為孩子創(chuàng)造益智的環(huán)境

孩子是否很聰明，先天并不是決定因素，最重要的一點是后天環(huán)境潛移默化的影響。對家長來說，為幼兒積極創(chuàng)造益智的尤為重要。那么，怎樣為孩子創(chuàng)造益智的環(huán)境呢？

第一，要經常提供新穎的刺激，擴大孩子的生活面，增強他們的接受能力。

孩子剛出生不久，家長可搖鈴鐺給他聽，掛彩色氣球給他看。因為嬰兒正是在不斷對外界環(huán)境信息的接受與作出反應的過程中，提高了大腦和各種器官的靈敏性，進而加速了智力發(fā)展的進程。嬰幼兒的生活環(huán)境較狹窄，但其智力發(fā)展速度又甚快，這就要求家長應經常帶他去看一些沒有見過的東西，逐步擴大他的眼界和經驗。例如，可帶孩子去動物園看看各種動物，或帶孩子去兒童游樂活動場所。由于孩子走出了家門，看見聽到各種各樣的新穎的東西和聲音，孩子就會產生一種新鮮感，激起孩子的興奮點，較長時間地集中注意力，從而提高他的觀察力、想象力、記憶力，為其將來的學習奠定基礎。

第二，要給孩子盡可能多的自由，不宜過分限制他的活動。

幼兒的智力主要是在活動中發(fā)展起來的，活動能力是孩子智力水平高低的標志，限制孩子的活動就意味著限制了他的智力發(fā)展。幼兒的天性是活潑好動，只要他能拿到或搬動的東西，都可能成為玩具。如把地上拾到的小木棍插在沙土里，自稱在“種樹”；把漏勺放在水桶里攪，說是“撈魚”。這在許多家長看來是“胡鬧”，因為家長只要求孩子干凈、整齊、聽話和守規(guī)矩，結果使孩子變得怯懦，不敢說、不敢笑、不敢跑、不敢跳。這種過分限制幼兒活動的教育方法是極為有害的。家長應多帶孩子去戶外活動玩耍，多讓孩子在操場上、公園里自由地做游戲，玩沙土、爬小山坡、奔跑跳躍。

第三，要精心為孩子提供“精神營養(yǎng)”——玩具與圖書。

但非所有的玩具都能促進幼兒智力的發(fā)展，玩具也不是多多益善，因此家長應視孩子的實際水平，選購最能促進孩子智力發(fā)展的玩具，如小積木、拼插車板和塑料的小炊具、小家具等。這些玩具可幫助孩子辨別不同的形象與顏色，認識物體，對孩子的手眼配合一致與思維能力的發(fā)展，均大有益處。n4507.cn

圖書對于激發(fā)孩子智力有其獨到功能。圖書中的故事的基本特別是以圖為主，為幼兒提供了生動的直觀形象。但由于孩子理解能力欠缺，家長應幫助他理解作品的內容，可先給孩子講一兩遍，然后讓他自己重述其內容，這有助于孩子的智力發(fā)展。

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為孩子提供智力發(fā)展的環(huán)境

在人類智力發(fā)展的過程中，遺傳因素決定了智力發(fā)展的可能性，而環(huán)境和教育則決定了智力發(fā)展的現實性。那么，在孩子智力發(fā)展的過程中，怎樣為孩子提供有利于智力發(fā)展的環(huán)境呢？

1、為孩子提供豐富的信息刺激。

豐富的信息刺激可以使孩子產生好奇心和積極的探索愿望。如家庭中的擺設就是良好的信息刺激源，但不能只作為永久性的、名副其實的擺設品。在安排一些擺設中，要考慮到對孩子的教育作用，如在家中適當的地方擺上幾盆花，飼養(yǎng)幾條金魚，這無疑對孩子來說是大有裨益的。每天讓孩子聞一聞花香，觀察花開花落的現象，讓孩子在觀察的過程中提出各種問題并解決問題，如喇叭花的形狀像什么，馬蹄蓮花的形狀像什么，為什么不給花澆水它就會枯萎等等，這些問題的提出與解決可以使孩子的大腦處于積極的思維狀態(tài)。又如孩子在觀察金魚的過程中可以發(fā)現金魚的身體是什么形狀的，眼睛是什么形狀的，尾巴又是什么樣的，這就大大地發(fā)展了孩子的觀察力。

