育兒觀念：讀懂孩子的“需要”

育兒觀念：讀懂孩子的“需要”每當(dāng)臨近放學(xué)，或者點(diǎn)點(diǎn)家長送孩子到活動室門口的時候，有些家長會正巧碰到我在組織點(diǎn)點(diǎn)們做一些游戲，因為今年我擔(dān)任藝術(shù)課程，所組織的的活動以音樂游戲居多。家長們會有一些好奇心，更不會錯過監(jiān)督或者欣賞的機(jī)會，他們會站在門口或者躲在窗口看看自己家的點(diǎn)點(diǎn)在班級里表現(xiàn)怎么樣，“學(xué)得”怎么樣。三歲左右的小班點(diǎn)點(diǎn)們，很多游戲還是需要我在前面表演示范，他們跟在后面模仿的。當(dāng)然，對于絕大部分點(diǎn)點(diǎn)們來說，伴著生動活潑、歡快情緒的音樂，輔以老師在前面聲色并茂地表演，他們也會受感染，會身臨其境中有模有樣地跟著老師手舞足蹈起來，當(dāng)然，也有個別例外的點(diǎn)點(diǎn)，有時他們會跟著老師一起動起來，有時會坐在小椅子上靜靜地看著老師或者其他小朋友們表演，而這時，在外面偷偷觀察的家長就忍不住批評埋怨了：“寶寶，你怎么不做呀？”“寶寶，你也跟著老師后面做呀！”“寶寶，別的小朋友做得多好，你看你，怎么就不動呢！”……而被批評被要求的小點(diǎn)點(diǎn)們，要么斜著眼睛看一眼家長，勉強(qiáng)動幾下，要么就裝沒聽到，繼續(xù)我行我素。在跟這類寶寶家長的聊天中，我知道他們很為寶寶這樣的表現(xiàn)著急，在這里分享一個寶寶媽媽跟我聊天時的焦慮：“我家的寶寶淘氣，請老師多嚴(yán)厲教導(dǎo)，不要對他太好了，上課時你要求他動起來，他不是不會做的，他沒有學(xué)習(xí)的概念。”寶寶媽媽言辭中透露著對孩子在班級活動表現(xiàn)的萬分憂心和焦急。我給寶寶家長回復(fù)：“每個孩子都有每個孩子的特質(zhì)，淘氣的孩子往往很聰明。寶寶有脾氣，耍性子時光嚴(yán)厲是不行的，還必須給他講清道理，否則他表面上服了心里不服，會更逆反。我們不能要求自己的孩子方方面面都十全十美，所以我們得慢慢來……音樂游戲中我不可以去強(qiáng)制寶寶，有些曲子他可能愿意欣賞（聽），有些曲子他愿意動作表達(dá)，我觀察過在音樂游戲中寶寶并不是一直坐在那里不動的，他也有動作表達(dá)的時候，尊重他的意愿和情感表達(dá)，只要他在課堂上沒有做一些過于出格的事，我覺得沒有必要硬逼著孩子按照成人的標(biāo)準(zhǔn)去做……”在與寶寶媽媽更深層次的溝通中，這位寶寶的媽媽最后也認(rèn)同自己的寶寶在家也喜歡音樂，尤其鐘愛聽音樂這一事實(shí)，我們在彼此的交流中更加理解了孩子，學(xué)著讀懂身邊的孩子并達(dá)成初步的共識：孩子的學(xué)習(xí)并不僅僅表現(xiàn)為遵循老師或家長的模式按部就班地模仿，他也需要擁有自己獨(dú)特學(xué)習(xí)方式的空間。動是種學(xué)習(xí)，聽也是種學(xué)習(xí)，我們老師和家長所能做的就是要保護(hù)和呵護(hù)好他們主動學(xué)習(xí)的熱情，并尊重他們主動學(xué)習(xí)的各種方式。倘若為了迎合我們成人的標(biāo)準(zhǔn)，迫使孩子們做一些他們能力不能及或者無法認(rèn)可的事情，既有可能傷害了他們的自信和自尊，過早收獲內(nèi)疚、自責(zé)、羞愧的負(fù)面情感，又有可能疏遠(yuǎn)了我們與孩子之間的信任和依戀關(guān)系。在養(yǎng)育孩子的過程中，我們都在為讓孩子健康茁壯成長而努力，但因為種種原因，我們又會在現(xiàn)實(shí)的生活中無意識地做出了一些傷害孩子自信和自尊的事情。比方說三歲這個年齡段的孩子主要還是在發(fā)展大肌肉的運(yùn)動能力，而且這種運(yùn)動正處在開始發(fā)展階段，精細(xì)動作控制的能力還處在發(fā)展的萌芽階段，他們眼中的一切事物都是靈動有生命力的……，當(dāng)我們知道了這些，我們就不會埋怨孩子畫的小雨點(diǎn)怎么是奇形怪狀、色彩斑斕的，怎么上了幼兒園小班還不會寫數(shù)字……。也許我們潛意識中都希望自己的孩子能夠更能干一些，能夠更早一些掌握成人世界的高級價值、高級情感、高級技能，可是孩子成長的規(guī)律又和我們的生物學(xué)知識非常一致：人為催熟的任何生物，都是存在嚴(yán)重發(fā)育和發(fā)展缺陷的！作為家長或教師，我們需要蹲下身來，在尊重他們身心成長規(guī)律的基礎(chǔ)上多問孩子一個為什么，多一些耐心和傾聽，我們就能發(fā)現(xiàn)他們的世界不僅天真浪漫、生動有趣而且內(nèi)涵豐富，有著他們這個年齡段獨(dú)有的且不可復(fù)制的精彩。請讓我們，這群孩子身邊最親近的教育人——對他們的引領(lǐng)和支持盡量不要超于他們實(shí)際成長的需要，學(xué)著一起跟隨點(diǎn)點(diǎn)們成長的腳步完善、成長、進(jìn)步吧！

