為孩子打造“五星級(jí)的家”

我始終相信：幸福的家就是五星級(jí)賓館。因此，兒子從小到大我們一直致力于為他營(yíng)造五星級(jí)的家。在這個(gè)家里兒子幸?？鞓?lè)的生活著，同時(shí)也給我們一家人帶來(lái)幸福快樂(lè)。今年暑假已順利考入了中南民族大學(xué)的兒子，現(xiàn)在每周能主動(dòng)來(lái)電話匯報(bào)大學(xué)學(xué)習(xí)生活或詢問(wèn)父母身體近況，作為父母我們感到非常欣慰。

那么如何為孩子打造一個(gè)“五星級(jí)賓館”的家呢？我愿與大家一起分享我在這過(guò)程中的一些心得體會(huì)。

首先要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境。在孩子還小時(shí)，在教育孩子的問(wèn)題上，我和我老公經(jīng)常有意見(jiàn)分歧的時(shí)候，我們這一代與公婆之間也有著或多或少的代溝，無(wú)論是在生活方式或是在對(duì)待孩子的行為問(wèn)題上，我們的看法和觀點(diǎn)往往是不同的。為此我們?cè)?jīng)有過(guò)爭(zhēng)吵，但不久我們發(fā)現(xiàn)：每當(dāng)我們發(fā)生口角爭(zhēng)吵時(shí)，孩子會(huì)顯得很害怕緊張，本來(lái)內(nèi)向的性格越發(fā)變得不愿說(shuō)話。于是我們約定：為了孩子的心理健康，不管遇到什么事，矛盾再激烈也不能在孩子面前吵，一家人要和平解決問(wèn)題，要努力為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍。如果讓孩子覺(jué)得家里人天天在吵架，會(huì)讓他整體提心吊膽，會(huì)降低孩子的幸福感。

其次父母最好要堅(jiān)持自己帶孩子，這也是打造“五星級(jí)賓館”幸福家庭的一個(gè)要素。我的兒子從小由我一手帶大，至今我還清楚的記得他第一次抬頭的樣子，第一次翻身的樣子，第一次爬行的樣子，第一次叫我媽媽的樣子……這種幸福感，對(duì)我而言，是記憶中的珍寶。在兒子還在幼兒園的時(shí)候，我們經(jīng)常利用難得的假日帶著孩子到太倉(cāng)公園看他喜歡的動(dòng)物、觀賞花卉、玩劃艇。茶余飯后帶孩子到田間小路觀察農(nóng)作物、野花，讓他與大自然親密接觸。有時(shí)候，我們兩個(gè)大人“瘋”起來(lái)時(shí)還會(huì)陪他一起打他特喜歡的“醉拳”?？吹胶妥约阂黄鹗治枳愕傅陌职謰寢?，兒子笑的是前俯后仰，那種場(chǎng)面真的是非常的溫馨！久而久之，兒子的性格變的活潑開(kāi)朗了。善良、謙讓、誠(chéng)實(shí)、節(jié)儉等美德也逐漸養(yǎng)成。在家吃東西，他會(huì)先分給爺爺、奶奶和爸爸媽媽。看到流浪的貓或狗一定會(huì)抱回家飼養(yǎng)，其他小朋友來(lái)我家玩，他一定會(huì)拿出最心愛(ài)的玩具與人共享，縫年過(guò)節(jié)收到長(zhǎng)輩的壓歲錢從不亂花……其實(shí)這些都與我們父母平時(shí)的教育是分不開(kāi)的。父母是孩子的影子，父母的言行，孩子都看在眼里，記在心理。

打造“五星級(jí)賓館”的幸福家庭，還有一點(diǎn)特別重要：那就是父母要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理需求，關(guān)注孩子的精神世界。多與孩子交流與溝通，明白孩子真正需要的是什么并加以適時(shí)的引導(dǎo)幫助。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大起來(lái)，上了小學(xué)