2、經常和孩子討論一些問題。

如下大雨和下小雨的雨聲有什么不一樣，天熱時怎么辦，天冷時怎樣御寒，停電了怎么辦等一系列問題，讓孩子處于思考問題的情境中，促進其智力發(fā)展。

3、開展一些有利于孩子智力發(fā)展的活動。

如“詞語接龍”比賽(大小—小花—花兒—兒童—童年……)，可以擴大孩子的詞匯量。下棋比賽可培養(yǎng)孩子的注意力和判斷能力。

4、為孩子布置一個有利于智力發(fā)展的小天地。

家中應專門為孩子布置一個小天地。在孩子的小天地里，環(huán)境布置要兒童化，允許孩子對自己的小天地提出怎樣布置的意見。擺設物不宜過多，要易于孩子拿、放東西和整理物品，一般來說，孩子的小天地中要有一個書架，從小培養(yǎng)孩子喜愛書、受讀書、會整理圖書的好習慣。小天地中，玩具柜也是必不可少的，要讓孩子學會擺放玩具，愛護自己的玩具。另外，小天地中還要有一個工具柜，讓孩子把紙、剪刀、糨糊、蠟筆等物品整齊地擺放。一旦孩子喜歡了自己的小天地，他將會在這塊小天地中大膽地發(fā)揮自己的想像力，自由地玩耍，快樂地創(chuàng)造。

如何為孩子營造輕松的環(huán)境

寧靜益智：法國專家進行的試驗顯示，噪聲在55分貝時，孩子的理解錯誤率為4。3%，而噪聲在60分貝以上時，理解錯誤率則上升到15%。因此，應讓孩子盡量避免各種噪聲的干擾，給孩子一個安靜、寧和的環(huán)境，以利于智力發(fā)育和學習成績的提高。

和睦益智：家庭和睦、氣氛融洽、充滿親情可增進孩子的智力。惡劣的家庭環(huán)境會使孩子心情壓抑、孤獨，生長激素減少，導致孩子身材矮小、智商降低。

交往益智：美國一位生理學家追蹤觀察一組兒童達10年之久，發(fā)現從小學三年級開始即喜歡和成人打交道的孩子，其學習成績普遍較好。與他人的的交往不僅可以提高孩子的交際能力，影響孩子的性格和心理，還能給孩子提供很多的學習資源和信息、經驗，因此，父母應多鼓勵孩子走出家庭，與同齡和大齡孩子甚至與成人交朋友。

芳香益智：科學家認為，與一般環(huán)境比較，生活在芳香環(huán)境中的兒童，無論是在視覺、知覺方面，還是在接受與模仿能力等方面，都有明顯的優(yōu)勢，其奧妙在于芳香能給人一種良好刺激，使人心情松弛、情緒高漲，增強聽覺與嗅覺及思維的靈敏度，進一步提高智商。

顏色益智：淡藍色、黃綠色以及橙黃色能振奮精神，提高學習注意力。而黑色、褐色、白色可損害智力，降低智商。故在孩子的居室或教室的墻壁上懸掛一些淡藍色背景的掛畫或條幅，將有助于孩子的智力發(fā)育。

由此可見，那些渴望孩子能夠聰明可愛的父母，要盡量全面的營造一個舒服宜人的環(huán)境，讓孩子在一個輕松的氛圍中健康的成長。

為寶寶創(chuàng)造良好音樂環(huán)境

從寶寶出生到2歲屬于感知運動階段。在這一階段，寶寶建立的所有認識基礎，是他日后感知發(fā)展和智慧發(fā)展的起點。開發(fā)這一階段的智慧，孩子將終身受益。而音樂是開啟人類智慧寶庫的鑰匙，因此適時地對寶寶進行音樂啟蒙，將對智力發(fā)展起到獨特的作用。那么，應該怎樣給寶寶進行音樂啟蒙呢？