我問：“琪畫得真好，能告訴我你畫里有什么嗎？”琪說：“我的畫里有小動物?！蔽覇枺骸坝惺裁葱游锬?？”“有只小雞，還有白雪公主?！辩骰卮稹Ｎ抑钢崴菩‰u的一塊紅色問道：“這是小雞，對嗎？”“嗯”“我也看出來了，這是小雞的嘴巴和眼睛。”我試著用筆幫著添畫細(xì)節(jié)，琪的眼神里透露著歡喜。“那這是什么呢？”我指著更大塊的紅色問道：“這是白雪公主和怪獸戰(zhàn)斗，白雪公主打不過怪獸，孫悟空過來幫她打怪獸?！比龤q的琪竟滔滔不絕起來。倘若沒有蹲下身來，看似不經(jīng)意間和點(diǎn)點(diǎn)聊起畫面的內(nèi)容，我也許永遠(yuǎn)也看不到孩子看似平常的一幅畫后面深藏著的如此豐富的內(nèi)容。琪寶貝一樣的小點(diǎn)點(diǎn)們，真的很了不起！

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育兒觀念：孩子需要的側(cè)面鼓勵和尊重

育兒觀念：孩子需要的側(cè)面鼓勵和尊重

孩子，是最單純的人了。雖然現(xiàn)在很多孩子都比較早熟，但是他們還是最單純的。他們說話從來都只是想說什么就說什么，不會像成年人那樣說話需要考慮一下別人的感受，孩子們只會想到什么就說什么。作為孩子，難免會做一些做事，可是這個時候需要的是家長，老師有一個正確的態(tài)度去處理孩子們所犯的錯誤。比如說，上課的時候孩子喜歡說話，這個時候老師不是去批評他你怎么又說話啊，怎么老說話的，這樣去批評孩子只會讓孩子越來越喜歡說話，越來越不聽老師的話。當(dāng)這個時候就應(yīng)該眼睛看著說話的孩子表揚(yáng)一個很棒的孩子從而讓說話的孩子想到我不能說話，這樣我才可以得到老師的表揚(yáng)，才能讓老師喜歡我。這是側(cè)面去表揚(yáng)孩子達(dá)到批評另一種孩子的有效方法。