，升了初中或高中，他的獨(dú)立意識(shí)會(huì)明顯增強(qiáng)，開(kāi)始想擺脫成人的束縛，想自己飛。在我兒子上初一時(shí)他突然向我們提出要學(xué)繪畫(huà)，將來(lái)考藝術(shù)類大學(xué)。雖然起初我們并不贊同，但我們也沒(méi)有馬上否定。我們理解兒子的這一心理需求。經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮我們同意了，但同時(shí)我們也告訴他學(xué)藝之路同樣充滿艱辛也不是平坦的，需要你付出辛勤的汗水和不懈的努力。要求他既然想學(xué)，就一定要學(xué)好，要有堅(jiān)持性?？墒菦](méi)過(guò)多久，他就表示想放棄了。當(dāng)時(shí)我們很惱火，很想對(duì)他訓(xùn)斥大罵一頓，但最終還是冷靜下來(lái)與他進(jìn)行了交流，我知道此時(shí)兒子需要的不是爸爸媽媽簡(jiǎn)單的“既然你不想學(xué)那就算了”或“不行！你一定給我學(xué)下去！”，而真正需要的是爸爸媽媽的鼓勵(lì)、支持和幫助。于是我靜下心來(lái)和他進(jìn)行了一番懇談，果然在我的一番教育鼓勵(lì)下，在加上美術(shù)專業(yè)老師的有針對(duì)性的輔導(dǎo)，兒子很快進(jìn)入了狀態(tài)，重拾了對(duì)美術(shù)的自信。雖然高三聯(lián)考那次兒子發(fā)揮的并不好，但他并沒(méi)有消沉，反而安慰我們說(shuō)：爸爸媽媽我相信自己的實(shí)力

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不再賴著家長(zhǎng)，智慧父母五招打造獨(dú)立孩子

不要等到孩子長(zhǎng)大成人，再去責(zé)怪他們?nèi)狈Κ?dú)立性。殊不知，孩子的獨(dú)立性，完全取決于父母對(duì)他從小的培養(yǎng)。

第一式：?jiǎn)l(fā)他自解困難

臨出門時(shí)，孩子突然想起老師要他帶紅色的東西去幼兒園，而紅色的東西雖然家中有，卻需要花時(shí)間尋找，而時(shí)間對(duì)孩子和父母又都非常緊迫，你是否會(huì)立即幫孩子尋找?

對(duì)策：如果此時(shí)你能啟發(fā)孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢?或者你再想想還有哪些東西也是紅色的?”

提示：當(dāng)孩子掌握了這種方法，平時(shí)你還可以加大難度，讓他在有限的時(shí)間里找出解決問(wèn)題的方案。

例如在1分鐘內(nèi)列舉出所有整理玩具的方法等等，這些有趣的練習(xí)可以讓孩子在遇到問(wèn)題時(shí)不會(huì)驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。

第二式：解圍不如學(xué)自救

孩子完不成老師布置的作業(yè)，當(dāng)他向你求助，為了不讓孩子受到老師責(zé)怪，你是否會(huì)幫他編個(gè)理由來(lái)應(yīng)付呢?

對(duì)策：你不妨對(duì)孩子說(shuō)：我們應(yīng)立個(gè)規(guī)矩，不許找借口，你要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。接下來(lái)，你不妨找找孩子無(wú)法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。

提示：如果有求必應(yīng)，勢(shì)必會(huì)造成孩子有問(wèn)題就等著你來(lái)為他解決。平時(shí)你可以給他一本日歷，讓他記下活動(dòng)時(shí)間，或者用即時(shí)貼記下時(shí)間安排，以便隨時(shí)提醒。年齡小的孩子可以用圖畫(huà)作為提醒。

第三式：教孩子權(quán)衡利弊

為了周日的家庭出游計(jì)劃，你們已有較長(zhǎng)時(shí)間的安排，卻不料孩子又接到同學(xué)盛情的邀請(qǐng)，讓他前去參加他的生日派對(duì)。對(duì)此，孩子不免有些為難，希望父母為他拿個(gè)主意，你是否會(huì)當(dāng)機(jī)立斷呢?