一、對寶寶的音樂啟蒙應始于胎教。因為早在母腹中胎兒就有了聽覺，所以在母親懷孕期間應該讓胎兒多聽音樂。

二、爸爸、媽媽要讓寶寶一出生就生活在充滿音樂的天地里，放輕音樂刺激孩子的神經發(fā)育，進行音樂的啟蒙訓練。

三、隨著寶寶的成長，爸爸、媽媽可選擇各種情緒的樂曲、歌曲和寶寶一起欣賞，并以自己的情緒感染寶寶，使寶寶會逐步感受樂曲、歌曲的性質，如活潑、歡快、抒情、柔和，并做出相應的情感反應，如高興、生氣，讓寶寶分別用表情和簡單的動作表達出來。

四、爸爸、媽媽可購買一些小樂器，如鈴鼓、電子琴、口琴，也可以自制一些沙球、響板等，讓寶寶自由地去摸摸、敲敲、吹吹，發(fā)出各種聲音，激發(fā)寶寶的興趣。

五、用鈴鼓、沙球等打擊樂器，讓寶寶感知節(jié)奏。爸爸、媽媽敲出什么樣的節(jié)奏，讓寶寶也敲出相同的節(jié)奏。

六、爸爸、媽媽可以選購一些旋律優(yōu)美、歌詞簡單、情趣性高、游戲性強的嬰幼兒歌曲磁帶，放給寶寶聽。在寶寶熟悉歌曲的基礎上，再教寶寶唱。還可以教寶寶做簡單的動作，做音樂游戲。

總之，爸爸、媽媽應因地制宜，為寶寶創(chuàng)造良好的家庭音樂環(huán)境。在引導寶寶學習欣賞、打節(jié)奏、唱歌、表演、做音樂游戲的過程中，注意激發(fā)寶寶對音樂的興趣。不失時機地進行音樂啟蒙，可以使寶寶越來越聰明。

為寶寶創(chuàng)造快樂的英語學習環(huán)境

孩子的每一個起跑點，都緊緊扣著父母的心，為了幫助孩子籌劃一條最好的路線，父母們往往要使出渾身的解數。英語，已經成了21世紀的必備技能，讓孩子學習英語是勢在必行?？墒?，讓孩子什么時候開始學，怎么學呢？

對于3歲以下的孩子來說，英語不需要“學”，只需要接觸和感受。給孩子一個輕松愉快的氛圍，讓他在快樂中認知，他就能創(chuàng)造奇跡。

1.不斷地聽

樂樂媽媽

樂樂1歲多的時候，我就給她買了很多英語光盤，比如迪斯尼的英語。剛開始樂樂并不是很喜歡，也看不懂，看不了5分鐘就跑開了。想想孩子還小，我就放棄了。等到差不多1歲半的時候，我又拿出來給樂樂看。光盤里有很多樂樂喜歡的動物，有大象、大熊、兔兔，而且這些動物的名字都有一個新奇的英文名字，這引起了她很大的興趣，一口氣能看二十多分鐘。有時樂樂還會主動要求看光盤。

目前樂樂還不會英語，很多單詞也不懂，僅僅停留在喜歡看英語光盤，喜歡聽英文兒歌的階段。但我覺得這已經足夠了，孩子還小，我不想給她太多壓力，能夠學到多少我并不在乎，我只是想盡我所能給她提供最好的環(huán)境，讓她在這個環(huán)境中自己決定要學什么，喜歡學什么。隨著樂樂語言能力的發(fā)展，我會先從周圍的事物開始教起，并加上一些簡單的對話，教孩子學一門語言不容易，我想應該循序漸進，不能太心急。

小貼士

如果自己的英語不太好，那么讓孩子聽英語光盤、看英文版動畫片是最好的選擇。3歲以下的孩子對聲音的敏感度很高，記憶力和模仿力也很強，他能夠從各種情境中吸收所聽到的聲音，并且記憶在自己的頭腦中，形成自己的概念，等到相同的場景出現，他自然而然就把所記住的東西表現出來。

2.游戲英語

琦琦媽媽

除了讓琦琦看英文光盤以外，我還自己設計了很多小游戲，把英語貫穿在這些小游戲中，讓孩子在游戲中學英語。

比如我會指著自己的耳朵對琦琦說，這是媽媽的ear，那是琦琦的ear，多說幾次琦琦就記住了。下次我問她：“琦琦，媽媽的ear在哪里？”琦琦就會指著我的耳朵說：“媽媽的ear在這里。”有幾次琦琦只是指著我的耳朵不說出來，我就不停地引導她，直到她說出“ear”。