在家里一樣，孩子也渴望得到爸爸媽媽的表揚(yáng)而不是批評，比如說孩子喜歡看電視，孩子本身自控能力就很差，他看什么比較有趣的東西的時候就會一直看，這個時候呢爸爸媽媽不是一邊吼著說你怎么又在看電視一邊就關(guān)掉了電視機(jī)。這樣做會讓孩子覺得自己沒有得到爸爸媽媽的尊重，從而導(dǎo)致爸爸媽媽越不讓我做的事情我偏要做，而且這樣做會讓孩子心里很不高興，爸爸媽媽要是讓孩子去做其他事情孩子肯定不會樂意去做。當(dāng)遇到這樣的一些事需要爸爸媽媽靜心的與孩子商談，說現(xiàn)在不能看電視了，你還需要做一些其他的事情，做了其他事情以后明天你才能爭取機(jī)會再看電視，這樣孩子會很開心的自己去關(guān)掉電視開開心心地去做其他的事情。

其實(shí)不管孩子多大，他都有自己的思想，他希望自己在爸爸媽媽的眼里是最棒的寶貝，他希望自己有同等的權(quán)利去和爸爸媽媽商討一些事情，他也希望得到爸爸媽媽更多的尊重和理解。同時，孩子們也希望自己是老師眼里最棒的學(xué)生，表現(xiàn)是最棒的，成績是最棒的。因而，不管是老師還是爸爸媽媽都需要有一個正確的態(tài)度去對待這些單純可愛的孩子們。

育兒觀念：孩子真的需要你給的優(yōu)越感嗎

育兒觀念：孩子真的需要你給的優(yōu)越感嗎

大班孩子再有兩個多月的時間就要離開幼兒園上小學(xué)了，最近常跟大班家長聊孩子上一年級的一些問題。有在小學(xué)工作的家長會很自豪地跟我說：“我跟校長提出來了，暑假后我?guī)б荒昙墸每梢詭壹业腦X了?！庇械募议L就很羨慕的說：“你們當(dāng)老師的就是好，孩子可以自己帶，自己看著教，多省心啊，這樣孩子哪有學(xué)習(xí)不好的。我家這個還沒考慮好到哪上呢？上新青小吧，沒人接送，上實(shí)小吧，又不在學(xué)區(qū)?！蔽覅s想：孩子真的是放在自己班上自己來教好嗎？

將孩子放在自己班上，無非是“近水樓臺先得月”。想對孩子多一些管教，可以多提提自己的孩子，可以讓孩子學(xué)得更好一些，另外還可以更多地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子學(xué)的不好的地方多開一些小灶。孩子真的需要這些更多的關(guān)照和更嚴(yán)格的要求嗎？孩子在獲得特殊“待遇”的集體中會不會感覺高人一等而沾沾自喜，產(chǎn)生崇高無比的優(yōu)越感呢？在同學(xué)的眼里，老師就是XX的媽媽，XX自然是沾滿了優(yōu)越感的人物了。

我們幼兒園可是有明文規(guī)定：自己家的孩子不許放在自己班上帶的。一是擔(dān)心孩子老會賴著自己的媽媽，或哭或鬧，不好帶；二是擔(dān)心教師會因為心思全放在照顧自己家的孩子身上而忽略了其他的孩子；三是怕孩子自我優(yōu)越感太強(qiáng)，不利于孩子的成長。

記得我園曾經(jīng)有一個保育員老師，對自家孩子是照顧的特別的細(xì)心、耐心和周全。她常常會光顧孩子的班級問寒問暖，她還有一個習(xí)慣，每天必須給孩子送三遍水，雖然大家都勸她說，保溫桶里的水孩子隨渴隨喝，哪須送水?。吭僬f如果全幼兒園的家長都來給孩子送水，那還不亂套??？她全聽不進(jìn)去，依然堅持給孩子送水。有一天孩子起床后，她又端著杯子跑到孩子的班上，孩子看見媽媽來送水了，皺著眉頭說：“媽媽，剛才我已經(jīng)喝過了，我不想喝了。”她卻說：“不行，我知道你喝得太少，你必須把這杯水喝光，要不又要便秘了?！焙⒆釉趮寢尩摹氨破取毕鲁蠲伎嗄樀睾戎?。我感覺：孩子此時喝的水比黃連還苦呢！

