家在田里種了一片片的香樟樹，不時(shí)有不知名的鳥兒從樹林里飛出?，F(xiàn)在樹種得多了，鳥也多了。不知不覺走到了河邊，蘆葦已經(jīng)枯萎，蘆花在寒風(fēng)中搖曳，雖然看著有點(diǎn)蕭條冷落，但也不失一種蕭瑟的美。

“快看，這里怎么有一張網(wǎng)？”循著侄子的手指方向望去，果然，沿著河邊的蘆葦叢有一張大網(wǎng)，兩邊用兩根竹子撐起，網(wǎng)線很細(xì)，不仔細(xì)看還真不容易發(fā)現(xiàn)，小家伙的眼睛倒是很亮。

“這網(wǎng)豎在這里干什么呢？”是呀，干什么呢？順著這張大網(wǎng)慢慢走過去，竟然發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)上的一只麻雀！哦，終于知道了，這張網(wǎng)是用來捕捉麻雀的。再看這只可憐的麻雀，因?yàn)閽暝昧?，嘴巴、爪子、身子已?jīng)亂七八糟地和網(wǎng)纏在了一起，根本沒法動(dòng)彈了，如果不是它的兩只眼睛還在翻動(dòng)，還真以為它已經(jīng)死了。

“張網(wǎng)的人真可惡！小麻雀太可憐了，我們快點(diǎn)救救它吧！”侄子早已按捺不住了，拉著我去解救小鳥。小心翼翼地靠近小鳥（怕摔到河里），夠著身子想把小鳥從網(wǎng)中解下來。因?yàn)榕吕諌男▲B，所以只好先連鳥帶網(wǎng)一起扯下來，還費(fèi)了好長時(shí)間。把小鳥接下來后，侄子還去把一邊的竹竿拔了，大網(wǎng)頓時(shí)撲倒在地。心里暗暗對(duì)那個(gè)張網(wǎng)的人說，對(duì)不起了，今天你恐怕一只鳥也逮不到了，哈哈！

手捧著小鳥急急忙忙趕回家。拿出剪刀，小心翼翼地把纏在小鳥身上的網(wǎng)線剪去。一旦掙脫了束縛，小鳥就撲棱著翅膀逃離了我的手掌，可才飛了一小段就停落在了地上，休息片刻后再低低地向前飛去。看來它還是受傷了。

不知這只小鳥能否療好傷，繼續(xù)在藍(lán)天中展翅飛翔？不知它能否吸取教訓(xùn)，再也不去自投羅網(wǎng)？……事后，弟弟笑話我們說，看你們高興的，救一只小鳥有什么用？這張網(wǎng)拔了還會(huì)有另一張網(wǎng)張起來，你能阻止得了嗎？是呀，單救一只小鳥的確于事無補(bǔ)，但至少我做了自己能做的事，救了一個(gè)生命，放飛小鳥后真的很有成就感！

我的大腦裝滿了

今天離園活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)孩子們說說一天中哪位小朋友身上有閃閃發(fā)亮的優(yōu)點(diǎn)，大家可以學(xué)習(xí)，哪位小朋友身上有小缺點(diǎn)，需要大家?guī)椭?。孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的看法。我特意選中了帥帥。因?yàn)?，最近幾天他學(xué)習(xí)時(shí)常常走神，還做小動(dòng)作。當(dāng)我叫到他名字時(shí)，他如夢(mèng)驚醒般地看著我，我重復(fù)了一遍。他歪著腦袋，漫不經(jīng)心地說：“今天一天的事情我忘光了！”我說：“那就說說下午才發(fā)生的事情吧。”他說：“我的大腦里裝滿了以前小時(shí)候的事情，現(xiàn)在放不下了！”我說：“那你冷靜下來好好想想?！彼f：“我已經(jīng)什么都不知道，放步下了?！边@個(gè)回答還真出乎我的意料。放學(xué)了，我仍然堅(jiān)持他一個(gè)人在活動(dòng)室里好好回憶。

等孩子都接完了，我和他姨婆回到教室。看見姨婆，他滿臉的高興，似乎剛才的事情沒有發(fā)生一樣?？粗矍暗乃?，更加堅(jiān)定了我非教育不可的決心。我說：“看見姨婆，你想說些什么？”他搖搖頭。我說：“解釋一下為什么老師教你反省？”他撅起嘴一幅發(fā)嗲的表情。我說：“今天早上誰來送的?！彼醚凵窨戳丝匆唐耪f：“野也是姨婆?！蔽艺f：“奇怪，不是早上的事情記得清清楚楚，下午的事情都忘了？”他收住了笑，不吭聲，然后臉埋在姨婆的身上。從動(dòng)作上要求姨婆來救援。姨婆說：“那你和老師好好說說?！彼幌伦友蹨I嘩啦啦，邊哭邊說：“不敢說?！蔽艺f：“是不是覺得表現(xiàn)不好有些丟臉？”繼續(xù)哭。我雙手抓住他手說：“小朋友要勇敢地說出自己的缺點(diǎn)，別人會(huì)幫助你，會(huì)原諒你的，不能逃避。剛才，你說大腦裝滿了，老師根本不會(huì)相信的?！蔽铱纯匆唐叛a(bǔ)充說：“帥帥勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤以后，請(qǐng)姨婆在媽媽面前保密?！彼麚涞轿覒牙镎f：“老師我知道自己不好，以后我要認(rèn)真聽，不撒謊。”我說：“現(xiàn)在心里怕不怕了？”他收住了眼淚搖搖頭。