有一次我在和琦琦玩跳臺階，我一邊跳一邊說“jump”，結果琦琦也學著我的樣子，一邊跳一邊說“jump”，毫不困難地，琦琦就學會了“jump”這個單詞。

還可以在英語中加入一些手勢，比如說“bye-bye”的時候，我會朝她擺擺手，這樣琦琦就知道“bye-bye”就是“再見”的意思。

我覺得游戲對于孩子很重要，剛開始看光盤的時候，琦琦總是坐在那里看、聽，看了一會兒就沒興趣了。后來我給她玩各種各樣的游戲，還自己做了很多道具，琦琦玩得很開心。

小貼士

不論在任何情況下學習孩子都需要機會練習，反復地練習能夠讓孩子熟悉所學到的知識，并且加以運用。不過，如果只是枯燥的練習，孩子很快就會失去興趣，游戲是孩子學習的最好辦法，所以應該根據孩子的特點，把英語融入到游戲中。孩子在快樂的時候接受能力是最強的，所以讓孩子在游戲中學習是一種不錯的方法哦。

3.開英語party

添兒媽媽

我是一個大學英語老師，自己辦了一個親子英語班。我認為如果家長有條件的話，應該讓孩子多多接觸英語。英語在生活中的重要性大家都知道，其實對于3歲以下的孩子來說，不在乎學了多少，主要在于培養(yǎng)寶寶學習語言的能力，開發(fā)她的語言潛能。

開辦了親子班以后，我深深感受到孩子之間的交流非常重要。我鼓勵班上的孩子說英文，不管是簡單的句子還是單詞，都鼓勵孩子說出來。孩子是有模仿心理的，看著和他一樣的孩子說出單詞，能夠激發(fā)他學習英語的興趣。

所以我經常會組織英語party，邀請一些家長和寶寶到我們家里來玩。Party上，我指著香蕉問：“這是什么？”會說的寶寶會爭先恐后地告訴我，不會說的寶寶也會學著說。

小貼士

孩子畢竟是孩子，在跟和他一般大的孩子在一起的時候是最快樂的，因為他們有著相同的經驗，有著相同的語言。開英語party并不是要求家長和孩子用全英文交談，畢竟對于3歲以下的孩子來說，主要的交流方式是母語。開英語party只是想給接觸英語的孩子一個交流的機會，當孩子看見身邊的人都在使用英語，就會對英語產生好奇。不過切記不要給孩子太多壓力，如果孩子不愿意用英文也不要勉強。

4.多和寶寶交流

楚楚媽媽

我自己英語還可以，老公英語比較好，所以我們經常跟寶寶說英文。比如早上醒來的時候，我會對楚楚說“morning”；看到香蕉的時候，我會對楚楚說“banana”；如果楚楚想喝水，我就對她說：“哦，楚楚想喝water?！?/p>

在和楚楚說這些的時候，我并沒有指望她能夠給我回應，我只是想讓楚楚知道這些東西都有另外一種表達方式。有一天早晨，當我醒來的時候，我按照慣例對楚楚說“morning”之后，我聽到楚楚含糊地對我說了一個詞，雖然發(fā)音含糊不清，但是我清楚地知道那是“morning”。當時我欣喜若狂。我的努力沒有白費！楚楚記住了“morning”的發(fā)音，也知道應該在什么時候說“morning”了，雖然她不一定真的明白這個詞的真正含義，也不知道這個詞怎么寫，但是他能夠用英文來回應我就已經足夠了。

小貼士

語言是人與人之間溝通交流的橋梁。很多父母覺得自己的語音不標準，害怕孩子學了不正確的發(fā)音以后想改都改不過來，于是不敢跟孩子用英語交流。其實這樣反而不好，語言就是在運用中不斷提高的，如果你不和寶寶交流，那么怎么知道她的發(fā)音是不是標準，怎么知道她是否記住了“apple”就是“蘋果”？這么小的寶寶都能夠學會英語，對于我們打人來說有什么難得呢？正好可以趁這個機會和孩子一起學英語，既能夠提高孩子興趣，增進親自感情，又能夠提高孩子的語言能力。