那天，翻閱《讀者》，讀到一篇文章《從此不與愛抗?fàn)帯?。作者從自己小學(xué)時“媽媽俞老師”對自己的嚴(yán)格要求講起：“那時候，我覺得沒有比有個當(dāng)老師的媽更糟糕的事了。而且，她還是我的班主任。她還那么厲害，尤其對我。如果我能選擇，我寧愿我媽是個不識字的農(nóng)婦，我也寧愿去鎮(zhèn)子那頭的另一所小學(xué)讀書，我不怕遠(yuǎn)。可是那是我小，什么都無法選擇?！弊髡邇?nèi)心一直與“老師媽媽”“抗?fàn)帯?。上了高中，作者終于徹底離開了媽媽的“監(jiān)管”，一味追逐自由，只想玩?zhèn)€痛快。一次在網(wǎng)吧和人打架，將要被學(xué)校開除?！坝洃浿心敲打湴恋挠崂蠋煟谖业男ｉL面前，卑微如草芥。一次一次哀求校長給‘我’一次機(jī)會?！弊髡邘еH罪的心拼命努力讀書，考上了大學(xué)之后，最終才真正感悟到媽媽一直對自己的愛，“從此以后，我不再和她抗?fàn)帲辉俸鸵活w愛我的心抗?fàn)帯?。過于沉重的愛對于年幼的孩子來說，不能不說是太大的壓力！

我園的董文老師上學(xué)期從東園調(diào)到了南園，她的女兒剛好在東園上中班，她調(diào)到南園后，考慮是否也將孩子轉(zhuǎn)到南園上學(xué)時，首先征求了孩子的意見。孩子說，不想轉(zhuǎn)學(xué)，舍不得跟班上的老師和小朋友們分開，董文老師尊重了孩子的選擇，依然將孩子放在東園上學(xué)。后來許多老師都問她，怎么不將孩子轉(zhuǎn)到南園來上學(xué)時，董文老師說：“孩子為什么非要跟著當(dāng)老師的媽媽上學(xué)呢？將孩子留在東園，還可以避免孩子自我意識里的優(yōu)越感，這樣的優(yōu)越感不要也罷，孩子在成長的道路上不可能一輩子都享有父母給的優(yōu)越感吧！

作為教師家長，真正的“優(yōu)越感”來自掌握更多的教育技巧，學(xué)習(xí)相關(guān)的家庭教育方面的知識，擁有更完整的教育理念，在教育上給其他家長做個榜樣。因為家長在家庭教育方面有優(yōu)越感，孩子才會在各個方面做到優(yōu)秀和超越。孩子在集體中是不需要任何人給的優(yōu)越感的。

作為家長教師，無需一定要將孩子放在自己跟前教，無論你給孩子的是“優(yōu)越感”還是“壓力感”，我想，對孩子的成長都是“弊”大于“利”的。

育兒觀念：孩子的竟?fàn)幰庾R需要從小培養(yǎng)

育兒觀念：孩子的竟?fàn)幰庾R需要從小培養(yǎng)

奇奇現(xiàn)在幼兒園上的是大班，班級里共有37個小朋友。分別有三名老師負(fù)責(zé)照顧。要說，對付這些小不點(diǎn)可真是費(fèi)心費(fèi)力的活呀，打罵不得，還得維持個好的秩序。

所以，老師的所有方法中有一個是最突出的：誰表現(xiàn)好，誰就有機(jī)會做火車頭當(dāng)值日生?；疖囶^就是在排隊時站在第一名并且可以被老師牽著小手，做值日生就是幫老師維持秩序或吃飯時分碗給小同學(xué)們，為老師當(dāng)小助手。

要說人的天性中是有竟?fàn)幰庾R的。小孩子之間總喜歡爭個什么的，這不是老師教育的也不是家長教育的。而是，他們原本就有很強(qiáng)的上進(jìn)心。奇奇因為調(diào)皮愛動，被罰站也是常有的事，但是，他是多么羨慕別的小朋友能當(dāng)上值日生呀！終于有一天，他放學(xué)回來，興奮的大聲地告訴我：“媽媽，我今天當(dāng)了一天的值日生呢！老師說我最近幾天吃飯睡覺表現(xiàn)好，所以選上了我?！蔽姨芾斫馄嫫娴募有那榱耍驗?，他也算是靠自己的努力得到了自己想要的。

老師對他的肯定，將會更有利于他遵守幼兒園的規(guī)定，懂得配合老師，增強(qiáng)組織紀(jì)律性。我們都要在社會中生存，什么才是利已利人的呢，就是都能受到法制規(guī)章的約束。讓孩子從小就能接受這個，長大更有利于他成人后的社會性。