對(duì)策：你應(yīng)該幫助他思考：“如果你去參加同學(xué)的生日會(huì)是怎么樣?而你不去參加別人的生日聚會(huì)，同學(xué)又會(huì)怎么想?告訴他，每個(gè)決定都會(huì)有有利和不利的兩面。

提示：千萬(wàn)不要替他拿主意。你應(yīng)該做的是，幫助他去想自己做的每一個(gè)決定將帶來(lái)的后果，學(xué)會(huì)自己權(quán)衡利弊。如果孩子能經(jīng)常練習(xí)做決定，那么，長(zhǎng)大后在面臨進(jìn)退兩難的處境時(shí)就能應(yīng)付自如。

第四式：從失敗中站起來(lái)

如果孩子很有信心地參加非常感興趣的球隊(duì)選拔賽，卻被淘汰而沒(méi)有錄取，當(dāng)他傷心地對(duì)你說(shuō)：我以后發(fā)誓再也不會(huì)參加這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，你會(huì)如何幫助他呢?

對(duì)策：不妨告訴他，你非常理解他現(xiàn)在的感受，但是沒(méi)有必要落選就放棄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有人是完美的，有時(shí)總會(huì)出錯(cuò)，可以找找哪些地方?jīng)]有做得更好，才導(dǎo)致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機(jī)會(huì)的。

提示：讓孩子正確對(duì)待失敗是幫助他們自立的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)可以給他講講你以前犯的小錯(cuò)誤以及如何改正的。最后應(yīng)鼓勵(lì)孩子在同伴面前，敢于將自己的不足說(shuō)出來(lái)，學(xué)會(huì)自己為自己打氣。

第五式：與同伴協(xié)商問(wèn)題

當(dāng)孩子為看電視的某個(gè)頻道，與同伴爭(zhēng)論起來(lái)時(shí)，你是否會(huì)急于參與其中，為不愉快的他們裁決問(wèn)題呢?

對(duì)策：你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問(wèn)題的，只有讓自己安靜下來(lái)，各自去尋找一個(gè)解決問(wèn)題的辦法。或是提示他們可以采用扔硬幣等老套但行之有效的方法來(lái)決定結(jié)果。

提示：沒(méi)有什么辦法比讓孩子自己通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題更好。而父母的責(zé)任，只是在于提示他們協(xié)商時(shí)注意各自的行為。在他們互不相讓時(shí)引導(dǎo)他們拿出最好的解決辦法。

為孩子創(chuàng)造益智的環(huán)境

孩子是否很聰明，先天并不是決定因素，最重要的一點(diǎn)是后天環(huán)境潛移默化的影響。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，為幼兒積極創(chuàng)造益智的尤為重要。那么，怎樣為孩子創(chuàng)造益智的環(huán)境呢？

第一，要經(jīng)常提供新穎的刺激，擴(kuò)大孩子的生活面，增強(qiáng)他們的接受能力。

孩子剛出生不久，家長(zhǎng)可搖鈴鐺給他聽(tīng)，掛彩色氣球給他看。因?yàn)閶雰赫窃诓粩鄬?duì)外界環(huán)境信息的接受與作出反應(yīng)的過(guò)程中，提高了大腦和各種器官的靈敏性，進(jìn)而加速了智力發(fā)展的進(jìn)程。嬰幼兒的生活環(huán)境較狹窄，但其智力發(fā)展速度又甚快，這就要求家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常帶他去看一些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，逐步擴(kuò)大他的眼界和經(jīng)驗(yàn)。例如，可帶孩子去動(dòng)物園看看各種動(dòng)物，或帶孩子去兒童游樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所。由于孩子走出了家門，看見(jiàn)聽(tīng)到各種各樣的新穎的東西和聲音，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，激起孩子的興奮點(diǎn)，較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，從而提高他的觀察力、想象力、記憶力，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二，要給孩子盡可能多的自由，不宜過(guò)分限制他的活動(dòng)。