父母要為孩子去營造一個感恩的環(huán)境

暑假里，讀了劉老師推薦的《給孩子最好的家庭教育》一書，讓我深深感受到家庭教育對孩子影響之大，書中的教育理論給了我許多啟發(fā)，就以下幾點說說感想：

一、現在大部分家長只重視孩子的學習成績，認為只要學習成績好，其他事情不做要求，甚至是代替孩子來做。以前我在生活中也存在這種思想，什么事情都包辦，心想把省下的時間讓孩子去看書、學習，結果孩子連正常的生活自理能力都沒有。現在我明白要注意孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子善良、慈愛、熱情、自信、頑強等一些好的品質，對人一生的幸福和成功至關重要?！菊_的認識會帶來正確的引導，孩子必然進步！】

二、家庭是孩子成長的第一環(huán)境

，也是最重要的生長環(huán)境，會伴隨孩子一生。父母的言行舉止對孩子的品格影響是潛移默化的，因此，父母想要孩子成為什么樣的人，首先父母就得成為什么樣的人，教育孩子的過程，其實也是教育自己的過程。

三、正確對待孩子犯的錯誤。平時生活中，孩子犯了錯，家長生氣、批評，似乎再自然不過?？煽赐晖跣尬睦蠋煹闹v解，我懂得了對孩子犯的錯誤一味地指責、批評，孩子未必能從心里真的接受、改正。我們要用積極的態(tài)度，把錯誤當成孩子上升的階梯，幫助孩子分析原因，糾正錯誤，讓孩子從改正錯誤中前進。

四、讓孩子學會感恩。作為父母沒有不愛自己孩子的，可我們有時卻愛錯了孩子——對孩子百依百順，要什么有什么，結果卻得不到孩子的半點感激。是啊，這種現象非常普遍，讀完這本書，讓我明白父母愛孩子沒有錯，但也要讓付出有回報，不要讓孩子覺得父母愛他們是理所當然的，要讓孩子學會去愛別人,關心他人。父母要為孩子去營造一個感恩的環(huán)境，以身作則，讓孩子知道不但要感恩親人，還要感恩社會，感恩世界。【唯有讓孩子多付出，才能有感恩之心，說教沒有效果?！?/p>

以上是我閱讀《給孩子最好的家庭教育》一書的部分感想，以前對孩子的教育確實有很大的局限性和偏差，以后我們要認真借鑒王校長的模式和方法，看清自身的不足，從改變自我開始，和孩子一起進步！

李開復教子經：創(chuàng)造不需要處罰孩子的環(huán)境

創(chuàng)造不需要處罰孩子的環(huán)境

不過，處罰還是會的。我大女兒比較小的時候，可能是六、七歲的時候，在計算機上與陌生人講話。我們那時與她約定，如果你在網絡上與陌生人講話，還是上了一些比較不好的網站，被我們發(fā)現，就可能……比如說，兩天不可以用計算機。這是他們比較小的時候，現在已經不管那么多了。

但我覺得，任何的懲罰應該都盡量地不要做。我會寧愿讓她沒有犯錯的機會，而不是讓她犯錯、被發(fā)現…然后受到懲罰。

每一次孩子違背規(guī)矩受到懲罰，其實對她的心靈都是一種打擊。孩子違背規(guī)矩的話，可能都有理由。也許她是抱著僥幸的心態(tài)；也許認為這件事只要不被捉到就可以做；也許她說，你訂的規(guī)矩，我不同意，我就要叛逆。不管是什么理由，最后孩子違規(guī)是成功了還是失敗了，被捉到或沒被捉到，對她都是負面打擊。

所以什么是我們在乎的？寧愿營造一個環(huán)境，讓她沒有機會犯錯。比如說，我們會把計算機放在家庭廳里，位置就在廚房，餐廳，客廳中間，每天我跟我太太，總有一個人會在這三個地方走來走去。這并不是監(jiān)視她，我們也不會走到她跟前，看她正在做什么事，但她知道我們在她旁邊。