讓孩子參與竟?fàn)幨潜仨毜?。我們知道，這個社會需要強(qiáng)者來繼續(xù)它的進(jìn)步，沒有天上掉餡餅的事兒，對于我們小小老百姓來說，培養(yǎng)一個有竟?fàn)幠芰Φ暮⒆颖仁裁炊贾匾?。即使這個社會不是真正的公平，但是，我們卻只能讓自己的孩子成為強(qiáng)者。想要得到什么，不能靠別人給，而只能靠自己去努力去爭取。否則，你就不會有機(jī)會得到你想要的。

朋友的孩子在另一個幼兒園上學(xué)，學(xué)校本著的是公平的原則。即做什么事情都是輪流來，和孩子的表現(xiàn)無關(guān)。個人覺得這樣的制度并不適合現(xiàn)在的社會，不利于培養(yǎng)孩子的竟?fàn)幰庾R。雖然是對家長負(fù)責(zé)了，但是對孩子卻不是真正的負(fù)責(zé)。

讓我選擇，我還是喜歡奇奇現(xiàn)在的幼兒園，孩子多，不用享受什么特權(quán)照顧，一起生活在這個小團(tuán)體中，更有利于他的成長。

育兒觀念：培養(yǎng)孩子責(zé)任感需要注意兩點(diǎn)

現(xiàn)在有很多家長對自己孩子的評價是不負(fù)責(zé)任的，以自我為中心。殊不知，在這個世界上沒有一個人生來是負(fù)責(zé)任的，所有的人生來都是傾向于逃避責(zé)任的，如果孩子小的時候不負(fù)責(zé)任，大了也同樣不會負(fù)責(zé)任。有家長誤以為孩子小的時候不負(fù)責(zé)任，大了自然就會好了。事實(shí)上是一個人會自然而然地變老，但是一個人不會自然而然地變成熟。變成熟需要訓(xùn)練。因此一個孩子如果得到了正確的訓(xùn)練，他就能夠變得負(fù)責(zé)任。孩子能不能成為一個有責(zé)任感的人，全看家長怎么教。

如何幫助孩子建立責(zé)任感

在11月3日由福建省文化廳、共青團(tuán)福建省委、福建省少工委聯(lián)合發(fā)起的公益講座紅領(lǐng)巾講堂—家長課堂“6A親子教育”系列講座上，旅居新加坡學(xué)者、新加坡綠洲健康家庭教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)師、導(dǎo)師倪耿忠通過分享“責(zé)任”原則，給了家長一個標(biāo)準(zhǔn)答案。

耿忠老師表示在訓(xùn)練孩子責(zé)任感的時候，要做的非常重要的兩點(diǎn)是：第一點(diǎn)，請家長在家庭關(guān)系中，以夫妻關(guān)系為第一位。千萬不要以為我愛孩子是最重要的，如果你不是以夫妻關(guān)系為第一位，變成了父子關(guān)系或者是母子關(guān)系為第一位的話，孩子就會絕對培養(yǎng)成一位以自我為中心的人。世界上最痛苦的人就是以自我為中心的人，這樣的人生活中就會出現(xiàn)各種各樣的困難，在婚姻和工作中會遇到障礙。所以大家一定要記住，在家庭關(guān)系中一定要把夫妻關(guān)系放在第一位。第二點(diǎn)，沒有界限的父母往往就會教育出不負(fù)責(zé)任的孩子。界限是指要區(qū)分什么是我要為孩子做的，什么是孩子自己要承擔(dān)的。家長在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感里面有兩種角色。一種角色叫建造者，一種角色叫拯救者。建造者和拯救者的最大的區(qū)別是建造者有界限，拯救者沒有界限。

如何才能知道界限在哪里呢?在這里要問三個問題，第一個問題：“這是誰的責(zé)任”;第二個問題“我做了什么事情，讓孩子體會不到這是他的責(zé)任”;第三個問題：“我該怎么做來幫助他明白承擔(dān)責(zé)任”。