第二天早上，我在幼兒園大門口接孩子，帥帥看見我，奔跑過來，親密地抱住我。我說：“今天好好表現(xiàn)哦！”他踮起腳跟，用他紅彤彤的嘴唇在我的臉頰上親了一口，這又是一個(gè)出乎意料。

從這個(gè)小小的事件中，帥帥給了我兩個(gè)出乎意料，讓我對(duì)他有了一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。他用近乎笑話的回答回避缺點(diǎn)，用不敢回答的心理試探和老師展開迂回戰(zhàn)，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的自尊心感。因此，我認(rèn)為帥帥是一個(gè)好強(qiáng)、愛面子又自制力差的孩子。他需要老師幫助他樹立正確的面子觀，也需要老師幫助他提高自制力。另外，幼兒期是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳期俗話說：“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格?！崩蠋熞朴诓蹲浇逃钠鯔C(jī)，尤其是大班下學(xué)期，老師要真誠地引導(dǎo)孩子比較理性地分析他們自身的言行，從實(shí)例中，從行動(dòng)中感悟缺點(diǎn)，并要求他們能盡快改正。

教育隨筆“煩人精”不煩人了

我們班有個(gè)“煩人精”，他是我們班最大的孩子，卻也是最調(diào)皮的孩子。上學(xué)期一開學(xué)的分離焦慮特別嚴(yán)重，每天早晨來哭天搶地，我每次接他過來都會(huì)被他跩幾腳，有一次踹到我的肚子，疼的我半天沒緩過勁。是的，這樣的他并不討老師們的喜歡，看到他來我們就頭疼，因?yàn)槟昙o(jì)大個(gè)子高，動(dòng)作發(fā)展要比其他孩子要好，在班上經(jīng)常橫沖直撞，總會(huì)撞傷別的孩子，老師和他說不要跑，不要撞人，他都是當(dāng)耳旁風(fēng)聽一下就忘記了。雖然年紀(jì)大一些，自理能力卻很差，每天從來不主動(dòng)穿脫衣服，起床要一直等所有人穿好了才會(huì)懶洋洋的坐起來慢慢穿，為了不讓他獨(dú)自一人在午睡室，老師會(huì)幫他迅速穿好，批評(píng)也好、鼓勵(lì)也好，他就是不會(huì)主動(dòng)去穿衣服，仿佛班上的任何事他都不在乎，只去做自己想做的事。所以他有了這個(gè)“煩人精”的稱號(hào)，帶班過程中我的耐心無數(shù)次被他磨得消耗殆盡。

又一次玩室內(nèi)游戲時(shí)，兩組孩子比賽從起點(diǎn)到終點(diǎn)，奇怪的是全班的孩子都在為他加油，我有點(diǎn)納悶，他明明是個(gè)喜歡搞破壞的孩子怎么人緣會(huì)這么好呢？帶著疑問我細(xì)心觀察了一段時(shí)間，原來，他是個(gè)力量型選手，不管是什么比賽總是第一名，和小朋友相處也從來不欺負(fù)小朋友，經(jīng)常幫沒有塞椅子的小朋友塞進(jìn)去還會(huì)提醒別人下次記得塞。就這樣我漸漸發(fā)現(xiàn)他有很多的優(yōu)點(diǎn)，最大的優(yōu)點(diǎn)是孩子們都喜歡他，用一種崇拜的眼神崇拜。這個(gè)“煩人精”似乎不再那么煩人了，雖然不主動(dòng)穿衣服卻從來不在床上亂竄做危險(xiǎn)的事情。雖然力氣大喜歡跑卻從來不欺負(fù)弱小的同伴。雖然老師經(jīng)常因?yàn)樗宦犜捙u(píng)他，他卻會(huì)在離園時(shí)給我一個(gè)大大的擁抱。

轉(zhuǎn)變了心態(tài)以后再看這個(gè)“煩人精”竟然長得很帥，有一次就無意中夸了一句很帥，他盡然一天沒有調(diào)皮，這讓我仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸，再難搞定的孩子原來都需要老師的肯定。找到這個(gè)辦法后仿佛帶班時(shí)不會(huì)再被他折磨到崩潰了。他也教會(huì)了我用欣賞的眼光看每一個(gè)“煩人精”。