給孩子“和、美、智”的家庭環(huán)境

今天，我們怎樣培育孩子？專家說：“交流要平等”，家長說：“孩子是我們的老師”，學生說：“我們想讓爸爸媽媽真正理解我們”。我們把其中的典型觀點呈現給大家！

來自專家的聲音：

給孩子“和、美、智”的家庭環(huán)境

中國家長特別愛孩子。為了孩子寧愿傾其所有，因此，他們對孩子的期望值特別高，希望孩子長大后成龍成鳳——這是家長單方面的愿景。

家長們教育的方式也相對單一：講道理、提要求，告訴孩子“按照媽媽說的做！”他們往往希望孩子是馴服溫順的。但是要注意這是陳舊的、傳統(tǒng)的教育方式。孩子很小，他們心智還沒有完全成熟，不能完全理解父母的苦心，這個時候，他們是不大聽家長話的。

對于家長來說，孩子不聽話，教育方式就要“上升”了，從單純“講”到“罰”，甚至打罵?！鞍炎鳂I(yè)做十遍！”，有的家長騎在自行車上還在說教，有的家長甚至在校園里打罵孩子。因此，孩子信里提到的“不要發(fā)脾氣”是十分有針對性的。

一次，我在百貨大樓買東西，恰好售貨員正打電話罵女兒：“看我回去怎么收拾你！”問她原因，她說女兒剛上初一就開始寫小說。我告訴她，孩子有愛好，應該好好引導，她很擔憂：“這么小就開始寫大人的情、愛什么的，還得了?！蔽腋嬖V她，孩子有自尊心，不要輕易傷害孩子，可以多買些經典的書目給孩子讀。售貨員說：“您不知道，我就愛讀言情小說，家里買了很多。”可見，家長對孩子的影響是很大的，有些事情不能單方面怪孩子。

一方面，家長們普遍期望值高，一方面又有急于求成的心理，跟孩子的溝通交流就容易產生對立。

看了《光明日報》的報道，我覺得這些孩子選擇寫信的方式表達意見，希望得到家長的理解，很成熟也很理性。

我覺得家長看到這封信應該很高興，三年級的孩子，就能用流利的語言邏輯清楚地表達意見，是學習上的進步；他們敞開心扉，希望和家長溝通、平等對話，是心智上的進步，說明他們真的長大了。

孩子是獨立的人，有情感，有個性，他們在不斷長大，從生理到心理都有變化。在全球化的社會，每天接觸的信息很多，好的壞的都有，家長不但要順其天性，面對現實，也要面向未來。

未來社會對孩子有什么要求？不但要有知識，也要身心健康。哈佛大學有句著名的話：“你能做什么？”家長應該多想想孩子將來能做什么，有什么動手能力，有沒有創(chuàng)新意識。

孩子的心理素質怎樣？他的交往能力怎樣？他的全方位素質怎樣？建議家長們從未來著眼，從現在著手。

同時要注意，家長的愛好不是孩子的愛好。有“愛”才有“好”，孩子的特長一定程度上與天賦有關，他們之間存在極大差異，有的孩子語文智能好，數學邏輯智能差，如果逼著這些孩子報奧數班就苦死了。孩子的知識結構靠自己建構，家長替代不來，因此，孩子信中“讓我們自己選擇興趣愛好”也是有針對性的。

馬克思說過，環(huán)境和人的行為是一致的。讓孩子健康成長，就要為他們建立一個“和、美、智”的家庭環(huán)境。

“和”是和諧、親和，平等可以協(xié)商，以愛為核心，愛家也要愛父母。家和才能萬事興。

“美”是美好，相對凈化，有的父母有不良愛好，如打牌等，甚至在家里打，孩子回來也無心做飯，這對孩子都有不良影響和暗示。要幫孩子樹立遠大理想，不能說“唯一任務就是學習”，一些孩子目光短淺，到了大學就松懈下來，就是因為沒有志向在召喚他。德育要在孩子世界觀形成過程中進行。

“智”就是在構建環(huán)境時，要有文化氛圍，讓孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣。買書不僅是工具書，不要讓孩子沉溺在練習冊中，那不是書。文學、藝術的熏陶，孩子們是需要的。

家長們要用正面誘發(fā)力引導孩子健康、快樂成長，讓他們有好奇心，有求知欲，多鼓勵、少責怪?？梢越洺υ?，但過程應該是平等的。