正確認(rèn)識孩子拒絕承擔(dān)責(zé)任時的痛苦當(dāng)孩子不愿意承擔(dān)責(zé)任的時候，會覺得很痛苦。這個時候我們做父母的在看到孩子痛苦的時候，會經(jīng)常犯一些錯誤，變得沒有界限，因此，家長還需要正確看待孩子的痛苦，對此倪耿忠分享了四個原則。第一，請你不要讓孩子的痛苦控制你的行動。因為有很多父母會被孩子痛苦控制自己的行動。有一次我在一個學(xué)校，那個校長對我說現(xiàn)在根本不是家長去教導(dǎo)孩子，很多家長都被孩子控制了，就是當(dāng)孩子拒絕承擔(dān)責(zé)任的時候，他就會很痛苦。做家長的就會被孩子的痛苦所限制。就說算了，算了我替你解決。第二，不要把孩子的痛苦當(dāng)成是你的痛苦。有很多父母看到孩子痛苦的樣子，就感覺是自己的痛苦一樣。其實(shí)過一段時間，孩子很快就會沒事的。第三、對孩子來講，最重要的是他的成長，不是要逃避痛苦。他要學(xué)習(xí)與好痛苦一起結(jié)盟，透過好痛苦學(xué)習(xí)成長。如果孩子小的時候讓他逃避責(zé)任，為了逃避痛苦，那么他大了就要逃避更大的痛苦。他變成了一個不負(fù)責(zé)任的人，當(dāng)他進(jìn)入婚姻和事業(yè)的時候，他的婚姻和事業(yè)就會失敗。他的一生就會承擔(dān)更大的痛苦。為了幫助他大了以后會少受痛苦，請在孩子小的時候，不要幫助他逃避痛苦。

此外，言教不如身教，在責(zé)任感方面也是一樣的。我們都希望孩子能夠成為一個有責(zé)任感的孩子。那么做父母的首先要成為一個有責(zé)任感的人。

育兒觀念：童年，不需要攀比

育兒觀念：童年，不需要攀比

小家伙七歲了，一直以來我都喜歡給他講故事，給他讀繪本，于是孩子也深深地愛上了故事，對于故事有著極其濃厚的興趣，一有時間就纏著我給他講故事，有時候我講完一本繪本后，他也能回味似地把這本書從頭到尾再翻一遍。漸漸地，對于小家伙對書的喜愛，我深感得意與驕傲，孩子，好樣的。

可是今天接觸到的兩個孩子差點(diǎn)讓我有些不知所措。

甲孩子，8歲，家在江都，一個小縣城，爸爸是一個小老板，有著極其豐實(shí)的家底，于是父母也給孩子最好的生活條件，利用周末時間參加了一個鋼琴輔導(dǎo)班，每節(jié)課80元錢，一年下來，甲孩子也給父母爭氣，在大市級的鋼琴比賽中獲得了二等獎。過年時回到農(nóng)村老家，孩子、孩子的爺爺奶奶一臉的得意與自豪。

乙孩子，4歲，家在揚(yáng)州，一個有著豐厚歷史底蘊(yùn)的老城，媽媽憑著自己的努力在揚(yáng)州安家立業(yè)，今日回到老家時，爸爸媽媽玩著，孩子自己一個人隨著爸爸打開的視頻自娛自樂，哼著兒歌，舞著節(jié)拍，看樣子，得逗人。

看著這兩個孩子，他們生活的條件要比我的小家伙好多了，一剎那間，我也生出一股沖動，也要讓我的孩子學(xué)鋼琴，如果我的孩子也能像這4歲的小女孩一樣能夠這樣放得開多好啊！我也要教我的孩子這些，讓他能哼兒歌，舞節(jié)拍。

可是現(xiàn)在靜下心來想一想，我的孩子也有他們所欠缺的啊，他們能彈鋼琴，能哼兒哥舞節(jié)拍，可是我的孩子讀過那么多故事，這也得一筆可貴的本領(lǐng)啊！雖然孩子還不能講很多故事，可是家里有一些書，孩子不是也能講得圓圓滿滿吧，能讓大班的小朋友圍在旁邊聽個不亦樂乎嗎？如果我這樣堅持下去，那么我的孩子也將會有自己的專長與興趣，相比那些，我更應(yīng)該感到高興，畢竟，書籍，能給孩子更多的人生底蘊(yùn)，更能讓孩子靜下心來。

育兒觀念：如何教育孩子懂得感恩？

如何教育孩子懂得感恩和尊重別人家庭教育，感恩是一種情懷，是所有美德的基礎(chǔ)。對來自父母的照顧視為理所當(dāng)然，攀比心理強(qiáng)，不懂得珍惜來之不易的幸福生活現(xiàn)在的孩子普遍缺乏感恩情懷，這是父母們面臨的一個迫在眉睫的亟須解決的教育問題。