幼兒的智力主要是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，活動(dòng)能力是孩子智力水平高低的標(biāo)志，限制孩子的活動(dòng)就意味著限制了他的智力發(fā)展。幼兒的天性是活潑好動(dòng)，只要他能拿到或搬動(dòng)的東西，都可能成為玩具。如把地上拾到的小木棍插在沙土里，自稱在“種樹(shù)”；把漏勺放在水桶里攪，說(shuō)是“撈魚(yú)”。這在許多家長(zhǎng)看來(lái)是“胡鬧”，因?yàn)榧议L(zhǎng)只要求孩子干凈、整齊、聽(tīng)話和守規(guī)矩，結(jié)果使孩子變得怯懦，不敢說(shuō)、不敢笑、不敢跑、不敢跳。這種過(guò)分限制幼兒活動(dòng)的教育方法是極為有害的。家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子去戶外活動(dòng)玩耍，多讓孩子在操場(chǎng)上、公園里自由地做游戲，玩沙土、爬小山坡、奔跑跳躍。

第三，要精心為孩子提供“精神營(yíng)養(yǎng)”——玩具與圖書(shū)。

但非所有的玩具都能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，玩具也不是多多益善，因此家長(zhǎng)應(yīng)視孩子的實(shí)際水平，選購(gòu)最能促進(jìn)孩子智力發(fā)展的玩具，如小積木、拼插車板和塑料的小炊具、小家具等。這些玩具可幫助孩子辨別不同的形象與顏色，認(rèn)識(shí)物體，對(duì)孩子的手眼配合一致與思維能力的發(fā)展，均大有益處。

圖書(shū)對(duì)于激發(fā)孩子智力有其獨(dú)到功能。圖書(shū)中的故事的基本特別是以圖為主，為幼兒提供了生動(dòng)的直觀形象。但由于孩子理解能力欠缺，家長(zhǎng)應(yīng)幫助他理解作品的內(nèi)容，可先給孩子講一兩遍，然后讓他自己重述其內(nèi)容，這有助于孩子的智力發(fā)展。

家長(zhǎng)應(yīng)理智對(duì)待孩子打架行為

家長(zhǎng)應(yīng)理智對(duì)待孩子打架

專家：幼兒入園后，同伴之間的交往就成為幼兒生活向社會(huì)化發(fā)展的主要因素。幼兒在交往過(guò)程中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)或打架現(xiàn)象。兒童心理學(xué)認(rèn)為，孩子間的沖突、糾紛有利于培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，孩子在糾紛中可以提高與人交往、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)也能鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。造成幼兒打架行為的原因：

1.生理因素的影響

有研究表明，打架行為傾向與雄性激素水平有關(guān)，所以，通常男孩比女孩的打架行為多，這是生理因素造成的。當(dāng)然，那些身體強(qiáng)壯、精力旺盛、易怒、易哭鬧的幼兒容易出現(xiàn)打架行為。

2.心理因素的影響

幼兒期是社會(huì)性萌芽時(shí)期，開(kāi)始喜歡友伴和團(tuán)體的游戲活動(dòng)，同時(shí)又是自我為中心的階段，缺乏必要的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，兩者相互沖突矛盾的結(jié)果，便產(chǎn)生了打架行為。

3.家庭教育因素的影響

有的家長(zhǎng)無(wú)原則地溺愛(ài)、嬌寵、遷就孩子，導(dǎo)致孩子任性、蠻橫、不講道理，在與同伴交往中，愿望得不到滿足，就發(fā)生了打架行為，還有的家長(zhǎng)經(jīng)常采取恐嚇、打罵的教養(yǎng)方式，結(jié)果造成孩子模仿。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)理智地分析孩子打架的行為，積極引導(dǎo)，幫助孩子糾正打架的壞習(xí)慣。