在多數(shù)人的觀念中，感恩就是感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教育之恩，感謝朋友的幫助之恩，感謝上司的栽培之恩。我們從中不難看出，這種感恩是具有狹隘性和局限性的。

其實(shí)，對于新一代的孩子們來說，感恩更應(yīng)是一種智慧、一種態(tài)度、一種格調(diào)，而不應(yīng)該只局限于道德教育中的感恩。另外要讓孩子學(xué)會尊重他人。尊重別人并不是天生的，它是良好教育的結(jié)果。只要認(rèn)真培養(yǎng)，孩子一定能學(xué)會尊重別人。

首先父母們應(yīng)該尊重孩子。英國教育家斯賓塞說過，“野蠻產(chǎn)生野蠻、仁愛產(chǎn)生仁愛”，這就是真理。以應(yīng)有的尊重對待孩子，孩子才會懂得尊重。對孩子的尊重應(yīng)充滿于日常生活。如果孩子幫你做了事，要對孩子說謝謝。有什么事，我們可以和孩子商量而不是命令。父母在家庭中要互相尊重，父母之間的尊重，會在潛移默化中給孩子以良好的影響。

父母之間、也應(yīng)經(jīng)常說“謝謝”“對不起”“不客氣”“你請”等等。有些父母經(jīng)常當(dāng)著孩子的面揭對方的短處，甚至謾罵對方。這會給孩子造成很惡劣的影響。父母要成為尊重別人的榜樣，處處尊重別人。父母的一些不尊重別人的行為都會給孩子帶來不良的影響。當(dāng)孩子有不尊重別人的行為時，可能他并不是不尊重別人而是他還不理解這樣做是不尊重別人，孩子還沒有意識到自己這樣做會傷害別人，這時我們不要責(zé)罵孩子，而是要靜下心來，問問孩子為什么要這樣做？問問孩子如果別人這樣對待自己，自己會有什么樣的感受，然后有針對性地指出這樣做的壞處。告訴孩子有教養(yǎng)的孩子應(yīng)該同情別人，幫助別人。尊重別人的人才會受到尊重，尊重別人就是尊重自己。真正做到了這些，我想孩子就真正學(xué)會了善待他人。教育孩子善待父母也就是善待自己，因為家族的傳統(tǒng)往往是一輩留—輩，代代相傳，自己對父母如何，自己的子女會看到眼里記在心上，自己不孝敬父母，那么也甭想指望自己的子女孝敬自已。孩子對待父母的態(tài)度,直接受父母對待長輩態(tài)度的影響。所以，教育自己的孩子尊老愛幼懂得感恩，首先要從我們家長自身做起。要給孩子做最好的學(xué)習(xí)榜樣。

育兒觀念：培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的過程，需要父母的愛！

如果訓(xùn)練孩子好習(xí)慣的過程，沒有愛的流動，沒有輕松愉快，必然帶來反彈。我自己深有體會，我和媽媽因為收拾房間的問題吵了10年，媽媽每天充滿怨氣的要求我收拾東西，我也不知道為什么，就是亂放東西。后來因為太痛苦開始學(xué)習(xí)心理學(xué)，學(xué)習(xí)包容自己，允許自己的所有行為習(xí)慣。有自己的房子，亂了半年后，開始喜歡收拾東西，最后井井有條，布置得溫馨又方便，比媽媽整潔得多，就算去很亂的朋友家住，也不覺得有問題。為什么沒有人要求我訓(xùn)練我的時候，我卻開始喜歡秩序了？因為秩序，和所有美德，都是人類的本心，只要內(nèi)心不被外在的要求割裂，美好的品質(zhì)自然要呈現(xiàn)，而且不會變成教條。