1.主動(dòng)幫助和引導(dǎo)孩子建立正確的、適當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)模式，并不斷地強(qiáng)化。這是每個(gè)家長(zhǎng)必須要做的功課。這種模式的建立如果出現(xiàn)問(wèn)題，后果也是十分嚴(yán)重的。

2.主動(dòng)傳遞正確的信息。例如教孩子親吻家長(zhǎng)、輕輕撫摸家長(zhǎng)，以表示對(duì)家長(zhǎng)和別人的愛(ài)。跟孩子玩布娃娃，讓孩子拍布娃娃睡覺(jué)，給布娃娃蓋被、喂布娃娃吃奶等。

3.經(jīng)常帶孩子與其他小朋友一起玩兒，學(xué)習(xí)互相游戲，團(tuán)結(jié)協(xié)作。養(yǎng)小金魚(yú)等小動(dòng)物，種花，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和對(duì)大自然的興趣。

4.要經(jīng)常跟孩子互相溝通，陪孩子一起游戲，不要讓孩子一人獨(dú)自游戲。經(jīng)常逗孩子笑，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

5.經(jīng)常帶孩子參加一些社交活動(dòng)(親子活動(dòng))，讓孩子學(xué)習(xí)與人交往的技巧。

6.當(dāng)孩子打人時(shí)，家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的態(tài)度和做法很重要。家長(zhǎng)應(yīng)該以“平和”的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子，既不要表示高興，也不要嚴(yán)厲批評(píng)，更不能粗暴制止。可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，等孩子平靜以后再跟孩子講道理。

7.家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行。在孩子的眼中，父母親永遠(yuǎn)都是孩子學(xué)習(xí)的楷模，父母親的一言一行都會(huì)對(duì)孩子的行為模式造成很大的影響。父母親應(yīng)該用良好的行為規(guī)范來(lái)影響孩子，不要將不良的行為習(xí)慣傳給孩子。

5關(guān)鍵詞打造孩子好習(xí)慣

興趣

軍軍總是忘記喝水，怎么辦呢？媽媽就想到通過(guò)軍軍喜愛(ài)的汽車游戲激發(fā)他主動(dòng)喝水。媽媽告訴軍軍：“現(xiàn)在你就像是一輛漂亮的汽車，但是在開(kāi)汽車前，要給汽車加油。如果不加油，汽車就跑不快，還會(huì)跑不動(dòng)。媽媽現(xiàn)在是大汽車也要喝一大杯水?！避娷姾芨吲d地跟媽媽一起喝了一大杯水。媽媽還編了幾句順口溜：“小汽車，嘀嘀嘀，我為汽車來(lái)加油，一二三，加加油，三二一，加加油，加好油，跑得快，我的汽車跑得快！”以后每當(dāng)要喝水了，軍軍自己就唱起了順口溜，然后很高興地把水喝下去。

媽媽很巧妙地利用了軍軍的興趣——玩汽車，使孩子在游戲中不知不覺(jué)培養(yǎng)了愛(ài)喝水的好習(xí)慣。

協(xié)商

樂(lè)樂(lè)非常不喜歡解大便，因?yàn)樗X(jué)得這令他不舒服。媽媽發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你喜歡媽媽嗎？你去拉巴巴，媽媽會(huì)很高興的！”樂(lè)樂(lè)很喜歡媽媽，能讓媽媽高興的事，樂(lè)樂(lè)一定要做。

樂(lè)樂(lè)解完大便之后，媽媽高興極了，還夸樂(lè)樂(lè)很能干。以后，每當(dāng)要去解大便的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)便會(huì)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)要拉巴巴了，媽媽會(huì)很高興！”他再也不覺(jué)得拉巴巴是很不舒服的事了。

媽媽通過(guò)與樂(lè)樂(lè)協(xié)商，使樂(lè)樂(lè)將解大便這件事與愉快的體驗(yàn)聯(lián)系在一起了，于是，好習(xí)慣便主動(dòng)形成了。

反思

琪琪玩完玩具總是不收拾，媽媽常常一邊幫他收拾一邊訓(xùn)斥他。這天琪琪又扔下滿地的玩具就不管了，媽媽很忙也沒(méi)顧上幫他收拾。第二天，琪琪想玩拼圖玩具時(shí)，怎么都找不到其中的兩塊了，急得都要哭出來(lái)了。他找到媽媽，媽媽一看機(jī)會(huì)來(lái)了，就對(duì)他說(shuō)：“找不到了吧，為什么找不到了呢？”琪琪想了想很不好意思地說(shuō)：“玩具太亂了?！眿寢屨f(shuō)：“那應(yīng)該怎么辦？我們一起來(lái)把玩具送回家，看能不能找到，好嗎？”他們一起把玩具一一歸類，結(jié)果在娃娃的衣服里掉出兩塊拼圖，琪琪高興極了。后來(lái)，他再也不亂扔玩具了。

其實(shí)，“反思”也就是讓孩子體驗(yàn)自然后果，這樣的體驗(yàn)比百倍的訓(xùn)斥更有效。

資源

一歌簡(jiǎn)直就是家里的小公主，只要是她想要的東西馬上就要得到，晚一點(diǎn)她就不依不饒。鄰居安奶奶家的兔子生了小寶寶，爸爸媽媽很喜歡，要來(lái)了一只兔寶寶。

可是爸爸媽媽都太忙，誰(shuí)來(lái)照顧兔寶寶呢？干脆讓一歌來(lái)養(yǎng)，正好也可以培養(yǎng)她的耐心和細(xì)心。一歌開(kāi)始有些怕小兔。但幾天下來(lái)就喜歡上了它。慢慢地，一歌變了。以前，吃飯的時(shí)候一歌總是迫不及待地先吃，現(xiàn)在她總是先喂飽小兔然后自己再吃飯，她還會(huì)耐心地給小兔洗澡。更令人驚喜的是一歌還將從小兔身上學(xué)到的遷移到了生活當(dāng)中，需要她等待和耐心的時(shí)候，只要爸爸媽媽做出解釋，她都會(huì)變得乖乖的。

一只小兔子的到來(lái)使一歌發(fā)生了如此大的變化，巧妙利用這種有利資源往往可以起到事半功倍的效果。

除此之外，當(dāng)然還有其他一些策略，但宗旨都是使習(xí)慣的養(yǎng)成轉(zhuǎn)化成孩子的一種內(nèi)心需要，從而使孩子自覺(jué)形成良好的習(xí)慣。為了孩子的將來(lái)，不要輕言放棄，其實(shí)條條大路通羅馬，就看你是不是有心人了。

偶然

不管爸爸媽媽怎么軟硬兼施，羽軒就是不愿意吃青菜。一天，爸爸帶他出來(lái)玩，走到學(xué)校的操場(chǎng)邊，爺倆被熱鬧的踢球場(chǎng)面吸引住了，羽軒更是看得津津有味。

過(guò)了一會(huì)兒，羽軒發(fā)感慨了：“我長(zhǎng)大了也要像他們這樣威風(fēng)！”爸爸笑了笑，搖搖頭說(shuō)：“你不行的，愛(ài)吃青菜的孩子長(zhǎng)大了才能這么威風(fēng)?！庇疖幜⒖陶f(shuō)：“我要吃青菜！”晚上回家之后，還沒(méi)上桌就聽(tīng)羽軒嚷嚷：“媽媽，我要吃青菜！”從此以后，羽軒再也不拒絕吃青菜了。

爸爸利用了看足球這個(gè)偶然事件，輕而易舉地使羽軒認(rèn)識(shí)到挑食的壞處。在榜樣的激勵(lì)下，羽軒自覺(jué)自愿地養(yǎng)成了好的飲食習(xí)慣。

這樣的“偶然”在生活中時(shí)有發(fā)生，父母只要做個(gè)有心人，就能適時(shí)抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。