若有充足的愛和流動，那孩子的好習(xí)慣會自然呈現(xiàn)，也無須訓(xùn)練。真正美好的品格，是得到充足的愛和允許之后，靈魂最自然的選擇。比如獨(dú)立，每個生命帶著自己的使命而來，媽媽對嬰兒經(jīng)常積極回應(yīng)，盡力滿足，嬰兒可以全然的依戀媽媽，長大后自然信心慢慢，昂首挺胸地去探索世界，完成他靈魂的使命。你若硬要幫忙，孩子還嫌你障礙自己呢。相反，從小訓(xùn)練孩子獨(dú)立，不可以依賴父母，孩子可能一輩子卡在無助和不安當(dāng)中，總在尋找依戀滿足，沒有能量去自我實(shí)現(xiàn)。再說寬容，嬰兒都有攻擊性，在大人的觀念看來是無理取鬧，如果媽媽能抱持嬰兒的攻擊，孩子就感受到，攻擊是可以的，展現(xiàn)攻擊性的我也值得愛，那孩子長大后自然對別人寬容友善，同時會充滿力量捍衛(wèi)自己。再說說合理要求，若孩子常常被及時滿足，心中對“得到”很有確定感，不會因為得不到的恐懼，歇斯底里的要求立刻兌現(xiàn)。越長大，越能安然的等待合適的時機(jī)，提出合理要求。

父母經(jīng)常擔(dān)心自己的壞習(xí)慣會讓孩子學(xué)去。比如父親酗酒，夫妻感情又很差，媽媽忍不住教育兒子，你爸爸是個混蛋，你千萬不能學(xué)他。兒子小時候會很乖，煙酒不沾，結(jié)婚后，卻突然開始酗酒，甚至打老婆，這樣的例子很多，因為每個孩子都天然地渴望在情感上接受父母，若意識上不被允許，潛意識就會補(bǔ)償，而潛意識是支配行為的，所以變成了行為上認(rèn)同父親。

父母無須完美，每個父母都有自己的“壞習(xí)慣”，之所以成為今天的樣子，有自己的原因，并愿意為此負(fù)責(zé)，這不影響彼此尊重和相愛。如果酗酒的爸爸對孩子比較愛，媽媽也鼓勵孩子接納這樣的爸爸，孩子會獲得這種感覺：缺點(diǎn)再大的人也會愛我，也值得我的尊重。孩子獲得廣闊而靈活的人際關(guān)系。行為有缺陷，看法有不同，沒關(guān)系，關(guān)鍵是，給孩子這種底氣，無論如何，愛都存在。

所有頑固的壞習(xí)慣背后，都是匱乏愛的痛苦。那些真正長期沉溺游戲，影響到正常工作生活的人，一定在現(xiàn)實(shí)中匱乏在人際交往中感受到自在和快樂的能力。而游戲，卻能帶來掌控感和虛擬的社交。真實(shí)的世界其實(shí)遠(yuǎn)比虛擬世界有趣，但為什么我們不敢進(jìn)入真實(shí)世界呢？作為嬰兒，媽媽就是整個世界，如果媽媽能“看到”嬰兒，嬰兒就能擁抱整個世界，長大后敢于體驗真實(shí)的生活。若孩子嚴(yán)重匱乏愛和關(guān)注，在現(xiàn)實(shí)世界中也會不斷重復(fù)體驗到挫折，越來越退縮，最后縮進(jìn)安全的網(wǎng)絡(luò)世界。所以網(wǎng)癮背后最深處的聲音是，“我渴望被媽媽看到，但是我太絕望了?！?/p>

道理本是為維護(hù)感受而生，因為我們的真實(shí)感受被各種心理防御機(jī)制包裹著，干枯地活在頭腦中，所以我們需要學(xué)心理學(xué)，認(rèn)識這些防御，最終的目的是讓感受自由流動。心理學(xué)道理是用來進(jìn)行自我認(rèn)識的，若拿來要求自己和別人的行為，則本末倒置，又成了防御。比如夫妻吵架，妻子說：“我今天很難受，所以脾氣大了點(diǎn)”。丈夫?qū)W了心理學(xué)，說；“自己的情緒自己負(fù)責(zé)，你不能跟我發(fā)脾氣。”這個說法，和“沒看我養(yǎng)家賺錢忙著嗎，別煩我”本質(zhì)一樣，只是套上了心理學(xué)的外衣，顯得更正確。無論說法多正確，問題是，愛的流動被切斷，這個說法本身又變成了一種防御，防御我們體驗當(dāng)下的真實(shí)情感，又一次從感受中逃跑了。

所有學(xué)科、道理，都只是個說法，我們要學(xué)習(xí)正確的方法，也要學(xué)會放下，真實(shí)勇敢的投入生活，讓愛流動，真正的培養(yǎng)孩子好習(xí)慣。